第一篇：我討厭書繪本解讀
《我討厭書》
推薦年齡：4~8歲 推薦理由：
這本書是有關(guān)“閱讀”和“想象力”的故事，是治療那些“厭書綜合癥的良方”
精讀
今天和大家一起共讀的是《我討厭書》。這本書，被列入加拿大兒童圖書中心的推薦書目入選了臺灣省好書大家讀第三十九題次入選圖書的書單，今天大家已經(jīng)在群里聽過這本書的講讀音頻，現(xiàn)在我們一起來解讀這本書。
1、北宋大文豪蘇軾曾寫過這樣一句話，“腹有詩書氣自華”，意思是一個(gè)人讀的書多了，社會有一種高雅的氣質(zhì)和超然的氣度，無數(shù)事實(shí)證明，閱讀可以啟迪智慧豐盈心靈，也因此家長們都希望自己的孩子愛上閱讀，把書作為自己一生的好朋友，那么如何激發(fā)孩子對閱讀的興趣，如何讓孩子喜歡書，今天我們解讀的這本有趣的繪本，《我討厭書》可能會給我們的家長朋友們一些啟發(fā)。
2、書中的小主人公米娜，生長在一個(gè)書堆成災(zāi)的家庭里，不謀不斷的買書借書和預(yù)訂書，等家里到處堆滿了書，而且父母還是多容易，吃早餐時(shí)他們看書，吃午餐時(shí)他們看書，吃晚餐的時(shí)候他們還是看書，他媽媽很想讓你那也加入讀書的行列，可偏偏米娜就是不喜歡看書，他總是跺著腳尖叫，我討厭我討厭食物，但是一場意外卻改變了他，有一天為了拯救心愛的小貓，米娜打翻了書柜上成群的書堆，一時(shí)群書應(yīng)聲而倒，包括許多故事書，從飛揚(yáng)的書頁間書中的主角也跟著跌了處擠滿了整個(gè)房間又鬧又跳嚇壞了米娜，你那必須想辦法讓這些主角各自回到他們的故事的，只是他不知道他們誰是誰，更慘的是他們也不知道自己該回哪里去，于是米娜只得硬著頭皮拿起一本一本的書來讀，好幫主角們找到他們的家，讀著讀著，米娜開始喜歡起閱讀，讓回到家的父母充滿了驚喜。
3、這個(gè)故事中從一開始的兩幅圖畫，我們就可以看出，米娜的父母為她創(chuàng)造了一個(gè)絕佳的閱讀環(huán)境，不僅讓家里到處都是書，而且父母還以身作則一日三餐都在看書，從畫面中我們可以看到，米娜的家里有很多書，可能因?yàn)榻?jīng)常隨手閱讀，所以書擺個(gè)相當(dāng)凌亂，而文字中寫道，化妝臺屋子里和桌子上有書，壁櫥，衣柜里有書，還有沙發(fā)樓梯椅子上，甚至壁爐里都塞滿了食物，同時(shí)我們可以看到你那個(gè)父母在餐桌旁一邊看書一邊微笑著樣子，讓我們感受到他們在享受著讀書的樂趣，米娜家的閱讀可謂是軟硬環(huán)境都具備了，但是沒有興趣的指引米娜仍然不喜歡讀書，這兩幅畫中米娜嫌惡的表情不禁和父母的愉快表情形成了鮮明的對比，也讓我們感覺到他真的是對書很討厭，金冠米拉確實(shí)討厭書，可是這本書從頭至尾也沒有出現(xiàn)過米娜的父母強(qiáng)迫的看書，或者指責(zé)他為什么不愛看書等方面的內(nèi)容，而父母只是從家庭環(huán)境從自己愛讀書這些方面給孩子形成了持續(xù)的潛移默化的影響，直到米娜自己，發(fā)現(xiàn)了閱讀的興趣，才發(fā)自內(nèi)心的喜歡讀書，不需要父母在旁邊督促了，環(huán)境的影響加上興趣的驅(qū)使，米娜不需要人在催促自然就會沉浸在書中歡喜的讀下去，4、雖然在現(xiàn)實(shí)生活中那些不愛看書的孩子們不可能像書中的米娜一樣遇到故事中的主角們都跑出來的神奇事件，因?yàn)橛幸ㄟ^讀故事讓主角們回到書中這樣的任務(wù)從而激發(fā)了閱讀的興趣，但是在我們的日常生活中父母可以通過更生動地講故事，或者在讀書的過程中增加互動游戲，讀書之后增加延伸，讓孩子愛上閱讀，家長可以從米娜的父母身上至少學(xué)到這樣級別，第一，為孩子創(chuàng)造一個(gè)隨處都能看到書的閱讀環(huán)境，第二，第二，以身作則讓孩子看到父母也樂于讀書，給孩子做一個(gè)愛讀書的榜樣，第三，第三，尊重孩子的情緒狀態(tài)不強(qiáng)迫孩子讀書，第四，第四設(shè)法激發(fā)孩子對閱讀的興趣，5、在繪本的最后一頁是這樣的畫面，父母回到家里，看到家里一片狼籍，而米娜坐在地板上看書，雖然米娜終于愛上閱讀令人驚喜，但家中的凌亂也是夠讓人抓狂的，不知道你們是否注意到了米娜父母的表情，他們的表情中只有驚喜，欣慰，而沒有任何憤怒焦躁等負(fù)面的情緒，而文字中寫道，他們吃驚的不是被扯掉的窗簾兒被打碎的盤子，也不是被咬掉的桌腿，而是專心讀書的米娜，大概在他們看來孩子才是首要關(guān)注的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步要在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，事情都可以往后放，6、大家也可以設(shè)想一下，如果是你下班回到家看到家里這樣的畫面，你的關(guān)注點(diǎn)會什么呢，我們是否會如米娜的父母一樣隨時(shí)，首先發(fā)現(xiàn)的是孩子身上可貴的優(yōu)點(diǎn)和值得正面鼓勵(lì)的事情呢?米娜父母的關(guān)注點(diǎn)和引導(dǎo)方式也值得家長們深入思考，7、另外從米娜的角度我們畫面中暗藏這一條米娜的情緒線，我們仔細(xì)看一下我們從畫面中提取的米娜的各種表情，我用畫面和配合著畫面中間所反映出來的米娜的表情，打我們一起來看一看，當(dāng)我們看到隨著故事的展開，你那的表情逐漸從負(fù)面轉(zhuǎn)為正面，從一開始的生氣討厭，到后來的發(fā)現(xiàn)趣味，同情憐愛，開始喜歡，甚至當(dāng)所有故事中的角色都回到書中之后，他還會覺得有點(diǎn)孤單和懷念，所以從孩子的角度來，當(dāng)他帶著正面積極的情緒去面對書籍和閱讀，就有機(jī)會產(chǎn)生閱讀的興趣的，所以，在書的最后一頁我們可以看到盡管地上一片狼籍，可是米娜永遠(yuǎn)自在的，坐在地板上，歡歡喜喜的在看書，8、所以，如果我們總是給他創(chuàng)造比較適合閱讀的環(huán)境，讓他用正面積極的心態(tài)和情緒去面對閱讀，那么就更容易有機(jī)會產(chǎn)生閱讀的興趣，好今天的領(lǐng)讀就到這里，謝謝大家的聆聽，我們下本書，再會，1、你家的孩子曾經(jīng)有沒有不愛讀書的一些表現(xiàn)？你后來做了哪些事讓孩子變得喜歡讀書了呢？
2、當(dāng)孩子沒能如你期望的那樣表現(xiàn)時(shí)，你是否會焦慮和急躁？還是會選擇耐心等待，讓孩子慢慢來？有什么實(shí)際的例子和我們分享一下吧。
3、參考我們總結(jié)的米娜父母的四點(diǎn)做法，你覺得你在創(chuàng)造條件激發(fā)孩子閱讀興趣方面，可以著手提高或改進(jìn)有哪一點(diǎn)？ 17．溫馨提示：每日學(xué)習(xí)后，朋友圈記錄心得體會，并配上指定打卡圖，堅(jiān)持兩周，將會收到意外的驚喜~~
