第一篇：一年級(jí)孩子教育的一點(diǎn)體會(huì)

一年級(jí)孩子教育的一點(diǎn)體會(huì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一年級(jí)一班張巨燦

家長(zhǎng)：張開(kāi)祥

馬延珍

轉(zhuǎn)眼孩子入學(xué)快一年了，在老師們關(guān)心幫助下，孩子取得了一定的成績(jī)，各科功課都是優(yōu)秀，也初步養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，各種能力也有了一定程度的提高。孩子成績(jī)的取得，與老師們的辛勤教育息息相關(guān)。非常感謝各位老師對(duì)孩子的精心培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)！現(xiàn)結(jié)合我們教育孩子的經(jīng)歷，談些在教育孩子方面的一些體會(huì)。

一、要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在一年級(jí)的孩子，功課也比較深，家庭作業(yè)中有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，只是把題目解釋清楚，讓孩子自己去解答，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

每天要讓孩子養(yǎng)成先做作業(yè)的習(xí)慣。并給孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。孩子完成作業(yè)后家長(zhǎng)對(duì)照作業(yè)登記本認(rèn)真檢查，并簽字。

對(duì)做錯(cuò)的題目引導(dǎo)孩子找到錯(cuò)誤的根源，真正理解，再去改錯(cuò)。

二、讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一生的功課，不要讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種壓力，而要讓他在快樂(lè)中接受，在微笑中體會(huì)。家長(zhǎng)要找機(jī)會(huì)讓孩子利用學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題，當(dāng)他體會(huì)到學(xué)習(xí)的甜頭后，就更加主動(dòng)努力的去學(xué)習(xí)了。

三、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

我們知道，表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)。孩子有了進(jìn)步，隨時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，讓他有成就感，促使他再接再勵(lì)；孩子退步了，也不要?dú)怵H，千萬(wàn)不要當(dāng)面數(shù)落他，更不能拿自己的孩子和別的孩子作比較。這樣會(huì)挫傷孩子的積極性和自尊心。我們每個(gè)孩子身上都有很多閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)如果經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，孩子一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

四、注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們非常重視對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣。并能堅(jiān)持下去。

五、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

作為家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子能夠琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。我們認(rèn)為，一定要尊重孩子自己的選擇，孩子自己喜歡了，他就愿意去學(xué)，就會(huì)學(xué)得很好。孩子平時(shí)很喜歡看書(shū)和繪畫(huà)。周末我們會(huì)時(shí)常帶他去圖書(shū)館和書(shū)店，買(mǎi)一些他喜歡的課外讀物，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》等，他如視珍寶，每天都會(huì)拿出來(lái)看一看。有時(shí)我們還會(huì)陪他一起看，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，他就會(huì)積累很多知識(shí)，視野拓寬了，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)有所提高。另外，我們還滿(mǎn)足他的愿望讓孩子在課余時(shí)間學(xué)習(xí)繪畫(huà)，每當(dāng)他完成一幅作品的時(shí)候，我們都好給他好評(píng)與鼓勵(lì)，孩子那個(gè)高興勁兒不言而喻，這樣一來(lái)，孩子的思維也有所延伸，而且自信心也會(huì)隨之提高，有了自信心，他就會(huì)更加努力地去做好每一件事。

六、不做“嘮叨”家長(zhǎng)，不做代理家長(zhǎng)，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的行為意識(shí)。

以前我們也是事無(wú)巨細(xì)。有體育課叮囑孩子穿球鞋、帶飲料，上美術(shù)課叮囑他帶剪刀、畫(huà)筆，早上出門(mén)為他整理衣服，提醒他帶紅領(lǐng)巾，就這樣全身心地為她服務(wù)，我們都成了他的貼身保姆了。他還總是說(shuō)：“知道了，知道了，真嘮叨”，這段時(shí)間，我們改變了方法，不再提醒他做這做那。雖然有時(shí)他也忘了帶畫(huà)筆，或是沒(méi)帶學(xué)具，一回家就說(shuō)老師批評(píng)我了。但這時(shí)，他也已經(jīng)知道了這些生活、學(xué)習(xí)上的事都是他自己的事，他應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。也逐步養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣。很多事情都能獨(dú)立完成了。

七、和孩子多溝通、多交流。

我們做家長(zhǎng)的要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)孩子、和孩子交朋友，在教育孩子的同時(shí)與他們共同成長(zhǎng)。爭(zhēng)取每天都抽出一些時(shí)間與孩子聊聊天，哪怕只是短短的十分鐘，我們會(huì)問(wèn)問(wèn)他今天在學(xué)校的情況，有沒(méi)有不開(kāi)心，和同學(xué)有沒(méi)有鬧別扭，今天學(xué)的什么等等。這樣一來(lái)，久而久之，孩子無(wú)

