第一篇：品社教案《隨時(shí)伸出我們的手》

優(yōu)質(zhì)課教案

隨時(shí)伸出我們的手

執(zhí)教教師

樊玉

活動(dòng)目標(biāo)

通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受到幫助他人是快樂的，認(rèn)識(shí)到應(yīng)隨時(shí)隨地、持之以恒地關(guān)心幫助弱勢(shì)群體；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力以及分析問題、解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師提醒學(xué)生注意安全。

（1）觀察統(tǒng)計(jì)：公共汽車上老幼病殘?jiān)袑Ｗ徽加们闆r。

（2）采訪盲人：乘車、過馬路時(shí)，是否能經(jīng)常得到別人的幫助。

（3）采訪路人：當(dāng)看到有人需要幫助時(shí)，你會(huì)怎樣做。

活動(dòng)過程

一、愛心調(diào)查

1．學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（下面是教師的調(diào)查結(jié)果，供參考）

公共汽車上的觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果：老幼病殘?jiān)袑Ｗ?5%均被別人占用。

采訪盲人的結(jié)果：35%的盲人說自己能經(jīng)常得到幫助，65%的盲人說很少得到幫助。

采訪路人的結(jié)果：100%的路人認(rèn)為應(yīng)該幫助弱勢(shì)群體。

95%的路人說自己曾經(jīng)幫助過弱勢(shì)群體，30%的人能隨時(shí)隨地地給予弱勢(shì)群體幫助，70%的人不能隨時(shí)隨地地伸出援助之手。

2．出示問題，引發(fā)學(xué)生思考。

100%的路人認(rèn)為應(yīng)該幫助弱勢(shì)群體，而為什么只有35%的盲人說自己能經(jīng)常得到幫助呢？

3．學(xué)生分析討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)數(shù)據(jù)：95%的路人說自己曾經(jīng)幫助過弱勢(shì)群體，30%的人能隨時(shí)隨地地給予弱勢(shì)群體幫助。

4．教師總結(jié)：大家都認(rèn)為應(yīng)該幫助弱勢(shì)群體，卻只有30%的人能隨時(shí)隨地地給予弱勢(shì)群體幫助，問題出在哪里呢？雷鋒說，做一件好事很容易，難的是一輩子做好事。幫助他人關(guān)鍵就在于“隨時(shí)”二字，在于持之以恒。（板書課題：隨時(shí)伸出你的手。在“隨時(shí)”二字下標(biāo)上著重號(hào)）

二、體驗(yàn)活動(dòng) 體驗(yàn)單臂整理文具盒

三、愛心儲(chǔ)蓄罐

1．請(qǐng)學(xué)生讀古紅柳和她的同學(xué)六年如一日的故事。

2.教師講河南許昌縣蔣李集鎮(zhèn)趙堂村人趙新舉（河南二級(jí)理發(fā)師）的愛心故事。

3．教師：剛才聽了故事，想一想我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)，還有許多的弱勢(shì)群體需要我們的幫助。我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生討論發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)層面思考：（1）自己今后如何隨時(shí)隨地地給予弱勢(shì)群體幫助。（2）如何呼吁更多的人來幫助弱勢(shì)群體。如出板報(bào)、寫文章擴(kuò)大宣傳、和自己的親人朋友交流感想、寫倡議書、發(fā)放相關(guān)宣傳品擴(kuò)大影響等。為課后的延伸擴(kuò)展作鋪墊）

3．教師小結(jié)：一個(gè)人的力量是有限的，可如果我們大家團(tuán)結(jié)起來，每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛，把所有的愛心儲(chǔ)蓄在一起，我相信它的力量將是無窮的。只要我們努力，這個(gè)愛心儲(chǔ)蓄罐將越來越滿，弱勢(shì)群體會(huì)感受到越來越多的溫暖。

四、愛心傳遞快樂

1．閱讀教科書第31頁桑蘭的故事。

2．尋找身邊的榜樣，表揚(yáng)班上一名在這方面做得好的學(xué)生，介紹他的優(yōu)秀事跡。

請(qǐng)這名學(xué)生談?wù)剮椭鷦e人的感受。

3．教師小結(jié)：幫助別人能夠給別人帶來快樂，我們的內(nèi)心也會(huì)感到快樂。愛心傳遞快樂。你快樂，所以我快樂。

五、愛的節(jié)日知多少

1．教師介紹全國(guó)助殘日、國(guó)際殘疾人日、我國(guó)的老人節(jié)和國(guó)際老人節(jié)。

2．學(xué)生分組討論應(yīng)該如何過這些節(jié)日？

3．教師小結(jié)：希望每天都是助殘日，每天都是老人節(jié)，隨時(shí)伸出我們的手，讓弱勢(shì)群體都能感受到社會(huì)的溫暖，都能感受到我們的愛

六、動(dòng)手做一做

制作愛心卡：把自己幫助別人的經(jīng)歷以及感受寫下來，也可以寫自己得到別人的幫助以及心情。

七、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

同學(xué)們，當(dāng)別人需要時(shí)，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的雙手，把我們最真摯的情、最溫暖的愛送到每一位需要幫助的人身邊，讓我們一起在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束新課吧。

第二篇：四年級(jí)思品教案伸出愛的手

人教版四年級(jí)上冊(cè)《伸出愛的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本單元正處于從關(guān)愛自己的親人，挖掘到關(guān)愛社會(huì)上需要關(guān)心的人的階段。本課教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生雖有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)殘疾人和生活有困難的人群也有直觀的認(rèn)識(shí)和感受，但大部分學(xué)生沒有近距離地接觸和認(rèn)識(shí)這一弱勢(shì)群體，沒有形成強(qiáng)烈的生活感受和情感體驗(yàn)。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，雖受過良好的教育，有著善良的本性，富有愛心和同情心，但往往又以自我為中心，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1.通過體驗(yàn)、交流等活動(dòng)，獲得對(duì)殘疾人的親身體驗(yàn)，感受殘疾人在實(shí)際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重和關(guān)愛之情。

2.通過觀察生活中的殘疾人和收集殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，培養(yǎng)體察他人，觀察社會(huì)和獲取信息的能力。

