第一篇：在中小學美術教學中的德育滲透

在中小學美術教學中的德育滲透

劍門關小學

劉德富

摘要：

教師應緊緊抓住美術教材和生活中美的形象，引導學生進入美的意境，抒發(fā)美好的情感，在進行審美的同時動之以情，曉之以禮，寓德育于美育之中?？梢姡谥行W美術教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”。

關鍵詞：

中小學美術教學；德育滲透；探析。

美術的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術的美感融為一體。古今中外的文化藝術源遠流長，各個時期的著名畫家的作品數(shù)不勝數(shù)，這給我們的美術教學提供了大量素材。教師應緊緊抓住美術教材和生活中美的形象，引導學生進入美的意境，抒發(fā)美好的情感，在進行審美的同時動之以情，曉之以禮，寓德育于美育之中?？梢?，在中小學美術教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”。

美育具有動情性特征，可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學生的道德素質。美術是一種偏于視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學生觀賞作品時，只停留在美不美，像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結思想。因此，在美術教育中，應該欣賞美的和諧與平衡，從小學會區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。單純的講授技能技巧，和示范為主的教學方法，嚴重阻礙了兒童美術教育的發(fā)展。根據(jù)《美術新課程標準》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質教育為核心，創(chuàng)設形式多樣，別具一格的教學情境，使學生在特定的情境中受熏陶和感染，激發(fā)學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。同時，要充分發(fā)揚民主，尊重人格。積極探索開放性的，多元化的自主型的個性化的現(xiàn)代美術教學方法，對兒童進行認識美，愛好美和創(chuàng)造美的教育，滲透德育教育。例如：在欣賞《過春節(jié)》這幅作品時，我用聲情并茂的語言，引起學生的興趣和求知欲，提示作品的背景內容，讓學生仔細觀察過春節(jié)時人們的神態(tài)，衣著，以及對生活充滿了激情，喜悅的心情無法按捺，喜悅和富裕寫在他們臉上的樂融融的場面，這樣既觸及了學生的情感世界，又讓學生體驗到生活的美好和黨的富民政策好。

美術課中展示繪畫作品時，深入進行德育教育。美術繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上是小故事，近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄，雷鋒的畫等，我在上美術課的時候，充分利用時機，展示這類題材的畫，并用身情并茂的語言，引起學生的興趣和求知欲，提示作品的背景內容。從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術作品的同時，為畫中的故事所激勵，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是學生生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，學生喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好，學生在游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經置身與于充滿笑聲的游樂之中，這樣學生在興趣盎然中學習，效果很好，讓學生在輕松，愉快的氛圍中，學習繪畫藝術。美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學生的道德素質。美術是一種偏于視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學生觀賞作品時，只停留在美不美，像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結思想。因此，在美術教育中，應該讓學生欣賞美的和諧與平衡，從小學會區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。例如：2008年5.12汶川發(fā)生的特大地震災害，大家都在想怎樣才能盡自己最大的力量來幫助汶川，幫助汶川的孩子，這時，我又想到了我們的孩子，怎么樣才能讓他們感受到生命的寶貴，失去的痛苦，生與死的界限。在那天的課上，孩子們似乎也感受到了不一樣的氣氛，顯得格外的安靜，我沒有說話，只是運用視頻，在近30分鐘的觀看中，沒有一個同學講話，好多同學都留下了眼淚，結束后我布置了這節(jié)課的作業(yè)是每人畫一幅畫，寫上一句祝福語送給災區(qū)的孩子，那一次的作業(yè)同學們畫的格外用心，沒有嬉戲，沒有打鬧，有的只是鉛筆在紙上沙沙的聲音，我感動的看著我們的孩子，這一刻每一個孩子的心靈都得到了一次凈化。美是無處不在的，但重視美育的過程，思想品德的傳授更為可佳，它不但存在于我們的教學過程，同時也溶于我們的日常和社會活動中，它使學生感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，在社會中辨析真，善，美和假，惡，丑，讓學生體驗到祖國山河的自然美，科學知識的深刻，嚴謹?shù)拿?，生活豐富的美，激發(fā)學生新一代為祖國進步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學中的思想品德教育便更是不容忽視的一環(huán)。

