第一篇：六三制人教版八年級下Unit2第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 2I’ll help clean upthe city parks.第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：東平縣佛山中學(xué) 侯召娟

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.語言知識目標(biāo)：

1)學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：several, feeling, satisfaction, joy, owner, journey 2）閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。3）通過閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。

4)了解世界各地的學(xué)生們都進(jìn)行哪些志愿活動(dòng)。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生在談?wù)撊绾螢閯e人提供幫助的對話中能意識到盡己所能，幫助他人，樂于奉獻(xiàn)是一種良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。

2)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過閱讀練習(xí)，來提高閱讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：

1)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。2)理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。

三、教學(xué)過程 Step 1 Revision 1.Write down the phrases.1.打掃 ________ 2.分發(fā) ________ 3.曾經(jīng) _______ 4.（使）變得高興 ________ 5.義務(wù)做某事 _________________ 6.大打掃日 ______________ 7.想出主意（辦法）____________ Answers: clean up, give out, used to, cheer up, volunteer to do sth.Clean-Up Day, come up with 2.Role-play A: Hi, Tom.I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.B: Really? I did that last summer!……

Step 2 New words 1.several pron.adj.(=some)幾個(gè)；數(shù)個(gè)；一些

e.g.There are several ways to find an apartment.找房子有幾種方式。2.feeling n.感觸；感覺；感情； feel(v.)+ ing feeling e.g.He had to lower his voice to control his feeling.他不得不壓低聲音來控制自己的感情。3.satisfaction n.滿足；滿意

e.g.Looking at a beautiful painting always gives one satisfaction.觀看一幅美麗的圖畫總會使人心滿意足。4.joy n.高興；愉快

e.g.It’s difficult to describe my joy in words.難以用語言來描述我的快樂。5.owner n.物主；主人

e.g.They decided to give the cat back to the owner.他們決定將貓歸還它的主人。6.journey n.旅行；旅程

e.g.A thousand-li journey begins with the first step.千里之行始于足下。Step 3 Warming up 1.Watch a video and answer the questions.1.Where did they volunteer to work? 2.What did they do there? 3.What do you usually do on your free time? Would you like to volunteer to do anything for others? Ss try to answer the questions: 1.They volunteered to work at the old people’s home.2.They made dumplings for the old people.They cleaned up their rooms.They talked with the old people.They sang and danced for the old people.… Step 4 Reading 1.3a: 1.Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions: 1.What does Mario love? 2.What does Mary love? 3.What do Mario and Mary volunteer to do? Ss read the article quickly and try to answer the questions: 2.方法指導(dǎo)：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)，找到答案。3.學(xué)生們按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并快速回答這三個(gè)問題。4.最后，教師讓部分學(xué)生回答答案，并校對答案。Answers: 1.He loves animals.2.She loves reading books.3.Mario volunteers at animal hospital and Mary helps kids learn to read.2.3b: Read the article again and answer the questions.1.Why does Mario volunteer to help others? 2.Why does Mary volunteer to help others? 3.What does Mario say about volunteering? 4.What does Mary say about volunteering? Answers: 1.Because he believes it can help him to get his future dream job.2.Because she can do what she loves to do and help others.3.He gets such a strong feeling of satisfaction when he sees the animals get better and the look of joy on their owners’ face.4.Volunteering is a dream come true for her.3.3c 1.告訴學(xué)生們本學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求：用不定式來完成下列句子。2.讓學(xué)生們讀3d中的內(nèi)容，理解每個(gè)句子的大體意思。3.根據(jù)短文的內(nèi)容，并恰當(dāng)?shù)牟欢ㄊ絹硗瓿擅總€(gè)句子。

4.如果不能直接填上，可以再去閱讀短文，在相關(guān)的內(nèi)容處，再仔細(xì)進(jìn)行閱讀，找到相關(guān)信息，并完成句子。

1.Mario would like _____ an animal doctor.2.Mario works for an animal hospital because he wants ________ about how _______ for animals.3.Mary decided ________ for a job at an after-school reading program last year.She still works there now _______ kids learn to read.4.Mary has a dream job because she can do what she loves ____________.5.Check the answers.(1.to be 2.to know, to care 3.to try, to help 4.to do）