3．通過交流討論，提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

通過體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，獲得親身體驗(yàn)，從而理解、尊重殘疾人，樹立關(guān)注殘疾人的意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛殘疾人的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

難點(diǎn)：感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，并激勵(lì)自己有積極向上的生活態(tài)度?！驹O(shè)計(jì)思路】

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我進(jìn)行了以“了解-----走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品德的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題————除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。【活動(dòng)過程】 活動(dòng)一：走近殘疾人

1．播放課件：《千手觀音》視頻

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看里面的舞蹈，然后告訴學(xué)生跳這個(gè)舞蹈的人全部都是是聾啞人，在學(xué)生心靈深處激起千層浪花，抓住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生主動(dòng)想去了解殘疾人】 2．揭示課題：走近殘疾人

3．觀看殘疾人生活不便和困難的課件

【設(shè)計(jì)意圖：這里以一組特征較為明顯的殘疾人圖片撞擊學(xué)生柔軟的心，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受殘疾人的與眾不同，感受他們的悲傷與不易，為后續(xù)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)?！?活動(dòng)二：體驗(yàn)殘疾人

1．體驗(yàn)盲人活動(dòng)（戴布條在教室走一圈），談感受

2．體驗(yàn)肢殘人活動(dòng)（單手系紅領(lǐng)巾，單手整理書包），談感受 3.體驗(yàn)聾啞人（根據(jù)老師提示來做），談感受

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，教師設(shè)置情境，進(jìn)行三次模擬體驗(yàn)，盡可能地讓每一位學(xué)生感受到殘疾人驚恐、茫然、無助和渴求，以獲得對(duì)殘疾人最真切的體驗(yàn)。在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師巧妙地充分地讓學(xué)生說出自己最真實(shí)感受，在交流互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)殘疾人的理解與關(guān)愛?！?活動(dòng)三：學(xué)習(xí)殘疾人

1．交流介紹殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡： 觀看黃陽光的事跡視頻

小組交流：課前收集到的殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡資料 交流心得體會(huì)

【設(shè)計(jì)意圖：殘疾人既是生活的弱者，又是生活的強(qiáng)者。通過活動(dòng)，讓學(xué)生同情、理解、關(guān)愛殘疾人僅僅是本課教學(xué)的一個(gè)層面。教師還要通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘疾人頑強(qiáng)不屈和堅(jiān)忍不拔的一面，從內(nèi)心深處萌發(fā)對(duì)他們的崇敬和景仰?！?2．播放課件（課文76頁中的三幅圖片），討論：

假如你就是其中的殘疾人，遇到歧視、嘲笑，你的心情怎么樣的？ 假如，其中的殘疾人是你的親人、朋友、你又會(huì)怎么做？

假如這些殘疾人既不是你的親人，也不是你的朋友，那你又會(huì)對(duì)扔石頭的人說什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生受過良好的教育，一般情況下不會(huì)出現(xiàn)圖上所示的情形，但存在著對(duì)殘疾人等弱勢(shì)人群漠不關(guān)心的情況，通過換位思考，通過交流討論，進(jìn)一步端正學(xué)生對(duì)殘疾人的正確態(tài)度?！?活動(dòng)四：關(guān)愛殘疾人

1．小組交流：如何以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛殘疾人 2．填寫、粘貼、展示愛心卡

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，在學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，萌生對(duì)殘疾人同情、理解、尊重和關(guān)愛的情感之后，教師隨即讓學(xué)生將其化作能夠付諸行動(dòng)的言語寫在愛心卡上，進(jìn)行交流共享，做到知行統(tǒng)一，將教育落到實(shí)處?！?活動(dòng)五：拓展升華

1．根據(jù)板書小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)：伸出我的手，伸出你的手，讓我們這雙溫暖的雙手給殘疾朋友理解、關(guān)愛、尊重、鼓勵(lì)吧！

2．以《愛的奉獻(xiàn)》音樂為背景，教學(xué)生學(xué)手語——愛是我們共同的語言。

【設(shè)計(jì)意圖：利用板書和活動(dòng)視頻再次完整地讓學(xué)生感受如何以實(shí)際行為去同情、理解、尊重和關(guān)愛殘疾人這一特殊群體，并以學(xué)啞語進(jìn)一步升華主題。以做好事將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，引向生活，落到實(shí)處。】 【板書設(shè)計(jì)】

伸出的雙手捧著一顆紅色的心，心的中間寫著“殘疾人",周圍寫的是”同情、幫助、尊重“。板書概括本課的主要內(nèi)容，更重要的是它告訴學(xué)生：不僅我們要關(guān)愛殘疾人，全社會(huì)的人都要伸出愛的手真誠(chéng)地去同情、幫助、尊重、關(guān)愛殘疾人?！咀髡吆?jiǎn)介】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我的教學(xué)思路為了解殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)愛殘疾人。首先我讓學(xué)生說一說自己見到過的殘疾人，使學(xué)生了解到殘疾人就生活在我們中間。然后，通過看圖片，了解殘疾人生活的不便。最后，再通過三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)到殘疾人的艱難生活。在學(xué)生體驗(yàn)盲人生活是很感興趣的，這樣的課堂活動(dòng)一般都深受學(xué)生喜歡，但是要注意有的學(xué)生課堂上活動(dòng)只是好玩，而不能真正的去體會(huì)殘疾人的生活，這點(diǎn)是要把握好的，了解殘疾人最需要的是我們的尊重和幫助。

為了讓學(xué)生更全面地了解殘疾人，我創(chuàng)造性地使用教材，即通過看殘奧會(huì)、舞蹈《牽手觀音》，讓學(xué)生感悟到他們的自強(qiáng)不息，進(jìn)而對(duì)他們肅然起敬。只有全面地了解殘疾人，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想對(duì)他們做點(diǎn)什么。

第三篇：四年級(jí)思品伸出愛的手教案

四年級(jí)思品伸出愛的手教案

教學(xué)目標(biāo)

.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神。

2.通過“查、說、看、議、找、想、演”等活動(dòng)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立關(guān)愛殘疾人的思想。