美育，是素質教育中的重要任務，它同素質教育中的其它形式的教育存在相互促進，相互補充，共同發(fā)展的關系，提高審美教育會使學生由被動的接受思想品德教育到主動的達到心靈的境界是轉化，可以提高學生對科學美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學生個性，創(chuàng)造力的目的。作為教師應該知道，學生尤其是初中生對老師的要求非常高，甚至可以說是苛刻，他們不僅要從教師那學習到科學文化知識，同時也很注意模仿教師的言行。而這種無聲的學習有時對學生的影響是很大的。因此教師用自身的言行來教育學生是重要的，但有時也被人忽視。常言到：“身教重于言教”。我在教學中，每節(jié)課都注意自己的外表和言行。要求學生做到的，自己先做到。語言“少，精，美”，動作規(guī)范，做到“語言美，行為美”，對學生既尊重信任，又嚴格要求。這樣做提高了學生的自尊心和自信心，無形中也調動了學生的上進心和自我教育的積極性，形成了尊師愛生的良好師生關系。反之，只要求學生養(yǎng)成良好的思想品德，注意自己的形象，要求學生怎樣怎樣，而自己卻馬馬虎虎就會給學生一個錯誤的導向，效果肯定不會很好。所以，要求學生做到的自己首先要做到，在中小學德育管理中，可以引出兩點啟示。第一，知道一個學生的品德特性，?？深A知在什么情況下，他將怎樣行動。教師把握一個學生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主動。第二，在學生品德成熟前，特別是小學和初中階段的道德教育，主要應從每個學生經常地，穩(wěn)固的表現(xiàn)出來個性特點入手，進行深入細致的工作，以培養(yǎng)他們的良好的道德品質的穩(wěn)定傾向性。

在現(xiàn)階段的素質教育改革及實施的浪潮中，德育教育在學校素質教育中占據(jù)著核心地位。中小學美術教學內容蘊含著豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術課堂中，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用。

第二篇：淺談在小學美術教學中的德育滲透

淺談在小學美術教學中的德育滲透

奎屯市第九小

海麗娟

摘要 ：本文運用文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析法對小學美術教學在德育中的滲透進行了具體分析，指出了美術教學是德育的重要組成部分。討論了美術課堂中如何讓進行德育教育，在美術課堂教學內容，教學技法，以及課堂評價中潛移默化的對學生進行德育教育。教師在教學過程中應正確引導學生，創(chuàng)造機會讓學生自我感受，深入觀察生活，了解生活，并在各個學科教學中都應該滲透德育教育，讓學生養(yǎng)成健全的人格和良好的學習習慣。

關鍵詞：德高為范 自然滲透 創(chuàng)新

培養(yǎng)品質 潛移默化 因勢利導

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的基礎工程。美術教學中的教育滲透著整個學校德育的組成部分，“德育為首”的教育思想得到了很大的重視，可以說德育教育無處不在，在學校、在課堂、，不僅在語文、數(shù)學課上。美術課同樣也是對學生進行德育教育的一個重要陣地。如果美術教學中只注重畫面，而不管德育，呢么學校的德育就是殘缺的，要貫徹“德育為首”應將德育滲透在智育、體育、美育、和勞動之中，對促進學校全面發(fā)展。