Step 5 Language points 1.Mario Green and Mary Brown from Riverside High School give up several hours each week to help others.from River High School 為介詞短語作后置修飾語，翻譯時(shí)應(yīng)提前。to help others 作目的狀語。是“每周拿出幾個(gè)小時(shí)”的目的。

2.Mario believes it can help him to get his future dream job.馬里奧相信這會幫助他獲得他的夢想職業(yè)。help sb(to)do sth.幫助某人做某事； help后的不定式符號to，可以省略。

e.g.Mike called on his sister to help him look for his lost keys.邁克叫上他妹妹幫助他找鑰匙。

3.…but I want to learn more about how to care for animals.但是我想學(xué)習(xí)更多關(guān)于如何照顧動(dòng)物的事。

want to do sth.想要做某事。to 不定式做want的賓語。

e.g.Grandpa wanted to lend us some money to buy a new car.爺爺想借給我們錢去買一輛新車。how to care for animals 是復(fù)合不定式結(jié)構(gòu)，作介詞about賓語。相當(dāng)于：特殊疑問詞+ to 不定式，構(gòu)成復(fù)合不定式結(jié)構(gòu)。(how he could care for animals).e.g.They don’t know where to build the new house.=They don’t know where they can build the new house.他們不知道在哪里可以建新房。

4.Last year, she decided to try out for a volunteer after-school reading program.她決定去參加一個(gè)志愿者課外閱讀選拔活動(dòng)。

decide to do sth.決定去做某事；to不定式做賓語。e.g.He?decided?to get married.他決定結(jié)婚。

5.She still works there once a week to help kids learn to read.她仍舊在那里一周工作一次來幫助孩子們閱讀。

to help kids learn to read 不定式短語作目的狀語 ； learn to read 是help的賓語。

6.I can do what I love to do and help others at the same time.我可以做我所喜歡的事情，同時(shí)還可以幫助他人。從句what I love to do 在句子中作do的賓語。Step 6 Exercises Ⅰ.Fill in the blanks using the words in the box.several, feeling, owner, journey, satisfaction 1.I only want to sleep for _______ minutes.2.The _______from London to Oxford takes about an hour and a half.3.The next morning, the _____ of the house prepared the breakfast for us.4.He looked at his work with a smile of ________________.5.She enjoys the ________ of freedom.Ⅱ.Complete the sentences.1.My brother wants _______(be)a pilot.2.You’ll never learn ________(ride)a bike if you don’t practice.3.Mike taught his grandpa how________(use)the computer.4.Mr.Smith helped the young man _______(find)a job.5.The students decided ________(work)out the problem by themselves.6.He volunteers ________(work)on the farm.Answers: Ⅰ.several journey owner satisfaction feeling Ⅱ.to be, to ride, to use, to find, to work, to work Homework Make sentences with these words.help(to)do;want to do;learn to do;decide to do;how to do;volunteer to do

第二篇：人教新課標(biāo)二上：駱駝和羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)二上：駱駝和羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。

3、在拓展閱讀中積累詞語，加深學(xué)生老牛所說的話的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能續(xù)編故事。教學(xué)過程：

一、回憶內(nèi)容，提出問題。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課，請同學(xué)們齊讀課題——

24、駱駝和羊

2、誰來說說課文講了一個(gè)什么故事？（板書：高 矮）

3、駱駝和羊都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。

二、角色朗讀，讀中感悟。

（一）、進(jìn)入角色，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個(gè)子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內(nèi)容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示課件： 駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

2、師：誰想給大家讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說你從中體會到了什么？

1）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不能體會到駱駝輕松吃到樹葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學(xué)生體會。—— 比較讀句子。駱駝抬頭吃到了葉子。駱駝一抬頭就吃到了葉子。

