第一篇：怡雅小學(xué)2017年9月讀書心得--徐昌（范文模版）

長沙市天心區(qū)怡雅小學(xué)

讀《給教師的一百條建議》心得體會

徐昌

前段時間我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書。這本書令我深深地感到：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。

《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時間太少、事情太多。而應(yīng)該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。

另外，這本書對我觸動最大的是它字里行間洋溢出來的對學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛。一切的教育方法都是基于對孩子成長的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的，在那里教育是再自然不過的事情。雖然有國別的限制，但我仍深深的感受到教育者對孩子作為一個獨立個體的那種神圣的尊重。

同時，做為一名教師，在不斷完善自己各方面能力的同時，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平。最后談一下自己總結(jié)出來的想法，原本以為教師這個職業(yè)是個很簡單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了，才知道其中的苦也累，但也對教師這個職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ槪瑢W(xué)生的聲聲問好，我也為之動容。每個孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機會也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。雖然未來從教之路會充滿艱辛與坎坷，但我會用愛心去呵護(hù)每一個孩子的成長，用知識去教育學(xué)生，這也是我的目標(biāo)。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到相關(guān)的問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，真讓我感觸頗深，啟發(fā)非淺。

2017/9/26

第二篇：徐雅芬2月教育心得

2月教師教育案例

老師，我要小便！

嘉興慶安幼兒園徐雅芬

案例：

每次午睡時間一到，我們便會要求孩子們先小便再睡覺。等到衣服、褲子陸續(xù)脫完，大部分孩子漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時刻，總有部分孩子一直在動來動去，仍舊睡不著，然后一兩分鐘以后，只要有一個人說：“老師，我要小便！”立刻有很多人會馬上應(yīng)和起來，這樣，安靜的房間里立刻“沸騰”起來……

為什么會有這么多的人這個時候會要求小便？是常規(guī)在薄弱起來？難道孩子們連這個起碼的常規(guī)都遺忘了嗎？通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)，很多幼兒并未按老師的要求去做，而是直接進(jìn)入了午睡室，等到半個小時以后，睡不著，更覺得有便意，于是響起了“老師，我要小便”這句話，很多孩子易跟風(fēng)，又加上睡不著，所以接二連三的聲音馬上出現(xiàn)……

天氣比較寒冷，為了讓班級幼兒都能曬到太陽，我們會把窗簾不全部放下了，光線很充足，再加上有些幼兒無法在有聲音的狀態(tài)下入睡或是睡著。躺在床上睡不著就想動幾下，但是老師要求不要動，所以就盡量找借口，“小便”則是最簡單又最合幼兒邏輯的借口。但是老師卻為這樣的借口很苦惱，剛睡著的孩子就這么被吵醒了。

反思：

通過觀察發(fā)現(xiàn)的這些情況，我覺得在前一環(huán)節(jié)沒有督促好幼兒，如果一定讓他們解個小便，那么半小時以內(nèi)的“我要小便”聲音便會減少很多，時間一長，幼兒基本入睡，有個別需小便的幼兒即使說，也只是個別，不會有一大批人要小便。再者，良好的午睡氛圍也很重要，我班幼兒不易入睡，需絕對安靜，才能入睡。教師要管好睡覺說話的幼兒，以免引起更大的話題。窗簾沒有全部放下是否影響了幼兒的入睡，這個也是一個問題。

反思了以后，我們盡量安靜，等幼兒基本入睡以后，再做別的事，以前寫東西什么的，幼兒睡不著，小便也自然成為了他們起床活動一下的借口。幼兒要小便，我們輕聲地提醒他去吧，別影響別的人。平時也盡量和睡不著或是不容易睡著的幼兒交談，使他們了解到大聲地說：老師我要小便是會影響到別的幼兒睡覺的。等幼兒睡著以后，我們再把窗簾拉開，讓床上撒滿陽光。

第三篇：習(xí)雪怡讀書心得

讀書讓女兒長大--親子共讀心得體會

三月份，在機關(guān)幼兒園號召與孩子共讀一本書的活動中，我和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長，收益頗豐。在陪伴女兒讀書的同時，自己也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，仿佛又重新體會到了童年成長的樂趣。和女兒一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓女兒感受到讀書的樂趣。

我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長?！?/p>

這次學(xué)校開展親子讀書活動以來，我們家長把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。首先要做的是找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當(dāng)碰到問題，會提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，她就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了她看書的舉趣，在這個過程中，會涉及到她以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂趣，拓寬了她的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對每個孩子來說，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無盡的想象。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一

種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習(xí)慣，這是我們做家長的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點時間和孩子共同來讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂！

其次在閱讀的過程中，要耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她回答，啟發(fā)她主動思考，引導(dǎo)她說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使她接受的心悅誠服而又自然而然。此時，家長也增長了以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的目的。