一.課堂滲透德育教育

1.教師要德高為范?，F(xiàn)在已是大行素質之時，美術課是審美素質的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。美術教師在課余的時間內要大量閱讀中外美術歷史，美術發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義，這樣，既豐富了學生的知識，同時也加強了他們對美術課程的愛好。在上課之前美術教師重視課前的準備，根據(jù)教材的安排及當時的實際情況，安排上課要用的課件、范圖、步驟圖和實物作品，有計劃系統(tǒng)的對學生進行美術教育。2.教學內容的自然滲透。想要達到教育的自然滲透，就必須把德育與教學內容融合，那就是在進行美術教學時，與教材內容相結合的進行德育的自然滲透。這也是美術教學中德育自然滲透的主要環(huán)節(jié)。在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。每一件美德育的效果自然也就好起來！例如，在欣賞《笛聲》這件雕塑作品時，從他們憧憬未來的眼神中我們可以看到他是多么渴望讀書呀，但是革命還沒有勝利，為了讓大家都能夠過上幸福的生活，他們和大人們一起并肩戰(zhàn)斗。我想同學們一定對小紅軍產生敬佩之情，同時也告訴自己一定要努力學習，成為別人心目中的榜樣。結合作品作者講敘與之相關的故事，不但能改變欣賞課的枯燥乏味，提高學習興趣，而且也很自然的對進行德育的教育。低年級有幾課就做到了與故事相結合。美術作品，特別是繪畫類都有所展示的內容和表現(xiàn)主題，抓住這一點就能夠很好的對學生進行德育教育、二、通過技能練習滲透德育教育。

繪畫技能在美術教學中占有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、水粉畫、素描等，繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。中國畫是我國傳統(tǒng)的藝術畫種，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現(xiàn)。通過學習中國畫有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操。增強民族自豪感、學習色彩畫出了培養(yǎng)學生做事認真，培養(yǎng)堅定意志之外還能增強學生講究衛(wèi)生，互相關心，寬宏大量等思想品質、在技能練習中，素描也能培養(yǎng)學生樸實的品格，培養(yǎng)學生勇于克服困難，堅持不懈的優(yōu)良品質等、三、通過評價滲透德育教育。

在現(xiàn)階段各科教育學科中要求教師將主體地位還給學生，評價主要是為了改善和促進學生的發(fā)展，不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發(fā)展，并使學生明確要求克服的弱點和發(fā)展方向，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行為。對表現(xiàn)不好的學生要指出其缺點，但也不忽略對其優(yōu)點的表揚；要以鼓勵為主激發(fā)學生學習美術的興趣，對學生批評適度，不侮辱人格，諷刺挖苦。在教育中允許學生犯錯誤，教師必須要有耐心，以身作則的引導，教育學生。

在教第八冊《巧用對稱形》一課時，同學們興高彩烈的用手中的剪刀和彩色紙剪出了具有很強創(chuàng)意性的對稱形，讓我很有感觸，很多圖形是我都想不到的，但是在同學們樂于動手、動腦的，同時將手中的彩色紙設計的豐富多彩，思路太廣泛了，非?；钴S。例如：對稱形的蘋果、衣服、褲子、“A”“B”等圖形。我讓同學們把自己剪好的對稱形貼在黑板上展示時，每位同學都說出了自己喜歡黑板上那副作品，唯有一個褐色的蝙蝠沒有同學舉手說喜歡，那位同學一直低頭不語。這時，我在黑板上指出了這幅在角落里由于黑色跟褐色對比不明顯而不顯眼的蝙蝠，問:“同學們你們喜歡這幅作品嗎?” “不喜歡，因為顏色不好看”我又將這幅褐色的蝙蝠放在了黃色的卡紙上，“現(xiàn)在看看，有什么不同，你們喜歡他嗎”。告訴 學生顏色沒有最難看的，每一種顏色都很漂亮，至少要把它放在合適的環(huán)境中。就像同學們一樣,每位同學都有自己的優(yōu)點和長處，我們要看到周圍每個人的優(yōu)點，友善的和同學相處，要養(yǎng)成關心他人的好習慣。在教學過程中自然的滲透了德育內容。

四、節(jié)日中滲透德育

德育滲透要根據(jù)我校學生的實際情況、心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，并結合身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育巧妙的融合。

在很多重大節(jié)日中，我抓住機會適時推進一些情感教育，調節(jié)學生的學習情緒，溝通師生間、同學間的情感交融，一舉兩得。如：教師節(jié)，讓學生制作賀卡；兒童節(jié)，讓學生畫一幅全世界小朋友共同慶祝自己節(jié)日的繪畫表達自己的心情；母親節(jié)讓學生給媽媽畫一幅像。還有中秋節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)、學雷鋒日等等一些節(jié)日，都能通過繪畫、手工一些表現(xiàn)形式滲透教育。在這些主題的美術創(chuàng)作中，既能讓學生的心靈在跟著畫筆飛揚，也能使德育種子在學生的心靈中開出美麗的花朵?？傊谒刭|教育的今天，教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。首先做到，要求學生對人講話要有禮貌，教師帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，讓德育工作滲透生活學習的各個方面。

