第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)（大全）

如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)中心中學(xué) 陳美俠

在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，90%的學(xué)生最怕上作文課，最怕寫(xiě)作文。問(wèn)其怕的原因，答曰不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓谩Ｃ鎸?duì)這一普遍現(xiàn)象，中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？

一．注重作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文是什么？作文就是對(duì)生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚(yáng)自我的風(fēng)采，就是展示自己的內(nèi)心，就是表達(dá)對(duì)美的人或物的感受。然而，常常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)的作文總是內(nèi)容枯燥、語(yǔ)言干癟、表達(dá)模糊、主題膚淺，空洞無(wú)物，文章總寫(xiě)不長(zhǎng)，內(nèi)容不詳實(shí)。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“寫(xiě)作目標(biāo)”中要求學(xué)生“能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。在作文中，為了使人物個(gè)性更加鮮明，人物形象更加豐滿，文章更加生動(dòng)真實(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)來(lái)呢？

1、錘煉詞語(yǔ)，突出特征

以教材《背影》中父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子一段為例，來(lái)分析。師問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫(xiě)這一特定情節(jié)，你會(huì)如何表述？“（學(xué)生快速思考，作深思狀。）

學(xué)生1：“父親蹣跚地走過(guò)鐵道，艱難地爬上月臺(tái)，為我買(mǎi)一堆橘子?？粗赣H的背影，我感動(dòng)得哭了”。

學(xué)生2：“父親慢慢越過(guò)鐵道，用力爬上月臺(tái)，給我買(mǎi)了幾個(gè)黃橙橙的橘子?？吹剿粤Φ臉幼?，我熱淚盈眶。”

師問(wèn)：“大家覺(jué)得這兩位同學(xué)表達(dá)得如何，會(huì)另你感動(dòng)嗎？”

學(xué)生3：“我認(rèn)為第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得細(xì)致一些，他能運(yùn)用一些形容詞?！?學(xué)生4：“我認(rèn)為他們說(shuō)得都太淺顯，而且語(yǔ)言不美，并不能讓人感動(dòng)。” 教師：對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這一平凡普通的小事，同學(xué)們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，較為具體，但是這樣的表述，難以打動(dòng)人心，不能引起讀者的共鳴。下面我們來(lái)欣賞朱自清先生對(duì)這一情景的描寫(xiě)。

師問(wèn)：“你從中有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)另你感動(dòng)的語(yǔ)句。”

學(xué)生1：“作者寫(xiě)了父親的身材肥胖和衣著穿戴，表明他過(guò)月臺(tái)的不容易，表明對(duì)兒子的疼愛(ài)，這里讓我感動(dòng)?！?/p>

學(xué)生2：“這里運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，如‘走’、‘探身’、‘攀’、‘縮’、‘微傾’，把當(dāng)時(shí)父親穿過(guò)鐵道爬上月臺(tái)去買(mǎi)橘子的動(dòng)作寫(xiě)得具體細(xì)致?！?/p>

學(xué)生3：“另人如臨其境，感受到這位父親對(duì)兒子的照顧真可謂無(wú)微不至，令人回味無(wú)窮。”

學(xué)生4：“文中還寫(xiě)了父親買(mǎi)橘子回來(lái)時(shí)的情形，這樣有去有回，顯得很完整。” 教師：“同學(xué)們都有一雙火眼金睛，有一顆敏感的心，對(duì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析的很到位，也正是由于細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以讀者的淚會(huì)隨著作者一起流下來(lái)。那么如何讓你自己的文章也生動(dòng)細(xì)致感人至深呢？”

學(xué)生1：描寫(xiě)人物時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞。學(xué)生2：要有自己的心理感受。

學(xué)生3：要把人物的動(dòng)作用“慢鏡頭”的形式來(lái)寫(xiě)，這樣可以把事情的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)，很感人。

（大部分學(xué)生表示贊同。）

教師： 通過(guò)對(duì)一些精彩動(dòng)詞和形容詞的錘煉，可以對(duì)描寫(xiě)的內(nèi)容加以修飾和限制，讓文章更生動(dòng)，達(dá)到一字傳神的效果。