3.通過調(diào)查、訪問、收集資料等前期活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中的人、事、物等的觀察力、社會(huì)交往能力、主動(dòng)獲取資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人

教學(xué)難點(diǎn)

將關(guān)愛體現(xiàn)在行動(dòng)之中

設(shè)計(jì)思路

殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛他們。所以，我們?cè)诎盐毡菊n題“走近殘疾人”題義時(shí)，重點(diǎn)抓住“走近”二字，課程目標(biāo)鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。

通過引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便及通過典型的中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人──關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“了解──理解──關(guān)愛”殘疾人為主線，以真生活才會(huì)有真教育為目的。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)沒有造作，沒有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學(xué)生成為志愿者，并宣誓，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。

學(xué)生狀況分析

我校學(xué)生大多是獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

.布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。

2.布置學(xué)生調(diào)查了解社會(huì)關(guān)心愛護(hù)殘疾人的具體事例。

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感、導(dǎo)入課題

.出示關(guān)于中國(guó)參加第十二屆殘奧會(huì)情況的報(bào)道（圖片及報(bào)道）。

師：大家知道奧運(yùn)會(huì)嗎？知道殘奧會(huì)嗎？

2.生自由發(fā)表感受，師導(dǎo)入課題。

師：殘疾人是我們社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等。今天，就讓我們一起把關(guān)注的目光投向殘疾人，走近殘疾人。

3.生講述收集的古今中外殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。

師：大家是否知道一些殘疾人的故事呢？誰能簡(jiǎn)練地做一個(gè)介紹？

4.師出示自己收集的資料，并和生共同交流。

5.欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》。

師：好聽嗎？這首交響曲反映了不屈服于命運(yùn)，百折不撓，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

師：聽了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺得殘疾人有一種怎樣的精神呢？請(qǐng)大家互相交流交流。

6.生簡(jiǎn)要匯報(bào)。

師小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

二、親身體驗(yàn)、引起共鳴

師：殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來體驗(yàn)殘疾人，在體驗(yàn)中進(jìn)一步地理解他們。

.體驗(yàn)活動(dòng)。

（1）體驗(yàn)盲人。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾位盲人將要尋找自己的座位，請(qǐng)大家暫時(shí)不要幫助他們，認(rèn)真地觀察，用心體會(huì)他們的感覺。

（訪問小結(jié)）

（2）體驗(yàn)聾啞人。

師：現(xiàn)在幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢(shì)和表情來表示，讓我們一起用心觀察和體會(huì)。

（訪問小結(jié)）

（3）體驗(yàn)殘肢人

師：接下來，老師和大家一起體驗(yàn)殘肢人，要求每個(gè)人把一只手插進(jìn)褲袋里不許抽出來，用另外一只手來穿好衣服。

（訪問小結(jié)）

2.師小結(jié)。

在實(shí)際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來輕而易舉的事情，他們卻要付出艱辛的努力。

三、行為辨析、加深理解

.生談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人，說出經(jīng)歷及感受。

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷？

（你是怎么做的呢？）

2.行為辨析，他們做的對(duì)不對(duì)？

師小結(jié)：殘疾人也是人，和我們一樣，他們也有生命的權(quán)利和尊嚴(yán)，所以我們首先要尊重他們，把他們當(dāng)作正常人一樣交往，在他們需要幫助的時(shí)候，伸出熱情的雙手，去關(guān)心和愛護(hù)他們。

四、升華認(rèn)識(shí)、明理導(dǎo)行

.生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么想法？今后要怎么做呢？誰愿意談?wù)劊?/p>

2.師生交流。

國(guó)家和社會(huì)為殘疾人所做的工作。

（法律、科技、公共設(shè)施）

3.奇思妙想。

師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請(qǐng)各小組討論討論，比比看，哪組的點(diǎn)子最好！

師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！

4.出示中國(guó)青年志愿者標(biāo)志，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并理解含義。

師：青年志愿者們無私地為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益的事情。大家愿不愿意像他們一樣呢？

師：太好了！今后希望我們也能向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)小小志愿者，為殘疾人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，好不好？

師：我相信，在今后的日子中，大家一定能獻(xiàn)出愛心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！請(qǐng)把你們的做法告訴我，讓我為你們高興！我的聯(lián)絡(luò)方法是……

（將自己的電話號(hào)寫在黑板上）

第四篇：四年級(jí)思品伸出愛的手教案

四年級(jí)思品伸出愛の手教案 教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到殘疾人生活中の種種不便及他們身殘志堅(jiān)の精神。

2.通過“查、說、看、議、找、想、演”等活動(dòng)喚起學(xué)生の情感共鳴，激發(fā)學(xué)生の愛心，樹立關(guān)愛殘疾人の思想。

3.通過調(diào)查、訪問、收集資料等前期活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中の人、事、物等の觀察力、社會(huì)交往能力、主動(dòng)獲取資料の能力。教學(xué)重點(diǎn)

了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人 教學(xué)難點(diǎn)

將關(guān)愛體現(xiàn)在行動(dòng)之中 設(shè)計(jì)思路

殘疾人是社會(huì)生活中の弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私狻⒗斫馑麄儯枰鐣?huì)の人去關(guān)愛他們。所以，我們?cè)诎盐毡菊n題“走近殘疾人”題義時(shí)，重點(diǎn)抓住“走近”二字，課程目標(biāo)鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。

通過引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問有關(guān)殘疾人の事例，並讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中の諸多不方便及通過典型の中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到の或做不到の，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)の身殘志堅(jiān)の品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存の尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人──關(guān)愛殘疾人也是我們の責(zé)任和義務(wù)。

本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及裏、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“了解──理解──關(guān)愛”殘疾人為主線，以真生活才會(huì)有真教育為目の。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生の生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)沒有造作，沒有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學(xué)生成為志願(yuàn)者，並宣誓，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。學(xué)生狀況分析

我校學(xué)生大多是獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心の思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體の意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)の典型事跡。