你讀出什么來了？或（聽他讀了這句話，你感覺到了什么？）2）預(yù)設(shè)：設(shè)想學(xué)生朗讀“羊吃草時(shí)費(fèi)勁的樣子”可能會出現(xiàn)的情況：

（1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊“抬、扒、伸”說明吃高處葉子時(shí)特別費(fèi)勁。）

（2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊特別費(fèi)力，可費(fèi)了半天勁，就怎么也吃不著。）

3、指導(dǎo)讀好駱駝的話：大家都來學(xué)著駱駝和羊的樣子，做做動(dòng)作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費(fèi)勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時(shí)你會怎么想？

——預(yù)設(shè)：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧?。ㄗx出驕傲的、洋洋得意的語氣）——預(yù)設(shè)：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯(cuò)的！走著瞧?。ú豢险J(rèn)輸）

4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽一聽，加深對駱駝和羊不同心情的體會。

5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的表現(xiàn)，女生讀羊的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎(chǔ)，應(yīng)是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，在低年級尤其要重視朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀、感悟。老師通過“讀課文、說感受，談體會、找動(dòng)詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀的畫面與形象的文字聯(lián)系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“ 如果你就是這只羊” 將學(xué)生置于課文情境之中，進(jìn)入角色，體驗(yàn)駱駝、小羊的心情，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。

（二）、視頻配音，讀出感悟——學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續(xù)為這段配音？請同學(xué)們先自己練習(xí)讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽，想辦法練習(xí)讀好。

——溫馨提示：可以說說自己為什么這么讀；也可以給同學(xué)提提建議；還可以向同學(xué)讀得好的地方學(xué)習(xí)。

2、出示視頻片段，以小組為單位請學(xué)生根據(jù)視頻練習(xí)配音。

3、指名配音后按角色追問：你為什么這樣說？你想表現(xiàn)出什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感悟課文，指導(dǎo)讀好描寫羊和駱駝表現(xiàn)的的句子。）（出示課件）羊大模大樣地走進(jìn)園子去吃草。駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

——通過對“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導(dǎo)讀出羊動(dòng)作的輕松、自如。引領(lǐng)學(xué)生體 會到羊傲慢，滿不在乎的神態(tài)，使抽象的詞語變得形象、直觀。

4、學(xué)生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現(xiàn)，男生讀羊的表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】 第2至第3小節(jié)，由扶到放，在教學(xué)中，或引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，或以小組形式進(jìn)行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達(dá)到對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到語言實(shí)踐的目的。

（三）、精讀重點(diǎn)段，理解老牛的話，感悟道理。

1、師：看了駱駝吃樹葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！笨戳搜蜚@門證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認(rèn)輸”，小組討論：它們?yōu)槭裁幢炔怀鰜磔斱A？ ——預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈冇凶约旱拈L處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長處，沒看到自己的短處。

2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說的。第一層次：根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

老牛說：高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短 處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的?！?/p>

讀一讀，想一想，“長處”和 “短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長處和“短處”？（板書“長處、短處）

第二層次：語言訓(xùn)練 練習(xí)表達(dá)，感悟道理。

1）想一想：駱駝和羊哪兒不對呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，你從中讀懂了什么？（出示課件）

因?yàn)轳橊勚豢吹阶约旱模ǎ?，沒有看到自己的（），所以認(rèn)為長得高好。因?yàn)檠驔]看到自己的（），只看到自己的（），所以認(rèn)為長得矮好。所以我們應(yīng)該（）。2）學(xué)生交流，說一說。

第三層次：背誦老牛的話，總結(jié)道理。

1）（出示課件）以填空的形式指導(dǎo)背誦老牛的話。

老牛說：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮 有矮的（）；你們只看到自己的（），看不到自己的（），是不對的。

2）總結(jié)——讓我們一起記住老牛說的話，全面地看待自己，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣才會成為一個(gè)全面發(fā)展的人。（板書：取長補(bǔ)短）

