第一篇：淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透德育教育

蓬溪縣明月鎮(zhèn)小學(xué)校

譚清武

內(nèi)容摘要

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理地滲透德育教育，對小學(xué)生審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，情操的陶冶與綜合素質(zhì)的提升都有著十分重要的意義。因此，就要將德育教育更好地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。本文主要探討了德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理滲透方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 德育 滲透

在小學(xué)階段，學(xué)生比較年幼，思想不夠成熟，認(rèn)知能力與判斷能力相對較弱，因此在此階段就要對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，幫助其準(zhǔn)確地分辨善惡、分辨美丑。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就要合理地滲透德育教育，充分發(fā)揮美術(shù)課程的德育作用，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其德育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一.課堂滲透德育教育

1.教師要德高為范?，F(xiàn)在已是大行素質(zhì)之時，美術(shù)課是審美素質(zhì)的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。美術(shù)教師在課余的時間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史，美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義等。這樣，在教學(xué)時既可以傳授給學(xué)生大量的美術(shù)知識，同時也加強了他們對美術(shù)課程的愛好。在上課之前美術(shù)教師重視課前的準(zhǔn)備，根據(jù)教材的安排及當(dāng)時的實際情況，幾個學(xué)生到講臺前對拖鞋產(chǎn)品進(jìn)行銷售。學(xué)生可針對個人設(shè)計的拖鞋進(jìn)行介紹，或者是直接穿上拖鞋進(jìn)行表演。第四步，購買拖鞋。由學(xué)生對彼此的作品進(jìn)行互相的評價，互相欣賞，之后再將小紅花粘貼在自己想要購買的拖鞋上。第五步，將班級中學(xué)生拖鞋的銷售情況進(jìn)行比較。選擇出銷售數(shù)量最多的學(xué)生，將其評選為最佳的設(shè)計師。通過這種游戲方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力、語言表達(dá)能力等，有效地滲透了德育教育。

三、開展啟發(fā)式教學(xué)，滲透德育教育

由于課堂教學(xué)時間是有限的，因此為了能夠更好地提升教學(xué)效率，那么教師就要將有限的時間進(jìn)行合理的設(shè)置與規(guī)劃，進(jìn)而能夠充分利用有限的課堂時間，抓住教學(xué)的關(guān)鍵與重點。注重啟發(fā)式教學(xué)的合理運用，這樣既可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提升教學(xué)效率，并且要選擇合適的時機開展德育教育。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生積極地滲透生態(tài)保護(hù)理念。可為學(xué)生播放一些PPT或者圖片，以此幫助學(xué)生了解干旱對田地造成的危害、生活垃圾被人們四處丟棄、野生動物如大象等被人們肆意獵殺的畫面與情境。然后教師再對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問：請問同學(xué)們，我們是否應(yīng)該在馬路上或者公園中隨意亂丟垃圾嗎？見到大象被獵殺的情景，你們心中有怎樣的感想？假如田地干旱、寸草不生，蔬菜糧食無法生長，那么農(nóng)民伯伯又將如何生存？我們又能吃什么呢？由此使得學(xué)生充分的意識到生態(tài)環(huán)境遭到人們

對此，教師首先要制定實踐步驟：第一步要制定策劃書、繪制活動的路線圖。第二步是設(shè)計調(diào)查團(tuán)的旗幟與標(biāo)志，制定工藝的廣告宣傳畫以及相關(guān)的活動口號等。第三步是設(shè)計調(diào)查團(tuán)的帽子以及文化衫，使其可以充分體現(xiàn)出自身的特點。第四步要合理地設(shè)計清潔袋以及清潔筐，以此收集垃圾，并且要充分加強環(huán)保節(jié)能的設(shè)計。第五步，提出“金點子”。即引導(dǎo)學(xué)生能夠通過實踐活動提出幫助家鄉(xiāng)建設(shè)，使其家鄉(xiāng)更加美麗的好點子與有效的措施，并且將這些點子采用繪畫的方式表示出來。如此的活動設(shè)計，可以幫助學(xué)生更加全身心地投入到社會實踐活動中，從而幫助學(xué)生充分地意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠在今后更加注重環(huán)保節(jié)能，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力建設(shè)家鄉(xiāng)。

