第一篇：郭明感恩教育教學(xué)案例集反思

感恩教育教學(xué)案例及反思

實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭明

1.在感恩父母方面，我們現(xiàn)在做得如何呢？有什么不足的地方呢？讓我們一起來(lái)實(shí)話實(shí)說(shuō)。2.小調(diào)查⑴：

出示調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，調(diào)查內(nèi)容為： ②父母的生日是哪天？ ③父母愛(ài)吃什么？ ④父母有什么愛(ài)好？

⑤父母身體怎樣？需要什么照顧？

⑥你怎樣做會(huì)引起父母的欣慰？怎樣做會(huì)使他們發(fā)愁和生氣？

3.統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明了什么？（父母長(zhǎng)輩那么愛(ài)我們，我們享受愛(ài)，卻回報(bào)得很少或沒(méi)有學(xué)會(huì)去回報(bào)。）4.小調(diào)查⑵：

⑴把教材中的“做一做”制成表格，分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)。

調(diào)查內(nèi)容有：①.從不和長(zhǎng)輩頂嘴；②.不惹長(zhǎng)輩生氣；③.從不向長(zhǎng)輩提過(guò)分要求；④.主動(dòng)向父母長(zhǎng)輩匯報(bào)自己的情況和想法；⑤.接受長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)；⑥.用正確的方法處理與長(zhǎng)輩之間的矛盾；⑦.對(duì)長(zhǎng)輩有意見(jiàn)時(shí)，能委婉提出，耐心解釋?zhuān)虎?為家庭創(chuàng)造歡樂(lè)氣氛等八項(xiàng)。5.反饋，當(dāng)場(chǎng)評(píng)選班級(jí)“孝敬”星，頒發(fā)紀(jì)念品。6.請(qǐng)“孝敬”星談?wù)勈吕?。●反思?/p>

認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用──活動(dòng)或?qū)嵺`。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！?教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得體驗(yàn)。

上述片段中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、行為能力，選擇性地設(shè)計(jì)了小調(diào)查、評(píng)選“孝敬”星、請(qǐng)“孝敬”星談事例等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，去調(diào)查、感受、體驗(yàn)、分析。在調(diào)查活動(dòng)中，他們深刻地體會(huì)到：父母長(zhǎng)輩是那樣的愛(ài)孩子，他們付出了很多，而孩子卻回報(bào)得很少或沒(méi)有學(xué)會(huì)去回報(bào)；在評(píng)選過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)的榜樣就在身邊，明白了自己努力的方向。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)了，他們是學(xué)習(xí)的主人，教師引領(lǐng)著學(xué)生從生活出發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)道德，將教學(xué)與學(xué)生的生活真正貫通，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中形成正確的態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

“生活即教育”，教師要積極組織開(kāi)展與兒童生活密切聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活經(jīng)歷中自己動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)而感受生活、參與生活、創(chuàng)造生活，發(fā)展自己的情感、態(tài)度、品德、知識(shí)和能力。作為一名思品教師，應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主線，以學(xué)生的內(nèi)在需要為依據(jù)，以學(xué)生的社會(huì)發(fā)展展開(kāi)教與學(xué)，我愿為孩子們開(kāi)辟一方樂(lè)土，讓他們自由、健康地成長(zhǎng)！

第二篇：感恩教育案例郭軍強(qiáng)

感恩常在，感動(dòng)常在六一郭軍強(qiáng)

成功學(xué)家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對(duì)別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。只有讓學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境及周?chē)娜诵拇娓屑?，他才能幸福愉快，才能主?dòng)幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而走出大寫(xiě)的人生之路。

一、問(wèn)題行為表現(xiàn)：

博文同學(xué)個(gè)性鮮明，從接班的第一天我就注意到了她。她的舉止行為與眾不同，與同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽，經(jīng)常發(fā)生矛盾，解決問(wèn)題常常是使用武力。上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，坐姿永遠(yuǎn)是懶洋洋地?cái)傇谧簧?，影響老師講課。而且在接受老師的批評(píng)教育時(shí)，也常表現(xiàn)出一幅滿(mǎn)不在乎的樣子。對(duì)她的種種表現(xiàn)，我曾給予嚴(yán)厲的批評(píng)，但效果不是很好。