【設(shè)計(jì)意圖】 通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

（四）、多有趣的小故事呀，讓我們通過朗讀，把這個(gè)故事有聲有色的講出來吧！

三、課文延伸，續(xù)編故事。

1、創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵(lì)：聽了老牛的話后，駱駝和羊會有什么表現(xiàn)呢？接下來，請我們班的故事大王們開動(dòng)腦筋，接著往下編這個(gè)故事好嗎？咱們比一比，誰編的故事最吸引人。

2、啟發(fā)引領(lǐng)，導(dǎo)明方向。

（出示課件）1）、聽了老牛的話后，駱駝和羊會怎樣說？怎樣做？ 2）、駱駝和羊通過這件事以后會接受什么教訓(xùn)？ 3）、駱駝和羊又會遇到什么事，它們怎樣做的？ 4）、﹍ ﹍

3、自己思考、續(xù)編故事；

4、哪位故事大王想好了？請到前面講一講。（指導(dǎo)表達(dá)、講評）

5、師：在同學(xué)們的努力下，“駱駝和羊”這個(gè)故事更加生動(dòng)、有趣、也更加有教育意義了，真了不起，請同學(xué)們放學(xué)回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來，好嗎？寫的時(shí)候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以請一些好詞好句來幫忙，寫好后，我們一起來欣賞你續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生續(xù)編故事，既加深了對文中道理的感悟，又練習(xí)了表達(dá)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說出、寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。

四、拓展閱讀，升華感悟。

1、比耳朵

一天下午，小狗，小貓、小兔在森林里比耳朵。

小狗得意極了，它說：“我能聽見三公里以外的聲音?！毙∝埛瘩g道：“這沒什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里聽到老鼠的叫聲?！?就在它們爭吵道自己的耳朵好時(shí)，又想到了另一個(gè)朋友——小兔，后來，它們一起問小兔：“小兔，你怎么不說說你自己的耳朵呀？”小兔說：“你們都有好耳朵，給自己帶來了方便，我只有毛茸茸的耳朵讓人剪掉去做手套、襪子?！甭犕晷⊥谜f的話，它們愣住了，恨不得找個(gè)地縫讓自己鉆進(jìn)去。這個(gè)故事告訴我們，看東西要正視它的短處，吸取別人的長處，就會大有長進(jìn)，而且要養(yǎng)成一個(gè)吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處的好習(xí)慣。如果是自己已經(jīng)有過了的長處，別人也有，那也要吸取，這樣，你的長處會更多也會更好。

1、連一連：

小貓 聽見三公里以外的聲音 小狗 做手套、襪子

小兔 在黑夜里聽到老鼠的叫聲

2、填一填：

這個(gè)故事告訴我們，看東西要正視它的（短處），吸取別人的（長處），就會大有（長進(jìn)），而且要養(yǎng)成一個(gè)（吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處）的好習(xí)慣。

2、獅子和鹿（機(jī)動(dòng)）叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 鹿開始抱怨起起自己的腿來。就在他沒精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵。不錯(cuò)，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把效能個(gè)猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?我讀懂了：（）；

五、自我評價(jià)，暢談收獲： 今天我真高興，因?yàn)槲??

六、作業(yè)：給家長講一講駱駝和羊這個(gè)有趣的故事，并與家長一起分享你續(xù)編的故事。

七、板書設(shè)計(jì)：

24、駱 駝 和 羊 高 矮 取長補(bǔ)短 長處 短處

第三篇：人教語文三年級下冊西門豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過分角色朗讀和表演課本劇進(jìn)一步了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、生質(zhì)疑：①西門豹是個(gè)怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時(shí)空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期魏國的鄴去看一看。（播放動(dòng)畫視頻）

2師：現(xiàn)在我是剛上任的縣令西門豹，誰來當(dāng)老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認(rèn)為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認(rèn)為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

c.西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙桑　薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。

錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個(gè)自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評議。

第四篇：人教版八年級背影第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《背影》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。

