第一篇：游鳳小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)

教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)

為了更好地提升教育質(zhì)量，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科交流，12月10日，我校在會(huì)議室召開(kāi)了教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全體教師參加了會(huì)議。全體教師結(jié)合自己所任學(xué)科,分享了教學(xué)中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后，楊校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言，號(hào)召全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，堅(jiān)定不移地走高效課堂之路。這次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)受到了全體教師的好評(píng)，收到了良好的效果。

從交流的情況看，各教師針對(duì)學(xué)校提出的課堂教學(xué)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”的三大要求，都進(jìn)行了積極認(rèn)真且有益的嘗試和實(shí)踐，并各自都初步有了一個(gè)自己的可操作的課堂教學(xué)模式。雖然，各老師也提到了在具體的實(shí)踐中還存在一定的難處和一些困惑，但是對(duì)新的課堂教學(xué)模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問(wèn)題，一定能找到解決問(wèn)題的辦法。然后，楊校長(zhǎng)作了重要講話(huà)，首先簡(jiǎn)要總結(jié)了前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強(qiáng)調(diào)了教學(xué)探索中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、教材把握上一定清晰，目標(biāo)一定要明確，要學(xué)會(huì)分析教材，要把握學(xué)生學(xué)情。

2、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、講練等進(jìn)行分解，并要做到有梯度和有層次。

3、重視導(dǎo)學(xué)、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)好學(xué)生，做到為學(xué)生學(xué)而教，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而精講。接著楊校長(zhǎng)明確了下階段的工作任務(wù)。（1）、結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)課實(shí)踐。

（2）、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的三大原則即“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，多進(jìn)行組內(nèi)的交流與探討、多查查資料、學(xué)學(xué)理論，努力提高自身的教學(xué)水平和教改能力。

（3）、做好高效課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開(kāi)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。最后楊校長(zhǎng)希望老師們不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學(xué)。

最后要求教師從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，不妨從研究課堂開(kāi)始，在原有的設(shè)計(jì)上創(chuàng)出點(diǎn)新意來(lái)，不必祈求“改朝換代”，即便傳統(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實(shí)教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實(shí)踐，勤于反思，樂(lè)于總結(jié)，就有長(zhǎng)足進(jìn)步。讓自己的思考常常有一點(diǎn)小小的變化，不必祈求“推倒重來(lái)”，即便有時(shí)候思考和研究沒(méi)有完美的結(jié)果，但一定蘊(yùn)含著價(jià)值。從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，就不止于那一點(diǎn)點(diǎn)。

教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)

游鳳小學(xué)

2014年12月10日

第二篇：游鳳小學(xué)“教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)方案

“教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以游鳳小學(xué)教育教學(xué)工作安排為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校的工作部署，創(chuàng)新學(xué)校管理，扎實(shí)開(kāi)展工作，讓教師在教學(xué)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、科研型教師，凝聚各方力量，全力推進(jìn)學(xué)校工作在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間 12月10日下午。

三、活動(dòng)要求

1、進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)工作，革新教學(xué)方法，提高課堂效率，打造優(yōu)質(zhì)和諧的高效課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，把思想放在學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)上來(lái)，認(rèn)真研究校情、學(xué)情，多思考、勤謀劃、慎決策，把思想放在堅(jiān)持依法治校、規(guī)范辦學(xué)、以人為本、以質(zhì)求存的辦學(xué)實(shí)踐中去。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增進(jìn)教師愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的理念，造就一批有道德、懂業(yè)務(wù)、能力強(qiáng)、敢作為的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體建設(shè)與運(yùn)用，深化多媒體教學(xué)的改革，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境。

5、進(jìn)一步抓住教育質(zhì)量這一教育的永恒主題的主旋律，深挖教學(xué)質(zhì)量潛力，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)查、監(jiān)督、評(píng)估與管理，切實(shí)把質(zhì)量放在首位。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)交流、合作力度，走出去學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快速有效的提高教育教學(xué)水平，助推教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、進(jìn)一步把推舉典型引路的工作做實(shí)做穩(wěn)，積極開(kāi)展學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)活動(dòng)

8.經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容要符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)新課程對(duì)本學(xué)科的基本要求，同時(shí)還有實(shí)效性。不求道理高深，只要是教學(xué)中切實(shí)可行的，都可以和大家共同分享。

5.參加交流的教師要及時(shí)把交流材料整理好上交教導(dǎo)主任處。全體任課教師都要參加交流會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮交流的最佳效果。

“教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)方案

游鳳小學(xué)

2014年12月10日

第三篇：游鳳小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

游鳳小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

從2月28日開(kāi)始，我校進(jìn)行了“公開(kāi)課”課堂教學(xué)展示，這次活動(dòng)分為高低年級(jí)兩個(gè)層次。擔(dān)任上課的九位老師，能夠克服一切困難，認(rèn)真鉆研教材，積極準(zhǔn)備，利用新理念，在很短的時(shí)間內(nèi)，制作多媒體課件，為上好公開(kāi)課做好準(zhǔn)備。一·從上課情況來(lái)看，存在以下優(yōu)點(diǎn)：

1每位老師注重引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3導(dǎo)課方式新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡自如，教學(xué)過(guò)程活而不亂，時(shí)間安排合理，能保證重難點(diǎn)的教學(xué)需要，能適時(shí)組織課內(nèi)活動(dòng)。

4能引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中去，給以學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，能贊賞每位學(xué)生的不同進(jìn)步。

