第一篇：“識(shí)字寫字”的學(xué)習(xí)方法介紹

給家長(zhǎng)的第七封信——“識(shí)字寫字”的學(xué)習(xí)方法介紹

家長(zhǎng)朋友：

您好！

緊張、忙碌的一周匆匆而去。緊張，我們班每天都要聽寫，我們要進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，入隊(duì)前的準(zhǔn)備（呼號(hào)、宣誓、警隊(duì)禮、領(lǐng)巾的佩戴、隊(duì)知識(shí)滲透、入隊(duì)儀式站位等），指導(dǎo)青年教師說課、試講、提出修改方案等；忙碌，我們學(xué)校的活動(dòng)特別多，比如：“慶祝建隊(duì)60周年暨一年級(jí)新生入隊(duì)儀式”，“一年級(jí)隊(duì)列比賽”，“青年教師教研課展示”的聽評(píng)，黑板報(bào)的內(nèi)容的更換、“紅領(lǐng)巾快樂廣場(chǎng)活動(dòng)計(jì)劃方案”等。即便再緊張和再忙碌，我們還是要按計(jì)劃進(jìn)行語文課堂教學(xué)和進(jìn)行“日有所誦”的。下面，我把“識(shí)字教學(xué)”的重點(diǎn)、內(nèi)容、要求、應(yīng)該注意的問題向您講一講。

本冊(cè)書，“識(shí)字教學(xué)”有兩個(gè)單元，共有八課。每一課最少認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，最多認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，一共要認(rèn)識(shí)105個(gè)漢字；每一課會(huì)寫3或4個(gè)漢字，一共要會(huì)寫29個(gè)漢字?！颈緝?cè)要求會(huì)認(rèn)400個(gè)漢字，會(huì)寫100個(gè)漢字】。

識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們要知道一些識(shí)字知識(shí)和方法。如，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)常見的偏旁，如，三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、單立人、提土旁、女字旁、竹字頭、風(fēng)字框等【詳見《字典》的部首一覽表（偏旁包括部首）】。結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)識(shí)字方法有：象形字識(shí)字法（‘口耳目’一課），會(huì)意字識(shí)字法（‘日月明’一課：魚羊——鮮，馬門——闖），童謠識(shí)字法（‘一去二三里’一課），量詞、反義詞識(shí)字法（‘比一比’一課），圖畫、詞語識(shí)字法（‘在家里’‘操場(chǎng)上’‘自選商場(chǎng)’‘菜園里’等課），熟字加偏旁（果+頁=顆）、謎語（倆人背靠背坐在土地上——坐，門里一個(gè)人——閃）等識(shí)字方法。

【自主識(shí)字的方法】

⑴、謎語識(shí)字法。學(xué)習(xí)“喜”，編謎語：一口吞下十顆豆。

⑵、熟字加減法。如學(xué)習(xí)“棵”字，由熟字“木+果”=棵。

⑶、會(huì)意識(shí)字法?！靶荨弊?，把它理解為人靠在大樹旁，休息后再走。

⑷、形象識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“心”字，把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到左，一顆跳到右，鍋里還有一顆豆。

⑸、順口溜識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“金”字，編順口溜：一個(gè)人，他姓王，兜里裝了兩塊糖。

⑹、特征識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“笑”字，它下面容易誤寫為“天”，可以抓住它的特征識(shí)記：上邊是個(gè)竹子頭，下邊“大”字歪戴帽。

⑺、語境識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“吧、嗎”這兩個(gè)字，把它們分別放進(jìn)“媽媽吃飯吧！”“這是眼鏡蛇嗎？”句子中，就容易理解并識(shí)記了。

⑻、減一減，加一加識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“靜”字，去掉“凈”字的“ 兩點(diǎn)水”，加上“青”就是“靜”。

⑼、歸類識(shí)字法。如把“捉、拔、打、拍”，“梅、林、樹、松、柏”，“河、洋、江、洗”這些字按偏旁歸類，理解它們分別與手、樹木和水的關(guān)系，就容易識(shí)記了。

⑽、看圖識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“行”字，借助銀行的圖片，以及大街上的行人，人行橫道來學(xué)習(xí)，就容易記。