形中增強(qiáng)了與人溝通的能力，膽識(shí)也有所提升，而且還會(huì)和家長(zhǎng)成為好朋友，為我以后教育孩子提供了先決條件。

孩子是我們的希望，也是祖國(guó)的未來(lái)。我們要相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景；明天，在廣闊的天地里，他們一定會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。

我們做家長(zhǎng)的，平時(shí)還要和老師們勤溝通、多聯(lián)系，主動(dòng)協(xié)助老師共同教育好我們的孩子，讓孩子茁壯健康、自由自在地成長(zhǎng)，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的童年！

以上就是我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。教育孩子是一項(xiàng)非常系統(tǒng)、復(fù)雜的事情，平時(shí)只要我們做一名細(xì)心的家長(zhǎng)，并且不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)，并能持之以恒，相信我們每一個(gè)孩子都能成為祖國(guó)的棟梁之才！

第二篇：關(guān)于教育孩子的一些體會(huì)

關(guān)于教育孩子的一些體會(huì)

教育孩子是一項(xiàng)“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的“工作”，孩子的天性不同、生活環(huán)境存在差異，教育的方式、方法自然千差萬(wàn)別，不可能有一種模式可以套用，如何教育孩子會(huì)是一個(gè)永恒的話(huà)題。我在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣及“四心一興”（即自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣）。

培養(yǎng)孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是潛意識(shí)的反應(yīng)，形成習(xí)慣的話(huà)，就會(huì)自動(dòng)反應(yīng)。好的習(xí)慣是成功的快車(chē)道?，F(xiàn)在的孩子都比較活潑、開(kāi)朗、極其貪玩，而且興趣也很廣泛。對(duì)電視、電腦的熱情極高。阻止是不現(xiàn)實(shí)、不可能的，我與小孩約定：作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，不允許打開(kāi)電視、電腦，在作業(yè)完成的前提下，可以有選擇的看電視節(jié)目、玩電腦，但時(shí)間要有限制。同時(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則。為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該戒掉電視癮，少玩電腦，特別是電腦游戲，更不能在孩子做作業(yè)時(shí)玩，因?yàn)楦改傅难孕袑?duì)孩子起著潛移默化的作用，兒童教育家孫敬修先生曾說(shuō)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的頭腦是計(jì)算機(jī)。他形象地告誡家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)必須言行一致，表里如一。因此，作為家長(zhǎng)，放下電視，和孩子一起看看書(shū)，搞一些體育活動(dòng)，聊一聊學(xué)習(xí)，不但可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是終身受益的。

培養(yǎng)孩子的自尊心。自尊心是一個(gè)人的脊梁骨，如果一個(gè)人沒(méi)有自尊心，他終生都不可能站立起來(lái)，你透過(guò)語(yǔ)言的批評(píng)和表?yè)P(yáng)對(duì)

他根本沒(méi)有意義，那你還教育什么？如果一個(gè)孩子有自尊心，他就不甘人后，開(kāi)始收斂自己的行為，開(kāi)始觀察別人怎么看他，他才會(huì)去想他是否給他人帶來(lái)困擾，他才會(huì)去自己奮斗。自尊心是一個(gè)人的精神的源頭。自尊心可以通過(guò)家長(zhǎng)平等、尊重、無(wú)條件的愛(ài)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段培植起來(lái)的。一個(gè)有自尊心的孩子在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，必然有一個(gè)或幾個(gè)人（可能是父親，可能是母親，也可能是爺爺奶奶或者是老師）站在他的背后，無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)他、無(wú)條件地接納他、承認(rèn)他、鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，讓他找到了一種叫做自我價(jià)值的感覺(jué)。

培養(yǎng)孩子的自信心。自信心是孩子做事情的一種心理狀態(tài)，是一種我能夠的狀態(tài)。同樣做一道題目，有自信心的孩子的潛意識(shí)立刻進(jìn)入一種“我能夠”的狀態(tài)，他的思維焦點(diǎn)馬上進(jìn)入分析的程序，找出條件和結(jié)果的聯(lián)系，很快就做出來(lái)了。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子來(lái)說(shuō)，他總覺(jué)得我記性不好，我不聰明。他的頭腦根本沒(méi)走進(jìn)題目，他只是停留在題目表面，感受的是這個(gè)題目給他帶來(lái)的壓力、痛苦，然后他就開(kāi)始想：誰(shuí)出的這道題，出它干嘛，老師為什么出這種破題。你說(shuō)怎么能做出題目。所以自信心如果培養(yǎng)起來(lái)了，孩子做任何事情就會(huì)進(jìn)入一種狀態(tài)：他會(huì)不斷地發(fā)展他的能力，不斷地汲取知識(shí)。孩子的能力自然就培養(yǎng)起來(lái)了。其實(shí)智商不是遺傳的，如果孩子被灌輸?shù)氖俏液苈斆?，他就朝著我很聰明的方向去發(fā)展；如果孩子被灌輸?shù)氖俏液鼙?，他就按照我很笨的方向去發(fā)展，所以智商是一個(gè)后天的文化輸入的結(jié)果。一個(gè)孩子在學(xué)校沒(méi)有學(xué)好，很大一部分原因是沒(méi)有自信心，他沒(méi)有辦法開(kāi)通他的心智狀態(tài)、心智系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是孩子透過(guò)自己的行為對(duì)其它人的快樂(lè)與幸福的影響而產(chǎn)生的對(duì)自己行為的自律。很多家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)孩子負(fù)責(zé)任，而當(dāng)孩子不會(huì)做事情了，家長(zhǎng)就開(kāi)始憤怒了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他在課堂上打鬧，老師生氣，他根本就沒(méi)關(guān)心別人怎么反應(yīng)，他內(nèi)心里缺乏最基本的責(zé)任心。

