第一篇：落實(shí)體育教學(xué)常規(guī) 打造高效課堂教學(xué)

更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)

打造高效課堂教學(xué)

青浦區(qū)白鶴中學(xué)

谷小兵

古人云：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效益的法寶。近年來(lái)，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開(kāi)放性”的方式為主，于是，課堂常常出現(xiàn)了過(guò)于“活躍” 的現(xiàn)象，而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂，形成了假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對(duì)其難以監(jiān)控，如果強(qiáng)行制止和管理，則會(huì)干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。

課程改革重在課堂，關(guān)鍵在教師。聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)，加強(qiáng)常規(guī)管理、關(guān)注教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)有效性，我們白鶴中學(xué)在強(qiáng)調(diào)落實(shí)新課程計(jì)劃的同時(shí)，并采取了多種落實(shí)新課程理念所必需的保障措施，一手抓好常規(guī)教學(xué)，提高常態(tài)課堂的教學(xué)效率，另一手抓校本教研和集體備課，以持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)就我們學(xué)校體育學(xué)科在實(shí)施新課程過(guò)程中如何有效地傳承教育教學(xué)的常規(guī)和傳統(tǒng)略談幾點(diǎn)看法。

一、問(wèn)題現(xiàn)象的出現(xiàn)

在以“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想下，有人說(shuō)學(xué)校體育要淡化技術(shù)教育，只要學(xué)生玩的開(kāi)心就是，甚至“放羊式體育教學(xué)”“披著新課程的外衣”粉墨登場(chǎng)，學(xué)校體育常規(guī)、體育教師的基本素養(yǎng)、體育教學(xué)的一般規(guī)律正在被淡化，如，有的體育課上課不集合整隊(duì)了，教師也不點(diǎn)名，或清點(diǎn)人數(shù)，不向?qū)W生宣布本課的任務(wù)，教師和學(xué)生站在一堆兒隨便說(shuō)幾句就開(kāi)始上課了。運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也被淡化等等。造成體育課松散、組織紀(jì)律缺乏，運(yùn)動(dòng)技能含量下降，教師示范不到位、口令不清晰，學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足、運(yùn)動(dòng)能力下降。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、、廣大教師、、學(xué)生家長(zhǎng)甚至體育教育工作者對(duì)體育與健身新課程的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的不理解。

二、體育課堂教學(xué)常規(guī)的意義

所謂課堂教學(xué)常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作，這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且，體育課堂教學(xué)常規(guī)也是符合學(xué)校的有關(guān)教學(xué)規(guī)定，并與其他學(xué)科的課堂教學(xué)程序相匹配的教學(xué)制度。

體育學(xué)科的特點(diǎn)比其他學(xué)科更具小社會(huì)的雛型，一組綜合練習(xí)，一個(gè)分組練習(xí)，一場(chǎng)教學(xué)比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質(zhì)及其獨(dú)特方式影響著學(xué)生的人格、身心素質(zhì)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 的發(fā)展。

體育教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)中根據(jù)體育課的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、原則而提出應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)定與具體要求，它是教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的某些具體體現(xiàn)。制訂執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成功組織教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的保證，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、愛(ài)公物、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)有著十分重要的影響，因此體育課堂教學(xué)常規(guī)是必須的和重要的。

三、體育課堂教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容：

體育課堂教學(xué)常規(guī)一般包括：集合整隊(duì)與師生問(wèn)好、點(diǎn)名或清點(diǎn)人數(shù)、宣布課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生、檢查服裝、安全教育、集中注意與激發(fā)情緒、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容在教育和教學(xué)上都有其各自的意義。而這些也是最基本的體育常規(guī)，隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展與教學(xué)模式的多樣化及課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，也出現(xiàn)了一些新的體育課堂常規(guī)，這些新“常規(guī)”也是需要我們體育教師學(xué)習(xí)和嘗試的。

1、提出思考問(wèn)題

這是在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和探究性教學(xué)課上必然要有的內(nèi)容，也是這類課的課堂教學(xué)常規(guī)。課前向?qū)W生提出一兩個(gè)具有啟發(fā)性和趣味性的關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的問(wèn)題，謙虛學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是很有意義的。

2、組建學(xué)習(xí)小組

這是在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的體育課上必然要有的內(nèi)容，也是這類課的課堂教學(xué)常規(guī)。學(xué)習(xí)小組的合理組建與成功地運(yùn)轉(zhuǎn)，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提條件。因此，在運(yùn)用此類學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師必須做好合理的分組，確定合適的組長(zhǎng)人選，幫助小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等工作。