六、完善評價機制，滲透德育教育

教學(xué)評價是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要方法。為了能夠通過教學(xué)評價更好地開展德育教育，那么教師就要對考核的方式進(jìn)行合理的設(shè)計。要充分地重視學(xué)生的個體差異，要注重對學(xué)生審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。要不斷地完善評價體制。例如，教師可將全班學(xué)生劃分成若干小組，然后以每個小組為單位，由小組的全體成員共同創(chuàng)作主題畫作。在美術(shù)作品創(chuàng)作成功以后，教師在對學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)作品進(jìn)行評比時，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各小組的互評，再由各小組對自己的作品進(jìn)行自評，教師也要對每個小組的作品進(jìn)行評價。在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生以公平、公正、客觀的態(tài)度對其他小組學(xué)生的作品進(jìn)行分析與評價，對自己小組

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

一、在新課導(dǎo)入中，生動形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我用生動、形象的電化教學(xué)和富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動的愛國主義教育。

二、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。

在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如美術(shù)教材中畫定州的寶塔、北京的長城、家鄉(xiāng)的水果、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等等，都是進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的好內(nèi)容；教材還通過《入隊》、《我們愛勞動》、《植樹》、《給母校畫一張畫》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗、愛集體、愛勞動、愛學(xué)校、熱愛社會主義美好生活的教育。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德意志的教育。

三、抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動具體地滲透德育。

美術(shù)教育也屬于情感教育，它對于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。

四、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補短，使他們學(xué)會了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。

五、在美術(shù)實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。

美術(shù)實踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學(xué)生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

第三篇：淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

奎屯市第九小

海麗娟

摘要 ：本文運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法對小學(xué)美術(shù)教學(xué)在德育中的滲透進(jìn)行了具體分析，指出了美術(shù)教學(xué)是德育的重要組成部分。討論了美術(shù)課堂中如何讓進(jìn)行德育教育，在美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)技法，以及課堂評價中潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造機會讓學(xué)生自我感受，深入觀察生活，了解生活，并在各個學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德高為范 自然滲透 創(chuàng)新

培養(yǎng)品質(zhì) 潛移默化 因勢利導(dǎo)

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。美術(shù)教學(xué)中的教育滲透著整個學(xué)校德育的組成部分，“德育為首”的教育思想得到了很大的重視，可以說德育教育無處不在，在學(xué)校、在課堂、，不僅在語文、數(shù)學(xué)課上。美術(shù)課同樣也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個重要陣地。如果美術(shù)教學(xué)中只注重畫面，而不管德育，呢么學(xué)校的德育就是殘缺的，要貫徹“德育為首”應(yīng)將德育滲透在智育、體育、美育、和勞動之中，對促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

一.課堂滲透德育教育

1.教師要德高為范?，F(xiàn)在已是大行素質(zhì)之時，美術(shù)課是審美素質(zhì)的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。美術(shù)教師在課余的時間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史，美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義，這樣，既豐富了學(xué)生的知識，同時也加強了他們對美術(shù)課程的愛好。在上課之前美術(shù)教師重視課前的準(zhǔn)備，根據(jù)教材的安排及當(dāng)時的實際情況，安排上課要用的課件、范圖、步驟圖和實物作品，有計劃系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。2.教學(xué)內(nèi)容的自然滲透。想要達(dá)到教育的自然滲透，就必須把德育與教學(xué)內(nèi)容融合，那就是在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，與教材內(nèi)容相結(jié)合的進(jìn)行德育的自然滲透。這也是美術(shù)教學(xué)中德育自然滲透的主要環(huán)節(jié)。在欣賞課中結(jié)合作品的內(nèi)容及主題對學(xué)生進(jìn)行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。每一件美德育的效果自然也就好起來！例如，在欣賞《笛聲》這件雕塑作品時，從他們憧憬未來的眼神中我們可以看到他是多么渴望讀書呀，但是革命還沒有勝利，為了讓大家都能夠過上幸福的生活，他們和大人們一起并肩戰(zhàn)斗。我想同學(xué)們一定對小紅軍產(chǎn)生敬佩之情，同時也告訴自己一定要努力學(xué)習(xí)，成為別人心目中的榜樣。結(jié)合作品作者講敘與之相關(guān)的故事，不但能改變欣賞課的枯燥乏味，提高學(xué)習(xí)興趣，而且也很自然的對進(jìn)行德育的教育。低年級有幾課就做到了與故事相結(jié)合。美術(shù)作品，特別是繪畫類都有所展示的內(nèi)容和表現(xiàn)主題，抓住這一點就能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育、二、通過技能練習(xí)滲透德育教育。

