第一篇：美麗的田園(數(shù)學(xué)環(huán)保)

美麗的田園

廣東順德大良西山小學(xué) 李娜

教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）課本84頁 教材簡析：《美麗的田園》一課主要是讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的加減法知識解決身邊簡單的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及熱愛大自然的情操。

教材分三次活動進行。第一次活動是讓學(xué)生仔細觀察情景圖，看一看圖上有些什么，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；第二次活動是讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；第三次活動是組織學(xué)生進行合作交流，從算式中發(fā)現(xiàn)加減法之間的規(guī)律，并根據(jù)這些知識去完成練習(xí)中的習(xí)題，解決實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及熱愛大自然的情操。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友小青蛙今天要帶我們坐火車去一個好地方，你們想去嗎？（生：想）瞧，火車來了。（師點擊課件，出示口算題）

師：誰能口算出來？這么多聰明的小朋友，那就搶答吧。（生搶答）

師：你們真棒！那就讓我們一起出發(fā)吧。（點擊課件進入“美麗的田園”）。

二、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)

1、美麗的田園

師：藍藍的天空、綠油油的草地，還有雪白的云朵，各種各樣的花兒競相開放，小鳥在樹上放聲歌唱，小鵝在清清的河水里悠閑地游著，這就是“美麗的田園”。（師貼課題）

這么美的地方，你們有什么感想？（引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識）生1：動物是人類的好朋友。生2：田園的風(fēng)景真美啊。

生3：我們要保護大森林，熱愛小動物。

師：大家都說的很好。瞧，這里還有些什么？（生：鵝、羊、鳥、花??）有幾只鵝、羊??？（貼：鵝X只??）那你們能提出什么數(shù)學(xué)問題來嗎？

師：誰會列式解答？（師根據(jù)生答貼算式）

師：你真棒，還有誰想當(dāng)小老師提問題？這么多的小朋友都想說，好，先分組討論一下，看看哪組的小朋友發(fā)現(xiàn)的問題最多。（生分組討論，指名回答）

生：樹上和天上的鳥一共有多少只？

生：紅花比黃花多幾朵？

生：。。。

師：小朋友們真不錯，那怎樣解決這些問題呢？請你們同桌兩人合作，一人提問題，一人寫出算式，比比看，哪兩個小朋友合作的最好。

（生相互合作提問寫算式，師巡視指導(dǎo)）

師：哪兩個小朋友來匯報一下。（師邊指名回答邊貼算式）

2、把算式分類

師：小朋友們真厲害，請你們仔細觀察一下這些算式找一找它的規(guī)律，誰能把它們分成兩類呢？請你們先自己輕聲地說一說。（生自己說）誰來說說怎樣分？（引導(dǎo)生分成加法和減法兩類）

3、組合算式

師：真是好樣的，可是加法和減法家庭不服氣了，它們要和我們小朋友進行挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（點擊課件）

師：請從下面的四個數(shù)字中選出三個數(shù)，組成一個加法或減法算式，比一比哪個同學(xué)找的算式多。（引導(dǎo)同桌間的合作交流，指名回答，根據(jù)生答點擊課件相應(yīng)的算式）

4、找生活中的數(shù)學(xué)問題

師：剛才大家從美麗的田園中不但發(fā)現(xiàn)而且還解決了許多的數(shù)學(xué)問題，那在我們身邊我們的教室里你們能不能找出數(shù)學(xué)問題來呢？請你們下位找找看吧。（生下位觀察找問題，指名回答）

師：誰來當(dāng)小老師提問題？（鼓勵學(xué)生自由問答）

5、小青蛙回家

小朋友們真不錯，好，解決了這么多的問題，小青蛙導(dǎo)游也要準(zhǔn)備回家了，讓我們一起來送送它吧。（點擊課件）

師：每只小青蛙的身上有一個算式，誰做對了就能把它送回自己的家，誰愿意來幫忙？（生回答師點擊課件）

三、師小結(jié)

小朋友們真不錯，在生活中只要大家留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多有趣的數(shù)學(xué)知識，找出很多很多的數(shù)學(xué)問題來，我們可以想辦法用所學(xué)的知識來幫助解決它，數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊，相信你們一定會和數(shù)學(xué)成為好朋友的。

第二篇：數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 1

《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 2

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并能提出和解決一些簡單的生活問題，從而鞏固20以內(nèi)的加減法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)我利用的`是自己設(shè)置的情境，即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實體會和學(xué)習(xí)。