美術教學中滲透德育的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術學科的特點和學生的實際，因勢利導，通過內化和外化，在潛移默化中培養(yǎng)學生懂得要做事，先做好人的道理。

第三篇：淺談在美術教學中怎樣進行德育滲透

淺談在美術教學中怎樣進行德育滲透

論文摘要：

美術課作為德育教育手段方面，有其它學科沒有的優(yōu)勢。在美術教學中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。使學生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。

關鍵詞：美術教學

德育滲透

現(xiàn)在，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。中學美術課程標準中明確指出，要結合美術教學內容對學生進行德育教育。作為美術教師，要把德育寓于美術教學之中，努力做到教書與育人緊密結合，如此才能夠培養(yǎng)出高素質全面發(fā)展的適合時代需要的人才。

隨著時代的進步，科學的發(fā)展，教育體制的改革。當今社會提倡素質教育，要求教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。在教學中要注重對學生的德育教育，并將德育與各學科的教學相結合，使德育滲透到各個學科當中去，用各學科的知識去吸引、影響、教育學生。新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格?！庇纱丝梢娫谥袑W美術教學當中滲透德育教育發(fā)揮美術教育的特有功能，在美術教學中積極滲透德育教育有著十分重要意義。

一、利用突發(fā)事件進行德育滲透

美術課堂是進行美術教育和活動的主要場所，與德育好像不沾邊，但是在美術教學中會有意想不到的事件發(fā)生，我們可以利用這個時機進行引導，來滲透德育。那天我剛走進一（2）班教室，小軍就在不停地說：“老師，課代表有沒有能力，沒有能力別當，發(fā)個書都不會發(fā)?！蔽铱戳丝凑n代表，她低著頭，等著挨我批評。我問班里的學生到底怎么回事？一問才知道，班主任給他們調換了座位，上次編的書號，這次打亂了順序，所以這次發(fā)書的時候出現(xiàn)了問題。我又問老師是怎么調換座位的呢？學生們說：“老師，一組和五組的這兩個同學不變，其他同學都是整組調換的，后面有個別調換的?！绷私獾角闆r以后，我又說：“同學們，那你們怎么幫助課代表解決這件事情呢？”這時，有的學生舉起了手說：“老師，讓課代表上前叫號，叫到誰，誰就上去領書?！边€有的說：“老師還可以和班主任商量，每次換座位的時候，能不能只整組調換，不改變其他的位置，就不會有這么大的麻煩？”還有的說：“調座位也沒關系，就是課代表累一些，在上每次課的時候，課代表都重新給同學們編號就是了?！蔽尹c了點頭，看了看課代表，高興地說：“看，咱們班這才是一個團結的班集體，班里同學有困難，大家一起想辦法幫著解決。”這時，小軍站起來，低著頭說：“老師，我錯了。”全班想起了雷鳴般的掌聲。在學生犯錯誤的時候，有時一味的批評，反而適得其反，使矛盾激化。如果換一種角度，用潛移默化的行動去感悟，也許會認識更深刻一些。

