第一篇：小學(xué)英語游戲法教學(xué)研究的研究計劃

小學(xué)英語游戲法教學(xué)研究的研究計劃

近兩個月的時間，真正的走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，授課對象的性格特征讓我產(chǎn)生了興趣開發(fā)研究。著手眼前，小學(xué)英語教學(xué)存在著這樣一個問題：幾乎所有的孩子在剛開始接觸英語的時候，都是興致盎然的，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折不斷出現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性日趨減退，課堂上教師感覺寸步難行。為使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性持久，教師必須針對小學(xué)生愛唱、愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，注意把課堂教學(xué)組織得生動活潑，突出趣味性和實(shí)踐性，采取寓教于樂的教學(xué)方法，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

《小學(xué)英語綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)，解放孩子的嘴，使他們能自由說話?！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于“要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣”（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。為了使游戲能在英語教學(xué)中發(fā)揮更大、更有效的教學(xué)作用，我提出了《小學(xué)英語游戲法教學(xué)研究》這一課題。通過研究，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效益，造就一批科研型的、業(yè)務(wù)水平高的英語教師，同時也為廣大小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。研究目標(biāo)

（1）學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)生聽、說、讀、寫能力明顯提高。

（3）學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。（4）探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法（即構(gòu)建游戲教學(xué)方法模式），使其可以廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，并有助于小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。

其次，教育理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)；為了使課題組成員在開展課題前期對本課題的研究目標(biāo)，內(nèi)容和意義有比較深刻的認(rèn)識與理解，課題組成員進(jìn)行定期理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《游戲教學(xué)研究》、《小學(xué)英語課堂游戲100例》等書籍、文章和各類中小學(xué)外語教學(xué)雜志，在這些理論知識的基礎(chǔ)上，盡快了解任務(wù)型教學(xué)的理念和實(shí)際操作，為課題研究作好了充分的理論準(zhǔn)備。教學(xué)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)；有了理論的指導(dǎo)，我們還力爭參加區(qū)、市、省的教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。做到認(rèn)真聽課、積極評課、熱烈探討，感悟良多，獲益匪淺，也充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)下載優(yōu)秀課例進(jìn)行剖析學(xué)習(xí)。通過這些課堂實(shí)例，使我校英語教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。最后，大膽嘗試，切實(shí)開展課題研究工作；英語素質(zhì)的提高要立足于課堂教學(xué)之中，拓展于課堂教學(xué)之外。因此，我們以課堂為主陣地，扎實(shí)開展教學(xué)活動，同時向課外延伸，全方位為英語教學(xué)服務(wù)。教師要立足課堂，扎實(shí)開展教學(xué)活動。我們深知，課堂教學(xué)是課題研究的主陣地，只有把課題研究滲透到日常教學(xué)中去，才能使課題研究落到實(shí)處。課題組通過開展集體備課，專人上課，集體評課，開展課堂研究工作。我們保證每學(xué)期最少兩節(jié)課題教研公開課，邀請兄弟學(xué)校的同行和教研室領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。我們積極參加學(xué)校、區(qū)、市的教學(xué)競賽和展示課，共同討論教案，鉆研教材，根據(jù)平時課堂教學(xué)中歸納整理的資料、總結(jié)的經(jīng)驗，精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。教師時刻以游戲教學(xué)的理念來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，精心設(shè)計游戲，初步探索了游戲教學(xué)的課堂模式：唱歌熱身 warming up，由談?wù)?Free talk，戲引入 Game time，新知學(xué)習(xí)lead in,角色表演 role play, 預(yù)期研究成果 學(xué)生方面

1.教學(xué)游戲被引進(jìn)英語課堂，會改變沉悶呆板的教學(xué)狀況，大大促進(jìn)課堂教學(xué)改革，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、生動有趣、師生互動，處處有歌聲、時時有笑聲。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)“動中教，樂中學(xué)，玩中練、演中用”的愉快教學(xué)情景。

