第一篇：六年級(jí)勞技《縫紐扣》教學(xué)反思

今天，我教導(dǎo)了縫按鈕，好奇是學(xué)生的本質(zhì)，他們周圍的事情和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的探索欲望。通過(guò)老師和學(xué)生共同的方式來(lái)閱讀按鈕，學(xué)生們也開(kāi)始讀第一課nnThrough的學(xué)生觀察顏色，形狀，問(wèn)題：這個(gè)按鈕和誰(shuí)扣的相同，聯(lián)系自己，看看特性他們的衣服在按鈕上。有些孩子在按鈕上看著他們的衣服，說(shuō)：于宇琴說(shuō)按鈕不是我的，我是xx看。這種潛在的觀察和表達(dá)的方法只是為下一個(gè)故事的發(fā)展鋪好了床上用品。在老師指導(dǎo)自己的談話，重復(fù)劇情和比例句子：這是你的按鈕？不，我的按鈕有一種節(jié)奏感;改變內(nèi)容，人們感覺(jué)非常有趣。nn閱讀與閱讀的完全不同，他們年輕，身心發(fā)展不完美。得到一本隨隨便便的書(shū)，在開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)第一讀的方法，然后跟我的學(xué)生和學(xué)生一起閱讀的方法，讓學(xué)生應(yīng)該讀一個(gè)頁(yè)面閱讀背后，理解文本的意思。我相信通過(guò)這次培訓(xùn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)仔細(xì)觀察屏幕，設(shè)置心臟閱讀，真正放進(jìn)縫隙去。也為 獨(dú)立閱讀后奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生的生活，自然和社會(huì)對(duì)知識(shí)沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，所以在閱讀過(guò)程中推理水平低，意識(shí)差，學(xué)生經(jīng)常提問(wèn);普遍性差，學(xué)生一般不能把握事物的本質(zhì)，從連貫的閱讀總結(jié)出來(lái)。所以，在指導(dǎo)他們閱讀的過(guò)程中，我也習(xí)慣了創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題的情況來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生沉浸在書(shū)中的內(nèi)容和學(xué)生尋求創(chuàng)造學(xué)生之間的不協(xié)調(diào)感將被介紹種類的問(wèn)題相關(guān)背景，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生有問(wèn)題閱讀，滿足他們的好奇心和好奇心。但在具體實(shí)現(xiàn)中，在今天的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和前兩門(mén)考試教學(xué)中出現(xiàn)了手的現(xiàn)象，對(duì)于這些現(xiàn)象，作為教練，我們到底是什么樣的策略來(lái)使用教學(xué)？nn小按鈕是種子的誕生和自信，是刺激想象力和創(chuàng)造的引擎，支持學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)性，成功感，這是我們孩子的真正的愛(ài)。

第二篇：勞技教學(xué)反思

勞技教學(xué)反思

篇一：勞技>教學(xué)反思

本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施的一系列過(guò)程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多的不足，比如繪畫(huà)，有的學(xué)生看著圖都不會(huì)畫(huà)，甚至亂畫(huà)，沒(méi)有目標(biāo)性，還有剪紙過(guò)程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對(duì)這些問(wèn)題，我將在以后的教學(xué)中努力改善，力爭(zhēng)超越。

七星瓢蟲(chóng)教學(xué)反思

在活動(dòng)中，我將幾種顏色的卡紙作為制作的主要材料，既可以進(jìn)行立體造型，又可以平鋪成小路。在學(xué)生靈巧的手中，各色橡卡紙變成形態(tài)各異的七星瓢蟲(chóng)和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳，用黑色卡紙成了瓢蟲(chóng)的觸角；還有白色，藍(lán)色等做成了天空、大海、花園、房屋等七星瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

小轎車教學(xué)反思

本節(jié)課，我想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人對(duì)某種食物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他才會(huì)積極地主動(dòng)地，心情愉快的去接觸和觀察并對(duì)其進(jìn)行研究，上課時(shí)我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)畫(huà)小轎車，充分的自我表現(xiàn)，然后我出示圖片讓學(xué)生觀察欣賞，觀察繪畫(huà)與剪的區(qū)別，感受剪紙的魅力，同學(xué)們?cè)谶@種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果良好。