第二篇：繪本解讀
顧舟群
網(wǎng)名小舟成群 小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
2006年暑假參加 “毛蟲與蝴蝶”階梯閱讀高級研修班，從此潛心于低年級讀寫繪實(shí)驗(yàn)。六年來帶領(lǐng)孩子們穿越一本本繪本，給孩子們講故事、讀兒歌，組織班級共讀，堅(jiān)持給家長寫信，引領(lǐng)家長進(jìn)行親子共讀??《改變從習(xí)慣開始》一書暢銷當(dāng)當(dāng)卓越等網(wǎng)站。她的讀寫繪課程被評為“全國十大卓越課程”。2011年顧老師成為“螢火蟲”親子共讀蘇州分站負(fù)責(zé)人。運(yùn)用這個(gè)公益項(xiàng)目平臺，從教室走向社會，組織各種社會公益活動，將這些年自己與孩子們的共讀經(jīng)驗(yàn)傳授給父母們。她還是蘇州市教育局組織的德善書院國學(xué)經(jīng)典應(yīng)聘講師和義工。
2013先后獲得了蘇州工業(yè)園區(qū)師德標(biāo)兵，蘇州市師德標(biāo)兵、蘇州市閱讀先進(jìn)個(gè)人，蘇州好人，蘇州百名文明市民標(biāo)兵。她曾先后接受中央電視臺、蘇州電視臺、蘇州日報(bào)、蘇州名城早報(bào)等媒體采訪。2013年教師節(jié)《姑蘇晚報(bào)》專版報(bào)道了她的事跡。
她曾應(yīng)邀去全國各地做童書閱讀公益講座講座幾十次被，評為2014閱讀改變中國十大閱讀點(diǎn)燈人。
2014年12月出版專著《經(jīng)典繪本閱讀與創(chuàng)意教學(xué)》一二年級兩冊。
我是來自蘇州工業(yè)園區(qū)的一位普通的小學(xué)老師。2002年加入了新教育，教育生活還是沒有多大的改變，我還是那樣的默默無聞，只是偶爾的看看書寫寫隨筆。而2006年的暑假才是我教育生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槲覅⒓恿恕懊x與蝴蝶”階梯閱讀第一期高級研修班。
在研修班上我第一次認(rèn)識了梅子涵、王林、彭懿等童書專家，也第一次被繪本所吸引，聽彭懿講《獾的禮物》、《恩恩》、《我的爸爸叫焦尼》，是那么的津津有味。于是在2006年9月我把經(jīng)典繪本帶入課堂，從此開啟了讀寫繪課程，可以說在全國是第一批把繪本帶入課堂的老師。
如今八年過去了，慶幸的是自己始終行走在繪本閱讀之路上。
我們所進(jìn)行的是讀寫繪課程，關(guān)于讀寫繪課程 今天不在這里交流了
因?yàn)榻裉煳液痛蠹医涣鞯膬?nèi)容是繪本的解讀
繪本，即圖畫書。它是用圖畫與文字共同敘述的一個(gè)完整的故事，是圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。注意，這里的圖畫絕對不是文字的附庸，圖畫可以說是圖畫書的生命了。
佩里諾德曼在《兒童文學(xué)的樂趣》一書中說：“一本圖畫書就包含著三個(gè)故事：一個(gè)是文字講述的故事，一個(gè)是圖畫暗示的故事，還有一個(gè)是文字與圖畫相結(jié)合產(chǎn)生的故事?！?/p>
一．從封面去解讀：
佩里雷默在《兒童文學(xué)的樂趣》一書中說：在開始閱讀一本書前，封面是影響讀者期待的最重要因素。封面或護(hù)封上的圖畫通常涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素?！?/p>
大家是否讀過圖書館的獅子這個(gè)繪本
圖書館的獅子
圖書館來了一頭獅子，大家嚇了一跳。獅子喜歡聽故事，天天早早來到圖書館聽故事。獅子很守規(guī)矩，不吵不鬧，孩子們很喜歡他，覺得他是館內(nèi)最舒服的靠墊。有一天，他來到館長麥小姐辦公室，麥小姐在書架上拿一本書讓獅子放回圖書館時(shí)摔傷了，獅子為了救麥小姐大聲吼叫違反了規(guī)定，主動離開了圖書館??最后一向討厭獅子的馬斌先生親子把獅子找了回來。
作者米歇爾?努森，美國知名童書作家，在圖書館工作多年，她認(rèn)為“圖書館是一個(gè)充滿無限可能的神奇地方，它的大門始終敞開，歡迎所有的人光臨?！?/p>
封面上一只獅子蹲在一個(gè)小女孩的背后，靜靜地和小女孩一起看書，另外一個(gè)小男孩背靠著獅子也在看書，他們的背后是一個(gè)大大的書架。
一看封面就激起孩子們的好奇心：圖書館怎么會有獅子呀？獅子能看懂圖書嗎？圖書館里的人不害怕嗎？獅子在圖書館里會發(fā)生什么故事呢？孩子們的問題會一個(gè)接一個(gè)而來
我們再來看一個(gè)繪本《老虎來喝下午茶
是朱迪絲?克爾最著名的一部作品。這部作品簡潔卻溫馨感人。和老虎分享下午茶，和貓咪分享美食，和家人分享幸福，和鄰居分享快樂。在她的圖畫書中，有一個(gè)理想國；在那個(gè)理想國中，有一個(gè)愛的家園；在這個(gè)愛的家園中，每個(gè)人都樂于分享。老虎來家里喝下午茶？！聽起來似乎是個(gè)不可思議的事情，然而這在朱迪絲?克爾的圖畫書世界里，卻是再自然不過的事情。在朱迪絲?克爾的理想國度，每個(gè)人心中充滿關(guān)愛，即便是貿(mào)然來訪的老虎，也受到賓至如歸的熱情款待。索菲和媽媽把所有好吃的都給了又冷又餓的老虎，卻不求任何回報(bào)；有愛，所以分享；分享，所以付出。
封面上一只模樣溫順，酷似大貓的橘紅色老虎正端坐在椅子上，和一個(gè)可愛的小女孩在喝下午茶。翻開它，你就會知道這個(gè)女孩叫索菲，有一天突然門鈴響了，會是誰呢？索菲開門一看，原來是一只毛茸茸，身上帶條紋的大老虎。老虎說：“，對不起，我餓壞了。我可以和你一起喝下午茶嗎？“
一看封面，就牢牢吸引孩子們的視線？你猜孩子們會問些什么？
老虎怎么會來喝下午茶？索菲愿意陪老虎喝下午茶嗎？老虎會不會傷害索菲？一系列的問題吸引孩子迫不及待往下讀。二．封面和封底連在一起看
還有些圖畫書的封面和封底在一起構(gòu)成了一幅圖畫，這就要求你把封面與封底同時(shí)翻開來看了。
大家知道《討厭黑夜的席奶奶》嗎？
《討厭黑夜的席奶奶》可以說是一本非常生動有趣的適繪本因?yàn)檫@本書表達(dá)的是孩子很容易理解、很容易產(chǎn)生共鳴的“怕黑情緒”，和孩子一起閱讀本書的時(shí)候，席奶奶對黑夜的討厭和懼怕情緒，孩子會感到親切、熟悉和認(rèn)同。