3.學(xué)生的英語綜合素質(zhì)會整體提升。教師方面

1.英語教師的教學(xué)思想，增強(qiáng)了科研意識，先后承擔(dān)示范課、研討課和匯報課，逐步提高教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)實(shí)踐能力

2.唱歌熱身——游戲引入——新知學(xué)習(xí)、邊玩邊練——角色表演、競賽鞏固。較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)英語游戲法教學(xué)研究課題研究計劃

《小學(xué)英語游戲法教學(xué)研究》課題研究計劃

經(jīng)過一個學(xué)期的“小學(xué)英語游戲型教學(xué)研究”課題的研究和鉆研我發(fā)現(xiàn)在英語課堂中穿插游戲有助于激發(fā)和保護(hù)持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我也從中受益匪淺。現(xiàn)將《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》課題研究的第二學(xué)期計劃擬定如下：

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)英語綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)，解放孩子的嘴，使他們能自由說話?！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、主要工作

1、加強(qiáng)英語游戲教學(xué)方式的改革，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，通過英語游戲，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。進(jìn)一步明確本課題的實(shí)踐意義和理論價值。

2、開展形式多樣、行之有效的英語游戲教學(xué)活動，研究英語游戲教學(xué)的有效使用策略，并推出一些有推廣價值的的教學(xué)案例，努力提升我校英語教師的課堂教學(xué)能力和水平，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)課題過程管理，制定實(shí)施計劃，為實(shí)驗的有序、有效開展奠定基礎(chǔ)。有針對性地引導(dǎo)實(shí)驗教師加強(qiáng)個案研究，自我反思，實(shí)踐改進(jìn)，從而提高教師的實(shí)驗水平，保證實(shí)驗順利進(jìn)行。強(qiáng)化資料積累意識，及時整理存檔，促使實(shí)驗教師理性的分析自己的實(shí)驗工作。

三、研究目標(biāo)：

（1）學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生聽、說、讀、寫能力明顯提高。

（3）學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

（4）探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法（即構(gòu)建游戲教學(xué)方法模式），使其可以廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，并有助于小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容及途徑：

1、研究內(nèi)容：

（1）英語游戲教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

英語游戲教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中如何充分、有效利用英語游戲提高我們的課堂教學(xué)效益。

（2）有效評價的策略。

尊重差異、關(guān)注差異，分類指導(dǎo)、分層評價，使每一位學(xué)生均得到有效的發(fā)展。教學(xué)中如何使有效評價得以真正落實(shí)。

2、研究途徑：

（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)英語游戲理論，與優(yōu)秀的教師交流，獲取理論指導(dǎo)。

（2）通過研究課形式，與課題組成員共同探討怎樣有效進(jìn)行英語游戲教學(xué)及進(jìn)行有效評價。

（3）拓展課堂，延伸課外，了解信息，及時總結(jié)，做好案例、反思的撰寫工作。

五、實(shí)施措施：

1、進(jìn)行游戲教學(xué)法方面的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。

2、制定課題實(shí)驗的實(shí)施方案。

3、每周集體備課一次，形成與教學(xué)要求一致的教學(xué)程序與模式。并及時收集各教師的實(shí)驗資料。

4、利用教研活動時間學(xué)習(xí)各種不同的興趣化學(xué)習(xí)任務(wù)的風(fēng)格和與之適用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，進(jìn)行教學(xué)診斷性個案研究，探討更多的適合多種風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的興趣化學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教育教學(xué)水平。

5、在日常課堂中按照“游戲型”課堂教學(xué)評估要求發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6、開展課堂教學(xué)演示和說課分析，撰寫教學(xué)體會、反思或相應(yīng)的論文。

7、期末進(jìn)行一次課題實(shí)驗小結(jié)。

六、預(yù)期研究成果

1、學(xué)生方面

1）、教學(xué)游戲被引進(jìn)英語課堂，會改變沉悶呆板的教學(xué)狀況，大大促進(jìn)課堂教學(xué)改革，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、生動有趣、師生互動，處處有歌聲、時時有笑聲。

2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)“動中教，樂中學(xué)，玩中練、演中用”的愉快教學(xué)情景。