2.布置學(xué)生調(diào)查了解社會(huì)關(guān)心愛護(hù)殘疾人の具體事例。教學(xué)過程

一、激發(fā)情感、導(dǎo)入課題

1.出示關(guān)於中國(guó)參加第十二屆殘奧會(huì)情況の報(bào)道（圖片及報(bào)道）。師：大家知道奧運(yùn)會(huì)嗎？知道殘奧會(huì)嗎？ 2.生自由發(fā)表感受，師導(dǎo)入課題。

師：殘疾人是我們社會(huì)中の一個(gè)特殊群體，包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等。今天，就讓我們一起把關(guān)注の目光投向殘疾人，走近殘疾人。3.生講述收集の古今中外殘疾人身殘志堅(jiān)の故事。

師：大家是否知道一些殘疾人の故事呢？誰能簡(jiǎn)練地做一個(gè)介紹？ 4.師出示自己收集の資料，並和生共同交流。5.欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》。

師：好聽嗎？這首交響曲反映了不屈服於命運(yùn)，百折不撓，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帳尉?。師：聽了這麼多殘疾人の故事，你有什麼感受？你覺得殘疾人有一種怎樣の精神呢？請(qǐng)大家互相交流交流。6.生簡(jiǎn)要匯報(bào)。

師小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏の精神，在不同の崗位上、用不同の方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

二、親身體驗(yàn)、引起共鳴 師：殘疾人在生活中の情況是怎樣の呢？讓我們一起來體驗(yàn)殘疾人，在體驗(yàn)中進(jìn)一步地理解他們。

1.體驗(yàn)活動(dòng)。

（1）體驗(yàn)盲人。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾位盲人將要尋找自己の座位，請(qǐng)大家暫時(shí)不要幫助他們，認(rèn)真地觀察，用心體會(huì)他們の感覺。（訪問小結(jié)）

（2）體驗(yàn)聾啞人。

師：現(xiàn)在幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢(shì)和表情來表示，讓我們一起用心觀察和體會(huì)。（訪問小結(jié)）（3）體驗(yàn)殘肢人

師：接下來，老師和大家一起體驗(yàn)殘肢人，要求每個(gè)人把一只手插進(jìn)褲袋裏不許抽出來，用另外一只手來穿好衣服。（訪問小結(jié)）2.師小結(jié)。

在實(shí)際生活中，殘疾人面臨著許多の不方便，正常人看來輕而易舉の事情，他們卻要付出艱辛の努力。

三、行為辨析、加深理解

1.生談自己熟悉の殘疾人或所遇到の殘疾人，說出經(jīng)曆及感受。

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談?wù)勛约氦斡H身經(jīng)曆？

（你是怎麼做の呢？）

2.行為辨析，他們做の對(duì)不對(duì)？

師小結(jié)：殘疾人也是人，和我們一樣，他們也有生命の權(quán)利和尊嚴(yán)，所以我們首先要尊重他們，把他們當(dāng)作正常人一樣交往，在他們需要幫助の時(shí)候，伸出熱情の雙手，去關(guān)心和愛護(hù)他們。

四、升華認(rèn)識(shí)、明理導(dǎo)行 1.生談學(xué)習(xí)本課の體會(huì)。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什麼想法？今後要怎麼做呢？誰願(yuàn)意談?wù)劊?2.師生交流。

國(guó)家和社會(huì)為殘疾人所做の工作。（法律、科技、公共設(shè)施）3.奇思妙想。師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今後可以為殘疾人發(fā)明一些什麼呢？請(qǐng)各小組討論討論，比比看，哪組の點(diǎn)子最好！

師：大家の想法真好！希望這些美妙の想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！4.出示中國(guó)青年志願(yuàn)者標(biāo)志，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)並理解含義。

師：青年志願(yuàn)者們無私地為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益の事情。大家願(yuàn)不願(yuàn)意像他們一樣呢？

師：太好了！今後希望我們也能向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)小小志願(yuàn)者，為殘疾人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，好不好？

師：我相信，在今後の日子中，大家一定能獻(xiàn)出愛心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助の人！請(qǐng)把你們の做法告訴我，讓我為你們高興！

伸出愛の手》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：人教版品德與社會(huì)四年級(jí)第四單元第二課《伸出愛の手》。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)預(yù)技能：能夠體會(huì)殘疾人在生活中の不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出の努力。過程與方法：利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生在真實(shí)の生活情境中懂得尊重並願(yuàn)意盡力幫助他們。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)社會(huì)上人們之間の相互理解與關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)殘疾人在生活中の不便和困難。

教學(xué)難點(diǎn)：了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體の關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人們之間の相互理解與關(guān)愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找收集一些殘疾人の故事和資料，多媒體課件。案例描述：

激發(fā)情感，引入新課。

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生說一說什麼樣の人是殘疾人？（板書：殘疾人）生：相互交流匯報(bào)。

師.殘疾人就是身體の某個(gè)部分有缺陷有障礙の人。

師：你們見過殘疾人嗎？你們覺得他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難呢？

生:我家鄰居李奶奶是一個(gè)聾啞人，在生活中聽不到別人說話，心理想說什麼也不能說明白，生活很不方便。

生：我の表個(gè)是一個(gè)失去雙腳の殘疾人，出門要靠輪椅，上下樓更難，經(jīng)常要家人背著，所以常獨(dú)自一人坐在家裏，時(shí)間一長(zhǎng)，性格變得孤僻，不愛與人交流。

生：我見到過盲人，他們看不見，不知道五彩繽紛の顏色，不能看電視，過馬路也困難。師：我們生活中有不少身體殘疾の人，老師相信當(dāng)你們遇到殘疾人需要幫助の時(shí)候，會(huì)伸出愛の手。（板書課題）那你們想不想親身體驗(yàn)一下殘疾人の生活呢？ 生：想。

二.體驗(yàn)經(jīng)曆，親身感受。

（一）活動(dòng)體驗(yàn)

（1）師：下面我們來體驗(yàn)聾啞人等の生活。聾啞人在生活中怎樣交流呢？ 生：手語。

師：老師在紙上寫一句話，請(qǐng)第一桌の學(xué)生用手語の方式，傳遞到後邊，一直到最後一排。（學(xué)生活動(dòng)）

師生共同對(duì)照傳話內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把你理解の意思寫在紙上，結(jié)果大家都說錯(cuò)了。（2）小組交流，說一說你們有什麼感想？ 生：看到別の同學(xué)理解錯(cuò)了我很著急。生：不明白前面同學(xué)比劃の是什麼意思。