⑾、“三字經(jīng)”識(shí)字法。即把字用“三字經(jīng)”的方法編成順口溜，使學(xué)生易于記憶。如弓長(zhǎng)張，立早章，不正歪，不好孬。

⑿、動(dòng)作識(shí)字法。即類似于娛樂節(jié)目中的“你來比畫，我來猜”。一人做動(dòng)作，一人猜字。也可以猜詞語。

⒀、形聲字識(shí)字法。根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)新字。如清水的——清；心情的——情；蜻蜓的——蜻；晴天的——晴；請(qǐng)問的——請(qǐng)等。它們的基本字相同，根據(jù)偏旁就可識(shí)記新字。

⒁、比較識(shí)字法。區(qū)別其2或3個(gè)字的異同，進(jìn)而識(shí)字的方法。如：川——州，經(jīng)——輕——怪，孩——該——刻，已——己——巳等。

寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要掌握的知識(shí)有：漢字基本筆畫名稱（點(diǎn)‘、’，橫‘一’，豎‘丨’【懸針豎‘十’、垂露豎‘木’】，撇丿，捺等）【詳見課本后面的《漢字筆畫名稱表》】。漢字書寫的筆順規(guī)則：從上到下

（三），從左到右（兒）；先橫后豎

（十），先撇后捺

（八）；先中間后兩邊（小、水），先里頭后封口（日、四、田）；先外后內(nèi)（風(fēng)）。認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱（左上格、右上格，左下格、右上格，橫中線、豎中線），以及每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的占位等。

【要求】每課識(shí)字學(xué)習(xí)后，孩子們要制作生字詞卡片（卡片形狀可以根據(jù)自己的喜好，比如：正方形、長(zhǎng)方形、心形、蘋果狀、梨狀、葫蘆狀等）?？ㄆ鏋樯?，并注音，偏旁、結(jié)構(gòu)；卡片反面為生字所組成的三個(gè)詞語，最好再選其

bao中一個(gè)詞語寫個(gè)句子。如，“里”：正面為：報(bào)，提手旁（扌），結(jié)構(gòu)（左右）；反面為：詞語（報(bào)紙、報(bào)到、看報(bào)），句子：晚上，爸爸在燈下（看報(bào)）。

另外，課堂學(xué)習(xí)之后，在家里家長(zhǎng)也要經(jīng)常提問孩子，以鞏固識(shí)字成果。

【注意】識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，要調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字，并鼓勵(lì)孩子想辦法識(shí)字。也就是讓孩子用自己的方法識(shí)字，多與同學(xué)、家人交流識(shí)字方法。

對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的漢字，即【生字表

（一）】中的漢字，要求孩子們必須認(rèn)識(shí)，怎樣才算認(rèn)識(shí)呢？一是會(huì)給這些字注音，選擇正確地讀音；二是會(huì)給這些字進(jìn)行口頭組詞；三是在閱讀時(shí)會(huì)讀準(zhǔn)字音。切記：千萬不要讓孩子書寫這些字。

對(duì)于要求會(huì)寫的漢字，即【生字表

（二）】中的漢字，第一，要求孩子會(huì)按正確地筆順進(jìn)行書寫，書寫要橫平、豎直，還要規(guī)范、端正、整潔、美觀。第二，要求孩子理解字詞的意思，會(huì)默寫、聽寫，會(huì)靈活運(yùn)用：組詞、會(huì)用詞語說句子。力求識(shí)用結(jié)合。

【寫字學(xué)習(xí)法】介紹

1、七步寫字教學(xué)法

觀察。先觀察字形，觀察范字。學(xué)生記住字形后，并找出字的關(guān)鍵筆畫。然后領(lǐng)著學(xué)生雙手書空筆順（手書，嘴巴說），并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，在范字上用手指描寫。

