第一篇：校長提高班學習考察報告

校長提高班學習考察報告

章丘七中于成波

在市教體局領導下，我們參加了方略公司組織的為期六天的滬浙名校考察學習。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的4所名校，令我們產生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。此行我們共參訪了上海市向明中學、上海市奉賢中學、浙江省寧波效實中學、浙江省寧波市李惠利中學。所參觀學校具有的前瞻的辦學理念、精細化管理、校園現代化的人文氣息，以及師生們表現出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。

現將收獲與感想匯報如下：

一、現代的辦學理念、深厚的文化底蘊是學校騰飛的基石

通過這次學習考察，我們發(fā)現：名校的辦學理念是深入民心的，是貨真價實的，是令人信服的。其辦學理念都結合學校自身特點在逐步深入實施和完善。

這次我們學習考察的學校：都有一個共同的特征：把辦學理念實實在在的貫徹到學校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學理念就是學校工作的總方針。

向明中學早在上世紀80年代初，就提出了“堅持全面發(fā)展，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，造就四有人才”的辦學思想，開展了中學創(chuàng)造教育的實踐與探索，注重學生的素質能力的培養(yǎng)。到上世紀90年代后期，學校提出了“以學生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學生在創(chuàng)造實踐中成長”的辦學理念，確立了“培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”的培養(yǎng)目標，構建以德育為核心，以創(chuàng)造教育為重點的，以素質教育為根本的向明創(chuàng)造教

育課程框架，從而形成“基礎＋特長→創(chuàng)造”的辦學特色。校訓：明理向上，學風：勤思創(chuàng)造，教風：崇實求新。

奉賢中學傳承“敦本重學，崇奉賢人”的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學思想，形成了“奉賢至誠，明朗力行”的校風、“博學嚴謹，務實創(chuàng)新”的教風、“自主勤奮，合作進取”的學風。

效實的辦學理念，我們歸納為四個字——求適、務實?！扒筮m”的目的就是要使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合。意思就是要做適合學生的教育，“務實”的含義就是“責效于實”，排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實，崇尚實干精神?！扒筮m”必須“務實”，二者相存相依。效實的每一面墻，都顯示著效實文化，最引人矚目的還是效實的兩塊LED大屏幕，一塊在門口，內容是電子鐘，提醒人們時間的流失，另一塊是在主樓的門廳，內容是一周的具體工作。學校的一草一木每一面墻都體現著效實的辦學理念。

二、依托先進的辦學理念，開創(chuàng)學校辦學特色

各學校正是基于以上理念才開創(chuàng)了自己的辦學特色，如向明中學的創(chuàng)造教育；奉賢中學激發(fā)學生的潛能教育；效實中學的適合學生發(fā)展的教育；李惠利中學的“一體兩翼”教學特色等。

走進向明中學，首先參觀向明中學“學生創(chuàng)造展示廳”，學生創(chuàng)作的“自動架子鼓”、“模擬風洞”、“矩陣字體”、“樂高積木”等給我們參觀人員留下了深刻的印象，“電腦自動架子鼓”被歷屆學生不斷的改進，創(chuàng)新，不斷激發(fā)著學生的創(chuàng)造欲望。通過創(chuàng)造活動，對學生進行三獨、三創(chuàng)、三心教育，即：創(chuàng)意（創(chuàng)新）、創(chuàng)造、2

創(chuàng)業(yè)；獨思、獨創(chuàng)、獨立；愛心、寬容心、責任心。2011年開始學校開展的《深化創(chuàng)造教育，營造學校文化》列入國家教科研課題。

奉賢中學季洪旭校長，用學者的風度介紹了一種人才培養(yǎng)模式的建構——激發(fā)學生潛能，他們堅信：每個學生都蘊藏著可以發(fā)展的潛能 ；每個學生都有被激發(fā)潛能的期待；每個學生潛能都有被激發(fā)的可能。構建相應課程體系，激發(fā)學生4種潛能，動力潛能、志趣潛能、學習潛能、創(chuàng)新潛能。利用人生規(guī)劃體驗課程激發(fā)學生動力潛能，用拓展、體驗、探究三維一體社團課程激發(fā)志趣潛能，基礎型課程的校本化實施來激發(fā)學生學習潛能，通過探索高中創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目的課程體系來激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。整個設計采用課題的方式運作，成效顯著。

三、依靠教科研手段，以教科研課題為載體，努力開發(fā)校本課程，積極進行課堂教學改革，向高效課堂建設要質量。

效實中學教科室主任介紹了學校正在研究的課題《基于學生發(fā)展的效實理想課堂行動研究》，效實在不同的發(fā)展階段所倡導課堂教學：“三高”：高密度、高思辨、高互動；“老三抓”：七天抓五天、五天抓白天和白天抓課堂45 分鐘；“新三抓”：抓實、抓緊、抓得法。課題的開展確定了“學-談-研-展-提”的五字研究框架：學--學習理論、談--談學習體會、研--研究教學范型、展--展示教學范型、提--提煉本學科教學范型，開展 “小專題、共同體”學術沙龍的研習體活動。在優(yōu)生培養(yǎng)方面建立優(yōu)生檔案，建立導師工作手冊，這是對教師評價依據之一。效實中學校長張悅說：“對課堂教學的研究只有進行時、沒有完成時；新教育的“構筑理想課堂”為我們提出了三重境界：落實有效教學框架；發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力；知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴；我們都是走在追求理想課堂的路上……”