3）學(xué)生的英語綜合素質(zhì)會整體提升。

2、教師方面

1）、轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)思想，增強(qiáng)了科研意識，先后承擔(dān)示范課、研討課和匯報課，逐步提高教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)實(shí)踐能力

2）、唱歌熱身——游戲引入——新知學(xué)習(xí)、邊玩邊練——角色表演、競賽鞏固。較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。

七、課題活動具體安排

2月—3月：制定本學(xué)期工作實(shí)驗計劃，召開課題會落實(shí)本期研究目標(biāo)，實(shí)驗教師課堂實(shí)踐探究。

3月—4月：教師課堂實(shí)踐積累，優(yōu)秀教師指導(dǎo)工作。

4月—5月：組織開展研討活動，進(jìn)行案例、心得分析。

5月—6月：進(jìn)行學(xué)期評估；進(jìn)行工作交流、總結(jié)。資料收集整理、歸類存檔。

小學(xué)英語游戲法教學(xué)研究

課題研究計劃

西營井學(xué)校

2012.02

第三篇：小學(xué)英語游戲型教學(xué)研究計劃

《小學(xué)英語游戲型教學(xué)研究》課題研究計劃

（第二學(xué)期）

庫倫旗庫倫小學(xué)

牡丹

經(jīng)過一個學(xué)期的“小學(xué)英語游戲型教學(xué)研究”課題的研究和鉆研我發(fā)現(xiàn)在英語課堂中穿插游戲有助于激發(fā)和保護(hù)持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我也從中受益匪淺?，F(xiàn)將《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》課題研究的第二學(xué)期計劃擬定如下：

一、指導(dǎo)思想：

《小學(xué)英語綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)，解放孩子的嘴，使他們能自由說話。”因此，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：

本冊教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識

三、主要措施：

1、學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和課題教學(xué)評價的理論，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)研究，保證課題研究的質(zhì)量。

2、積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)在課題研究中及時進(jìn)行小結(jié)，記錄完整，資料齊全。對設(shè)計的研究內(nèi)容不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，充分明確自身的研究地位和方向。

3、注重過程，強(qiáng)化管理。應(yīng)制訂確實(shí)可行的實(shí)驗方案，確保按方案組織開展活動。

4、求真務(wù)實(shí)，突出特色。必須要有科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是，量力而行。不要貪大求全，要根據(jù)實(shí)際，找準(zhǔn)切入口，研究出自己的特色。

四、本學(xué)期實(shí)驗研究步驟：

（1）、本學(xué)期認(rèn)真制定課題研究計劃，按計劃上好課，和同科目教師進(jìn)行研討。

（2）、有機(jī)會參加縣、校教研活動，通過聽課、聽講座、培訓(xùn)等，汲取經(jīng)驗，總結(jié)完善教學(xué)方法。

（3）、學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)英語游戲教學(xué)方面的理論文章，獲取信息，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教學(xué)素質(zhì)。

（4）、積極開展課題研究課和其他教學(xué)任務(wù)。

（5）、編制問卷，調(diào)查學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的提高問題。

第四篇：小學(xué)英語游戲型教學(xué)研究計劃

《小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究》課題

研究計劃

神木三小

馮紅艷

對“小學(xué)英語游戲型教學(xué)研究”課題的研究和鉆研我發(fā)現(xiàn)在英語課堂中穿插游戲有助于激發(fā)和保護(hù)持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我也從中受益匪淺?，F(xiàn)將《小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究》課題

研究的計劃擬定如下：

一、指導(dǎo)思想：

《小學(xué)英語綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實(shí)，解放孩子的嘴，使他們能自由說話?！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：

小學(xué)英語教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：

1、能聽懂、會說教材里的會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組并能聽、說、讀、寫單詞和句子，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識

三、主要措施：

1、學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和課題教學(xué)評價的理論，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)研究，保證課題研究的質(zhì)量。

2、積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)在課題研究中及時進(jìn)行小結(jié)，記錄完整，資料齊全。對設(shè)計的研究內(nèi)容不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，充分明確自身的研究地位和方向。