學(xué)生質(zhì)疑：描寫(xiě)人物可以運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)等方法，使人物豐富，那么在作文中如何描寫(xiě)景物呢？是否也有好的方法讓我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？ 教師：你的問(wèn)題非常有針對(duì)性，這也正是老師想要讓學(xué)生思考的。有關(guān)如何描寫(xiě)景物，我們同樣可以從經(jīng)典作品中加以借鑒。

2、巧用修辭，運(yùn)用五覺(jué)

教師問(wèn)：在我們所學(xué)過(guò)的課文中，你對(duì)哪些景物印象最深？（學(xué)生思考，討論。）

學(xué)生1：朱自清的《春》，如“桃花、杏花、梨花，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。??”

學(xué)生2：魯迅的“百草園”，如“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；??”

學(xué)生3：魯迅的《社戲》，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！?/p>

教師：同學(xué)們找得很好，這些都是名家名篇，感染了一代又一代人，在這些景物描寫(xiě)中，我們就可以從大家身上借鑒一些寫(xiě)法和技巧。開(kāi)動(dòng)你的腦力和智慧，你能找出蘊(yùn)含在其中的方法嗎？

（學(xué)生思考，討論。）學(xué)生1：在描寫(xiě)景物時(shí)要運(yùn)用的修辭，如：比喻、擬人、排比等。如朱自清先生的《春》。

教師：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然，當(dāng)然還要有豐富的想象力。還有同學(xué)要評(píng)述嗎？

學(xué)生 2：在描寫(xiě)景物時(shí)要多角度觀察，多層次多方面來(lái)寫(xiě)，如：《從百草園到三味書(shū)屋》。

教師：他們對(duì)這兩篇文章的景物寫(xiě)法分析得很準(zhǔn)確，你們還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？ 學(xué)生3：還可以調(diào)動(dòng)人的多種感覺(jué)器官來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等。

學(xué)生4：還可以從不同的時(shí)令季節(jié)來(lái)描寫(xiě)景物。

學(xué)生5：還可以從不同時(shí)間段來(lái)描寫(xiě)景物，如白天與夜晚時(shí)的不同景色，這樣描寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多彩了。

教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，總結(jié)得也很準(zhǔn)確。下面我們來(lái)一起欣賞一則片段，來(lái)領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。（板書(shū)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法）

（由此進(jìn)入賞析環(huán)節(jié)）。

二、賞析范文，領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法

師問(wèn)：比較下面所給出的片段，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用）

A、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章片段：

例句1：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我??

師問(wèn)：這幾句話只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段：

學(xué)生1：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)??

師點(diǎn)評(píng)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

學(xué)生2：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨專蚁肽?！我??”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

師點(diǎn)評(píng)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。

師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。（板書(shū)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用）

銜接語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過(guò)語(yǔ)段訓(xùn)練來(lái)看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手段如何，并從中領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求是什么。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求：真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎

三、文海拾貝，采擷精品 投影有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中需用到的詞語(yǔ)：

作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫(xiě)：

一個(gè)眼神

贊許、諷刺、冰冷、無(wú)奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過(guò)、鼓舞、失望、絕望、希冀?? 一句話語(yǔ)

諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心?? 一個(gè)動(dòng)作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股?? 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、奇石怪木、森林洞穴、車(chē)來(lái)人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭?? 一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂(lè)、慚愧、慌亂、無(wú)助、感激、絕望、無(wú)奈??

師總結(jié)：一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫(xiě)能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。讓畫(huà)面具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

要使細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察；細(xì)節(jié)描寫(xiě)要抓住典型細(xì)節(jié)，來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形。使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫(huà)面。讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

寫(xiě)好細(xì)節(jié)的技巧：（板書(shū)）認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié) 準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié) 運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié) 想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)

四、牛刀小試，品位成功

1、口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰(shuí)。

2、書(shū)面描寫(xiě)：現(xiàn)在是初冬時(shí)節(jié)，對(duì)于我們美麗的校園，你能用一雙巧手描畫(huà)出她的美麗嗎？

要求：

1、要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、能使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

