第一篇:足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)反思
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)反思
這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準備活動,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中,先講解示范,然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí),允許學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;通過練習(xí)進一步提高了學(xué)生的動作技術(shù)。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔?,不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動參與,縮短了師生間的距離,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)習(xí)效果更加明顯,從而使課堂教學(xué)組織活而不亂,生動有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中,學(xué)生積極放松使學(xué)生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài),愉快地結(jié)束這堂課。
第二篇:足球腳內(nèi)側(cè)傳接球反思
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)反思
陳永剛
足球運動被譽為“世界第一運動”,特別是男生,對足球運動非常感興趣,練習(xí)的熱情比較高漲,但是學(xué)生對球的控制能力不是很好,一到練習(xí)時段,足球就到處亂飛,甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長,針對這一情況,為了提高學(xué)生對球的控制能力,進一步的學(xué)好小足球技術(shù),我進行了觀察、分析、反思,總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因: 第一、學(xué)生練習(xí)時間少,球感不佳
由于受時間的限制,從第一節(jié)球性練習(xí)的時候我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差,球感不佳,針對這一情況,我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時間,提高學(xué)生的球感,雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習(xí)學(xué)生控球能力有了一定的提高,特別是球性練習(xí)的時候球不再到處亂飛亂滾,但這僅限于簡單的球性練習(xí),對于腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生撿球時間還是比較多的,緊靠課上的四十分鐘遠遠不夠,學(xué)生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)就必須要利用課余時間。第二、動作技術(shù)掌握錯誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性,相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生,經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作;反之,體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢,而且技術(shù)動作也比較容易變形,從而導(dǎo)致傳接球頻頻失誤,撿球時間比練球時間長,另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯誤,還可能造成傷害事故,以腳內(nèi)側(cè)傳接球為例,正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部,而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位臵錯誤等問題,特別是觸球位臵錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運動損傷,所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。第三、學(xué)生自我意識太強
新課標主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”,所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,但是由于學(xué)生自我意識太強,練習(xí)時學(xué)生會根據(jù)主體意識進行練習(xí),而不接受教師的教授和引導(dǎo),從而導(dǎo)致練習(xí)效果差,達不到教學(xué)目標。以腳內(nèi)側(cè)傳接球為例,在教學(xué)中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部,并示范及指出觸球部位,但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意,用腳尖捅球、觸球的中下部,為了改變學(xué)生的這一情況,教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。第四,教師的課前期望太高
教師在教學(xué)中不能按照自己的能力去要求學(xué)生,也不能對學(xué)生抱有太高的期望值,應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的要求、目標,剛開始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時候,我從語言導(dǎo)入到講解示范,馬上就要求學(xué)生分散進行練習(xí),經(jīng)過巡回觀察,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動作變形、球到處亂飛,針對這一情況我迅速集合學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進行原地踢固定球的練習(xí),讓學(xué)生正確的動作定型,經(jīng)過這一練習(xí)再進行分散練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作明顯改進不少,技術(shù)正確性也有所提高。