3、注重過程，強(qiáng)化管理。應(yīng)制訂確實(shí)可行的實(shí)驗方案，確保按方案組織開展活動。

4、求真務(wù)實(shí)，突出特色。必須要有科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是，量力而行。不要貪大求全，要根據(jù)實(shí)際，找準(zhǔn)切入口，研究出自己的特色。

四、本學(xué)期實(shí)驗研究步驟：

（1）本學(xué)期認(rèn)真制定課題研究計劃，按計劃上好課，和同科目教師進(jìn)行研討。

（2）有機(jī)會參加縣、校教研活動，通過聽課、聽講座、培訓(xùn)等，汲取經(jīng)驗，總結(jié)完善教學(xué)方法。

（3）學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)英語游戲教學(xué)方面的理論文章，獲取信息，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高教學(xué)素質(zhì)。

（4）積極開展課題研究課和其他教學(xué)任務(wù)。

（5）編制問卷，調(diào)查學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的提高問題。

第五篇：沙盤游戲法及應(yīng)用

沙盤游戲法及應(yīng)用

它不但使孩子們每天都在一起玩得很開心，而且還為他們以后的生活建立了一種廣闊的、激勵人心的思維模式，走向未來的人將會從幼兒園的地板上獲得新的力量。

一、沙盤游戲治療

沙盤游戲治療（SandplayTherapy）是由榮格的學(xué)生多拉·卡爾夫創(chuàng)立的一種心理分析專業(yè)技術(shù)，自從1985年國際沙盤游戲治療學(xué)會（ISST）成立以來，逐漸發(fā)展為一種以心理分析為基礎(chǔ)的獨(dú)立的心理治療體系，成為藝術(shù)治療和表現(xiàn)性治療的主流之一，被榮格心理分析、人本主義治療、格式塔治療和動力整合性治療等廣泛采用。并在臨床心理學(xué)界、心理咨詢與心理治療第一線得以推廣和應(yīng)用。這種心理治療方法與技術(shù)，能夠廣泛地適應(yīng)諸多心理疾病的治療，在培養(yǎng)自信與人格，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等方面具有積極的效果和作用。自從其問世以來，逐漸獲得國際臨床心理學(xué)界的推崇，被公認(rèn)為最具有效果的心理治療方法之一。

一粒沙是一個世界，這是智者的見地。沙盤中展現(xiàn)著一個奇妙的心理世界，這是沙盤游戲治療的真實(shí)體驗。把無形的心理事實(shí)以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來，從而獲得治療與治愈，獲得創(chuàng)造與發(fā)展，以及自性化的體驗，便是沙盤世界的無窮魅力和動人的力量所在。

申荷永教授等在國際沙盤游戲治療學(xué)會（ISST）的幫助下。1995年左右將沙盤游戲治療技術(shù)帶入國內(nèi)，1998年開始在廣東陸續(xù)建立了20余所沙盤游戲治療專業(yè)工作室，范圍從幼兒、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，以及社會上獨(dú)立的專業(yè)心理工作室，帶出10多位以沙盤游戲治療為主要技術(shù)的專業(yè)研究生，并且與國際沙盤游戲治療學(xué)會合作，舉辦了系列性的沙盤游戲治療專業(yè)培訓(xùn)。從國內(nèi)發(fā)表的l0余篇有關(guān)沙盤游戲治療的專業(yè)論文來看，將專業(yè)的沙盤游戲治療技術(shù)與學(xué)校心理健康教育的結(jié)合是國內(nèi)發(fā)展的一種趨勢，并且得到了國際沙盤游戲治療學(xué)會的肯定。同時，沙盤游戲治療也是一種綜合性的心理治療技術(shù)，成為了廣大心理咨詢工作者的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要的專業(yè)技術(shù)。