寧波李惠利中學從課程角度建立多元課堂即“一體兩翼”的課程體系，一體是

普通高中教育，兩翼是藝術教育和中澳合作辦學教育。從課堂角度尊重課堂教育教學規(guī)律，加強教學變革；建立知識導向+學習能力導向的自主課堂模式，通過聽李惠利中學應曉屹老師的生物課以及組長座談，得知李惠利中學開展的以學案為依托的課堂教學模式“導、學、展、評、結”取得良好的效果，學校的二本升學比率大面積提升。

上海奉賢中學探索“二二三四”導學制課堂教學范式深受啟發(fā)?！岸摹睂W制課堂教學范式是簡稱，它主要由“兩點、兩度、三動、四導”構成。兩點是低起點夯實基礎、高視點培養(yǎng)能力，兩度是小坡度設置臺階，高密度訓練思維，三動是動手實踐、動腦思考、動嘴表達相結合；四導是教師“導讀、導思、導研、導行”，核心是通過教師導教使學生“善讀、善思、善研、善行”，實現學生學習由被動接受到主動探究、由機械操練到意義建構的轉變。物理教師制作的課堂教學的思維導圖，和建立習題的身份證都是高效的學習方法。

四、積極探索新高考背景下的教學策略

建平學校長楊振峰做了《課程、質量、負擔》的講座，“促進人的社會化與個性化的和諧發(fā)展” “合格+特長”、“規(guī)范+選擇”是建平中學的辦學理念，把“自立精神、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷、領袖氣質”作為學生的培養(yǎng)目標，06年開始，建平中學就實行分層教學，選課走班。介紹了上海和浙江的新高考方案，應對新高考，他們輕松自如，楊校長從理論的高度闡述了他們“以不變應萬變”的應對新高考的辦法，而李惠利中學的于校長則非常接地氣的介紹了他們從高一開始的應對“學考+選考”的新高考方案的一些經驗和做法，他們的經驗就是“先確定幾種班級類型，盡量少走班”，在全校330多名高一學生中，讓學生選擇科目，大多數選擇了物理化學，一半同學選擇了政治地理，少數選擇了歷史生物，于校

長根據學生選課情況，確定幾種班級類型，讓學生至多走班一門的方法進行編班，給我們以較大的啟發(fā)。

五、其他幾點感受

1、小班化教學。無論上海還是浙江他們都是實行小班化教學，每個班的班額不超過44人，奉賢中學每個班34人，效實中學上英語時每個班20多人，寧波市的普高和職高的比例為1：1，這使學生到更適合于自己的學校上學。

2、學生自主管理。效實中學的圖書管理員是學生值班，三臺能夠上網的臺式電腦放于學校走廊，圖書就放在辦公樓的走廊上，學生自己可以隨時借閱。向明中學的震旦書院，由學生會自己組織閱讀，并設有學生會辦公室。這些都很令人震撼。

3、教師的人性化管理。效實中學老師可以到教師閱覽室備課，來閱覽的教師可以品嘗免費的咖啡。向明中學把每個教研組設到閱覽室，書架上的書籍都是老師自己推薦購買的。

4、豐富的校園文化和優(yōu)美的校園環(huán)境。走進每一所學校都給人以美的感受，給人以美的啟迪，仿佛校園的每一草每一木都是那么的和諧自然，學校的每一面墻壁都會說話，一走進學校，就使你感受到學校豐厚的文化底蘊，也使你穿行在美的世界中。

5、大數據下的課堂學習變革悄然興起。效實中學、李惠利等學校開始了微課教學，翻轉課堂的實踐研究，實驗班每個學生一臺ipad，借助海量的視頻資源，先進的電腦設備實現著課堂教學的新變革。

6、南方名校都把學生的全面發(fā)展，特長發(fā)展作為學校的辦學目標，辦適合

學生的教育是他們努力的方向。

六、努力創(chuàng)名?！八街梢怨ビ瘛?/p>

短暫的學習考察結束了?！八街?，可以攻玉”。在學習先進的教育思想的同時，借鑒名校的成功經驗，結合我校實際情況，我們今后要著重做好以下工作：

1、規(guī)范學校管理，提高學校工作實效。

重視學校常規(guī)管理,制定系統(tǒng)、全面的規(guī)章制度,涵蓋學校方方面面,讓學校各項工作都有章可循,照章辦事。

2、構建德育特色，創(chuàng)建平安和諧校園。

堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務。努力培養(yǎng)學生的良好學習習慣和生活習慣，使學生學會自理、學會做事、學會關心、學會做人。

3、優(yōu)化校園文化建設，營造濃厚育人環(huán)境。

努力營造書香校園，精心設計走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學生時時處處都能受到教育,得到熏陶。

4、繼續(xù)推進課堂教學改革

以教科研課題為載體，在課堂教學改革方面，以推行“小課題”研究為抓手，進一步深化高效課堂建設，推行滕校長提出的“以教師為主導、以學生為主體、以問題為主線、以培養(yǎng)學生興趣為主旨、體現自主合作探究理念”的“四為主一體現”的教學要求，“自主合作探究”的教學模式不變，堅持學生展示不動搖，基于各科特色的“復習課”“講評課”的模式要徹底落實，做到有模式但不唯模式，以