而席奶奶試圖趕走黑夜的辦法，又會讓生活在城市中的孩子感到非常的新鮮、有趣和好玩兒，孩子會懷著新奇的、饒有興趣的心情和大人一起一頁頁地翻看這本書——他們會看到，因?yàn)橛憛捄谝?，席奶奶千方百?jì)要趕走黑暗，她用掃帚掃、用麻布袋裝、用大鍋來煮、用藤蔓來捆、用剪刀剪、丟給獵狗吃、沉到屋后的井里，甚至對黑夜吐唾沫??一整夜，結(jié)果怎么樣呢？黑夜還是黑夜，一點(diǎn)也沒有改變。當(dāng)太陽光芒四射地出現(xiàn)、黑夜自己消失的時(shí)候，席奶奶和她的伙伴——那條無可奈何地陪著她辛苦了一夜的大狗，都累得顧不上欣賞和高興，而是昏昏沉沉睡去了。
他的封面尺寸是18.6厘米*23厘米、漆黑的月夜下，怕黑的席奶奶正扯著一塊披肩在逃避黑夜。而當(dāng)你把封底也一起翻開時(shí)，畫面的尺寸頓時(shí)就發(fā)生了變化，變成了18.6乘以46厘米，一下子變成了窄窄長長的一幅畫。這時(shí)我們看到，左邊是一棵巨大的樹，樹上停著一只眼是銅鈴的可怕的貓頭鷹。哈這下知道席奶奶怕什么了。但是很多讀者都不知道把封面和封底連起來閱讀的。
3.前后環(huán)襯的解讀
一般來說 環(huán)襯是整本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了。不就是前后的一張紙嗎！環(huán)襯常常被人一帶而過。而實(shí)際上圖畫書的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。
我們先來看看英國超現(xiàn)實(shí)主義圖畫書大師安東尼布朗的《隧道
它的前環(huán)襯與后環(huán)襯的畫面背景是相同的——左邊是花卉圖案的墻紙，右邊是紅色的磚墻。象征了什么？
分別象征男孩和女孩。
前環(huán)襯的花卉圖案中間有一本童話書，而在后環(huán)襯，這本童話書跑到了紅色磚墻的下面，與一個(gè)足球靠到了一起。這隱喻著什么呢？
這是一個(gè)怎樣的故事呢？
有一對小兄妹，喜歡看書的露絲和喜歡踢球的杰克是形同路人的兄妹。有時(shí)哥哥會在晚上爬進(jìn)妹妹的房間，嚇唬她，他們也會經(jīng)常吵鬧。有一天，媽媽實(shí)在忍受不了兄妹倆的爭吵，讓他們一起出去，試著好好的玩一次。妹妹跟著哥哥來到一個(gè)堆滿破爛的角落，哥哥在那兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隧道的入口，喜歡探險(xiǎn)的他毫不理會妹妹的阻攔，自己爬了進(jìn)去，妹妹不敢跟隨，只好在外面等候。可是等了很久，也不見哥哥回來，她只得鼓起勇氣，爬進(jìn)了隧道，里面很黑很潮濕，好不容易爬到另一頭，妹妹卻發(fā)現(xiàn)那里是一片幽深的樹林，根本不見哥哥的身影。妹妹更害怕了，平時(shí)在書里看到的那些妖魔、精怪、猛獸，好像就隱藏在樹林深處，她很想轉(zhuǎn)身回去，可是又放不下哥哥，萬一他遇見了危險(xiǎn)需要她幫助呢？妹妹進(jìn)入了林中，她跑了起來，越跑越快，快要跑不動的時(shí)候，她看見一片空地，那兒有一個(gè)一動不動的人影，那是哥哥！妹妹呼喊著跑了過去，伸出雙手，緊緊地?fù)ё×四怯譀鲇钟驳纳眢w??
故事最后一句話是“露絲朝著哥哥抿嘴笑了。杰克看著妹妹，也會心的笑了。”后環(huán)襯上靠到一起的童話書和足球似乎已經(jīng)說明了一切。
4.扉頁給我們第二次閱讀的興趣
還有的扉頁第一次看時(shí)還看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完了整個(gè)故事回過頭來再看時(shí)，就會明白作者的良苦用心了。
佩特哈群斯的《母雞蘿絲去散步》非常有名。蘿絲是一只大大咧咧的母雞，這天，母雞蘿絲走出雞舍去散步。卻不知道后面始終跟著一只垂涎三尺的狐貍。蘿絲穿過農(nóng)家院子，身后的狐貍撲了上來。可它一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。蘿絲繞過池塘，狐貍撲了上來，可它撲了一個(gè)空，栽到了池塘里。蘿絲翻過干草垛，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進(jìn)去??
其實(shí)這本書的扉頁就是母雞蘿絲的一張散步圖。對照地圖，可以一一找出那只狡猾的狐貍是在哪里踩到了釘耙，是在哪里栽進(jìn)了水池??看，扉頁給我們帶來了第二次閱讀的興趣。
5.讀圖畫書也不要忽略了封底，有些圖畫書把故事延續(xù)到了封底上。
大家有沒有讀過西宮達(dá)野的《1只小豬和100只狼》這個(gè)繪本。
一只小豬誤入了一片充滿了危險(xiǎn)的森林，幾乎每棵樹后面都藏著一只大狼?？墒?00只大狼，究竟怎么去分一只小豬呢？
一只聰明的大狼 呼喚小豬回去——要小豬叫來他的的哥哥，弟弟，姐姐，妹妹??總共100只小豬！不然就吃了他！巨大的誘惑讓大狼范了一個(gè)非常非常低級的錯(cuò)誤。
于是這只聰明的大狼和另外99只大狼懷著無限美好的心情，期盼著這只小豬和另外99只小豬的到來，哇，口水直流，都要饞死了，一人一只，簡直太美了！
??天黑了，一堆大狼傻站著繼續(xù)等著。小豬當(dāng)然不會回來啦，他沒有那么傻。
6.繪本里好玩的細(xì)節(jié)值得我們?nèi)プ⒁?/p>
你看封底，小豬早就回到了家里，呼呼睡得正香。作者一直把這個(gè)故事講到了封底。
在一些圖畫書里經(jīng)常會在某個(gè)不引人注目的地方，留下一個(gè)或幾個(gè)類似插科打揮的人物，制造一些笑料。
安東尼布朗說自己在孩子時(shí)代就喜歡看圖畫里的這些細(xì)節(jié)。他最喜歡在圖畫里加入一些細(xì)節(jié)，讀者在看第一遍時(shí)容易忽略，但是再看一遍時(shí)，就會有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書值得讀者再三閱讀。
在《隧道》的第二個(gè)畫面里，妹妹對面的那幢高樓，房頂?shù)臒焽柽吷?，是不是放著一頂女巫的黑色高帽？窗子里有一只黑貓正在窺探。第四個(gè)畫面，大衣櫥邊上掛著的紅色外套，是不是就和墻上那幅畫里小紅帽穿的紅色外套一模一樣。
這些小細(xì)節(jié)不僅僅是為了豐富畫面，讀到最后，你會發(fā)現(xiàn)這一切都有寓意，絕不是可有可無的點(diǎn)綴。女巫的黑色高帽，黑夜里的蝙蝠。黑貓都暗示即將到來的兇險(xiǎn)。至于那件紅色的外套，妹妹更是穿上它，才勇敢地走過鬼哭狼嚎的恐怖森林。
大家有沒有看過《阿里的紅斗篷》，里面也有一個(gè)引人發(fā)笑的角色。故事講的是一個(gè)貧窮的牧羊人阿利如何得到一件漂亮的紅斗篷，但在畫面里，作者除了安排一只不甘被剪羊毛的黑臉綿羊外，還安排了一只一刻不停的小老鼠，你看它忙得不亦樂乎，阿利剪羊毛，它把剪刀偷走；阿利紡線，它扯著一根線回家??從故事的開頭一直忙到故事的結(jié)尾。