記得一次上課正上到激情澎湃處，咦，那邊有人趴在桌上！定睛一看，原來(lái)就是她，我頓時(shí)火冒三丈我昨天剛剛跟她交流過(guò)，本想她在表現(xiàn)上會(huì)有一個(gè)哪怕是短暫的改變，而現(xiàn)在，她竟睡意朦朧！我努力壓抑自己的怒火，冷靜下來(lái)，放下音調(diào)，緩和語(yǔ)氣，盡可能平等地用心靈去對(duì)話?？伤谷蝗允堑鮾豪僧?dāng)?shù)卣驹谀抢?，靠著桌子一言不發(fā)?；氐睫k公桌前，我默默地坐在那里，內(nèi)心卻如翻江倒海。

還有一次，她因?yàn)橐稽c(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事就與同學(xué)發(fā)生了沖突，吵起架來(lái)，當(dāng)問(wèn)起她吵架的原因時(shí)，竟然強(qiáng)詞奪理。我氣憤地問(wèn)：“能解決問(wèn)題嗎？”她竟然理所當(dāng)然地說(shuō)：“當(dāng)然。這樣同學(xué)才會(huì)怕我，才不敢招惹我。”

二、行為原因剖析：

通過(guò)對(duì)博文的觀察我也發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得她執(zhí)拗、任性、自大，這些心理障礙直接損害了她本應(yīng)和諧的人際關(guān)系，損傷了她與同學(xué)間的友誼，使得她在班集體中漸漸失去了朋友。

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通我也發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境很好，父母對(duì)他管教很?chē)?yán)，但是只重視對(duì)他的成績(jī)的管理約束，其他方面尤其是物質(zhì)上比較放任。父親經(jīng)常出差在外，他經(jīng)常與母親獨(dú)自在家，母親對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)造成了他過(guò)于乖張的性格。他在母親的百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。他接受了太多的愛(ài)，漸漸的，連他自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他習(xí)慣了索取，即使父母親再苦再累也必須滿(mǎn)足他自己的要求，而他卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，缺乏感恩之心。漸漸地就造成了他唯我獨(dú)尊，恃寵而驕的性格。

博文雖然知識(shí)積累已經(jīng)有一定程度，但是感恩意識(shí)淡薄、家庭和社會(huì)責(zé)任感弱化，他對(duì)父母要求多，替父母分憂(yōu)少；對(duì)老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，對(duì)自己考慮多??這就折射出他本身最需要的內(nèi)容就是感恩教育。作為班主任，我會(huì)努力把“感恩教育”作為教育他的切入點(diǎn)，對(duì)他實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓他從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊人的開(kāi)始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在該生心目中生根、開(kāi)花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)他的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，努力提升他的思想道德素質(zhì)。當(dāng)然博文并不是一個(gè)特例，他代表著現(xiàn)代孩子們的共性，新時(shí)代的孩子們多是缺少感恩的心的。

三、輔導(dǎo)策略：

（一）、積極開(kāi)展宣傳動(dòng)員，營(yíng)造班級(jí)感恩濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛(ài)

首先，為使感恩教育活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)公民道德的相關(guān)材料，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身感恩意識(shí)的重要意義。再結(jié)合實(shí)際，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確目標(biāo)，1

落實(shí)任務(wù)。

其次，為營(yíng)造濃烈的教育氛圍，通過(guò)板報(bào)、宣傳欄等，用活潑的版面、立意鮮明的內(nèi)容，刊出本班、身邊的、社會(huì)上的有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“感恩”的形象，體會(huì)感恩并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。向?qū)W生積極宣傳感恩活動(dòng)的意義，并充分利用課余時(shí)間教學(xué)生唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》等感恩歌曲，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的愛(ài)的氛圍中。還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

再次，充分利用班級(jí)圖書(shū)角?！爸鲌D報(bào)”是中華民族傳統(tǒng)美德，我國(guó)歷史上流傳著許的多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)。可以通過(guò)誦讀《弟子規(guī)三字經(jīng)千字文》等經(jīng)典，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，并且教育學(xué)生從愛(ài)父母做起，學(xué)會(huì)做人。還可以向?qū)W生推薦關(guān)于感恩教育的好書(shū)，如《英雄女孩》、《冠軍媽媽》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的故事》等等。讀后，還可以組織學(xué)生寫(xiě)關(guān)于感恩的讀后感。