提高學生能力，提升學生成績?yōu)樽谥肌?/p>

5、著眼落實，精細管理，切實抓好畢業(yè)班工作。

教學工作是學校的中心工作，高三工作又是教學工作的重點。級部管理團隊要深入課堂，深入教研組，及時全面地掌握教師教學情況，及時發(fā)現傾向性和苗頭性的問題，制定措施，科學矯正。要借鑒名校經驗，加強過程管理和質量監(jiān)控，加強集體備課的研究，進一步增強任課教師的責任意識，切實搞好教學常規(guī)的細化和落實。要加大檢查督促力度，在管理過程中，分段要求，逐項落實；在教學方式上，分層指導，分類推進。班主任要下真功夫抓班級管理，培育濃郁的學習風氣，構建積極向上的良好班風。

校長提高班的學習考察，使我們親眼目睹了全國一流學校的風貌，親耳聆聽了名校長的先進管理經驗，領悟了科學化、精細化、人文化管理的精髓內涵，感受頗深，不虛此行。在以后的工作中，我們將以這次考察學習為契機，自覺學習名校先進的辦學經驗，立足本校實際，知難而進，扎實工作，和全體教職工共同開創(chuàng)學校工作的新局面。

2014年12月30日

第二篇：提高班“考察報告”

【考察報告】

它山之玉，可以攻石

------南昌市第21期中學校長提高培訓班考察報告

南昌市南鋼學校：張六平

2011年3月至5月，我有幸參加了南昌市教育學院組織的“南昌市第21期中學校長提高培訓班”。期間，學院本著“理論與實踐相結合，視野與思維齊發(fā)展”的理念，先后組織提高班成員進行了三次外出考察，考察地點分別是市區(qū)的青云譜區(qū)實驗學校、市郊的安義縣龍津學校和四川師范大學附屬中學初中部?？疾煲詫嵉貐⒂^、現場體驗、聽取報告和座談交流等方式進行，形式多樣的考察方式，讓我們考察團成員更直觀、更形象、更深刻地了解了考察校的基本概況，掌握了考察校的工作流程，并在結合本校實際進行反思的基礎上吸收了考察校的辦學經驗，真正做到借它山之玉，以攻已校之石?，F就整個考察情況做一個匯報。

一、考察目的：

1、交流探討中學教育教學中的管理理念及管理方式，提高校級管理效益；

2、交流探討中學教育教學中的課程模式與手段，提高教育教學質量；

3、加強省、縣/區(qū)際學校之間的溝通，促進省、縣/區(qū)際學校之間信息資源的共享。

二、考察時間：2011.3.30、2011.4.14、2011.4.25

三、考察學校：南昌市青云譜區(qū)實驗學校、安義縣龍津學校、四川師范大學附中初中部

四、考察情況概述：

（一）學校概況：

1、青云譜區(qū)實驗學校：

南昌市青云譜實驗學校是由原青云譜中學和原廣州路小學整合而成的一所九年一貫制學校，于2010年2月底正式投入使用,投入約為六千五百多萬元，占地面積為105畝，建筑面積為29324平方米。學?，F有35個教學班，其中初中22個，小學13個，教師86名，學生1662名。學校建筑采用連廊庭院式結構，其主要色調是仿古，不但透露出古色古香的書香韻味，而且又充滿現代大氣開放誠信圖強的現代氣息，是傳統(tǒng)建筑藝術和現代文明的有機融合和高度統(tǒng)一。學校共有五個庭院，分別為“諧園”、“勵園”、“怡園”、“德園”和“智園”。學校有四百米跑道和足球場、風雨球場、室內體育館，各種體育設施配備齊全，各種功能教室也是一應俱全。

學校堅持以人為本的辦學理念，以“為學生未來發(fā)展奠基”為辦學目標，把德育工作擺在首位，從學校生源的實際出發(fā)，確立了“守紀守信成人成才”的校訓，“明禮文明尊師愛生”的校風，“愛崗愛生勤思善導”的教風，“勤學善思自主協(xié)作”的學風。學校以教師隊伍建設為重點，以教育教學質量為生命，以課堂為主陣地，以科研立校、科研興教為途徑，不斷創(chuàng)新，努力拼搏，教育教學質量穩(wěn)步提高。一年來，學校承擔了一個國家級課題和三個省級課題；榮獲全國“先進試驗學?！睒s譽稱號，在全市中學“素質教育月”活動中，被評為先進單位。

2、安義縣龍津學校：

安義縣龍津學校是2009年創(chuàng)辦的全縣唯一的一所九年一貫制義務教育學校，由原龍津中學、鳳山小學、安義二中二部等三所薄弱學校組建而成。一期工程占地50畝，投資4000余萬元，建有2 幢教學樓、1幢綜合樓，學校現有32個教學班，在校學生1800余人，教職工100余人。

學校按照“創(chuàng)特色、創(chuàng)一流、創(chuàng)品牌”的辦學宗旨，以素質教育為理念，以培養(yǎng)學生“學會生活、學會學習”為目標，以“學生開心、家長放心、社會滿意”為承諾，以“學生成長、教師成功、學校成名”為追求，堅持“外塑形象，內抓質量”的辦學方針不動搖。學校在注重學生文化基礎教育的同時，狠抓學校文化建設，認真實施“陽光體育運動”，廣泛開展大課間活動和校園集體舞的推廣，提升了學生的綜合素質。辦學一年以來，辦學成績突出：2010年中考取得了龍津教育歷史上的大突破，高中錄取率勇奪全縣第一；在全縣教學質量綜合評比中，小學部、初中部均獲全縣一等獎；先后被授予江西省教育系統(tǒng)提升質量年活動先進單位、南昌市社會主義新農村示范校、南昌市中小學德育工作示范學校、南昌市語言文字規(guī)范示范學校、安義縣課改優(yōu)勝學校、安義縣德育工作先進學校、安義縣平安校園等。