培養(yǎng)主動(dòng)進(jìn)取精神。一個(gè)孩子的生命是不是沿著向上的方向發(fā)展，這是起決定作用的。一個(gè)孩子到底學(xué)了哪些知識(shí)，根本無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)橹R(shí)在不斷地更新，關(guān)鍵是孩子要有向上奮斗的這樣一種狀態(tài)。主動(dòng)進(jìn)取精神是從小被父母鼓勵(lì)出來(lái)的。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)孩子能夠努力地學(xué)習(xí)，與其說(shuō)他有多大理想，真的不如說(shuō)是學(xué)習(xí)給他帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)學(xué)習(xí)能夠引起生理上的快樂(lè)反應(yīng)的話(huà)，我們把它叫做興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定地做讓自己痛苦的事情。當(dāng)我們要孩子用意志力逼著自己做痛苦的事情，然后他做不到，家長(zhǎng)開(kāi)口了：你怎么這么沒(méi)毅力，這么沒(méi)出息。其實(shí)根本不是這么回事。當(dāng)孩子的神經(jīng)連接在學(xué)習(xí)這件事情上，沒(méi)有找到快樂(lè)，是早期錯(cuò)誤輸入的結(jié)果，是錯(cuò)誤練習(xí)的結(jié)果。我們要想改變的話(huà)，唯一的方法是在孩子頭腦中重新做個(gè)鏈接，讓孩子在學(xué)習(xí)這件事情上找到快樂(lè)。如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)自己孩子的過(guò)程中，覺(jué)得很煩，孩子也感覺(jué)不到快樂(lè)，那么這種家長(zhǎng)的教育方法絕對(duì)是錯(cuò)的，這種教育方法只會(huì)讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)。

第三篇：教育孩子的體會(huì)

俗話(huà)說(shuō)父母是孩子的第一任老師。要教好孩子，自己就必須注意自己的一言一行，做到到行為規(guī)范，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，使自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。正人先正己，正所謂德高為師，身正為范。

我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人很早就提出：“教育要面向四化，面向世界，面向未來(lái)???”要真正培育好一個(gè)孩子，就要使其在德、智、體、美|、勞等各方面都得到全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。從智育保姆變?yōu)榈掠Ｄ罚逃錈釔?ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在力所能及的范圍，關(guān)心、幫助別人，要設(shè)身處地的培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、孝心、以及對(duì)他人的同情心和感恩之心。使其分清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么應(yīng)做，而且可以多做，什么絕對(duì)不能做，要塑造孩子健全的人格和體格。

十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。要使孩子成才，真是件不易的事。每個(gè)孩子能力有大小，智力有高低，興趣愛(ài)好各有不同，那么作為父母，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，善于發(fā)掘孩子的潛能，培養(yǎng)和造就她（他）的長(zhǎng)處和亮點(diǎn).，天生我才必有用，我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況制定適合自己孩子發(fā)展的計(jì)劃和方案，在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上沒(méi)有固定的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們不可能把一個(gè)天生的侏儒癥的孩子培養(yǎng)程籃球天才，也不可能把一個(gè)盲瞎的孩子培養(yǎng)成畫(huà)家，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)自己孩子的時(shí)候絕不能盲從，一定要因人而異，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。唯有如此我們的孩子才有個(gè)性和張力，他們才有發(fā)展的前途，他們才會(huì)顯得與眾不同。

教育孩子，當(dāng)然也離不開(kāi)老師的辛勤動(dòng)和永不放棄的奉獻(xiàn)精神，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)只有配合學(xué)校老師，教給他正確的學(xué)習(xí)方法，督促其完成各科作業(yè)，該記的記得，該背的背得，使其真正理解自然科學(xué)的道理，要求他不懂就要多問(wèn)。因此家長(zhǎng)和學(xué)校要經(jīng)常取得聯(lián)系，家校齊抓共管，雙管齊下，這樣才能形成合力，把孩子教育的更好。

