第一篇：淺談先學(xué)后教的教學(xué)方法

淺談先學(xué)后教的教學(xué)方法

上傳: 龍正生 更新時(shí)間：2013-1-18 13:12:26 目前，我們大家都承認(rèn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，但是如何實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，不讓“先學(xué)后教”流于形式，使之真正起到提高課堂效果的作用，下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式才能有效提高課堂效率，談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。

一、抓實(shí)“先學(xué)”。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生“先學(xué)”，就是學(xué)生先自學(xué)，它是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而“先學(xué)” 成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生“先學(xué)”的目的性和實(shí)效性，“先學(xué)”必須在教師的指導(dǎo)下有目的 有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，提出問題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方向。

那么，“先學(xué)”學(xué)什么？怎樣學(xué)？這是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)首要解決的問題。在教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。這里，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。

首先，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)的觀念。

教師關(guān)鍵要解決三個(gè)觀念，一是急于求成的觀念，俗話說：欲速則不達(dá)。在這個(gè)“先學(xué)”的過程中，蘊(yùn)含著指導(dǎo)的力量因素，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度，家庭的環(huán)境，社會(huì)的背景等，需要教師的究因識(shí)果，體察求索。二是潛能的認(rèn)識(shí)觀念，要相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說：提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。三是人性的觀念。教師要對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)的愿望，以人生幸福追求人性化教育。

其次，“先學(xué)”需要一定的方法。

1、常規(guī)性先學(xué)：所謂常規(guī)性先學(xué)，重點(diǎn)把它放在閱讀例題的學(xué)習(xí)上。如：讀懂例題，理解算式、圖形、圖表表達(dá)的意思、理解每一步運(yùn)算的意義等，切重于“做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，強(qiáng)化問題何在，策略何在的探索。

2、引導(dǎo)性先學(xué)：所謂引導(dǎo)性先學(xué)，在指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)中我們針對(duì)教材的目標(biāo)精要、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實(shí)踐操作、收集材料、社會(huì)調(diào)查等形式作為先學(xué)指南或拐杖。這些富有特色、形式多樣的導(dǎo)學(xué)，具有“吊胃口”的作用和激發(fā)學(xué)生的好奇心，充滿挑戰(zhàn)性、趣味性和探索性。

3、合作性先學(xué)：所謂合作性先學(xué)，是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材時(shí)，時(shí)常會(huì)遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過學(xué)生之間的討論得到解決。在討論階段，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評(píng)議”，同桌學(xué)生或座位前后幾位同學(xué)可以交流自學(xué)收獲，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，而且能更好地面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要相信學(xué)生的集體智慧，相信他們可以通過討論取長補(bǔ)短，加深對(duì)問題的理解。教師對(duì)學(xué)生的討論過程要進(jìn)行調(diào)控，要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的自學(xué)、討論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出帶有共性的問題，例如：偏離重點(diǎn)、學(xué)法不當(dāng)?shù)?。再次，“先學(xué)”需要注意以下三點(diǎn)。

（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出明確的先學(xué)要求：如看書、練習(xí)要用多長時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測(cè)。

（2）備課時(shí)要考慮不同的課題引導(dǎo)不同的先學(xué)方法。如：在教學(xué)《加減法混合運(yùn)算》時(shí)就可以讓學(xué)生常規(guī)性先學(xué)，這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易理解，一看就會(huì)。而在教學(xué)《有小括號(hào)的四則運(yùn)算》時(shí)，可以先讓學(xué)生常規(guī)性先學(xué)，然后再進(jìn)行合作性先學(xué)，讓學(xué)生在小組里通過具體的情境討論為什么要使用小括號(hào)，明確小括號(hào)先算的意義等，提高先學(xué)效果。

（3）自學(xué)過程中，大部分學(xué)生都很認(rèn)真，邊讀邊想，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真，我們當(dāng)教師的不能放過一個(gè)學(xué)生，不然10分鐘時(shí)間就要白白浪費(fèi)掉。要保證每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，方式主要是巡視，即在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，尤其是摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中疑難問題，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。

（4）要注意合理分組、排座。班主任將本班的“優(yōu)秀生”、“中等生”和“后進(jìn)生” 三個(gè)層次的學(xué)生平均分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組(前后兩桌或三桌為一組)，便于任課教師在課內(nèi)迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)情反饋和小組合作學(xué)習(xí)的效果。

總之，抓實(shí)“先學(xué)”使問題形成、提出，使矛盾、困惑碰撞，逼迫學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，在自主學(xué)習(xí)中解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

