第一篇：語文教學(xué)案夏感導(dǎo)學(xué)案答案

語文教學(xué)案夏感導(dǎo)學(xué)案答案

課型 ：自讀課 課時：一課時 執(zhí)筆：李燕 審核：項瑞山 備課時間：2010-10-20 使用時間： 授課班級： 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語，學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受語言的魅力；鑒賞本文新奇豐富的想象美。

2、過程與方法：

聯(lián)想想像法、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想象，進(jìn)入課文描寫的情境。品味賞析語言，感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體味作者所表達(dá)對夏的喜愛，對勞動人民的贊美之情。

教學(xué)重點：

欣賞品味文章的語言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。教學(xué)難點：

體會文章的寫作技巧。教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法 教學(xué)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、快速瀏覽課文，掌握新字，生詞

芊芊（）細(xì)草 黛（）色 磅（）礴（）貯（）滿

匍（）匐（）秋波澹澹（）

2、查閱作者梁衡的生平

梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品，主要有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。

3、你知道的寫夏天的古詩句。

4、有感情的朗讀課文四遍，盡可能做到節(jié)奏和重音處理得當(dāng)，做到語音純正，發(fā)音飽滿，有感情有節(jié)奏的聲音洪亮的朗讀。

5、在讀課文中我的質(zhì)疑，我不懂的地方。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1、一自初冬相聚，而今已過春時。

2、獨自過冬，點點淚流。

3、首冬相連點點無，大廈無頂怎適住。

請大家猜這是一個什么字，怎么猜出來的？（夏）

一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛百花爭艷的春天，有人喜愛瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時候多，請同學(xué)們在記憶中搜索有關(guān)夏 1 的詩文。的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，領(lǐng)略夏的風(fēng)采。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，掌握文章中的重點詞語。

2、理解文章內(nèi)容，感受夏天的特點，體味作者的思想感情。

3、賞析文章優(yōu)美的語句。

三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

1、默讀捕捉主要信息準(zhǔn)備知識搶答。（合書）

（1）、作者對夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)（2）、作者通過哪三方面的敘述來說明他對夏天的印象?（3）、說說作者在描寫夏天的景色時,出現(xiàn)了哪些景物?（4）、在作者眼里夏天是什么顏色的?作者的理由是什么？

（5）、文中描寫農(nóng)人的活動有哪些? 文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動的什么特點？

（6）、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？（用原文中的話回答）（7）、全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（8）、讀完本文你有一種什么感覺？

2、學(xué)生在掌握了主要信息的基礎(chǔ)上感情飽滿地大聲朗讀課文。

做到朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。方法導(dǎo)引：

朗讀這篇課文，重點應(yīng)放在重讀及節(jié)奏上，要讀出夏天那種火熱、急促的、美好的氛圍，要注意文中修飾語及感情遞進(jìn)的句子。首先重讀，看以下含修飾語的句子：

A、山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。

B、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米。

自由讀，找出句子中的重讀詞語，總結(jié)規(guī)律——突出景物特點的修飾語一般需要重讀。重音的表達(dá)是豐富多彩的，常用的方法有：

1、加強(qiáng)音量，一般用來表達(dá)明朗的態(tài)度，形象鮮明的事物。

2、重音輕讀，一般用來表達(dá)含蓄、細(xì)膩的感情。

3、加停頓，一般用來表達(dá)懷念、悲傷的感情。

4、延長調(diào)勢，一般用來表達(dá)憤慨、反語等感情。

其次是節(jié)奏，節(jié)奏拖得較慢，不適合讀這樣“火熱”的課文。練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子。

A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。

B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

自由讀，找出需要連讀的地方，反復(fù)練習(xí)之后，就能找出每句最后的部分連讀，連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感。

四、合作探究

1.《夏感》本文標(biāo)題如改為《夏》好不好?為什么？ 不好、本文用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。如果改為夏就體現(xiàn)不出以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。

2、本文以“夏感”為題，文中哪些句子直接寫了作者的感受，你從中得到怎樣的啟迪？

3、怎樣理解結(jié)尾作者說的黃金的夏天？

（1）、夏季如黃金般珍貴

首先，在作者眼里，他認(rèn)為夏天的色彩是金黃的。

（2）、勞作如黃金般可貴

夏天是急促的，夏天也是緊張的，他把人們的每一根神經(jīng)都繃緊。田間的農(nóng)民揮著鐮，彎著腰，流著汗，心里只想著快割快割，快打快打，早起晚睡，還要一直忙到半夜。（3）、生命如黃金般寶貴