5按照教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生熟練掌握了知識(shí)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得。

6教師綜合素質(zhì)及教學(xué)基本功扎實(shí)，衣著端正，教態(tài)大方，有親和力，語(yǔ)速適中，富有感染力，學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，板書(shū)工整，美觀對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有良好的示范作用。有較強(qiáng)的課堂組織能力和調(diào)控能力，心里素質(zhì)良好，有一定的課堂應(yīng)變能力。

二·聽(tīng)課老師能認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄，填好《課堂教學(xué)水平測(cè)試賦分表》，并客觀公正的提出寶貴建議。

三·從評(píng)課情況來(lái)看，也存在著不少缺點(diǎn)，對(duì)于各位老師提出的這些建議，希望上課的9為老師，能在今后的教學(xué)過(guò)程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

四·評(píng)學(xué)結(jié)果

依據(jù)《課堂教學(xué)水平測(cè)試賦分表》的結(jié)果，高低年級(jí)各評(píng)選出兩名優(yōu)秀執(zhí)教者。

高年級(jí)：王倩武云歌

低年級(jí)：代娟妮董娟寧

游風(fēng)小學(xué)

2012年3月5日

第四篇：小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

平穩(wěn)轉(zhuǎn)軌 漸進(jìn)規(guī)范中逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量

＃＃小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

＃＃年我們以區(qū)教研室工作計(jì)劃為指導(dǎo)，立足學(xué)校實(shí)際，以轉(zhuǎn)變教師觀念、規(guī)范教學(xué)常規(guī)、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，加大工作力度，使學(xué)校教學(xué)工作得到了有效發(fā)展,將一年的教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1、提升班子管理水平發(fā)揮教干帶頭示范作用

教干是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者和示范者，一支好的教干隊(duì)伍才能帶好一所好學(xué)校，因此班子建設(shè)決定學(xué)校發(fā)展的速度。在教干管理上，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的中層教干聘任制。校長(zhǎng)和各科室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步明確工作職責(zé)和要求，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，提升工作效率。

突出教學(xué)的中心地位，建立教干包組工作制度和教干研教工作制度。每位局批教干包靠一個(gè)年級(jí)組，每位校級(jí)教干根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)承包一個(gè)教研組。包組教干要經(jīng)常深人教研組調(diào)研，指導(dǎo)年級(jí)組、教研組和備課組長(zhǎng)開(kāi)展工作，參加學(xué)科集體備課等教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

建立了教干教學(xué)督導(dǎo)制度，每周每天都有教干值班，參與學(xué)校的全方位管理，對(duì)學(xué)生到校情況，早讀，教師上課情況，大課間，午間活動(dòng)情況，課外活動(dòng)情況，放學(xué)情況等等一系列方面進(jìn)行督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)處理，消除教學(xué)隱患。

2、抓師德，講奉獻(xiàn)，提師能，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于客觀原因，我校教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，青年教師少、教學(xué)仍由老年教師挑大梁是不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

基于這種現(xiàn)狀，我們把師德建設(shè)的重點(diǎn)放在講奉獻(xiàn)、講合作上。通過(guò)多種形式的師德活動(dòng)，建立良好的師風(fēng)。先后組織了師德演講活動(dòng)，師德交流活動(dòng)，并每學(xué)期組織兩次師德測(cè)評(píng)。我們更注重把師德建設(shè)與教學(xué)相結(jié)合，與日常教學(xué)管理相結(jié)合，把師德的評(píng)估放在具體的教學(xué)活動(dòng)中。

基于這種現(xiàn)狀，我們把師資隊(duì)伍建設(shè)的重心放在改變教師教學(xué)方式，提升教師課堂教學(xué)水平上。通過(guò)健全教師發(fā)展制度，積極采取措施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。主要做法是：

（1）向書(shū)本中學(xué)。以新課標(biāo)、教學(xué)策略的研讀為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以教師自學(xué)為主要方式，以學(xué)以致用為主要學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)教師理論水平的提升，多次組織課和策略標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)。

（2）從實(shí)踐中學(xué)。把課堂作為學(xué)習(xí)的陣地，組織備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等各教學(xué)環(huán)節(jié)的研討學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)提升自己業(yè)務(wù)技能。積極創(chuàng)造條件，讓教師走出去，感受外面的世界，開(kāi)拓教師視野，更新教師觀念。特別是利用遠(yuǎn)程研修的大好時(shí)機(jī)，抓好抓實(shí)教師的研修工作，讓研修成為教師提升師能的重要方式。另外本學(xué)期還組織教師赴泰安、沂水、蘭山等地學(xué)習(xí)十余次，外派教師二十余人。

（3）實(shí)行骨干教師和幫扶教師的目標(biāo)責(zé)任制，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。由于教師基礎(chǔ)的原因，我校學(xué)期初僅有3名市級(jí)教學(xué)能手，區(qū)級(jí)教學(xué)能手空缺，為了有利于教師之間的互幫互助，特別是有利于青年教師的成長(zhǎng)，下半年我們組織了校級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選工作，評(píng)選產(chǎn)生了6名校級(jí)教學(xué)能手。學(xué)校充分利用這一資源，把他們與青年教師進(jìn)行雙向選擇結(jié)對(duì)，并簽定目標(biāo)，目標(biāo)對(duì)能手必須履行的職責(zé)和被指導(dǎo)教師必須做到的工作作了具體規(guī)定。