折蚱蜢教學(xué)反思

本節(jié)課我覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程中制作是重點(diǎn)和難點(diǎn)還需要加強(qiáng)，可以鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。課堂上時(shí)間的安排不理想，所以在預(yù)先的教案中的評(píng)價(jià)這一個(gè)環(huán)節(jié)只是草草帶過(guò)，但這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)被我有所忽略了。

篇二：勞技教學(xué)反思

本節(jié)課人物剪紙，通過(guò)先回話，再到裝訂最后到剪紙的過(guò)程，確實(shí)有點(diǎn)難度，首先是繪畫(huà)，基本上都能畫(huà)出來(lái)，但是很多學(xué)生都畫(huà)得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來(lái)的東西七像八不像，以后要加強(qiáng)繪畫(huà)能力的培養(yǎng)。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛(ài)剪斷。

紙珠的魅力教學(xué)反思：

勞動(dòng)課要培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究的意識(shí)和能力，在本節(jié)課，我怕學(xué)生一節(jié)課做不完，所以沒(méi)有放手學(xué)生探究，而是老師在引著學(xué)生走，在講紙珠的畫(huà)法與形狀不同時(shí)，將得過(guò)多而且效果不好。勞動(dòng)課應(yīng)重能力的培養(yǎng)，不要一味求知識(shí)的掌握。

有趣的紙雕教學(xué)反思：

我課前準(zhǔn)備一個(gè)大的半成品進(jìn)行示范，大部分學(xué)生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學(xué)們很難畫(huà)好，所以教師要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（4）班宋家輝同學(xué)，他沒(méi)有學(xué)老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹(shù)、山等，有可能他以前做過(guò)，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都感到驚訝，我覺(jué)得教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要學(xué)生一味的模仿。

教師要多準(zhǔn)備一些形式不同的紙雕，不然會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造性，而且示范的作品應(yīng)盡量大些，不然學(xué)生看不清楚。

美麗的繡球花

本節(jié)課我還是準(zhǔn)備了一個(gè)大的成品繡球花給學(xué)生做樣子，學(xué)生通過(guò)做花團(tuán)，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫(huà)工還是很差，我還鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新可以不按樣品去做，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，通過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，創(chuàng)新的學(xué)生還真不少，尤其是三（4）班給同學(xué)的作品最有新意。

篇三：勞技教學(xué)反思

對(duì)于勞技課的新要求“培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力”我一直在實(shí)踐教學(xué)中摸索，在真實(shí)的課堂中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中提高教學(xué)能力。

一、問(wèn)題分析。從師、生、教學(xué)方法、資源等多元因素分析。

1、教師的重視程度不夠，在以前的勞技課堂教學(xué)中往往過(guò)于重視制作步驟、技能的講述，讓學(xué)生突破難點(diǎn)問(wèn)題，初步掌握后期制作的技術(shù)要點(diǎn)，順利完成作品的制作，忽視了對(duì)作品主題的把握和如何突出主題，就是說(shuō)學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，主要原因在于教師的重視程度不夠。

2、學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，不肯思考。后期制作課上一直存在著學(xué)生一有問(wèn)題就去找老師。即便是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也去問(wèn)，部分問(wèn)題還沒(méi)等我解釋完學(xué)生就恍然大悟，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕做不完或跟不上的占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)，這其中的諸多原因不一一累述，有一個(gè)原因值得一提，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，壓根就不重視這門(mén)課，很多學(xué)生在他們學(xué)校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好，這不能完全把責(zé)任扣在勞技課老師頭上。

3、學(xué)生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學(xué)生間的差異性比較明顯，有的學(xué)生作出的作品很好玩，有惡搞的成份在里面，這需要教師批評(píng)教育和加以引導(dǎo)。

4、教學(xué)資源利用的不合理。主要是管理上，教師一講完課，學(xué)生人手一臺(tái)電腦，相互之間雖然彼此很近，但是不能很好的交流技術(shù)問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題，缺乏合作和交流。而學(xué)生在拍照片時(shí)卻能彼此照應(yīng)，提供幫助。

二、針對(duì)這些問(wèn)題擬從以下方式著手改善，提供學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生制作的作品主題更加突出。

1、講述技能時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思維，在一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生以點(diǎn)思考和總結(jié)的時(shí)間，多從學(xué)生制作遇到的問(wèn)題入手，多注意啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成樂(lè)于思考的習(xí)慣。