戰(zhàn)勝自我就能獲得成功。作為家長(zhǎng)，說(shuō)工作忙、生活壓力大，沒(méi)有時(shí)間教育輔導(dǎo)孩子不是理由，其實(shí)除個(gè)別情況確有其事外，其余都不是原因。要求家長(zhǎng)多作犧牲，減少應(yīng)酬、休息時(shí)間，耐心細(xì)致的教育輔導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)也應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)，常言道：“活到老，學(xué)到老”，這說(shuō)明家長(zhǎng)也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，努力提高自身素質(zhì)，否則就成不了合格的家長(zhǎng)。試想一個(gè)家長(zhǎng)連孩子的課本內(nèi)容就不熟不懂談何輔導(dǎo)？也希望老師將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，尤其是缺點(diǎn)和不足及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，便于對(duì)其進(jìn)行教育。老師說(shuō)的許多話(huà)比我們家長(zhǎng)說(shuō)的管用。但家長(zhǎng)教育孩子不能訴諸武力，不能動(dòng)不動(dòng)就打就罵，尤其不能罵孩子笨，以免傷害其自尊心。

假期也是很好的學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)孩子假期的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，可要求其制定作息計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行，包括起床、睡覺(jué)時(shí)間和復(fù)習(xí)功課、完成各科作業(yè)的時(shí)間，還有參加勞動(dòng)等。

要使孩子成才，首先要使他有一個(gè)強(qiáng)健的身體。在生活上要關(guān)心其成長(zhǎng)，保證三餐充足的營(yíng)養(yǎng)是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

第四篇：教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)

教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)

孩子的教育問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)上的一大焦點(diǎn)，應(yīng)該怎樣教育孩子，也是眾多家長(zhǎng)們一直在探討的熱點(diǎn)話(huà)題。我兒子兒子已經(jīng)快4周歲了，在這4年里，作為一位新手媽媽?zhuān)乙苍诓粩嗟拿鲬?yīng)該怎樣養(yǎng)兒、怎樣育兒。育兒書(shū)籍?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)也看了不少，但看的多，忘的也不少。所以說(shuō)起育兒經(jīng)驗(yàn)，真的不多。講到如何育兒，首先要搞清楚我們對(duì)于孩子的期望和要求。每位家長(zhǎng)都希望孩子能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)，但對(duì)孩子的期望卻也不完全相同。對(duì)于兒子，我的期望就是希望他身體健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，德行優(yōu)秀，做個(gè)有用的平凡人。所以，總體上我對(duì)于孩子的教育方式和要求屬于相對(duì)比較寬松的，有幾點(diǎn)自己感受比較深的，這里羅列一下，與各位家長(zhǎng)們一起共勉。

一、要允許孩子有缺點(diǎn)，接受孩子的不完美

這個(gè)觀點(diǎn)，我不記得是哪本書(shū)看來(lái)的，但我覺(jué)得蠻有道理的?！巴映升?、望女成鳳”是人之常情，但我們更要知道任何人都無(wú)法做到盡善至美。不必說(shuō)小孩子，我們大人都有這樣、那樣的缺點(diǎn)，或者明知對(duì)的事情，卻不愿意做，明知錯(cuò)的事情，還是要去做。家長(zhǎng)的潛意識(shí)當(dāng)中都喜歡去塑造孩子，一點(diǎn)看不慣的東西，就一定要求他們按照自己的意愿去改。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為只要不是涉及到是非原則的問(wèn)題，應(yīng)該允許孩子有缺點(diǎn)，允許孩子不完美。孩子有缺點(diǎn)，但更有無(wú)數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，能同時(shí)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的家長(zhǎng)才是合格的家長(zhǎng)。這也是我們家長(zhǎng)在育兒當(dāng)中首先要擺正的一個(gè)心態(tài)。

二、孩子的“不足”要多從我們自己身上找問(wèn)題

對(duì)于孩子身上確實(shí)存在的缺點(diǎn)與不足，我們也決不能一味埋怨孩子，恰恰首先應(yīng)該從我們自己身上找原因。孩子的性格培養(yǎng)與家長(zhǎng)及家庭環(huán)境密切相關(guān)，當(dāng)覺(jué)得自己孩子哪點(diǎn)不好時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該反思的是自己。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，想想孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，你是否有過(guò)這樣的毛病，而不是一味責(zé)怪自己的孩子。