二、少講精講。

在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題；而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。那么這就要求教師在學(xué)生“先學(xué)”時(shí)，通過巡視觀察等方式了解學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握程度。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的，教師就不要講。例如，課本中常常運(yùn)用例題來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，而這些概念和例題往往是比較簡(jiǎn)單的，大部分學(xué)生通過自學(xué)完全能夠理解，少部分有困難的學(xué)生也可以在討論階段解決這類問題。如果教師仍按部就班地照本宣科，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，影響課堂教學(xué)效率的提高。相反，教師如果集中精力對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的共性問題或難度較大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，那么，我們的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在“教”的教程中，教師也不要“一言堂”，老師教的方式是：先讓會(huì)的學(xué)生講，講對(duì)了，老師不重復(fù)；學(xué)生講得不完整，老師要補(bǔ)充；學(xué)生講錯(cuò)了，老師要改正。如：在教學(xué)《位置與方向》第三課時(shí)“位置關(guān)系的相對(duì)性”時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)明確了：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。教師不再就題講題，而是要點(diǎn)撥“為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式（觀測(cè)點(diǎn)的選擇不同）”，學(xué)生先來說，說得不完整，教師補(bǔ)充，這樣使學(xué)生真正理解“位置關(guān)系的相對(duì)性”。

而且先學(xué)后教有以下優(yōu)點(diǎn)：

其一，教學(xué)法打破了過去的滿堂灌，一節(jié)課都是老師主 張，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮的弊端。

其二，體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)，并且學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)。

其三，學(xué)困生不在是被遺忘的群體。

其四，它擺正了“學(xué)”與“教”的關(guān)系，即“以學(xué)定教”，根據(jù)“先學(xué)”的“學(xué)情”來確定“后教”的內(nèi)容和方法，“以教促學(xué)”，“后教”幫助學(xué)生解決自學(xué)中的疑難，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，繼續(xù)自學(xué)，完成作業(yè)。

其五，教師的角色變了，變成了節(jié)目主持人，也真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用，盡管教師講少了，但學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步都要靠老師引導(dǎo)，尤其要教師謀劃好自學(xué)的策略或設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)的作戰(zhàn)方案。

其六，是最好的分層教學(xué)，“先學(xué)”學(xué)生看書，檢測(cè)，一部分做錯(cuò)了，這就是符合實(shí)際，準(zhǔn)確的分層，然后“兵教兵”，即合作學(xué)生，讓作對(duì)的同學(xué)給做錯(cuò)的同學(xué)更正，讓懂了的同學(xué)講出“為什么”，最后老師點(diǎn)撥，共同教會(huì)不懂的學(xué)生，也體現(xiàn)了因材施教的原則。其七，它有一個(gè)特點(diǎn)，即課堂教學(xué)的全過程都在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題這一根主線。

綜上所述，“先學(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的的引導(dǎo)、指正。教師在教學(xué)過程中，主要著眼于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，啟發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和實(shí)踐欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)探索解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的規(guī)律，把引導(dǎo)、嘗試、探究有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不到關(guān)鍵，“先學(xué)后教”的效果就成問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要抓實(shí)學(xué)生的“先學(xué)”，也要把握好講在“刀刃”上，只有這樣才能真正提高課堂的效果。

第二篇：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，全面體現(xiàn)學(xué)生主體地位---專探中心校謝 敏

專探中心校根據(jù)教研室“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)評(píng)價(jià)表，要求全體教師采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

基本步驟如下：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)

揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，不僅要包括知識(shí)技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。（2）自學(xué)前的指導(dǎo)

在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等等。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強(qiáng)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的效率。（3）自學(xué)

“自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來的“教”的針對(duì)性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。（4）后教

“后教”是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。它的作用主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。

教師在“后教”階段要做到三個(gè)“明確”：

一是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。

二是要明確教的方式。我們推行的“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其他學(xué)生可以對(duì)這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。

三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對(duì)于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。

最后是布置作業(yè)，教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對(duì)于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。這對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。

以上是我在教學(xué)中的膚淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

第三篇：淺析高中政治教學(xué)中先學(xué)后教教學(xué)方法的應(yīng)用

淺析高中政治教學(xué)中先學(xué)后教教學(xué)方法的應(yīng)用

摘 要：想要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，那么所有的教師都應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。而先學(xué)后教這種教學(xué)方法的應(yīng)用，就是其中一個(gè)有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中 政治教學(xué) 教學(xué)模式 先學(xué)后教

先學(xué)后教這種新的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考和研究。以此更好的掌握課程知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)新教學(xué)，設(shè)定問題情境