3、嘗試性的活動(dòng)和比賽

嘗試性的活動(dòng)和比賽是在快樂(lè)體育教學(xué)課和球類運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)會(huì)教學(xué)課上經(jīng)常要有的內(nèi)容，因此也可以理解為是這類課的課堂教學(xué)常規(guī)。快樂(lè)體育一般強(qiáng)調(diào)要有“在自己原有水平體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣”的階段；在球類課中運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，在課的開(kāi)始，一般都有“嘗試比賽或游戲以發(fā)現(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題”的階段，其中嘗試活動(dòng)和比賽就是不可缺少的主要內(nèi)容。

4、實(shí)施多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)基本目的是為了客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平以及不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的教學(xué)效果，以提供教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。它大致包括：給教師的教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以客觀認(rèn)定，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，可分為教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我與小組相互評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施體育課堂教學(xué)常規(guī)的注意點(diǎn)

體育課堂教學(xué)常規(guī)的本質(zhì)，就在“常”和“規(guī)”兩字上。所謂“?！本褪恰敖?jīng)常做”，所謂“規(guī)”就是“規(guī)范”，有一個(gè)比較固定模式的上課內(nèi)容。在我十多年的工作教學(xué)中，我始終把常規(guī)放在第一位，確實(shí)取得了很好的效果，經(jīng)過(guò)不斷摸索總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)需要我們?nèi)プ⒁獾暮皖I(lǐng)會(huì)的。

1、教學(xué)常規(guī)要體現(xiàn)素質(zhì)教育特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范

2、教學(xué)常規(guī)要切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)，不可搞形式主義

3、教學(xué)常規(guī)要具有穩(wěn)定性，并在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里保持穩(wěn)定

4、教學(xué)常規(guī)要權(quán)威性、嚴(yán)肅性，并要堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行

也時(shí)逢青浦教育改革三十年，在抓規(guī)范方面已經(jīng)跨出了三大步。三十年來(lái)，使我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)常規(guī)與教改的關(guān)系，抓教學(xué)常規(guī)與抓教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)師生強(qiáng)化和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，被看作已知教學(xué)規(guī)律在教學(xué)上的運(yùn)用。教學(xué)改革是教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步探索，是在已知教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上向未知領(lǐng)域的開(kāi)掘。因此兩者之間的關(guān)系是：教學(xué)常規(guī)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，而教學(xué)改革的深化必將促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的進(jìn)一步完善。確切地說(shuō)，改革是常規(guī)的升華，任何一所學(xué)校如果離開(kāi)教學(xué)常規(guī)抓教改，是注定難以成功的。這種不抓基礎(chǔ)工作，忽視教學(xué)常規(guī)管理，指望抓幾個(gè)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就能上檔次、上水平的想法，顯然是極為有害的思想傾向。

以上是我任教體育學(xué)科多年的一些淺談，落實(shí)體育課堂教學(xué)常規(guī)，細(xì)抓無(wú)法忽缺的基本元素主要是為了保證課堂教學(xué)有序、流暢、安全進(jìn)行，為提高教學(xué)質(zhì)量所采取的必要教學(xué)措施。

更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

第二篇：體育課堂教學(xué)常規(guī)

煙臺(tái)南山學(xué)院公共體育教學(xué)部課堂教學(xué)常規(guī)

1、教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。調(diào)整部分不得超過(guò)教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定內(nèi)容的30%（以學(xué)時(shí)計(jì)算）。

2、教師課前應(yīng)深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。充分掌握授課內(nèi)容、組織教法，了解學(xué)生情況、場(chǎng)地情況。課中講解應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，示范準(zhǔn)確，教法得當(dāng)。

3、教師在開(kāi)學(xué)第一堂課應(yīng)向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)安排，使學(xué)生對(duì)本門課程的主要內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度有一個(gè)總體的了解。

4、教師應(yīng)提前10分鐘到達(dá)上課地點(diǎn)，做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保課程準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。嚴(yán)格按照規(guī)定的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行授課，按時(shí)上課與下課，不得擅自停課。

5、嚴(yán)格按照規(guī)定的授課地點(diǎn)上課，不得隨意更改上課地點(diǎn)。如有特殊情況，應(yīng)提前上報(bào)教學(xué)部，經(jīng)批準(zhǔn)后才能實(shí)施。

6、教師應(yīng)于課前協(xié)助學(xué)生到器材室填寫借物單、領(lǐng)取器材。在課后清點(diǎn)數(shù)量并安排學(xué)生送還器材室。教師應(yīng)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地和器材，若器材丟失或損壞，需按原價(jià)進(jìn)行賠償，罰款需交到學(xué)院財(cái)務(wù)室，并將收據(jù)上交教學(xué)部備案。

7、教師上課應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。攜帶點(diǎn)名冊(cè)和教案。上課時(shí)教師宣布本堂課的內(nèi)容、任務(wù)與要求，嚴(yán)格考勤；下課時(shí)應(yīng)進(jìn)行小結(jié)。