生：用手語傳話太不方便了，離遠(yuǎn)了還不能用電話交流。生：我們應(yīng)該尊重殘疾人，樂於幫助他們。……………

2..活動(dòng)二，單手裝書包

（1）要求：用一只手把書本，文具等裝入書包，並且拉上拉鎖，背在肩上。（2）學(xué)生活動(dòng)：

（3）活動(dòng)之後，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约氦胃邢搿?/p>

生：我能夠把書本，文具盒裝入書包，速度非常慢，而且不規(guī)矩，最難の是一只手拉拉鎖特別難。生：拉拉鎖時(shí)不用另一只手按住，拉不上去。生：我要用嘴來幫忙，很不衛(wèi)生。

生：在平時(shí)の生活中，如果遇到殘疾人，我們應(yīng)該熱心幫助他們，同時(shí)也要注意自己の人身安全。

（二）交流感受

師：在中國(guó)有6000多萬の殘疾人。這是一個(gè)多麼驚人の數(shù)字啊！但是在這些殘疾人中還有很多比我們健全人還了不起の人。（出示課件）認(rèn)識(shí)張海迪

簡(jiǎn)介張海迪資料:她在5歲の時(shí)候患上了脊髓血管瘤，胸以下の部分全部癱瘓。她無法上學(xué)，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)中學(xué)の全部課程，並攻讀了大學(xué)和碩士研究生の課程。輪椅生の拼搏者，介紹殘奧會(huì)上の英雄。（課件演示）

“有志者事竟成”講述一個(gè)失去雙臂の人，卻用雙腳寫字，描繪自己美好の人生。出示課件 學(xué)生交流

生：張海迪真棒，她那堅(jiān)強(qiáng)の意志，值得我們學(xué)習(xí)。

生：這些殘疾人都有著頑強(qiáng)の意志，正所謂“身殘志不殘”。他們都是最棒の。

生：在今後の學(xué)習(xí)中，我要向他們一樣勇敢地面對(duì)困難，對(duì)生活充滿希望，也希望他們生活快樂。三.辨析導(dǎo)行，加深理解

師：他們和我們生活在同一片藍(lán)天下，那我們應(yīng)該如何對(duì)待他們呢？看看下面這些同學(xué)の做法，你們贊同嗎？（出示課件）一些不尊重殘疾人の照片。師：同學(xué)們，他們做の對(duì)嗎？為什麼？ 生：圖片中孩子們不懂禮貌，不尊重殘疾人。

生：看了圖片我很氣憤，作為一個(gè)四年級(jí)の學(xué)生，竟然不懂得尊重他人の人格。生：在今後の生活中，如果我遇到了殘疾人，一定會(huì)幫助他們……… 四：課外延伸，拓展升華

假如你身邊有一名殘疾人小夥伴，你應(yīng)該怎麼做？（學(xué)生討論）

教師板書：尊重他，幫助他。五：總結(jié)

我們の課雖然結(jié)束了，但我們の愛心行動(dòng)還要繼續(xù)，讓我們一起行動(dòng)起來吧，去尊重殘疾人，幫助殘疾人，也要向那些有著堅(jiān)強(qiáng)意志の殘疾人學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們一起伸出愛の手幫助他們同我們一起前行。六：案例反思

在本節(jié)課の教學(xué)活動(dòng)中，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)直觀の畫面學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過課件看到發(fā)生在學(xué)生身邊の真人真事。使學(xué)生有更深刻の感受，感受殘疾人生活の苦與樂，誘導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化の道德，認(rèn)知結(jié)構(gòu)外化為行為，從而指導(dǎo)學(xué)生の生活，要尊重理解殘疾人，還要幫助和關(guān)愛生活有困難の人。

．導(dǎo)入

1．遊戲——寫字

2．通過兩次寫下自己の姓名之後進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)互評(píng)：為什麼會(huì)出現(xiàn)這種差異，造成差異の原因是什麼？

二．引入課題

1．我們管這種眼睛看不見の人叫什麼人?。浚と耍┯纸袣埣踩?。2．生活中，你還見過哪些身體有殘疾の人呢？（學(xué)生列舉生活中看到過の殘疾人——聾啞人、肢殘人、喪失味覺の人、智力缺陷の人等等。同時(shí)，讓同學(xué)們說說他們生活中存在の困難。）

3．其實(shí)啊，單靠我們生活中看到の，或者在網(wǎng)頁上查找到の殘疾人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明什麼問題，今天啊，老師帶你們更進(jìn)一步去走進(jìn)殘疾人，了解殘疾人，好嗎？ 4．現(xiàn)在，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來模仿一個(gè)聾啞人問路，誰來？《活動(dòng)一》 5．接下來，老師請(qǐng)同學(xué)自己來模仿一個(gè)肢殘人穿衣服，一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)上來表演?！痘顒?dòng)二》 6．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來表演。7．同學(xué)互相評(píng)論。（包括表演者）

三．觀看錄影一（殘疾人黃陽光生活片斷）1．學(xué)生評(píng)論

2．他為什麼能夠做到這些我們看似簡(jiǎn)單,他們卻難而又難の動(dòng)作の呢? 3．試著拿張鈔票來讓學(xué)生摸摸。

4．要做到這些事情，對(duì)於一個(gè)殘疾人來說容易嗎？

四．觀看錄影二（第12屆殘運(yùn)會(huì)錄影資料）1．學(xué)生評(píng)論

2．殘疾人都能如此為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)，那麼我們正常人能做點(diǎn)什麼呢？

3．看了殘疾人の這麼多事跡，你們覺得殘疾人怎麼樣？想為他們說句什麼話？ 4．如果你再次在生活中看到了殘疾人，你會(huì)怎麼做呢？還會(huì)不會(huì)嘲笑他們呢？ 5．同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你寫下一句忠告來送給你の朋友好嗎？（播放《愛の奉獻(xiàn)》）6．與身邊の好朋友交換你寫下の忠告。

五．總結(jié)