相信在這樣充滿(mǎn)感恩的濃烈氛圍中，一定會(huì)讓博文感受到愛(ài)，也會(huì)讓更多的同學(xué)感受到愛(ài)。

二、組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)

要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦各種各樣的活動(dòng)引導(dǎo)、深化和推進(jìn)感恩教育。營(yíng)造以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈充分接受感恩意識(shí)的熏陶，逐步培養(yǎng)和形成感恩思維和習(xí)慣。

對(duì)于博文讓他參與活動(dòng)的全過(guò)程，從計(jì)劃到策劃到執(zhí)行，在不斷參與的過(guò)程中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到愛(ài)。

三、促進(jìn)家?；?dòng)，引導(dǎo)自覺(jué)行為，讓學(xué)生回報(bào)愛(ài)

感恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)理解當(dāng)前開(kāi)展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，努力形成齊抓共育的良好局面。

在活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過(guò)度呵護(hù)自己的孩子，超越愛(ài)的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：在教師節(jié)到來(lái)之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說(shuō)聲：“老師辛苦了！”；在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨時(shí)，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。相信在于家長(zhǎng)的不斷配合之下，肯定能讓博文具有一顆感恩之心，越來(lái)越懂得愛(ài)，能夠回報(bào)他人愛(ài)。

第三篇：感恩教育教學(xué)案例

感恩教育教學(xué)案例

昆山市城北中心小學(xué) 李薇

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之心是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2．使學(xué)生知道，現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是通過(guò)父母的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母感恩意識(shí)。

3．教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生知道，現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是通過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件。2.搜集相關(guān)資料。3.準(zhǔn)備游戲。

4.準(zhǔn)備48張愛(ài)心貼紙和“感恩的心”。

5.課前讓學(xué)生在家中挑選具有美好回憶的照片帶到課堂上。【教學(xué)過(guò)程】

一、親情游戲引入 1．做游戲

A.同學(xué)們，雖然我們朝夕相處，但有一點(diǎn)我對(duì)你們不了解。

你今年幾歲了，過(guò)了幾次生日?從你出生到現(xiàn)在已有多少個(gè)日日夜夜?在這么多個(gè)日日夜夜里你覺(jué)得哪些人疼你最多，愛(ài)你最深?請(qǐng)你寫(xiě)下五位親人的名字。

B.現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲 出示幻燈片

假如你這些最親最?lèi)?ài)的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險(xiǎn)，在毫無(wú)辦法的情況下，必須讓一個(gè)人下船，這，意味著下去的這個(gè)人，將永遠(yuǎn)離開(kāi)你。如果這件事必須讓你處理，你首先讓誰(shuí)下船，請(qǐng)你在他的名字上打個(gè)“x”；學(xué)生在紙上劃去一個(gè)名字。

如果必須讓第二個(gè)人下船，現(xiàn)在請(qǐng)你在剩下的人中再打個(gè)“x”，這也意味著你的第二個(gè)親人就要永遠(yuǎn)離開(kāi)你；

依此類(lèi)推，現(xiàn)在請(qǐng)你在剩下的人中再打個(gè)“x”。讓第三個(gè)人下船。（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽?zhuān)?．談感受

師：xx同學(xué)，你剛才為什么遲遲不在你的親人名字上打“x”呢? xx，你也是猶豫不決的，為什么? 生：太殘忍了。老師，讓我死，行嗎?他們這么愛(ài)我，我不舍得讓他們死去。（學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著，掉下了眼淚）

3．師小結(jié)：是啊，我們來(lái)到這個(gè)世界，什么都沒(méi)有帶來(lái)，是爸爸媽媽日夜為我們操勞，給我們吃，給我們穿，供我們上學(xué)，所以我們心存感激才不忍心讓他們死去，這說(shuō)明我們同學(xué)內(nèi)心具備了一種美德——感恩回報(bào)。

4．揭示主題：感恩

師：感恩是一種心態(tài)，也是一種美好的情感。

二、感受親人的疼愛(ài)及關(guān)心，回報(bào)親人。1．回想親人的關(guān)愛(ài)

師：剛才你遲遲不在親人的名字上打“x”時(shí)，你想起了從你剛出生到現(xiàn)在，他們關(guān)心疼愛(ài)你的哪些事? 生1：我生病時(shí)，爸爸媽媽非常著急，帶我去醫(yī)院。媽媽看我痛苦的樣子，難過(guò)地說(shuō)：“還不如讓我生病呢!”