3、四川師范大學附中（初中部）：

四川師大附中是一所具有50多年辦學歷史的是首批四川省省級重點中學。學校環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范，校風優(yōu)良，質量上乘。學校占地130余畝，現有60余個教學班，學生3500余人，教職工320余人。

學校以“立志、勤奮、誠實、尚美”為校訓，秉承“崇道鼎新，成人成才”的辦學思想，狠抓學生的養(yǎng)成教育，狠抓做人教育，狠抓校風建設。在教育教學科研上，奮力開拓，勇于創(chuàng)新，形成了一支以特級教師、學科帶頭人為先導，優(yōu)秀中青年骨干教師為核心的師資隊伍，教師責任心強，富于奉獻精神，教學質量過硬、教學成果顯著。連續(xù)多年來教學質量均受到市教委的表彰，合格率、優(yōu)生率、重點率均名列省、市重點中學的前茅。2004年初升高的一次性合格率達到100%，優(yōu)生率達到79%，重點率達到43%。學校被確定為國家級示范性高中、四川省首批重點中學、全國現代化教育技術實驗學校、四川省文明單位、四川省校風示范學校、四川省德育先進集體、四川省電化教育示范學校、四川省心理健康教育實驗學校、西南師大科研教改實驗學校、四川師大教育碩士教學科研基地等。

（二）學校印象

1、團結戰(zhàn)斗的領導班子，敢于拚搏的教師群體。

通過正面接觸、參觀考察、報告會、座談會等，就能深刻地感悟出三個學校的領導都非常團結、和諧，具有銳意進取，勇于創(chuàng)新的實踐精神。從學校的榮譽室中折射出他們又特別能戰(zhàn)斗，同時也折射出在這三個班子集體的引導下鍛造了一支敢于拚搏的教師群體。我們在全部三所學校的整個考察過程中，幾乎看不到處于閑談、群聊、干私活、玩電腦等與教學無關狀態(tài)的教師，他們要不聚精會神改作業(yè)，要不一心一意在備課，讓人感慨“火車跑得快，還得車頭帶”，“強將手下無弱兵”。

2、高質量的教學水平，高質量的教學效果。

在三所學校的考察過程中，讓我們充分地感受到，教師，已經由實踐者轉變?yōu)閷嵺`者和研究者；由實施者轉變?yōu)閷嵤┱吆烷_發(fā)者；由單一教育者轉變?yōu)榻逃吆蛯W習者；由教案的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n堂教學智慧的創(chuàng)造者；由傳道授業(yè)者轉變?yōu)槲幕R的引領著。整個課堂過程基本是在教師提問的引領下完成教學內容，充分的調動了學生積極自主思考，體現了教師的主導和學生的主體地位，真正突出了培養(yǎng)學生自主學習、學法指導的先進課程理念。由此也讓人深深體會到，校史室內目不暇接的榮譽證書，真是想不得都不行。

3、競爭氛圍充滿整個校園

三個學校外觀上的最大相同點就是，到處都是關于本校學生競賽取得好成績和標志本校辦學水平的大幅標語。如熱烈慶祝我校省某某競賽獲得團體第一名等等。櫥窗內是更細致的此類宣傳，如考入名校學生、競賽優(yōu)勝學生名單及照片和學校榮譽稱號。這種氣氛讓局外人都感到震撼，同時增加了幾分勁頭，增強了幾分信心。那對于局內人來說 還不僅如此吧，比學趕幫超的勁頭會使學生自主學習、自我發(fā)奮、永不停滯。必然帶來標志學校辦學水平的教學的高質量。

4、與時俱進的德育工作

更新教育觀念，拓展德育途徑。堅持德育工作的滲透性、實效性、強制性是學校德育工作的宗旨。強調教師的授課不僅僅是一種簡單的知識傳授，更是一種師生共同分享知識，享受智慧，分享成功的過程，是一種師生進行心靈交融的過程。一個好的班主任對學生的影響是終身的。班主任工作是一種藝術，強調對學生嚴格要求，同時必須尊重學生，尊重學生的個性和健康的愛好，允許一些特殊的學生走個性發(fā)展的道路，這是對人的尊重，也是符合教育規(guī)律的。

五、考察體會：

1、關于校長辦學理念

一個優(yōu)秀的校長在形成自己的辦學理念時，往往從四個層面上來考慮：一要充分考慮國內乃至國際教育改革的時代發(fā)展，定位要高；二要充分考慮素質教育的宏觀背景，方向要明；三要充分考慮學生發(fā)展空間的建構，視野要寬；四要充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。辦學理念表現在實踐層面上，是辦學思路。有了明確的辦學思路，學校的辦學理念才能變?yōu)楝F實，才能給學校帶來生機和活力。