這樣我們就可以看出，作者不僅贊美黃金般的夏季，贊美夏季黃金般的色彩，更贊美夏季黃金般的時間，贊美在夏季里，勤勞的人們那黃金般美好的品質(zhì)，更贊美夏季不可遏止的生命力量和生命氣息。

可以說，通過對自然之夏的贊美，我們看到作者其實是對生命之夏的贊美，是對夏天自然界中特有的生命爆發(fā)力的贊美，是對夏天處在生命成長過程中，自然展示的聲聲不息的生命狀態(tài)的贊美，更是對人與自然生命之間共同和諧律動的無限歌頌。

五、拓展延伸，比較閱讀

正如作者所說，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。有閑情逸致的人不喜歡夏天緊張的旋律。閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入塘。

水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一香。

這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對這種充滿激情火熱生活的向往。

六、本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。作者主要用了哪些修辭方法來寫的？（擬人、比喻、對比、引用）那些寫作技巧？（虛實結(jié)合，先抑后揚(yáng)）對比

2、因為“按繪畫的觀點……生命交替的旺季?！?春天、秋天的色彩與夏天的色彩相比較，突出夏季旺盛的活力。（對比）

3、——采用對比手法，表明作者寫夏天的原因，在于表達(dá)自己獨特的感受，更在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農(nóng)民．

請同學(xué)仿照例句，品味文中精彩優(yōu)美的語言。

文中多處運用比喻、擬人的修辭手法。請同學(xué)在課文中找出來，并作簡要分析。先看比喻句：

1、“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”。

2、“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”。

3、“像海浪涌著一艘艘的艦船”。

學(xué)生分組討論、交流，教師評價、補(bǔ)充：

1、具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特 點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

2、這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

3、這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。再看擬人句：

1、“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”。

2、“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”。

3、“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”。學(xué)生分組討論、交流，教師評價、補(bǔ)充：

1、是作者的想像，生動形象?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

2、寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

3、這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。

七、拓展練習(xí)

完成課后研討與練習(xí)三

①夏之色為暖的紅,如熱血,如朝陽,散發(fā)生命之光.夏之色為暖的黃，如金桔，如麥浪，孕育著蓬勃的希冀。

夏之色為溫的黃，如麥浪，如驕陽，收獲之已有而希望還未盡。②冬之色為亮的白，如錦緞，如面粉，盛表江山之驕。冬之色為冷的白.如羽翼,如水晶.蘊(yùn)涵天國之美.冬之色為純的白，如銀霜，如飛雪，象征著美好的心靈。冬之色為死的灰,如草木,如泥土,標(biāo)志著事物的終極.作者描寫夏天寫法借鑒

? 運用比喻、擬人、排比、對比等修辭方法； ? 調(diào)動多種感覺器官（視、聽、嗅）； ? 遣詞造句的角度（主要是動詞）；

? 實景與虛景相結(jié)合。

八、課堂小 結(jié)

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

九、布置作業(yè)。

①根據(jù)自己的感受抓住特征寫一段夏景。200字左右，注意運用本文學(xué)到的方法。②課下搜集寫夏的詩詞，整理到摘抄本上。

喜愛夏天 贊美夏天 更贊美辛勤 勞作的農(nóng)民 板書設(shè)計：

夏之景象

夏之色彩 夏之旋律

緊張 熱烈 急促

十、教學(xué)反思：

《夏感》閱讀題，高手來解答

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的芊芊細(xì)草漸漸長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。

你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早 起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的金黃的夏季。

1.本文主體部分的寫作順序是？

2.作者為什么“想大聲地贊美這個春和秋之間的黃金的夏季”

3.“他們的肩上挑著夏秋兩季”的含義1.本文主體部分的寫作順序是？

答：時間順序。

2.作者為什么“想大聲地贊美這個春和秋之間的黃金的夏季”