8、教師上課不允許接聽(tīng)電話、扎堆聊天，不允許戴影響運(yùn)動(dòng)的飾物，不允許離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

9、教師上課應(yīng)檢查和安排好場(chǎng)地、器材，確保各種場(chǎng)地和器材的安全使用。教師每堂課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律教育和安全教育，防止各種意外事故的發(fā)生。

10、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，教師因故不能上課時(shí)，需提前一天向教學(xué)部和教務(wù)處提出調(diào)停課申請(qǐng)，并通知學(xué)生所在的二級(jí)學(xué)院。

11、教師應(yīng)按統(tǒng)一規(guī)定的考試時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)定成績(jī)。

2016年11月 公共體育教學(xué)部

第三篇：體育課堂教學(xué)常規(guī)

體育課堂教學(xué)常規(guī)

一、體育教師與學(xué)生體育骨干的合作

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度寫好教案后，上課前應(yīng)與體育委員、體育小組長(zhǎng)聯(lián)系。說(shuō)明這節(jié)課的內(nèi)容與要求和場(chǎng)地布置的方法、練習(xí)時(shí)間與次數(shù)的安排等。使他們心中有數(shù)，才能有目的地配合老師上好體育課，做好課前的準(zhǔn)備，起到助手的作用。教師還要了解本班前一課時(shí)與下一課時(shí)的課程及對(duì)學(xué)生的影響，課后教師應(yīng)征求同學(xué)對(duì)本課時(shí)教學(xué)的意見(jiàn)，以及對(duì)課堂中練習(xí)強(qiáng)度與密度的適宜情況，寫好課后小結(jié)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

二、學(xué)生請(qǐng)假制度

由于課改后選擇項(xiàng)目上課，必須控制和掌握出勤情況。學(xué)生因病痛不能跟班上課時(shí)的課前應(yīng)向教師說(shuō)明情況。女生例假可通過(guò)女班干部登記。教師根據(jù)他們的具體情況，布置見(jiàn)習(xí)生完成力所能及的任務(wù)。如隨堂聽(tīng)課、協(xié)助保護(hù)、安全防護(hù)、場(chǎng)地器械的布置、擔(dān)任裁判等工作。見(jiàn)習(xí)生應(yīng)愉快地接受，積極完成教師所給予的任務(wù)。見(jiàn)習(xí)生應(yīng)站在本小組的排尾。在見(jiàn)習(xí)時(shí)不得聊天或隨便離開(kāi)場(chǎng)地。

三、學(xué)生上課的服裝要求

師生上體育時(shí)應(yīng)著裝輕便(運(yùn)動(dòng)服與膠鞋)。冬季不穿大衣、不戴帽子、頭巾、手套，夏季女生不穿裙子、不準(zhǔn)穿高跟鞋、穿皮鞋等，上課時(shí)不佩戴徽章、項(xiàng)鏈、戒指、手表，不攜帶小刀、鋼筆、鎖匙等容易造成傷害事故的物品。教師上課時(shí)要經(jīng)常檢查，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生著裝有礙于運(yùn)動(dòng)和安全時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，自覺(jué)遵守。

四、上課隊(duì)列的要求

每課次學(xué)生集合的地點(diǎn)和隊(duì)形應(yīng)相應(yīng)固定。一般上課四列橫隊(duì)，男前女后。使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。上課鈴響，體育委員快速整隊(duì)、點(diǎn)名、報(bào)數(shù)。報(bào)告出勤人數(shù)。并師生問(wèn)好(師生問(wèn)好不僅是禮節(jié)問(wèn)題而且是組織教學(xué)措施之一，可集中學(xué)生注意力，對(duì)動(dòng)員上好課有積極作用)、教師宣布課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，提出課堂要求。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)隊(duì)形，特別是分組輪換教學(xué)中，在交換練習(xí)場(chǎng)地與項(xiàng)目時(shí)應(yīng)建立常規(guī)調(diào)動(dòng)信號(hào)。體育課隊(duì)列練習(xí)與隊(duì)形變換要做到快、齊、靜。這對(duì)組織教學(xué)能起到良好的作用，而且對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，煥發(fā)精神，培養(yǎng)他們正確的身體姿勢(shì)、良好的行為規(guī)范都有重要的意義。同時(shí)體育教師必須具備相應(yīng)的應(yīng)變能力和嫻熟的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、變換隊(duì)型和一些基本口令的應(yīng)用。