描紅。在課后的田字格中按筆畫順序仔細(xì)、認(rèn)真地描，力爭(zhēng)做到手寫心記。不允許描的筆畫與范字有任何的出入。

臨寫。第一，老師范寫。老師邊講解邊示范，要講起筆、運(yùn)筆、收筆，每一筆的占位，以及字的結(jié)構(gòu)搭配。第二，學(xué)生仿寫。要求學(xué)生集中注意力，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。學(xué)生仿寫時(shí)，首先讓學(xué)生邊背《寫字兒歌》，邊自查自己的握筆姿勢(shì)和坐姿；其次學(xué)生開始仿寫：然后學(xué)生獨(dú)立仿寫；接著，對(duì)于共性的問題，老師再次在黑板上進(jìn)行放大式地范寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部位；最后，學(xué)生自己糾正所仿寫的字。

評(píng)價(jià)。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立民主多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。有自評(píng)，互評(píng)，點(diǎn)評(píng)。自評(píng)時(shí)，把自己認(rèn)為寫得最好的字圈起來，最難看的字下面畫上橫線；互評(píng)分為同桌互評(píng)、小組互評(píng)兩種。互評(píng)時(shí)，不但要給對(duì)方的作品打等級(jí)，而且，要把自己寫得最好的字的經(jīng)驗(yàn)說給同學(xué)聽，并在同學(xué)的本子上當(dāng)場(chǎng)書寫1～2個(gè)。點(diǎn)評(píng)由老師來做。老師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，向師性特別強(qiáng)。

修改。在評(píng)字之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。每次寫字都當(dāng)作比賽，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。每次寫字都要把自己最滿意的作品呈現(xiàn)給老師、同學(xué)。

展示。每次寫字練習(xí)，都要把書寫的作品在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先展覽，推出兩件優(yōu)秀作品到班上展覽。

獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的書寫作品，在班上展覽一次，老師就獎(jiǎng)給一張笑臉即時(shí)貼。累積五張笑臉，老師就獎(jiǎng)給一顆星，五顆星兌換成一個(gè)蘋果。

2、個(gè)別字重點(diǎn)指導(dǎo)。①獨(dú)體字——及、身?！啊墓P順是：撇（ノ），橫折折撇，捺（ヘ）?！怼值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。②基本字做偏旁時(shí)變形的字——楓。為了便于學(xué)生記憶，可以編順口溜或?qū)懝P順：風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條。

另外，還要拓寬孩子的識(shí)字途徑，讓孩子在生活中識(shí)字；如，從課外閱讀中識(shí)字，從食品包裝袋上識(shí)字，從廣告、門牌、電視等地方識(shí)字。還要給孩子提供識(shí)字機(jī)會(huì)，讓孩子展示交流課外識(shí)字的途徑與成果。我們以后每周進(jìn)行一次課外識(shí)字展示，每個(gè)孩子還要有《課外識(shí)字積累本》。

本周五，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了“預(yù)防近視的培訓(xùn)?！睂＜抑v到：近視眼由遺傳而得的微乎其微（遺傳則是高度近視）。一般是由長(zhǎng)時(shí)間過度用眼，坐姿不正確，光線太強(qiáng)或太暗，以及缺少運(yùn)動(dòng)造成的。由此可見，孩子們的讀書、寫字姿勢(shì)十分地重要。我們要讓孩子寫字時(shí)握筆姿勢(shì)養(yǎng)成“三個(gè)一”：一尺、一寸和一拳。坐姿：身直、頭正、肩平、腳適當(dāng)?shù)胤珠_并著地；本子也要放正。

【推薦好書】

英國(guó)著名詩人拜倫曾經(jīng)說過：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)?！?/p>

《親近母語·日有所誦（小學(xué)一年級(jí)）》是為一年級(jí)孩子量身定做的一套經(jīng)典誦讀讀本。以后，我們每天都要在學(xué)校學(xué)習(xí)一首。這本書的特點(diǎn)很明顯：每篇都不長(zhǎng)，而且都有注音。特別是它還十分地經(jīng)典和趣味：

經(jīng)典：內(nèi)容上，有韻文，有兒歌、童話、童詩、中外詩歌、古詩詞曲、晨讀對(duì)韻等詩性文本，去激蕩孩子們的童心；同時(shí)，還有《孟子》《老子》古代寓言等章節(jié)，去叩啟孩子們的天賦之門。

