第一篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)反思

足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)游戲、熟悉球性來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔?，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì)、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，學(xué)生積極放松使學(xué)生從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。

第二篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球反思

足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)反思

陳永剛

足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，特別是男生，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對(duì)球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時(shí)段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長(zhǎng)，針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因： 第一、學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，球感不佳

由于受時(shí)間的限制，從第一節(jié)球性練習(xí)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)球的控制能力比較差，球感不佳，針對(duì)這一情況，我想利用精講多練的手段來(lái)增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的球感，雖然經(jīng)過(guò)多節(jié)課的練習(xí)學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習(xí)的時(shí)候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡(jiǎn)單的球性練習(xí)，對(duì)于腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生撿球時(shí)間還是比較多的，緊靠課上的四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要想進(jìn)一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)就必須要利用課余時(shí)間。第二、動(dòng)作技術(shù)掌握錯(cuò)誤

學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對(duì)來(lái)說(shuō)體育素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作；反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動(dòng)作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳接球頻頻失誤，撿球時(shí)間比練球時(shí)間長(zhǎng)，另外由于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔_的傳球動(dòng)作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位臵錯(cuò)誤等問(wèn)題，特別是觸球位臵錯(cuò)誤后很可能造成球飛起來(lái)而砸到對(duì)面的學(xué)生從而引起不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，所以說(shuō)掌握正確的動(dòng)作技能是提高控球能力的前提。第三、學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)

新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過(guò)程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，練習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)主體意識(shí)進(jìn)行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔诮虒W(xué)中我強(qiáng)調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽(tīng)講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。第四，教師的課前期望太高

教師在教學(xué)中不能按照自己的能力去要求學(xué)生，也不能對(duì)學(xué)生抱有太高的期望值，應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求、目標(biāo)，剛開(kāi)始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時(shí)候，我從語(yǔ)言導(dǎo)入到講解示范，馬上就要求學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過(guò)巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動(dòng)作變形、球到處亂飛，針對(duì)這一情況我迅速集合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地踢固定球的練習(xí)，讓學(xué)生正確的動(dòng)作定型，經(jīng)過(guò)這一練習(xí)再進(jìn)行分散練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作明顯改進(jìn)不少，技術(shù)正確性也有所提高。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，我想通過(guò)以下這些措施來(lái)解決： 第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡(jiǎn)單的球性練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥(niǎo)歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。第二、掌握正確的動(dòng)作技能

正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨(dú)的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。

這就是我對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

第三篇：《足球腳內(nèi)側(cè)傳接球》教學(xué)反思

《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)反思

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思

足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是男生，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對(duì)球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時(shí)段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長(zhǎng)，針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：

第一、學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，球感不佳

第二、動(dòng)作技術(shù)掌握錯(cuò)誤

第三、學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)

第四，教師的課前期望太高

針對(duì)以上這些問(wèn)題，我想通過(guò)以下這些措施來(lái)解決：

第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

第二、掌握正確的動(dòng)作技能

第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

二、對(duì)教師教學(xué)情況的反思

這節(jié)課通過(guò)游戲法和師生問(wèn)答法的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)射門比賽的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)評(píng)價(jià)法提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但也還存在一些不足：

1、傳統(tǒng)式教學(xué)方法束縛了課堂，教學(xué)缺乏創(chuàng)造力和新穎度。

2、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)方面想得還不夠周全。

3、射門接力比賽游戲有待改進(jìn)。

4、在對(duì)待小學(xué)課堂教學(xué)的駕馭能力方面還有待提高。

因此，在以后的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)比賽等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣。

第四篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜陽(yáng)中學(xué) 康文龍

一、指導(dǎo)思想: 本科以《新課程》的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，身體練習(xí)為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)七年級(jí)學(xué)生對(duì)足球有新鮮感，好學(xué)的身心特點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)足球的基本技術(shù)的掌握和實(shí)踐應(yīng)用。我確定了以“腳內(nèi)側(cè)傳球”為主教材，以游戲“喊數(shù)接球”來(lái)激發(fā)學(xué)生活躍的課堂氣氛。本課以分組練習(xí)，個(gè)別展示，分組競(jìng)賽等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

足球是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)體育項(xiàng)目，也是七年級(jí)體育教材的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調(diào)，力量等身體素質(zhì)有著顯著的效果。本次的授課對(duì)象對(duì)足球接觸情況差異較大，個(gè)別學(xué)生在小學(xué)接觸過(guò)足球，但是大部分學(xué)生是第一次接觸足球。所以熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣很重要。因此，在教學(xué)中要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸球。在本次課中可以利用體育骨干（學(xué)過(guò)足球的同學(xué)）的作用，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作探究分析來(lái)順利達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教材分析