同學(xué)們，我們今天我們近距離地接觸了殘疾人，了解了殘疾人，也讓我們真正懂得了應(yīng)該關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人。其實(shí)，我們の社會(huì)也是個(gè)大家庭，它の溫馨靠你關(guān)心他，他關(guān)心你，那麼，在以後の生活中，同學(xué)們對(duì)待殘疾人也應(yīng)該怎麼樣？——伸出愛の手。（板書：伸出愛の手）

好了，同學(xué)們，今天の課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

《友愛殘疾人》是北師大《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課第一課時(shí)。此課程強(qiáng)調(diào)“通過教師指導(dǎo)下の各種活動(dòng)”來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，課程呈現(xiàn)の主要形態(tài)是“兒童直接參與の主題活動(dòng)、遊戲和其他實(shí)踐活動(dòng)”。即用無痕の活動(dòng)來代替有形の說教?！队褠蹥埣踩恕愤@課の教學(xué)要求要與學(xué)生の生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人。小學(xué)低年級(jí)時(shí)期，學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)和生活の關(guān)注轉(zhuǎn)而引入對(duì)他人、社會(huì)の關(guān)注?！队褠蹥埣踩恕愤@一課為學(xué)生以後の人生觀、價(jià)值觀種下了愛與尊重の種子。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)學(xué)生の求知欲強(qiáng)，喜歡與小夥伴分享自己の見聞，並且具有樂於參與活動(dòng)、敢於表現(xiàn)自我の積極の學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都有助於學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。由於學(xué)生能力各有不同，所以收集資料の多少也存在差異。面對(duì)開展模仿殘疾人生活活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人の情感取向不同，會(huì)造成一部分孩子盲目地參加

活動(dòng)！教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：了解殘疾人の生活，了解殘疾人勵(lì)志の故事，樹立並願(yuàn)意幫助殘疾人の意識(shí)；培

養(yǎng)收集資料の能力。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會(huì)，和獲取社會(huì)信息の能力。（3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人の同情心和愛心。

（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童の想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己の發(fā)現(xiàn)和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人の生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人の理解、尊重、友愛の情感。

教學(xué)難點(diǎn)：由對(duì)殘疾人の同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人の理解和尊重。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡の探究方式來學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生の主體性和自主性。

2、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽の學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生の活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。因

此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得の信息，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識(shí)以及新の價(jià)值取向和情感，從中學(xué)會(huì)自我追求和發(fā)展。尊重學(xué)生の個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人感受，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生の

合作精神。教育準(zhǔn)備：

1、模擬活動(dòng)需要の簡(jiǎn)單材料，如蒙眼用の深色布，穿拉鏈の校服以及多媒體課件等。

2、師生收集の有關(guān)殘疾人頑強(qiáng)拼搏の事例材料。

教學(xué)活動(dòng)及過程：

一、遊戲?qū)?，激發(fā)情感

1、師：老師知道同學(xué)們都愛玩遊戲，今天老師就給你創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，誰願(yuàn)意到前面來？蒙上眼睛後，從我這走到你の位置再回到我這裏與我握手。

（指名到臺(tái)前來，同桌幫助蒙眼睛，學(xué)生活動(dòng)）

2、師：剛才，哪些人參加了遊戲，請(qǐng)你說說蒙上眼睛の感覺？（自由發(fā)言）

師：如果把你の眼睛蒙一天，行嗎？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，有些人就整天生活在黑暗裏，那就是——盲人。其實(shí)，盲人只是殘疾人中の一種，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有6000多萬

殘疾人。那麼，你知道什麼樣の人是殘疾人？

3、學(xué)生自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……

（創(chuàng)設(shè)此情境，初步讓學(xué)生了解殘疾人の生活不便，為下文の學(xué)習(xí)作有效の情感鋪墊。尊重學(xué)生の

七嘴八舌。）

教師歸納：同學(xué)們說の很對(duì)，殘疾人就是身體某個(gè)部分有殘缺の人。雖然我們都知道殘疾人，但不一定了解他們，今天，就讓我們一起走近殘疾人，學(xué)會(huì)友愛殘疾人。（板書課題：友愛殘疾人）

二、體驗(yàn)探究、理解殘疾人

當(dāng)你欣賞藍(lán)天白雲(yún)の時(shí)候，當(dāng)你聆聽美妙動(dòng)聽音樂の時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂奔跑遊戲の時(shí)候，就在我們身邊，在某個(gè)不起眼の角落有一群殘疾人，他們是怎樣生活の呢？下面，讓我們通過兩個(gè)模擬活動(dòng)

來體驗(yàn)一下吧！

1、手語傳話

老師會(huì)在一位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)他說一句：我愛我の學(xué)生。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他の肢體語言，猜猜剛才老師對(duì)他說了什麼？?jī)扇齻€(gè)同學(xué)猜後，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中の感受：不好理解對(duì)方要表達(dá)の意思，不容易知道他到底想什麼……？

以小組為單位，全班同學(xué)再次體驗(yàn)這一交流方式，每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流の困難。師小結(jié)：可是，生活中の聾啞人，他們聽不到別人說什麼，不會(huì)用嘴說話，每天只能用手語跟別人

交流，他們多麼不容易呀！

2、單手穿衣

下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)模擬活動(dòng)。

全體起立，用最快の速度把外套解開。為什麼做得又快又好？（雙手配合做起來簡(jiǎn)單、容易。）現(xiàn)在，請(qǐng)把你の左手放在背後，記住：活動(dòng)中左手始終不能離開你の後背。請(qǐng)用你の右手把剛才解開の衣服扣好，時(shí)間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中，老師隨時(shí)采訪，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔恢皇执┮路握?/p>

實(shí)體會(huì)。

生：老師這太難了，難死了……。師：你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)，感覺如何？ 生：容易、沒費(fèi)這麼大勁、沒用這麼長(zhǎng)時(shí)間……。

生：很輕松就能做到。師小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家兩只手把衣服整理好。看來同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對(duì)正常人來說很容易做到の

