第一篇：2015年春教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

評優(yōu)課活動總結(jié)2015、4、10

各位老師, 本學(xué)期，我校開展的課堂教學(xué)評優(yōu)活動已結(jié)束。此種形式的教研活動，近兩年多已經(jīng)搞過2次。對學(xué)校的教科研工作的開展起到了積極的推進(jìn)作用。目的：一是調(diào)動大家的積極性，提高教師專業(yè)能力，完成校本教研培訓(xùn)的任務(wù)。二是用評優(yōu)課的形式肯定大家的成績，鼓勵老師們積級投入教研活動中來，探索教學(xué)的方式方法。三是為培養(yǎng)骨干教師為教師的成長搭建平臺，使更多的老師能夠脫穎而出，茁壯成長。此次教研組課堂教學(xué)評優(yōu)活動，28位老師再次展示了自身課堂教學(xué)的風(fēng)采，并在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了交流了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了成長，又鍛煉了能力，提高了認(rèn)識，豐富了課堂教學(xué)知識和教學(xué)的方法，此活動又使我們看到老師們過硬的能力和素質(zhì)，個人亮光閃射的教學(xué)魅力，孜孜不倦專研教學(xué)的精神。下面我就將評委組聽課情況匯總一下，做一下此項(xiàng)活動的總結(jié)。

一、首先說說此次活動的可喜處：

1、老師們對課堂教師的高度重視，五十歲以下的老師全部參加了課堂教學(xué)評優(yōu)活動。大家通過認(rèn)真精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，進(jìn)行學(xué)期一次的教學(xué)展示活動課堂教學(xué)教學(xué)工作隨著社會的發(fā)展，在內(nèi)容、形式上都要有變化，課堂教學(xué)就是要求我們老師始終走在教學(xué)工作的前列，為學(xué)生服務(wù)，按照新課程理念培養(yǎng)學(xué)生。做一名與時俱進(jìn)的合格教師。