“先學(xué)后教”這種教育模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有固定的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，比如先學(xué)后教這種教育模式能夠讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自主的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究和探索。如果在這種教育模式下，給學(xué)生提供問題的情景設(shè)定[1]，那么還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有探究的方向和目標(biāo)，學(xué)生能夠通過提供的問題作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究和深入學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)必修3《博大精深的中國文化》這一課程時(shí)，教師可以先通過給這篇課程提供教學(xué)難點(diǎn)和問題讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再通過對(duì)這篇課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解這一知識(shí)點(diǎn)。由于《博大精深的中國文化》這一課程主要是為了讓學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化對(duì)我國文化教育和居民生活影響都有哪些。具體的教學(xué)方式是，教師可以讓學(xué)生觀看一段有關(guān)于這門課程的影像資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考影像資料的內(nèi)容主要表達(dá)的思想是什么。設(shè)定了相關(guān)的問題情境之后，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。學(xué)生通過觀看影像資料，想要了解資料所要表達(dá)的內(nèi)容，那么就會(huì)自主學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)，甚至通過跟同學(xué)進(jìn)行辯論和研究之后獲得有效的答案。

二、充分利用學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在高中政治課堂教學(xué)中，教師通過導(dǎo)入各種不同類型的學(xué)案做為學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和基礎(chǔ)，將教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)都一一給學(xué)生指出。這樣一來，就可以省去教師在講臺(tái)上自言自語性地給學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。將這些空出來的時(shí)間，參與到和學(xué)生一起探究知識(shí)的活動(dòng)中去，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，并以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的完成自主學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效率。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從另外一個(gè)方面來說，也給教師在教學(xué)中節(jié)省不少時(shí)間和精力，對(duì)教師也有極大的幫助。

教師可以通過導(dǎo)入學(xué)案，來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)豐富多彩的政治文化，讓學(xué)生了解政治是具有國家代表性的一門學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都是教師講學(xué)生聽，課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生沒有最大程度的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，也就無法對(duì)課堂政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。導(dǎo)入學(xué)習(xí)案件能很好的解決這一問題。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)技能

為了讓高中政治課堂教學(xué)，有更好的教學(xué)效率，在學(xué)生實(shí)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生鞏固自學(xué)質(zhì)量。通過給學(xué)生布置一定的練習(xí)題，對(duì)自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷的思考和探索，從而進(jìn)一步的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)必修3《感受文化的影響》這一課程時(shí)，通過讓學(xué)生了解文化對(duì)人的影響都有哪些特點(diǎn)，文化對(duì)人的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀是否產(chǎn)生積極的影響。在先學(xué)后教這種教學(xué)模式下，讓學(xué)生做一些有關(guān)這個(gè)課程的練習(xí)題，鞏固對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，然后教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加以指導(dǎo)，就能讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。長期不斷的堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成一種自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，能夠在這種學(xué)習(xí)方式下，快速的提高學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

四、將課堂留給學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往都是教師占主導(dǎo)的地位。教師通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加以理解和記憶，而這種方法并不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，導(dǎo)致對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)，無法形成有效的記憶最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等這些情況。要解決這個(gè)問題就必須要從改變教師在課堂中占主導(dǎo)地位的這一現(xiàn)象開始，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自由討論，并且自主學(xué)習(xí)[3]，教師可以作為引導(dǎo)學(xué)生的輔助工具，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自由的探索和討論，能讓學(xué)習(xí)興趣有很大的提升。而對(duì)于教師而言，不必思考如何才能讓學(xué)生對(duì)自己講解的知識(shí)點(diǎn)形成有效的記憶，也不用為怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而苦惱，最大程度的解放教師的雙手。

五、課堂教學(xué)要與實(shí)際生活有所關(guān)聯(lián)

教師將課堂教學(xué)的內(nèi)容融入生活的實(shí)際案例中，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有更加形象的理解，從而加深學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的記憶和印象。由于高中政治這一門學(xué)科基本上都是一些理論知識(shí)，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是通過死記硬背這種方式來達(dá)成目的。但通過這種死記硬背的方式來加深記憶，往往沒有取得更好的效果。比如在學(xué)習(xí)必修4《價(jià)值與價(jià)值觀》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是學(xué)生背誦價(jià)值的定義和概念，或者只是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單文字來理解，并不能形象的讓學(xué)生明白什么是正確的價(jià)值觀。教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中一定要注意將課程中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，才能幫助學(xué)生對(duì)所講解的知識(shí)點(diǎn)形成一套有效的記憶體系。