答：因為春天的結(jié)束后迎來播種的季節(jié)，在這勞動的季節(jié)里結(jié)束是秋天的開始。表現(xiàn)了夏天勞動人民的辛勞的精神。

3.“他們的肩上挑著夏秋兩季”的含義

答：他們播種完種子后需要照顧，而照顧完后需要收獲。所以他們挑著夏秋兩季。七年級語文夏感同步練習(xí)題及參考答案 【學(xué)海泛舟風(fēng)向標(biāo)】

1、感情飽滿地大聲朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。

3、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情?！痉e累運用芳草地】 1.給下列加點字注音。

貯滿（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）2.解釋下列詞語。

(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實：(4)閑情逸致：

3.選詞填空。

(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。A．急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

(2)火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（），在天地間升騰。

A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動

4.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？ 答：

5.梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：

“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

答： 【閱讀理解逐鹿場】 ★課內(nèi)閱讀訓(xùn)練營

閱讀下面的文段，按要求回答問題。夏 感

梁 衡

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

6．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.垂直 頂著悄然生長 B.長著 結(jié)著 默默前行 C.挑著 舉著匍匐前進(jìn) D.舞著 搖著 歡樂行進(jìn) 7．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

_______________________________________________________________ _____ 8．最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________ 9．最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”（1）兩者是否矛盾？請簡述理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項： A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。”

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?/p>

D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰?！?E、“夏正當(dāng)春華秋實之間，……正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！?/p>

11．下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（）

A.第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。B.第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機(jī)的真正力量源泉。

D.第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發(fā)情感。

★課外閱讀大比拼

閱讀下面的文段，按要求回答問題。遍地黃金

①人蜷縮在濕漉漉的雨季,整個兒像一顆受潮的糖,沮喪而又無奈。

②前日忽然放晴,心,也就跟著晴了。從南窗望去,那邊樓縫的坡地上一如往年,綻出一抹黃色。還剛剛驚蟄呢,油菜花這么快就開了？中午兒子放學(xué)回家,進(jìn)門就說,路邊的菜花約好了似的,一夜工夫全黃了！下午乘車去市郊,果見滿畈滿坡一片片明艷的黃,一種生命的喜悅油然灌注全身。

③幾乎已成條件反射,人一見到油菜花,憂郁的心境就豁亮了。油菜花,我從小年年見,但著意關(guān)注它,是在病重以后。四年前腿骨發(fā)生病變,每周需去武漢兩次,接受希望渺茫的康復(fù)治療。也是雨季,天色像心境一樣陰晦,人默坐車上,打不起丁點精神,對人生已失去信心,甚至對生命也沒有更多的留戀。就是這個時候,對車窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何時候的感覺,那種蓬蓬勃勃的美,使我的心情變得輕松許多。它那濃郁的生氣無形中感染了我,喚醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留戀的呀！從此,每年油菜花開時節(jié),雖是行走艱難,也要拄著拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉癥呢。

④要論好看,任何一種單朵的花都會比單朵的油菜花好看得多,單朵的油菜花細(xì)小單調(diào)而不起眼,它之所以讓我有了生命的感動,是因為這些花是以集團(tuán)軍的面貌出現(xiàn)的,顯現(xiàn)出一種浩浩蕩蕩的生機(jī),一種攻城略地的氣勢,一種汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太陽之光,是光和熱的象征。

⑤多少個響晴天,我戀戀地望著窗外,對妻子說,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地頭一站就是好半天。所有的油菜花,不論高的矮的,壯的瘦的,一律頑強(qiáng)地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃,既不是初春的柳芽那種嫩黃,也不是菊花、葵花的那種老黃,那是一種青春的黃,黃得明凈,黃得酣暢,黃得秀樸,黃得平凈如水,黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個名字：女兒黃！燦爛的黃花下面,是綠得發(fā)暗的稈和葉,青蔥的生命高擎著純情的黃,托展著一個欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁。黃花滿眼,清芳撲鼻,看花人沉醉了,恍覺自己也變成了一株充滿青春活力的植物。

⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹,它前謝后繼地開著,整體花期比一般的花都長些。油菜花開了,再陰晦的日子也不難耐了,那爽心的亮色風(fēng)雨收不去,望一眼,心田就會灑滿陽光,它們其實就是活的香的陽光！更多的時候,我于戶內(nèi)凝望油菜花,在病榻上斜靠著,看書倦了,總喜歡透過窗子看對面樓縫里的那片油菜花,那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了,沒有畫家會為我在窗外畫一片女兒黃,但我不會再陰郁,花事一過,就是青陽朗朗的夏季了,陽光里流淌著無盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個農(nóng)夫,春天于我,是希望的季節(jié),更是收獲的季節(jié),我收獲遍地黃金,那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