生2：家里燉魚(yú)，爸爸媽媽只是吃魚(yú)尾，魚(yú)頭、魚(yú)身都留給孩子吃。爸爸媽媽為孩子訂牛奶，可從來(lái)不為自己訂一份。

生3：爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)，只要孩子吃得好，穿得好，學(xué)得好，將來(lái)能考上大學(xué)，我們?cè)倏嘣倮鄱紵o(wú)所謂。

是的，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們付出了很多。A.播放學(xué)生早先帶來(lái)的照片。

B.師：生活不是一帆風(fēng)順，不是只有美好回憶的，你的記憶中一定有父母對(duì)你不好的情景，有沒(méi)有想過(guò)爸爸媽媽打你、罵你的情景?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

C.由于你成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤行為偏離了正確軌道，所以爸爸媽媽要警告你，盡管有時(shí)方法簡(jiǎn)單粗暴，但這是一種必要的愛(ài)，一種嚴(yán)厲的愛(ài)，一種有刺痛感的愛(ài)。

3．感受爸爸媽媽深深的愛(ài)

A.上個(gè)月的家長(zhǎng)會(huì)上，紀(jì)璐媽媽為我們?nèi)w家長(zhǎng)帶來(lái)一封女兒寫(xiě)給她的信，看著家長(zhǎng)們默默抹淚，許多同學(xué)不知緣由，今天紀(jì)璐把這封信帶來(lái)了。

紀(jì)璐讀信。

B.紀(jì)璐說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)這封信給你的媽媽?zhuān)?/p>

我的媽媽撫養(yǎng)我很辛苦，我還那么不懂事，我想用賀卡，表達(dá)我對(duì)媽媽的感激。

是的，父母對(duì)子女的愛(ài)是偉大的，有時(shí)甚至可以付出自己的生命。C.讀幾則報(bào)道

●1999年在貴州發(fā)生的纜車(chē)事故中，纜車(chē)以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無(wú)恙。

●6年前發(fā)生的南京“7 31”空難，在清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手還緊緊抱著9個(gè)月的嬰兒，在20多個(gè)幸存者中，嬰兒傷勢(shì)最輕。

●當(dāng)年唐山大地震人們?cè)谇謇韽U墟時(shí)。發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

●在汶川大地震中，有這樣一位年輕的母親，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的空隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上半身匍匐著，雙手扶著地支撐著身體。而在她身體的下面，則躺著她的孩子，包在一個(gè)小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。

讀過(guò)后，你有什么感受?

三、回報(bào)親人的愛(ài)

中國(guó)是禮儀之邦”孝”是中國(guó)古代重要的倫理思想之一，元代郭居敬就輯錄古代24個(gè)孝子的故事，編寫(xiě)成《二十四孝圖》。出示圖片。

5.老師，找到其中一個(gè)故事，看看故事中的人物是怎么感恩自己的父母的？ 播放視頻。你想說(shuō)些什么嗎？

四、你想如何感恩？

師：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。爸媽為我們兒女費(fèi)盡了心血，奉獻(xiàn)了自己的青春，知恩不報(bào)非君子，你想如何感恩？

（多陪爸爸媽媽聊聊，聊自己，聊爸爸媽媽的工作及生活。勸父母注意身體健康；多做點(diǎn)家務(wù)；幫父母洗腳，為父母捶背；吃的，喝的先想到爸媽?zhuān)唤o爸媽寫(xiě)一封感謝信，把感激的話說(shuō)給他們聽(tīng)；給爸媽做一張賀卡或一張祝愿卡或送一件小禮物；了解家里的困難，主動(dòng)為父母分憂(yōu)；好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)爸爸媽媽的話，不讓爸媽操心等。）

五、制作感恩卡，說(shuō)出心中的愛(ài)

感恩不僅僅是停留在心里的感激，而是需要拿出行動(dòng)的。

今天，讓我們邁出感恩的第一步，制作感恩卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的感恩之情，·我的感恩卡·

_________ 感謝有你！

真情告白：___________________ _____________________________ _____________________________ 播放音樂(lè)《感恩的心》

誰(shuí)來(lái)說(shuō)出你對(duì)爸爸媽媽的感激？ 學(xué)生將感恩卡貼上黑板。

六、總結(jié)