五、學(xué)生練習(xí)時(shí)的要求

上課時(shí)學(xué)生應(yīng)按教師布置的內(nèi)容與要求進(jìn)行練習(xí)。由于各項(xiàng)教材有不同的特點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目練習(xí)時(shí)應(yīng)提出不同要求。如對(duì)舉重、雙杠、技巧等體操教學(xué)應(yīng)規(guī)定學(xué)生練習(xí)出列、入列路線、保護(hù)和幫助辦法。對(duì)跳繩、實(shí)心球、橡皮筋、啞鈴等輕器械體操教學(xué)如何分發(fā)、收回器材等都要有具體的規(guī)定。在投擲教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)安全，要排好橫隊(duì)同向投擲，集體撿回器具，不準(zhǔn)往回投。如發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)嚴(yán)格教育。各種的項(xiàng)目要根據(jù)實(shí)際情況按照教師的規(guī)定進(jìn)行練習(xí)和活動(dòng)。

六、愛(ài)護(hù)器材

課前，體育教師應(yīng)認(rèn)真檢查教學(xué)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材是否安全、牢固并指導(dǎo)學(xué)生布置場(chǎng)地、布置教具。課后應(yīng)組織學(xué)生整理場(chǎng)地、歸還器具。針對(duì)各種不愛(ài)護(hù)器材情況，如：拖拉棕墊，騎坐單、雙杠。踢籃、排球等現(xiàn)象應(yīng)給予批評(píng)教育。注意加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的教育。

第四篇：優(yōu)化體育課堂教學(xué) 打造高效課堂

優(yōu)化體育課堂教學(xué) 打造高效課堂

摘要：當(dāng)前高效課堂已經(jīng)成為課堂改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂，必須有一個(gè)科學(xué)、合理、有序的教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為高效利用課堂時(shí)間是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提；合理制定教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高體育課堂效率,是體育課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題；而選擇多樣化的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分之一；精心組織教學(xué)既是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效課堂的有效途徑?？傊?，高效的體育課堂需要教師樹(shù)立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以高度的責(zé)任心和愛(ài)心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動(dòng)中去，全面提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育 課堂教學(xué) 高效

當(dāng)前高效課堂已經(jīng)成為課堂改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題。在相對(duì)固定的時(shí)間(課堂)內(nèi),讓更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)；而教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)能夠更快更好地完成即為高效課堂。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂，必須有一個(gè)科學(xué)、合理、有序的教學(xué)過(guò)程。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)實(shí)施。

一、高效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率

在體育課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率就要堅(jiān)持時(shí)間優(yōu)化意識(shí)，注重課堂教學(xué)時(shí)間的管理，向課堂時(shí)間要質(zhì)量，要效益，科學(xué)有效地提高課堂時(shí)間的利用率，從而提高教學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而如何做到這些呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)計(jì)劃性。做到目標(biāo)明確，思路清晰，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，而且備好所有教具設(shè)施，課堂教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)密。

2、精心設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注重啟發(fā)性、有效性，做到精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，讓學(xué)生多練多動(dòng)。

3、合理布置場(chǎng)地、器材。場(chǎng)地和器材是體育教學(xué)基本保障。教師在備場(chǎng)地器材時(shí)應(yīng)考慮本班人數(shù)和學(xué)校器材的數(shù)量是否可以滿足課堂要求，課前體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動(dòng)手，及時(shí)布置和檢查場(chǎng)地，準(zhǔn)備教具，為學(xué)生的積極參與奠定基礎(chǔ)，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。

4、教師首先做珍惜時(shí)間的表率。做到按時(shí)上課，不遲到、不早退、不拖堂。

5、課堂中給予學(xué)生充分的主體活動(dòng)時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全過(guò)程學(xué)習(xí)。

二、合理制定教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂的高效性

體育教學(xué)目標(biāo)是為達(dá)到體育教學(xué)的某個(gè)目的，在行動(dòng)過(guò)程中設(shè)立的各個(gè)階段的預(yù)期效果。他是在體育教學(xué)中經(jīng)過(guò)師生雙方努力后所要達(dá)到的目標(biāo)和完成的任務(wù)，是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，它支配著教學(xué)的全過(guò)程，是課堂有效教學(xué)的核心。有效教學(xué)必須是圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞主要是看課堂教學(xué)目標(biāo)的完成情況。然而“皮之不存，毛將焉附”，教學(xué)目標(biāo)不合理，有效教學(xué)和高效課堂就無(wú)從談起。新課程背景下的體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念為依據(jù)。新課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育與健康課程教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念，體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更應(yīng)以這一核心理念為依據(jù)。第一，教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平。目標(biāo)要有一定的難度，具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃他們心中的熱情，使之產(chǎn)生一種躍躍欲試的欲望。若教學(xué)目標(biāo)太高，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生失敗感、挫折感，久而久之會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；若教學(xué)目標(biāo)太低，沒(méi)有一定的難度與坡度，也不能激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還要考慮體育教師自身在課堂中教學(xué)個(gè)性的發(fā)展方向、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格等方面的內(nèi)容，切不可貪大求全，生搬硬套，否則教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。