3、可運(yùn)用時(shí)間順序或空間順序，加入想象和聯(lián)想。

4、三百字左右。

3、欣賞學(xué)生作品：

我們的校園 滕文正

那兩棵高大的廣玉蘭站立在校園之中已經(jīng)許多年，風(fēng)的雕刻，雨的洗刷，云的輕撫，終于造就了如玉一般的廣玉蘭花。

廣玉蘭花開(kāi)了，玉質(zhì)的花瓣向四個(gè)方向伸展開(kāi)去，像是擁抱這美好的陌生的世界，它把芳香送向校園的每個(gè)角落，蜜蜂與它相伴，小鳥(niǎo)為它歌舞，我們手捧課本在樹(shù)邊朗讀，書(shū)香與花香完美的融合，沁人肺腑。

這兩棵廣玉蘭是我們學(xué)校的標(biāo)志，它代表著堅(jiān)韌與生命力量。籠罩著學(xué)校的香味鼓勵(lì)一代代堡中學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)，終長(zhǎng)大成人。

我們節(jié)節(jié)高升，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，又如同學(xué)校角的翠竹。我們身處競(jìng)爭(zhēng)之中，正如竹子破立風(fēng)中。風(fēng)暴來(lái)臨，狂風(fēng)摧殘著竹子，令它幾乎伏于地上，但是當(dāng)狂風(fēng)過(guò)去時(shí)，竹子不僅沒(méi)有被狂風(fēng)折斷，反而在風(fēng)雨中更加茁壯，更加翠綠，成為了校園中的一道綠色風(fēng)景線。我們也在競(jìng)爭(zhēng)中越飛越高，如同暴風(fēng)驟雨中高飛的海燕；我們也在競(jìng)爭(zhēng)中越挫越勇，如同風(fēng)雪交加中挺拔的青松。

圍欄邊有許多白色的不知名的小花，正如你我美好純潔的內(nèi)心，花壇里盛開(kāi)的菊花，顯示了我們青春的激情與活力。

校園中的一草一木裝點(diǎn)了我們的校園，其中的一石一竹記錄了我們成長(zhǎng)的足跡；一花一葉見(jiàn)證了我們的青蔥歲月；一鳥(niǎo)一魚(yú)品鑒了我們的嘹亮的歌聲。我們?cè)诿利惖男@中幸福成長(zhǎng)，愉快向前，奔向美好的未來(lái)。我愛(ài)我的校園—堡中。

五、總結(jié)：

今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是人體身上的細(xì)胞，那整篇文章就是人的生命；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然的花園；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。

六、課外作文實(shí)踐

1、“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫(huà)，任選一幅，捕捉畫(huà)面中讓你感動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫(xiě)方法，一百字左右。

第二篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”出神韻

一、感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念，了解其種類(lèi)

1、什么樣的描寫(xiě)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

2、看下面的句子，分析它們特點(diǎn)、作用和描寫(xiě)類(lèi)別。

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這一句是對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。此為細(xì)節(jié)性的場(chǎng)景描寫(xiě)。

（2）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）分析：描寫(xiě)長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，又說(shuō)明他很懶。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格揭示得十分深刻。此為細(xì)節(jié)性的外貌（穿著）描寫(xiě)。

（3）母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

分析：表現(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái)，一下子改變了對(duì)他的看法，他們把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖。此為細(xì)節(jié)性的語(yǔ)言描寫(xiě)。

（4）孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

分析：“罩”這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作準(zhǔn)確地寫(xiě)出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良，同時(shí)又將他的迂表現(xiàn)出來(lái)。此為細(xì)節(jié)性的動(dòng)作描寫(xiě)。

（5）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）

分析：當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。此為細(xì)節(jié)性的心理描寫(xiě)。

歸納：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛、重要物件等的描寫(xiě)之中。

1、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬將起來(lái)、飛跑。

語(yǔ)言描寫(xiě)：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)）神態(tài)描寫(xiě)：牙關(guān)咬緊、不省人事。

外貌描寫(xiě)：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。

2、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我—我—”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字；“法蘭西萬(wàn)歲！”