事情，對(duì)殘疾人來說卻不那麼容易。

（設(shè)計(jì)意圖 ：緊密聯(lián)系學(xué)生の生活實(shí)際，為學(xué)生開設(shè)生活與社會(huì)大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，仔細(xì)去體會(huì)。）

三、故事渲染，再度感知。

1、視頻欣賞：今天老師也想向大家介紹一位殘疾朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示乙武洋匡の圖片，聽他の故事。）同學(xué)們，畫面上の洋匡坐在輪椅，面帶微笑，可是，在上小學(xué)時(shí)，為了鍛煉身體，洋匡不再乘坐輪椅，你能猜猜他是靠什麼行走嗎？是啊，殘腿和屁股在校園裏行走。在寒風(fēng)凜冽の冬季，在夏日炎炎の夏季，乙武洋匡咬著牙，忍著肉體和地面摩擦產(chǎn)生の巨痛，用殘腿和屁股艱難地挪動(dòng)身體。聽了這個(gè)故

事，你想對(duì)他說點(diǎn)什麼嗎？

3、焦點(diǎn)訪談：你們想對(duì)他說什麼？（選一名記者去采訪或自由談感受，或找你自己最好の朋友切磋

與商量。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵在於智慧與心靈の碰撞。）

師：啊，多麼偉大の人啊，其實(shí)像乙武洋匡這樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢、奮力拼搏の人有許多，請(qǐng)看。

4、多媒體播放聾啞姑娘表演の《千手觀音》

簡(jiǎn)介：這是個(gè)走出了國(guó)門，走向了世界，震撼了全世界人心の節(jié)目。而表演這個(gè)節(jié)目の竟是一群無法聆聽音樂の聾啞人，她們雖然不會(huì)說話，但卻用自己優(yōu)美の舞姿告訴全世界“什麼是美麗”！

5、觀後學(xué)生分組談自己の感受。

6、教師小結(jié)：為了創(chuàng)造這份美，為了給人們帶來藝術(shù)の享受，他們付出多少汗水和淚水?。∷麄冸m然身有殘疾，但他們身殘志不殘，以樂觀の態(tài)度與命運(yùn)作抗?fàn)?。曾?jīng)有一位殘疾朋友就對(duì)著整個(gè)世界大聲

宣告“我是殘疾人，但我の每一天都是快樂”。

7、資源共享環(huán)節(jié)。

多媒體與投影儀展示學(xué)生收集の資料：盲人歌手楊光奧運(yùn)開幕式上響徹世界の歌聲、安徽趙靖の口書、體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在第六屆殘運(yùn)會(huì)の精彩畫面。

師：同學(xué)們，在這些圖片中，你最佩服誰？為什麼？（相機(jī)點(diǎn)擊多媒體課件，並體驗(yàn)活動(dòng)。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過殘疾人立志成材の故事和事例，教育學(xué)生許多殘疾人“身殘志氣堅(jiān)”，從而激

發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)從內(nèi)心尊重和友愛他們の情感。）

四、課外延伸，友愛殘疾人

1、教師：是啊，這些生活の強(qiáng)者，憑著超人の毅力，頑強(qiáng)の意志克服了一個(gè)個(gè)困難，譜寫了一曲曲感人肺腑の歌曲。盡管如此，我們無法想象他們?cè)谏钪兴龅饯卫щy到底有多少，殘疾人畢竟是社會(huì)の弱勢(shì)群體，需要我們の共同關(guān)注。我們國(guó)家為了保障殘疾人の利益，制訂了法律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助

殘日，談?wù)勀銈儗?duì)此の了解？ 生：12月3日為國(guó)家助殘日。

生：為了方便殘疾人の生活、學(xué)習(xí)馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無障礙通道、電

視臺(tái)の啞語新聞、人民幣上の盲文……等。

2、師：作為三年級(jí)の小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什麼呢？

生1：看見盲人需要過馬路時(shí)，扶他一起過馬路。

師：主動(dòng)幫助殘疾人，為他們做些力所能及の事情。多麼有愛心の好孩子！

生2：保證盲道等無障礙設(shè)施暢通。

師：你考慮得真周到！

生3：多給身邊の殘疾朋友一些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好の微笑和鼓勵(lì)。師：多麼懂事の孩子。一個(gè)友好の微笑或鼓勵(lì)の手勢(shì)，將會(huì)給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘の力量和無限の快

樂。

生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。

師：多好の建議。那就讓我們一起為他們高歌吧！

（五）總結(jié)鞏固，情感升華

孩子們，殘疾人是社會(huì)の一員，他們是不幸の，因?yàn)樗麄儫o法向正常人一樣輕松の學(xué)習(xí)、生活。但他們又是幸運(yùn)の，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中，我們大家都十分理解、尊重他們，並願(yuàn)意伸出我們友

愛の手，幫助他們。

（課件：讓世界充滿愛）贈(zèng)人玫瑰，手有餘香，只要人人伸出友愛之手，我們の世界將永遠(yuǎn)充滿愛，充滿燦爛の陽光。

（六）布置家庭作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回家後，將這節(jié)課上の所見、所聞、所想與爸爸、媽媽一起交流，寫下心得體會(huì)。下一節(jié)課上，讓我們一起評(píng)一評(píng)，看看誰體會(huì)寫得真實(shí)感人，誰已經(jīng)為殘疾人朋友做了一些事情。

（七）板書設(shè)計(jì)

友愛殘疾人

了解他們の生活困難 理解和關(guān)愛他們

體驗(yàn)他們の各種疾苦 幫助和疼愛他們

聆聽他們の精彩人生 尊重和友愛他們

第五篇：四年級(jí)品社上冊(cè)《伸出愛的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社四年級(jí)品德與社會(huì)（上）

《伸出愛的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 漳州臺(tái)商投資區(qū)沙洲小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72-76頁。學(xué)情分析：

現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。四年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)身邊的殘疾人也很少關(guān)注，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人的生活意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)殘疾人在生活上的困難，尊重而不歧視殘疾人，燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

2.能力目標(biāo)

通過換位體驗(yàn)、故事交流、資料收集、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)到幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。3.知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到殘疾人生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)殘疾人的生活及自我感受。2.在探究學(xué)習(xí)中受到關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛他人的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。