1.我們?cè)谧耐瑢W(xué)都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。

我們接受了太多的愛(ài)，我們習(xí)慣了索取。通過(guò)今天，老師希望，你們知道，父母的愛(ài)不是天經(jīng)地義，我們要學(xué)會(huì)感恩。

2.播放視頻

3.課到這里，即將結(jié)束，但是這顆感恩的心（指黑板）會(huì)一直延續(xù)下去！

第四篇：創(chuàng)業(yè)案例分析——郭敬明

創(chuàng)業(yè)案例分析——郭敬明

2003年1月，一本《幻城》，讓郭敬明進(jìn)入了大家的視野。如今，他已經(jīng)成為一名世界矚目，身價(jià)過(guò)億的商人。他的創(chuàng)業(yè)成功之路充滿(mǎn)著傳奇，在分析之前，應(yīng)先簡(jiǎn)單介紹一下他的創(chuàng)業(yè)路程。

郭敬明，1983年6月6日出生于四川自貢，中國(guó)作家、上海最世文化發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)、《最小說(shuō)》等雜志主編。

高中時(shí)期以“第四維”為筆名在網(wǎng)站榕樹(shù)下發(fā)表文章。2002年出版第一部作品《愛(ài)與痛的邊緣》。2003年，因玄幻小說(shuō)《幻城》而被人們熟知和關(guān)注。2004年，郭敬明成立“島”工作室，開(kāi)始主編《島》系列雜志。2005年，郭敬明出版了小說(shuō)《1995——2005夏至未至》。2007年，郭敬明出版了小說(shuō)《悲傷逆流成河》。2008年至2012年陸續(xù)出版《小時(shí)代》“三部曲”。2013年6月27日，由郭敬明自編自導(dǎo)的同名電影《小時(shí)代》問(wèn)世，并因此獲得第16屆上海國(guó)際電影節(jié)中國(guó)新片“最佳新人導(dǎo)演”獎(jiǎng)。2013年12月，郭敬明出版散文集《愿風(fēng)裁塵》，并在騰訊文學(xué)首發(fā)。2014年7月17日，郭敬明執(zhí)導(dǎo)的電影《小時(shí)代3：刺金時(shí)代》上映。2015年6月3日，郭敬明宣布自己不僅以導(dǎo)演身份入主《爵跡》同時(shí)也參演《爵跡》。2015年7月9日，郭敬明執(zhí)導(dǎo)的電影《小時(shí)代4：靈魂盡頭》上映。

2006年11月，暫?！秿u》書(shū)系后，郭敬明在上海成立了柯艾文化傳播有限公司，并出版刊物《最小說(shuō)》，由長(zhǎng)江文藝出版社出版，工作人員初為“i5land”人員。1月份，試刊兩期后的《最小說(shuō)》正式創(chuàng)立。郭敬明由此開(kāi)始打造起了一個(gè)青春文學(xué)平臺(tái)。郭敬明創(chuàng)業(yè)最大的特點(diǎn)就是他能十分有效的在社會(huì)上掀起風(fēng)潮，這與他選擇的方向不無(wú)關(guān)系。青春文學(xué)的受眾一般是年輕人，社會(huì)占有比率是非常高的，而且容易引起社會(huì)的激蕩。成立工作室“島”后，郭敬明以編寫(xiě)雜志為主業(yè)。雜志是一種費(fèi)用不高但能吸引消費(fèi)者持續(xù)購(gòu)買(mǎi)的一種產(chǎn)品，并且本身就是一種廣告，即雜志做得好，就會(huì)有人經(jīng)常買(mǎi)，繼續(xù)保證質(zhì)量，就會(huì)吸引更多的人長(zhǎng)期購(gòu)買(mǎi)，這是一個(gè)正反饋的現(xiàn)象。并且郭敬明所編寫(xiě)的雜志與普通雜志又有點(diǎn)不同，它不止是雜志，更是一本有主題的書(shū)，因此也有了與同時(shí)期一些老牌雜志如《讀者》等競(jìng)技的資本。