面對(duì)即將要喪失的祖國(guó)語(yǔ)言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲！”這兩個(gè)大字。寫(xiě)出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，深化了文章的主題。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用: 一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能在刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。

二、比較評(píng)析

范例一課本經(jīng)典

（一）：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。

（二）：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

思考：怎樣描寫(xiě)背影？直觀視覺(jué)：動(dòng)作描寫(xiě)（看）直觀感受：情感反應(yīng)來(lái)烘托（感）

范例二習(xí)作

（一）：有個(gè)同學(xué)說(shuō)黃老師找我，于是我走進(jìn)了辦公室，不知道黃老師找我什么事。

（二）：有個(gè)同學(xué)說(shuō)黃老師找我，于是，我懷著一顆忐忑不安的心（感）走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備（看）。于是一陣恐懼襲上心頭（感）。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”（做），連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉（看），鼻孔里“嗯”了一聲（聽(tīng)）。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？（感）

范例三

這次期中考試，我五科總分考了４８０分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對(duì)我笑，雖然是秋風(fēng)蕭瑟，可風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)也不冷，路邊的樹(shù)木不停的地向我點(diǎn)頭，好象在炫耀它們蓬勃的生機(jī)，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂(lè)曲，似乎在為我一路伴奏?！皨寢?，媽媽，我考了４８０分??”我心里抑制不住地喊著??感（環(huán)境烘托）

方法技巧總結(jié)：作 文 不 用 愁，看 聽(tīng) 與 感 做。敘 述 化 描 寫(xiě)，形 象 有 看 頭。

三、小試牛刀

把下面這段敘述文字改寫(xiě)成生動(dòng)的描寫(xiě)文段

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我很緊張，很害怕，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格??很傷心。

1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

2、（想象）我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿臉的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

3、（環(huán)境烘托）天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

4、（做）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

第三篇：作文指導(dǎo)----細(xì)節(jié)描寫(xiě)(學(xué)生用)

記敘文寫(xiě)作系列訓(xùn)練-----細(xì)節(jié)描寫(xiě)

一、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)

A、這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)?? B、這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位??

二、名人談細(xì)節(jié)

著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！?/p>

作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。

三、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě) : 是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某 一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：

語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

1細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感。2細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

3可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。4細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了文章的主題。

5運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。

五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型及運(yùn)用

（一）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)

原稿：《背影》 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。

修改稿：《背影》 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。2如何進(jìn)行進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)？

方法一:把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)

例《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他左右一望，正是車(chē)流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

牛刀小試：試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái)

甲：蘋(píng)果甜嗎？ 乙：甜的很，不甜不要錢(qián)！甲：真的？ 乙：真的。甲：那來(lái)兩斤不甜的！方法二：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)

例《雪地捕鳥(niǎo)》a.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

b．他掃開(kāi)一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。例食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。《節(jié)儉的張老師》 方法四:適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫(xiě)。試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)使人物形象豐滿起來(lái)

我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60米的個(gè)頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短袖衫,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書(shū)包,右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜,里面是一個(gè)籃球.充實(shí)后

我仔細(xì)打量著我的同桌,1.60米的個(gè)頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運(yùn)動(dòng)褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書(shū)包,右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜,里面是一個(gè)籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)牛刀小試

我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說(shuō)出我的名字.（二）心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 1.感受細(xì)節(jié)

原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

2.如何進(jìn)行心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 方法一：夢(mèng)境和幻覺(jué)

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

事例2 姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好?。　崩牙训穆曇粲行┥硢?，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）??

方法二：環(huán)境襯托

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習(xí)3

（補(bǔ)上景物描寫(xiě)襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！

方法三：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn) 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

練習(xí)4 運(yùn)用言語(yǔ)神態(tài)或修飾語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)下文表現(xiàn)出人物的心理

我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣(mài)牡蠣的像于勒？”

方法五：神態(tài)顯示

“**59” “***58” ??本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，?? “王**60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

練習(xí)5描寫(xiě)一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)

六、細(xì)節(jié)描寫(xiě)總方法

（一）選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪

抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫(huà)出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)最常見(jiàn)常用的方法之一。

A孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能偷??”