12.油菜花“生命的本色”是什么？ 答: 13.第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請概括回答。答: 14.第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？ 答: 15.概括說明油菜花對“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。答: 16.文章主要內(nèi)容是寫油菜花,卻以“遍地黃金”為題,說說你的理解。答:

【中考妙題熱身賽】 鳥 語

黃明山

向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。“是什么鳥？”

“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達(dá)鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！?月華如水，鳥語沐之。

17．下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。答: 18.文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細(xì)品味下面句子，作點賞析。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

答: 19.“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？

答: 20.仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥語。

21.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答: 22.閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟。

【相關(guān)鏈接】

材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。

——《詩經(jīng)?小雅?伐木》

材料二：1962年，蕾切爾?卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機(jī)的寂靜的春天?！x自周娜 等《鳥類——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學(xué)畢業(yè)后，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀和對事業(yè)的夢想，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護(hù)區(qū)，承擔(dān)起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中…… ——選自《大自然?黃海濕地》

感悟:

【作文演練綠茵場】 它躺在心靈的角落里，只愿意接受主人的探訪；它是行動的指揮棒，牽引著主人的日常言行；它也是一道不上鎖的門，任由主人帶朋友來參觀。它的名字叫——秘密。其實，個人心中有個人的秘密，群體也可能有群體的秘密；有能夠公開的秘密，也有不能公開的秘密。

請自擬一個含有“秘密”一詞的題目（如“公開的秘密”“我倆的秘密約定”“當(dāng)秘密被人知曉 10 后”“少年的秘密有誰知”等），寫一篇600字左右的文章。要求寫出真情實感?！咀魑乃夭拇蟪小?/p>

1．沒有血氣的人蒼白，沒有秘密的人膚淺，沒有理想的人懈怠?！鈬V語 2．沒有純粹的歡樂，永遠(yuǎn)都會有煩惱摻雜在我們的幸福之中?！猍古羅馬]奧維德 3．競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德

4．改過之人，如天氣新晴一般，自家固自灑脫，人見之，亦分外可喜?！懯纼x 5．夢想就是創(chuàng)造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現(xiàn)實挑戰(zhàn)?！猍法]雨 果

6．2004年月10月，烏魯木齊市一名中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的日記被母親偷看，她與母親大鬧一場后，憤然離家出走。她母親說，只是想了解女兒心中在想些什么，沒想到女兒反應(yīng)這么強(qiáng)烈、對立。專家指出，父母想了解孩子心中秘密的想法不錯，但一定要征得孩子的同意。同時，專家稱離家出走的行為是錯誤的。

【創(chuàng)新探究T形臺】

1．為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極起來，主動參與到這一活動中去。

請你運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標(biāo)語。① ②

假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案?；顒又黝}： 活動目的：

活動方式（兩項以上）：

2．如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準(zhǔn)備寫出景物的哪些特點？(40字左右)你說：

參考答案

1.zhù dàn qiān pángbo dài búfú 2．（1）草木茂盛（2）統(tǒng)治

（3）春華秋實： 春天開花，秋天結(jié)果。（4）閑情逸致：閑適的情致。

3．（1）C（2）D（3）B 4．此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。這兩個句子，概括性強(qiáng)，又生動形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。仿句可以豐富多樣，如：

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。5．逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。

6．C 7．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的氣體。(2)比喻的意圖是：為了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣 8．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對夏的喜愛，贊美。

9．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達(dá)自己的感情。

(2)夏季是春華秋實之間，收獲之已有希望還未盡的一個承前啟后生命交替的旺季。10．BC 11．ACD 12．生機(jī)；氣勢；活力（文字不求一致，意思對即可）13．形狀；態(tài)勢；花色（文字不求一致。）

14．為了襯托油菜花的黃?；颍簽榱烁油怀鲇筒嘶ǖ狞S。（意思對即可）

15．油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認(rèn)識到生活是美的，生命是可戀的。（意思對即可）

