第一篇：音樂新課標培訓有感

音樂新課標培訓有感

暑假第一次參加了“音樂課程標準”修訂版的培訓，湖南藝術出版社的陳教授給我們進行了新課標的學習講座，在聆聽過程中發(fā)現新課標的很多理念和我們學校實施的新課程改革有很多相似之處，回首近十幾年來音樂教學走過的歷程，讓我感受到音樂課程的不斷進步及不足。以下我就談談我的一些感想和感受。

一．興趣是最好的老師

新的音樂課標提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán) 境，始終使學生的學習處于積極狀態(tài)之中。學生們越學越有信心，越學越有靈感，大大激發(fā)了他們學習音樂的興趣，徹底變以往的“要我學”為“我要學”。

二．音樂教學觀念的轉變，培養(yǎng)學生良好的審美情趣

發(fā)揮音樂教育教學優(yōu)勢，因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導，體現音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是：在音樂要素（節(jié)奏，曲調，和聲，以及力度，速度，調式等）的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現音樂獨特的藝術形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，我覺得教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值，盡量向學生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如

（1）老師的演奏、歌唱、表演、語言都要力求準確、優(yōu)美；

（2）課堂教學設計應從學生的經驗和需要入手考慮，不好聽、不好唱的音樂不要強調學生聽和唱，或許學生會遠離音樂課堂；

（3）不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。三．提倡學科綜合。

“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合，要自然、生動?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單

獨切入教學，構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

音樂課堂不應該只關注音樂教學，舞蹈、戲劇、電影，也應適當的有計劃的進入音樂課堂，拓展我們和學生的藝術視野，提升審美品位。

四．教學方式發(fā)生變化。

“合作學習”是新課程新理念，合作學習不能流于形式，有的學科包括音樂教師實施這一理念后，提出質疑。我個人的看法是：”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學習”理論和方法，使之科學地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學過程與質量。

五．教學內容實現更新。

課堂教學內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學，或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養(yǎng)分。

總之，一堂成功的音樂課，對學生都是一次美的熏陶。音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領學生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。

第二篇：讀音樂新課標有感

學號：1021100020 姓名：鄭文靜 班級： 103班

讀《音樂新課程標準》有感

經過學習音樂新課程標準，對其有了新的認識。新課標具有一定的科學性、可行性，對音樂教學改革提供了方向，這是難能可貴的，但經過反復斟酌，現提出以下一些建議：

一、音樂作為一門特殊的學科，它具有特殊的作用，首先考慮的是它的審美作用，以音樂美感染和熏陶學生、提高學生感受和欣賞音樂的能力。在真善美的融合與潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操，健全的人格，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。這在基本理念中當之無愧是第一位的。放在第二位的應該是基本理念中提到的第6條，說更具體一點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。提高學生創(chuàng)造思維的能力，因此在內容標準上應該有所側重?！皠?chuàng)造”這一部分的內容應視為編寫教材的另一重點。

二、本標準在內容標準中涉及到了四個領域“感受與鑒賞”這一領域的價值在于提高學生的審美能力，樹立正確的價值觀和人生觀、世界觀。“創(chuàng)造”這一領域的價值在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，這兩方面是音樂教育的關鍵。在教學中，突破這兩點也就基本上達到了音樂教育的目的。而“表現”這一領域重要體現了學生對知識技能的掌握與運用。這一方面我認為在普及性的基礎教育的課堂教學中相對少一點，簡單一點，例如：內容標準“表現“中所提到的要求1-2年級學生能夠選擇合適的樂器、為歌曲、樂曲伴奏。要求3-6年級學生”能夠每學年演奏或背奏樂曲2-3首“要求3-6年級”能夠識簡單的樂譜“等等。這些技能技巧方面的東西，對與普及性的基礎音樂教育沒有太大的必要（有能力完成當然好）。因為音樂教育的目的是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)音樂家。個別有音樂特長與天份的學生，對知識技能的掌握應該由興趣小組或音樂班來完成。（注：有條件的學校一定是開設音樂班或各類興趣小組的，這是對音樂教育的補充和升華）。

三、在教材編寫的具體操作中，歌曲的篩選至關重要。

在歌曲的篩選中，應順應時代潮流，選擇具有時代特色的，適合青少年口胃，易于上口、健康向上，通俗易懂的歌曲，這樣學生學起來容易，老師教起來輕松，既提高了學生學習的興趣，又陶冶了學生的性情，充實了學生的思想。同時也要選擇一些優(yōu)秀的民間歌曲，既體現了弘揚民族音樂的基本理念，也培養(yǎng)了學生熱愛傳統文化，熱愛祖國的思想感情。