繪畫技能在美術(shù)教學(xué)中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、水粉畫、素描等，繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。中國畫是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)畫種，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)中國畫有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操。增強民族自豪感、學(xué)習(xí)色彩畫出了培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，培養(yǎng)堅定意志之外還能增強學(xué)生講究衛(wèi)生，互相關(guān)心，寬宏大量等思想品質(zhì)、在技能練習(xí)中，素描也能培養(yǎng)學(xué)生樸實的品格，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)等、三、通過評價滲透德育教育。

在現(xiàn)階段各科教育學(xué)科中要求教師將主體地位還給學(xué)生，評價主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要求克服的弱點和發(fā)展方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。對表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點，但也不忽略對其優(yōu)點的表揚；要以鼓勵為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對學(xué)生批評適度，不侮辱人格，諷刺挖苦。在教育中允許學(xué)生犯錯誤，教師必須要有耐心，以身作則的引導(dǎo)，教育學(xué)生。

在教第八冊《巧用對稱形》一課時，同學(xué)們興高彩烈的用手中的剪刀和彩色紙剪出了具有很強創(chuàng)意性的對稱形，讓我很有感觸，很多圖形是我都想不到的，但是在同學(xué)們樂于動手、動腦的，同時將手中的彩色紙設(shè)計的豐富多彩，思路太廣泛了，非?；钴S。例如：對稱形的蘋果、衣服、褲子、“A”“B”等圖形。我讓同學(xué)們把自己剪好的對稱形貼在黑板上展示時，每位同學(xué)都說出了自己喜歡黑板上那副作品，唯有一個褐色的蝙蝠沒有同學(xué)舉手說喜歡，那位同學(xué)一直低頭不語。這時，我在黑板上指出了這幅在角落里由于黑色跟褐色對比不明顯而不顯眼的蝙蝠，問:“同學(xué)們你們喜歡這幅作品嗎?” “不喜歡，因為顏色不好看”我又將這幅褐色的蝙蝠放在了黃色的卡紙上，“現(xiàn)在看看，有什么不同，你們喜歡他嗎”。告訴 學(xué)生顏色沒有最難看的，每一種顏色都很漂亮，至少要把它放在合適的環(huán)境中。就像同學(xué)們一樣,每位同學(xué)都有自己的優(yōu)點和長處，我們要看到周圍每個人的優(yōu)點，友善的和同學(xué)相處，要養(yǎng)成關(guān)心他人的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中自然的滲透了德育內(nèi)容。

四、節(jié)日中滲透德育

德育滲透要根據(jù)我校學(xué)生的實際情況、心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認(rèn)識基礎(chǔ)，并結(jié)合身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育巧妙的融合。

在很多重大節(jié)日中，我抓住機會適時推進(jìn)一些情感教育，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，溝通師生間、同學(xué)間的情感交融，一舉兩得。如：教師節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡；兒童節(jié)，讓學(xué)生畫一幅全世界小朋友共同慶祝自己節(jié)日的繪畫表達(dá)自己的心情；母親節(jié)讓學(xué)生給媽媽畫一幅像。還有中秋節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)、學(xué)雷鋒日等等一些節(jié)日，都能通過繪畫、手工一些表現(xiàn)形式滲透教育。在這些主題的美術(shù)創(chuàng)作中，既能讓學(xué)生的心靈在跟著畫筆飛揚，也能使德育種子在學(xué)生的心靈中開出美麗的花朵?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。首先做到，要求學(xué)生對人講話要有禮貌，教師帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，讓德育工作滲透生活學(xué)習(xí)的各個方面。