三、多維度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)的高效性

兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“興趣實(shí)際上是需要的延伸，表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫?duì)一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由與她滿足我們的需要。”興趣是學(xué)生的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證，學(xué)生對(duì)有興趣的活動(dòng)，再苦再累也不能把他們拒之門外；反之，如果學(xué)生沒(méi)興趣，再愉快的活動(dòng)對(duì)也會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是保證課堂教學(xué)有效的前提,是決定“有效教學(xué)”的理想能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。教學(xué)中應(yīng)架設(shè)師生交流的平臺(tái),創(chuàng)造學(xué)生展示自我的舞臺(tái),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。教師要走到學(xué)生中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造空間。興趣體育教學(xué)能極大的滿足學(xué)生學(xué)生的個(gè)性要求，因而，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性。興趣體育教學(xué)多層次、多維度、多樣化的體育教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能。

四、實(shí)施“差異教學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生主體性，打造課堂高效性

高效體育課堂應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到鍛煉身體的目的。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是高效課堂的要解決的核心問(wèn)題，只有“差異”被尊重了，具有差異性的學(xué)生主題才能平等的進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)“差異”教學(xué)可以形成班級(jí)授課制條件下的個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到適合于他們的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)什么以及怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)自行選擇，在教師的引導(dǎo)下“揚(yáng)長(zhǎng)促短”，這也是體育教學(xué)的特殊性決定的。我們應(yīng)容許學(xué)生在練習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到目標(biāo)的水平和期限方面有靈活選擇的余地。如果在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不能自行選擇，還是“一刀切”、“齊步走”，那么，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不可能適合學(xué)生的需要，也不能促進(jìn)有差異的學(xué)生的發(fā)展，也不能體現(xiàn)高效課堂。基于這樣的認(rèn)識(shí)，打造高效課堂，應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的需要，努力去實(shí)施“差異教學(xué)”的策略——“科學(xué)分層”。

1、學(xué)生分層

學(xué)生在體育教學(xué)中的差異主要由身體、技術(shù)技能、知識(shí)水平、認(rèn)知風(fēng)格、興趣特長(zhǎng)等因素決定的。由于這些因素在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中是綜合的表現(xiàn)出來(lái)的，而且在差異上存在著某些共性，所以在課堂教學(xué)中，我們主要根據(jù)學(xué)習(xí)水平結(jié)合自我評(píng)價(jià)來(lái)分層，一般按強(qiáng)、中、弱分為A、B、C三層。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以身體練習(xí)為基本手段”，我們對(duì)A層學(xué)生比較強(qiáng)調(diào)練習(xí)的綜合性和發(fā)展提高性；對(duì)B層學(xué)生則以“鞏固性練習(xí)——應(yīng)用性練習(xí)——嘗試提高性練習(xí)”為主；而對(duì)C層學(xué)生則強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)性練習(xí)——復(fù)習(xí)性練習(xí)——應(yīng)用性練習(xí)”為基本練習(xí)手段。這種分層目的是為了讓學(xué)生縮小“知識(shí)掌握”與“獲得發(fā)展”之間的“剪刀差”，最終求得各自舉一反三的高效性。這種分層是動(dòng)態(tài)的，便于教師在教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行干預(yù)和影響，做到心中有數(shù)。其中包括：學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、學(xué)習(xí)速度的快慢、學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣等。如果在分層中屬于低層的，則允許他們學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)，放慢學(xué)習(xí)速度，達(dá)到較低目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上提供更多的支持和幫助。

2、目標(biāo)分層

怎樣才能將不同的水平目標(biāo)落實(shí)到我們的“差異教學(xué)中呢？課堂教學(xué)中我們大體上可分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。我認(rèn)為目標(biāo)分層并不是和學(xué)生的分層一一對(duì)應(yīng)的，彈性目標(biāo)對(duì)全體學(xué)生都是實(shí)用的，完成什么樣的目標(biāo)由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行選擇。一般來(lái)說(shuō)，低層次學(xué)生必須從基礎(chǔ)目標(biāo)開(kāi)始，完成之后，可以進(jìn)行提高性目標(biāo)甚至是發(fā)展性目標(biāo)的練習(xí)；高層次的學(xué)生既可以從基礎(chǔ)性目標(biāo)開(kāi)始，也可以從提高性目標(biāo)開(kāi)始，甚至可以直接按發(fā)展性目標(biāo)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)分層

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“差異教學(xué)“，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性變化。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)說(shuō)，無(wú)論是田徑、球類，還是趣味游戲或是其他項(xiàng)目，其學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是自己選擇的，所以人人都有事做，沒(méi)有一個(gè)是被忽視的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是個(gè)別化學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)。從教師的教學(xué)行為來(lái)說(shuō)，任務(wù)不再是集體性的講解示范，而是了解學(xué)情，給與個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生一起探討制定具有差異性的分層教學(xué)要求，教的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)的方法來(lái)確定。