和上節(jié)課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并將這些信息板書在黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問數(shù)學(xué)問題，并解決自己提出的數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過程，了解解題的整個過程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問題3、解決數(shù)學(xué)問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的了解。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了如何去尋找有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題并解決這些數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍，每個孩子都很積極主動的加入到本課的學(xué)習(xí)中來，課堂效果比較理想。

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 3

在結(jié)合學(xué)生的日常行為，學(xué)生在語言表達能力上占有較強的優(yōu)勢，模仿能力強。學(xué)生會有固定的語言模式，所以在這過程中幾乎都是學(xué)生在說。但忽略了一年級的學(xué)生的發(fā)展水平，他們在同一時間無法正確的說出地點、數(shù)量及物體，所以在觀察完物體后沒能準(zhǔn)確的說出所看到的，也就是教師所想要的答案。

學(xué)生在提出問題和解決問題這塊掌握得不錯，但容易受他人影響。學(xué)生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一個學(xué)生提出的問題是“一共有多少”后面的學(xué)生提出的問題都是一樣的模板。這跟對學(xué)生的表揚有關(guān)，有些時候?qū)W生回答不正確時，沒有及時給予鼓勵性語言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而一旦哪個學(xué)生回答正確，學(xué)生則相爭模仿。

在本節(jié)課的教學(xué)中我覺得有幾個方面還是做得比較好的，自主探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，注重學(xué)生的意識教育。數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課很容易讓學(xué)生進行簡單重復(fù)的計算練習(xí)，讓學(xué)生感到枯燥而乏味，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)厭倦感，從而不喜歡數(shù)學(xué)。鑒于此原因，我在進行教學(xué)時，不是讓學(xué)生備用地吸取、模仿、記憶和反復(fù)的練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 4

《美麗的田園》主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

第三篇：田園數(shù)學(xué)

《田園教材--數(shù)學(xué)》課程開發(fā)報告

城關(guān)街道譚馬小學(xué)

一、問題的提出

在使用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，里面的許多數(shù)學(xué)情境，與山村小學(xué)生的生活實際相差甚遠，難以理解。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)情感得不到足夠的關(guān)注，課堂變得教條、呆板、機械，喪失了應(yīng)有的生機和活力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，影響了教學(xué)效率。如何才能把生疏的數(shù)學(xué)情景變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立新的教材觀，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實效。我們認(rèn)為必須轉(zhuǎn)變教師觀念，教師在教學(xué)中應(yīng)做有心人，重視生活化教學(xué)資源的開發(fā)與利用，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，本教研組在實踐積累、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢和學(xué)生實際，提出了“田園數(shù)學(xué)”的開發(fā)與利用這一專題。

二、專題研究的設(shè)計思路

（一）設(shè)計思路。我校地處著名的風(fēng)景區(qū)石門坊附近，那里有著豐厚的自然資源和人文資源。另外，學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)家生活有較深切的感受：有趣的農(nóng)家事、特殊的田園景色、有關(guān)農(nóng)作物的種植、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、剩余勞動力的轉(zhuǎn)移等等都是很好的課程資源。這些資源有著具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與的特點，給學(xué)生多方面的信息刺激，能調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，讓學(xué)生身臨其境，既增長知識又培養(yǎng)了能力，這些都是教材所不能代替的。因此，在教學(xué)中我們將這些當(dāng)?shù)氐奶厣Y源滲透在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與，積極體驗過程，以促進學(xué)生多元化發(fā)展。

（二）研究目標(biāo)：

1.使教師樹立課程資源意識，創(chuàng)造性的進行教學(xué)。

2.充分運用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.發(fā)揮教師在開發(fā)利用數(shù)學(xué)資源中的主體作用，促進教師專業(yè)化成長。

三、專題研究的基本情況

專題選定以后我們迅速組織實施。我們利用課余時間搜集學(xué)習(xí)了有關(guān)課程資源的開發(fā)利用的理論專著，并了解了國內(nèi)外現(xiàn)階段對課程資源開發(fā)利用研究情況，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進新課程》、《教師教學(xué)究竟靠什么——談?wù)n程資源的開發(fā)和利用》。使教師充分認(rèn)識到：各種課程資源在促進學(xué)生全面發(fā)展過程中的作用。教材、教師、學(xué)生和環(huán)境都是重要的課程資源，逐步轉(zhuǎn)變教材是唯一的課程資源的觀念，強化了教師的課程資源意識