美術(shù)教學(xué)中滲透德育的形式多種多樣，關(guān)鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，因勢利導(dǎo)，通過內(nèi)化和外化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生懂得要做事，先做好人的道理。

第四篇：怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

李偉炎

(莞城英文實驗學(xué)校 廣東 東莞 523000)

摘 要：“衛(wèi)星上天，紅旗落地”。在東歐的許多社會主義國家中已經(jīng)變成現(xiàn)實。中國也面臨著這樣的挑戰(zhàn)。在“和平演變”的諸多因素中，接班人的因素是首要的。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沒著在中國特色的社會主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。在美術(shù)課的教學(xué)中滲透德育教育，也是當(dāng)前美術(shù)教育改革的方向性課題。

關(guān)鍵詞：原則 欣賞 觀察 創(chuàng)作 訓(xùn)練 德育 滲透

對于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的兒童，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于兒童。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。美術(shù)教師本人也必然會有意、無意地從思想品德、情感、行為上對學(xué)生產(chǎn)生影響。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對兒童的思想品德及身心發(fā)展、對社會是有益的或是無益的甚至是有害的。即使是一個思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。從教學(xué)的具體實踐出發(fā)，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行思考。

我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透應(yīng)建立在以下幾個原則的基礎(chǔ)上：

1、美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。

只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時間的長短。

2、教師應(yīng)以身作則，言行表率。

學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。兒童對事物的認(rèn)識離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對兒童而言是學(xué)習(xí)的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。

3、德育滲透要聯(lián)系兒童實際。

根據(jù)兒童的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認(rèn)識基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。

整體的歸納美術(shù)教學(xué)的活動過程，主要是欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓(xùn)練兩大階段，它們的德育滲透有相互聯(lián)系的一面，也各有所長。我們可以分別從這兩大塊具體談?wù)劦掠凉B透的介入內(nèi)容和方法：

一、欣賞和觀察

1、欣賞，是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個重要途徑。

在教材中主要集中在欣賞課中。但是，其他的課中也含有一定比例的欣賞成分。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術(shù)視野。其中的德育因素包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛國主義情操。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國勞動人民的聰明才智，對學(xué)生起了潛移默化的愛國主義教育。如雕塑第11冊《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強烈的民族精神對學(xué)生樹立民族自豪感具有重要的意義。

（2）從我國現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我國革命戰(zhàn)爭期間及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期所反映出的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。特別是反映歷史上和當(dāng)代的愛國主義人物、民族英雄和無私奉獻(xiàn)的勞動者的作品是十分好的教育素材。如潘鶴作品《艱苦歲月》，等作品，通過教師分析畫中人物的特點及藝術(shù)特色，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅強的意志和對黨對革命事業(yè)的忠誠信念，也使學(xué)生知道勝利的果實、美好的生活來之不易而更珍惜今日的時光，熱愛生命，為建設(shè)祖國的未來而好好學(xué)習(xí)。

（3）理解只有勞動和實踐才能產(chǎn)生美。通過民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實物。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學(xué)生了解只有在勞動中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實踐才有收獲，勞動人民就是以自己的實踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。

（4）從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如齊白石《祖國萬歲》等等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強烈的表達(dá)了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術(shù)家對藝術(shù)不懈的追求精神，懂得藝術(shù)是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（5）從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。如《記憶畫 風(fēng)來了》中的兒童作品，通過對風(fēng)的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對生活的感受，同時也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質(zhì)。但是，在低年級的兒童作品中經(jīng)常會有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作業(yè)出現(xiàn)，其實這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識階段對外界事物刺激的正常反映，同時也伴隨著一種模擬的道德判斷意識。對這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。對個別心態(tài)很差的學(xué)生，可做一些調(diào)查和給予一定的幫助。

