第一篇：2014年下期七層坡小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

2014年下期七層坡小學(xué)“新教材，新理念”教研活動(dòng)總結(jié)

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導(dǎo)處精心組織策劃下，我校自10月13日起，開展了為期一個(gè)月的“新教材，新理念”教研教改活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，受到了我校全體師生的大力支持。本次活動(dòng)參與的老師多（全校90%的老師參與了），活動(dòng)的時(shí)間長（為期一個(gè)多月），是我校近幾年來最重大的教研活動(dòng)之一。

本次活動(dòng)，我校教師緊緊圍繞“新教材，新理念”這一主題，充分發(fā)揮各自的特色，展示了我校教師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技巧，是我校課改以來教學(xué)成果的一次展現(xiàn)。本次活動(dòng)中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教學(xué)案例和全新教學(xué)課堂，圍繞本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、全員參與高度重視

這次教研活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來?；顒?dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)詮釋各自對課程理念的理解和解讀。課后，在個(gè)教研組的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。

二、教研意識得到升華

我校舉行本次教研活動(dòng)的目的就是檢驗(yàn)課堂教學(xué)中我校各科教學(xué)模式是否能夠得到全面落實(shí)。通過老師們展示的課，絕大部分老師領(lǐng)會了我校課堂模式的要求，都能在課堂中得到體現(xiàn)。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠直言。通過相互學(xué)習(xí)、反思，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

三、教學(xué)形式靈活多樣，新課程理念得到全面提升

在本次教研中每一名老師充分發(fā)揮了各自的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)手段、教學(xué)方法靈活多樣。如：唐軒老師上的數(shù)學(xué)課，沒有一點(diǎn)花花架子，條理清晰，內(nèi)容豐富，課上得穩(wěn)當(dāng)而又厚實(shí)；再如：我校青年教師胡榮上的體育課靈動(dòng)而又活潑，課堂中充滿笑聲和歡樂。還有蔣榮瓊老師上的科學(xué)課，多媒體的使用，信息技術(shù)和課堂教學(xué)的高度融合，演示實(shí)驗(yàn)的展示和學(xué)生自主合作探究的教學(xué)形式的開展，無不讓人感到面目一新；英語老師們課堂上，流利的英語和漂亮的簡筆畫，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界??每一堂課都體現(xiàn)了教師的智慧，每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是優(yōu)秀案例。

四、多媒體的使用，教學(xué)視野得到拓展

我校是零陵區(qū)為數(shù)不多的裝有班班通的學(xué)校。為了能夠讓每一位老師能夠熟練的使用班班通教學(xué)設(shè)備，學(xué)校曾進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，在這次教研活動(dòng)中所有老師均能夠使用多媒體設(shè)施，使得教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果得到大幅提高。如：唐云翠老師上的語文課，既是知識的傳授，又是漢字演變的歷史敘說；胡建軍老師上的數(shù)學(xué)的課，通過多媒體的動(dòng)畫演示，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，加深了學(xué)生對易錯(cuò)、難理解知識的掌握；王又蘋老師在課堂上通過多媒體展示超市購物付款單，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就是解決我們?nèi)粘Ｉ畹氖虑榈?，達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”教學(xué)理念。

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

1．課堂教學(xué)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識不強(qiáng)。

在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時(shí)會在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。（2）“合作探究”教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)不充分。

小組合作學(xué)習(xí)，是我校課堂教學(xué)要求體現(xiàn)的極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而我校在本次教研活動(dòng)中很多教師沒有得到體現(xiàn)，就是偶爾在課堂上體現(xiàn)也是為“體現(xiàn)”而“體現(xiàn)”，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較僵硬。教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。

因?yàn)槭枪_研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。有好幾堂課，一節(jié)課沒有看到老師的一個(gè)字。（4）深受多媒體“所害”