2、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

3、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

4、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

2、學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

用《背影》的背景音樂導(dǎo)入，引出親情，引出《背影》。

二、分析課文

1.淚眼看背影：欣賞《背影》的朗誦及情境再現(xiàn)

都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！痹谖闹?，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？

四次流淚：悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）

感動(dòng)之淚（望親買橘）

惜別之淚（父子分別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）

2、淚眼看深情：淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。

（1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。

（2）作者是如何描寫父親的背影的？

明確：①運(yùn)用一系列生動(dòng)的富有表現(xiàn)力的詞語，如：

蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難。

探：準(zhǔn)確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。

攀：寫手的動(dòng)作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀(jì)攀爬吃力可見一斑。

縮：寫腳的動(dòng)作，細(xì)致的寫出了父親攀爬的方法。

向左微傾：寫身子的動(dòng)作，月臺較高，攀爬月臺時(shí)

把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。

連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，寫出了父親攀爬月臺的艱難，調(diào)動(dòng)了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。讓我們再現(xiàn)《背影》朗誦中的“望父買橘”情境

②遠(yuǎn)距離描寫人物，目送父親去，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠(yuǎn)去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。

③采用截取法，作者以新穎獨(dú)特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動(dòng)人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達(dá)了兒子對父親的理解和愛。

小結(jié)：背影，是課文的閃光點(diǎn)，也是課文的聚光點(diǎn)，父親的慈愛與迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點(diǎn)上，尤其是，這個(gè)背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？

3、淚眼看作者：讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆?dòng)，但是，作者朱自清也不是一開始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關(guān)文字中理出作者的情感變化。

三、課堂練習(xí)：

（一）請思考討論，哪一個(gè)背影給你印象最深且最讓你感動(dòng)，為什么？望父買橘所見背影。

（二）閱讀片段，回答問題。

①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。

②可是他過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

④我趕緊拭干了淚，怕他看見，⑤也怕別人看見。

⑥我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。

⑦過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

⑧到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。

⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

⑾過了一會說：“我走了，到那邊來信！”

⑿我望著他走出去。

⒀他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！雹业人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

1.文中橫線上的詞，依次應(yīng)填上（）

A、探穿攀縮B、彎橫扯伸

B、側(cè)走抓爬D、弓鉆勾蹬

2.文中寫父親背影的是哪三句話？請選出正確的一項(xiàng)（）

A、①③⑥ B、⑥⑦⒁

C、①③⒁ D、①⑦⒁

3.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標(biāo)題（）

A、父子情 B、父親的背影

C、惜別D、買橘送別

4.①句從哪兩方面描繪了父親的背影的形象？（）

A、外貌心理B、動(dòng)作語言

C、外貌動(dòng)作D、語言心理

5.文章多次寫到父親的背影，其主要目的是（）

A、表達(dá)對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。

B、表達(dá)對父親的深摯的懷念

C、表達(dá)對父親自暴自棄的惋惜。

D、表達(dá)對父親碌碌無為的感慨。

四、小結(jié)及作業(yè)：

同學(xué)們，世界的愛有千萬種，唯有父母的愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生。這句話，值得你銘記一生：一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一聲叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……父母的愛很偉大，很無私，值得我們一輩子去感恩。我們不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們

篇二：背影 第二課時(shí)教案

教學(xué)重點(diǎn)：樸實(shí)語言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深情，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

二、精讀賞析（背景音樂：父親）

（一）思考討論一:父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微。

2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？

答：望父買橘見背影

過渡：接下來請同學(xué)們一齊朗讀這一自然段，并將描寫父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子勾畫下來，然后我們一起品析。

3、作者在文中對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致的描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”

(1)描寫父親的穿著突出了什么顏色？

黑色

為什么突出黑色？

穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！

（2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢）?(蹣跚)

（3）找出父親爬月臺時(shí)的句子。（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）句子中運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）有何作用？

（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（沉重的背影）走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影）

爬月臺動(dòng)作：攀、縮、傾——行動(dòng)不便，步履維艱（艱難的背影）過渡：父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，還用什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？（語言描寫）