二、沙盤游戲形成的過程簡介

沙盤游戲理論與操作可以追溯到上個世紀(jì)前十年，其時，H·G·Wells觀察自己的兩個兒子在地板上玩縮微模具，他發(fā)現(xiàn)數(shù)次自發(fā)性的游戲之后，孩子們身上一直存在的問題消失了，而且他們與其他家庭成員之間的關(guān)系也得到了很好的改善。他受到了極大啟發(fā)，在進(jìn)一步觀察與研究基礎(chǔ)上寫成了《地板上的游戲》一書。在該書中，Wells將這種游戲的意義描述為：它不但使孩

子們每天都在一起玩得很開心，而且還為他們以后的生活建立了一種廣闊的、激勵人心的思維模式，走向未來的人將會從幼兒園的地板上獲得新的力量。20年后，瑪格麗特·洛溫菲爾德（Margaret Lowenfeld），倫敦的一位兒童精神病學(xué)家試圖尋找一種方法以幫助兒童更好地表達(dá)“無法用言語表達(dá)”的內(nèi)在情感或者身心狀態(tài)。她記得曾經(jīng)讀過Wells的《地板上的游戲》，于是便在診所游戲室的架子上增添了一些縮微模具。見到這些模具的第一個孩子就將它們拿到游戲室內(nèi)的沙盒上，開始在沙子上玩弄這些模具。因此可以說是一個兒童“發(fā)明”了這項后來被洛溫菲爾德稱為“游戲天地技術(shù)”的技術(shù)（Lowenfeld，1979）。洛溫菲爾德為兒童的情感和精神狀態(tài)的表達(dá)提供了一種可以客觀記錄與分析的方法。

當(dāng)多拉·卡拉夫，瑞士的榮格分析學(xué)家獲悉流行于英國的這項工作時，她便去了倫敦，悉心向洛溫菲爾德學(xué)習(xí)?？ɡ蚝芸彀l(fā)現(xiàn)，該技術(shù)不僅可以幫助兒童表達(dá)畏懼和憤怒，而且也鼓勵與創(chuàng)造轉(zhuǎn)化和自性化的過程，能量的轉(zhuǎn)化和自性化是榮格分析心理學(xué)理論體系中的核心概念。為了與游戲天地技術(shù)區(qū)別開來，卡拉夫?qū)⑺谇叭嘶A(chǔ)上發(fā)展起來的理論與操作命名為“沙盤游戲”（Kalff。1980）。隨著研究的深入，卡拉夫認(rèn)識到沙盤游戲過程具有自然治療特征。在此過程中，原型、象征和內(nèi)在精神世界很容易表現(xiàn)出來，在一個自由、安全的氛圍中表現(xiàn)這些客觀存在可以促進(jìn)整體性意象的形成，進(jìn)而為自性的展現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)會?？ɡ蜻M(jìn)一步認(rèn)為在沙盤中展示自性非常必要，因為自性是自我發(fā)展與加強(qiáng)的基礎(chǔ)。當(dāng)自我一自性之間的聯(lián)系建立起來后。個體在整體上就會表現(xiàn)得更加平衡與得體。

卡拉夫在歐洲、美國和日本等地舉辦了無數(shù)次演講、研究和培訓(xùn)班。通過這種實(shí)際接觸，卡拉夫創(chuàng)設(shè)了一個遍布世界各地的應(yīng)用沙盤游戲治療的心理治療團(tuán)體。1985年，來自五個不同國家的榮格分析學(xué)家和卡拉夫一起創(chuàng)辦了國際沙盤游戲治療協(xié)會，美國沙盤治療協(xié)會（sTA）創(chuàng)立于1988年。1991年《沙盤游戲治療雜志》正式創(chuàng)刊。目前，國際上有幾十個沙盤游戲治療組織和專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，沙盤游戲治療早已作為一種獨(dú)立的心理治療體系而存在，并且發(fā)揮著積極的影響與作用。