二、規(guī)范課程實(shí)施

1、規(guī)范課程實(shí)施，開(kāi)足開(kāi)齊課程。

加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，按國(guó)家課程方案及省市有關(guān)實(shí)施意見(jiàn)開(kāi)齊三級(jí)課程，開(kāi)足課時(shí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，逐步開(kāi)發(fā)課程資源。構(gòu)建了完善的課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃，重視了校內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)與利用，開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字、乒乓球、田徑、國(guó)畫(huà)等特色班，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了舞臺(tái)。本學(xué)期，在充分討論的基礎(chǔ)上，確定了我校校本特色的發(fā)展目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)好字。并開(kāi)展了讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)、寫(xiě)字展評(píng)、朗讀比賽等多種形式的活動(dòng)。

2、開(kāi)展豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)

積極開(kāi)展豐富多彩的科技、藝體、文化活動(dòng)。如先后開(kāi)展了“校園藝術(shù)節(jié)”“七巧板比賽”“大課間操比賽”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等科技藝體活動(dòng)，重點(diǎn)抓好蓓蕾讀書(shū)工程，開(kāi)展了經(jīng)典讀書(shū)、繪畫(huà)，經(jīng)典誦讀征文等一系列活動(dòng)。重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，做到有規(guī)劃，有計(jì)劃，有措施。并根據(jù)本地實(shí)際和學(xué)科、年級(jí) 2

特點(diǎn)，對(duì)全體教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展明確主題和次數(shù)，把教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)情況作為教師業(yè)務(wù)能力考核的重要方面。

3、提高備課實(shí)效

（1）提高集體備課實(shí)效。實(shí)行業(yè)務(wù)教干包學(xué)科包教研組制度，教師集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人的三定制度。在形式上，以說(shuō)課、辯課和問(wèn)題研討為主。集體備課的重點(diǎn)放在集體研討課時(shí)教學(xué)上，每位教師都要說(shuō)一說(shuō)自己是如何設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)的，并提出自己初備時(shí)的困惑或者問(wèn)題。在集體研討的基礎(chǔ)上，集思廣益，研討教學(xué)問(wèn)題或者困惑。

（2）改革個(gè)人備課形式。在備課上，本著實(shí)用、減輕教師負(fù)擔(dān)和為上課服務(wù)的原則，實(shí)行開(kāi)放性管理，根據(jù)個(gè)人工作能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成績(jī)等情況，因人而異，采取詳案、書(shū)頭備課、卡片式等多種備課形式。重視教學(xué)用書(shū)的使用與管理，要求全體教師不研究教材不備課，不研究教學(xué)用書(shū)不備課，切實(shí)把握“教什么”和“如何教”的問(wèn)題，提升教師把握教材的能力。在備課的監(jiān)控上，重視了課前備課調(diào)研和課后說(shuō)課調(diào)研，采取說(shuō)一說(shuō)，查一查，問(wèn)一問(wèn)，考一考等多種形式，實(shí)現(xiàn)備課質(zhì)量的全程監(jiān)控。

4、抓實(shí)課堂建設(shè)

村小轉(zhuǎn)軌以及教師老齡化問(wèn)題，是我校在課堂教學(xué)改革中不可避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校班子成員充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，給予這種現(xiàn)狀，我們急不得，也急不來(lái)。為此，學(xué)校確立了取循序漸進(jìn)的方式，不追高，不唱空，步步為營(yíng)，逐步開(kāi)展工作。首先，號(hào)召全體教干教師轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)，端正目標(biāo)觀、教材觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。其次，全體教干深入課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)，找準(zhǔn)制約課堂教學(xué)效率低的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，并采取幫扶責(zé)任制，建立跟蹤輔導(dǎo)檔案，實(shí)行跟蹤輔導(dǎo)。三是分類(lèi)要求，步步提高。對(duì)教學(xué)能力弱的老教師，著重解決“規(guī)范”和“怎樣上”的問(wèn)題。對(duì)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，鼓勵(lì)他們銳意課堂改革，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向“名師”奮進(jìn)。一年來(lái)，先后舉行了“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“教學(xué)能手展示活動(dòng)”和“教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)，給優(yōu)秀教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給弱勢(shì)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

5、規(guī)范作業(yè)教學(xué)

重視作業(yè)個(gè)性化改革，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂了《＃＃＃＃小學(xué)作業(yè)實(shí)施意見(jiàn)》，從分層布置、改革作業(yè)布置主體、改革作業(yè)評(píng)價(jià)等方面開(kāi)展作業(yè)改

革。根據(jù)實(shí)際，從增效減負(fù)的目的出發(fā)，修訂了作業(yè)布批要求。重點(diǎn)抓好學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣，并把培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，作為學(xué)生管理的永恒主題，每周固定時(shí)間作為寫(xiě)字訓(xùn)練課，寫(xiě)字作業(yè)列為常規(guī)檢查的內(nèi)容。同時(shí)，把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，抓好平時(shí)作業(yè)中的應(yīng)用，力促習(xí)慣成自然。

6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

嚴(yán)格執(zhí)行市、區(qū)有關(guān)考試規(guī)定，積極做好單元形成性檢測(cè)和學(xué)期終結(jié)性檢測(cè)，重視了考后的反饋和補(bǔ)償教學(xué)。摸索建立了適合我校的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性、形成性，采用“成長(zhǎng)記錄檔案”的形式，形成了學(xué)生、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)的合力，努力形成新穎、科學(xué)、便于操作的多元教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