2、學(xué)生的制作過(guò)程要將“設(shè)計(jì)”這條線一直貫穿下去，先局部進(jìn)行設(shè)計(jì)再九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)?初中教師教案初中教師工作計(jì)? 整體設(shè)計(jì)，例如先對(duì)相框的設(shè)計(jì)、然后對(duì)文字和效果的設(shè)計(jì)，再?gòu)恼w把握作品主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這需要教師堅(jiān)持將設(shè)計(jì)意識(shí)給學(xué)生灌輸進(jìn)去。

3、總結(jié)突出主題的方法，在教學(xué)中總結(jié)出了一些突出主題的方法，例如：對(duì)比法、放大，還有人物表情和動(dòng)作、背景間的協(xié)調(diào)，這樣利于學(xué)生找到方法，而老師也不單單空喊>口號(hào)，學(xué)生在觀看作品時(shí)能夠?qū)ψ髌酚性u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)技術(shù)和設(shè)計(jì)兩方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著勞技課要求的提高，教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，真正像提高學(xué)生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，這還需要教師在實(shí)踐中多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，離開(kāi)一線教學(xué)一切理論都是空洞的。

第三篇：釘紐扣 勞技教案 一（范文模版）

釘紐扣

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用針釘紐扣的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)紐扣。

2、學(xué)會(huì)釘雙孔、四孔紐扣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：釘兩孔、四孔紐扣的方法。

2、難點(diǎn)：是從背面穿紐扣眼。

三、教具：紐扣（雙孔、四孔）若干，針、線、剪刀、棉布等

四、教學(xué)過(guò)程

一、引入課題，交代學(xué)習(xí)目的。

1、出示實(shí)物－紐扣，提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么（紐扣）?有什么用（衣服上用的）？

2、交代學(xué)習(xí)目的

衣服釘上紐扣主要使衣服需要閉合那部份連成一個(gè)整體，使人穿著整齊、美觀，行動(dòng)方便是。

釘紐扣是生活中常要做的事，我們應(yīng)學(xué)會(huì)自己動(dòng)手釘紐扣，不要讓家長(zhǎng)為這小事操心。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)釘紐扣。

二、講授新課。

㈠、板書(shū)課題：釘紐扣

㈡、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種紐扣：出示實(shí)物和紐扣圖。

①紐扣的樣式，②紐扣的正反面，③紐扣上的孔眼。

㈢、教師講解示范操作方法

1、選好釘紐扣的線和衣服顏色相同的，取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度在線尾打個(gè)結(jié)。

2、確定紐扣的位置，認(rèn)清正反面，背面向著布面確定位置。

學(xué)習(xí)釘兩眼紐扣的方法：（出示掛圖）

⑴左手把紐扣和衣服合攏對(duì)齊捏住。

⑵從布的背面進(jìn)針，把針從紐扣的一個(gè)孔里穿出來(lái)，拉緊線。

⑶再?gòu)牧硪豢桌锇厌槾┑讲嫉谋趁胬o線。

⑷這樣往返5－6次再打結(jié)，最后剪去多余的線。

學(xué)習(xí)釘四眼紐扣的方法：有二種方法（出示掛圖）

⑴“=”或“||”形釘法，再按釘兩孔紐扣方法。

⑵“+”字釘法，與上述方法相同。

五、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生先在布上練習(xí)釘兩孔紐扣，再釘四眼紐扣。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生在衣服上釘紐扣。

六、講評(píng)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

1、使用針穿布面時(shí)防止傷手。

2、拉線時(shí)，針尖向內(nèi)，針尾向外拉線，以免傷著傍邊的人。

七、總結(jié)

第四篇：六年級(jí)勞技教學(xué)工作總結(jié)

勞動(dòng)與技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期即將結(jié)束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的開(kāi)展今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我能夠自覺(jué)遵守“教師法”等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，做到依法執(zhí)教。熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中體現(xiàn)“孝順父母，體諒長(zhǎng)輩”等中國(guó)傳統(tǒng)理念，使學(xué)生受到良好熏陶。在工作中，能做到謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。堅(jiān)持高尚情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面：

我們?cè)诠ぷ髦谢灸軌蚺︺@研業(yè)務(wù)，虛心向各學(xué)科老教師求教，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)造性地探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教科研水平。