教材內(nèi)容：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球

本課給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的讓學(xué)生積極參與，高效的激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)克服苦難的信心和勇氣，體驗(yàn)足球帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作方法，并樂(lè)于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

2、技能目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)、展示、競(jìng)賽等教學(xué)手段是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其技能和身心均得到鍛煉和提高。

3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，建立自尊與自信，促進(jìn)心理健康。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：支撐腳站位與擊球腿動(dòng)作 難點(diǎn)：擊球的力度和準(zhǔn)確性

六、教學(xué)方法

本節(jié)課采用講解法、示范法、糾錯(cuò)法、比賽法。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

1、課堂常規(guī)

2、語(yǔ)言導(dǎo)入本課內(nèi)容

（二）準(zhǔn)備部分

組織游戲“喊數(shù)接球”進(jìn)行熱身。

徒手操：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)。熟悉球性：腳內(nèi)側(cè)撥球。

（三）基本部分

1、師一邊講解一邊示范動(dòng)作，示范動(dòng)作從正面、側(cè)面、背面進(jìn)行示范。動(dòng)作方法：支撐腳踏在球的側(cè)方15~20cm處，腳尖指向出球方向，膝關(guān)節(jié)微屈，踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動(dòng)。在傳球腿向前擺動(dòng)過(guò)程中屈膝外轉(zhuǎn)，小腿加速前擺，腳尖稍翹起，腳掌與地面平行，踝關(guān)節(jié)緊張且腳型固定，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部。在整個(gè)擊球過(guò)程中，上體自然、放松。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生做無(wú)球隊(duì)動(dòng)作練習(xí)。

3、分成六組進(jìn)行練習(xí)；每組一名學(xué)生在距離隊(duì)伍6米距離相對(duì)站立用腳內(nèi)側(cè)傳球給對(duì)面學(xué)生，接球后再用腳內(nèi)側(cè)傳球方法傳回，傳完球后返回隊(duì)尾。

4、教師個(gè)別指正以及對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯(cuò)。

5、組織競(jìng)賽：男、女隊(duì)各隊(duì)派出六名隊(duì)員進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳球比準(zhǔn)比賽，其他同學(xué)觀察參賽隊(duì)員的動(dòng)作，最終以傳球準(zhǔn)，動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)者獲勝。

（四）結(jié)束部分：

1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，教師示范放松動(dòng)作，語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)行放松。

2、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，安排課后練習(xí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容。

3、整理回收器材，組織下課。

八、教學(xué)反思

1、從自身本節(jié)課成功和不足兩方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

2、本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行反思。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)修改、創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

第五篇：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想: 本課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用。教師嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對(duì)足球的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)、比賽的快樂(lè)，并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教材分析: 1.教材內(nèi)容：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球

2.教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。

3.教學(xué)難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)對(duì)球的傳球路線以及力量的控制。學(xué)情分析: 本次課授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于他們對(duì)足球基本技術(shù)存在著很大的差異，在本課的安排中非常強(qiáng)調(diào)體育骨干的作用，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作探究，一定能順利達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作概念

2.技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳球、對(duì)球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。教學(xué)方法：

在準(zhǔn)備部分，通過(guò)結(jié)合球的熱身和熟悉球性練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，形成人球和諧的良好氛圍，并使身體的各項(xiàng)機(jī)能達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

在基本部分，首先通過(guò)誘導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生明確腳內(nèi)側(cè)傳球的觸球部位，形成正確的運(yùn)動(dòng)表象概念。在通過(guò)教師的師范講解，讓學(xué)生掌握正確的傳球動(dòng)作，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中提出要求，讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用技巧和注意點(diǎn)。在鞏固提高階段運(yùn)用小組合作的形式，讓學(xué)生在游戲比賽中相互合作、相互評(píng)價(jià)、共同提高，最后的教學(xué)比賽，通過(guò)修改比賽規(guī)則，強(qiáng)化運(yùn)用本課新授技術(shù)，讓學(xué)生能有更多的觸球和進(jìn)球機(jī)會(huì)，體會(huì)傳球技術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作和成功快樂(lè)。

結(jié)束部分，利用舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)伴奏進(jìn)行放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到放松。同時(shí)教師通過(guò)小結(jié)本課學(xué)練情況給予肯定與表?yè)P(yáng)，并提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生在課后通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，加深對(duì)本課學(xué)練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。