B盡管是冬天，羅庚依然在帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書(shū)。鼻涕流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒(méi)有甩掉，右手還在不停地寫(xiě)??

C主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)。(二)精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭

為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。

Ａ成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生??頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

------（《藤野先生》）

Ｂ（掌柜）忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了，還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”??掌柜伸出頭來(lái)，一面說(shuō)：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)！”??到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)!”到了第二年的端午，又說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”

（三）擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 例子：她罵他混蛋。

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

七、當(dāng)堂練習(xí)

改寫(xiě)下文使之更突出“父愛(ài)”的主題 《回望》（原稿）

父愛(ài)是不易被察覺(jué)的。

一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說(shuō)話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。

公共汽車(chē)上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側(cè)頭，發(fā)覺(jué)父親在注視著我。

到站后，我一聲不響地下了車(chē)，快步走著。雖然身后并沒(méi)有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過(guò)了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來(lái)時(shí)，心中的暖意更深了。

從此，我發(fā)覺(jué)父親的愛(ài)無(wú)處不在，卻不易察覺(jué)。

八、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

①仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間 ②選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景 ③精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭 ④運(yùn)用聯(lián)想想象，揣摩人物情感

九、細(xì)節(jié)描寫(xiě)注意：

1、細(xì)致觀察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。

2、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

3、精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。

4、巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

第四篇：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

《如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省白山市長(zhǎng)白縣八道溝鎮(zhèn)中學(xué) 王君

設(shè)計(jì)理念：幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：作文就是生活。觀察，就是要關(guān)注細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。可以這樣說(shuō)：細(xì)節(jié)是敘事類(lèi)文章的生命。細(xì)節(jié)可以突出人物性格，抒發(fā)自己的真情，可以有效地突出中心。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于提高學(xué)生的觀察能力。把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。避免敘事概括、內(nèi)容空洞、矯情做作。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：樹(shù)立“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的感受力

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)的感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)的感情。提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文《母親》）

聽(tīng)了這首歌，我想同學(xué)們的心?？隙ㄆ鹆它c(diǎn)點(diǎn)漣漪。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受，你覺(jué)得最能打動(dòng)你的是哪幾句歌詞？它使你想到了什么？學(xué)生暢所欲言

2、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中最讓你感動(dòng)的是什么？學(xué)生暢所欲言

二、學(xué)會(huì)感動(dòng)，口頭表述 展示照片（見(jiàn)課件）

第一幅：有一種父愛(ài)叫沉重 第二幅：有一種孝心叫感動(dòng) 第三幅：有一種感動(dòng)叫母愛(ài) 第四幅：有一種真情叫關(guān)愛(ài)

然后讓學(xué)生口頭表達(dá)，請(qǐng)你用一句話概括圖片中表現(xiàn)的主旨。

最后師總結(jié)：同學(xué)們都找到了自己的動(dòng)情點(diǎn)，說(shuō)出了自己感動(dòng)的理由。然而如果要把這些感動(dòng)用文字展現(xiàn)給大家，要真正打動(dòng)讀者，這就要學(xué)會(huì)表達(dá)。那么，如何細(xì)致生動(dòng)地表達(dá)這動(dòng)情點(diǎn)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)的方法。（出示課題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：樹(shù)立“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的感受力

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)的感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)的感情。提高學(xué)生的觀察能力。

四、運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真情

（一）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)

指文章中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌以及自然景觀等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫(xiě)。

2、成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

3、感受細(xì)節(jié)（走進(jìn)文本）

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。_____朱自清<<背影>>

（二）、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

1、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程

（1）展示細(xì)節(jié)描寫(xiě)的習(xí)作片段，讓學(xué)生修改。

……可我能夠感受到媽媽并沒(méi)有出去，我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過(guò)……（讓1名學(xué)生朗讀）（2）展示老師修改的片段

出示修改片段1：……眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚他一生心血的藝術(shù)品。（3）、讓學(xué)生有感情地朗讀（4）、學(xué)生練習(xí)：媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫(xiě)一兩句。（5）交流評(píng)價(jià)：學(xué)生分小組討論