4、評(píng)價(jià)分層

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的功能，擺正教學(xué)和評(píng)價(jià)的位置，把評(píng)價(jià)作為手段，借此促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！安町惤虒W(xué)“要求我們不僅在目標(biāo)制定和項(xiàng)目練習(xí)中針對(duì)差異，實(shí)施分層，在測(cè)評(píng)中也要采取不同的難度標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)了解學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度，通過(guò)信息反饋及時(shí)矯正和調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教的目標(biāo)與學(xué)的目標(biāo)的雙向重疊。

五、精心組織教學(xué)，增強(qiáng)課堂的高效性

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的精神生活----他的智力發(fā)展、思維、記憶、注意、想象、情感、意志，這些都在很大程度上取決于他的體力的'活躍程度'。”這就告訴我們每一個(gè)體育教師，學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，身體素質(zhì)是其他各素質(zhì)的物質(zhì)載體，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，必須引起高度重視，認(rèn)真對(duì)待。

1、精心能導(dǎo)“活”。精心組織教學(xué)，教師必須深入鉆研教材，對(duì)為什么教----教學(xué)的目的和任務(wù)；教什么----教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)；怎樣教----課程的教法和手段，做到心中有數(shù)。才能精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把體育課上好上“活”。

2、精心能激“趣”。精心組織教學(xué)，教師必須要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣取向，還要了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘和發(fā)揮教材內(nèi)蘊(yùn)的魅力，采用創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；組織游戲，陶冶情操；實(shí)物演示，幫助理解；動(dòng)作模仿，激發(fā)興趣；音樂(lè)渲染，強(qiáng)化氣氛等適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

3、精心能排“擾”。精心組織教學(xué)，教師必須考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和異常情況。對(duì)于體育課一般都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上授課的，由于教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀(jì)律的好壞是分不開(kāi)的。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行對(duì)提高體育課堂效率具有重要意義。教師要做到根據(jù)不同的問(wèn)題和情況，靈活善變地調(diào)整教案，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)處于良好的狀態(tài)。例如：隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)有個(gè)別頑皮的男生，去拍拍旁邊同學(xué)的腦袋，或去踢踢前面同學(xué)的屁股。對(duì)這種違紀(jì)動(dòng)作，教師不能當(dāng)眾羞辱他，說(shuō)：“你有病啊，吃錯(cuò)藥了”之類的話。他們頑皮、違紀(jì)，通常是由于他們本性好動(dòng)而又動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。為此，教師要針對(duì)這些學(xué)生的不良習(xí)慣，組織“拍球比多”、“跳進(jìn)去拍人”、“小足球運(yùn)球接力”等游戲，把不良習(xí)慣引導(dǎo)到健康、有趣、正常的學(xué)習(xí)上來(lái)。

惟有精心，才能提高駕馭教材和課堂的能力，增強(qiáng)體育課教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)在“啟智、求知、調(diào)心、育人”等方面，獲得最可能大的效果。

六、采取多樣化的教學(xué)手段，提升課堂的高效性

教學(xué)手段是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分之一，行之有效的教學(xué)手段既是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效課堂的有效途徑。

1、體育課要想實(shí)現(xiàn)高效,在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地讓學(xué)生掌握知識(shí)和基本技能。首先要求教師用引人入勝的講解、準(zhǔn)確嫻熟的技術(shù)動(dòng)作示范、形式多樣的教學(xué)方法,才有可能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較快較好地領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)、掌握技術(shù)動(dòng)作,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使體育課堂真正達(dá)到高效。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有目的的選擇與運(yùn)用講解示范法、完整分解法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、情感激勵(lì)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲競(jìng)賽法等教學(xué)方法，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，富有實(shí)效。

2、優(yōu)化練習(xí)方法。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。如在前滾翻練習(xí)時(shí)，可以采用自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、體育教學(xué)手段應(yīng)遵循課堂教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中無(wú)論采用何種教學(xué)手段都需要遵循體育課堂教學(xué)的規(guī)律，即動(dòng)作技能形成規(guī)律。同時(shí)我們也要懂得對(duì)教材進(jìn)行二次加工，每個(gè)教材都有相應(yīng)的教學(xué)手段，不同年齡階段的學(xué)生也有與他們相適應(yīng)的教學(xué)手段，能否正確選擇體育教學(xué)手段會(huì)直接影響教學(xué)效果的好壞。為此，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境等因素的變化，巧妙運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種符合教學(xué)情理的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)與技能。

同時(shí)，也要從課的內(nèi)涵出發(fā)，深層次的挖掘，探索出更多、更精的體育教學(xué)手段。這樣的教學(xué)手段必定會(huì)讓我們的課堂充滿活力，同時(shí)也是最有效的課堂。