趣味：多選音韻和諧、朗朗上口的作品。每個(gè)單元都有不同風(fēng)格、不同個(gè)性的作品。

怎樣引導(dǎo)孩子“日有所誦”呢？請(qǐng)記住“十二字方針”：持之以恒、熟讀成誦、適當(dāng)指導(dǎo)。

祝各位家長(zhǎng)朋友新的一周心情愉悅！

您的知心朋友：一四班黃老師

2009年10月18日晚上

第二篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)方法研究

《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)方法研究》課題

實(shí) 施 方 案

（2010年-2011年第一學(xué)期）

維新中心校：張志安

小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3500個(gè)左右，小學(xué)第一學(xué)段（小學(xué)一、二年級(jí)）的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到1600至1800個(gè)左右。由此可見，小學(xué)第一段的識(shí)字量約占小學(xué)識(shí)字總量的50%。經(jīng)調(diào)查這1600至1800個(gè)字在閱讀材料中的出現(xiàn)頻率約占90%。從50%1600－1800這些數(shù)據(jù)我們可以感受到現(xiàn)在小學(xué)一、二年級(jí)這些6—7歲的孩子負(fù)擔(dān)太重。從90%這個(gè)百分率上我們又可以感受到在小學(xué)一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)這1600－1800個(gè)字非常的有意義。完成了這個(gè)任務(wù)，小學(xué)生就可以提前進(jìn)入獨(dú)立閱讀階段，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，進(jìn)行情感體驗(yàn)，豐富積累，逐步形成良好的語感。并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，完成《課標(biāo)》規(guī)定的課外閱讀任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫，提出會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。

一、課題的理論意義

使用語文是一種技能，語文課的主要任務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語文教育的重要性，學(xué)好語文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識(shí)字，就其本質(zhì)看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結(jié)合。對(duì)于尚無語音、語義的文字符號(hào)，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況，識(shí)字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過程。這一過程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過“低年級(jí)有效識(shí)字寫字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字寫字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。無論從理論上還是實(shí)踐上都有著重要而深刻的意義。從理論意義來講：大腦的生長(zhǎng)主要靠營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和外界信息的刺激。從某種意義上說后者比前著更為重要，而在各種外界信息的刺激中，識(shí)字閱讀有著舉足輕重的作用。教識(shí)字時(shí)，不但有聲音對(duì)孩子聽覺的刺激還有字形對(duì)視覺的刺激，這種音形的反復(fù)刺激，在大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)就建立了聲音和字形的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系越多越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明，越靈活，從而增強(qiáng)腦的機(jī)能，極有利于智力發(fā)展。從實(shí)踐意義上來講：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、課題研究的基本內(nèi)容：

從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識(shí)字寫字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識(shí)字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識(shí)字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，自主領(lǐng)會(huì)識(shí)字方法，并靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。

三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字寫字的能力。

四、識(shí)字寫字教學(xué)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

識(shí)字寫字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識(shí)字方法與對(duì)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上促進(jìn)了各種能力的形成和發(fā)展。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)一、二年級(jí)階段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書寫漢字，對(duì)漢字的基本筆畫、筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)以及書寫方法一無所知。因此，抓住小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵時(shí)期，教師從漢字書寫的基本筆畫入手，通過系統(tǒng)的講解和示范。讓學(xué)生通過模仿漢字的書寫開始，對(duì)漢字的書寫有一個(gè)逐步的了解和認(rèn)識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生逐漸掌握正確的漢字書寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。使學(xué)生在書寫漢字的過程中受到藝術(shù)的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。