有時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)起自己的孩子，“膽小、不自信”“大大咧咧、馬虎”等字眼總免不了出現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都希望自己的孩子盡量完美。但其實(shí)孩子的這些性格或者行為與家長(zhǎng)本身、家庭環(huán)境等都是密切相關(guān)的。舉一個(gè)我看過(guò)的案例： 丫丫四歲半了，是一個(gè)膽小的孩子，在這方面孩子的媽媽也不知道該怎樣能讓她的膽子變大起來(lái)。我?guī)鋈ネ?，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)其他小朋友會(huì)欺負(fù)她，她就一味退讓?zhuān)蛘呖奁?，我?shí)在是沒(méi)辦法。在幼兒園有時(shí)也會(huì)有這樣，我讓她和老師說(shuō)，她答應(yīng)我了，可是從沒(méi)和老師說(shuō)過(guò)，上次我老公去幼兒園接她，然后在幼兒園的滑梯上玩不肯回家，孩子爸爸就同意讓她玩一會(huì)，這個(gè)時(shí)候，有個(gè)其他班上的小朋友不知為什么打了她，女兒傷心的哭了起來(lái)?？赡芎⒆拥陌职痔幚淼囊膊缓茫ⅠR訓(xùn)斥女兒說(shuō)：“讓你早點(diǎn)回家，你為什么不走？”到家后，孩子爸爸把這事說(shuō)給我聽(tīng)，我表示不能認(rèn)同他的說(shuō)法。我說(shuō)“你可以說(shuō)下那個(gè)打人的小朋友嘛，小朋友們?cè)谝黄鸷煤猛娌豢梢源蛉伺丁＿@怎不能說(shuō)呀，你也不是去打那個(gè)小孩子”。孩子爸爸說(shuō)，他主要?dú)饽莻€(gè)孩子的家長(zhǎng)就站在一邊，卻連一名話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。

看了這個(gè)案例，相信大家都能看出，丫丫的膽小和他父母是很有關(guān)系的，因?yàn)檠狙镜陌职置鎸?duì)可能的沖突（孩子被打沖突尚未發(fā)生），選擇了退讓。同時(shí)又沒(méi)有好好的安撫丫丫，反而把自己的情緒發(fā)泄在了丫丫的身上，久而久之，丫丫遇事也會(huì)選擇退讓?zhuān)瑫r(shí)變得不自

信。（被打后是否還手這件事情本身對(duì)錯(cuò)我們不講，只說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象給孩子可能會(huì)造成的影響。）

我記得當(dāng)時(shí)看到這個(gè)案例，我自己也反思了很久，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候真的是大人沒(méi)有給孩子樹(shù)立好榜樣。比如我自己性格上就屬于那種不太自信、放不開(kāi)的類(lèi)型，所以集體活動(dòng)時(shí)，需要大家主動(dòng)上臺(tái)的時(shí)候，我一般都不會(huì)主動(dòng)參與，兒子坐在身邊，多少也都會(huì)受影響。有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)榇笕说囊恍安缓靡馑肌被蛘咚^的“禮儀”，去委屈、阻攔兒子的一些行為，但也間接造就了兒子的“不自信”。

三、要給孩子積極的暗示，而不是消極的引導(dǎo)

實(shí)際上孩子們都有意無(wú)意的在傾聽(tīng)大人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)。而家長(zhǎng)們聚在一起，免不了談?wù)撟约旱暮⒆?，而且談的興高采烈，渾然忽略了身邊的孩子的存在。我自己有時(shí)候也是這樣?？磧鹤幼约涸谀峭嫠耐婢?，貌似沒(méi)有聽(tīng)我們?cè)谥v話(huà)，但實(shí)際上他都聽(tīng)進(jìn)去了。因?yàn)橛袔状挝液推牌旁谡f(shuō)話(huà)，他自始至終都沒(méi)有任何反應(yīng)，就自己玩玩具，但第二天，他就提起了我們說(shuō)的事情。有時(shí)候，他出去玩回來(lái)，還會(huì)和我說(shuō)，別的家長(zhǎng)在談?wù)揦X事情。

而此時(shí)如果做爸媽的，尤其是祖輩的家長(zhǎng)，當(dāng)著孩子的面和其他家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子不好，比如“我家寶寶特別淘氣”“你們寶寶真厲害，畫(huà)畫(huà)都拿獎(jiǎng)了，我們畫(huà)畫(huà)就是畫(huà)不好”等等。這就無(wú)意中給孩子一種消極的引導(dǎo)，有時(shí)孩子聽(tīng)多了，就會(huì)覺(jué)得，我就是這樣淘氣，我改不了了，慢慢的接受了媽媽給扣的“大帽子”。孩子需要的是積極的暗示，家長(zhǎng)們做的是多提提孩子的優(yōu)點(diǎn)，多提提孩子的進(jìn)步，讓孩子得到肯定（當(dāng)然，對(duì)孩子教育的方法要因特性而異，不同的孩子不同的對(duì)待態(tài)度。像懦弱不自信的孩子，就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。對(duì)自信的孩子就應(yīng)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，因?yàn)槟氵^(guò)多的表?yè)P(yáng)對(duì)他來(lái)說(shuō)作用不大，只會(huì)讓他形成一個(gè)做事就要聽(tīng)表?yè)P(yáng)的習(xí)慣）。對(duì)于那些敏感的孩子，在教育的過(guò)程中更要注意多運(yùn)用正面引導(dǎo)的方式，而盡量少采用消極批評(píng)的方法。同時(shí)，表?yè)P(yáng)也必須注意方式方法，關(guān)鍵是要表?yè)P(yáng)到孩子做的具體事情或取得的進(jìn)步，這樣才能不斷的從正面引導(dǎo)孩子。