辦學理念決定辦學特色。有特色的學校不一定是成功的學校，而成功的學校一定是有特色的學校。學校強調評價學生不能用同一把“尺子”，應用不同的“尺子”評價不同的學生，促進個性、特長的發(fā)展與發(fā)揮。學校的特色不是學校中標志性的實體，它是學校學科專業(yè)設置、教學內容、教學方法、教學制度、校園文化建設的選擇所體現出來的獨特的總體風格。這種總體特色是在學校的辦學理念的影響下形成的。校長獨到的辦學理念是學校的靈魂，是辦學的根本，是校長在學校管理的特定情景中對學校管理活動意義的總看法和總觀念，它對校長和全體教職工的教育行為起著支配的作用，通過改革校長和全體教職工的教育行為來改變學校的面貌。校長辦學理念的形成、變化和發(fā)展，實質上也是教育價值觀的形成、變化和發(fā)展，帶有導向性、評價性、有效性和動態(tài)性，是校長確定教育教學行為的理論起點，在促進學校事業(yè)發(fā)展的過程中往往帶有深層次的挑戰(zhàn)性。因此，校長應該經常對辦學理念的內涵進行探究、反思和追問，不斷確立人在教育中的地位，追求人的全面和自由發(fā)展，尊重和培養(yǎng)人的主動性和創(chuàng)造精神，讓嶄新的時代辦學理念始終貫穿在整個教育過程之中。

我們學員中，有擔任正職的，有擔任副職的，還有擔任書記的，但無論是正在執(zhí)校 的還是將來可能執(zhí)校的，在確立自己的教育理念時，應該考慮到校長教育理念的五大特點。首先是理想性。這是辦學理念的目標特點。辦學理念總包含著學校發(fā)展或學生發(fā)展的目標性內容，反映著辦學者對學校發(fā)展或學生發(fā)展的理想追求。其次全局性。這是辦學理念的認識方式特點。辦學理念雖然表述出來的可能是關于辦學活動的某一方面的理想或信念，但辦學理念總是在對辦學活動整體思考后確定下來的，是對辦學活動全局性、宏觀性、整體性的理解和把握。再次是實踐性。這是辦學理念的功能特點。辦學理念不是純粹的觀念，它滲透到學校教育教學的各個方面。融于辦學實踐并指導辦學實踐，具體化為學校的校訓、校風、教風、學風等。因此，有學者形象地把辦學理念稱為一所學校的“魂”、“神”、“力”。然后是獨特性。這是辦學理念的內容特點。學校與學校之間、校長與校長之間，由于辦學環(huán)境、面臨的問題、辦學經驗及信念等差異，辦學理念也往往不同，甚至表現出學?；蛐ｉL的鮮明個性特點。先進的辦學理念，立足學校實際，繼承學校的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，體現時代精神要求，并反映校長獨特的辦學經驗、人生信念與理想追求。最后是穩(wěn)定性。這是辦學理念的結構特點。辦學理念主動適應學校及其環(huán)境發(fā)展，能夠在一段時期內甚至很長時間內指導學校的辦學實踐。

2、關于校園文化建設

有一種看法認為：校園文化僅指校園文學藝術、音樂舞蹈、琴棋書包、游戲游藝等活動，以師生課余玩樂自娛為主。但從“文化學”的角度來看，校園文化是個全新的概念。有著非常深廣豐富的內涵，可以說是校園內的一切文化現象的總和，在校園內，它無處不在，無所不包。校園文化應包含三個層面，即表層面、中層面和深層面。表層面是物質形態(tài)的校園文化：包括校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實驗室、圖書室、科技室、宣傳欄、書本教具、各類設施、操場跑道、樹木花草、旗桿旗幟、校標校徽等等校園內所有的物質形態(tài)的東西。中層面是制度形態(tài)的校園文化。包括制度紀律、校訓校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內一切制度形態(tài)的東西。深層面是精神形態(tài)的校園文化。包括奮斗目標、價值觀念、態(tài)度作風、行為方式、禮儀習俗、人際關系等校園內所有精神形態(tài)的東西。三層面相輔相成，渾然一體，構成物質的、制度的、精神的校園文化，這是一個極為復雜的總和。而精神文化是既是校園文化的核心和支柱，又是校園文化建設的關鍵點和最難點。