1、興趣識(shí)字，以說促識(shí)。興趣是最好的老師”。低年級(jí)孩子的集中注意力時(shí)間較短，教師要利用他們的無意注意，讓他們?cè)谳p松活潑的氣氛中，自然而然地識(shí)記生字。應(yīng)設(shè)計(jì)多種趣味識(shí)字法，如：“編故事識(shí)字法”、“謎語識(shí)字法”、“編兒歌識(shí)字法”、“編順口溜法”等等。例如編順口溜記憶生字是學(xué)生最喜歡的一種方法。如果在識(shí)字的過程中，讓學(xué)生“自編自記”可謂一舉兩得，既記住了字形，又訓(xùn)練了思維和說話能力。教學(xué)“蚊”字時(shí)學(xué)生自編的順口溜是“語文書上一只蟲”、“蟲子飛進(jìn)文具盒”；教學(xué)“滅”時(shí)，學(xué)生自編的順口溜是“一根木頭壓住火”、“一盆水澆滅了火”。這些有趣的識(shí)字法為學(xué)生們所喜聞樂見，學(xué)生樂于觀察樂于說了，對(duì)這些識(shí)字方法產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生的語言之門打開了，說的津津有味、形象生動(dòng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了以說促識(shí)的良好效果。

2、及早閱讀，以讀促識(shí)。

呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可受用一輩子。”學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的目的是識(shí)字，識(shí)字到了一定的數(shù)量才可以讀書。這就是說，閱讀要等掃清了文字障礙才可以進(jìn)行。而這樣一來，學(xué)生識(shí)的字不能很快地給他帶來閱讀的快感，識(shí)字變成了一種無趣的勞作，效果自然不會(huì)很好。所以在新生入學(xué)一個(gè)月學(xué)完拼音后，就應(yīng)該開始引導(dǎo)他們開始讀書。先從拼讀一句話開始，逐漸擴(kuò)大到讀一段話。學(xué)生從拼讀中發(fā)現(xiàn)了，讀書可以讓他們知道很多有趣的事情，讀書過程充滿了無限的樂趣。我借機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，利用早自習(xí)和下午上課前的時(shí)間給他們讀兒歌、讀童話故事，用優(yōu)美的故事感染和吸引他們。這樣一來他們對(duì)聽老師讀書感到不滿了，因?yàn)槊看卫蠋熆偸亲x一點(diǎn)，聽得不過癮。如果自己能讀書該多好??！學(xué)生們的讀書欲望被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)從圖書室借來拼音讀物，鼓勵(lì)他們?cè)囍闷匆羧プx。請(qǐng)讀的好的同學(xué)讀給大家聽，我在班級(jí)設(shè)立了“誦讀步步高”評(píng)比欄，學(xué)生讀書的多少一目了然，使學(xué)生在讀書活動(dòng)中形成你掙我比的局面。在讀書寫話中，我也提倡少用拼音多用漢字，并且經(jīng)?？洫?jiǎng)那些寫字多的學(xué)生，激勵(lì)大家多識(shí)字。

由于多識(shí)字，實(shí)現(xiàn)了“盡早閱讀”，提高了兒童朗讀能力，開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。大量閱讀必定能有效地促進(jìn)兒童內(nèi)部語言發(fā)展，從而促進(jìn)兒童智力是發(fā)展。同時(shí)，由于掌握了識(shí)字工具，兒童的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，推動(dòng)了其它功課的學(xué)習(xí)。如解答應(yīng)用題，學(xué)生可以獨(dú)立讀題，獨(dú)立思考，不但速度快，而且正確率高。

五、研究步驟：

1、第一階段：準(zhǔn)備階段（2010、10——2011、3）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為： ①制定課題研究方案。

②集體論證完善本課題，提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家審定。③通過教學(xué)實(shí)踐，探索識(shí)字寫字教學(xué)方法。

2、第二階段：實(shí)施階段（2011、4——2012、4）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：

①繼續(xù)探索優(yōu)化識(shí)字寫字教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

②在總結(jié)前一階段實(shí)施效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整課題實(shí)施過程。③反思這一階段實(shí)施效果，寫出階段小結(jié)。具體實(shí)施步驟

（一）、第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)漢字的第一印象。

（二）、采取多種方法復(fù)現(xiàn)。鞏固漢字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字“一回生，二回熟。多次見面就成了好朋友?！卑l(fā)揚(yáng)同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)識(shí)的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字。

（三）、根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，如圍繞一個(gè)專題（蔬菜、水果、花草樹木等）培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫字的意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)“識(shí)字樂園”、“寫字百箱”等；隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)；或?qū)懗煽ㄆb進(jìn)識(shí)字箱，經(jīng)常利用字卡鞏固識(shí)字。