在本次教研活動(dòng)中，老師們都有使用多媒體的意識，但，部分老師由于多課件的制作還不能夠熟練，使用的是下載或別人制作的課件，由于對實(shí)際情況的不了解，不能做到“為我所用”，所以上課變成了上課件，被課件牽著鼻子走。

（5）集體智慧沒有得到充分發(fā)揮

一個(gè)人的知識、視野總是有限的，本次教研活動(dòng)中老師們的課如果能夠得到集體幫助，發(fā)揮集體的智慧，效果肯定會更好。（6）分組研討不嚴(yán)謹(jǐn) a.注重主題，忽略分題。

在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說得不足、不透。

b.注重形式，脫離主題。

在研討過程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。

C.個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐,泛泛而談，甚至還有個(gè)別老師認(rèn)為研討可有可無，不參加，不發(fā)言，提前離開。

三、下一步工作打算

1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把我校主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。

2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。

3．以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

第二篇：七層坡小學(xué)安全教育月活動(dòng)總結(jié)

七層坡小學(xué)六月安全教育月活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作，我校根據(jù)上級文件要求，把2017年六月定為我市中小學(xué)、幼兒園“安全教育月”。結(jié)合本校的實(shí)際情況，積極組織開展好安全教育月系列活動(dòng)，達(dá)到認(rèn)真安排、活動(dòng)多樣、教育性強(qiáng)的目標(biāo)，為創(chuàng)建安全的教育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真制定活動(dòng)方案，加強(qiáng)安全教育活動(dòng)的管理

為了更好地開展好“安全教育月”活動(dòng)，我校成立了安全月教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的、符合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)方案，指導(dǎo)全校開展安全教育系列活動(dòng)。

二、開展豐富多彩活動(dòng)，強(qiáng)化安全教育。

1.加強(qiáng)了學(xué)生“五防”安全教育。學(xué)校邀請愛德基金會的愛心人士到校對學(xué)生進(jìn)行了“五防”安全教育講座，培養(yǎng)學(xué)生基本的自我保護(hù)意識，提升學(xué)生應(yīng)對不同困境的生活技能，避免遭遇意外事件的傷害。

2.加強(qiáng)了防溺水安全教育和管理。學(xué)校通過班班通、宣傳欄、黑板報(bào)、班隊(duì)會、QQ群、微信群等載體，宣傳防溺水安全常識，落實(shí)好教育部防溺水工作“六不準(zhǔn)”要求，給全體學(xué)生發(fā)放了《致家長的一封公開信》；在每個(gè)教室張貼了《珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水—一名老水警的忠告》掛圖；音樂教師在全校開展學(xué)唱“學(xué)生游泳安全歌”活動(dòng)；組織學(xué)生觀看《湖南省中小學(xué)防溺水警示教育專題片（2017年版）》；同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)了防溺水安全防范，組織了全校教師進(jìn)行了防溺水午間值班，有效地預(yù)防了溺水事故的發(fā)生。

3.加強(qiáng)了學(xué)生交通安全教育管理。實(shí)行行政人員校門口交通護(hù)學(xué)值班制度和護(hù)學(xué)隊(duì)值班制度，每天值班行政人員和護(hù)學(xué)隊(duì)在校門口值班，負(fù)責(zé)疏導(dǎo)交通和護(hù)送學(xué)生過馬路，課間校內(nèi)巡查。加強(qiáng)路隊(duì)管理，實(shí)施“放學(xué)一分鐘教育”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生走人行道、斑馬線，規(guī)范學(xué)生文明安全交通行為。同時(shí)聯(lián)合城管等部門，對校周邊的攤點(diǎn)進(jìn)行整治，確保學(xué)生上下學(xué)道路暢通。

4.加強(qiáng)了疾病防控工作。學(xué)校大力加強(qiáng)了學(xué)生傳染病防控知識宣傳工作，落實(shí)晨午檢、開窗通風(fēng)、校園消毒等防控措施，防止疫情爆發(fā)，杜絕公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。