六、注意因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣都有所不同，導(dǎo)致不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)必修4《哲學(xué)史上的偉大變革》這一課程時(shí)，首先要知道哲學(xué)是??抽象的概念，在課堂教學(xué)過程時(shí)，一定要注意針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式。只有因材施教，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，才能提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高政治成績。

結(jié)語

先學(xué)后教這種課堂教學(xué)模式固然有很多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是在運(yùn)用的過程中，也有很多需要注意的小細(xì)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和探索，完善這種教學(xué)方式的不足，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有極大的幫助。這樣先學(xué)后教這種教學(xué)模式才是有意義的。

參考文獻(xiàn)

[1]邢琳琳，常江.試論“先學(xué)后教”教學(xué)模式在高中思想政治課中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2017（5）：57-58.[2]謝嬋秋.淺析高中政治教學(xué)中先學(xué)后教的必要性[J].高考，2017（21）.[3]金昌福.“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育學(xué)文摘.

第四篇：先學(xué)后教心得體會(huì)

先學(xué)后教心得體會(huì)

朱傳霞

以前我對(duì)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學(xué)習(xí)，我對(duì) “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺得這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時(shí)間抓得緊，教學(xué)效果明顯。

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)(時(shí)間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。

我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時(shí)，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;以后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生;可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要做的以下幾點(diǎn)：

(1)教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。

(2)教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題，也可能有人會(huì))，如學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充;講錯(cuò)了的，教師則要更正。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

（3）、應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（4）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。

（5）、應(yīng)用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須每一節(jié)課都應(yīng)用，堅(jiān)持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個(gè)學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須做到堅(jiān)持、堅(jiān)持，再堅(jiān)持——只有不斷糾正，沒有放棄。

（6）、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握，并形成技能。

以上是我學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一點(diǎn)心得。

第五篇：先教工作匯報(bào)

先教工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)以來，房地局按照區(qū)委的部署和要求，結(jié)合我局的實(shí)際，始終堅(jiān)持把查找不足、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、塑造黨員干部形象作為重要抓手，加大為民服務(wù)的力度，不斷構(gòu)建長效機(jī)制，努力實(shí)踐立黨為公、執(zhí)政為民，取得了一些初步的成效，下面向大家作一匯報(bào)。

一、著力查找“不適應(yīng)、不符合”問題，提高認(rèn)識(shí)水平

目前，先進(jìn)性教育活動(dòng)已進(jìn)入新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性具體要求大討論階段。在討論中我們對(duì)照“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤同志關(guān)于新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性“六個(gè)堅(jiān)持”的要求，大家一致認(rèn)為：相對(duì)于我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展要求和人民群眾的期望，在房地管理工作上我們的隊(duì)伍還存在著一些“不適應(yīng)、不符合”的問題，即管理能力不適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)的要求，服務(wù)水平不適應(yīng)人民群眾的要求。通過查找問題，使我們進(jìn)一步明確房地局黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的基本目標(biāo)，就是通過切實(shí)解決“兩個(gè)不適應(yīng)”的問題，著力構(gòu)建服務(wù)群眾的長效機(jī)制，真正做到在廣大黨員受教育的同時(shí)，讓老百姓得到實(shí)實(shí)在在的利益。為此，黨委把轉(zhuǎn)變作風(fēng)，切實(shí)做好服務(wù)工作作為邊學(xué)邊改的重點(diǎn)。具體細(xì)化為：堅(jiān)持突出一個(gè)重點(diǎn)——突出加強(qiáng)黨員干部作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)；發(fā)揮兩個(gè)作用——發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。形成三個(gè)抓手——想群眾所想進(jìn)行深入調(diào)查研究；盼群眾所盼開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)；急群眾所急加大排憂解難力度。

二、著力解決群眾“急、難、愁”問題，提高服務(wù)水平

（一）想群眾所想進(jìn)行深入調(diào)查研究

黨委在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)動(dòng)黨員對(duì)房地工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題調(diào)研，為破解難題做好基礎(chǔ)工作。