四、合理的課程改革，普及與開展是關鍵。

有了合理的課程設置，若得不到很好的開展，是達不到音樂課程改革的目的的。1．樹立正確的音樂教育觀念 在大力推行素質教育的今天，人們越來越感覺到音樂教育的重要性，這就要求社會各界轉變陳舊的思想觀念，把音樂課從”小三門"中解脫出來，真正視之為素質教育中極其重要的一門課程。

2． 建立最科學的評價機制，是促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展的關鍵。應對教師的工作做出正確的評價，才能完善教學管理，促進音樂教育的正常發(fā)展。

3．應加大對硬件的投資力度。

能否按照課程標準的方案開展音樂教學工作，還要呼吁有關部門加大對學校硬件的投資，創(chuàng)造條件，條件的差異，使各學校的硬件設施有很大的差別，就很多學校而言，音樂設備落后；在科技迅猛發(fā)展的現代化教育時期，我們不得不還包著”有條件干，沒有條件創(chuàng)造條件也要干”這樣的話來開展好我們的音樂教學和各項競賽。

但是新課程標準也給我們帶來了很多啟示。

一、音樂鏈接學生生活

音樂教學過程是師生共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生獨立性性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程。因此應該鏈接學生生活，讓其成為“藝術”之源。

音樂來源于生活又高于生活,所涉及的知識都與學生生活有著密切的聯系。教師應充分利用生活資源，引導學生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受身邊環(huán)境中的聲音、節(jié)奏和圖像等，培養(yǎng)他們的感知能力和審美能力。由于學生生活環(huán)境各不相同，從而使學生選擇表達音樂、理解音樂的方式也可能不同，因此音樂課堂具有很強的靈活性，多姿多彩的生活表象為學生學習音樂儲備了多種資源，有利于形成一個開放的學習過程。音樂教學在教學過程中必須把握好這一點。

二、發(fā)揮內在的評價功能

音樂課程標準提倡多鼓勵學生，以此激發(fā)學生學習興趣和自信心，這樣不少老師便片面認為，課堂教學上鼓勵的力度越大，學生學習積極性便會越高，因而在音樂課堂上頻繁出現了老師“號召”同學們“掌聲鼓勵”，同學們就一起伸出小手拍著，“你最棒！”，同學回答問題正確時，老師評價同學也只是僅限于“你真棒！”，“你真勇敢”……這些表揚方式，使得音樂課堂上掌聲不斷，“你真棒”的贊揚聲不絕于耳。這種外在激勵，在學生一開始接觸時，都會視為一種動力，一種鞭策，但是長此以往，鼓勵者會變成一種機械動作，被鼓勵者也會習以為常，而起不到鼓勵作用。心理學研究表明，過多的外在鼓勵，不利于培養(yǎng)學生內在的持久的學習興趣，也不利于學生良好品質的發(fā)展?！兑魳氛n程標準》中指出：“音樂課程評價應通過科學的課程評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展；應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知表現和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。”由此我們可以看出，新課程標準提倡鼓勵學生，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚語，做幾個贊揚的動作，而是要使評價學生的全面發(fā)展，特別是要促進學生健康人格的發(fā)展。

三、注重師生自身潛能

《音樂課程標準》中指出：“教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂?！币虼嗽S多學校評價一個教師在課堂教學中是否實踐了新課程理念，一個重要的指標，就是在教學中是否使用了多媒體課件，以至于出現許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現象，本來用大歌片、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價，請人，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個人授課，后面千軍萬馬為其服務。而效果呢？音樂教學實踐表明，如果在條件，設備不具備的情況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學，同樣可收到事半功倍的效果。

新課程標準給我們帶來了更多的啟迪。我相信，在新課程標準的指引下，我一定會讓自己具有豐厚的文化底蘊，使自己的課堂充滿詩情畫意，充滿濃濃的音樂馨香！使自己的課堂開出一朵朵絢麗多彩的花來！

第三篇：中學音樂新課標培訓心得體會

中學音樂新課標培訓心得體會

通過學習《音樂課程標準》修訂版，使我對音樂課程有了全新的認識，是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。中學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學思想、教學方法、教學經驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關注課堂的民主開放，關注學生主體地位的確立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。

一、轉變視角。新教材從學生實際出發(fā)，吸收了現實生活中新穎的音樂場景，構建了豐富的教學形式，教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如音的強弱音的長短等，教師要利用教材創(chuàng)設的情景，讓學生體驗感受。比如，音的強弱一課，以音樂故事的形式出現，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現音樂，教師在授課時，應當盡量讓學生參與，置身于具體情景之中。

二、轉變學習方式。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活，關注現代科學技術的發(fā)展變化合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。