16．油菜花遍地都是，呈現(xiàn)一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金；油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。（意思對即可）

17．不好?！吧涑觥睂懗隽嗽迫傅臋C(jī)靈、輕捷，突出了鳥兒飛出速度之快的特點。

18．略。如：初夏時節(jié)，云雀的叫聲滿天蕩漾，田野上小麥抽穗揚(yáng)花，呈現(xiàn)出一片豐收在望的景象。19．（1）聽鄉(xiāng)村云雀和麻雀的叫聲。（2）賞劉天華的《空山鳥語》。（3）游武漢東湖邊的鳥語林。

20．略。如：鳥語如詩，一只鳥就是一個詩人，一個才華橫溢的詩人。21．表達(dá)了對大自然的熱愛與贊美，對美好生活的向往與追求。

22．略。如：鳥語是大自然的天籟，曾經(jīng)撫慰我們祖先的靈魂，滋養(yǎng)我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥鳴聲漸漸遠(yuǎn)離了我們的生活，我們有義務(wù)保護(hù)自然環(huán)境，讓鳥聲繼續(xù)蕩漾?！緞?chuàng)新探究T形臺】

1．①示例：投身體育活動，做陽光少年。②練強(qiáng)鍵體魄，做未來雄鷹?；顒又黝}：強(qiáng)身鍵體，人人參與。（必須從班級角度出發(fā)，對活動內(nèi)容簡要概括。分）活動目的：通過開展“陽光體育“活動，提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，爭做身心健康的中學(xué)生?；顒臃绞剑孩俪颗堍谔K③登山④小組球類比賽⑤小組廣播操比賽等。2．略

第二篇：夏感學(xué)案

《夏感》預(yù)習(xí)學(xué)案

寧陽二十五中 劉愛芹

預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

2、體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力。

3、在反復(fù)的誦讀中體會作者的思想感情。

預(yù)習(xí)重難點

1、體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力。

2、在反復(fù)的誦讀中體會作者的思想感情。

預(yù)習(xí)任務(wù)

1．自查字典，讀寫課后“讀一讀，寫一寫”，為字詞小測準(zhǔn)備。2．審題后思考：作者為什么這么設(shè)標(biāo)題？與全文內(nèi)容有什么關(guān)系？ 3．了解文章作者及寫作背景。4．大聲讀課文3遍。5．找出文章的質(zhì)疑點。

《夏感》教案

寧陽二十五中 劉愛芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者思路。

2、體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力。

3、在反復(fù)的誦讀中體會作者的思想感情。

教學(xué)重難點

1、體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受其語言魅力。

2、在反復(fù)的誦讀中體會作者的思想感情

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來看一組畫面?？匆豢?，這是什么季節(jié)？（夏季）

2、你們能夠來說一些描寫夏天的詩句嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、師：我們發(fā)現(xiàn)大家知道的夏天的詩句并不多。在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)，春的百花齊放能給人一種再生的愉悅，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，而夏永遠(yuǎn)帶給人一種炎熱干燥苦悶壓抑的感覺。

可是，當(dāng)代作家梁衡卻不步他人后塵，熱情歌頌贊美夏季，令人由衷嘆服。今天就讓我們一起走進(jìn)梁衡筆下的《夏》。去領(lǐng)略一番夏的別樣風(fēng)情。

二、初讀，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

（1）.找生讀課后“讀一讀 寫一寫”(2).解釋詞語（口頭說出詞語）

2、文章的標(biāo)題是“夏感”，何為“夏感”？（對夏天的感受）請同學(xué)們打開課本，齊讀課文，思考：夏天帶給作者一種怎樣的感受？（或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節(jié)？）

填空：熱烈、緊張、急促的夏天

——追問：你從哪些語段中感受到這種“熱烈、緊張、急促”？

3、作者是從哪幾個方面來描寫夏天的景致的？

三、研讀，精講點撥

（一）再讀課文，體味情感

1、過渡：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，作者抓住夏天所特有的景物來突出夏的特點。

2、我們從文章的字里行間能感受到作者對夏天怎樣的情感呢？

明確：喜愛、贊美。

3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？

大屏幕：作者簡介：1946年生于山西

現(xiàn)任：

?新聞出版署副署長

?中國作家協(xié)會全委會委員

?全國記者協(xié)會常務(wù)理事

師：梁衡的官位很高

大屏幕：梁曉聲在《靜夜時分的梁衡》里對梁衡的評價：

?梁衡很謙虛

?梁衡待人誠懇

?梁衡品格高尚得令人心顫

?梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)