綜上所述，我們在學校校園文化建設上，應能體現以下十大特點：①知識性。學校是人類知識的傳播場所，校園文化建設必須首先要考慮其知識性特征，選擇有益于學生身心健康和成長的人類知識，作為校園文化建設的基礎材料。②藝術性。校園文化必須 通過一定的形式表現出來，也就是說要通過塑造物化的形象，來展現校園文化的內容，比如通過建筑物的形狀、布局，文字材料，音像圖片，雕塑景觀，園林設計等等，用一些形象具體的物體作為文化符號，賦予其文化意義。③觀賞性。蘊含有一定校園文化意義的藝術形象，要有觀賞價值，體現出高品位，既要意境深遠，又要能引起觀者展開聯想和想象的翅膀，從而達到睹物知意，觸景生情的效果。④獨有性。一花一世界，一葉一菩提。一所學校有自己的歷史傳統(tǒng)、辦學背景條件、師資結構狀況、生源素質情況，就決定了不可能有相同的校園文化內容。所以每一所學校必須從自己的實際出發(fā)，確定有自己特色的校園文化內容和形式。⑤系統(tǒng)性。文化是一個體系和序列。在進行校園文化知識選擇時，要注意把某一科和某一塊某一類知識系統(tǒng)的加以整理，完整的表現出來，可以是大致梗概，可以是完整內容，但不要搞得支離破碎，不成系統(tǒng)，讓師生不知首尾，形不成深刻印象，起不到教育的效果。⑥積淀性。校園文化建設是通過日常教育教學管理一點一滴的細節(jié)磨練，長期的教育教學實踐，有意識的總結提煉升華，又加以反復的實踐，最后形成一種穩(wěn)定的習慣、風格、個性、特征，全體師生一致認同的規(guī)則規(guī)范、傳統(tǒng)價值觀、獨有的精神風貌和理想追求以及辦學思想。這是一個長期的積累沉淀過程。⑦滲透性。校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。滲透進自己的靈魂，并內化為自己的習慣，改變著自己的思維和行為方式。⑧傳承性。校園文化應是在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。所以校園文化建設必須緊跟時代步伐，不斷更新內容和形式，與時俱進，開拓創(chuàng)新，把歷史傳統(tǒng)文化和現代文化有機的結合起來，使自己的校園文化建設永遠走在時代的前列，充滿旺盛的生命力。⑨豐富性。校園文化包含有豐富的的內容并呈現出多樣的形式，隱性顯性，有形無形；動態(tài)靜態(tài)；古今中外，人文自然，科學藝術，人類社會一切有益的知識，先進的技能，輝煌的成就。世界的民族的國家的地方的校本的，斷代的通史的，集體的個體的，等等，只要能夠契合本校的實際，都可以為我所用，融為一體，發(fā)揚光大，繼承發(fā)展。⑩實踐性。校園文化重在建設，建設就是實踐，建設就是要讓全體師生都參與進來，通過各種各樣的教育教學活動，讓師生親自動手，學習文化，理解文化，掌握文化，運用文化，在體驗文化中接受文化的熏陶，在運用文化中創(chuàng)新文化，使校園文化建設真正落到實處，充分發(fā)揮校園文化在學校發(fā)展中原動力作用。

第三篇：校長提高班學習心得體會

校長提高班學習心得體會

鳳臺縣尚塘中學 劉長武

有幸參加為期近一個月的淮南市“十二五”第一期教育管理干部提高培訓班學習，作為一名農村初中的副校長能參加這樣的培訓，對我來講，真是受益匪淺。專家們的認真教學態(tài)度和嚴謹的作風，淵博、專業(yè)的知識，無不給我太多的驚喜。每個專題講座都讓我深有感觸，令我深思。學校師德建設與和諧校園建設、校長專業(yè)素質的養(yǎng)成、有效溝通與校長領導力、校長領導力的提升、特色學校創(chuàng)建與校長領導力、如何做一個幸福的校長等，讓我真正領悟到作為新時期的校長應有的新理念、新思想、新方法、新策略。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

聽了趙入坤教授的《有效溝通與校長領導力》報告，感受良多、體會深刻。領導者決策大政方針，影響學校自身發(fā)展。領導力就是領導者與追隨者之間具有影響性的相互關系，能夠激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。校長的領導力就是校長實現學校目標，推動學校發(fā)展過程中把握學校發(fā)展的使命，并肩負全校師生員工圍繞這個使命而奮斗的一種能力。我認為，提高校長的領導力主要有兩方面：一是在工作實踐中不斷總結，加以提高；二是通過培訓、參觀考察，學習別的校長先進的管理理念和方法，以提高自己的領導力。溝通的成敗會影響領導活動的成敗，鑒于校長的職業(yè)特性，領導的是知識分子群體，校長的作用就要做好示范效應，說的非常好。

國內知名教育專家、北京師范大學“十佳教師”之

一、北京師范大

學“四大名嘴”之

一、教育學博士、博士生導師、教育部小學校長培訓中心楚江亭教授的《特色學校創(chuàng)建與校長領導力》讓我們充分領略了技術派教育專家的風采。楚教授在教育研究生涯中長期保持著重調研的務實風格，兩個小時的講座里，楚教授圍繞“特色學校創(chuàng)建”，從正反兩個方面和我們淮南校長們分享了近年來國內外考察中的所見所聞所思，對特色學校創(chuàng)建中的“假大空”、“千校一面”，忽視中小學生心理生理特點、創(chuàng)新提法泛濫等不良現象做了重點剖析，其獨特的視角、敏銳的分析，令我們不能不結合自己的學校、自己的工作重新進行思考。

關于校長領導力，楚教授著重講解了“SIDR模式”與“SWOT分析技術”，要做到規(guī)范化，實現精品化，我們校長們必須加強學習，對學校發(fā)展有明確的發(fā)目標與定位，重教學重科研重反思，努力改善管理方式與教學方式。

馮恩洪先生，全國勞動模范、特級教師、2011年中國教育改革十大風云人物，給我們帶來了題為“卓越課堂”專題報告。他主張人的社會化和人的個性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質教育資源社會效益最大化。在三個小時的講座時間里，馮恩洪先生指出，發(fā)現問題解決問題的能力比事實的知識更重要，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力才是最重要的；教材的使用要體現適合、教師的教法要走進適合，適合是卓越課堂的核心價值取向，適合的課堂才是最好的課堂。他認為，問題是教學的起點、小組是學習的平臺、展示是生成的關鍵、導學是教師的水平；他主張采用“三分教育”：分層教學、分組學習、分類

指導。馮教授結合教育社會學和自己多年的教學管理經驗，以通俗易懂的語言，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質，并以充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓聽課的校長們領略了教育大家的風范，體會到了教育的魅力。心理學專家張渝鴻以生動有趣的《溝通藝術》開啟了本次培訓活動。講座中，張教授從多個角度向我們闡釋了“溝通”在教育管理中的重要性以及對于學校提升教育教學質量的意義。她反復強調，教育管理的本質就是溝通，并希望我們的校長能在真誠、尊重、理解的前提下切實實現有效溝通，使自身成為學校溝通網中名副其實的核心，從而凝聚人心，管理有序。