5.加強(qiáng)了毒品預(yù)防教育。區(qū)公安局到我校進(jìn)行了“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”毒品預(yù)防教育專題講座，增強(qiáng)了學(xué)生防毒意識。

6.加強(qiáng)了消防安全知識宣傳教育活動(dòng)。學(xué)校通過消防安全知識宣傳欄大力進(jìn)行消防安全宣教活動(dòng)，對消防設(shè)備設(shè)施進(jìn)行檢查、整改，有效地杜絕了消防事故的發(fā)生。組織全體師生進(jìn)行了防地震緊急疏散演練，提高了師生自護(hù)自救、逃生避險(xiǎn)的能力。

7.加強(qiáng)了學(xué)校防汛抗災(zāi)工作力度。對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了排查，并做好臺賬，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，及時(shí)上報(bào)，嚴(yán)防安全責(zé)任事故發(fā)生。

三、取得效果

1.學(xué)生安全知識面更廣了，安全意識更強(qiáng)了，對注意安全的理解更深了。

2.學(xué)生法制觀念增強(qiáng)了，能夠做到知法守法，學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力也提高了。

3.管理機(jī)制更加完善了，教育責(zé)任到人，落實(shí)到位了。4.創(chuàng)建了安全的教學(xué)環(huán)境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛圍。

學(xué)校安全責(zé)任重于泰山，安全工作防范勝于救災(zāi)，只有把安全隱患徹底消滅于萌芽狀態(tài)，才能避免安全事故的發(fā)生。在今后的工作中，我們要居安思危、警鐘長鳴，不斷研究新情況、新問題，探索新方法，以對學(xué)校和師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，安全常抓不懈，把學(xué)校的安全工作做得更好。

愛德基金會的愛心人士對學(xué)生進(jìn)行“五防”安全教育講座

防溺水宣傳欄

教室張貼《珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水—一名老水警的忠告》掛圖

防溺水主題班隊(duì)會

觀看《湖南省中小學(xué)防溺水警示教育專題片（2017年版）》

教師防溺水值班

配合城管整治路邊攤點(diǎn)

“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”毒品預(yù)防教育專題講座

消防安全知識宣傳欄

消防安全知識講座

防地震緊急疏散演練

第三篇：七層坡小學(xué)少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員

七層坡小學(xué)少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員

聘書

同志為班中隊(duì)輔導(dǎo)員。聘期一年。

聘請日期：年月日特聘請中國少年先鋒隊(duì)永州市零陵區(qū)七層坡小學(xué)大隊(duì)委員會

第四篇：2011下期校本教研總結(jié)

“研訓(xùn)”導(dǎo)航，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

——隆化六小2011年下期校本研訓(xùn)總結(jié)

本期我校校本教研立足“校本” 以教師“研訓(xùn)”導(dǎo)航，讓“禮讓三分”課堂教學(xué)模式得以強(qiáng)力推進(jìn)，有效地推動(dòng)了我校教研課改邁上新臺階，進(jìn)一步推動(dòng)了課改進(jìn)程，轉(zhuǎn)變了教師觀念，提高了教師研訓(xùn)能力?，F(xiàn)將我校本學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、完善了各項(xiàng)校本研訓(xùn)制度

（一）備課組研訓(xùn)制度

1、組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2、組織制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,確定研訓(xùn)專題并組織實(shí)施。

3、積極開展研訓(xùn)活動(dòng)，以“禮讓三分”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)研訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)研究，增強(qiáng)教師的研究能力。進(jìn)行公開課教學(xué)時(shí)，要求課前認(rèn)真鉆研，課后要認(rèn)真評議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。

（二）教師個(gè)人研訓(xùn)制度

1、學(xué)年初制定好個(gè)人的研究重點(diǎn)。

2、每位教師認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言。

3、認(rèn)真參加聽課、評課活動(dòng)，每人每期聽評課不少于15節(jié)。（校長不少于20節(jié)；分管副校長、教導(dǎo)主任不少于30節(jié)；骨干教師每期不少于15節(jié)）