師：我們可以看出作者是一個關(guān)注百姓的人，作者贊美夏天其實是在贊美人類偉大的勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。

（二）賞讀課文，品味語言

1、本文篇幅不長（總共六百六十字）、語言淺顯，但又不失韻味，是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。下面就讓我們一起來感受一下作者語言的魅力。

四人合作探究：你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現(xiàn)力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。（品味詞語、品味修辭等）

2、討論后全班交流（推薦代表：一個朗讀，一個分析）

3、總結(jié)：一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。

福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事?！彼晕覀冊谄綍r的寫作中一定要注意煉字。

（三）、拓展延伸

1、比較閱讀：我們再來讀一首描寫夏天的詩歌。

山亭夏日

[唐]高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

師：與我們課文相比，這首詩有什么不同？（意境上不同）

生暢所欲言。師點撥

2、請大家拿起你們手中的筆，把在作者的文中未涉及到的但你們想到的夏季所特有的景色，寫成一段200字左右的小短文。

四，通讀，達(dá)標(biāo)測評

1、完成課后習(xí)題三的仿句練習(xí)。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極（學(xué)生思考討論后小組交流發(fā)言

夏之色為黃的暖，如麥浪，如玉米，象征著豐收的稀奇。冬之色為夢的白，如銀霜，如飛雪，昭示著生命之安靜。

2、根據(jù)自己的感受抓住特征寫一段夏景。

生習(xí)作，小組推舉一個好的朗讀，教師作適當(dāng)評價

五、板書設(shè)計

夏感 梁衡

緊張 急促 熱烈

自然景物 普通勞動者

熱愛 贊美

向往

教學(xué)反思

我細(xì)細(xì)回想在小組朗讀完后學(xué)生點評，與對于文中“厚發(fā)”、“綠煙”、“長墻”、“海浪”幾個詞的本體的理解與尋找，這兩個環(huán)節(jié)上，我給予發(fā)言的同學(xué)，6班的學(xué)生明顯的是多了。6班課堂討論氣氛十分熱烈，學(xué)生充分開動了他們的思維，爭著來回答問題。盡管我已連連讓學(xué)生打住，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上自己來個總結(jié)，但還是放得太開，以致一些內(nèi)容沒來得及有時間讓學(xué)生深入感受。

我想今后在講這些知識點的時候，自己語言一定要再精煉點，取個一兩個學(xué)生的意見，抓上幾個典型就可以了。這樣就能有時間可以多出來，從而更好地完成自己這篇文章的上課任務(wù)。

缺點與不足，一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當(dāng)然，不足之處更應(yīng)該深刻反思。這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，課堂預(yù)設(shè)過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學(xué)還應(yīng)該多考慮這個方面。

第三篇：夏感學(xué)案

《夏感》學(xué)案

主備人 ：秦青娥 審閱 樊俊娥 時間：2009年11月10日

相信有學(xué)案的引導(dǎo)，加上你的認(rèn)真聰明，一定會碩果飄香！學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。

2、體驗感悟，學(xué)習(xí)用細(xì)膩的筆法寫景。

一、積累字詞：

自學(xué)指導(dǎo)：請先讀一遍課文，把生字生詞勾畫出來，查字典，同學(xué)交流，解決字詞問題。

自學(xué)檢測：

1、讀準(zhǔn)下列字音：

主宰

磅礴

匍匐

澹澹

迸發(fā) 喇叭 苦澀

旋律 貯滿 芊芊

黛色 閑情逸致

2、解釋詞語 氣勢磅礴 匍匐前進(jìn) 春華秋實 閑情逸致 輕飛曼舞

二、整體感知：自學(xué)指導(dǎo)

（一）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。（劃分文章段落層次，并概括各部分內(nèi)容。）

自學(xué)指導(dǎo)