在去各地進(jìn)行繪本講座時(shí)經(jīng)常會分享這個(gè)繪本
最有趣的是，當(dāng)阿利高興地穿上新斗篷時(shí)，沒想到黑臉羊已經(jīng)偷偷把斗篷啃出了幾個(gè)“鋸齒”——看來，明年人們又會說“可憐的阿利”了，明年阿利又得做新斗篷了。
這本圖畫書帶給孩子的信息是多方面的，不能僅僅從知識方面來理解它的內(nèi)涵。例如，辛勤勞動后的快樂；鍥而不舍的精神；利用自然資源改變自己的生活。最重要的是，這本書能讓孩子感受到人類的偉大創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力推動了文明不斷發(fā)展。
在和孩子們共讀繪本時(shí)，我經(jīng)常會結(jié)合繪本內(nèi)容先推進(jìn)一首兒童詩
詩人金波有一首兒童詩《不應(yīng)當(dāng)只記得》，和這本圖畫書想要表達(dá)的意思非常相似
不應(yīng)當(dāng)只記得，牛奶是從奶瓶里
倒出來的。
還應(yīng)當(dāng)知道，牛奶是從奶牛身上
擠出來的
牛從大草原上走來，草原很遼闊，很遙遠(yuǎn)。
不應(yīng)當(dāng)只記得
蘋果是從奶奶的
菜籃子里取出來的。
還應(yīng)當(dāng)知道
蘋果是從樹上
摘下來的
蘋果樹長在土地上，土地很黑很肥，泥土里還有人們的汗水。
我們來看看這個(gè)繪本《阿秋和阿狐》，阿狐是一個(gè)會說話的狐貍布偶。阿秋還沒出生，他就已經(jīng)等在搖籃邊上了。他陪阿秋一起做火車去奶奶家??如果你細(xì)心留意就會在阿狐和阿秋的這趟旅行中邂逅許多我們熟悉的人物。
封面上對面站臺上正在告別的竟然是戲劇大師卓別林。12頁，從左面第三扇窗向外張望的白胡子老爺爺，竟然是《彼得兔的故事》里追趕彼得兔的麥格先生。
顧老師讀得書真多!我新接觸繪本，不知道哪些好，能給我們推薦書目嗎
7.接下來來談?wù)劅o字書：
無字書一個(gè)字也沒有，完全靠畫面來講述故事。因?yàn)椴辉偈菆D文合奏，少了一條文字的敘述線，所以無字書敘述故事的職能就責(zé)無旁貸地落到了圖畫的身上。而要以純粹的圖畫語言演繹一個(gè)完整的故事，無字書的圖畫就必須具有更多的解說性，能讓讀者透過圖畫看懂故事。
莫妮克?弗利克斯的《飛機(jī)》，只有十四個(gè)畫面，是一本孩子一看就懂的無字書。翻開書，我們就看到了一只小老鼠，它右跑跑，左跑跑，突然停了下來。呦，它把紙咬出了一個(gè)三角形的口子，掀開一看，下邊是一片金黃色的麥田?？蛇@么高，怎么下去呢？看看這只小老鼠有多么聰明吧，它把那張紙咬了下來，折了一架紙飛機(jī)，然后坐在它上面安安穩(wěn)穩(wěn)地飛了下去，降落到了麥田里，吃起了香噴噴的麥粒。
孩子們看這樣的無字書，一定會喃喃自語地把故事講出來。
8.繪本的題材廣泛：民間故事、童話故事、幽默故事、親情故事、單親故事、死亡故事?? 獲得1983年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、薇拉?威廉斯的《媽媽的紅沙發(fā)》，說的就是發(fā)生在一個(gè)單親家庭里的故事。故事溫情脈脈，作者雖然沒有刻意點(diǎn)明這是一個(gè)單親家庭，但是我們透過一家人生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是可以看出一個(gè)缺少了父親的家庭的艱辛與酸楚。《我的爸爸叫焦尼》也是一樣，雖然講的是一個(gè)單親家庭的故事，但從頭到尾都沒有說到離婚這樣一個(gè)字眼兒。故事表達(dá)了男孩對擁有一個(gè)爸爸的渴望，讓人有一種揪心的疼痛，特別是結(jié)尾那句“鐵軌很長、很長，一直通往爸爸住的城市??所以，火車一定還會回來吧？載著我最喜歡的爸爸—爸爸叫焦尼”，大人讀了，沒辦法不感動，沒辦法控制住奪眶而出的眼淚。
如今，父母離異早就成為一個(gè)不可回避的社會現(xiàn)象了，如何去面對，如何在一種殘缺的逆境中成長，恐怕是作者最想告訴小讀者的了。
死亡不再是禁忌的話題
漢思?威爾罕的《我永遠(yuǎn)愛你》，就用淡淡的口吻、淡淡的水彩，為我們講述了一個(gè)如何面對死亡的催人淚下的故事：阿雅是這個(gè)世界上最好的一條狗，我們兩個(gè)一起長大。但阿雅一天天老了，我讓阿雅誰在我的房間，每天晚上在她睡前，我都要跟她說：“我永遠(yuǎn)愛你?！蔽抑浪龝摹Ｓ幸惶煸缟衔倚褋?，發(fā)現(xiàn)阿雅已經(jīng)在夜里死掉了??作者透過一個(gè)淺顯易懂的故事，來和孩子們討論死亡與衰老及如何走出悲傷。
今天的主題是繪本解讀。
其實(shí)很多內(nèi)容都是我剛出版的新書《經(jīng)典繪本閱讀與創(chuàng)意教學(xué)》第一章的內(nèi)容
從第二章開始是繪本課堂實(shí)錄
下面分享一個(gè)實(shí)錄
打瞌睡的房子
繪本解讀：
有一棟打瞌睡的房子，住在里面的人都在睡覺，而且睡得很沉很香。老奶奶睡在大床上，小男孩睡在老奶奶身上，狗睡在小男孩身上，??。突然，老鼠跳了起來，貓兒、狗兒、小孩兒一個(gè)個(gè)都驚飛了起來，老奶奶還壓垮了床??大家都醒來了，打瞌睡的房子里沒有人在睡覺啦！作者以重復(fù)的句型與疊句的結(jié)構(gòu)，使文字產(chǎn)生節(jié)奏與旋律，小朋友很容易上口。同時(shí)，鮮活的角色、描繪細(xì)膩的畫面、獨(dú)道運(yùn)用的色彩、逐步變化的視點(diǎn)，共同營造了戲劇感十足的氛圍，擴(kuò)展出幽默的效果。讀者彷佛是漂浮在空中的精靈，正俯瞰著雨夜里那間打瞌睡的房子，然后一下子就潛進(jìn)屋子里，看著每個(gè)打瞌睡的人物。故事里的角色，每增加一位，圖畫的畫面角度就隨著往上提了一點(diǎn)。文字隨角色的增加而累積，畫面也跟著層層疊疊地累積，充滿了電影運(yùn)鏡的趣味。打瞌睡的房子，不打瞌睡的跳蚤（彭 懿）
故事是從一個(gè)讓人昏昏欲睡的雨天開始的。既然這是一座名叫“打瞌睡的房子”，又湊巧碰上了這么一個(gè)讓人昏昏欲睡的雨天，房子里的人當(dāng)然要舒舒服地打上一個(gè)瞌睡了。果然，我們看到一位戴著睡帽的老奶奶頭睡到了床上，地上是睡成一團(tuán)的狗和貓，一個(gè)小男孩歪著腦袋睡在一邊的椅子上，還有一只小老鼠睡在鏡框上。不過，在睡夢中，小男孩和狗呀貓呀小老鼠呀，竟一個(gè)個(gè)疊到了老奶奶的身上，而且還疊得那么舒服?？墒?，他們的好夢被一個(gè)不受歡迎的小黑點(diǎn)給驚醒了，一個(gè)個(gè)飛了起來，最后，老奶奶還快樂地把床都給壓塌了。
