第一篇：初中物理新課標(biāo)全員培訓(xùn)有感

初中物理新課標(biāo)全員培訓(xùn)有感

合江縣五通鎮(zhèn)中學(xué) 王海明

2012年5月份，瀘州市教科局組織了一批骨干教師進(jìn)行了新課標(biāo)培訓(xùn)。此后，于2012年暑期，合江縣又組織各校全員參與新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次的培訓(xùn)精神是：學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材，落實到教學(xué)實踐中。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我是受益匪淺。

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求。新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。

一、精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。

由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中，等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：在教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)??兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？這些問題，值得我們每一位物理教師深思。

四、開發(fā)課程資源。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。

改變舊課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

總之，作為初中物理教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂時間，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，要鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用物理的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到物理就在身邊，領(lǐng)悟到物理的魅力，感受到物理的樂趣，進(jìn)而感受生活物理之美。

第二篇：2012年初中物理新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)個人體會

2012年初中物理新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)個人體會（2012年三亞市初中物理新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)個人作業(yè)）

三亞市逸夫中學(xué)王乃金

我積極參加2012年三亞市初中物理新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)活動，這次三亞市初中物理新課標(biāo)新教材全員培訓(xùn)活動在吳革主任的認(rèn)真組織下開展得有聲有色，本次培訓(xùn)采取現(xiàn)場培訓(xùn)和網(wǎng)上研討的培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)的效果非常明顯。這幾天來我分別聽了江西省特級教師黃恕伯老師、三亞市教育局教研室吳革主任、三亞市第三中學(xué)吳多學(xué)主任、三亞市實驗中學(xué)黃孝堯主任、海南省教育廳羅基鳴主任等專家做有關(guān)2012年秋季初中物理新課標(biāo)新教材實施落實專題報告后，得到了許多啟發(fā)。下面介紹本人在這次培訓(xùn)活動中感受最深刻的一些學(xué)習(xí)體會：

一、江西省特級教師黃恕伯老師幽默指出：缺少知識和技能只不過是得了感冒病，而缺少學(xué)習(xí)興趣就是得了癌癥。黃恕伯老師強(qiáng)調(diào)了“過程、情感”的關(guān)鍵作用。缺少“知識和技能”可以隨時補(bǔ)充，但是缺少學(xué)習(xí)興趣不能隨時補(bǔ)充。并且以前一些有用途的“知識和技能”現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么意義，而現(xiàn)在一些有用途的“知識和技能”過了幾年后也許已經(jīng)沒有什么意義。例如：有了計算機(jī)，算盤已經(jīng)沒有多少意義；有了電子秤，天平也沒有多少意義；有了點鈔機(jī)，那么人工點鈔技能也沒有多少意義；等等。這些事情說明了缺少知識和技能不可怕，可怕的是缺少學(xué)習(xí)興趣。只要有學(xué)習(xí)興趣就可以不斷補(bǔ)充新知識和新技能。

二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道了我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從2001年開始，至今已經(jīng)走過了11個年頭。經(jīng)過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究，反復(fù)征求政界、業(yè)界、知名人士和高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見，針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂，對相應(yīng)教材也進(jìn)行了修訂調(diào)整。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)已于2011年11月底正式頒布，今年秋季起全面付諸實施。海南省教育廳羅基鳴主任說，這次對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，對相應(yīng)教材也進(jìn)行了修訂調(diào)整，這不是又回到課改前的狀態(tài)走回頭路，而是對課改進(jìn)行調(diào)整，鞏固課改成果。

三、江西省特級教師黃恕伯老師利用身邊一些常見、簡易的器材做一些有趣的探究實驗,使學(xué)生深刻理解空氣柱長度和音調(diào)的關(guān)系，并且使學(xué)生學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,有一個文科學(xué)生在聽黃恕伯老師的物理課后就情不自禁上來要求改報學(xué)習(xí)理科.這個故事說明了黃恕伯老師教給學(xué)生的不只是管笛樂器的知識

和技能，最重要的是黃恕伯老師激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。舉一反三，我想起了我兒童時代就制作過簡單的二胡樂器和簡單的三線秦琴。這些樂器原理也是一樣，我要發(fā)揮我的二胡專長，可以用這些簡單的樂器來做探究實驗，使學(xué)生深刻理解琴線長度和音調(diào)的關(guān)系；使學(xué)生深刻理解琴線粗細(xì)和音調(diào)的關(guān)系；二胡是民族樂器中表現(xiàn)力最豐富的王牌樂器，當(dāng)學(xué)生在課堂中聽到我拉的有情感的二胡聲，并且發(fā)現(xiàn)了這些胡琴樂器原理，我想可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第三篇：初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得

初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得

2012年9月4日，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次初中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)在老師的認(rèn)真組織下開展的有聲有色。經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些體會：