（四）、開展“好書伴我讀”，利用閑暇時(shí)間讀書、讀報(bào)、講故事，把課堂延伸到家庭。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活各種場(chǎng)合中，留意學(xué)生的復(fù)現(xiàn)，做鞏固認(rèn)字的有心人。

六、研究成果形式

1、研究報(bào)告和論文

2、體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)特色的教案和案例分析。

3、體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)特色的課題教學(xué)實(shí)錄。

第三篇：學(xué)習(xí)方法介紹

學(xué)習(xí)方法介紹

初二一班 王榮暉

我認(rèn)為，想要取得好的成績(jī)，主要有三點(diǎn)：

1.善于總結(jié)。要注意知識(shí)的聯(lián)系性，學(xué)會(huì)橫向總結(jié)和縱向比較，把看似毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連接起來記憶，會(huì)更深刻。

2.及時(shí)反饋。艾賓浩斯遺忘曲線無不提醒著我們復(fù)習(xí)的重要性，如果學(xué)習(xí)了新知識(shí)沒有及時(shí)反饋，就會(huì)很快的忘得一干二凈。反饋的方式有多種，但最主要的還是認(rèn)真完成家庭作業(yè)，并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

3.獨(dú)立自主。完成作業(yè)時(shí)一定要做的獨(dú)立自主，最好能有連續(xù)的時(shí)間一鼓作氣把作業(yè)完成，有助于學(xué)習(xí)的連續(xù)性。抄作業(yè)是大多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想的關(guān)鍵原因之一，這個(gè)壞習(xí)慣一定要克服。還有，遇到難題時(shí)，第一反應(yīng)應(yīng)該靠自己，而不是很快的去詢問他人或參考答案。

只有自己獨(dú)立思考過，才會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的。

初二一班 王恩寧

抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽課

這是最重要的，也是最主要的。四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

要集中注意力聽。為什么有些同學(xué)輕輕松松的學(xué)習(xí)，成績(jī)也不差，正是因?yàn)樗麄儠?huì)聽課。要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子，不去積極的思考，看似在學(xué)習(xí)，但一堂課下來心中啥也沒有。帶著問題聽課，能促使自己緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容，這很重要。

還有，要認(rèn)真做好筆記。筆記是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。

合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

要遵循記憶規(guī)律來安排學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。特別是對(duì)于那些公式、單詞等，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。平時(shí)不要學(xué)完就忘，細(xì)細(xì)的復(fù)習(xí)，考試只需要大體的回顧一下就行了。

正確看待自己的考試成績(jī)

學(xué)習(xí)過程中，考試都非常重要，通過期中考試能發(fā)現(xiàn)問題，將考試中出現(xiàn)的問題逐一解決，壞事就可以變?yōu)楹檬隆？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，擁有一個(gè)好的心態(tài)，是很重要的。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

初二二班解添合把每天各科新學(xué)的不知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)整理,并將完全不懂和有一點(diǎn)懂的分別做上不同記號(hào),并逐漸解決,最好當(dāng)天.并隔斷時(shí)間再次溫習(xí).2.文言文是重點(diǎn),必須要課課要背誦過關(guān),當(dāng)然課文的主要內(nèi)容與作者表達(dá)情感及文章結(jié)構(gòu).3.多看<<讀者>>和<<青年文摘>>上的文章.(中)高考作文與閱讀題與那上的有相似.4.每個(gè)階段都幾差不多.不同的是年級(jí)越高所要掌握的東西越多越全面.時(shí)間約緊.5.恒心是關(guān)鍵,但同時(shí)也要注意勞役結(jié)合.初二二班金偉光

一是課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)十分重要,如果沒有先預(yù)習(xí),就無法跟上老師的思路,會(huì)常常聽得一頭霧水,所以說課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。

二是課上的聽講。聽課時(shí),一方面要專心致志地聽講，不要作小動(dòng)作，更不要說話影響別人聽課。理解老師講的內(nèi)容, 積極思考，踴躍回答老師的問題，就能得到最大的收獲。