在以上的欣賞內(nèi)容中，德育內(nèi)容是較為明確的，一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，藝術(shù)性越高，其思想內(nèi)容和感染力越強。把握住作品的思想內(nèi)容，抓住作品的藝術(shù)特征，結(jié)合兒童的實際進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識，提高 了審美能力和審美情感，在思想品德上也與作品產(chǎn)生了共鳴。在這個教學(xué)過程中，最重要的是讓形象說話，而不是空洞的說教可以替代的。

2、觀察，這里也包括體驗，都含有欣賞的意義，但更注重對生活對自然的認(rèn)識。從德育的意義上看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。

（1）對自然形態(tài)的觀察。我們?nèi)砸浴队洃洰?風(fēng)來了》為例。本課其實是引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體會自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學(xué)的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會產(chǎn)生不同的對生活的感受。如對風(fēng)的褒貶傾向性和面隊風(fēng)的態(tài)度均可能產(chǎn)生出不同的作品來。這個課題本身并不含有顯明的德育傾向。但必定會表現(xiàn)出兒童的道德準(zhǔn)則或心理狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生而不采取回避的態(tài)度，不作武斷的批評，而應(yīng)客觀地在賦予風(fēng)以情感的同時從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和戰(zhàn)勝困難、關(guān)心他人、保護(hù)公眾利益、自立自主等方面良好的道德品質(zhì)和情操。

（2）對人物及其生活的觀察。人物的題材在美術(shù)課中占有重要地位。兒童眼里看到的人物千姿百態(tài)。他們對兒童的心理發(fā)展起巨大的作用。老師在人物題材類的教學(xué)中，也應(yīng)注意抑惡揚善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對象作為抒發(fā)和表達(dá)思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認(rèn)識。如《我的同學(xué)》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。

（3）對各種動、植物和其他物象的觀察。著重培養(yǎng)兒童對大自然及周圍事物的關(guān)心、愛護(hù)，而對于一些不良的破壞行為，要有進(jìn)行勸導(dǎo)和堅決制止的勇氣；又如《家鄉(xiāng)的山林》這課，讓學(xué)生了解森林的作用，樹立保護(hù)綠化、愛護(hù)綠化的思想。從而讓學(xué)生建立不怕苦、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

二、創(chuàng)作和訓(xùn)練

學(xué)生的欣賞和觀察過程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)活動過程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。衡量兒童繪畫的潛力，在一定程度上是以知識、技能的進(jìn)步和成就為標(biāo)志。而兒童知識、技能的進(jìn)步是與思想、情感品質(zhì)的發(fā)展形成而同步的。所以，老師在創(chuàng)作和訓(xùn)練課教學(xué)的同時，要有針對性地、逐步地、系統(tǒng)地進(jìn)行德育教育。創(chuàng)作和訓(xùn)練都離不開運用一定的工具材料來進(jìn)行實際操作以提高技能技巧，并運用一定的形式表現(xiàn)一定的內(nèi)容，提高造型能力和審美能力。

1、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練時，應(yīng)給學(xué)生以寬容的作業(yè)空間。

教師設(shè)法解決好教學(xué)難點，消除畏難情緒，大膽作業(yè)。包括難度的要求、形式的要求等等都應(yīng)盡量保證一定的自主空間以達(dá)到基本的、主要的教學(xué)目的為準(zhǔn)。同時，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，創(chuàng)作熱情，在這個基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)積極、認(rèn)真、大膽、果斷、耐心完成作業(yè)的良好品質(zhì)。

2、利用繪畫中的命題創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險記》、《現(xiàn)在、未來的我》等這些課，通過教師和同學(xué)之間的探討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，這對培養(yǎng)未來的建設(shè)者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創(chuàng)造的志向。同時，老師可有意地強調(diào)這些創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生懂得建設(shè)好這些美好的事物，除了有頑強不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實、認(rèn)真耐心的好學(xué)風(fēng)。

3、在風(fēng)景畫教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活和大自然。

結(jié)合兒童對周圍事物的記憶和感受，對兒童描敘祖國的秀麗風(fēng)光和大好河山，在寫生活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活和大自然的美好，讓他們?nèi)酒饘Υ笞匀坏臒釔酆蛯γ篮蒙畹南蛲?，并理解這一切要每個人，特別是自己共同來維持，來建設(shè)。