2、課件的制作和使用越來越的得心應(yīng)受手，課題教學(xué)綻放出耀眼的光芒。兩年來教師自己制作課件的能力極大提高，這是校本培訓(xùn)三次（林原培訓(xùn)全體、大賽五位教師培訓(xùn)更獲益偏得）自身努力和各項(xiàng)活動推動的結(jié)果。精心制作課件，為課堂教學(xué)服務(wù)，行之有效，恰到好處，緊緊的吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好的理解消化知識，節(jié)省了時間訓(xùn)練量增加了，大大提高了課堂教學(xué)效率。制作課件的過程就是對教材的再認(rèn)識、再提高的過程，從中也能看出出課教師對活動的重視，積極參與的態(tài)度。促進(jìn)了教學(xué)的更好的進(jìn)行。涂長娥、王麗芳、孫洪芳、張文秀、劉喜柱、潘麗麗、董晶、趙冰，充分利用多媒體完成自己的課堂教學(xué)任務(wù)。特別是一年級的兩位老師，敢于挑戰(zhàn)自己，評優(yōu)課上用多媒體?？闯鲇職夂托判?。1）、涂長娥老師的數(shù)學(xué)課《開會了》比多少用減法。課前做了充 1 分的準(zhǔn)備：備課、制作課件、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備、帶學(xué)生熟悉多媒體，反復(fù)溫習(xí)教學(xué)過程，非常用心，期望把課上好，勤于專研有不服輸?shù)木裰档梅Q贊。2）、王麗芳一年級的語文課《鄧小平爺爺植樹》，整個課堂設(shè)計充滿了智慧和靈氣，小到一個詞語、大到讀一遍課文，都有明確的目的，課堂教學(xué)大氣，能駕馭課堂，游刃有余。對一年級學(xué)生而言，40分鐘的時間，不僅使學(xué)生認(rèn)識了鄧爺爺還把植樹的意義，植樹節(jié)等相關(guān)知識水到渠成的交代給學(xué)生，并且各種能力的訓(xùn)練也到位。課件的的使用更為課堂增添光彩。課上的精彩。3）、孫洪芳老師的課堂教學(xué)始終走在學(xué)校教研的前列。課堂教學(xué)透著一種愉悅，常常使人眼前一亮。她的課聽起來賞心悅目:精心備課，課課有亮點(diǎn)有創(chuàng)新;語言優(yōu)美賦予積極的啟發(fā)和引導(dǎo)性；點(diǎn)評及時到位，真正起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得法。學(xué)生能在毫無壓力的情況下，盡情的展示自己。語文課翠鳥》，使學(xué)生各方面能力得到發(fā)展。課件使用更使課堂熠熠生輝。4）、潘麗麗語文課《清平樂.村居》古詩詞教學(xué)。敢于不斷的挑戰(zhàn)自己，課堂教學(xué)動腦動心，勤于專研，下苦功夫，工作往往比別人付出更大的代價。此堂課教師一反以往教學(xué)路，以知作者、解詩句、展想象、悟詩情四步學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩句，課件制作精彩生動，積極促進(jìn)對詩句的理解，獨(dú)具匠心。5）、張文秀的數(shù)學(xué)課《三角形分類》，教師備課下了一番功夫，真的很用心的對待每次教學(xué)課，虛心好學(xué)，課件制作與，對三角形以角分類，知識講解到位，重點(diǎn)突出，設(shè)計練習(xí)能圍繞教學(xué)重點(diǎn)，但時間安排沒有想全。6）、劉喜柱語文課《自然之道》，要為喜柱這節(jié)課點(diǎn)贊。自然之道就是自然規(guī)律，人類違背了自然規(guī)律，就會受到自然的懲罰。整體設(shè)計別具匠心，緊緊圍繞“我干了一件愚不可及的事”展開教學(xué)過程，抓住相應(yīng)的詞句理解體會感悟作者“愚之所害。有深度，有廣度教師的教，學(xué)生的學(xué)都表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，整體上了一個臺階。7）、兩節(jié)英語課，課件制作，運(yùn)用，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，展示出浪小英語教學(xué)的水平。趙冰老師的英語課教學(xué)，能夠做到面向全體，充分提問學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到表現(xiàn)，結(jié)合投影，直觀易記，課堂游戲的設(shè)計新穎，凸顯教學(xué)的重點(diǎn)；董晶老師的課歷來都是精心設(shè)計，知識點(diǎn)、重難點(diǎn)清楚，極具個人特色。4）、無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、此次課堂教學(xué)展示，更突出了常態(tài)教學(xué)中教師的教學(xué)情況，比較純真寫實(shí)，與日常教學(xué)相吻合更真實(shí)反映出教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的情況。班主任林娟、馬玉膠、曹艷、李晶丹老師的數(shù)學(xué)課。姜丹、吳秀麗、劉海的語文課。大家一貫扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的工作態(tài)度贏得評委好評。用心備課，展示教學(xué)。吳秀麗的語文課《畫風(fēng)》能把握教材，抓住要點(diǎn)展開教學(xué)。本節(jié)課體現(xiàn)出備課到位上課有信心，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)----來無蹤、去無影，怎樣把它畫出？通過觀察物體的變化來認(rèn)識，字詞的訓(xùn)練到位。學(xué)生的表現(xiàn)好。馬玉膠的數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，利用規(guī)律。層層深入。班級學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)堅(jiān)持好，起到了交流學(xué)習(xí)的目的。姜丹老師的語文課《尊嚴(yán)》緊緊抓住作者對人物的外貌、動作、語言的描寫，通過品讀引導(dǎo)學(xué)生理解人物的品質(zhì)，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)尤為突出學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)，會學(xué)習(xí)思維活躍，教師教學(xué)層次清楚，抓住要點(diǎn)?？闯鼋處煹呐囵B(yǎng)。其中李晶丹數(shù)學(xué)課《生活中的大數(shù)》，彰顯自己一貫的教學(xué)特色，備課到位，教學(xué)扎實(shí)、訓(xùn)練到位、課堂效率高。重難點(diǎn)在教育學(xué)過程中迎刃而解。使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大到一定程度的能體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典范。林娟的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的乘法》以復(fù)習(xí)導(dǎo)入引出新知。觀察算式，驗(yàn)證方法，從而的計算方法。林老師的數(shù)學(xué)課一貫比較扎實(shí)，使我們學(xué)習(xí)的榜樣。曹艷、劉海兩位六年級老師，本學(xué)期面臨著學(xué)生學(xué)生畢業(yè)，他們對自己的要求很高，處處想著把學(xué)生教好，把成績提高上來，有壓力，早來、晚走。每天完成大量的批改任務(wù)。積極備課，完成教學(xué)展示任務(wù)。曹艷數(shù)學(xué)《變化的量》，劉海語文《北京的春節(jié)》。