由此可見(jiàn)，選擇合適自己的路有助于更好的取得進(jìn)步。而這條路適合郭敬明也不無(wú)道理。并非所有人都適合文學(xué)創(chuàng)作這條路，而郭敬明卻非常適合。1995年，郭敬明升入初中，就讀于自貢市田家炳中學(xué)。由于閱讀范圍更加開(kāi)闊，他開(kāi)始廣泛地閱讀名家的小說(shuō)和散文，包括古龍、金庸和梁羽生的武俠小說(shuō)。同時(shí)，他也喜歡讀一些雜志和報(bào)紙。1997年初中二年級(jí)時(shí)，郭敬明在全國(guó)公開(kāi)刊物《人生十六七》上發(fā)表了他的處女詩(shī)作《孤獨(dú)》，收到了雜志社寄來(lái)的10元稿費(fèi)和樣刊。從此，他除了自由寫(xiě)一些文章外，還參加一些全國(guó)中學(xué)生作文大賽。從小學(xué)到初中，郭敬明一直都保持著年級(jí)第一的好成績(jī)[7]。從小就對(duì)文學(xué)作品和寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣的他，創(chuàng)作雜志或者寫(xiě)小說(shuō)是一件令自己享受的事情。在創(chuàng)作和從商上都有天賦的他，選擇了一條非常適合自己的路，因此不過(guò)而立之年就取得了巨大成功。

擁有才能能給自己的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)許多方便，但擁有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)更能幫助企業(yè)發(fā)展壯大。最初有i5land輔助自己創(chuàng)作《島》，后來(lái)有落落的回歸以及各種優(yōu)秀作者的加盟，讓《最小說(shuō)》不斷發(fā)展和獲得市場(chǎng)。

同時(shí)，在輿論造勢(shì)方面郭敬明也十分的出色。雖然名聲褒貶不一，但是郭敬明的知名度卻在這種褒貶不一的聲音中越傳越大，而他依然在一片罵聲中堅(jiān)持下來(lái)。首先有抄襲門(mén)：

郭敬明2002年連載、2003年出版的《幻城》，被指在劇情設(shè)定等方面，直接抄襲了日本漫畫(huà)家組合CLAMP的《圣傳》系列。

郭敬明2005年作品《1995-2005夏至未至》，被指在散文獨(dú)白，故事走向、人物性格等方面，直接抄襲了日本漫畫(huà)家矢澤愛(ài)的作品《NANA》。

郭敬明2008年作品《小時(shí)代》，被質(zhì)疑部分劇情抄襲美國(guó)作家蘿倫·薇絲柏格《穿普拉達(dá)的女王》，但本人不承認(rèn)這一指控

郭敬明2010年作品《臨界紀(jì)年·爵跡》被指抄襲奈須蘑菇的作品《Fate/stay night》的設(shè)定和世界觀，包括故事中的戰(zhàn)斗背景、力量體系、人物及能力等等基本設(shè)定。

郭敬明為其2014年導(dǎo)演電影《小時(shí)代》填詞的歌曲《時(shí)間煮雨》被指旋律抄襲日本歌手一青窈的歌曲《風(fēng)車(chē)》。

也有被指作品拜金對(duì)青少年影響不好，比如《小時(shí)代》中的各種名牌，更有諸多作家痛斥郭敬明宣揚(yáng)不正確的價(jià)值觀給年輕人，侮辱了文學(xué)種種。且不論郭敬明的影響是否負(fù)面，這些聲音在一定程度上更加促進(jìn)了郭敬明的商業(yè)運(yùn)作。正如莫言老先生所說(shuō)：“如果依靠寫(xiě)作去買(mǎi)房子，現(xiàn)在真的是很難的事?？繉?xiě)作過(guò)上像郭敬明的生活，全國(guó)估計(jì)也就只有郭敬明了。”可見(jiàn)，郭敬明將文學(xué)作品結(jié)合上了商業(yè)，在我看來(lái)，這是一種新的商業(yè)模式，而郭敬明因?yàn)檫@種新的商業(yè)模式獲得了名氣，個(gè)人希望以這種方式盈利的人最低限度不能宣揚(yáng)不良價(jià)值觀就已經(jīng)足夠了。就像網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)一樣，有些文學(xué)作品也許只是用來(lái)消遣，社會(huì)引導(dǎo)青少年廣泛攝取不要專(zhuān)攻一處就夠了。更多的，是從郭敬明創(chuàng)作和商業(yè)相結(jié)合的套路中尋找優(yōu)點(diǎn)。