（二）1、作者用哪些詞語來概括夏的特點？

2、本文表達(dá)了作者對夏的什么情感？通過哪些語句表現(xiàn)出來的？

三、誦讀，欣賞（認(rèn)真品讀，你會收獲很多）

誦讀2——4段，要求想象文中畫面，朗讀注意輕重緩急，讀出感情。

1、你認(rèn)為哪些詞、句用的好，用的傳神、富有表現(xiàn)力？請在文中劃出，小組討論交流。

2、第二段中選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀？除此之外，你還能用哪些景物來展現(xiàn)夏天的特點？

3讀第三段，思考夏天的色彩為什么是金黃色的?(用原文句)4劃出第四段的中心句，體會其中所蘊(yùn)含的情感。

四、仿寫練習(xí)： 方案1：根據(jù)課文描繪的景象和作者抒發(fā)的情感。以“夏天是什么？”為題，小組合作寫一段話。方案2：仿寫句子。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望的情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)致著事物的終極。夏之色??冬之色??

五、拓展提升：

1、一年有四季，景致各不同。一年中你比較喜歡哪個季節(jié)？請用以下格式造句。

我喜歡，喜歡它。

我喜歡，喜歡它。

2、歷代文人詩詞中描寫四季的句子浩如煙海。請你分別寫出你在閱讀時積累的句子。（也可積累文字名著中的相關(guān)描寫）春： 夏： 秋： 冬：

3、寫作接龍：

夏季到來，曬場上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一聲扼守的清白，這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出曼妙輕雅，誘惑成群的螢火蟲點綴她紫色的衣裳。

夏季鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老槐樹下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計劃來年的種子，就著激情飽滿的舌頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如同傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風(fēng)拂動下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，她們騎著竹馬牧牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。

夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進(jìn)照樣鋪滿的田野，看落花生的葉兒徐徐打開，在溫柔的表達(dá)中，聆聽她們與陽光的對話。聽玉米在露珠中拔節(jié)，隨風(fēng)動作的紅帽子，一個一個調(diào)皮的孩子，你能夠深深的體會到：與土地的結(jié)合，就能夠品嘗汗水的滋味;與土地親近，就會得到果實最深情的回報。夏夜的古渡廣場，夏季的菜地（果園、農(nóng)貿(mào)市場等），

第四篇：《夏感》導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計

《 夏 感 》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知文章內(nèi)容，把握文章的思路結(jié)構(gòu)。

2.通過誦讀、品味理解夏天的主要特點，把握作者的內(nèi)心情感，感受文章的語言魅力。

3、體味作者所表達(dá)的對夏的鐘愛及對勞動的歌頌和對勞動人民的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點、難點：

1．重點：品味文章充滿活力的語言，賞析優(yōu)美的句子。2．難點：體會作者對勞動的歌頌，對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。課時安排：一課時

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、給下列加點的字注音

芊芊細(xì)草（）

黛色（）磅礴（）．．．．．貯滿（）匍匐（）秋波澹澹（）．．．．．

二、解釋下列詞語

急促: 黛色: 靈秀： 匍匐：

融融： 澹澹：

芊芊： 輕飛曼舞：

春華秋實： 閑情逸致：

春花秋月： 磅礴：

三、有感情地朗讀課文

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

充滿整個夏天的是一種（）、（）、（）的旋律。

你看，麥子剛剛割過，田間那（）著七八片綠葉的棉苗，那朝天（）著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

五、積累有關(guān)夏的詩句

課內(nèi)探究學(xué)案

一、導(dǎo)入新課。

一年四季，春夏秋冬，有人鐘愛春日之明媚，有人獨喜秋日之豐碩，有人醉心冬日之沉默??但是夏天，好象總是寂寞的時候多。有位文人這樣說過：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！彼钦l呢？

二、朗讀課文，感知夏

1、朗讀課文，在腦海里想象畫面。

2、感知夏：讀完梁衡的《夏》，說出給你的感受，這是一個怎樣的夏呢？

3、思考：作者從哪幾個方面來對夏天作具體描繪的？（1）（2）（3）

三、研讀課文，品頌夏

（一）精彩語段，品味夏

請同學(xué)們精讀課文2、3、4段，揣摩語言，圈點勾畫，挑選語段中你最喜歡的詞語或者句子，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，并說說你喜歡的理由。