在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校多次開展創(chuàng)造性的使用教材教學(xué)研討活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中生活資源的開發(fā)利用策略專題研討活動。我們主要采用了以下研究方式：活動研究法（主要活動有：上研究課、課后的評課和教學(xué)論談）、經(jīng)驗總結(jié)法、討論思辯法，文獻資料法。對生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、生活化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，進行了較深入的研究。在具體研究的過程中，老師們根據(jù)各自不同的教學(xué)內(nèi)容和年級特點進行了專題研究。首先是深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，挖掘教材與生活的聯(lián)系，用好教材；其次是通過調(diào)查，觀察、分析、篩選等，創(chuàng)造性地將青島版數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)情境進行大膽改編，變成學(xué)生的生活、實踐。

為總結(jié)經(jīng)驗推動專題研究的深入進行，我們定期聘請教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家到我校作指導(dǎo)，舉辦了《田園數(shù)學(xué)的開發(fā)與利用》經(jīng)驗交流，并進行教學(xué)觀摩研討。

在不斷研討-交流-總結(jié)的過程中，廣大教師積累了許多課程資源開發(fā)的經(jīng)驗，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點、生活經(jīng)驗，從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)著手，通過重組、換例、整合、補充等方式，將青島版數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的田園生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，開發(fā)出了我們學(xué)校的校本教材《田園數(shù)學(xué)》。

四、實驗效果

我們研究和開發(fā)的《田園數(shù)學(xué)》教材，立足學(xué)生生活實際，將學(xué)生的日常生活情境與青島版教材相融合，從學(xué)生身邊的（田園中的數(shù)學(xué)）情境入手，讓學(xué)生自己認(rèn)真觀察、思考，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出想要解決的問題（我的問題），然后身臨其境進行探索體驗、討論交流，發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法（我的發(fā)現(xiàn)），總結(jié)出一般的數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型，然后進行練習(xí)鞏固（小試身手），學(xué)以致用，最后讓學(xué)生說說自己的體會和收獲（我的收獲）。我們的教材既有紙質(zhì)教材又有電子教材，教師們、學(xué)生們可以隨時在班班通、微機室使用，也可以讓學(xué)生拷貝回家中的電腦中自己學(xué)習(xí)使用。

《田園數(shù)學(xué)》將數(shù)學(xué)與田園生活緊密結(jié)合，學(xué)生在自己熟悉的情境中輕松愉快地探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚而且理解起來事半功倍，學(xué)生們接受起知識來容易的多了，數(shù)學(xué)課堂也變得有趣了、好玩了、有活力了、有生命了。學(xué)生在獲得知識與技能的同時，更是深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，了解了數(shù)學(xué)的價值，增強了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

《田園數(shù)學(xué)》課程的開發(fā)和使用，使廣大教師樹立了課程資源意識：教師是教材的實施者，也是教材的再創(chuàng)造者，更是課程資源的開發(fā)者，新理念倡導(dǎo)教師運用新教材要有新思路，要從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕蹋滩闹械膶W(xué)習(xí)資源是有限的，而教師和學(xué)生由此創(chuàng)造的學(xué)校資源是無限的，教師用教材教，要結(jié)合聯(lián)系生活實際，捕捉生活動態(tài)，激活教材，舍取補充貼近兒童現(xiàn)實生活，對學(xué)生真正有指導(dǎo)價值的內(nèi)容進行教學(xué)，從而使原本純而又純的書本鮮活起來。

五、幾點思考

在我們的鄉(xiāng)村小學(xué)里，從教材到教室，從教室到校園，從校內(nèi)到校外，數(shù)學(xué)課程資源就像夏夜里的滿天繁星，無時不有，無處不在。農(nóng)村雖然沒有先進的科技館、具有特色的博物館等，卻有廣袤的田野、豐富的民俗文化、濃郁的鄉(xiāng)土氣息，只要有心就可以進行利用，并取得意想不到的效果。只要教師從多角度多渠道多方位留心觀察，努力發(fā)掘，數(shù)學(xué)課程資源就會像永不干涸的泉水，源源不斷。

在研究中我們也逐漸認(rèn)識到要做好課程資源的開發(fā)，最有效的辦法就是加強教師隊伍的建設(shè)，必須使教師本身成為課程的主要資源還要使教師成為課程資源開發(fā)與利用的主體。而作為課程資源開發(fā)與利用主體的教師，應(yīng)該更具有明確的課程資源開發(fā)與利用的意識與責(zé)任。

第四篇：美麗的田園

《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級上冊第七單元加減法(二)第84頁——85頁的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。為此我設(shè)計了如下三維目標(biāo):

（一）、情感目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。

3、在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨立思考的能力。

（三）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

本課教學(xué)重點為讓學(xué)生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。

二、說教學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。

在教學(xué)《美麗的田園》時，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學(xué)生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如① 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？② 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?③ 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個問題提出④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?⑤一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點帶面,舉一反三。