7、活動(dòng)滲透促習(xí)慣養(yǎng)成

（1）循序漸進(jìn)定目標(biāo)。我們根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，分學(xué)段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行不同的要求，制定了《＃＃＃＃小學(xué)學(xué)生兩個(gè)習(xí)慣目標(biāo)要求》，每個(gè)學(xué)段均有不同的目標(biāo)、要求，層層深化。實(shí)施時(shí)，各班又根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，把近階段的總體要求，分解成若干板塊，若干細(xì)目，從小處入手抓點(diǎn)，每周主抓一項(xiàng)，逐條落實(shí)，要求講究實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練抓落實(shí)。我們把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，和形成良好的學(xué)風(fēng)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“認(rèn)真”兩個(gè)方面，以班主任為主，其他任課教師為輔，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成了各科教師的有效合力。同時(shí)我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，采用“家校聯(lián)系卡”、“校訊通”、電話(huà)等形式定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，開(kāi)展了“三小評(píng)選（小書(shū)桌、小書(shū)架、小書(shū)房）”，形成家校合力，有效地鞏固了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（3）注重檢評(píng)促激勵(lì)。注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢評(píng)，并把其作為教師量化積分中的一部分。教學(xué)中心每周對(duì)各班學(xué)習(xí)習(xí)慣不定時(shí)檢查，及時(shí)反饋，并每月一總結(jié)表彰。同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，以班級(jí)為單位，開(kāi)展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，諸如“一周無(wú)錯(cuò)題”，“誰(shuí)的作業(yè)最認(rèn)真”，“誰(shuí)的發(fā)言最積極”，“誰(shuí)進(jìn)步得最快”等活動(dòng)，比比誰(shuí)收獲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最多。這些方式極大地激勵(lì)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。

8、創(chuàng)新校本教研形式

以問(wèn)題教研和行動(dòng)研究為主要教研方式，積極開(kāi)展校本教研。主要做法是：一是建立大小教研制度，積極開(kāi)展行動(dòng)研究。學(xué)科組間大教研，通過(guò)組織課堂教學(xué)觀摩、研討、專(zhuān)題講座等一系列活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)，引領(lǐng)課堂，促進(jìn)課改；教研組教研主要以研討、交流等形式，解決教學(xué)中的問(wèn)題困惑。二是建立教學(xué)反思制度，堅(jiān)持教學(xué)前、后發(fā)思。要求教師每月向?qū)W校提供一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問(wèn)題，每周做一次教學(xué)札記。一年來(lái)，先后開(kāi)展了“教學(xué)能手示范課活動(dòng)”“青年教師匯報(bào)課活動(dòng)”“課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)”“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”等多種方式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以課促研，以研促課，在反反復(fù)復(fù)的研課活動(dòng)中，提升教師的課堂教學(xué)水平和研究能力。

9、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究

以校為本、以教為本的校本教研模式要求我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過(guò)程。注重行動(dòng)研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時(shí)反思評(píng)析，勵(lì)己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來(lái)源頭活水，進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，造就了一支教科研骨干教師隊(duì)伍。

三、提升教育效果

1、提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

我校一直把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的核心。采取隨機(jī)調(diào)研、聽(tīng)課調(diào)研等方式，對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，并多次召開(kāi)教學(xué)成績(jī)分析會(huì)，找準(zhǔn)制約我校教學(xué)質(zhì)量提升的軟肋：長(zhǎng)期抓后進(jìn)生，忽視了中間學(xué)生。教學(xué)中心建立了后進(jìn)生監(jiān)控機(jī)制，摸實(shí)后進(jìn)生的底子，要求教師采取逐步激勵(lì)、點(diǎn)滴提升的方式讓這部分學(xué)生得到肯定，跳一跳也能摘到桃子。對(duì)他們的所在班級(jí)的評(píng)價(jià)也采取點(diǎn)滴提升的方式，只要這些學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就按及格計(jì)入班級(jí)成績(jī)。號(hào)召?gòu)V大教師重視對(duì)中間學(xué)生的督促，把教學(xué)質(zhì)量的有效提升點(diǎn)，放在這些學(xué)生身上。隨著師資結(jié)構(gòu)的完善，本學(xué)期，由于有了專(zhuān)職音體美信教師，我們的考查課教學(xué)得到了規(guī)范發(fā)展，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得到提高，學(xué)科成績(jī)達(dá)標(biāo)率基本達(dá)到區(qū)教研室分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、提高身體素質(zhì)和審美能力。

學(xué)校積極開(kāi)展形式多樣的體育健身活動(dòng)，確保學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)，定期舉行全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，不定期開(kāi)展各種單項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，注重抓好學(xué)校體育的普及和提高，建立校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)和乒乓隊(duì)的管理與訓(xùn)練。注重對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)能力和水平進(jìn)行嚴(yán)格的考核和科學(xué)的評(píng)定。通過(guò)跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)生身體素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高。

學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)音樂(lè)和美術(shù)課，提升學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，并不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期舉辦校藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，并多次組織了班級(jí)合唱比賽，推薦部分學(xué)生參加了區(qū)小學(xué)生才藝大賽并取得了較好的成績(jī)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)設(shè)了全校性的跳繩活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)了乒乓球、田徑、國(guó)畫(huà)、歌唱、文學(xué)社等多個(gè)興趣小組，面向全體和發(fā)展特長(zhǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、審美和表現(xiàn)能力。但是，由于師資隊(duì)伍的限制，學(xué)生的特長(zhǎng)潛能還有待于進(jìn)一步的挖掘。