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。明確：

（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親為什么這樣說？

父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心

（2）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子？ 擔(dān)心兒子路上口渴。體貼入微的父親

（3）我走了，到那邊來信！這句話說明了什么？

說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。

（4）進(jìn)去吧，里邊沒人。這句話的言外之意是什么？

父親擔(dān)心行李的安全。

總結(jié)：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

（二）思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三次流淚，兩次自責(zé)：

A、望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚

B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

D、太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。

現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對父親的感激、理解，為自己曾經(jīng)幼稚的舉動(dòng)的深深懺悔、無聲的譴責(zé)，都借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

三、研討探究

1、你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何會如此感動(dòng)呢？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：

特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動(dòng)得多次掉下眼淚。

總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。所以說：父愛如山

2、在這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí)，有人卻認(rèn)為，父親穿過鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識？（合作交流）

過渡：父愛是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。

四、情感遷移（背景音樂：懂你）

其實(shí)何止是父愛，所有的親情都是無價(jià)的。

（齊讀、打出）世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。請同學(xué)們將你的感受寫下來。（抽讀）（可略）

過渡：同學(xué)們都把藏在心底很久很多的親情感悟?qū)懥讼聛?，說了出來。相信有你們父母、親人無私的愛，有同學(xué)們一顆顆感恩的心。你們的家庭將更加幸福，同學(xué)們將更加友愛，全社會將更加和諧。

五、感受深情

同學(xué)們，至愛親情是我們無上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。請全體同學(xué)起立，讓我們深情的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！

今天我們要布置的是一個(gè)簡單而特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷表示感激。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦，好嗎？

第五篇：八年級下語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級下語文第二單元教案

創(chuàng)意說明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內(nèi)涵。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

每位同學(xué)都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動(dòng)情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知

學(xué)生自己速瀆課文并完成：

1.圈出并借助工具書認(rèn)讀生字：凜冽 脂粉奩

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？ 3.理解“暖國” “朔方”的含義。

三、細(xì)讀品味

1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會。2.小組內(nèi)朗讀比賽。3.班中交流朗讀并評價(jià)。

四、語言賞析

1.學(xué)生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。2.教師點(diǎn)評。

五、研讀探微

1.請同學(xué)們體會：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？

六、師生小結(jié)本課收獲

（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）

七、拓展延伸

請同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)： 1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩文，并朗讀體會。2.閱讀魯迅的<<野草>>一書 3.看電視劇 <<林海雪原>>

七 雷電頌

創(chuàng)意說明：

本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動(dòng)人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)??.對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。2.體會運(yùn)用多種修辭手法的妙處。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

請學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知

1.初讀課文，掌握字詞： 字： 嵇

詞：目卑目麋 污穢 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆

躊躇 鞭撻 祈禱 懺悔 罪孽 拖泥帶水 2.再讀課文，概括全文表達(dá)的思想內(nèi)容。

三、研讀賞析

1.抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達(dá)效果？

四、拓展延伸

學(xué)完本文你有什么收獲？

資料整合平臺：

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇

創(chuàng)意說明：

這是兩首很富有感情的散文詩，要加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對課文的不同理解。課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了不朽的詩篇。自古以來，日是光明、希望的象征，月上理想、團(tuán)圓的寄托。今天，我們看看，作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

二、整體感知

a.板書課題并明確學(xué)習(xí)目標(biāo) b.了解作者生平及時(shí)代背景 c.檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱資料

d.教師范讀課文或聽錄音，提出關(guān)鍵詞“日”、“飛蛾”、“夸父”、“月”、“嫦娥”，讓學(xué)生思考這些詞的含義。

三、內(nèi)容研討

1．“飛蛾”為什么值得贊美？

2．如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為和黑黑暗的寒冷世界嗎？” 3．“月光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4．為什么作者在〈〈月〉〉中末尾引用“嫦娥奔月”的傳說？ 5．理解光明和寒冷的特殊含義。