作家奧黛莉.伍德說這本書她寫了三個(gè)多月，一遍一遍地重寫，一共寫了一百多遍。在這本書里，她采用了一種重復(fù)的句型，像“房子里每個(gè)人都在睡覺”這句話，就一共重復(fù)了八次。其次，她還運(yùn)用了疊加的句式，比如，“那只貓身上/有一只老鼠/呼呼大睡的老鼠/在打盹兒的貓身上/貓?jiān)诨杌栌墓飞砩?狗在做夢的小孩子身上/小孩在打鼾的老奶奶身上??”一句疊著一句。畫面左邊這些疊句的排列，是不是與畫面右邊一個(gè)疊一個(gè)的人物很相配？
閱讀記錄：
一．今天朗誦的兒童詩是《燈塔媽媽》 燈塔媽媽
天黑了，浪睡了，大海靜悄悄，只有燈塔媽媽睡不著。睜著眼，到處瞧，看看有沒有----還沒有回來的船寶寶。
二．朗誦完進(jìn)入繪本故事： 老師做打瞌睡的動作
師：你們知道老師在干什么？ 生：打瞌睡，想睡覺啦！
師：是啊，像這樣昏昏欲睡的樣子就是打瞌睡。人困了要打瞌睡，但是你們見過打瞌睡的房子嗎？
師出示題目：打瞌睡的房子 師：那房子怎么會打瞌睡呀？ 生：一定是房子太累啦！
生：晚上，很晚很晚，大家都睡啦，房子也在睡覺啦！
生：晚上房子想睡覺，可是房子里的很多小孩子不想睡覺，一直吵一直吵，害的房子一直打瞌睡。
師：那故事是不是這樣的呢？
翻到第一頁：有一座房子，打瞌睡的房子，房子里的每一個(gè)人都在睡覺。師：你從哪里可以看出房子在打瞌睡？
引導(dǎo)觀察畫面：房子的門窗都關(guān)著，窗簾都拉下來了，仿佛人閉著眼睛呢。
第二頁：那幢房子里，有一張床。溫暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里的每一個(gè)人都在睡覺。
引導(dǎo)觀察畫面： 書上說房子里的每一個(gè)人都在睡覺，我們來找一找。第三頁：一個(gè)小孩蜷在椅子上睡著了，他邊上一只貓蜷縮在盤子里睡著了。（這幅畫如果不仔細(xì)觀察，一定會把掛在墻壁上的鏡框上的正在熟睡的小老鼠忽略了。）提醒孩子：再找找看，還有什么動物也睡著了？ 一學(xué)生很驚喜的發(fā)現(xiàn)了畫框上的老鼠。
第四頁：一個(gè)老奶奶躺在床上睡得很香，老奶奶床腳邊一只小狗也在呼呼大睡。出示文字：在那張床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶，在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里。房子里每個(gè)人都在睡覺。
引導(dǎo)觀察：你們看老奶奶長大嘴巴，看來鼾聲很響，很響。我們一起來學(xué)一學(xué)！生：呼！呼！呼！
中間內(nèi)容略去啦
最后我提問：師：打瞌睡的房子還會打瞌睡嗎？生：不會了師：你從哪兒看出來？引導(dǎo)觀察：光線亮了，窗戶打開了，窗簾拉起來了，門也打開了，好像房子睜開了眼睛。大家在院子里快樂地玩著游戲??
引導(dǎo)觀察打瞌睡的房子和醒來的房子的區(qū)別，告訴學(xué)生這就是繪畫的魅力，好的繪畫能讀出很多知識。
我推薦一下我新書里書目
是根據(jù)一定是時(shí)間順序編排的
第二部分
經(jīng)典繪本閱讀實(shí)錄（二年級上學(xué)期）1．《小種子》——做一顆“神奇的小種子” 2．《小魔怪要上學(xué)》——閱讀的力量 3．《月亮先生》——關(guān)于接納
4．《月亮，生日快樂》——愛的回聲 5．《月亮的味道》——團(tuán)結(jié)的力量 6．《猜猜我有多愛你》——愛有多遠(yuǎn) 7．《逃家小兔》——愛的迷藏
8．《等一會兒，聰聰》——孩子的教育等不起 9．《大猩猩》——她需要關(guān)愛
10．《我是霸王龍》——種下一顆善良的種子 11．《你看起來好像很好吃》——愛被喚醒 12．《你真好》——心靈的震撼 13．《咕嚕?！贰腔鄣男±鲜?14．《咕嚕牛小妞妞》——英勇的小妞妞 15．《極地特快》——你相信圣誕老人嗎 16．《雪精靈》——冬日的快樂魔法 17．《冬天的溫妮》——冬天也很可愛 18．《小白馬》——讓想象飛翔
第三部分
經(jīng)典繪本閱讀實(shí)錄（二年級下學(xué)期）19．《花婆婆》——讓世界變得更美麗
20．《我的名字克麗桑絲美美菊花》——正確認(rèn)識自己 21．《點(diǎn)》——偉大的創(chuàng)造力來自哪里 22．《愿望樹》——學(xué)會分享 23．《彩色的烏鴉》——誰最美麗
24．《一只與眾不同的烏鴉》——這只是噩夢 25．《三只小豬》——做智慧的聰聰
26．《三只小豬的真實(shí)故事》——真相是什么 27．《小豬變形記》——做自己最快樂 28．《媽媽心?媽媽樹》——獻(xiàn)給母親的歌 29．《狐貍爸爸鴨兒子》——付出是快樂的 30．《會貿(mào)易的狐貍》——了不起的狐貍媽媽 31．《溫情的獅子》——愛的力量
32．《我的幸運(yùn)一天》——智慧戰(zhàn)勝一切 33．《特別的客人》——你是我的小砂鍋 34．《獾的禮物》——生命的意義在于給予
35．《長大做個(gè)好爺爺》——生命是一件珍貴的禮物 36．《圖書館的老鼠》——每個(gè)孩子都是作家
接著中秋節(jié)系列
每個(gè)案例分為六個(gè)部分的內(nèi)容：第一主題關(guān)鍵詞，第二繪本解讀，第三詩歌引入，每個(gè)繪本案例都安排一首與之相關(guān)的兒童詩，第四才是課堂實(shí)錄。第五部分是讀寫繪作業(yè)，第六部分是閱讀建議。
第三篇：繪本解讀
叫繪本解讀：
這是一個(gè)略帶憂傷的故事，在這個(gè)動人的故事里，獾的朋友們學(xué)會了接受它的死亡。本圖畫書的主題讓我感嘆的是，作者能把死亡比喻為“走向長長的隧道的另一頭”。對于一個(gè)對死亡充滿了恐懼與未知的孩子來說，這真是一種再形象不過的解釋了。
這個(gè)故事給孩子們一個(gè)對“死”平和坦然的態(tài)度，這種態(tài)度有那么一種超然的意味，又不乏情緒的自然流露。其實(shí)，生老病死就是人生一種自然的過程，如果我們象獾那樣坦然，還給朋友留下那么多看似一般
卻非常珍貴的禮物，那是一件多么美好的事！
值得注意的是，故事里提到的“禮物”，沒有一件大而貴的東西，全是一件件幫助朋友的小事，把一件件相助的小事當(dāng)作珍貴的禮物，把對一個(gè)人的離去回憶和與一個(gè)人曾經(jīng)的友好相處結(jié)合起來，對孩子的成長又有一種積極的誘導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來強(qiáng)烈的內(nèi)心震動。不能認(rèn)識死亡，就無法認(rèn)識生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環(huán)，只會加重孩子的好奇心與害怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創(chuàng)造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們許多精神禮物，值得大家去懷念它。