一起讀書還有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說，避免了大人之間說得熱鬧，而孩子卻無從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無所知，被孩子翻白眼的尷尬場面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見和建議，而不會感受到壓力和緊迫，自然會較好的成長。

通過陪孩子讀書，讓我這個做家長的更加了解自己孩子想的是什

么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心。在節(jié)日的時候，女兒會問聲“節(jié)日快樂”、“爸媽辛苦了”等，我當(dāng)時真的好感動，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。

習(xí)雪怡家長

2012-4-24

第四篇：徐蘭讀書心得

有效教學(xué)讀書活動心得體會

徐蘭

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

近期我讀了由美國加里?d?鮑里奇著，江蘇教育出版社出版的《有效教學(xué)方法》一書，感慨頗多。作為一名青年教師，說實話，剛一開始，這本書并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西,而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。下面結(jié)合我個人的讀書體會，談一下我的認(rèn)識，希望能將書讀薄，能和大家產(chǎn)生一點共鳴。先看看目錄，本書共有13章：有效教師、理解你的學(xué)生、教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)、單元和課時計劃、直接教學(xué)策略、間接教學(xué)策略、提問策略、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與合作過程、課堂管理、課堂秩序和紀(jì)律、評估學(xué)習(xí)者、評估學(xué)生。沒想到內(nèi)容還這么接近我們的教學(xué)。每一章談一個教學(xué)中的重大問題，有生動的實際事例或統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為根據(jù)，也有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。作者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，主要闡述了如何開展有效的課堂教學(xué)。

本書有益于教師開闊眼界、提高教學(xué)水平。它讓我明白了一個道理，原來學(xué)生該這樣教。書中眾多理論對我影響很大。作為教師，我們知道，教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，開展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時空場所，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價值的展現(xiàn)，對教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的真實的課堂，是

師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。

本書秉承課程改革目標(biāo)要求為宗旨，緊緊圍繞“有效課堂教學(xué)”這一主題，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)要“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學(xué)資源，綻放師生智慧”的特點。書中滲透了教學(xué)實踐、部分課型實施流程、實施的關(guān)鍵等內(nèi)容，對課堂教學(xué)中涉及的步驟和環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，以求實現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于有效課堂教學(xué)中的旨意，解決課堂教學(xué)瓶頸。

在閱讀本書的過程中，為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還勤于動筆，寫讀書筆記。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。

學(xué)無止境，同樣，對于一個老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。

第五篇：讀書心得(徐彬)

讀《大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)》心得后感

城北中心小學(xué)校 徐彬

教育是民族振興的基礎(chǔ)，教師是教育發(fā)展的根基。

當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。以“人文關(guān)懷”為核心的師德建設(shè)成了現(xiàn)代教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！碑?dāng)今世界，社會進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短，于是從一些教育教學(xué)大師身上學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，體味他們教育小故事中的理念成了一種有效的學(xué)習(xí)成長方式。

古今中外大師們的經(jīng)典著作屬于那種看起來沒有什么“實用價值”的書。閱讀它們，不會讓我們立即掌握一項技術(shù)、學(xué)會一門語言、通過一次測試、獲得一種資格證。但是，它們能慢慢地豐富我們的心靈、提升我們的氣質(zhì)、滋養(yǎng)我們的生命。如果說實用書是“速效感冒藥”，能頃刻解決問題，那么，大師著作就是“名貴中草藥”，在不知不覺中強健我們的體魄；如果說實用書是“地圖”，能讓我們找到抵達(dá)某個地方的路徑，那么，大師著作就是“山水畫”，能讓我們看到云蒸霞蔚的風(fēng)景，產(chǎn)生魅力無窮的遐想，讓我們的心靈豐富和豐滿起來。

是的，走進(jìn)大師的著作，就如同駛?cè)胍黄蠛＃覀儠惺艿剿牟┐笮蹅?；走進(jìn)大師的著作，就如同走進(jìn)一片森林，越往里走，我們越能領(lǐng)略到其中的豐富、深邃和神奇。對于我們每個人來說，閱讀大師、親近大師是提升自我、獲得成長的良好方式，對于教師來說，尤其如此。因為教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理、顯而易見的道理，譬如說要啟發(fā)誘導(dǎo)、要因材施教、要長善救失，這些道理早就存在于各行各業(yè)的大師經(jīng)典著作中，它們經(jīng)過了歲月的淘洗和一代又一代人社會歷史實踐的檢驗，顛撲不破，歷久彌新，如同一顆顆扎根深土的老柳樹，只要有讀者的春風(fēng)，就會吐出綠芽新葉。

教師們所需要做的，就是親近這些古老的道理，而不是追求時髦；就是堅守這些古老的道理，而不是買櫝還珠；就是將這些古老的道理轉(zhuǎn)化為自己的信念、智慧和實際行動，而不是將它們塵封于書本和閣樓束之高閣。只有這樣，我們所有的教學(xué)教育才會創(chuàng)新，才會有扎實的底蘊和根基。