四、教孩子面對(duì)困難時(shí)要注意方式方法

我兒子小的時(shí)候身體很好，很少去醫(yī)院。所以，2歲半后，兒子第一次輸液掙扎的很厲害，3個(gè)大人一個(gè)護(hù)士給他扎針都按不住，每次都是針扎好，固定的時(shí)候被他弄錯(cuò)位，最后扎了3針才弄好。當(dāng)時(shí)，我只覺(jué)得兒子怎么這么不聽(tīng)話(huà)，說(shuō)了讓他不要?jiǎng)?，就是不?tīng)。后來(lái)看了《好媽媽勝過(guò)好老師》—打針有點(diǎn)疼，才能夠理解，兒子那時(shí)的恐懼有多少。再后來(lái)，打針前，我都會(huì)和兒子先講清楚，打針是有點(diǎn)疼，但是就一點(diǎn)點(diǎn)，你之前已經(jīng)打過(guò)了，你可以接受的。所以打針的時(shí)候可以哭，但不能動(dòng)，如果動(dòng)的話(huà)，就和上次一樣，要打3針，不動(dòng)的話(huà)一針就好了。事實(shí)證明，從那以后，兒子確實(shí)很配合，雖然還會(huì)哭，但哭的時(shí)間也越來(lái)越短。

從這件事上，我覺(jué)得家長(zhǎng)教孩子面對(duì)困難時(shí)要注意方式方法，不能一味的哄騙、訓(xùn)斥或說(shuō)教。家長(zhǎng)本身要平靜自若，用輕松的心態(tài)去對(duì)待，不能表現(xiàn)出焦慮，以免嚇到孩子。對(duì)孩子要面對(duì)的事情要如實(shí)相告，盡量不夸大或過(guò)分縮小，以免孩子覺(jué)得大人總是騙我，失去孩子的信任。

五、從小要教導(dǎo)孩子懂得“愛(ài)”

兒子在家吃東西從來(lái)不搞特殊對(duì)待，基本買(mǎi)的好吃的，大家都吃，從來(lái)不會(huì)說(shuō)這個(gè)東西好吃，要給他單獨(dú)留著。所以，兒子在家最喜歡做的就是給大家分東西吃，而且因?yàn)槲依瞎ぷ鞅容^忙，比較辛苦，兒子總會(huì)把好吃的東西留一份給爸爸。有一次，他寧愿給爸爸買(mǎi)一個(gè)太陽(yáng)花當(dāng)禮物，也不買(mǎi)自己喜歡的玩具。因?yàn)槲矣X(jué)得，只有從小懂得愛(ài)別人的孩子，長(zhǎng)大了才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)心。

六、不要把孩子當(dāng)做自己情緒的垃圾桶

這一點(diǎn)，是我聽(tīng)了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》講座后記下來(lái)的。因?yàn)槲易约浩獠缓?，有時(shí)候會(huì)“遷怒”兒子。當(dāng)時(shí)我是這樣記錄的： 大人間的情緒可以互相傳遞，我不高興了，把情緒發(fā)泄在老公身上，老公不高興了，發(fā)泄在我身上。但是如果我發(fā)泄在孩子身上，孩子卻不會(huì)反過(guò)來(lái)發(fā)泄給我，孩子只會(huì)通過(guò)哭來(lái)發(fā)泄。所以，大人一定要注意，不能把情緒帶給孩子，如果自己情緒不好，可以跟孩子說(shuō)：媽媽現(xiàn)在心情不好，但是不是你引起的。你先一邊去玩，等媽媽調(diào)整好了，再和你一起玩好嗎。

在聽(tīng)講座前，我并沒(méi)有很深刻的感受。但聽(tīng)了講座后，我慢慢反思自己，發(fā)泄這種事情我還是經(jīng)常會(huì)做的。比如，兒子同樣做一件事，我心情好的時(shí)候不會(huì)怎么樣，但心情不好的時(shí)候，我會(huì)大發(fā)雷霆，把他訓(xùn)一頓。有時(shí)會(huì)讓兒子覺(jué)得“不可理解的委屈”。所以，做家長(zhǎng)的要不斷提醒自己，盡量不要把情緒帶回家。