4、科任教師的課堂教學(xué)，又比以往有更大的進(jìn)步。整體上了一個新臺階。老師們對課堂教學(xué)的鉆研，展示在每節(jié)課上，呈現(xiàn)出多彩的光芒。每位老師都是用心來上好這節(jié)展示課，體現(xiàn)在備課的認(rèn)真上：課前準(zhǔn)備，收集資料、準(zhǔn)備卡片、范畫、等等，著實(shí)下了功夫。1）、吳天良、肖曉旭老師的的科學(xué)課《搭支架》、《運(yùn)動的方式》，課前準(zhǔn)備就下了好很大的功夫。吳老師用報紙卷的紙筒約120多根，雖然在課堂上組內(nèi)合作沒有預(yù)設(shè)的完成的好，但下節(jié)定能很好的完成目標(biāo)，學(xué)生的支架會搭的有一定水平的。吳老師每節(jié)課都很用心，鉆研的精神值得學(xué)習(xí)。肖老師引導(dǎo)從學(xué)生實(shí)際生活中游戲來發(fā)現(xiàn)問題，層層深入，理解運(yùn)動的不同方式，使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容。3)、音樂、美術(shù)課更是我們感受到節(jié) 3 奏美、音樂美、線條美。王曉輝老師一年級《兩只小象》彰顯音樂與節(jié)奏打擊伴奏，理解歌曲，節(jié)奏的美妙在任何物體上出現(xiàn)。郭麗老師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，把樂理知識寓于教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到旋律變化之美。4）、李志洋的體育課《長短繩的訓(xùn)練》，此節(jié)課，可謂創(chuàng)新的一節(jié)課，評價，設(shè)計新穎，示范到位、由易到難、環(huán)節(jié)清楚，4年3班學(xué)生表現(xiàn)的好，運(yùn)動扎實(shí)，達(dá)到運(yùn)動量。劉穎殊、劉晶老師的美術(shù)課上用線條的變化，描畫出精彩繽紛世界，引導(dǎo)學(xué)生拿出畫筆畫出心中的圖畫，讓人也有欲畫的沖動。4）、王麗艷、于云鳳老師的品德與生活《生命之源--水》、品德與生活課《購物的學(xué)問》能緊緊圍繞生活的實(shí)際提出問題、解決問題。深入淺出，引領(lǐng)學(xué)生愉快進(jìn)入，有滿載而出，師生共同收集資料。購物的學(xué)問真的講出了物美價廉的學(xué)問，使學(xué)生受益匪淺。5）、安全、健康課教材不全，于春波和周湘平老師自己收集資料對學(xué)生進(jìn)行教育。春波老師的安全課《雷雨天避雷擊》課前精心備課，收集大量資料，自己畫圖片提前一周就做好準(zhǔn)備，對教學(xué)非常認(rèn)真。周老師也對本節(jié)課做了準(zhǔn)備。老師們，課堂教學(xué)言之有物、聽之有益、啟智促思這才是學(xué)生想要的課，也是老師終身之追求。課堂教學(xué)會越來越好！

5、幼兒園兩節(jié)課，新教材未到用舊教材。黃穎、王艷老師也用心備課。繪制卡片、圖片 例如：王艷老師的幼兒教學(xué)課，《復(fù)習(xí)1-10以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)，能獨(dú)具匠心，出示10多花這10花顏色不同、大小不同、花朵不同、有葉無葉不一樣，從比較相同不同引導(dǎo)幼兒歸類，把動口動手動腦，在學(xué)習(xí)活動中，是小朋友的能力得到極大的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的目的。黃穎《小熊拔牙》以講故事的形式，生動吸引學(xué)生興趣，教育學(xué)生從小愛護(hù)牙齒。

存在的問題績改進(jìn)