二、在美術教學中有效的進行德育滲透。

當我們在一個教學活動中提出兩個教學目標時，就增加教學的難度，復合量教學目標的實現(xiàn)需要我們付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切實保障這個教學實踐的進行。首先，我們要精心設計教學計劃，堅持雙效教育的目標。其次，注意美術教學和德育之間的滲透、融合，將作品的思想情感，教師的情感引導，始終貫穿于美術課堂教學中。最后，除美術課堂教學外，與校園藝術化工程相結合，在藝術化、美術化的校園環(huán)境中，受到思想教育。比如，在欣賞中滲透德育教育。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、國畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國珍貴的美術寶庫，表現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學活動中，除了讓學生依其直觀感受產生印象之外，更重要的是引導學生對作品藝術表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內容，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受，同時也陶冶了情操。如在欣賞《中國水墨》、《中國古建筑群》、《民間剪紙》是讓學生在了解中國藝術美的同時，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民間傳統(tǒng)藝術，喚起他們對生命的追求、對生活的信念。《中國古代青銅藝術》這節(jié)欣賞課讓學生的心靈感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的古代文明，促使學生更加熱愛自己的祖國。還有西班牙畫家畢加索的大型油畫作品《格爾尼卡》體現(xiàn)了愛國、宣傳和平的思想給學生提供了很好的教學資源，也起到了教育的意義。

三、通過合作學習，進行德育滲透。

隨著新課改的實施和新的教育理念的深入人心，合作學習，綜合探究已成為美術課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過同學之間互相交流和合作，分工負責，共同完成一件作品或共同研究一個問題。從而都能夠鍛煉學生之間的溝通、謙讓、互幫互助，從中學到互助、互勉、互愛的良好品質。我們應該積極地進行引導，讓學生在不自覺中就收到了德育滲透。如：在進行版畫的制作過程中,每組的成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫的印刷，沒有互相合作，版畫的印刷就不能很好地完成，當學生看到自己的作品在黑板上展示的時候，那成功的喜悅在每個學生的臉上洋溢著，讓后我又引導學生看黑板上的美術作品，說一說你喜歡的版畫作品，并說明理由。這樣既激發(fā)了學生學習美術的興趣又提高了學生的審美素養(yǎng)。

四、“實踐”活動，有意識的滲透德育

為了實現(xiàn)教育目的，美術學科應結合實際，利用各種教育因素，廣泛開展各種豐富多彩的活動，一方面豐富學生的學習生活，另一方面也使學生在活動的參與中受到各種教育。美術學科除正常的教學時間以外，可為學生開辟“第二課堂”，讓學生從中開闊視野，豐富課余生活。如組織繪畫興趣組、書法興趣組、書畫研究興趣組、藝術品收藏興趣組，開展各種活動，使學生縱橫馳騁于藝術的殿堂之中，從中受到審美教育。

總之，初中美術教育的德育滲透，不同于思想品德中的道德說教，他在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，他會起到“潤物細無聲”的神奇效果。美術學科的德育滲透，關鍵是要充分利用資源，靈活多樣結合實際，因勢利導，自然會收到水到渠成的效果。當然，在教育過程中，為師者更要以身作則，做出表率，做到耐心、細心，因材施教，講求實效。只有充分發(fā)揮藝術教育的功能，才無愧于“人類工程師”這一稱號。

第四篇：淺談在小學美術教學中的德育滲透

淺談小學美術教學滲透德育教育

蓬溪縣明月鎮(zhèn)小學校

譚清武

內容摘要

小學美術課堂教學中合理地滲透德育教育，對小學生審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，情操的陶冶與綜合素質的提升都有著十分重要的意義。因此，就要將德育教育更好地滲透到小學美術教學中。本文主要探討了德育教育在小學美術教學中的合理滲透方法。【關鍵詞】小學美術 德育 滲透

在小學階段，學生比較年幼，思想不夠成熟，認知能力與判斷能力相對較弱，因此在此階段就要對學生進行良好的德育教育，以此幫助學生形成良好的道德品質，陶冶學生的情操，幫助其準確地分辨善惡、分辨美丑。因此，在小學美術教學中就要合理地滲透德育教育，充分發(fā)揮美術課程的德育作用，從而全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升其德育水平，促進學生的健康成長。