有著50年的從教經歷，做了47年校長和副校長，和諧教育思想的提出者，北京市十大名校長之

一、北京史家胡同小學原校長、現北京市潤豐學校校長卓立的講座是《校長素質與學校品牌建設》，他精神矍鑠，侃侃而談，圍繞史家胡同小學與潤豐學校，分別從軟、硬件兩個方面談了自己的工作體會與工作思路。卓立校長的觀點是學校硬件建設上必須從整體到細節(jié)均以現代化為標準來做自我要求，充分讓校園體現“綠色、科技、藝術、和諧”的教育理念。硬件建設上要克服惰性，戒除“等靠要”的消極思想，立足自身，逐步改善辦學條件。在談人才觀、教育觀時，在卓立校長眼里，孩子是學習的主體，孩子能自主學習的課堂才是有生命力的課堂。談到“和諧教育”這一理念時，他說教育的“和諧”中，很重要的方面是人和知識的“和諧”。學知與做人上，更多關注做人，在知識和能力上，更多關注能力。卓

立校長有一句名言：“犯錯誤是孩子的權利?！背浞煮w現了老校長對孩子身心成長規(guī)律的尊重。

2012年12月25日，北京市大興區(qū)第二小學校長蘭祖軍為我們送來了“東方文化大餐”。他的講座題目是《儒骨道風佛心：談游走于儒道之間的人生》。被書香浸潤著的蘭祖軍認為“書能讓我們一生快樂！”他渴望將這份讀書的快樂在校園里、在師生間傳遞。他常說：我不能看破名利，但我能看淡名利。

講座中，蘭校長從闡述對中國“儒道佛”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解入手，從“人生智慧、教育智慧、領導智慧”三個方面講解，要求作為校長應如何從哲學的高度看待人生、工作和生活。蘭校長說：采擷傳統(tǒng)文化的菁華來滋養(yǎng)學生是我們的重任。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學校應該繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學校文化的精髓就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現代化。為此作為校長也好、行政領導、大型企業(yè)集團總裁也好，我們既要修身養(yǎng)性，又要積極進取，要有“儒骨、道風、佛心”。作為校長必須把學校作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)展者，我們要力爭把學校辦成學生永恒的精神家園，讓教師幸福、安心地工作。

我們到潘集區(qū)泥河中心學校和古溝民族中學參觀了校園文化建設。學員們來到泥河中心學校的留守兒童之家，參觀了學生的宿舍、食堂、活動室和心理驛站。該校的留守兒童關愛工作做的實、做的細、重安全、重愛心。非常值得學習與借鑒。

在參觀古溝民族中學，更是讓我們領略了學校獨特的校園文化建

設。參天聳立的橡樹，是古溝民族中學的歷史見證，是學校精神的凝練。游覽了遠志屏、亭廊、游園、勵志墻、茂杉林等花園式校園環(huán)境，參觀了德育、科普、反邪教、民族文化等幾個主題教育室。他們認為文化是根、是魂，是一個民族不可復制的基因和競爭力。文化是一種追求，一種習慣、一種生產力。他們在積極地做著和努力實現著，高品質的的學校文化是一個優(yōu)質教育品牌的內核和象征，是一所學校興衰榮枯的決定性因素。一所農村學校能有這樣的校園文化和校園環(huán)境，需要領導者的遠見卓識、謀略，領導班子的精誠團結和戰(zhàn)斗力。讓我感觸的是古溝民族中學的校園文化建設和辦學傳統(tǒng)的結合，使學校處處都洋溢著教育的功能，時時都有教育機會，人人都是教育者，增添豐富了學校的內涵，反映出學?！耙匀藶楸尽钡霓k學理念。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，其在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

總之，參加了本次培訓收獲頗多。我的視野開闊了，觀念轉變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標。通過學習培訓，我發(fā)現自身的不足，原先的一些疑惑有了滿意的答案，通過培訓我結交了很多新的同行，豐富了自身的社會資本。學習培訓結束了，但同學之間的交流沒有結束，學習思考沒有結束，我相信這次培訓將一定程度上影響著我，改變著我。

第四篇：校長提高班培訓學習總結

淺談學校管理

——城關八小

畢勛

人們常說：一個好校長就是一所好學校。多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，因此，堅持以人為本的理念是管理好一所學校的法寶。

一、率先垂范，以昂揚的精神、高尚的人格影響人

作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，因為熱愛才會有激情，因為有激情才會有精神有創(chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，這是一個教師進步的力量源泉，也是學校進步和強大的力量源泉。

二、嚴明紀律，以嚴格規(guī)范的制度約束人

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校要發(fā)展，沒有嚴格的紀律是絕對不行的，而制定嚴格規(guī)范的制度的同時，嚴格的監(jiān)督管理才是最重要的，否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。以制度管理制度，以督導保證實施，學校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀律可約束的學校管理的最佳局面。

三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人

“團結就是力量，凝聚誕生希望”。作為一校之長必須團結廣大教職員工，關心關愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為

本，以情治?！薄Ｒ郧榇耸且环N領導藝術，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進共退，做同樣的學習者與其同學共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運。

綜上所述，以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構成和諧的管理和被管理的關系，而校長的責任就是讓這種人文關懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。