四、規(guī)劃特色發(fā)展

1、創(chuàng)建讀寫(xiě)特色學(xué)校

“特色興?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，特色是學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展積淀的結(jié)果。我們?cè)趯?duì)學(xué)校歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究與分析，聚集和提煉學(xué)校目前的基礎(chǔ)，提出了創(chuàng)建讀寫(xiě)特色學(xué)校的設(shè)想。根據(jù)這一設(shè)想，我們主抓兩條線的運(yùn)作：

一是“讀”，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。以“喚醒閱讀興趣，拓展閱讀視野，提高閱讀水平”為宗旨，結(jié)合蓓蕾讀書(shū)工程建設(shè)，號(hào)召學(xué)生多讀經(jīng)典，并通過(guò)講故事、演講、朗誦等活動(dòng)方式讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)。

（1）保證閱讀時(shí)間。每天早讀；每節(jié)語(yǔ)文課預(yù)備鈴后的經(jīng)典誦讀；間天中午20分鐘的自由閱讀時(shí)間；每周一節(jié)專(zhuān)題讀書(shū)課。

（2）保證閱讀內(nèi)容。充分利用班級(jí)圖書(shū)角，豐富圖書(shū)資源；根據(jù)年級(jí)不同，學(xué)校為學(xué)生提供必讀書(shū)目和必讀內(nèi)容；學(xué)校圖書(shū)室在今年暑假新增精品圖書(shū)1500冊(cè)。

（3）以檢查促規(guī)范，以評(píng)比促發(fā)展。學(xué)校教學(xué)中心加強(qiáng)最閱讀各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢查，督促教師及時(shí)有效的組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并把閱讀評(píng)估情 6

況納入教師業(yè)務(wù)管理。組織多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性、爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)和團(tuán)體精神。

（4）將閱讀教學(xué)與校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)專(zhuān)題的研究。研究培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方式和策略，研討閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)方法和模式，解決閱讀教學(xué)工作中的問(wèn)題與困惑，提升語(yǔ)文教師指導(dǎo)閱讀的水平。

二是“寫(xiě)”，會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好字。以“工工整整寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事”為宗旨，以練字為手段，追求“字如其人，認(rèn)真做事”的效果。通過(guò)每天10分鐘專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)字練習(xí)、作業(yè)展覽、硬筆書(shū)法比賽等形式讓學(xué)生把字寫(xiě)好。

（1）用好“寫(xiě)字”教材。在使用上，做到“寧慢勿快，寧少勿多”，講實(shí)效，求積累。

（2）用好“白板”。特別是教學(xué)字的寫(xiě)法上，避免教師自身因素，用白板給學(xué)生規(guī)范的指導(dǎo)。

（3）改革評(píng)價(jià)方式。每個(gè)班級(jí)都設(shè)置寫(xiě)字作業(yè)，并要求全批全改。批改采用圈圈的方式，彰顯學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。測(cè)試加書(shū)寫(xiě)分，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的提供一個(gè)等級(jí)對(duì)待。

目前在營(yíng)造讀寫(xiě)氛圍，特別在校園文化建設(shè)上，做了一些初步的工作，做到學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)牌、班牌、雕塑等體現(xiàn)文化韻味，宣傳窗、板報(bào)、等宣傳特色。特別是宣傳墻，展示了多層次的傳統(tǒng)文化。

2、打造跳繩特色項(xiàng)目

在特色項(xiàng)目選擇上，我們基于易學(xué)、樂(lè)學(xué)、全體參與、便于操作、易于創(chuàng)新的原則，提出把“跳繩”作為全校性的特色體育項(xiàng)目的設(shè)想，并初步組織了實(shí)施，取得了較好的效果。

（1）時(shí)間保障。大課間活動(dòng)的5分鐘跳繩，課間活動(dòng)的自由跳，體育課上的10分鐘跳繩指導(dǎo)。

（2）活動(dòng)促進(jìn)。每學(xué)期組織一次全校性的班級(jí)跳繩比賽，組織一次花樣跳繩比賽。并把跳繩列入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。

今后，我們將進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)的精細(xì)管理。規(guī)范教師教學(xué)行為，提升教師教學(xué)效率，落實(shí)好教學(xué)五環(huán)節(jié)，抓實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以特色建設(shè)為依托，抓好學(xué)生的“讀”、“寫(xiě)”、“算”、“唱”、“畫(huà)”、“跳”，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本我處以區(qū)教體局工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，追求管理科學(xué)化，發(fā)展特色化，努力通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展來(lái)提高課堂教學(xué)實(shí)效，從而深入推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越?，F(xiàn)就我處工作開(kāi)展情況小結(jié)如下：

一、主要工作經(jīng)驗(yàn)

(一)以學(xué)生習(xí)慣和教師素質(zhì)提升為抓手，構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上找到準(zhǔn)確的定位。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用要不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能夠得到充分發(fā)揮，為其終身學(xué)習(xí)奠基?？偠灾?，學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提和保障。