一.課堂滲透德育教育

1.教師要德高為范?，F(xiàn)在已是大行素質之時，美術課是審美素質的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。美術教師在課余的時間內要大量閱讀中外美術歷史，美術發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義等。這樣，在教學時既可以傳授給學生大量的美術知識，同時也加強了他們對美術課程的愛好。在上課之前美術教師重視課前的準備，根據(jù)教材的安排及當時的實際情況，幾個學生到講臺前對拖鞋產品進行銷售。學生可針對個人設計的拖鞋進行介紹，或者是直接穿上拖鞋進行表演。第四步，購買拖鞋。由學生對彼此的作品進行互相的評價，互相欣賞，之后再將小紅花粘貼在自己想要購買的拖鞋上。第五步，將班級中學生拖鞋的銷售情況進行比較。選擇出銷售數(shù)量最多的學生，將其評選為最佳的設計師。通過這種游戲方式有效地培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的鑒賞能力、語言表達能力等，有效地滲透了德育教育。

三、開展啟發(fā)式教學，滲透德育教育

由于課堂教學時間是有限的，因此為了能夠更好地提升教學效率，那么教師就要將有限的時間進行合理的設置與規(guī)劃，進而能夠充分利用有限的課堂時間，抓住教學的關鍵與重點。注重啟發(fā)式教學的合理運用，這樣既可以更好地激發(fā)學生的潛能，提升教學效率，并且要選擇合適的時機開展德育教育。例如，在小學美術課堂教學中，教師可為學生積極地滲透生態(tài)保護理念?？蔀閷W生播放一些PPT或者圖片，以此幫助學生了解干旱對田地造成的危害、生活垃圾被人們四處丟棄、野生動物如大象等被人們肆意獵殺的畫面與情境。然后教師再對學生進行啟發(fā)式的提問：請問同學們，我們是否應該在馬路上或者公園中隨意亂丟垃圾嗎？見到大象被獵殺的情景，你們心中有怎樣的感想？假如田地干旱、寸草不生，蔬菜糧食無法生長，那么農民伯伯又將如何生存？我們又能吃什么呢？由此使得學生充分的意識到生態(tài)環(huán)境遭到人們

對此，教師首先要制定實踐步驟：第一步要制定策劃書、繪制活動的路線圖。第二步是設計調查團的旗幟與標志，制定工藝的廣告宣傳畫以及相關的活動口號等。第三步是設計調查團的帽子以及文化衫，使其可以充分體現(xiàn)出自身的特點。第四步要合理地設計清潔袋以及清潔筐，以此收集垃圾，并且要充分加強環(huán)保節(jié)能的設計。第五步，提出“金點子”。即引導學生能夠通過實踐活動提出幫助家鄉(xiāng)建設，使其家鄉(xiāng)更加美麗的好點子與有效的措施，并且將這些點子采用繪畫的方式表示出來。如此的活動設計，可以幫助學生更加全身心地投入到社會實踐活動中，從而幫助學生充分地意識到環(huán)境保護的重要性，能夠在今后更加注重環(huán)保節(jié)能，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力建設家鄉(xiāng)。

六、完善評價機制，滲透德育教育

教學評價是衡量學生學習效果的一個重要方法。為了能夠通過教學評價更好地開展德育教育，那么教師就要對考核的方式進行合理的設計。要充分地重視學生的個體差異，要注重對學生審美能力以及藝術鑒賞能力的培養(yǎng)。要不斷地完善評價體制。例如，教師可將全班學生劃分成若干小組，然后以每個小組為單位，由小組的全體成員共同創(chuàng)作主題畫作。在美術作品創(chuàng)作成功以后，教師在對學生的藝術美術作品進行評比時，可引導學生進行各小組的互評，再由各小組對自己的作品進行自評，教師也要對每個小組的作品進行評價。在此過程中，要引導學生以公平、公正、客觀的態(tài)度對其他小組學生的作品進行分析與評價，對自己小組

第五篇：美術教學中的德育滲透

淺議小學美術教學中的德育滲透

《新課程標準》指出：加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)；強調德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。德育作為社會主義精神文明建設的一個重要內容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它無形的體現(xiàn)在每一門學科的知識當中。在美術教育中，它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學生熱愛社會主義祖國。與此同時，德育的培養(yǎng)，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，在整個教學過程中的某種角度上講，美術教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。