1、個別教師對待課堂教學(xué)活動的積極性有些弱。對“上好一節(jié)展示課認(rèn)識不足。對激勵促進(jìn)作用缺乏正確的理解。要把課堂當(dāng)成教學(xué)檢驗(yàn)的機(jī)會，抓住機(jī)會展示自己，放下雜念，人人都能成為教學(xué)能手。

2、對教材的挖掘不夠，把我不充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)不到位。所以，要吃透教材，仍是課堂教學(xué)的重中之重。理解教材，才能把我教材，把握教材，才能利用教材，若有含糊，就去多看教材。相信會有收獲。

3、備課是上好課的基礎(chǔ)和前提。不是嘴上說說，是要下是要下功夫的。備課是綜合性的工作，不同于寫教案。要考慮的因數(shù)很多。才能上好課。例如大賽學(xué)校的三節(jié)課。

4、語文課堂一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀中理解、感悟，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。語文課要問題不離課文。要讓學(xué)生 通過讀課文來找答案。

5、數(shù)學(xué)課堂要提倡精講多練。要把時間留給學(xué)生鞏固知識。故還是把課備好。

6、常態(tài)課是為學(xué)生服務(wù)的。如果無創(chuàng)新。該用的教學(xué)手段要用，課堂鉆研、求新、求異、求效果。好課會使學(xué)生振奮。所以要上好常態(tài)課。展示課就是為日常教學(xué)服務(wù)的。

7、要不斷提高自身知識底蘊(yùn)，要學(xué)習(xí)、提高。不學(xué)習(xí)，能量不夠，知識貧乏。課堂教學(xué)的時間分配要合理，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂教學(xué)提前結(jié)束，和沒有在40分鐘內(nèi)完成必須完成的任務(wù)，都是一節(jié)課中的不足。問題的設(shè)計要科學(xué)，要給足學(xué)生思考的時間，問題要有針對性、有啟發(fā)性，能引起學(xué)生思考，課堂不要前松后緊。

三、反思與提高

老師們，本學(xué)期的課堂教學(xué)評優(yōu)活動告一段落。希望大家能充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，積極去探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)，展示課堂教學(xué)的的風(fēng)采。老師們，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)是老師的一面鏡子，我們需要不斷地努力，才能在鏡子面前綻放光彩。我們要以此為契機(jī)，上好每一節(jié)課，把“常態(tài)課”上出特色，上的精彩，讓學(xué)生喜歡，愛你的課。

評優(yōu)課結(jié)束了，我們要反思自己的教學(xué)：優(yōu)點(diǎn)在哪里？問題在什么地方。要發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，教導(dǎo)處主抓各科教學(xué)的主任，要把評優(yōu)課上教師存在的問題與教師直面交流。特別是一些不該出現(xiàn)的問題，要杜絕或改進(jìn)。要肯定成績，要一對一的點(diǎn)評。聽課不僅寫在聽課筆記上，點(diǎn)評，更主要是落實(shí)在實(shí)際課堂教學(xué)上。有些“這也不好，那也不行”的問題，要幫助老師拿出解決的辦法。也希望老師們能虛心求教，向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，請教；向名師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己課課堂教學(xué)水平和能力。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，使我們圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要途徑。丹東市教育局下發(fā)的2015教師培訓(xùn)明確要求，各校培訓(xùn)五大工程：課程建設(shè)工程、師資隊(duì)伍建設(shè)工程、培訓(xùn)基地建設(shè)工程、培訓(xùn)形式建設(shè)工程、經(jīng)費(fèi)建 5 設(shè)工程，其中，培訓(xùn)形式主要就是學(xué)校這種課堂教學(xué)活動。不是你愿意不愿意搞，是必須進(jìn)行，且對活動又有明確細(xì)致的要求。我想，今后學(xué)校的課堂教學(xué)活動不但要高，而且比現(xiàn)在做的更好。努力吧！老師們，希望大家能在愉快健康中，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、評優(yōu)課結(jié)果：（13人）

本次評優(yōu)評委組根據(jù)課堂教學(xué)中教師的表現(xiàn)，評優(yōu)率有所提高一致鼓勵。

班主任： 涂長娥、王麗芳、吳秀麗、馬玉膠、孫紅芳、姜丹、娟、潘麗麗、、科 任：肖曉旭、李志洋、王曉輝 幼兒園：王艷

浪頭小學(xué)