三、轉變教學重心。豐富情感體驗、培養(yǎng)表現能力比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會，有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現了一種新穎的教學活動形式綜合表演，為學生提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱、演奏能力及綜合藝術表演能力。、強調創(chuàng)造探索精神<新教材還有一個特點是開放式，給教師和學生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現方式上，教科書只提供了適合學生興趣愛好的內容和活動領域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間，教師要很好地把握，力求在創(chuàng)設新的教學環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時、因地制宜，結合本民族、本地區(qū)的特點挖掘同類教材，以充實教學容量，擴大學生視野。體現音樂教育的人文內涵新教材的另一個特點是，充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，注意了音樂與相關文化的聯系，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結合，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學中，教師要注意多種藝術的綜合。還有在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神，增強學生音樂表現的自信心，在具體的藝術實踐活動中陶冶這種情操。

第四篇：小學音樂新課標培訓心得

小學音樂新課標培訓心得

通過本次學習，我受益匪淺，收獲豐厚，也對音樂教學的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢？

一節(jié)新授課，課程標準怎么設計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話我們就不能把音樂的美灌輸給孩子們。老師們專業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得特別重要，我會本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，我會通過不斷的努力和勤奮練習，體會進步的快樂。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應還是應該讓學生多唱，在學生演唱歌曲的過程中，對于發(fā)聲不準的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學生學會。

在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛

也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

課程標準，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學生（如我行、我能等）。讓孩子們把生活中的藝術看成是舞臺上的藝術。每一個學生都愿意自己被關注，讓學生通過音樂學科的學習，使他們快樂，提高生活質量，“學會學習，終身快樂”。

第五篇：中學音樂新課標培訓學習心得

新課標催開音樂課堂之花

——新課標培訓學習心得

臨沂市莒南縣實驗中學 魏茂龍

為期三天的培訓學習轉眼結束了。三天的時間很短暫，但充實豐富的學習卻讓我對新課標有了更深入的了解和認識。幾天來省培訓專家老師們精彩到位的講解分析，來自全省各地的優(yōu)秀學科同行們積極認真的學習態(tài)度，都給我留下了難忘的回憶。我如饑似渴地吸收著每一個新的知識信息，一次次更新著我對《新課標》在教學中指導意義的認識。

我是一個參加工作十多年的教師，可以說見證了十年課改給音樂課堂帶來的巨大變化。正如金亞文教授所總結，十年的課改帶來是音樂教育之花的美麗綻放。在新課改下，老師們的角色由傳授者轉向了學生學習的合作者；課堂上不再是單向的傳輸、灌輸，而是師生配合、生生配合的多向互動；以學為主的教學原則讓學生充分展示著自己的個性，也讓教學方式呈現了更符合學情、更貼近學生心理的人文化特點；豐富多彩、雅俗共賞的教學內容激發(fā)了學生極大的學習興趣；在以審美為核心的教學原則下，學生們真切地感受著音樂藝術的魅力。當然，十年的課改也讓我們一線教師產生了諸多的困惑。在這次培訓學習中，專家教授們與我們一線音樂教師促膝交流、共同討論，并對我們一線老師提出的困惑做出了精彩的解答，雖然限于時間有限，對所有的問題并不能全部做詳盡解答，但與會專家老師們的共同感受是，我們的音樂教學正在邁入一個嶄新的階段。

通過幾天來對《新課標》的學習研讀，我感到新課標突出了以下幾點新的要求：

1、新課標讓音樂教學切實回歸到音樂學科的本位，注重了音樂教學的音樂性這一學科特點。

2、強調了學生表演的音樂表現作用

3、提升了音樂實踐在學生體驗音樂時的重要作用。

4、大力弘揚中華傳統音樂文化，樹立學生的民族自豪感、使學生成為民族音樂文化的傳承者、傳播者。

5、增添了節(jié)拍、調式、風格流派等新的音樂要素教學。

6、體現了識譜教學等音樂知識教學對培養(yǎng)學生終生喜愛音樂藝術的作用。新課標新的變化，必將為音樂課堂注入更加新鮮的元素，也對我們音樂教師提出了更高的要求。我深深的感受到，做為一名參加培訓的學科骨干代表，將《新課標》的指導思想及時準確的播撒到每位老師同行們心中的重要性和迫切性。同時，做為一名音樂教師，回去后我將和領導老師們繼續(xù)研讀《新課標》，及時更新自己的教學觀念，豐富自己的教學方法和手段，不斷更新自己的音樂教學理論知識，提升專業(yè)技能，讓自己的課堂緊貼新課標要求。

相信，通過這次《新課標》的培訓學習，在每一位音樂教育同行們的心中都播下了希望的種子，也必將在音樂課堂上、在學生們的心中開出最美麗炫目的花朵。