活動目標(biāo)：
1.關(guān)注情感體驗(yàn)，適度引發(fā)幼兒對死亡的情緒體驗(yàn)。2.學(xué)習(xí)用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。
活動準(zhǔn)備：
繪本《獾的禮物》、相關(guān)課件
活動過程：
一、觀察畫面，了解主要人物。
1．（打開PPT課件）小朋友，今天老師要和你們共看一本書，共讀一個(gè)故事。我們先悄悄地翻開
其中一頁，一睹為快。
你看到什么？你覺得這是一只怎樣的獾？老到怎樣的程度？
過渡：它是那么無助地坐在那兒。今天的故事就從這很老的獾開始說起。我們先來看看這本書的封
面。
2．你看到什么？順著人群往遠(yuǎn)處看，再看遠(yuǎn)一些，小動物們排著老長老長的隊(duì)伍來到獾的面前，有那么多的小動物等著獾的禮物。這兒還有鼴鼠從地下爬出來，也想得到獾的禮物。你想想，這是一只怎
樣的獾呀？
3．打開書，你看到了什么？一個(gè)字都沒有，一片的綠色，綠色是生命的顏色，所以，有人說這是一
本關(guān)于生命的書。這是環(huán)襯。
4．再往下看，這是扉頁。你看到了什么？（作者，讓我們一起來讀一讀他的名字。翻譯,是這三個(gè)人為這本書做出了巨大的貢獻(xiàn)。）這里又出現(xiàn)了那只獾，讓我們走近些，再走近些，[教師把扉頁上的圖片放大。]他彎著身子，拄著拐杖，秋風(fēng)蕭瑟，吹起了他的圍巾，他離開了他的朋友們，獨(dú)自一人走在草原上。他可能要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，他要去哪里呢？接著往下看。
二、講述故事，邊讀邊交流。
1．我們又回到了第一次見到的那張圖片，故事從這兒要開始啦。[播放音樂。] 2．老師一頁一頁讀故事，孩子們看畫面，邊讀邊交流。
（1）你怕死嗎？可是，獾呢？接著聽老師講故事。
（2）“這天晚上，他對月亮說了聲晚安，拉上窗簾。他慢慢地走進(jìn)地下的洞穴，那里有爐火。吃完晚飯，他寫了一封信，然后就坐在搖椅上睡著了。他夢見自己在跑，前面是一條長長的隧道。他愈跑愈快，最后覺得自己的腳離開了地面，覺得自由了，好像已經(jīng)脫離了他的身體。”
獾去了哪里？他還會不會回來？
（3）“獾總是在別人需要他的時(shí)候出現(xiàn)?，F(xiàn)在他不在了，動物們都不知道該怎么辦了。獾說過希望
他們別難過，但這真的很難?！?/p>
你想獾嗎？你希望他回來嗎？
（4）所有的動物對獾都有一段特殊的回憶。
小朋友閉上眼睛想一想，獾的朋友可多了，他和他的朋友們還有那些快樂的往事呢？
（5）“等到最后的積雪融化了的時(shí)候，動物們的悲傷也慢慢融化了。每當(dāng)提到獾的名字，說起獾的又一個(gè)故事，大家都露出了微笑。”
大家怎么不再悲傷，還露出了微笑，是不是過了一個(gè)冬天，大家都不想他啦？
（6）“一個(gè)溫暖的春日，鼴鼠走到他最后一次看到獾的山坡上，他想要謝謝獾送給他的離別禮物?！?/p>
謝謝，謝謝獾的什么呀？你覺得獾的禮物是什么呀？
（7）“謝謝你，獾。”他輕輕地說，他相信獾能聽到。
你說獾能不能聽到？
過去的總會過去，他們還會有新的朋友。
二、討論與分享：
1.獾死了，森林里的小動物本來很難過、很傷心，后來為什么會變快樂了呢？
（因?yàn)橄氲解狄郧敖趟麄儗W(xué)會好多東西，很感謝獾！）2.你曾經(jīng)有過面對親人死亡的經(jīng)驗(yàn)嗎？那時(shí)候你有什麼感覺？
3.你會用那一種方法想念他呢？
是用悲傷的方法一直流眼淚？還是去想他曾經(jīng)教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？
四、角色扮演：
1.請小朋友一起來扮演故事：獾的禮物。
2.只扮演在獾死之后，小動物們對獾的想念和感謝之處，讓小朋友練習(xí)說出感恩的話語。
《獾的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課日期：2009/5/27
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解這個(gè)故事，并為這個(gè)故事而感動，感悟生命的永恒，學(xué)會平淡地面對發(fā)生的一切。熱愛生命，明白生活的全部意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：為這個(gè)故事而感動，感悟生命的永恒。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
（一）、認(rèn)識獾
1、在上課之前，老師先要給大家介紹一個(gè)新朋友。（出示“獾”的圖片）有小
朋友認(rèn)識它嗎？
2、（出示“獾”
過渡：我們今天的故事就從這只獾說起。
（二）、揭題，看封面、環(huán)襯
1、（出示封面）一起說一說故事的題目。（獾的禮物）
2、說到禮物，小朋友們一定不陌生吧。在你的成長過程中也一定收到過很多的禮物吧，哪一件禮物讓你最難忘呢？為什么呀？
3、看，小動物們排著老長老長的隊(duì)伍來到獾的面前，都在等著獾的禮物呢?？纯矗加姓l呢？（狐貍、兔子、鼴鼠、青蛙）
4、從這封面上，你還知道了哪些信息呢？
（文、圖：蘇珊·華萊：英國人，從小酷愛畫畫，我們今天要讀的這個(gè)故事〈獾的禮物〉是她創(chuàng)作的第一個(gè)繪本故事，她也因此而一鳴驚人。
翻譯：楊玲玲 彭
懿。
少年兒童出版社出版）
5、再往下看，這是書的環(huán)襯，你看到了什么？給你什么感覺呀？（一個(gè)字都沒有，一片的綠色，綠色是生命的顏色，所以，有人說這是一本關(guān)于生命的書。）
（三）、走進(jìn)故事
過渡：我們的故事從這兒就要開始了。
1、第一頁：你怕死嗎？
2、老師讀故事——獾從容地做完“最后”的事，然后安詳?shù)刈隽艘粋€(gè)“美夢”，離開了世間，展開了另一段旅程。
3、繼續(xù)讀故事——春天快到了，動物們常常互相串門，常常說起獾還活著的那
些日子，他們會聊些什么呢？
1）教會了鼴鼠剪紙，用一張紙剪出一長串手拉手的紙鼴鼠。
2）教會了青蛙滑冰。3）教會狐貍打領(lǐng)帶。4）教會兔子太太烤姜餅。
4所有的動物對獾都有一段特殊的回憶——獾的朋友可多了，他和他的朋友們還
有哪些快樂的往事呢？ 5繼續(xù)讀完故事。