1.抓實(shí)常規(guī)是保證課堂高效的基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)教體局部署，我校在開(kāi)學(xué)初計(jì)劃傳達(dá)會(huì)議上組織全處教師傳達(dá)、學(xué)習(xí)區(qū)教體局相關(guān)文件精神，下發(fā)了本處《高效課堂活動(dòng)年推進(jìn)方案》。在此后的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，并根據(jù)全處實(shí)際情況制定了《歷城街道中心小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)的若干意見(jiàn)》，提出抓好教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)生習(xí)慣及教師提高兩手抓的原則?；诖藢W(xué)校堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)不動(dòng)搖，因?yàn)檎n堂的前展和外延牽扯到教師教學(xué)的許多環(huán)節(jié)，只有其他的環(huán)節(jié)落實(shí)的更扎實(shí)有效，才能保證課堂這一中心環(huán)節(jié)的高效性。比如我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題：一是課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠，目標(biāo)確立模糊，特別是對(duì)三維目標(biāo)的確立；二是未正確理解教材的編排意圖去有效解讀教材，不知道課堂教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，不知道如何采取有效的措施予以突破；三是不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)思維困難時(shí)不能進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)。因此學(xué)校提出對(duì)原來(lái)教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求進(jìn)一步改進(jìn)，以更便于操作的方式下發(fā)各校教導(dǎo)處執(zhí)行，要求學(xué)校對(duì)備課環(huán)節(jié)的管理，要針對(duì)不同的校情、不同的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，要備有效的課，要看得出來(lái)重難點(diǎn)在什么地方，準(zhǔn)備如何突破；要看得出來(lái)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)策略，以此促進(jìn)課堂中心環(huán)節(jié)的高效。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前組織全體教師參加學(xué)科培訓(xùn)，并嚴(yán)格組織考試。通過(guò)培訓(xùn)考試，教師系統(tǒng)掌握了任教學(xué)科的課標(biāo)要求，對(duì)教材有一個(gè)系統(tǒng)的把握，達(dá)到較好的效果。

2.課堂教學(xué)的高效，教師素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。教師理念的更新、技能的提升是制約高效課堂的瓶頸。年輕教師有熱情去搞改革和實(shí)踐，但沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)做支撐很難有建

樹(shù)；年齡大的教師如果固有的舊觀念不改變，再多的制度和方案可能對(duì)此項(xiàng)工作的推進(jìn)也不會(huì)有大的作用。為此我們一是強(qiáng)化教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，厚重底蘊(yùn)，并引領(lǐng)教師在素質(zhì)教育大背景下改變以前靠占有大量的時(shí)間抓成績(jī)的做法，更新教育觀念。中心本部雙周以教研組為單位組織教師讀書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)校每月組織一次讀書(shū)沙龍。所有活動(dòng)有專(zhuān)人對(duì)每小組學(xué)習(xí)出勤情況進(jìn)行記錄考評(píng)，納入學(xué)校及教師量化積分。二是對(duì)教師的基本技能進(jìn)行培訓(xùn)測(cè)試，比如我們組織了青年教師說(shuō)課、評(píng)課、多媒體操作、二字一話(huà)的培訓(xùn)和比賽，骨干教師送教活動(dòng)，下發(fā)了部分有關(guān)高效課堂的理論與實(shí)踐案例指導(dǎo)教師如何解讀教材，通過(guò)先考后研來(lái)提高教師研究教材的自覺(jué)性，通過(guò)學(xué)用課堂常用評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，建立以高效課堂研討為主題的博客群等方式促進(jìn)教師技能的提升。

3.針對(duì)課堂的實(shí)效研討是改革課堂的核心。針對(duì)不同學(xué)科的不同課堂進(jìn)行細(xì)致解剖，排查低效和無(wú)效的因素和環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)科實(shí)際對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行重新建構(gòu)和實(shí)踐探索是我們工作推進(jìn)小組的一致想法。如何對(duì)不同課堂進(jìn)行細(xì)致解剖，排查低效、無(wú)效的因素和環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為扎實(shí)搞好課堂校本教研活動(dòng)是問(wèn)題的核心所在。因此在課堂研討活動(dòng)中一改以往每人一節(jié)課評(píng)估量化的做法，我們一是借鑒其他學(xué)校同課異構(gòu)的做法，發(fā)揮備課組面小、靈活的特點(diǎn)，通過(guò)同一課題不同人設(shè)計(jì)、執(zhí)教后對(duì)比評(píng)析誰(shuí)的課更高效，原因出在什么地方。二是通過(guò)參加區(qū)講課比賽的選手進(jìn)行課堂展示，結(jié)合教師聽(tīng)評(píng)全區(qū)在我處舉行的講課比賽的課和平時(shí)的常態(tài)課進(jìn)行對(duì)比分析查找問(wèn)題。三是對(duì)教師的課采取看發(fā)展，看提高，少量化的做法，對(duì)課堂能力提升慢的教師給以期待和鼓勵(lì)，看提出的問(wèn)題改進(jìn)了多少，學(xué)生的習(xí)慣有了哪些明顯的改變。通過(guò)以上有效的課堂研討活動(dòng)，我們確實(shí)排查了不少的問(wèn)題，也正在嘗試尋找解決問(wèn)題的最好辦法，為我們下一步高效課堂的構(gòu)建解決了不少的障礙（比如學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成及現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)情況的低效性問(wèn)題，教師解讀教材能力問(wèn)題，教師課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題，學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生計(jì)算能力差問(wèn)題）。