三是課后的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)和聽課緊密銜接,邊閱讀材料邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記便于理解和掌握知識(shí)。如果有問題長(zhǎng)時(shí)間還得不到解決,就要請(qǐng)教老師或同學(xué)。課下多做一些練習(xí)也是十分必要的。

初二三班 陳果

根據(jù)我多年的學(xué)習(xí)情況，我總結(jié)出以下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1.課前預(yù)習(xí)，圈點(diǎn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，上課時(shí)聽老師解析。

2.上課認(rèn)真聽講，決不允許走神，時(shí)刻緊跟老師思路。

3.獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，遇到不會(huì)的題先自己思考，如果確實(shí)思考不出結(jié)果可以請(qǐng)教老師或詢問同學(xué)。

4.買課外輔導(dǎo)書，跟隨學(xué)校進(jìn)度，開闊思路。

初二三王奕丹

1.上課認(rèn)真聽講 做筆記。

2.做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)等重要工作。

3、不僅要完成在學(xué)校的作業(yè) 還要多做題 做有困難的題。

初二四班

張肈鵬

別看我學(xué)習(xí)那么好，其實(shí)我平時(shí)并沒有拿出多少時(shí)間來復(fù)習(xí)。我只是平時(shí)上課好好聽講，上課記一下筆記。回家認(rèn)真寫作業(yè)，一定要全部完成。不會(huì)的第二天早晨來問王翰林，一定得把它們?nèi)?。至于?shù)學(xué)要累積錯(cuò)題。語文晚上臨睡前讀一篇要背的古文，躺下后默背一遍。但我沒什么考前沖刺的好方法，按老師的布置的計(jì)劃復(fù)習(xí)就行了。平時(shí)努力與積累才是最重要的。

初二四班

王翰林

學(xué)習(xí)，最重要的不是做多少題，而是是否掌握了一套好的學(xué)習(xí)方法。題做得再多，可是不明白，那還是白做。

英語單詞和詞組一定要多背，這是沒有辦法的。學(xué)英語重在積累，積累的多了，自然學(xué)的就好了。語文也是要背的，文言文不必死記句子意思，把單個(gè)詞的詞義弄明白，句子翻譯就很簡(jiǎn)單了。

物理和數(shù)學(xué)，需要多做題，但并不是即追求數(shù)量上的多，數(shù)量上多不見得掌握的就越好。掌握這道題做題的方法就可以舉一反三。也就是說，掌握做一個(gè)類型的題的方法，比做這個(gè)類型的題100道用處都多。

政治呢，原理要熟記，審題一定要仔細(xì)。生物需要知識(shí)靈活運(yùn)用，地理不僅要掌握文字知識(shí)，更要熟練地讀圖，歷史需要把知識(shí)串聯(lián)起來，要理解了以后再背，否則想要背過很困難。

No Pain，No Gain,初二五班毋亞昀

上課認(rèn)真聽講，歸納好每節(jié)課的知識(shí)體系；課下仔細(xì)復(fù)習(xí)，虛心向老師請(qǐng)教；考試后用心分析每道題的答題思路，并整理在錯(cuò)題本上，牢固掌握該題型的做法。在完全掌握的前提下，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，擴(kuò)充知識(shí)面。

初二五班陳馨玥

在學(xué)習(xí)生活中，能夠勇敢面對(duì)挫折、對(duì)各科考試進(jìn)行分析、了解自己的弱點(diǎn)是很重要的。針對(duì)個(gè)人而言，在各科考試后建立一個(gè)錯(cuò)題摘抄本是尤為有用的，在考試前進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)往往起到事半功倍的效果。當(dāng)然不能忘記的還有在課堂上認(rèn)真聽老師講的每一個(gè)要點(diǎn)，領(lǐng)悟掌握。

初二六班 程紹禹

我的學(xué)習(xí)方法首先是在課堂上要認(rèn)真記筆記，一定要精煉有條理，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候既不會(huì)與課本重復(fù)，又能抓住重點(diǎn)。

其次是老師講重點(diǎn)時(shí)一定要仔細(xì)聽，確保能聽懂，如果這些重點(diǎn)自己已經(jīng)熟練掌握，就可以用這些時(shí)間做一些例題。