6．聯(lián)系兩篇文章，找出貫穿兩者之間的中心思想。

四、質(zhì)疑釋疑

文中的疑難問題提出來，共同討論探究完成。

五、拓展延伸

1．聯(lián)系特定的時(shí)代背景，理解作者的人生追求。

2．根據(jù)作者在〈〈月〉〉中所表現(xiàn)的意境，你能聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？

六、資料整合平臺

作者簡介：巴金，1904年生，原名李堯棠，四川成都人，現(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1920年成都外國語專門學(xué)校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)，1927年初赴法國留學(xué)，寫成處女作長篇小說〈〈滅亡〉〉，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯工作。主要作品有〈〈激流三部曲〉〉（〈〈家〉〉、〈〈春〉〉、〈〈秋〉〉）、〈〈愛情三部曲〉〉（〈〈霧〉〉、〈〈雨〉〉、〈〈電〉〉）等中長篇小說。出版了〈〈復(fù)仇〉〉、〈〈將軍〉〉、〈〈神·鬼·人〉〉等短篇小說集和〈〈海行集記〉〉、〈〈還魂草〉〉、〈〈龍·虎·狗〉〉等散文集。文革后，出版了〈〈隨想錄〉〉，引起巨大反向響。

時(shí)代背景：這篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭的1942年，其時(shí)的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲，打擊日本侵略者。作者寫作〈〈月〉〉，就是為此而發(fā)，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人的為祖國轟轟烈烈獻(xiàn)身，贊美飛蛾，也就是贊美抗日將士。作品思想深邃，情意深沉，富有啟迪性和鼓舞性。

九海燕

創(chuàng)意說明：

〈〈海燕〉〉既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

本著課標(biāo)中的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”理論的指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.有感情的朗讀課文。2.把握海燕這一形象的深廣意義及作者的情感態(tài)度。3.學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命者的樂觀主義精神。

設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用“臺階情景式”教學(xué)法，以學(xué)生為主體，以體驗(yàn)為核心。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

（第一臺階：問題情景）

有沒有同學(xué)了解高爾基以及高爾基創(chuàng)作海燕的一些情況？

二、整體感知

（第二臺階：互動(dòng)情景）

1.自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號。2.四人一組討論解決各自找出的疑難問題。

3.每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供集體探究。

三、研讀賞析

（第三臺階：成果情景）

1.分小組有感情朗讀，互評互薦。每組推選一人演讀，邊讀邊議：為何這樣讀？（要求讀出節(jié)奏，讀出情感）2.你認(rèn)為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流。3.每組推薦總結(jié)本組交流成果。

四、拓展延伸

（第四臺階：拓展情景）

在每個(gè)人的生活中，都是既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做？試就這個(gè)話題，與同學(xué)們交流自己的想法。

資料整合平臺：鄭振鐸的《海燕》。

十組歌

創(chuàng)意說明：

本文選自《淚與笑》。〈〈組歌〉〉共包括五首詩，這里選的是其中兩首。〈〈浪之歌〉〉是篇借物抒情之作，也是江伯倫著名散文詩篇之一。在這首詩里，海浪被賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，是一個(gè)博愛者的形象。詩人借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱衷腸?！础从曛琛怠道?，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，藝術(shù)的描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情中最美好的感情-----愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，并表現(xiàn)出對人生的思考。

學(xué)習(xí)這兩首詩要加強(qiáng)誦讀，感受他們在辭色和聲音上的美感。在書讀中把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，理解作者筆下的海浪和雨的形象，學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

詩人有一顆敏感而多情的心，自然萬物仿佛都是詩人的一個(gè)面影，一個(gè)道具，浸染著他的氣息，跳動(dòng)著他的詩心。浪花、雨??這尋常的事物在多情的作家筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動(dòng)了我們的心。讓我們透過文字，去捕捉作家的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無限風(fēng)光吧。