1、開展業(yè)委會(huì)建設(shè)調(diào)查，努力加快業(yè)委會(huì)建設(shè)速度

去年以來，群眾對(duì)業(yè)委會(huì)的組建工作有意見，這也是我區(qū)物業(yè)管理工作的難點(diǎn)，存在著“二低一多”現(xiàn)象。即組建率低。全區(qū)業(yè)委會(huì)組建率僅為39.4％；正常運(yùn)作率低。全區(qū)300多個(gè)業(yè)委會(huì)正常運(yùn)作的不足50；矛盾多。業(yè)委會(huì)和開發(fā)商、物業(yè)公司之間普遍存在較多矛盾。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問題，我們組織黨員開展了調(diào)研。通過調(diào)研，我們對(duì)業(yè)委會(huì)的現(xiàn)狀作了認(rèn)真的分析，制定了全年完成187個(gè)業(yè)委會(huì)的組建任務(wù)和169個(gè)業(yè)主委員會(huì)換屆的工作目標(biāo)，使全區(qū)業(yè)委會(huì)的組建率達(dá)到60％，業(yè)委會(huì)換屆率達(dá)到80％，并能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、開展違法建筑情況調(diào)查，有效遏制違法搭建現(xiàn)象

小區(qū)的環(huán)境是群眾享受健康生活的基礎(chǔ)，而違法搭建影響了居民的正常生活，是物業(yè)管理中的又一難點(diǎn)。為加強(qiáng)“源頭治理”，確保違法搭建的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)整改，一是在春節(jié)前對(duì)全區(qū)13個(gè)鎮(zhèn)、街道（工業(yè)區(qū)）進(jìn)行了全面的調(diào)研，形成了以點(diǎn)帶面、疏堵結(jié)合，以堵為主的工作新思路。二是提出了舊的逐步解決，新的堅(jiān)決遏制的工作新目標(biāo)，形成了上下聯(lián)動(dòng)，各方配合的工作格局。三是把古美地區(qū)作為試點(diǎn)，充分發(fā)揮物業(yè)公司、房屋協(xié)管員、社區(qū)各有關(guān)單位的作用，邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣。今年以來，我們已制止和解決了260多起違章搭建現(xiàn)象，確保了人民群眾的正常生活。

3、開展存量土地調(diào)查，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力保障

當(dāng)前，我區(qū)土地供需矛盾相當(dāng)突出，如何有效使用土地資源，是困擾我們土地管理部門的重大問題。對(duì)此我們提出了對(duì)上積極爭(zhēng)取，對(duì)內(nèi)認(rèn)真挖潛的工作思路。一是開展存量土地調(diào)查。近期對(duì)存量建設(shè)用地情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，全面查清存量建設(shè)用地的基本情況，分析土地的利用潛力，研究鼓勵(lì)盤活存量建設(shè)用地的措施。二是積極落實(shí)用地計(jì)劃。年初二次到崇明縣，在崇明縣政府的支持下，置換耕地平衡指標(biāo)2000畝。今年，我局已上報(bào)農(nóng)用地轉(zhuǎn)用5個(gè)批次，涉及到建設(shè)項(xiàng)目32個(gè)。三是主動(dòng)服務(wù)工作大局。對(duì)當(dāng)前急需用地的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，分析情況，對(duì)投資力度大、土地產(chǎn)出率高的項(xiàng)目，區(qū)府實(shí)事、重點(diǎn)項(xiàng)目確保優(yōu)先用地。

（二）盼群眾所盼開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)中，結(jié)合為民服務(wù)的宗旨和我們的工作實(shí)際，大家深深體會(huì)到，為人民服務(wù)是無止境的，我們的服務(wù)更周到一些，效率更高一些，人民群眾得到的方便和實(shí)惠就更多一些。因此結(jié)合先進(jìn)性具體要求大討論，各個(gè)部門對(duì)做好服務(wù)工作都提出了更多更好的辦法。房地產(chǎn)交易中心是我局的窗口，各類房地產(chǎn)登記量已連續(xù)多年位居全市前列。去年，又在全市率先推出了“個(gè)人小產(chǎn)證兩天辦結(jié)”等特色服務(wù)，成為全市行業(yè)中的服務(wù)亮點(diǎn)。面對(duì)成績，有些同志滋長了驕傲自滿的情緒，認(rèn)為交易中心已經(jīng)提供很好的服務(wù)，再搞創(chuàng)新是自討苦吃。中心黨支部針對(duì)這一現(xiàn)象，將人民群眾的需要作為中心的第一需要，積極采取了五項(xiàng)措施：一是開展主題教育和服務(wù)評(píng)比活動(dòng)。分階段通過專題講座、主題討論、服務(wù)明星評(píng)比等教育形式，牢固樹立為民服務(wù)思想；二是建立黨員黨性表現(xiàn)與工作相聯(lián)系的考核制。積極發(fā)揮黨員模范帶頭作用，加大群眾對(duì)黨員考核的參與度，讓黨員自覺地在工作中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用；三是開設(shè)“