4、通過在創(chuàng)作和訓(xùn)練使學(xué)生情感氛圍獲得良好品德的潛移默化。

通過在創(chuàng)作和訓(xùn)練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學(xué)生對文化傳統(tǒng)的認(rèn)識，還能在實際動手過程中，豐富對實際生活的體驗，領(lǐng)悟勞動創(chuàng)造的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重勞動成果、珍惜藝術(shù)作品的良好品德。如《美食快餐店》，學(xué)生在實際操作和創(chuàng)作過程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。

5、在剪貼、設(shè)計、造型作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

剪貼、設(shè)計、造型作業(yè)中，學(xué)生使用的工具材料較多，計劃性很強。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有序的工作習(xí)慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護(hù)公共利益的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質(zhì)和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。同時，學(xué)生的這些品質(zhì)也會受到教師教學(xué)作風(fēng)的影響，這也就要求教師在教學(xué)中，特別是在示范過程中不可不予重視。

6、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度和合作精神。

在教學(xué)活動中，通過教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)作和制作往往表現(xiàn)出學(xué)生之間、師生之間合作關(guān)系的緊密程度。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，也會影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關(guān)系時的態(tài)度和合作精神的形成。如分組合作作業(yè)時，兒童之間的合作方法的訓(xùn)練和合作意識的培養(yǎng)就會直接影響到兒童的合作態(tài)度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現(xiàn)。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。

以上所述，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構(gòu)思。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據(jù)教師、學(xué)生、設(shè)施、環(huán)境、條件以及課題內(nèi)容等具體情況具體對待。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。也正因為如此，有效的德育滲透同時體現(xiàn)了一個美術(shù)教師除專業(yè)水平及思想品德水平之外的教育思想及教學(xué)藝術(shù)水平。

參考資料：

1、《中國美術(shù)教育》2005年版

2、尹少淳著《美術(shù)及其教育》湖南美術(shù)出版社1995年版。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透

黃倩云

通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國主義情操，是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要內(nèi)容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它如何無形的體現(xiàn)在美術(shù)教育中呢？我就個人的一些體會談一點看法：

一、巧抓基礎(chǔ)知識，自然滲透德育

就美術(shù)基礎(chǔ)知識本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識教學(xué)之中有機滲透呢？通過教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時抓住基礎(chǔ)知識與德育的最佳結(jié)合點，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識與德育的關(guān)聯(lián)點，向?qū)W生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

例如：我在講《三原色與三間色》這一基礎(chǔ)知識時，利用某“色相”與德育內(nèi)容的吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國國旗，問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生答：“是一面中國國旗。”我又問：“國旗是什么顏色的？上面的五顆星又是什么顏色的？”學(xué)生答：“國旗是紅色的，五顆星是黃色的?！比缓螅抑赋觥皣焐系膬煞N顏色正是我們今天要學(xué)習(xí)的三原色之中的兩種”隨即板書課題。接著，我生動地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使小學(xué)生的愛國之心，愛國之情，報國之志油然而生。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風(fēng)光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識，使原本枯燥的基礎(chǔ)知識課活了起來。

二、巧傳基本技能，靈活滲透德育

在傳授基本技能的教學(xué)過程中，要尋找最佳時機，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對待，在技法的要求指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進(jìn)而樹立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受德育教育。

三、巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個合力。

在指導(dǎo)學(xué)生組合拼圖時，教師又啟發(fā)學(xué)生說：“看誰拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實，幫助應(yīng)該幫助的人?！庇形粚W(xué)生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災(zāi)區(qū)的孩子在明亮的教室里學(xué)習(xí)。

在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。另外，還要鼓勵學(xué)生多動腦，創(chuàng)作出思想健康的作品。

在美術(shù)教學(xué)中，要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：加強思想品德教育，強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。所以在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我認(rèn)為，現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是面向全體學(xué)生通過美術(shù)特有的形式、手段，通過教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要內(nèi)容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，形成高尚的情操和良好的品格，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華，并最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。