4、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

5、切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。

（三）教師實(shí)踐反思制度

教師及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學(xué)期不少于1篇，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，本期全校教師共撰寫反思三千余節(jié)次，優(yōu)秀反思文章二十余篇。

二、立足課堂，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)有效性

我校通過廣泛調(diào)查、深入研究、找到了開展校本研訓(xùn)與提高教師專業(yè)素養(yǎng)的切入點(diǎn)，就是把全體教師納入校本研訓(xùn)的大環(huán)境中，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本研訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力和研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（一）以推進(jìn)“禮讓三分”課堂教學(xué)模式為契機(jī)，以學(xué)科組為單位，開展每師一課研訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。

本期推出的“禮讓三分”課堂教學(xué)模式是我校校本教研的一大亮點(diǎn)。本學(xué)期針對語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等學(xué)科開展了“禮讓三分”課堂教學(xué)模式研討課?！懊繋熞徽n”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，以學(xué)科組為單位，每位教師上一次“禮讓三分”課堂教學(xué)模式研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷互相觀課、評課交流的過程。每聽一節(jié)課，教師都認(rèn)真根據(jù)自己的理解和判斷作反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使作課教師得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)?！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，真正成為參與者，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。

（二）以骨干示范提升校本研訓(xùn)水平

我校針對學(xué)校的實(shí)際，努力發(fā)揮區(qū)、校級骨干在校本研訓(xùn)中的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更廣大的教師參與校本研訓(xùn)，提高了校本研訓(xùn)的實(shí)效性、針對性。本學(xué)期，我們充分挖掘現(xiàn)有的研訓(xùn)骨干資源，發(fā)揮了舒鈐敏、蒲小容、李燕、梁群等教師的骨干示范作用，為他們創(chuàng)建展示平臺，組織他們開展了關(guān)于“禮讓三分”課堂教學(xué)模式的專題講座和公開示范教學(xué)活動(dòng)，從該模式的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，對學(xué)校和教師個(gè)體的課堂教學(xué)模式改革提供了范例，為教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法提供了示范，增加了老師們對該模式的適應(yīng)度。

三、錘煉打造，為教師的成才插上奮飛的翅膀，向科研型教師邁進(jìn)。

（一）搭建學(xué)習(xí)的平臺，更新教育觀念。

教導(dǎo)處、教科室加強(qiáng)了對教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本研訓(xùn)的督促與指導(dǎo)工作，以“校本研訓(xùn)”為平臺，在教師培養(yǎng)中創(chuàng)造條件，提供助力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

1、學(xué)校組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校訂閱的期刊，以辦公室為單位學(xué)習(xí)，然后教師間進(jìn)行交流等，提高教師的理論水平和教學(xué)水平，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)；教導(dǎo)處每周安排專門時(shí)間組織教師集中分學(xué)科學(xué)習(xí)理論書籍或進(jìn)行專題研究；教師根據(jù)課題研究需要，自身發(fā)展的要求自我充電，做好讀書筆記。

2、有計(jì)劃地安排教師參加市、區(qū)、校各級研訓(xùn)活動(dòng)，利用走出去和片區(qū)集體研訓(xùn)的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，共同提高；

3、加強(qiáng)基本功培訓(xùn)，提升教師基本素養(yǎng)。

開展教師基本功大賽，搭建讓青年教師充分展示才華的平臺，通過比賽展現(xiàn)隆化六小教師的風(fēng)采，檢驗(yàn)教師教學(xué)基本功的水平，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功，常練常新，從而提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，促使一批師德修養(yǎng)好、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師脫穎而出。

這些舉措，有效增長了教師見識，拓展了教師視野。先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)改革新動(dòng)態(tài)、新成果進(jìn)入了學(xué)校，為教學(xué)改革注入了生機(jī)和活力。

（二）開展“對話”活動(dòng)，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)