針對以上這些問題,我想通過以下這些措施來解決: 第一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的習(xí)慣,足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課,學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲,練習(xí)認真,學(xué)習(xí)氛圍好。第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提,在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中,為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作,我利用單獨的一只鞋來與球進行示范,重點指出腳與球的觸球位臵,又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺,這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識強是一件好事,但是如果學(xué)生一味的強調(diào)自己的主張,不接受教師的引導(dǎo)和建議,那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差,為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話,那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學(xué)生達到其該達到的要求,不能半途而廢,鑄就學(xué)生太過自我的性格。第四、實事求是,以學(xué)生實際出發(fā)
學(xué)生具有個體差異性,不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們,而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實際情況去要求他們,制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃,這樣才能因材施教,得到最好的教學(xué)效果。
這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思,我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué),這樣的教學(xué)才能有所進步和發(fā)展。
第三篇:《足球腳內(nèi)側(cè)傳接球》教學(xué)反思
《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思
一、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思
足球運動被譽為“世界第一運動”,對于五年級的學(xué)生來說,特別是男生,對足球運動非常感興趣,練習(xí)的熱情比較高漲,但是學(xué)生對球的控制能力不是很好,一到練習(xí)時段,足球就到處亂飛,甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長,針對這一情況,為了提高學(xué)生對球的控制能力,進一步的學(xué)好足球技術(shù),我進行了觀察、分析、反思,總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因:
第一、學(xué)生練習(xí)時間少,球感不佳
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
第三、學(xué)生自我意識太強
第四,教師的課前期望太高
針對以上這些問題,我想通過以下這些措施來解決:
第一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
第二、掌握正確的動作技能
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第四、實事求是,以學(xué)生實際出發(fā)
二、對教師教學(xué)情況的反思
這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過射門比賽的方法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;通過評價法提高學(xué)生對自己、對他人的評價能力,讓學(xué)生感知獲得進步的喜悅,調(diào)整與改進學(xué)習(xí)活動。雖然比較好的完成了教學(xué)目標,但也還存在一些不足:
1、傳統(tǒng)式教學(xué)方法束縛了課堂,教學(xué)缺乏創(chuàng)造力和新穎度。
2、課堂教學(xué)細節(jié)方面想得還不夠周全。
3、射門接力比賽游戲有待改進。
4、在對待小學(xué)課堂教學(xué)的駕馭能力方面還有待提高。
因此,在以后的課堂教學(xué)時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)比賽等,不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣。
第四篇:足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計
《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)設(shè)計
杜陽中學(xué) 康文龍
一、指導(dǎo)思想: 本科以《新課程》的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo),設(shè)計以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,身體練習(xí)為主線,以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點,并根據(jù)七年級學(xué)生對足球有新鮮感,好學(xué)的身心特點,注重學(xué)生對足球的基本技術(shù)的掌握和實踐應(yīng)用。我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材,以游戲“喊數(shù)接球”來激發(fā)學(xué)生活躍的課堂氣氛。本課以分組練習(xí),個別展示,分組競賽等形式進行教學(xué),使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法,并樂于參與到足球運動中來,為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
足球是學(xué)生比較喜歡的一個體育項目,也是七年級體育教材的重要組成部分,它對發(fā)展學(xué)生的柔韌,協(xié)調(diào),力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次的授課對象對足球接觸情況差異較大,個別學(xué)生在小學(xué)接觸過足球,但是大部分學(xué)生是第一次接觸足球。所以熟悉球性,提高控球能力,培養(yǎng)對球類運動的興趣很重要。因此,在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球。在本次課中可以利用體育骨干(學(xué)過足球的同學(xué))的作用,通過師生互動,生生互動,教師引導(dǎo),同學(xué)之間的合作探究分析來順利達成本次課的教學(xué)目標。
三、教材分析
教材內(nèi)容:足球腳內(nèi)側(cè)傳接球