總之，高效的體育課堂需要教師樹(shù)立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以高度的責(zé)任心和愛(ài)心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動(dòng)中去，全面提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育教學(xué)[J]2005（1）；2006（3）；2009（12）；2011（1、2、3、4期）[2] 季瀏.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀.湖北教育出版社.2002.(5).[3]于向.影響我國(guó)學(xué)校健康教育的主要因素及對(duì)策研究[J] ,武漢 體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2004（6）.[4]季瀏.體育與健康[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.(9).[5]移素林《關(guān)于有效教學(xué)中體育教學(xué)目標(biāo)的探討》，[J]泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)2008（4）

[6]西陵教育信息網(wǎng)·(2010-12-13)

分享：

喜歡

第五篇：高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度

高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）

為了全面“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校實(shí)際特制定下列試行相關(guān)制度與措施。

一、備課制度

1.備課是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)艱苦再創(chuàng)造，需要教師個(gè)人鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。教師備課要做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。在備課活動(dòng)中要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。要先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書，不能以“參”代“鉆”；要對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要對(duì)自已過(guò)去的教案，做為參考，要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際及教改要求，做到“教老課、有新意”；要做到超前備課，不能臨教臨備，決不允許教后補(bǔ)備；上課前，要“復(fù)備”，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改。

2.建立集體備課制度。集體備課要求做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習(xí)與考試。

3.集體備課應(yīng)按照“個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備”的環(huán)節(jié)進(jìn)行。集體備課在學(xué)期開(kāi)始應(yīng)固定時(shí)間作為各個(gè)學(xué)科的集體備課時(shí)間，并由教研組長(zhǎng)將每次集體備課落實(shí)到每一個(gè)單元，每一個(gè)課時(shí)，提前一周個(gè)人備課，集中半天集體備課，集體備課不定中心發(fā)言人，采取臨時(shí)抽簽確定中心發(fā)言人或人人發(fā)言，最后綜合集體的意見(jiàn)和智慧，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，并由相關(guān)教師執(zhí)筆形成教學(xué)預(yù)案分發(fā)給各位教師，授課教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行再修改進(jìn)行個(gè)人精備，并形成個(gè)性教案或?qū)W(xué)案（四年級(jí)及以上必須用導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n）。教研組長(zhǎng)對(duì)每次集體備課要認(rèn)真作好活動(dòng)記錄。

4.備課成果的呈現(xiàn)形式可以是手寫教案或者電子教案，這兩種形式的教案都是備課的物化成果，其作用都是用來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。手寫教案直接填寫在教案上，電子教案可打印后粘貼在教案上或獨(dú)立裝訂成冊(cè)，也可直接存放于個(gè)人辦公電腦(學(xué)校辦公電腦一人一機(jī))。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學(xué)制度

1.課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)要求。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性。課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，要把課堂真正地還給學(xué)生，一般授課不超過(guò)20分鐘，并盡可能多地運(yùn)用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益。課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)，練習(xí)要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，特別注意要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。2.課堂教學(xué)教師應(yīng)做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語(yǔ)言文明，使用普通話教學(xué)；嚴(yán)格按課表上課，按計(jì)劃和進(jìn)度教學(xué)，如有變動(dòng)應(yīng)在教后記中注明并適當(dāng)調(diào)整下一課時(shí)的教案；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，不得私自調(diào)課；嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生；教師中途不得擅自離開(kāi)課堂，課堂上禁止接聽(tīng)手機(jī)，上課時(shí)應(yīng)把手機(jī)調(diào)成靜音或振動(dòng)；認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間上課；禁止教師下課拖堂；嚴(yán)禁坐教、上課吸煙和酒后上課；全體教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師進(jìn)入課堂必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)制度

1.當(dāng)堂檢測(cè)就是讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)的理解和落實(shí)，教師每節(jié)課都必須有當(dāng)堂檢測(cè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)要注意以下七個(gè)方面的要點(diǎn):（1）、訓(xùn)練形式要多樣?？刹捎脝?wèn)答、背誦、默寫、聽(tīng)寫、做檢測(cè)題、實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練形式；訓(xùn)練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習(xí)冊(cè)，也可以利用導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

（2）、訓(xùn)練時(shí)機(jī)要靈活。當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終，靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，可以每次自學(xué)后逐一訓(xùn)練，即分步訓(xùn)練，但上課結(jié)束前必須進(jìn)行一次綜合檢測(cè)。

（3）、訓(xùn)練時(shí)間要充分。各階段訓(xùn)練時(shí)間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓(xùn)練要保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。（4）、題目要分層。訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。

（5）、題目要應(yīng)標(biāo)。檢測(cè)題要對(duì)應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（6）、做題要限時(shí)。訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

