第一篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

【授課類型】

新授課。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。

(開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?

(學(xué)生紛紛舉手)

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

(出示教學(xué)掛圖)

4、師：你來告訴老師，小客人們在……?

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

(指名讀)

7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>

生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

四、朗讀理解

1、第二段：

⑴ 師：小水珠長的什么樣呀?

生：小水珠亮晶晶的。

⑵ 師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

⑶ 指名讀。

⑷ 齊讀。

⑸ 男女生賽讀。

2、第三段：

⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演讀。

3、第四段：

⑴ 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

⑵ 指名讀。

⑶(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

(教師范讀)

⑷ 指名讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?

4、第五段：

⑴(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

5、整篇課文朗讀：

⑴ 全班齊讀整篇課文。

⑵ 全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽：

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

第二篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教具準(zhǔn)備：

課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞（精神飽滿的狀態(tài)）[5分鐘]

師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》

1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個(gè)別讀（你來夸）——齊讀

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有四個(gè)小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）

3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個(gè)，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當(dāng)作那個(gè)小動物來讀，做做動作，跳一跳。

4、學(xué)生自己自由讀課文

三、分段精讀[20分鐘]

學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。

1、第二段

如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？

指導(dǎo)體驗(yàn)讀。抓住“躺”

小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……

2、第三段

停機(jī)坪是什么？

看停機(jī)坪的照片，師問：停機(jī)坪看上去怎么樣？

飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]

3、第四段

師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？

指導(dǎo)朗讀

師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？

師小結(jié)：看來荷葉對于每個(gè)小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點(diǎn)，是不能隨意替換的。

4、第五段

師：大家看看他讀的時(shí)候表情怎么樣啊？

師：你為什么笑得這么開心呢？

師：我發(fā)現(xiàn)

是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

四、朗讀全文，表演[10分鐘]

1、四個(gè)小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）

2、寫話練習(xí)[7分鐘]

指名說三個(gè)，請三個(gè)人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的?！?，由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]

3.師：同學(xué)們，你們不僅是朗讀高手，還各個(gè)都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？

下課。

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入 揭示課題

1、謎語

2、播放課件

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說：這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她一起玩，聽，他們來了。

2、配樂朗誦

3、請小朋友們把書翻到62頁，自己讀一讀課文（用自己喜歡的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）

4、點(diǎn)名說，練習(xí)說話

5、小伙伴喜歡荷葉嗎？你怎么知道的？他們怎么說的，你能找出來嗎？點(diǎn)名說，根據(jù)回答出示

6、練讀。為什么它們把荷葉當(dāng)著。。？（因?yàn)楹扇~圓圓，所以。。）

7、如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（點(diǎn)名說）。“珠”躺在“葉”上，干什么呢？能讀出這種感受嗎，誰來試試？（點(diǎn)名）還有什么是亮晶晶？

8、如果你是只蜻蜓，為什么“立”在荷葉上？你見過什么透明的東西。

9、學(xué)小青蛙歌唱。你喜歡它嗎？那你也來唱唱吧

10、魚兒高興樣子從哪兒看出？（笑嘻嘻）

11、美美地讀全文，體會它們的快樂心情，試背自己喜歡的段落。

12、分角色朗讀

三、拓展延伸

——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）

四、總結(jié)、作業(yè)

第四篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教案

荷葉圓圓第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗(yàn)童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價(jià)──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓 停機(jī)坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙 歌臺

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯邸?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情??！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上。” ①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?！ㄊ嵌嗝撮_心呀〃是夏天給了他們機(jī)會〃他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

第五篇：《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐海燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

3、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】簡筆畫、卡片

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

1、師：細(xì)心的同學(xué)一定觀察到了黑板上的變化，在黑板上你們看到了什么？（指名學(xué)生回答）

2、師：是的，這里是一片美麗的荷塘，有綠綠的荷葉，美麗的荷花，今天老師要帶給大家的也就是發(fā)生在這里的故事。大家想知道嗎？（板書課題）

二、初讀課文從識生字

1、請同學(xué)們打開課本翻到14課，借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

（1）、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

（2）、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想這個(gè)故事發(fā)生在荷葉和哪些小伙伴之間？

3、師：看你們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀。(范讀課文)

4、故事讀完了，好聽嗎？那你們有沒有思考老師剛才提出的問題呢？知道的同學(xué)請舉起你的小手。

5、找學(xué)生回答并貼出相應(yīng)的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

6、師：同學(xué)們真棒，找的非常準(zhǔn)確。讓我們再次走進(jìn)這片荷塘。（齊讀課文）

四、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：你們覺得這滿池的荷葉怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀來講）(1)、找學(xué)生回答（圓圓的、綠綠的）

(2)、師：書上的作者呢，他的想法也和我們一樣，他也說荷葉圓圓的，綠綠的，下面我們一起來讀一讀第一自然段吧!

2、學(xué)習(xí)小水珠段

過渡：接下來的故事就發(fā)生在這圓圓的，綠綠的荷葉上，小伙伴們都來了哦，第一位出場的是小水珠。（1）、指名讀課文

（2）師：聽了課文，你們想到了什么??？

（3）、搖籃是用來干什么的啊？（學(xué)生回答）那在這里小水珠把什么當(dāng)成它的搖籃啊?（4）小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么??？大家猜想一下。

（5）在這里老師找出了小水珠對荷葉說的話，同學(xué)們齊讀一遍(小水珠說：“荷葉是我的搖籃”）

3、學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段

過渡：看到小水珠這么開心，其他的小伙伴也來湊熱鬧了哦，而且他們呀也對荷葉說話了，他們都說了哪些話呢？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，并用橫線把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話畫下來。(1)學(xué)生自由讀課文

(2)找學(xué)生回答并板書他們說的話(3)分角色讀他們各自說的話。

三、拓展延伸

如果送一片荷葉給你，你會把荷葉當(dāng)成你的什么?。?/p>

四、總結(jié)全文

今天，我們聽到了，看到了這里發(fā)生的故事，你們想說些什么，做些什么呢？課下的時(shí)候，你們可以用一句話或幾句話把這里發(fā)生的故事寫下來，也可以用自己的話編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，還可以用你的畫筆把它畫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花