張輝

劉喜柱、林

第二篇：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，以“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領(lǐng)，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從現(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學(xué)特點(diǎn)。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫面。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí)。

數(shù)學(xué)課通過觀察思考、計算驗(yàn)證、實(shí)踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí)，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，在實(shí)踐中探究，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。

英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗(yàn)，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，實(shí)踐提高，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。

運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動的一大亮點(diǎn)，參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂知識與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊(duì)合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。

此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二十五名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩！

然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

1、如何準(zhǔn)確把握，具體落實(shí)學(xué)段目標(biāo)？對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

4、借住讀物中的圖畫讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學(xué)習(xí)基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。中年級段前六條是：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想情感。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個模式—問答式；對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級前七條是：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；閱讀說明性，能抓住要點(diǎn)，了解的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實(shí)，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來思考的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？

關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標(biāo)落實(shí)的少；關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。

學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

謝謝大家!

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)（范文）

緊張有序的小學(xué)英語教師教學(xué)評優(yōu)活動結(jié)束了,我就兩天的評優(yōu)活動作個總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請指正。

值得表揚(yáng)的地方：

1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動作用。

3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學(xué)生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。

4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實(shí)物教學(xué)簡單方便，學(xué)生易于接受，如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型，使學(xué)生易于接受新知；各種圖片運(yùn)用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。

5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來，小學(xué)的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?、會跳、會唱，對教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

探討的地方：

1.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運(yùn)用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。

4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。

5.評價的激勵作用。我認(rèn)為，評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實(shí)的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。

6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

今后小學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語。

2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。

5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學(xué)生。

6、教學(xué)評價方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價的作用，但是，我們必須注意評價的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

7、教師在授課過程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學(xué)科整合。

8、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)

[小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)] 緊張有序的小學(xué)英語教師教學(xué)評優(yōu)活動結(jié)束了,我就兩天的評優(yōu)活動作個總結(jié)，小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請指正。值得表揚(yáng)的地方：

1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動作用。

3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學(xué)生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。

4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實(shí)物教學(xué)簡單方便，學(xué)生易于接受，如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型，使學(xué)生易于接受新知；各種圖片運(yùn)用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活，5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來，小學(xué)的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?、會跳、會唱，對教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。探討的地方：

1.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運(yùn)用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對于平時的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。

4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。

5.評價的激勵作用。我認(rèn)為，評價并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實(shí)的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。

6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。今后小學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語。

2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。

5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學(xué)生。

6、教學(xué)評價方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價的作用，但是，我們必須注意評價的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

7、教師在授課過程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學(xué)科整合。

8、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

第五篇：課堂教學(xué)評優(yōu)活動方案（范文）

第三屆青年教師“給我舞臺、亮我風(fēng)采”課堂教學(xué)評優(yōu)活動201111

【學(xué)習(xí)活動】：水果寶寶【執(zhí)教年齡段】：小班【執(zhí)教者】：沈雷

【設(shè)計意圖】：

秋天是各種水果豐收的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，他們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們對水果的認(rèn)識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)分事物，一些水果的外形幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，但水果中除了外部的不同，他們的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)，為此我設(shè)計了本次活動，以此來讓幼兒從外而內(nèi)的感知水果的特征。

【活動目標(biāo)】：感知常見水果的特征，區(qū)分它們的不同，喜歡吃水果。

【活動準(zhǔn)備】：

1、一列不同顏色（黃、紅、綠、藍(lán)）的小火車；

2、蘋果、橘子、獼猴桃、香蕉若干個水果；

3、水果切面圖片；

4、毛巾、水果盤

【活動過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景（價值分析：激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并利用幼兒前期經(jīng)驗(yàn)猜一猜車廂里乘哪些水果寶寶？）

1、寶寶，看看誰到我們小三班來做客了？

哦，西瓜奶奶到我們小三班來做客了，今天是西瓜奶奶的生日，她邀請了許多水果寶來做客了。咦！水果寶寶在哪里呀？

2、它們乘著長長的火車來了，這是火車頭，這列火車有幾節(jié)車廂？我們一起數(shù)數(shù)。小結(jié)：1、2、3、4，一共有4節(jié)車廂，可能來了4種水果。