明白自己的立足點(diǎn)，并且有自己獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)策略和方式，才是經(jīng)營(yíng)者成功的最基本的條件。郭敬明可以很清楚的分清了寫(xiě)作和商業(yè)，無(wú)論何時(shí)都會(huì)用冷靜的心態(tài)運(yùn)作自己的商業(yè)，而把創(chuàng)作更多的當(dāng)成了隨心，隨性的東西。正如他在訪談中所說(shuō)的那樣：“經(jīng)營(yíng)公司、寫(xiě)作是兩個(gè)不同的狀態(tài)，寫(xiě)作是很個(gè)人、精神化的追求，需要很敏感，哪怕很小的事情都要反應(yīng)、回饋。經(jīng)營(yíng)公司需要非常的理智和冷靜，需要把一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的力量，去管理，去研究市場(chǎng)，征服市場(chǎng)，在我看來(lái)這才稱(chēng)得上是可以傳承的事業(yè)?！泵靼鬃约毫⒆泓c(diǎn)的同時(shí)，他有自己經(jīng)營(yíng)的方向和策略，不隨波逐流，比如像代理藝人一樣代理作家，這樣可以免去作家自行聯(lián)系出版社，同時(shí)可以讓他們免去各種沒(méi)有必要的煩惱已保證他們作品的質(zhì)量。

最后，是要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。經(jīng)歷了《幻城》的抄襲**以后，人們對(duì)郭敬明的看法變得波動(dòng)，第一次的被控告，郭敬明吃了很多虧。而10年以后的他，懂得怎樣去保護(hù)自己的利益。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為了謀求自身的利益，同行別的公司以及一些相關(guān)人士都會(huì)打壓新生企業(yè)，如何保護(hù)自己成為了關(guān)鍵，在近年的抄襲**中存活下來(lái)的郭敬明，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，比如該回應(yīng)的時(shí)候要堅(jiān)持自己，面對(duì)負(fù)面要冷靜，不能慌亂。郭敬明的成功是一種突破，作家也可以從寫(xiě)作成功的轉(zhuǎn)到商業(yè)運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中有很多困難和挫折，最重要的是有自己的一套以及無(wú)論碰到什么困難都可以堅(jiān)持自我的心態(tài)，這樣，當(dāng)有一天選擇了創(chuàng)業(yè)這條路的時(shí)候，能夠從容的走下去。

第五篇：感恩教育教學(xué)反思

《感恩》教育活動(dòng)反思

現(xiàn)在的孩子非常幸福，在家有父母、爺爺、奶奶的疼愛(ài)，有的甚至還有外公、外婆疼愛(ài)著，在學(xué)校里有老師精心呵護(hù)著，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)。為了讓他們更加健康地成長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了《感恩的心》主題班會(huì)課，一來(lái)讓他們懂得要珍惜自己擁有的愛(ài)；二來(lái)要懂得知恩圖報(bào)、生活中常懷感恩之心。這節(jié)課很成功，這節(jié)課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)新穎，亮點(diǎn)頻出。

一、詩(shī)一般的串詞、開(kāi)頭詞——突出主題

這節(jié)課中主持人的串詞如詩(shī)一般。如：“父母的愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，父母的愛(ài)是陽(yáng)光雨露”又如：“教鞭雖短，指點(diǎn)日月風(fēng)云，講臺(tái)雖小，屹立高大身影”于是我設(shè)計(jì)了開(kāi)始時(shí)班主任的講話：“花兒如此艷麗是因?yàn)橛嘘?yáng)光的照耀；我們?nèi)绱诵腋Ｊ且驗(yàn)橛懈改浮⒗蠋煹年P(guān)愛(ài)；花兒展開(kāi)艷麗的花瓣是對(duì)陽(yáng)光的感恩，小樹(shù)??為了感謝關(guān)愛(ài)我們的父母、老師，我們以《感恩的心》為主題舉行一次班會(huì)??突出主題。

二、現(xiàn)場(chǎng)表演——家長(zhǎng)、孩子顯真情

在“感謝父母”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演《敬孝心》。要求做到四個(gè)一，也就是給父母一句問(wèn)候、一杯熱茶、洗一次腳、說(shuō)一句感謝父母的話。這個(gè)表演感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)感言：“感謝老師對(duì)我們孩子的教育，他們?cè)谀銈兊慕虒?dǎo)下，不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還懂得了要孝敬父母?！北硌萃戤?，場(chǎng)內(nèi)響起了一陣掌聲。