2、運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻（1）出示修改片段2 修改片段2：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映…… 問(wèn)：片段中運(yùn)用了什么方法？（比喻、擬人、排比）

師：我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)，這就是第二招，（出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻）

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時(shí)間練習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)出人物（3）交流評(píng)價(jià)：學(xué)生品評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

3、變換角度，增加層次

（1）出示第三個(gè)修改片段，分析特點(diǎn)（從“我”的角度描寫(xiě)）

修改片段3：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；……

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時(shí)間練習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)出人物（3）交流評(píng)價(jià)：交流評(píng)價(jià)：學(xué)生品評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

小結(jié)：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動(dòng)。

4、類(lèi)比聯(lián)想，添其內(nèi)涵（1）羅?勃郎寧有句話說(shuō)：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的?！蔽覀兯龅降墓适驴赡茉缫汛嬖?，因?yàn)轭?lèi)似的情節(jié)一定在這個(gè)世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。（出示修改片段4）

修改片段4：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以凇段覀兪且患胰恕防镆?jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的關(guān)切；我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的真愛(ài)！

（2）學(xué)生練習(xí)：限定時(shí)間練習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)出人物（3）交流評(píng)價(jià)

（4）師小結(jié)：老師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類(lèi)比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧？不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書(shū)，多積累一些寫(xiě)作素材。老師相信大家如能從今天起就樹(shù)立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來(lái)寫(xiě)作就不會(huì)再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。

五、寫(xiě)作實(shí)踐

我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，（出示幻燈）然后再來(lái)看一看那幾張照片，（出示照片）選擇一張照片，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細(xì)致地描寫(xiě)最令你感動(dòng)的一幕。交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫(xiě)即細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用修辭畫(huà)其神韻，變換角度增加層次，類(lèi)比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，從而去學(xué)會(huì)表達(dá)真情。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動(dòng)！

七、妙筆生花

我手寫(xiě)我心：選擇體現(xiàn)親情的事件，寫(xiě)篇文章。抓住動(dòng)情點(diǎn)，讓細(xì)節(jié)照亮你的文章。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)妙招 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻 變換角度，增加層次 類(lèi)比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 教學(xué)反思：

作文重要，作文難教，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。教會(huì)學(xué)生作文的方法，是我們所有語(yǔ)文老師的愿望。敘事是寫(xiě)作的基本能力，而敘事的動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。限于時(shí)間，本課時(shí)只選“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”進(jìn)行指導(dǎo)，一課一得，放得開(kāi),收得攏,易于現(xiàn)場(chǎng)操作。所以，這個(gè)選題角度小、意義大。

我采用情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識(shí)遷移、互動(dòng)合作等學(xué)法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

但就這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，由于學(xué)生閱讀面比較窄，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，所以，還存在一此有待完善的。

第五篇：如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

一、從哪些方面描寫(xiě)景物的特點(diǎn)：

仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大小：“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！?這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而反映了火燒云的美。

3.數(shù)量：“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。” 這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。” 這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě)，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

5.神韻： ①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！” 這段描寫(xiě)作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開(kāi)始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)?！皢琛暗囊宦暺?。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，?？吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意。” 這個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫(xiě)出了江面特有的美景。

7.四季特點(diǎn)：“我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪?？吹剿?，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。” 這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

二、怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛(ài)的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫(xiě)出的片段來(lái)才會(huì)條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨(dú)有的特點(diǎn)。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。首先要觀察景物變化的全過(guò)程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。此外，還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察。只有在抓住景物特點(diǎn)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會(huì)有生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。我們?cè)诿鑼?xiě)景物中，要運(yùn)用電影攝影師的技巧，合理安排描寫(xiě)的順序，像我們通常所見(jiàn)的寫(xiě)景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫(xiě)再分寫(xiě)。先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，或動(dòng)靜結(jié)合；先寫(xiě)形狀，再寫(xiě)顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細(xì)，描寫(xiě)要有一定的順序，一定的角度。

3、運(yùn)用各種手法

①加修飾語(yǔ)：即有你所描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活。②運(yùn)用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫(xiě)作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色?。?/p>

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去． 冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著?? 祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！