6、故事結(jié)束了，聽完了故事，你對獾也有一定的了解了吧，你覺得這是一只怎
么樣的獾呢？
7、讓我們再一次來回味一下這個(gè)傷感而有溫暖的故事吧。（播放完整的故事）
8、如果獾是你的朋友，你想從他那得到什么禮物呢？你希望獾能教會你做什么
事呢？
（四）、總結(jié)
獾走了，但我相信，獾會永遠(yuǎn)活在朋友們的心中。獾教會了動物們那么多的事情，還教會了動物們生命的意義，朋友們會帶著獾的禮物，帶著對獾的啊，更堅(jiān)強(qiáng)、更積極地生活下去，并將這份愛傳遞下去
前幾天，一個(gè)家長告訴我，他的孩子對于奶奶的去世有些心事重重，向我請教怎樣驅(qū)除留在孩子心靈的陰影。于是，本周的閱讀課我給孩子們講繪本《獾的禮物》，這是一個(gè)關(guān)于生命意義的故事。
故事開始前，我們先進(jìn)行了一些交流。
師：什么是禮品？
生：禮品就是別人給自己買的東西。
生：就是過生日時(shí)，別人給自己送的禮物。
師：那什么是禮物呢？ 生：禮物就是禮品吧
師：禮物和禮品真的一樣么？侯老師在每個(gè)同學(xué)過生日的時(shí)候送給他一首詩，這算是禮物呢？還是禮品？
生：禮物！
師：那禮品和禮物到底有什么不同呢？
孩子們沉思了好久，楊尚可站起來說：“禮品是看的見的東西，禮物不一定是看得見的東西?！?/p>
小可可啊，每次的發(fā)言總是精煉而準(zhǔn)確，怎能讓人不喜歡？
師：如果你給別人送禮品和禮物，哪個(gè)花費(fèi)心思多呢？
生：禮物
師：是啊，真正的禮物是要花費(fèi)很多心思的，是讓接受禮物的人永遠(yuǎn)難忘的。說說看，你收到過什么禮物？
生：我大媽在我過生日的時(shí)候送我一只小狗做禮物。
師：為什么稱小狗為禮物呢？
生：我很喜歡小狗。
師：這是你大媽花了心思想出來讓你高興的禮物呢。
師：世界上有這樣一種禮物會伴隨你一生。
教師開始用輕輕的聲音講故事：
年紀(jì)好老好老的獾，常常幫助大家。獾看著土撥鼠和青蛙快樂奔跑的樣子，他覺得自己似乎又比以前老了許多。獾吃完晚飯，坐在搖椅上睡著了，并做了一個(gè)美夢。獾夢見，他在沒有盡頭的長隧道不需要拐杖的向前跑了起來。第二天早晨，狐貍帶來壞消息，獾死了。冬天來臨了，雪不停的下著。當(dāng)春天來臨時(shí)，大家聚在一起，談的都是獾的事情。土撥鼠告訴大家：“獾教我用一張紙，剪出好幾只手拉著手的土撥鼠。”青蛙告訴大家：“獾教我溜冰?！焙傉f：“獾教我打領(lǐng)帶?！蓖锰f：“獾教我做姜餅?！蓖翐苁髮χ焦容p輕的說：“獾，謝謝你，留下了這么好的禮物給大家?！? 故事不長，孩子們和以往一樣靜靜的聽著。
師：獾留給大家的禮物是什么呢？別著急回答，我們再把故事講一遍。
重復(fù)一遍故事，繼續(xù)提問上面的問題。
生：是快樂
生：是幸福
生：是關(guān)愛
生：是愛
師：是啊，這個(gè)禮物是獾對每個(gè)人的愛。那朋友們回饋給獾的又是什么禮物呢？
孩子們沉默了，我并不著急，我知道孩子們已經(jīng)在思考了。
生：是對獾的思念
生：是對獾的想念。
師：說得多好??！這永久的思念和尊重是給死去的獾最好的禮物?。?/p>
師：獾讓你想起了誰？
生：獾讓我想起了我的大媽，她已經(jīng)去世了。
師：為什么呢？
生：我大媽以前常常帶我去玩，給我很多禮物。
師：難忘的快樂回憶是她送給你的最好禮物啊。
“小詩人”薛兆謙站起來說：“我想起了我姥姥的媽媽?！?/p>
“她現(xiàn)在在——”我問。
“她現(xiàn)在還在，已經(jīng)90多歲了。”
“真是高壽?。∷o你什么禮物了？” “她給了我一個(gè)好媽媽！”剛說到這，薛兆謙竟然哽咽起來。
這一時(shí)刻，我無語了，淚花悄悄溜進(jìn)眼眶。如果薛兆謙的媽媽聽到這樣的話，該有多么的幸福！如果我的女兒說了這樣的話，我該有多么欣慰。我如果也說了這句話，我的媽媽能聽見嗎？
“我想，這是你太姥姥送給你最好的禮物了?！蔽遗刂谱约旱臏I水，卻無法控制哽咽的聲音。
“侯老師哭了?！庇泻⒆忧那恼f。薛兆謙趴在桌子上悄悄抹淚。
課還要繼續(xù)，我讓其他同學(xué)繼續(xù)發(fā)言。
一向感情豐富的董月站起來說：“我想起了我的爺爺……”話沒說完，她就放聲大哭起來。班里幾個(gè)孩子也跟著流淚。
我扶著她的肩膀說：“我知道，你的爺爺一定也給你留下了最珍貴的禮物了?！?/p>
大家平靜了一會兒，討論繼續(xù)進(jìn)行。
師：如果有一天，你將離開這個(gè)世界，你會為別人留下怎樣的禮物？
生：快樂和幸福
生：溫暖
生：關(guān)愛
……
師：如果你，要離開，就讓你的離開，成為別人的懷念。生命的意義就是給予！給予別人快樂和幸福；給予別人溫暖；給予別人關(guān)愛……
我不知道這樣的課對于二年級的孩子來說能聽懂多少，但在孩子的生命成長過程中，這樣的引導(dǎo)也許會讓孩子開始思考生命的意義。
第四篇：《我喜歡書》繪本教案
中班繪本：《我喜歡書》教案
一、活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，知道主人公喜歡各種各樣的書。2.大膽講述自己的猜測，能用完整的語言描述畫面。3.根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行想象，并續(xù)編制作一本繪本。
4.通過繪本閱讀孩子能從小愛上看書，而且要看多種種類的書。
二、活動準(zhǔn)備： 教具：PPT課件、輕音樂
材料準(zhǔn)備：空白紙、記號筆、蠟筆、封面、封底、夾子 活動過程：
（一）談話導(dǎo)入，引出主題。
1.小朋友，上午好！今天宋老師想問問你們我們每個(gè)人都有自己喜歡的東西，那你們都喜歡什么呢？
小結(jié)：大家喜歡的東西都不一樣，但是都對自己有不同的意義。
（二）閱讀封面，開啟故事。
1.宋老師有一位朋友，他也有自己喜歡的東西。讓我們看看是誰？（小猩猩）2.你看出來他喜歡的是什么嗎？
小結(jié)：嗯，是的，這是一只喜歡書的小猩猩，這本繪本的名字就叫《我喜歡書》
（三）觀察畫面，走進(jìn)故事。
1.讓我們一起走進(jìn)繪本看一看小猩猩會喜歡什么書呢？（理解“各種各樣”。）2.了解小猩猩喜歡的書。
（1）出示：好笑的書和恐怖的書。
我喜歡各種各樣的書，我喜歡好笑的書。你們覺得好笑嗎？你從哪里看出來好笑？ 我還喜歡恐怖的書。你看出來了嗎？
（2）我喜歡的書可多了。你看，我喜歡童話書和兒歌集！看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個(gè)童話故事？ 你是從哪里看出來的？
呵呵，我喜歡的書還多著呢！漫畫書、填色書。3.出示：胖胖的書、瘦瘦的書。有關(guān)恐龍的書、講怪獸的書。（幼兒根據(jù)畫面自由講述）4.幼兒觀察圖片。