三、沙盤游戲的理論背景

1．榮格心理分析理論的影響作為榮格的學(xué)生，卡拉夫非常熟悉榮格的心理分析理論：榮格心理分析產(chǎn)生于分析家與被分析者之間的一種辨證關(guān)系，分析的目的是為了被分析者心理整合發(fā)展，這種發(fā)展轉(zhuǎn)化需要潛意識的配合。在心理分析過程中，潛意識的特殊結(jié)構(gòu)及其與意識的動力關(guān)系，都會發(fā)揮積極作用；轉(zhuǎn)化還依賴于潛意識結(jié)構(gòu)的積極調(diào)整，這種潛意識結(jié)構(gòu)在分析開始時影響并控制著意識自我；這種調(diào)整性的變化，發(fā)生于一系列的原型結(jié)構(gòu)和分析家與被分析者相

互作用的動力關(guān)系之中。為了促進(jìn)這種變化，并且使其成為一種意識過程，心理分析家試圖在意識自我和潛意識之間建立一座堅實(shí)的橋梁。

為了更好地探索個體的無意識材料，同時與這些無意識材料交鋒，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個體自性發(fā)展的目的，受結(jié)構(gòu)主義思想的啟發(fā)，榮格發(fā)明了一種積極想像（active imagination）技術(shù)。積極想像技術(shù)是一種通過一定的自我表達(dá)形式吸收來自夢境、幻想等無意識內(nèi)容的方法。它致力于喚醒人格的不同方面（特別是阿妮瑪／阿妮姆斯和陰影），然后在無意識與意識之間建立起一種交流。在積極想像的過程中，自性的各個方面逐漸整合，成為一體，對立雙方的統(tǒng)一和融合作用最終導(dǎo)致心理轉(zhuǎn)化。

積極想像分為四個階段。

首先是誘導(dǎo)出寧靜的心靈狀態(tài)，擺脫一切思緒，不作任何判斷，只作自然地觀察，注視著無意識內(nèi)容和支離破碎的幻象片斷自發(fā)地浮現(xiàn)和展開。

然后，用諸如繪畫、雕塑、舞蹈或其他的象征表現(xiàn)手法，把這種體驗記錄下來。

再次，心靈的意識開始積極與無意識對峙．無意識產(chǎn)物的意義及其信息被理解，并與心靈的意識狀態(tài)和諧一致。

最后，一旦自我和無意識相互妥協(xié)，個人能夠有意識地生活。

卡拉夫創(chuàng)設(shè)的沙盤游戲本質(zhì)上是積極想像技術(shù)的一種變形，完整沙盤游戲過程中的步驟大致對應(yīng)于積極想像技術(shù)的四個階段。

2．紐曼的兒童發(fā)展階段理論

卡拉夫的工作也受到艾里克·紐曼（Erich Neumann），一位杰出的榮格分析學(xué)家和發(fā)展心理理論家的直接影響。紐曼將幼兒自性發(fā)展分為三個階段：母－嬰－體階段（從出生～1歲）、分離階段（1～2歲）、自性固化階段（2～3歲）?？ɡ?qū)⒓~曼的發(fā)展階段理論整合進(jìn)沙盤游戲理論之中，她的理論假設(shè)，當(dāng)一個兒童存在問題時，自性就會因為缺乏母親的保護(hù)或者過度焦慮的保護(hù)而無法展現(xiàn)出來，或者由于諸如戰(zhàn)爭、疾病、或其他外部環(huán)境的干擾，正常的發(fā)展無法展開，兒童未充分跨越紐曼劃分的自性形成的三階段?？ɡ蛳嘈?，如果自性的整體格局沒有在生命早期形成，那么它會在后來生命中的任意階段被激活，而沙盤游戲能夠促使自性的展現(xiàn)，只要治療師可以營造自由和安全的環(huán)境。這種治療性環(huán)境再現(xiàn)了最初的母嬰一體階段，創(chuàng)造了一種內(nèi)在的平靜，其中包含了整體人格發(fā)展的傾向．包括智慧與精神方面。

3．中國文化與沙盤游戲

卡爾夫在其代表著作《沙盤游戲治療：心靈的治療途徑》（1980，2003）一書中，把中國宋代新儒學(xué)的奠基者周敦頤的太極圖作為理解沙盤游戲治療運(yùn)作的重要理論基礎(chǔ)，并且發(fā)揮與闡述