以教育科學(xué)研究為載體，在11個(gè)校級小課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與，全體合作，充分顯示校本研訓(xùn)的全員性和主體性原則。鼓勵(lì)教師個(gè)性化的教學(xué)行動(dòng)研究，即對自身教學(xué)反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認(rèn)領(lǐng)——制定方案——進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，讓課題研究成為教師的自覺行為。學(xué)校對參加課題實(shí)驗(yàn)的教師建立專業(yè)成長檔案。檔案中有教師的教案、聽課筆記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與自我反思、學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、公開課教案及評議、個(gè)人參加集體活動(dòng)的資料、獲獎(jiǎng)情況及指導(dǎo)的學(xué)生作品。通過對這些資料的收集體現(xiàn)教師的發(fā)展過程、研訓(xùn)效果。積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程、教學(xué)的整合。強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的運(yùn)用，教師更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，小組討論和探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段和組成部分，要求教師每節(jié)課后都要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思：這堂課的閃光點(diǎn)在什么地方，失誤的原因是什么，做好分析記錄；每一個(gè)月總結(jié)一次教學(xué)中的得失，寫反思記錄，在反思中教學(xué)相長。真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

四、加強(qiáng)對研訓(xùn)工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評價(jià)體系，確保研訓(xùn)工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)研訓(xùn)工作，為此項(xiàng)工作把關(guān)定向，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。

2、充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3、建立評價(jià)體系，與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案。

五、取得的成績

通過校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)得到提高，一批教師脫穎而出：王嬪獲南川區(qū)2011年小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；史壽紅南川區(qū)2011年小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；何國琴南川區(qū)首屆中小學(xué)公共安全健康成長教育賽課一等獎(jiǎng)；舒鈐敏、蒲曉蓉、梁群三位老師上了“禮讓三分”課堂教學(xué)研討課；楊娟等12位教師獲學(xué)校“禮讓三分”課堂教學(xué)賽課一二等獎(jiǎng)；李小鳳代表學(xué)校送課到丁家嘴小學(xué)； 呂建會、任祥莉等老師的文章獲獎(jiǎng)和發(fā)表市級3篇，區(qū)級30篇；謝紅建、楊宇紅等20位老師輔導(dǎo)的學(xué)生征文分別獲市、區(qū)級一、二、三等獎(jiǎng)；《小學(xué)生個(gè)性化閱讀的內(nèi)容與方法研究》順利結(jié)題,獲重慶市優(yōu)秀課題學(xué)校，黃小娟同志被評為“優(yōu)秀科研名師”；全校教師積極參與學(xué)校教師基本功大賽，33位教師獲“即興演講”一二等獎(jiǎng)；29位教師獲“三字一畫”一二等獎(jiǎng)；?？缎￠艠洹烦晒Τ隹瘍善?，共刊載一百余篇學(xué)生作品。另有多名老師在市、區(qū)和校級的各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

六、下期計(jì)劃

一是繼續(xù)堅(jiān)持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合；集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合；理論提升與實(shí)踐反思相結(jié)合的教師研訓(xùn)機(jī)制；二是強(qiáng)化小課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做好小課題的結(jié)題與開題工作；三是加強(qiáng)教師集體備課，有效推進(jìn)“禮讓三分”課堂教學(xué)模式；四是搭建師生展示平臺，做好校刊《教苑之春》與《小榕樹》的編輯工作；五是進(jìn)一步加強(qiáng)教師普通話、三筆字等基本功訓(xùn)練；六是發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，舉辦骨干教師風(fēng)采展示活動(dòng)；七是繼續(xù)做好“領(lǐng)雁工程”加強(qiáng)與結(jié)對學(xué)校的教師交流。