為了使我們的高效課堂構(gòu)建有一個(gè)很好的抓手，我們以課改實(shí)驗(yàn)室成員為依托開(kāi)展常識(shí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的微格教研活動(dòng)，進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性如何落實(shí)在課堂的思辯活動(dòng)。其中劉振紅老師基本確立了語(yǔ)文采取“單元整合以一帶多”的閱讀教學(xué)思路，并在上半年代表我區(qū)參加了山東省創(chuàng)新教育會(huì)議課堂展示。商曉娟老師確立的“情境導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)→方法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)→合作交流，探求規(guī)律→點(diǎn)撥誘思，質(zhì)疑解惑→課堂評(píng)價(jià)，拓展鞏固”為基本教學(xué)步驟的“合作學(xué)習(xí)”模式初見(jiàn)成效。數(shù)學(xué)學(xué)科以嘗試教學(xué)為基礎(chǔ)，以先學(xué)后教為核心探索有效的課堂教學(xué)模式，并嘗試對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行重構(gòu)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是提高課堂效率的有效突破。在實(shí)踐過(guò)程中我們很清楚的看到學(xué)

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很多急需提高的地方，特別是通過(guò)課堂調(diào)研和區(qū)級(jí)講課比賽的承辦，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生表達(dá)上的不完整，不清楚，不具體，書(shū)寫(xiě)上的不規(guī)范，合作交流上的形式化和無(wú)效化，學(xué)生課前課上預(yù)習(xí)的低效性等都是對(duì)高效課堂的一種制約，讓講課的教師既耗時(shí)又疲憊。特別是自能高效課堂的構(gòu)建，更要求學(xué)生有很好的自學(xué)能力，良好有效的合作交流能力。而這些習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，并且這些習(xí)慣的培養(yǎng)要比提升教師本身上課的技能實(shí)效更快。針對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我們出臺(tái)了具體的方案，要求低年級(jí)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上重點(diǎn)抓好課前課上的物品整理，口語(yǔ)表達(dá)上要完整、清楚，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，讀書(shū)姿勢(shì)正確、聲音響亮。中高年級(jí)重在表達(dá)具體，書(shū)寫(xiě)有一定速度和美感，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和合作交流并保證高效率。教師在課上檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中只是處理字詞，學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，更不要提學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容的合作交流。我們針對(duì)這一現(xiàn)象，從解決預(yù)習(xí)入手，分學(xué)科先制定了一個(gè)規(guī)范的預(yù)習(xí)流程，使學(xué)生先養(yǎng)成按流程進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我們的高效課堂的構(gòu)建掃清障礙。我處巨峰小學(xué)學(xué)生的習(xí)慣、常規(guī)已有了較好的效果，多次受到市區(qū)教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

(二)以骨干為依托，以校本教研為突破，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在“為教師成長(zhǎng)鋪路，為教師成名搭橋，讓每位教師體驗(yàn)成功”思想指導(dǎo)下，學(xué)校精心策劃為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，全體教師受益匪淺，快速提高。

1.推進(jìn)名師工程建設(shè)，發(fā)揮骨干帶頭作用。教育改革實(shí)踐的發(fā)展，需要涌現(xiàn)一批學(xué)科帶頭人和骨干教師，充分發(fā)揮他們的帶頭和帶動(dòng)作用。學(xué)校遵循教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和名師成長(zhǎng)的規(guī)律，立足培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)體特征，在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制訂并實(shí)施個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)。學(xué)校依托課改實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的培植，學(xué)期初通過(guò)調(diào)研確立重點(diǎn)各學(xué)科培養(yǎng)對(duì)象，每位培養(yǎng)對(duì)象結(jié)合自身實(shí)際制定出“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)培植對(duì)象政策和資金的傾斜。通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)的研究和問(wèn)題研修，使骨干教師聚焦課堂，研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，著眼優(yōu)化，力求有效。開(kāi)展了一課連上跟進(jìn)式（一課多模）、一課多法對(duì)比式、范例解讀模仿式等形式的課例研究。加強(qiáng)備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等系列行為循環(huán)跟進(jìn)，組織微格教研等一系列專(zhuān)題性教學(xué)研討活動(dòng)，為骨干教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)不懈的努力初步形成了一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理、有較高業(yè)務(wù)水平的名師隊(duì)伍。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，把青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)師資工作的重中之重，給青年教師“配導(dǎo)師、壓擔(dān)子、搭舞臺(tái)”。完善導(dǎo)師制，實(shí)行師徒雙向選擇，發(fā)揮學(xué)科拔尖教師的示范作用和傳幫帶作用，努力把青年教師培養(yǎng)成為“有自己的優(yōu)勢(shì)、有自己的特色、有自己的思想、有自己的成果”的“四有”教師。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、同步備課、指導(dǎo)教法等形式，加大對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度。為事業(yè)心強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的教師提供交流、展示的平臺(tái)，讓骨干教師充分展示自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮示范、帶動(dòng)、輻射作用，通過(guò)做報(bào)告、上示范課、帶教研組、送教支教等活動(dòng)，帶動(dòng)青年教師登堂入室，帶動(dòng)了學(xué)科課堂教學(xué)的改革。