二、猜一猜（價值分析：引導(dǎo)幼兒在摸摸、看看、比比、數(shù)數(shù)中認(rèn)識水果的不同特征。）

1、你們想不想知道請了哪些水果寶寶呀？

請兩個寶寶用小手摸一摸第一節(jié)車廂，猜一猜里面會是誰呢？

請出一個蘋果，這是一個什么顏色的蘋果呀？（紅）

你們知道還有什么顏色的蘋果嗎？（綠、黃）

今天西瓜奶奶請來的客人還有一位，再摸摸，把它請出來。（黃）

小結(jié)：蘋果原來有紅的，有黃的，在超市里找找還有沒有其他顏色的蘋果。我們把第一節(jié)車廂里的2位客人請出來了，是誰呀？（2只蘋果）

2、接下來，你想請哪節(jié)車廂的客人出來。（黃顏色）

水果寶寶說請寶寶們猜個謎語，下面的寶寶也聽清楚哦！黃色衣，穿身上，中間彎彎兩頭翹。會是誰呢？（香蕉）知道了放在心里，你猜是什么？

摸一個出來，看看他猜對了沒有?？纯词鞘裁礃拥南憬堆?？彎彎的香蕉像什么？（像小船、像月亮、像眉毛）

兩只香蕉都出來了，你們覺得兩只香蕉有什么不一樣？（長短）

這只香蕉長長的，我們叫它長香蕉，這只香蕉短短的，我們叫它短香蕉。

3、請你伸手摸摸第三節(jié)車廂，里面的水果是怎么樣的？（圓圓的）

圓圓的蘋果已經(jīng)出來了，那現(xiàn)在圓圓的水果會是誰呢？（桔子）

一個一個摸出來，1，2，3,4，（請孩子拿出來）別把桔子客人漏下哦！

4只桔子有什么不一樣呀？（大、小）

原來是桔子一家呀，那我們給他們排排對，桔子寶寶排第一個，一個一個往后排，最大的桔子排在最后面。

小結(jié)：原來桔子是從小到大排列的，真整齊。

4、最后一節(jié)車廂，這個你摸上去怎么樣？（請兩個孩子）

你們想想什么水果是毛毛的？到底是不是和你們說的一樣呢？我們趕快請水果寶寶出來。（水果寶寶快出來，水果寶寶快出來）

哇！出來的是誰呀？你們吃過嗎？獼猴桃也是一種很有營養(yǎng)的水果哦！

小結(jié)：今天有4種水果來做客，有2只蘋果寶寶，2只香蕉寶寶，4只桔子寶寶，2只獼猴桃寶寶，他們雖然顏色不一樣、形狀大小也不一樣，但他們都是水果寶寶。

三、游戲：西瓜奶奶過生日（價值分析：利用味覺來感知不同的水果并嘗試水果內(nèi)部特征的配對，層層遞進(jìn)。）

1、來了這么多水果寶寶，西瓜奶奶有點(diǎn)分不清楚，所以西瓜奶奶給這些水果寶寶拍了照片，和我們剛才看到的水果寶寶不一樣哦！你要仔細(xì)看，你認(rèn)識誰呢？

原來西瓜奶奶拍照的技術(shù)不錯。

2、西瓜奶奶已經(jīng)把它們的照片貼在后面的餐桌上，每個寶寶請一個水果寶寶，請它們坐下來?？辞宄?，你拿的是什么水果寶寶，想想他的照片是怎么樣的，請水果寶寶坐下來，寶寶們坐在小椅子上。

3、水果寶寶都坐好啦，西瓜奶奶的生日會開始咯。（想想生日要做些什么開心的事呢？）吃蛋糕、唱生日快樂歌??一起為西瓜奶奶唱生日快樂歌。

4、品嘗水果，說說水果的味道。

西瓜奶奶請寶寶吃好吃的水果了。（小手擦擦）

請寶寶和旁邊的好朋友說說你吃的是什么水果？味道是怎么樣的？

小結(jié)：水果寶寶們不僅外表長的不一樣，里面也長的不一樣，真有趣，他們的味道有的甜甜的，有的酸酸的，有的又甜又酸，真好吃呀。（引導(dǎo)幼兒吃好水果把垃圾丟人垃圾桶內(nèi)，并去洗手）

【反思】：