圍繞“明禮善行 德潤人生”辦學(xué)理念，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力使研訓(xùn)工作貼近時(shí)代，及時(shí)傳遞最新的教改信息，力求使研訓(xùn)內(nèi)容抵達(dá)教學(xué)研究的最前沿，積極開展富有本校特色的校本培訓(xùn)和校本研訓(xùn)活動(dòng)，使我校教師的整體素質(zhì)顯著提高。今后，我校將進(jìn)一步加大校本研訓(xùn)的力度，使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺階。

2011年12月30日

第五篇：天林小學(xué)2009年下期教研活動(dòng)總結(jié)

天林小學(xué)2009年下期教研活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)、教研計(jì)劃安排，本學(xué)期進(jìn)行了兩次常規(guī)教研活動(dòng)，一次語文、一次數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將兩次教研活動(dòng)做如下總結(jié)：

一、基本情況

本學(xué)期共有3名語文教師和3名數(shù)學(xué)，年齡都在40歲以下。所上的六節(jié)課中有四節(jié)新授課，二節(jié)復(fù)習(xí)課。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校的激勵(lì)機(jī)，對每科評出了一個(gè)一等獎(jiǎng)、二個(gè)二等獎(jiǎng)。

二、肯定的方面

1、授課老師大都經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，對教材文本進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，并根據(jù)教材特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況編寫好了教案，制定出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、每位賽授課老師都體現(xiàn)出了一定的優(yōu)點(diǎn)，比如：蔣朝霞老師上課富有激情，學(xué)生的活動(dòng)開展較好；王靜波老師對茅以升小時(shí)候的精神分析到位；王麗萍老師對五壯士的英勇、頑強(qiáng)的精神分析得詳實(shí)，學(xué)生掌握得牢；雷淋老師師生間配合好，關(guān)系融洽，完成效果好；佘超華老師上課聲音洪亮，表情豐富；王志琴老師提問的針對性強(qiáng)，課堂駕馭能力強(qiáng)。

3、閱讀課文的讀、寫訓(xùn)練較落實(shí)，既能緊扣語言文字來理解內(nèi)容，又能根據(jù)內(nèi)容體會語言文字的作用，在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練同時(shí)，又能感受到思想教育的力量。能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流合作相接合，獨(dú)立思考與小組組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。各層次學(xué)生都有所得，體驗(yàn)到了成功的喜悅，適時(shí)的采用了靈活多樣的鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

4、三維目標(biāo)一體化。上課中緊扣課標(biāo)教材和學(xué)生，把對獲取知識、培養(yǎng)能力、思想教育的三維目標(biāo)有效地落實(shí)在教學(xué)之中。理解—掌握—應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，筆循序漸進(jìn)。體了現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中老師巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，是本學(xué)期教研活動(dòng)中較成功的一面。大部分老師采用了啟發(fā)教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處。不斷喚起學(xué)生求知欲的主體地位，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”、“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課程理念。

5、能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流合作相接合，獨(dú)立思考與小組組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。各層次學(xué)生都有所得，體驗(yàn)到了成功的喜悅，適時(shí)的采用了靈活多樣的鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、問題及建議

1、學(xué)生朗讀較差，不能流利、有感情地朗讀課文。建議：老師在平時(shí)要多指導(dǎo)，上課時(shí)老師要多范讀。

2、語言不夠簡潔、規(guī)范。建議：語言規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、語句通順、講課通俗易懂，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的語病。

3、學(xué)生的參與度不大，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，建議老師們在教學(xué)過程中，讓好中差的學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，讓不同程式度的學(xué)生都有所收獲。

4、學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少，建議一堂課不要滿堂發(fā)問，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去理解、消化、吸收，多采用獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式。

5、部分教師準(zhǔn)備不充分，對教材文本的研讀不深入，研讀教材文本的目的就是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，是為了把對教材的理解與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

6、對學(xué)生的評價(jià)太少，學(xué)生是需要老師的激勵(lì)的，在激勵(lì)中獲得自信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師適時(shí)的給予學(xué)生的評價(jià)和鼓勵(lì)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

天林小學(xué) 2010年1月