七、做家長(zhǎng)的要多了解孩子的“敏感期”，家長(zhǎng)認(rèn)為不合理的某些事情，可能是大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷的很多家長(zhǎng)可能都有相同的感受，就是有一段時(shí)間，孩子的行為特別反常，或者不能讓你接受。但過(guò)一段時(shí)間，他又好了。這有可能是段武寬老師提到的“敏感期”。每個(gè)孩子不同階段都有不同的敏感期，說(shuō)起這個(gè)敏感期，我也沒(méi)有很深入的研究（懶媽媽?zhuān)瑧M愧中），只是對(duì)于我兒子的一些，我不能理解的行為，我會(huì)多和同齡、高齡的家長(zhǎng)去咨詢(xún)，是否他們的孩子也有過(guò)類(lèi)似的行為，他們是怎么對(duì)待的，他們的孩子又是怎樣渡過(guò)的，然后來(lái)確定應(yīng)該怎樣幫助兒子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。

像兒子2歲-2歲半的一段時(shí)間，突然變的不愛(ài)和人打招呼，而且說(shuō)話(huà)也容易臉紅，讓他說(shuō)話(huà)也不要說(shuō)，在這之前都是很愛(ài)說(shuō)話(huà)的。我們后來(lái)就采取不強(qiáng)迫，不批評(píng)，順氣自然的引導(dǎo)的態(tài)度，大概過(guò)了5個(gè)月左右，他又開(kāi)始喜歡打招呼了。

另外一點(diǎn)，我覺(jué)得就是多和同齡的家長(zhǎng)溝通、探討。有時(shí)候，別人的一句話(huà)、別的孩子的一個(gè)小事例、別的家長(zhǎng)的一點(diǎn)小方法，都可以給你很大幫助。而且，對(duì)于我們這些上班族的父母，自己本身毅力又不夠的，看育兒書(shū)籍也經(jīng)常是斷斷續(xù)續(xù)的，工作一忙起來(lái)就忘記了，和其他家長(zhǎng)聊聊，才能找到自己的差距，才會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在流行的教育理念，大多都是以尊重孩子、給孩子自由、和孩子做朋友、把自己放到與孩子平齊的高度為原則，但有時(shí)候，我個(gè)人覺(jué)得，這個(gè)“度”有時(shí)很難把握，要求嚴(yán)了，變成強(qiáng)制，要求松了，又成了溺愛(ài)。所以，還是需要針對(duì)自己的孩子的情況，多多摸索，多多實(shí)踐，采取適合自己孩子的教育方式。畢竟，“虎媽”與“貓爸”的教育方式都有一定的道理，也都有成功的案例。

第五篇：一年級(jí)教育教學(xué)體會(huì)

一年級(jí)教育教學(xué)體會(huì)

盧季國(guó)

一年級(jí)教育教學(xué)體會(huì) 德城鎮(zhèn)登云小學(xué)

盧季國(guó)

這學(xué)期教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在頗有感受，以下是我對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一年級(jí)新生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是兒童生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們正脫離幼兒學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)方式——“游戲”，逐步轉(zhuǎn)向以”學(xué)習(xí)”為主的主導(dǎo)活動(dòng)，這種轉(zhuǎn)變不是隨著學(xué)生跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)而自然發(fā)生的，而是從以游戲?yàn)橹髦饾u過(guò)度到以學(xué)習(xí)為主，這一時(shí)期兒童的主要心理特征是：①無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì);②以具體形象思維為主;③觀察隨意性;④意志自覺(jué)性較差;⑤學(xué)習(xí)習(xí)慣未形成;⑥思維非邏輯性，操作能力很差。針對(duì)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)的直觀性原則，注重喚醒學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。幫助他們順利地完成從游戲活動(dòng)向?qū)W習(xí)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

(一)注重直觀操作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展。

小學(xué)生的思維由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維同時(shí)具有形象思維和抽象思維的形式，一年級(jí)兒童更多的是具體的形象思維，這時(shí)期的學(xué)生，不能依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考，往往還需要具體行動(dòng)和直觀形象的支撐。例如教學(xué)9加幾的加法時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察兩個(gè)可以裝滿(mǎn)十瓶牛奶的盒子，一盒里裝了9盒牛奶，另一盒里裝了5盒牛奶，想一想，怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)?喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小

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盧季國(guó)