作者簡介：見注釋。

二、整體感知

（一）學(xué)習(xí)〈〈浪之歌〉〉 1.朗讀課文。

（1）配樂朗讀（大屏幕配以海浪、海岸的畫面，教師配樂朗讀，將學(xué)生引入情景）

（2）學(xué)生自由讀（要求讀出感情和節(jié)奏）

（3）小組讀（初步體會作者的思想感情）

（4）集體配樂朗讀（深入領(lǐng)悟所表現(xiàn)的思想感情）2.研讀課文

（1）默讀課文（要求在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評）

（2）小組討論交流，并派代表發(fā)言。

（3）學(xué)生找出自己喜歡的句子，加以評析背誦。

（4）理解海浪的形象（小組討論，教師點(diǎn)拔）

（二）學(xué)習(xí)〈〈雨之歌〉〉 1.朗讀〈〈雨之歌〉〉

（1）配樂朗讀

（2）學(xué)生模仿朗讀（讀出感情和節(jié)奏）

（3）集體配樂朗讀（體會表現(xiàn)的思想感情）2.研讀課文

（1）默讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析背誦。

（2）全班交流自己的見解。（3）理解雨的形象（小組討論，選一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果）

（三）小結(jié)全文

生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美，讓我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，感悟人生的無數(shù)哲理吧。

三、拓展延伸

閱讀江伯倫組歌其他三首：〈〈美之歌〉〉、《幸福之歌》、〈〈花之歌〉〉，要求用旁批的形式寫下自己的短評。

四、作業(yè)：模仿本文寫法，寫一首散文詩。

五、資料整合平臺：

江伯倫〈〈組歌〉〉網(wǎng)址：http//foxmm.vipsina.com/jbl/in.htm

綜合性學(xué)習(xí)

尋覓春天的蹤跡

創(chuàng)意說明：

“尋覓春天的蹤跡”這次綜合性學(xué)習(xí)，是以春天為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)。開展此項(xiàng)活動(dòng)正值春季，因此能夠引起學(xué)生的興趣，且這三項(xiàng)的學(xué)習(xí)資料都不難找到，故可將這三項(xiàng)活動(dòng)按組分配給全班同學(xué)去做。

本次活動(dòng)通過尋春、贊春、繪春三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的責(zé)任感，陶冶情操，并且在此活動(dòng)中學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)前準(zhǔn)備

1.依據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、愛好，將全班同學(xué)分為三組，A.尋春（編一棘自然日志）B.贊春（譜一支春天的贊歌）C.繪春（創(chuàng)作一幅詩話），提前兩個(gè)星期布置任務(wù)，準(zhǔn)備作品。2.進(jìn)行活動(dòng)之前意盎然?；顒?dòng)步驟

一、激趣導(dǎo)入

大屏幕以“春”的畫面作襯底，展示〈〈春天在哪里〉〉配樂歌詞，激發(fā)學(xué)生熱愛春天。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，春天就這樣輕輕的走來了。人們脫去了笨拙的冬裝，換上了時(shí)代感強(qiáng)、又十分輕巧的休閑裝，樹枝上吐出密密麻麻的葉芽，垂柳飄起了長發(fā)，花兒綻開了笑臉??“盡日尋春不見春，芒鞋踏遍嶺頭云”，中國早有尋春踏春的風(fēng)俗，這種對春天的渴望和期盼，更象是一種濃得化不開的民族情節(jié)。今天，讓我們踏著春的腳步，合著青草的節(jié)拍，獨(dú)自享受這春的韻律和魅力。

二、成果展示

1.分組交流各自的作品 2.每組選出發(fā)言人在全班交流 3.展示詩話作品 4.學(xué)生點(diǎn)評 5.老師總結(jié)

三、寫作（任選一題）

〈〈我心目中的春天〉〉 〈〈在這個(gè)不尋常的春天里〉〉

寫法指導(dǎo)：

1.要寫得具體。寫自己感受最深，記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2.要有自己獨(dú)特的感受，避免人云亦云，寫出自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己獨(dú)特的體會。3.文章盡量寫得生動(dòng)，使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。