2、搜集殘疾人頑強(qiáng)生活的錄像。教學(xué)過程：

課前活動(dòng)，滲透鋪墊

老師：同學(xué)們，很高興再次和大家見面，讓我們一起來做一個(gè)小游戲——“手語傳話”：我給每一組第一位同學(xué)說一句話，然后大家依次往后傳，不許用語言，只能用動(dòng)作表示。老師：咱們分組來說一說你們的傳話內(nèi)容。學(xué)生回答各種各樣。

老師：你看不明白，心情怎樣？ 學(xué)生：著急！

老師：（采訪他前面的同學(xué)）他看不懂你的意思，你心情怎樣？ 學(xué)生：急，我無論怎么比劃，他都看不懂，真急死人了。老師：大家有這種感覺嗎？ 學(xué)生：老師問的到底是什么？

老師：我說的是：“我想去動(dòng)物園。這么簡(jiǎn)單的話為什么都傳錯(cuò)了？”（學(xué)生抱怨手語傳話的困難）談話導(dǎo)入，初步了解

1、引入殘疾人的概念

老師：我們剛才做的“手語傳話”的游戲，其實(shí)就是在模擬聾啞人的生活，他們的耳朵聽不到聲音，也無法用語言來表達(dá)自己的想法，與人交流非常困難。像他們這樣，由于種種原因，造成身體某個(gè)部位有殘疾的人，我們稱為殘疾人。這節(jié)課，我們就一起帶著真誠(chéng)的心，并伸出愛的手一起走進(jìn)殘疾人。（板書：伸出愛的手）

2、交流生活中見過的殘疾人

老師：生活中你還見過哪些殘疾人，他們的生活方便嗎？

學(xué)生1：我在馬路上見過一位盲人，他手上拿著一根棍子，要邊走邊拿著棍子往前探路，有時(shí)還會(huì)碰到路邊的樹?? 老師：那叫盲杖，是盲人外出時(shí)帶的工具。

學(xué)生2：我見過一個(gè)失去一條腿的叔叔，他走路時(shí)架著雙拐，上下臺(tái)階很吃力。學(xué)生??

老師：剛才大家提到的是肢殘人，另外，還有一些精神和智力有殘疾的人，他們屬于特殊殘疾人。

老師：殘疾人是怎樣生活和學(xué)習(xí)的？（出示書上P72三幅圖）

盲人靠觸摸盲點(diǎn)來辨別錢幣的面值。

聾啞人之間主要靠手語交流。

雙腿癱瘓的人出行得靠輪椅幫忙?；顒?dòng)體驗(yàn)，親身感受

1、角色體驗(yàn)，感受殘疾人的不便。

這些殘疾人因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑?，使他們的身體不健全，給他們的生活與學(xué)習(xí)帶來許多的不便。今天就讓我們來體驗(yàn)一下殘疾人的生活，然后說一說你的感受。? 試著單手收拾自己的書包。

? 用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。? 在教室單腳跳躍。

2、集體交流活動(dòng)感受。

老師：通過剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，你有什么感受？

學(xué)生1：我剛才體驗(yàn)了單腳跳躍，平時(shí)在教室里跑幾圈我都沒感到過累，可剛才離開座位沒多久，我就腿酸得不行。

學(xué)生2：我體驗(yàn)的是蒙眼走路，當(dāng)時(shí)我眼前一片漆黑，心里特別害怕，都不敢邁出步子，幸好有同學(xué)拉著我，今后我碰到盲人一定要幫幫他們。（老師夸學(xué)生有愛心）

學(xué)生3：我體驗(yàn)的是單手收拾書包，我好不容易把書放進(jìn)去了，拉鏈卻拉不上，殘疾人生活太不方便了。

學(xué)生互評(píng)幫助自己的同伴做得如何，以后應(yīng)該注意什么？為什么？ 老師：通過活動(dòng)體驗(yàn)，你們不僅感受到了殘疾人生活的不便，而且還懂得了同情和幫助殘疾人，你們真了不氣。課外延伸，拓展升華

1、同學(xué)們，殘疾人身殘志不殘，他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，就像我們一樣具有頑強(qiáng)拼搏的精神，他們憑著自己的努力奮斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，寫下了一個(gè)個(gè)感人的故事，大家請(qǐng)看圖片。

2、殘疾人殘奧會(huì)上殘疾人為國(guó)爭(zhēng)光；千手觀音藝術(shù)表演；殘疾人小品表演；沒有手，用腳也能寫字。

3、播放錄像：自強(qiáng)自立的黃陽光。

4、請(qǐng)看書本P75,再互相交流一下你們搜集到的資料：張海迪的故事。

5、看了他們的故事，你有什么話要說？（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，真了不起！真佩服他們！值得我們學(xué)習(xí)，值得我們尊重?。┌鍟鹤鹬?/p>

6、孩子們，殘疾人面對(duì)生活的種種艱辛，面對(duì)別人的嘲笑、欺負(fù)，他們頑強(qiáng)地生活著，在內(nèi)心深處多么需要?jiǎng)e人的關(guān)愛、理解和尊重。今天，就讓我們伸出愛的手（點(diǎn)題）。立足實(shí)踐，導(dǎo)行明理

1、社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭，社會(huì)為這些需要幫助的人都做了些什么？請(qǐng)看圖片：為盲人修建的盲道、幫助肢殘人的公交設(shè)施、為殘疾人開辦的學(xué)校、愛心義演活動(dòng)等。

2、有了你的幫助，有了你的關(guān)愛，相信明天會(huì)更好！請(qǐng)看錄像：《微笑在常州》

3、孩子們，趕快在“愛心卡片”上，寫下你對(duì)殘疾人的祝福，寫出你最想說的話，或者鼓勵(lì)他們的話吧！

4、為了表示對(duì)殘疾人的理解、關(guān)愛和尊重，請(qǐng)把你們手中的“愛心卡片”貼在黑板的愛心上。我們一起來唱《愛的奉獻(xiàn)》。

作業(yè)

回家調(diào)查我們身邊除了殘疾人需要我們的幫忙，還有哪些人也需要我們伸出友愛之手？需要我們幫忙？開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。