棒，左邊擺9根，右邊擺5根，想一想，我們?cè)鯓硬僮?，能使我們一眼看出這些小棒的總數(shù)?由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來(lái)就是14根。老師這時(shí)將學(xué)生的想法用算式寫(xiě)在黑板上，把操作活動(dòng)和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來(lái)，從而使操作活動(dòng)和抽象的算理緊密結(jié)合，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，掌握了抽象的計(jì)算方法。再如在教學(xué)“長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以提供給學(xué)生大量的感性材料，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，玩一玩等操作活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)體會(huì)這些立體圖形的主要特征。邊操作邊提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：長(zhǎng)方體摸上去有什么感覺(jué)?輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么長(zhǎng)方體能在桌面上滑動(dòng)?(因?yàn)樗衅狡降拿?，摸一摸球，有什么感覺(jué)?輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么球能在桌面上滾動(dòng)?(因?yàn)樗墓牡?，沒(méi)有平平的面。)把圓柱拿出來(lái)玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)會(huì)滑動(dòng)，有時(shí)會(huì)滾動(dòng)?)為什么會(huì)這樣?(因?yàn)閳A柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。)圓柱可以在桌面上滾，球也可以在桌面上滾，它們的滾動(dòng)是一樣的嗎?(不一樣，圓柱只能朝一個(gè)方向滾，而球可以到處滾。)為什么不一樣?(因?yàn)閳A柱上有平平的面，而球上沒(méi)有平平的面。而且圓柱的粗細(xì)是一樣的，也就是說(shuō)圓柱的上下兩個(gè)平平的面是一樣大的。)這樣學(xué)生一邊操作一邊思考，對(duì)這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

(二)注重經(jīng)驗(yàn)喚醒，促進(jìn)學(xué)生以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)一冊(cè)教材中，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”是一個(gè)難

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點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)已知條件判斷出多(少)幾，但不能正確列算式，表示比較的過(guò)程，也就是不能將比較過(guò)程和算式建立聯(lián)系。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法，想3再數(shù)2個(gè)數(shù)就是5，所以5比3多2，有的想3再加幾等于5，所以列式3+2=5，還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù)，然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生的逆向思維能力較差，另一方面是對(duì)算理的不理解，而這個(gè)算理是很抽象的，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握它的確有很大難度。在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境，我們教室里有一些男生，還有一些女生，怎樣才知道是男生多還是女生多?你有什么好辦法?同學(xué)們通過(guò)思考，得到一個(gè)方法，讓男生和女生站隊(duì)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)，對(duì)齊之后看看是男生有多的，還是女生有多的，就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。這樣的比較方法來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，在比較多少時(shí)，他們通常就是這樣操作。他們?cè)谝酝纳钪蟹e累了這樣的比較經(jīng)驗(yàn)，只是在課堂上提出問(wèn)題讓學(xué)生重溫這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)重溫進(jìn)一步明白比多少時(shí)一個(gè)重要的方法，就是一一對(duì)應(yīng)，在明確這樣的方法之后，出示主題圖讓學(xué)生比較學(xué)生和老師的人數(shù)：學(xué)生有8人，老師有2人，學(xué)生比老師多幾人?學(xué)生用圓形和三角形分別代表學(xué)生和老師，用一一對(duì)應(yīng)的方法擺出來(lái)，這時(shí)再讓學(xué)生指出哪幾個(gè)學(xué)生是多出來(lái)的?這部分學(xué)生包括與老師對(duì)齊的那2個(gè)嗎?如果果把這2個(gè)去掉，剩下的是哪一部分?(剩下的就是學(xué)生中比老師多的)怎樣求這一部分?然后再讓學(xué)生列出算式。這時(shí)學(xué)生體會(huì)到從較多的事物中去掉與較少事物一一對(duì)應(yīng)的部分(也就是同樣多的部分)，就能得出較多事物比較少事物多的部分。我 一年級(jí)教育教學(xué)體會(huì)

盧季國(guó)

們知道，學(xué)生總是對(duì)發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣，對(duì)自己生活中體驗(yàn)過(guò)的事情有熱情，為了降低學(xué)習(xí)的難度，可以從學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的熟悉的事件入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，充分喚醒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(三)注重習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

初入學(xué)的兒童，往往還沒(méi)有建立學(xué)習(xí)的雛型，因此小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)小組合作等習(xí)慣。以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利有效的進(jìn)行。首先，要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，懂得聽(tīng)清他人的想法;可以要求學(xué)生復(fù)述老師或同學(xué)的話(huà)，以提醒開(kāi)小差的學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。其次要教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，要學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上大膽提出自己的意見(jiàn)和想法。用完整通順的語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后還要教兒童學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)輕拿輕放，有理有序操作學(xué)具。要在每次操作活動(dòng)前給學(xué)生提出明確要求，并在操作過(guò)程中檢查學(xué)生有否按老師的要求去做。此外還要培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有錯(cuò)題及時(shí)改正等習(xí)慣。

由于學(xué)生的無(wú)意注意占主要優(yōu)勢(shì)，一年級(jí)學(xué)生還不能很好控制自己的行為，我們?cè)谡n堂組織教學(xué)中要加強(qiáng)調(diào)控，多多開(kāi)展小組競(jìng)賽，定期評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，宣布比賽結(jié)果?？梢詫⒗蠋煹囊笪锘炕?，設(shè)傾聽(tīng)星，操作星，守紀(jì)星，智慧星，作業(yè)星等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。開(kāi)展小組與小組之間，個(gè)人與個(gè)人這間的競(jìng)賽。以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。