2.落實(shí)三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)，保障教師研訓(xùn)工作高效進(jìn)行。以教師為本，堅(jiān)持教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)研究、教育科研相結(jié)合，達(dá)到教師教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)一體化，使教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步走向教學(xué)實(shí)踐，使教師教學(xué)研究更加有利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一是建立處級(jí)學(xué)科教研組，成為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的共同體；二是建設(shè)校級(jí)和分片研訓(xùn)，使其成為引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；三是組內(nèi)教研，建設(shè)教師同伴互助的小家。這三級(jí)研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)從教師的師德教育、理論學(xué)習(xí)、到集體備課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思、問(wèn)題研究，從宏觀層面到微觀層面，不同層次的校本研訓(xùn)工作得以有效進(jìn)行。為更有效的提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校采取骨干送教活動(dòng)，要求同年級(jí)所有教師聽(tīng)評(píng)課，學(xué)習(xí)和借鑒。教師的整堂課全程錄像，課后通過(guò)錄像回放這種形式，很直觀讓所有教師對(duì)這堂課提出意見(jiàn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，還有部分教師從學(xué)生活動(dòng)、教師行為、資源運(yùn)用等方面對(duì)課堂進(jìn)行觀察記錄，從而對(duì)教師在講課過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行量化。

3.更新教師理念，促進(jìn)教師提高。通過(guò)調(diào)研和以考促備的方式我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)自己所帶學(xué)科教材的體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)并不能了然于胸，年輕教師靠熱情，年齡大的教師靠經(jīng)驗(yàn)和占有學(xué)生大量的課外時(shí)間在重復(fù)著自己的教學(xué)，在這種狀況下要提高課堂效率實(shí)在是無(wú)從談起。針對(duì)這種情況，我們召開(kāi)專(zhuān)題研討，要求能有確實(shí)可行的方案或措施盡快改變這一狀況，我們加大了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)方案》的執(zhí)行力度。此方案從學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)技能、教師基本功、讀書(shū)富腦幾個(gè)教師最基本最需要具備的方面行動(dòng)起來(lái)，比如對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們要求每學(xué)期開(kāi)學(xué)前進(jìn)行為期3--5天的集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從教材到課標(biāo)再到年段要求，達(dá)到熟背于心，在此基礎(chǔ)上組織全員進(jìn)行考試，并量化計(jì)入教師積分。促進(jìn)教師成長(zhǎng)的基本平臺(tái)我們確定為校本研訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)(本學(xué)期外出學(xué)習(xí)40多人次，費(fèi)用上萬(wàn)元)、競(jìng)賽展示、讀書(shū)反思、骨干帶動(dòng)，學(xué)校每學(xué)年拿出15000—20000元用于評(píng)選教師成長(zhǎng)獎(jiǎng)，依此來(lái)推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。巨峰小學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使青年教師快速成長(zhǎng)。為使青年教師盡快適應(yīng)成才，積極為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)初，巨峰小學(xué)組織了青年教師交流會(huì)，會(huì)上青年教師匯報(bào)了開(kāi)學(xué)來(lái)的表現(xiàn)及下一步的打算，并提出了工作中的困惑。沂州小學(xué)為了幫助新教師迅速成長(zhǎng)、年輕教師迅速成熟，造就一批新的骨干教師，繼續(xù)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，通過(guò)結(jié)對(duì)，新教師在老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下迅速入門(mén)并勝任自己的教育教學(xué)工作，在互相促進(jìn)，共同提高的過(guò)程中成長(zhǎng)為區(qū)處級(jí)骨干教師。

4.加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)實(shí)效教研。我校從實(shí)際出發(fā)提出了加強(qiáng)教研組建設(shè)、加大教研組長(zhǎng)培養(yǎng)力度的意見(jiàn)，確定了校本教研要以教師為本、依托教研組的基本思路，將教研

組建設(shè)的主要功能定位于：確定研究主題、學(xué)習(xí)教育理論；結(jié)合課堂實(shí)踐，反思教學(xué)行為；關(guān)注師生需求，研究教與學(xué)方式。確立教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定參與教干人員、定活動(dòng)主題。在活動(dòng)主題的確定過(guò)程中，特別注意從教學(xué)過(guò)程中的“小現(xiàn)象、小故事、小案例和小策略”等四方面為課題研究的切入點(diǎn)，眾人參與、共同探索、互相幫助，來(lái)解決教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，幫助教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升教師的素養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、存在的問(wèn)題及下半年改進(jìn)措施

在高效課堂構(gòu)建和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作中，我處還存在很多不足，主要表現(xiàn)在：一是對(duì)典型教師的培植不夠，還沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科或是教師能夠在本區(qū)課堂教學(xué)中有較突出的特色，敢于接受專(zhuān)家的聽(tīng)評(píng)。多數(shù)教師都還處在觀念的轉(zhuǎn)變和課型的初步變革階段；二是少數(shù)走在前面的教師的課堂在形式上發(fā)生了可喜的變化，但離真正意義上的高效可能還有較大的距離。針對(duì)以上情況，在以后工作中我們將重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

（一）建立健全課改保障機(jī)制。加大經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)推廣和評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)機(jī)制，對(duì)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師給以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)全處教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分學(xué)科達(dá)標(biāo)，加大對(duì)課堂教學(xué)的量化，以促進(jìn)教師課堂改革的積極性。

（二）全面深化提升高效課堂建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高效課堂推進(jìn)工作的引領(lǐng)作用，特別是對(duì)部分課堂形式已發(fā)生明顯變化的教師，讓他們少走彎路，盡快達(dá)到真正的課堂高效。我們將通過(guò)外出學(xué)習(xí)、教研室引領(lǐng)、專(zhuān)家講座等進(jìn)行有效推進(jìn)。

（三）加強(qiáng)課改典型培植力度。對(duì)骨干教師進(jìn)行典型培植，選取部分學(xué)科和教師讓他們的課堂成熟起來(lái)，采取以點(diǎn)帶面的形式，逐步鋪開(kāi)，點(diǎn)面結(jié)合。