實(shí)際操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)際，視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我深刻體會(huì)到，勞技課涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要想把學(xué)生培養(yǎng)成勤動(dòng)手、多動(dòng)腦、會(huì)操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)作，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索，總結(jié)出以實(shí)習(xí)操作為中心的“引發(fā)情趣——明確目標(biāo)——示范仿效——實(shí)習(xí)操作——指導(dǎo)糾誤——作品評(píng)展”六步實(shí)作教學(xué)程序。

在這個(gè)實(shí)作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時(shí)活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，情緒飽滿，思維活躍，有效發(fā)揮生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，操作訓(xùn)練如期完成。

在實(shí)作中，根據(jù)不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對(duì)待。做得差的，可鼓勵(lì)重作，慢的可延長(zhǎng)時(shí)間。若步驟簡(jiǎn)單，能夠在課堂實(shí)作的，如釘紐扣、織補(bǔ)小破洞、剪“雙喜”、做掛串等，盡量在課堂完成。若步驟復(fù)雜，不便在課堂實(shí)作的，或當(dāng)堂完不成的，安排在課后實(shí)作，如盆花栽培管理、盆景制作等。能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡量讓他們動(dòng)手。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，使其接觸自然，了解社會(huì)，以培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)，提高審美能力，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

在這個(gè)實(shí)作教學(xué)程序中，六步猶如鏈條，環(huán)環(huán)相扣，配合進(jìn)行。教師根據(jù)實(shí)際，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)，老師帶領(lǐng)學(xué)生，使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在理論指導(dǎo)下，師生協(xié)調(diào)，共同活動(dòng)。教師引導(dǎo)著學(xué)生，從知識(shí)的海洋駛?cè)雽?shí)踐的海洋，將學(xué)生頭腦中的數(shù)、理、化、生等各學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，促使知識(shí)活化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的第二次飛躍，讓學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維變得生動(dòng)、形象、全面、深刻、完整，增長(zhǎng)能力和智力。搞好勞技實(shí)作教學(xué)，促使學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問(wèn)題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨(dú)立思考能力，萌發(fā)創(chuàng)造性活力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。

2016年6月14日

第五篇：勞技反思

教學(xué)反思：皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維?！眲趧?dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

教學(xué)反思：在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)

教學(xué)反思：在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：“求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足快樂(lè)，及時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟?！?/p>

教學(xué)反思：小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)。

教學(xué)反思：教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

教學(xué)反思：在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

教學(xué)反思：組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

教學(xué)反思：課前我要求學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)需要去帶齊材料和工具，課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。小組成員通過(guò)合作完成一個(gè)個(gè)作品，最后我收到了許多生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品。課程結(jié)束前，我組織作品評(píng)比，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見(jiàn)，然后我進(jìn)行分析、總結(jié)，最后定出各個(gè)小組的名次。各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手工藝品的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性。使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)反思：在教育教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)以“實(shí)踐為主”的教學(xué)特點(diǎn)。三年級(jí)勞動(dòng)課的教學(xué)方式要靈活多樣，生動(dòng)活潑，寓教育于游戲娛樂(lè)及實(shí)踐活動(dòng)之中。可課堂講授，課堂實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)講授，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、課堂講授，家庭實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)講授，分散實(shí)踐。要把這些融為一體，做到知識(shí)性、教育性和趣味性有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，又使學(xué)生學(xué)到一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，還能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)反思：本冊(cè)教科書(shū)的內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。我力圖通過(guò)大量的操作和實(shí)踐，使學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的制品 教學(xué)反思：每部分內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過(guò)程中了解、掌握有關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)反思：我在實(shí)踐中體會(huì)到，“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象做不準(zhǔn)確。教學(xué)中，教師還要善于提醒學(xué)生保留作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受。如此的課堂，學(xué)生的閑言少了,爭(zhēng)吵少了,互諒多了,友好、協(xié)作更多了。同學(xué)的繪畫(huà)、動(dòng)手及欣賞能力提高了，群體意識(shí)和人際交往的能力隨之提高。

教學(xué)反思：為建立自主性和探究性的教學(xué)模式，本課中安排了部分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的嘗試性、探索性的活動(dòng)，使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)反思：勞動(dòng)課是以學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐為主，結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思想教育，而勞動(dòng)實(shí)踐又是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中既要突出勞動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)，又要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)要多動(dòng)腦。

教學(xué)反思：通過(guò)小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成勞技課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法