本課給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分的讓學(xué)生積極參與,高效的激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生增強克服苦難的信心和勇氣,體驗足球帶來的樂趣,促進學(xué)生身心健康成長。四、教學(xué)目標:
1、認知目標: 使學(xué)生初步學(xué)會腳內(nèi)側(cè)傳球的動作方法,并樂于參與到足球運動中來。
2、技能目標: 通過練習(xí)、展示、競賽等教學(xué)手段是學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使其技能和身心均得到鍛煉和提高。
3、情感目標: 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作,不怕困難的意志品質(zhì),建立自尊與自信,促進心理健康。
五、教學(xué)重、難點:
重點:支撐腳站位與擊球腿動作 難點:擊球的力度和準確性
六、教學(xué)方法
本節(jié)課采用講解法、示范法、糾錯法、比賽法。
七、教學(xué)過程
(一)開始部分
1、課堂常規(guī)
2、語言導(dǎo)入本課內(nèi)容
(二)準備部分
組織游戲“喊數(shù)接球”進行熱身。
徒手操:擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)。熟悉球性:腳內(nèi)側(cè)撥球。
(三)基本部分
1、師一邊講解一邊示范動作,示范動作從正面、側(cè)面、背面進行示范。動作方法:支撐腳踏在球的側(cè)方15~20cm處,腳尖指向出球方向,膝關(guān)節(jié)微屈,踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動。在傳球腿向前擺動過程中屈膝外轉(zhuǎn),小腿加速前擺,腳尖稍翹起,腳掌與地面平行,踝關(guān)節(jié)緊張且腳型固定,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部。在整個擊球過程中,上體自然、放松。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生做無球隊動作練習(xí)。
3、分成六組進行練習(xí);每組一名學(xué)生在距離隊伍6米距離相對站立用腳內(nèi)側(cè)傳球給對面學(xué)生,接球后再用腳內(nèi)側(cè)傳球方法傳回,傳完球后返回隊尾。
4、教師個別指正以及對存在問題進行集中糾錯。
5、組織競賽:男、女隊各隊派出六名隊員進行腳內(nèi)側(cè)傳球比準比賽,其他同學(xué)觀察參賽隊員的動作,最終以傳球準,動作規(guī)范標準者獲勝。
(四)結(jié)束部分:
1、組織學(xué)生進行放松練習(xí),教師示范放松動作,語言引導(dǎo)進行放松。
2、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,安排課后練習(xí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容。
3、整理回收器材,組織下課。
八、教學(xué)反思
1、從自身本節(jié)課成功和不足兩方面對本節(jié)課進行總體評價。
2、本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)情況進行反思。
3、教學(xué)設(shè)計修改、創(chuàng)新,揚長避短,精益求精。
第五篇:足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計
指導(dǎo)思想: 本課以健康第一為指導(dǎo)思想,注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐應(yīng)用。教師嘗試運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,充分強調(diào)學(xué)生的主體地位,注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用,在班內(nèi)形成一個個強而有力的學(xué)習(xí)團隊,使學(xué)生在愉快、團結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣,感受練習(xí)、比賽的快樂,并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志,協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。教材分析: 1.教材內(nèi)容:足球腳內(nèi)側(cè)傳接球
2.教學(xué)重點:支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。
3.教學(xué)難點:腳內(nèi)側(cè)傳球時對球的傳球路線以及力量的控制。學(xué)情分析: 本次課授課對象是七年級的學(xué)生,他們活潑好動,對足球運動有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于他們對足球基本技術(shù)存在著很大的差異,在本課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用,通過師生互動,生生互動,教師引導(dǎo),同學(xué)之間的合作探究,一定能順利達成本次課的教學(xué)目標。教學(xué)目標:
1.認知目標:進一步理解腳內(nèi)側(cè)傳接球動作概念
2.技能目標:鞏固提高運球、腳內(nèi)側(cè)傳球、對球的控制和支配能力,發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。教學(xué)方法:
在準備部分,通過結(jié)合球的熱身和熟悉球性練習(xí),來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣,形成人球和諧的良好氛圍,并使身體的各項機能達到最佳的運動狀態(tài)。
在基本部分,首先通過誘導(dǎo)練習(xí),讓學(xué)生明確腳內(nèi)側(cè)傳球的觸球部位,形成正確的運動表象概念。在通過教師的師范講解,讓學(xué)生掌握正確的傳球動作,在學(xué)生的練習(xí)過程中提出要求,讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段運用小組合作的形式,讓學(xué)生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高,最后的教學(xué)比賽,通過修改比賽規(guī)則,強化運用本課新授技術(shù),讓學(xué)生能有更多的觸球和進球機會,體會傳球技術(shù)在實踐中的運用,感受團隊協(xié)作和成功快樂。
結(jié)束部分,利用舒緩悠揚的音樂伴奏進行放松練習(xí),使學(xué)生的身心得到放松。同時教師通過小結(jié)本課學(xué)練情況給予肯定與表揚,并提出意見和建議。學(xué)生在課后通過自評和互評,加深對本課學(xué)練的印象,為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。