了其中新儒學(xué)的綜合性哲學(xué)思想。在幾次重要的演講和出版的專著中，卡爾夫都把周敦頤的太極圖作為其沙盤游戲治療的重要理論基礎(chǔ)?？柗蜃约赫f：“在我研究中國思想的時候，遇到了（周敦頤的）太極圖。在我看來，這與我關(guān)于沙盤游戲治療的思想是相互應(yīng)和的??第一個象征無極的圓圈，好比出生時的自我；其次是陰陽運(yùn)作而產(chǎn)生五行的圓圈，這正蘊(yùn)含了自我的表現(xiàn)過程，包含了形成意識自我與人格發(fā)展的心理能量；太極圖的第三個圓圈，可以比作自性化過程（individuation）的開始；而太極圖的第四個圓圈，正反映了心理分析中的轉(zhuǎn)化（transformation）。一種生命的周而復(fù)始的象征?！?/p>

太極八卦和陰陽五行，一直是卡爾夫所追求的沙盤游戲治療的本質(zhì)性內(nèi)涵，以及其作為方法技術(shù)的內(nèi)在核心結(jié)構(gòu)。自我的產(chǎn)生、意識自我與人格的發(fā)展、自性化的出現(xiàn)與進(jìn)程以及轉(zhuǎn)化和自性化的實(shí)現(xiàn)，正是榮格分析心理學(xué)以及沙盤游戲治療與治愈中的關(guān)鍵。卡爾夫十分自信地說：“太極圖的這些意象告訴我們，在悠久的文化傳統(tǒng)中，我們可以從個體的發(fā)展模式中，看到我們生命的物質(zhì)與心理律動。因而我認(rèn)為，我們對于兒童和成人的所有心理治療，都應(yīng)該很好地參考這一觀點(diǎn)?！?/p>

四、沙盤游戲法的應(yīng)用

1．沙盤游戲的設(shè)施要求

首先，要有一間專門用來進(jìn)行沙盤游戲的房間，里面放置著沙盤、人或物的縮微模型以及水罐或其他盛水器具等沙盤游戲的必需物品。水罐的作用是裝一些水，放在沙盤旁邊隨手可得的地方，以備需要將沙弄濕時用。人或物的縮微模型則

是一些能代表人、動物、植物或其他類似的小玩具模型。它們的種類應(yīng)該比較豐富，能盡量滿足沙盤游戲者的各種需求，比如能代表各種文化，無論是東方文明、西方文明，還是歷史人物、當(dāng)今潮流，都應(yīng)該有相應(yīng)的模型能給予表現(xiàn)，甚至是一些史前文化的物品、想像中的動物等等。另外，海陸空的各種交通工具也應(yīng)包括在內(nèi)。

沙盤是一種特殊的裝著沙子的供人在上面進(jìn)行建造活動的盒子，一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盤的大小為7米長、5．5米寬、1．1米高。它的底和邊框被漆成天藍(lán)色，并且能防水，里面裝的沙子大約是盒子高度的一半。一般沙盤游戲室中至少要配兩個沙盤，一個裝干沙，一個裝濕沙，供來者自由選擇。人或物的縮微模型陳列在靠墻擺放的一排架子上．可隨意取用。總之．沙盤的大小要能讓人目之所及，一眼看到全貌，這有利于集中和加強(qiáng)人的心理注意力。沙子和藍(lán)色的底及邊框之間要留有具體的空間。以能挖的深度或建造的高度為標(biāo)準(zhǔn)。同時，提供的各種模型也應(yīng)該是便于操作，尤其是能夠適合包括兒童在內(nèi)的被試者的操作。

2．沙盤游戲的操作過程

面對一個新來的“沙盤游戲者”，輔導(dǎo)師首先要做的工作是在較短的時間內(nèi)讓彼此熟悉起來，取得對自己的信任，同時初步了解沙盤游戲者的基本情況。然后，輔導(dǎo)師將沙盤游戲者的興趣逐漸引向沙盤游戲的材料，并明確告訴他，只要他愿意，他可以自由使用它們，自由建造頭腦中想像出的任何圖景。