（1）小猩猩喜歡的書可遠(yuǎn)不止這些。請你們仔細(xì)觀察圖片，說一說小猩猩還喜歡什么書？ 你從哪里看出來的？
（2）看來我們的小猩猩真的很喜歡書。出示“我真的喜歡書?！?小結(jié)：愛看書的小猩猩，看起來很聰明。
（三）說說自己喜歡的書。
1.小猩猩喜歡的書可真多呀？你喜歡什么書呢？（好餓的小蛇、幸運(yùn)的鴨子、鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕）
2.小猩猩聽到了小朋友說的這些書，都是他沒有看過的，他很想看看這些書，能不能清小朋友幫他畫出來。
（四）小組合作：親子制作自制一本圖書。
1.教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------涂色------頁碼------裝訂。（1）那我們幫小猩猩畫書之前呢？我們先來討論以下怎么做書，宋老師有一個(gè)小小的要求，就是以小組為單位為小猩猩設(shè)計(jì)一本書，書的內(nèi)容等會兒自己小組討論，比如可以是童話故事《美人魚》、恐龍的故事《不怕冷的小恐龍》、怪獸的故事《吃掉黑暗的怪獸》（2）確定好畫什么書以后，先小組分頁，一個(gè)家庭畫正反兩頁內(nèi)容。
（3）繪畫完成以后，請爸爸媽媽把故事內(nèi)容寫在畫紙上，并且在右下角編上頁碼。（4）把小組的故事書按照頁碼順序整理好，加上封面、封底，用夾子裝訂成冊。2.這樣我們的繪本就完成了，先完成的小組可以跟其他組交換繪本，分享我喜歡的書。
第五篇：繪本課程教案《我喜歡書》
繪本課程教案
繪本
1、《我喜歡書》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事《我喜歡書》，掌握繪本閱讀的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受書的魅力，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：激起學(xué)生對閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師（課件），學(xué)生（A4紙1張，手工剪刀，彩色筆，雙面膠）教學(xué)過程： 第一課時(shí)
繪本講述
一、詩歌導(dǎo)入，進(jìn)入文本。
1、過了一個(gè)暑假，同學(xué)們，我們相見在橫峰一小的校園里，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，詩意一小歡迎你！
2、讀一首小詩《我喜歡書》，作為繪本課開課的禮物。
我喜歡書
媽媽，新衣服穿著穿會舊； 新玩具玩著玩著會壞；
美食吃著吃著就消化了、不見了。
我想，什么可以保留時(shí)間久些，讓我回味無窮呢？ 哦，老師告訴我，是圖畫書。
我是一名光榮的小學(xué)生，我要向大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)，也愛上書，和書做朋友，那么，我就能成為別人的榜樣！
（彭曉芳）
二、閱讀封面，開啟故事。
1、同學(xué)們，我們的新朋友喜歡什么呀？（強(qiáng)調(diào)說話的完整性。）小猩猩，你喜歡什么？（注意人稱的變化。提醒學(xué)生說話響亮）你們怎么知道的呀？這就是一本書的封面。
2、我們一起來看封面，作者安東尼 布朗是英國著名的兒童作家，他曾經(jīng)獲得了安徒生獎(jiǎng)呢。余治瑩阿姨也是一個(gè)兒童作家，她把安東尼叔叔的作品翻譯成中文，帶給我們中國的小朋友。
3、這是一本圖畫，它還有一個(gè)名字，叫繪本。繪本呢，就是由圖和文字兩方面組成的。圖，本身就在講故事，所以我們小朋友就要有一雙明亮的眼睛哦?？纯捶饷?，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
呵呵，因?yàn)楣适轮械男⌒尚上矚g書，所以封面上就有許多書，這就是圖畫書的奇妙之處。更多的精彩在后面的故事中，讓我們一起開始美好的閱讀吧。
三、角色互換，走進(jìn)故事
1、對話開啟故事：師：（1）小猩猩，你喜歡書啊？（2）你都喜歡什么書呢？（角色交換問答）是呀，小猩猩喜歡童話書、畫畫書、寓言書……他說：出示：我喜歡各式各樣的書。
2、指導(dǎo)看圖，示范引領(lǐng)：
（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜歡哪些書呀？別急別急，一起跟我翻開書。出示：好笑的書和恐怖的書。
（2）呵呵，我喜歡好笑的書。小朋友，你覺得好笑嗎？
（3）指導(dǎo)看圖方法：小猩猩的衣著，走路的姿勢，神態(tài)，圖畫中的細(xì)節(jié)。小猩猩穿著小丑的衣服，腳下還有一塊香蕉皮，會發(fā)生什么呢？好笑嗎？你一定像我一樣喜歡好笑的書吧。我在看恐怖的書呢。你看出我的害怕了嗎？
3、我喜歡的書可多了。你看，我還喜歡童話書，兒歌書呢！看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個(gè)童話故事？（小紅帽的衣服，大灰狼的影子，還有一個(gè)小細(xì)節(jié)哦，籃子里也是書）
兒歌書書：你們知道小猩猩旁的是誰嗎？那是安東尼叔叔另一幅作品《鵝媽媽童謠》里的著名角色蛋頭先生。童謠中說：“蛋頭先生墻上坐，蛋頭先生跌下墻。所有國王的馬和士兵，都沒辦法把他拼回去?！币虼水嬛械牡邦^先生坐在猩猩旁邊，一副害怕的樣子，生怕從墻上跌下來。
4、呵呵，我喜歡的書還多著呢！下面就請小朋友們自己睜大眼睛看哦，圖可是很重要的哦！
（1）出示漫畫書、填色書，胖胖的書，瘦瘦的書；關(guān)于恐龍的書，關(guān)于怪獸的書，數(shù)數(shù)的書，字母書，介紹太空的書，講海盜故事的書，會唱歌的書，怪怪的書。書的種類可真多呀！小朋友，你喜歡哪一類，說出來，或許小猩猩可以借給你哦！
（2）看來我們的小猩猩真的很喜歡書！出示“我真的喜歡書?！睅熒鷨柎鹗剑盒⌒尚?，你喜歡什么？你真的喜歡書嗎？讓學(xué)生模仿猩猩的動作，大聲回答！
小結(jié)：愛讀書的小猩猩，看起來特別聰明，它真的很喜歡書哦！
第二課時(shí)
手工制作（可長可短拉拉書、人見人愛毛毛蟲書）
1、準(zhǔn)備工具：學(xué)生（A4紙1張，手工剪刀，彩色筆，雙面膠）
2、教師傳授制作環(huán)節(jié)。
3、圖片制作完成后，在每一頁節(jié)選喜歡的內(nèi)容。
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