那么如何在美術教育中滲透德育呢？我認為應該做到以下幾點：

一、培養(yǎng)學生強烈的民族自豪感

在學習中國畫這些課時，我告訴同學們，中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫，只有中國才有的，這個畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學習。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學生了解其價值，激發(fā)學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。作為一名中國人確實應該感到自豪，但在驕傲的同時更應很好地繼承并發(fā)揚光大。因此，我們應很好地學習中國畫，牢固的掌握它。這樣同學們的學習積極性特別高漲，也都為自己是個中國人感到驕傲和自豪。

二、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

欣賞，是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。在教材中主要集中在欣賞課中。但是，其他的課中也含有一定比例的欣賞成分。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。美術欣賞課是小學美術教學中重要的組成部分，它是引導小學生進行美的欣賞和創(chuàng)造，提高審美能力，培養(yǎng)高素質人才的有效途徑。美術欣賞蘊含著極其豐富的情與趣，因此，在美術欣賞課中，教師不但要講授美術的基本知識和技能，更要注重對學生進行美術感受能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，盡量抒其“情”增其“趣”，培養(yǎng)審美意識，發(fā)展創(chuàng)造力進而增進熱愛生活的情感。例如《我心中的未來》這一課中，讓四年級的學生充分發(fā)揮自己的想象力，設想自己心中的美好未來，再通過老師放一些高科技在生活中運用的資料錄像，進一步拓展他們的想象。激發(fā)學生的學習熱情，讓他們從小立志一定要好好學習各門功課，將來去回報祖國，建設自己美麗家園。

三、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識

《變廢為寶》這一課，讓學生們充分意識到平時我們以為沒用的廢舊物品，其實還可以再次利用，制作成各種各樣的精美別致的手工作品。在課堂上滲透環(huán)保理念，告訴大家，亂扔垃圾的后果，塑料袋的危害，水資源的污染等等，這些對人類都帶來巨大的危害。呼吁大家齊做地球小衛(wèi)士，共同愛護我們的家園——地球。

四、培養(yǎng)學生團結互助

剪貼、設計、造型作業(yè)中，學生使用的工具材料較多，計劃性很強。教師應注意培養(yǎng)學生有序的工作習慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護公共利益的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生耐心細致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。同時，學生的這些品質也會受到教師教學作風的影響，這也就要求教師在教學中，特別是在示范過程中不可不予重視。學生要完成一件精美的工藝作品，在關鍵時刻，老師要進行畫龍點睛地進行點撥。如果，個別學生在制作過程中，遇到難題，正束手無策，開始感到“我不行”時，老師要及時到學生的身邊。一方面幫他出個好點子，讓難題迎刃而解；一方面是鼓勵他別泄氣。眼看著正要扁下去的氣球，又鼓了起來。老師要不斷地提醒學生：要發(fā)揚團結合作的精神，合理使用材料、工作要有條理、制作時要全神貫注;保持安靜、要保持工作場所的整潔，在《做年歷》這一課中，課堂上我將學生分成幾個小組，比賽制作，要他們充分發(fā)揮集體的力量和個人的聰明才智，團結合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對要慢些。使我想起：“眾人劃漿開大船”這首歌，我引導學生一起唱完這支歌，讓學生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團結就是力量”這一句話，讓學生知道集體的力量在于一切個人行為，立志團結互助，共創(chuàng)美好的明天。

五、培養(yǎng)學生的繪畫能力

美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質。在風景畫教學中，結合兒童對周圍事物的記憶和感受，對兒童描敘祖國的秀麗風光和大好河山，在寫生活動中，引導學生體驗生活和大自然的美好，讓他們染起對大自然的熱愛和對美好生活的向往，并理解這一切要每個人，特別是自己共同來維持，來建設。有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

美術教師要充分挖掘美術教材的德育因素,巧妙將德育滲透在教育的過程中,對學生進行德育教育。使孩子們在學習美術的過程中,既得到美術知識和技能的提高,又受到高尚情操的熏陶,也培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質。利用美術教學的優(yōu)勢,對學生進行德育教育,是一個長期的教育過程,需要我們美術教師不斷地實踐和反思。美術教學中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教。它是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的,它會起到 “潤物細無聲”的神奇效果,不亞于一切思想品德課的滲透。