沙盤游戲者在玩沙盤游戲的過程中，輔導(dǎo)師通常要坐在一個離沙盤較近的地方，以便及時發(fā)現(xiàn)其在建造過程中所泄露出的種種秘密，但這個地方又不能太近，太近了會干擾建造過程。在沙盤游戲完成之前，輔導(dǎo)師最好不要插話，不要問問題，也不要發(fā)表自己的個人意見。只是靜靜地觀看。當(dāng)沙盤游戲完成之后，輔導(dǎo)師要詢問每一個形象具體代表著什么，或提出一些其他的問題。既然一個沙盤布景出現(xiàn)了，對它任何進(jìn)一步的討論都自然地會圍繞著對主題或擴(kuò)展主題的興趣展開。面對這帶有積極想像的創(chuàng)造性過程，深入地分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森（J．Henderson）曾恰當(dāng)?shù)孛枥L了這種尋求領(lǐng)悟的態(tài)度，認(rèn)為它介于朋友之間互相分享經(jīng)歷的態(tài)度與一個具有神話學(xué)知識的注解者工作時的專業(yè)態(tài)度之間。當(dāng)然，從嚴(yán)格意義上說，面對某一具體的沙盤布景，只有那些它的創(chuàng)造者才能真正知道它所意味的到底是什么，以及這種游戲的體驗到底意味著什么、有什么樣的感覺等等。因而，作為一個沙盤游戲法的心理輔導(dǎo)師，僅僅當(dāng)好一個觀察者是不夠的，還應(yīng)該嘗試做一個參與者。

3．沙盤游戲的作用

面對裝著光滑的沙子的平盤，旁邊站著值得信任的輔導(dǎo)師，沙盤游戲者的心目中會自然而然地產(chǎn)生很多意象，而那些各種各樣人或物的模型，以及對沙子和水的感官經(jīng)驗，也刺激了無意識的發(fā)生。沙盤游戲的本質(zhì)在于喚醒人的無意識及軀體感覺，碰觸里面最本源的心理內(nèi)容。沙能捏造，水能傾倒，火能點(diǎn)燃，空氣能流通，沙盤游戲中最基本的流動和平衡，能夠反映出人的心靈以及整個自然界的過程。沙盤以及沙盤游戲像一面窗，可以打開人或透視人的心靈，使人能夠重新體驗前言語和非言語的狀態(tài)。孩子們在會說話之前已能聽懂語言，在回憶之前已能進(jìn)行再認(rèn)。成年人們也許已經(jīng)忘記或者從來就沒學(xué)會那些表達(dá)內(nèi)部體驗的詞語。但有時候，他們能憑直覺認(rèn)出一個人但卻想不起為什么認(rèn)識或這個人究竟是誰。這就是為什么有時沙盤游戲師會說，“讓那些模型挑選（pick）你”而不是“你來挑選模型”的原因。

沙盤游戲的功效來自生成沙盤布景的過程本身，就像積極想像技術(shù)那樣，并不關(guān)注認(rèn)知過程或完成的產(chǎn)品。沙盤布景的含義一般在創(chuàng)作過程中不給予解釋，這樣可以使創(chuàng)作者貼近自己軀體內(nèi)正經(jīng)歷著的體驗并展開豐富的想像。輔導(dǎo)師是一個目擊者，也是第一個對沙盤游戲者給予共情反應(yīng)的人。當(dāng)二者通過沙盤的中介同時體驗到沙盤游戲者的內(nèi)心世界時，一個共同的時刻就發(fā)生

了。這種共情有助于容納和彰顯出現(xiàn)的內(nèi)部體驗，以使它能對個人發(fā)生持續(xù)的作用。當(dāng)然，作為心理治療的一個方法，沙盤游戲法也有局限性，因為它有賴于操作者在游戲和想像過程中自己本身治愈力的出現(xiàn)與表現(xiàn)。通常，在進(jìn)行沙盤游戲療法時還要附加談話療法，談話療法承擔(dān)心理治療工作的解釋方面。

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