三、說教學(xué)程序 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

以學(xué)生喜歡的春游活動導(dǎo)入新課，因為同學(xué)們都喜歡春游，所以我想一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都參與進來。然后設(shè)一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

這一步也是在情境中進行，讓學(xué)生提問來考考小動物，學(xué)生非常高興能考別人，再次激發(fā)學(xué)生欲望。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生提出：一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結(jié)出提出的問題的種類。

（三）練一練

1、完成書上練一練第1、2兩題。

2、聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。(四)總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲? 你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣? 《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊第84頁——85頁加減法(二)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、情感目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。

3、在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨立思考的能力。

（三）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

教學(xué)重點：讓學(xué)生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 小朋友們，你們喜歡去玩嗎？機靈狗和聰明猴兩個好朋友到外面玩了一天，他們回來時決定比比看誰先到家。(課件出示復(fù)習(xí)第一題)讓生明白誰先做完自己路上的計算題誰就贏了。你們愿意幫助他們嗎？（把生分成兩個小組比一比）學(xué)生完成后，指名匯報。你們真厲害，這么快就幫他們完成了任務(wù)?？墒撬麄兊搅思议T口，還是進不去??！你們知道為什么嗎？原來啊，門爺爺給他們出了一道題，只有答對了才讓進去呢！你們想知道是什么題目嗎？（課件出示復(fù)習(xí)第二題）要求要看圖列出至少列出四道算式才能進去。先讓學(xué)生說說從圖上獲得哪些數(shù)學(xué)信息。再讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，補充。你們真聰明，機靈狗和聰明猴終于順利的進了家門。他們今天到了一個很美的地方玩了一天可高興了，你們想知道他們到哪玩嗎？出示課題：美麗的田園。我們也一起去看看他們帶回來的照片好嗎？（出示主題圖）

二、發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，你們看到田園里都有什么??？（指名口答）如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？（滲透保護環(huán)境教育）

那我們能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？先把你們自己找到的數(shù)學(xué)信息在圖上標(biāo)出來。再指名匯報。

2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

看到這張圖，你們想不想提些問題考考機靈狗他們?。棵咳俗钌偬醿蓚€問題哦！讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，同桌互相說一說，說完的舉手。再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生提出：一共有17只小鳥,空中有12只,請問樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 空中有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。還沒說完的，回家后再慢慢思考。

3、那你們說說我們今天一共向機靈狗他們提了幾種問題?。浚◣煶鍪締栴}的種類）。你們可聰明，提了這么多的問題，而且能把問題給解決了，機靈狗和聰明猴可讓你們給難住了，他們現(xiàn)在正在家里忙著做你們提的問題呢！下面我們也來完成書上85頁的練習(xí)題好嗎？看誰做得又對又快。

三、練一練

1、獨立完成書上練一練第1、2兩題，指名匯報。

2、聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲? 你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣

第五篇：美麗的田園

美麗的田園》教學(xué)反思

《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對于一年級學(xué)生來說存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數(shù)學(xué)常識。一類是同類問題簡單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，鼓勵學(xué)生獨立思考，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只有這樣，才會逐步養(yǎng)成一個合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生一個推動力，吸引他們的注意力，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)中，一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此這節(jié)課的教學(xué)效果較好。

《美麗的田園》這一課是一節(jié)集20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題于一體的復(fù)習(xí)課。從設(shè)計到磨課，再到正式講課，我有成功的地方，但還是有很多不足的、需要進一步努力改進。

不管什么教育、即使是數(shù)學(xué)教育首先也應(yīng)該關(guān)注的是孩子們的各方面的發(fā)展。所以這節(jié)課一開始便呈現(xiàn)田園這一幅情景圖，讓孩子們觀察能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，再讓孩子們根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，然后再解決問題，最后一環(huán)節(jié)便是說一說為什么這樣解決。這是這一節(jié)課的思路。針對這節(jié)課不足的地方有以下幾點：

1、首先注意培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，特別是一年級孩子隨時要用不同的語言和行為動作組織課堂。

2、培養(yǎng)孩子們讀題和理解題意的能力。

3、課堂上的評價方式單一，一是老師針對學(xué)生的回答要及時、恰當(dāng)?shù)卦u價，還可以讓學(xué)生自己評價，或是對他人的發(fā)言進行評價。在這，可以引導(dǎo)孩子們說：“我覺得???！?/p>

4、盡量讓板書更加簡潔，可以加在課件里面，這樣可以節(jié)約一些時間。

5、孩子們的練習(xí)量要增加，練習(xí)形式要增加，多設(shè)計一些孩子們感興趣的練習(xí)方式。練習(xí)時要規(guī)定時間。