第五篇：校長提高班培訓學習總結（xiexiebang推薦）

“以人為本”對學校進行管理

永濟市實驗小學

王新強

經過幾天的理論和實踐學習，對我影響很深，我覺得校長要想管理好一所學校沒有科學的管理理念是不行的，多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，堅持以人為本的理念是管理好一所學校的尚方寶劍。

一、率先垂范，以昂揚的精神、高尚的人格影響人

人民路學校的周靈梅校長讓我明白了一個道理，那就是作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因為熱愛才會有激情，因為有激情才會有精神有創(chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增強了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這是一個教師進步的力量源泉，也是學校進步和強大的力量源泉。

國家教育行政學院的于偉濤主任教會了我處理中小學管理的現狀和突出問題以及應對的策略。讓我明白了現在的教師工作壓力大，節(jié)奏快，他們需要理解、支持和幫助，需要得到人性化的關懷以促進自身的發(fā)展和進步。作為校長，必須堅持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師，無論誰犯錯，都不能姑息，對查出來的問題要一查到底，同時要努力做到正人先正己。這樣，一個身正為范的校長不僅成為教師的榜樣，也成為一個學校最好的代言人。

二、嚴明紀律，以嚴格規(guī)范的制度約束人

劉毅瑋教授用四個小時闡述了《校長的智慧》，讓我明白了管理的智慧在哪里，更讓我知道了智慧管理的前提是制度并行?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，一個學校要發(fā)展，沒有嚴格的紀律是絕對不行的，而制定嚴格規(guī)范的制度的同時，嚴格的監(jiān)督管理才是最重要的，否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。根據學校的實際情況，學校領導班子研究制定了一整套的規(guī)章制度，在征求教師意見后，以《永濟市實驗小學量化考核評估方案》促進和保證各項規(guī)章制度的實施，通過各部門日常的檢查督導，以制度管理制度，以督導保證實施，學校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀律可約束的智慧管理并行的學校管理的最佳局面。

通過幾年的管理實踐，我深刻的體會到，制度可以制定，關鍵是能否有效實施，努力打破這個制約制度的瓶頸的關鍵就是檢查督導，嚴格執(zhí)行。

三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人

聽了呂榮法校長“用100+1的力量踐行學校發(fā)展”的經驗回報，讓我明白了“團結就是力量，凝聚誕生希望”，的道理。作為一校之長必須團結廣大教職員工，關心關愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為本，以情治?！?。以情待人是一種領導藝術，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進共退，做同樣的學習者與其同學共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充

滿愛心的人際環(huán)境，一個寬松和諧、奮發(fā)向上的人際環(huán)境。在這個環(huán)境中，校長以滿腔熱情關心人，以坦蕩誠懇善待人，以積極向上影響人，以真誠寬容信任人，以理解支持鼓勵人，讓教師深深的感受到，在校長的心目中我不是可有可無的，我很重要，以此激勵教師為工作而勤勤懇懇，為學生而默默奉獻。

作為校長要善于肯定每一位教師的價值，重視每一名教師的成長和發(fā)展。重視別人是一種魅力，而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發(fā)掘學生的閃光點一樣，校長也要努力發(fā)現教師的優(yōu)點并加以贊賞，這樣會增強教師的自信心，產生親和力，凸顯校長的人格魅力。我覺得，一個校長要寬容一點，就是說要善于虛心納諫，要博采眾長，要躬身為梯，立身為峰，這樣對教師的認可才更有說服力。

另外，尊重教師的個性也是一種管理技巧的體現。所謂尊重個性就是盡教師個人之所能，充分發(fā)揮每個人的特長。比如在每學年的人事分工時，我們采取先溝通后個別交流的方式，首先聽取教師的個人意愿，充分尊重教師根據自我優(yōu)勢進行的選擇，如果不能如愿，再將學校整體工作安排向其進行詳細的敘說，努力做到動之以情，曉之以理，使老師充分認識到學校已經努力做到為其著想，從而達到以大局為重，個人利益服從集體利益的目的。

四、參與和激勵，以主人翁的思想塑造人

聽了王卓民院長和周靈梅校長的講座，讓我明白了鼓勵教師要參與學校管理，從而激發(fā)他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的，又是全過程的?！叭轿弧笔侵附處焻⑴c學校的方方面面的管理，大到人事分工決策，小到班級管理，都可以征求教師的意見和建議。“全過程”是指教師參與決策，并參與執(zhí)行和監(jiān)督。這樣使教師認識到自己是學校的主人，學校的成敗得失關乎個人的榮譽，學校的發(fā)展關乎個人的未來，促使教師以做好學校工作為己任，自覺自愿的貢獻自己的智慧和經驗，為學校的建設和發(fā)展做出自己最大的貢獻。

激勵是充分調動教師積極性的行為，這對于現在教師中普遍存在的職業(yè)倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師，最重要的是過好教學關，勝任教學和班主任工作，在勝任之后可以對其提出更高的要求，擔任班主任或學校的一般職務，或者鼓勵其進修培訓，然后再進一步提出更高層次的要求，在滿足教師的合理需求的同時，以總結經驗成果，推廣經驗等形式給予教師以充分的認可。這樣形成“滿足需要——激勵提高——再滿足需要——再極力提高”的循環(huán)模式，最大限度的調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使年輕的教師很快成長起來，成為學校的中流砥柱。

綜上所述，以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構成和諧的管理和被管理的關系，而校長的責任就是讓這種人文關懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。