（7）、信息要反饋。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭(zhēng)做到堂堂清。

四、教學(xué)反思制度

1.教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)抱開(kāi)放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么、是什么、怎么會(huì)、何時(shí)會(huì)、何地會(huì)”的自我追問(wèn)中改善自己的教學(xué)取向，教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。

2.教務(wù)處要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學(xué)反思的方式如下：

（1）、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在教案或?qū)W(xué)案后寫簡(jiǎn)單的教后記。

（2）、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在學(xué)科組內(nèi)交流。（3）、學(xué)期反思，即教師每學(xué)期至少要寫一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學(xué)反思報(bào)告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。

五、教師聽(tīng)評(píng)課制度

一、聽(tīng)課數(shù)量

校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)；教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)和教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)；教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。

二、聽(tīng)課要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，同時(shí)檢查授課與教案是否相符。

2、聽(tīng)課教師必須提前進(jìn)教室，不能有干擾課堂教學(xué)的行為。聽(tīng)課時(shí)不能泛泛而聽(tīng)，每節(jié)課要選擇不同的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等。

3、聽(tīng)課后要填寫好聽(tīng)課記錄，并根據(jù)《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》對(duì)授課者進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。

4、鼓勵(lì)學(xué)校教師跨學(xué)科聽(tīng)課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。

三、評(píng)課要求

1、評(píng)課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)，然后人人發(fā)言，評(píng)課采用“1+X”模式進(jìn)行，即每位教師針對(duì)所聽(tīng)的課說(shuō)一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的課后反思。

2、聽(tīng)課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定，更多的提出中肯的意見(jiàn)和建議，要有深度。

3、在充分評(píng)議的基礎(chǔ)上，最后由評(píng)課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中得到共同提高。

六、作業(yè)布置和批改制度

作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：

1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

3、書面作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次各年級(jí)各類優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

4、提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。每門學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯(cuò)本，各科任教師要逐步建立起班級(jí)學(xué)生的糾錯(cuò)檔案。

七、學(xué)生輔導(dǎo)制度

教師輔導(dǎo)要堅(jiān)持“面向全體，正視差異，分類指導(dǎo)”的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

1、教師要根據(jù)教學(xué)要求開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)，要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，注重輔導(dǎo)的針對(duì)性。

2、堅(jiān)持分類指導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開(kāi)設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)條件，促進(jìn)他們脫穎而出。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)地給予針對(duì)性幫助，尤其要注意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。

4、輔導(dǎo)學(xué)生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運(yùn)用多種形式，可以有個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。

5、教師對(duì)學(xué)生培優(yōu)輔差情況要進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)記錄。

6、嚴(yán)禁教師占用綜合實(shí)踐活動(dòng)、體音美課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級(jí)部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。

八、教學(xué)效果檢測(cè)制度

1.教學(xué)效果檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，學(xué)校要把學(xué)習(xí)效果檢測(cè)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不以卷面檢測(cè)的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)生成長(zhǎng)的唯一依據(jù)。

2.各科任教師要實(shí)行月考、期中、期末檢測(cè)制度。對(duì)畢業(yè)班實(shí)行月檢測(cè)管理，對(duì)非畢業(yè)班實(shí)行單元過(guò)關(guān)制管理，每次檢測(cè)后各學(xué)科要做好質(zhì)量分析，教務(wù)處、教研組長(zhǎng)要做好每次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)工作，并將材料存檔。

九、教研活動(dòng)制度

校本教研應(yīng)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——討論問(wèn)題”的思維習(xí)慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識(shí)貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中?，F(xiàn)將學(xué)校教研活動(dòng)作如下要求：

1、要有計(jì)劃性。每學(xué)期初，教務(wù)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，學(xué)科教研組要制訂組的教研工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。計(jì)劃要具體詳實(shí)，切實(shí)可行、嚴(yán)禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。

2、教研時(shí)間固定化。教研組長(zhǎng)會(huì)議教務(wù)處每月召開(kāi)一次，教研組活動(dòng)每周一次，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查教務(wù)處每月組織一次。要求活動(dòng)記錄詳實(shí)，效果實(shí)在。

3、“三課活動(dòng)”經(jīng)常化。每學(xué)期每位教師做一次匯報(bào)課，教務(wù)處組織一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教研組組織一次示范引領(lǐng)課。力爭(zhēng)每學(xué)期都能涌現(xiàn)出新的教學(xué)能手。

4、要扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)和聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)（具體要求見(jiàn)制度一和制度五）。

5、教師要積極進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思，并撰寫教學(xué)反思文章（具體要求見(jiàn)制度四）。

6、學(xué)期末，教研組和教務(wù)處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校對(duì)教科研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組要給予及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2014年9月