三、打竹板、獻(xiàn)千紙鶴——表現(xiàn)形式出新招

在“感謝老師”這一部分，我創(chuàng)編了一個(gè)打竹板《夸咱老師好》的節(jié)目，這一形式前所未有，它輕快活潑，竹板有節(jié)奏的劈啪響個(gè)不停，口中很有節(jié)奏的朗誦著“打板詞”，加之隊(duì)形奇妙地變化，迎來(lái)了在場(chǎng)人熱烈的掌聲，把班會(huì)推向了一個(gè)高潮。在這一部分還有一個(gè)別出心裁的地方，在朗誦“千紙鶴”詩(shī)后，四個(gè)女生各執(zhí)一盤(pán)鮮紅的、、展翅欲飛的千紙鶴來(lái)到家長(zhǎng)、老師身邊，學(xué)生代表手捧千紙鶴深情地喊道：“爸爸（媽媽、老師），這只大鶴就是您”。家長(zhǎng)、老師含笑接鶴，愜意而幸福。此時(shí)此刻，此情此景，將班會(huì)從一個(gè)高潮推向另一個(gè)高潮。

四、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生同臺(tái)演唱——愛(ài)的奉獻(xiàn)

在最后一部分，我設(shè)計(jì)是的“愛(ài)的升華”，在主持人深情并茂的朗誦中“親愛(ài)的長(zhǎng)輩們，今天，你們播撒綠色的希望??明天我們會(huì)把沉甸甸的愛(ài)撒滿(mǎn)人間??”隨即《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)響起，學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師到教室中央并且全部手捧千紙鶴齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，這一場(chǎng)面把班會(huì)推向了最高潮，達(dá)到了師生家長(zhǎng)互動(dòng)、交流、感人至深的效果。

五、豐富的表現(xiàn)形式——寓教于樂(lè)

本次班隊(duì)課表現(xiàn)形式較多，有獨(dú)誦、齊誦、獨(dú)唱、合唱、彈古箏、拉小提琴、吉他自彈自唱、三句半、打竹板等，不僅讓學(xué)生從內(nèi)容中受到教育，還使學(xué)生展示了特長(zhǎng)，這對(duì)培養(yǎng)他們的健康興趣愛(ài)好有很大促進(jìn)作用。

六、教學(xué)資源貼近學(xué)生生活

在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我花了很大功夫搜集資料。這節(jié)課除兩支歌是現(xiàn)成的而為外，其它節(jié)目都是我精心創(chuàng)編的：一篇看似不起眼的作文，我是專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記把爸爸媽媽做的難忘的事寫(xiě)出來(lái)。《媽媽?zhuān)@件事我不會(huì)忘》寫(xiě)是的一個(gè)女兒誤會(huì)媽媽不愛(ài)自己而故意鬧別扭，最后終于了明白媽媽對(duì)自己的愛(ài)；《世上只有爸媽好》是仿曲歌，詞是我創(chuàng)作，主要寫(xiě)父母為了子女成長(zhǎng)操碎了心；快六年了，我作為班主任，與學(xué)生建立了深厚感情，我就用記事詩(shī)的形式創(chuàng)編了《老師，您就像我們的親娘》；打竹板《夸咱老師好》主要寫(xiě)任課老師優(yōu)秀，盡職；三句半《感恩》寫(xiě)了要感謝所有的人和物；《千紙鶴》贊美了父母，老師的愛(ài)。這些素材都來(lái)源于學(xué)生，他們愛(ài)讀易記。可見(jiàn)，這堂課不是空調(diào)地說(shuō)教，而是就地取材，用事例說(shuō)服人，感動(dòng)人。

除此之外，還有一個(gè)小環(huán)節(jié)，我認(rèn)為也設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在響著（你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的??你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包??這個(gè)人就是娘??）《母親》這首歌的氛圍中入場(chǎng)，學(xué)生、老師很自然地受到感染，特別讓學(xué)生很快進(jìn)入情境，我記得在課前把樓下的老師都吸引上來(lái)了。這首歌確實(shí)太感人了。

總而言之，這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的效果，正如，我在班會(huì)結(jié)束時(shí)的講話：歌聲、琴聲悠揚(yáng)；鼓聲、竹板聲悅耳，那是六（2）班學(xué)生在向父母、老師感恩??感恩無(wú)處不在，感恩使我們的生活更加絢麗多彩，學(xué)會(huì)感恩，熱愛(ài)生活，我們的生活將無(wú)比快樂(lè)。