一，培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程；

2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實踐問題.；

3、落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。由薛世龍老師講解，主要內(nèi)容是：

1、教學(xué)設(shè)計為什么；

2、教學(xué)設(shè)計怎么做；

3、教學(xué)設(shè)計實例。接著分組互動交流：

1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；

2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對策；

3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。二，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從2001年開始，至今已經(jīng)過了11年頭，經(jīng)過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對相應(yīng)教材進(jìn)行

了修訂調(diào)整。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《修訂版》已于2011年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施。三，對教師也提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對教材進(jìn)行了修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復(fù)雜的過程.它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點：

（一）教師如何 落實“三維”目標(biāo)，我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學(xué)的開放度。

（二）學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化

1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。

在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng)，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標(biāo)（針對什么?)，（2）注重啟發(fā)策略，（3）遵循思維規(guī)律，（4）營

造和諧氛圍。

3組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性

（2）設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓(xùn)練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到科研的重要性，也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我一定在課改的實踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。

第四篇：2012初中物理新課標(biāo)

1.物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)，它一直引領(lǐng)人類探索大自然的奧秘，深化人類對自然界的認(rèn)識，是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。

2.義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反應(yīng)物理學(xué)對社會發(fā)展的影響，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的需求，應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)方面的作用。3.物理學(xué)課程性質(zhì)：

①義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律等過程中的成果。物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等。

②義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

此階段物理課程不僅應(yīng)注重技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。

③義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

④義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。4.物理學(xué)課程基本理念：

①面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；②從生活走向物理，從物理走向社會；

③注重科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展；④提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究；

⑤注重評價改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5.義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實踐性、時代性等方面提出了課程基本理念，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個方面提出了課程目標(biāo)。6.物理學(xué)課程內(nèi)容：

①科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進(jìn)行試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。

②科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三大部分。

義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀。

物質(zhì)：1°物質(zhì)的形態(tài)和變化；2°物質(zhì)的屬性；3°物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度；4°新材料及其應(yīng)用。運(yùn)動和相互作用：1°多種多樣的運(yùn)動形式；2°機(jī)械運(yùn)動和力；3°聲和光；4°電和磁。

能量：1°能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；2°機(jī)械能；3°內(nèi)能；4°電磁能；5°能量守恒； 6°能量與可持續(xù)發(fā)展； 7.物理學(xué)教學(xué)建議：

①重視科學(xué)探究式教學(xué)；1°爭取認(rèn)識科學(xué)探究式教學(xué)；2°合理設(shè)計科學(xué)探究活動； 3°有效實施探究式教學(xué)

②發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用；

③在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)注重落實三位課程目標(biāo)；1°依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；2°讓學(xué)生學(xué)會用物理知識和方法來解決問題；

④加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系；1°注重聯(lián)系生產(chǎn)生活中的實例；2°加強(qiáng)課外實踐活動； 8.物理學(xué)評價建議

（1）評價指導(dǎo)思想：①重視評價的診斷、激勵和發(fā)展功能；②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個體差異；③倡導(dǎo)多主體參與評價，采用多樣化的評價方式.（2）評價方法：①作業(yè)評價；②測試；③作品評價；④成長記錄

（3）評價注意問題：①尊重學(xué)生的個體差異；②重視對“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的評價；③注意多種評價方式有機(jī)結(jié)合；④實施有效的評價反饋。9.課程資源開發(fā)與利用建議

①重視文本課程資源的開發(fā)與利用；②實驗室課程資源的開發(fā)；③發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢；④社會教育資源的利用

第五篇：初中物理新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

2012初中物理新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師是學(xué)生和學(xué)生是教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。

一、精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。

新課程的課堂提倡探究式的教學(xué)方式，提倡教師主導(dǎo)，學(xué)生主演的實驗教學(xué)，其過程充滿了許多的不可預(yù)測性，因此對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。教學(xué)設(shè)計中要對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法適當(dāng)?shù)夭扇〗o予正面積極評價，在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：在設(shè)計《液體壓強(qiáng)》時，我學(xué)到一個實驗是這樣的：“小魔術(shù)；課前在礦泉水瓶側(cè)壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時裝滿水，蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔，拿起水瓶，水不灑出。遞給學(xué)生，學(xué)生手握瓶側(cè)，水即噴出。教師接過水瓶，水又不噴灑了?！睆亩鴦?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！蔽W(xué)生的同時，還快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程，同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。

四、開發(fā)課程資源。

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。

改變舊課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

五、教學(xué)還要進(jìn)行教學(xué)反思

對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)。實時的反思有助于提高教師的教學(xué)能力，讓自己明白在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，針對不足之處加以改進(jìn)，在教學(xué)中遇到有哪些困難，這些困難又應(yīng)該怎么去克服，怎樣解決，幫助教師積累經(jīng)驗，提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自我等。

總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。