①那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

③春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

④田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場 2 了，又想著快打，快打。

（二）探究主題，贊頌夏

1、文本探究

（1）文章中說夏“正是一個承前啟后、生命交替的旺季”。文章哪些段落語句體現(xiàn)出承前啟后、生命交替。

（2）“夏總是浸在苦澀的汗水里”，既然如此，作者為什么還要大聲的贊美夏呢？夏的價值體現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合文章說說你的理解。

2、創(chuàng)作背景

通讀全文，想一下本文描寫的夏是在稻谷飄香的錦繡江南，還是在牧草連云的蒼茫塞外，還是在雄渾壯闊的黃河流域呢？

3、由人入文（1）作者簡介：

梁衡，當(dāng)代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家?，F(xiàn)任人民日報副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。（2）對梁衡的評價：

“梁衡很謙虛；梁衡待人誠懇；梁衡品格高尚得令人心顫；梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)?！?——梁曉聲

“（梁衡）他是一位肯動腦，很刻苦，又滿懷憂國之情的人。??難得他總能將這一種政治抱負(fù)，化作美好的文學(xué)意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人?！?——季羨林

4、主題小結(jié)：正是因為梁衡有著一顆不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作。

四、拓展延伸，比較夏

觀刈麥

（唐）白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸?！苯裎液喂Φ拢皇罗r(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

思考：結(jié)合時代背景，談一下白居易的《觀刈麥》和梁衡的《夏》表達(dá)的思想感情有什么不同？

五、課堂小結(jié)

本文緊扣“夏感”，先總寫對夏天的感受，然后具體感知夏天的景、色、人，抒寫了作者對夏天的贊美和喜愛之情。感主要有三層含義：感受、感知、感情，寫出了自己對夏天的獨特認(rèn)識。

多元化開放性作業(yè)

一、積累梳理本課重點字詞和精彩語段

二、閱讀《四季如歌》之《夏》篇章，并做閱讀筆記。

三、閱讀梁衡作品（選做題）

《青山不老》人教版六年級上冊第16課，《跨越百年的美麗》人教版六年級下冊第18課，四、小練筆：以夏為題，寫出你心中的夏，不少于300字。

第五篇：語文導(dǎo)學(xué)案

萊蕪市高級技工學(xué)校電氣技術(shù)系2012——2013學(xué)年第二學(xué)期 語文 導(dǎo)學(xué)案

編號：2-3編制：張斐然審核：使用時間

《信客》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識能力：理解并識記文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內(nèi)容，學(xué)會在寫作時運用線索。

2．情感目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，并結(jié)合自身，在學(xué)習(xí)和生活中做到誠

信做人，真誠做事。

【重點和難點】

把握人物故事的寫作方法，注意語言的描寫。

【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】

1．借助導(dǎo)學(xué)案理清課文的脈絡(luò)，把握文章中人物的形象。

2．認(rèn)真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。

【導(dǎo)學(xué)過程】

·知識鏈接·

余秋雨，當(dāng)代中國文化史學(xué)者，文學(xué)家，散文家，作家，我國當(dāng)代著名文學(xué)理論家。1968年，他畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。歷任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海劇協(xié)副主席。1962年開始發(fā)表作品，1991年加入中國作家協(xié)會。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問學(xué)余秋雨》，長篇記憶文學(xué)《借我一生》、《我等不到了》等，學(xué)術(shù)專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國戲劇文化史述》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《中國戲劇史》、《藝術(shù)創(chuàng)造論》、《觀眾心理學(xué)》等。

一、自主學(xué)習(xí)。

1．給下劃線字詞注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）

2、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業(yè)：

性別：

身體狀況：

收入情況：

班級：姓名：小組：小組評價：教師評價：工作內(nèi)容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

3．從兩代信客的職業(yè)生涯中，你讀出了一個消失的職業(yè)——信客具有哪些職業(yè)品質(zhì)？

二、討論交流，合作探究。

1.課文分五個部分寫了一個消失了的職業(yè)——信客，寫出了這個職業(yè)的最后一個從業(yè)者的一生。請為這五部分加上小標(biāo)題，要求每個標(biāo)題既能概括各部分的主要內(nèi)容，連起來又能勾畫出信客的職業(yè)生涯。

2．本文的語言質(zhì)樸、細(xì)膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說說你的理解。

三、課堂小結(jié)

四、學(xué)后反思

你對本節(jié)課的意見：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2