初二六班賈馥名

我的學(xué)習(xí)效率很高，主要是因?yàn)槲野才艜r(shí)間非常合理，課間總是能看到我在課桌前奮筆疾書的身影。有些同學(xué)總是抱怨作業(yè)很多，如果能把這些作業(yè)分成幾部分來寫，在課間寫一點(diǎn)，在午飯后寫一點(diǎn)，這樣就能減輕很多的負(fù)擔(dān)，把省下來的時(shí)間去做一些課外題，或者干自己喜歡干的事情。

初二七班 王佳琦

學(xué)習(xí)，首先要有興趣，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，學(xué)習(xí)會(huì)變的很吃力，學(xué)也是學(xué)不進(jìn)去的，學(xué)習(xí)就是要主動(dòng)。做事要盡量的認(rèn)真、細(xì)致，不犯低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)要掌握方式，提高效率。上課時(shí)的聽講極其重要，做好筆記是必要的。如果不聽講，一味的往下做只會(huì)越做錯(cuò)的越多。課下的復(fù)習(xí)工作要充分、扎實(shí)，勤于思考，鉆研，往往自己發(fā)現(xiàn)的問題記得更牢固。預(yù)習(xí)要找出不懂的問題，上課帶著問題聽，記得會(huì)更牢固。學(xué)習(xí)還要有目標(biāo)，目標(biāo)有遠(yuǎn)有近，不斷朝著自己目標(biāo)努力。學(xué)習(xí)中要合理安排時(shí)間，不能只在某一方面下足功夫而不管其他。知識(shí)處理要靈活，將記憶建立在理解的基礎(chǔ)上，注意變通。在適當(dāng)情況下要善于向他人請(qǐng)教。還要正確對(duì)待每一次考試，考試前有條理的積極備考，考試后善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)更應(yīng)該有一種正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，不僅要學(xué)文化，更要學(xué)道德品行，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

初二七班陳賽

下面是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高要做到以下四點(diǎn)：

1、要有合理的聽課方法，聽講的時(shí)候要聽和思考相結(jié)合，記筆記也是必須的。

2、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間特別重要并且必要，每天回家都要將今天所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

3、寫作業(yè)時(shí)要有科學(xué)的方法，寫作業(yè)時(shí)要細(xì)心，這樣才能鞏固一天學(xué)的知識(shí)

要重視自己的錯(cuò)題積累，建立錯(cuò)題本，將自己試卷上所錯(cuò)的題記錄下來，并及時(shí)回顧。

初二八班學(xué)習(xí)方法

蘭傳琳

在我上初中之前，有許多學(xué)哥學(xué)姐向我介紹推薦了一些不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，我總結(jié)了一下，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法一般包含上課認(rèn)真聽講、做筆記，課后復(fù)習(xí)以及勞逸結(jié)合三點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習(xí)方法之間的差別主要體現(xiàn)在復(fù)習(xí)和休息上面，每個(gè)人的復(fù)習(xí)方法和休息方式是不同的。所以每人的學(xué)習(xí)方法也是不同的。學(xué)習(xí)方法沒有好壞之分，關(guān)鍵是要找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

初二 八班葛嘉慧

經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套自己的學(xué)習(xí)方法。在上課之前，可以簡(jiǎn)單地瀏覽一下即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最主要的還是上課聽講，跟上老師的思維，聽課的間隙做筆記，切忌長(zhǎng)篇大論，記下關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。在課間，梳理一下上課的知識(shí)點(diǎn)，趁著記憶深刻列一個(gè)大綱，方便理解和記憶。課后作業(yè)獨(dú)立完成，獨(dú)自思考，以達(dá)到鞏固的目的。利用周末復(fù)習(xí)一星期的知識(shí)，提前預(yù)習(xí)下周的新課。

初二、九班 董文楠

日常學(xué)習(xí)中，最重要的還是聽講。課堂45分鐘盡量保持集中精力，老師講的一定要認(rèn)真記、聽。不懂的課下要琢磨明白或向老師問明。預(yù)習(xí)也是十分重要的，帶著問題聽講最好了。課后復(fù)習(xí)盡量系統(tǒng)、全面，不必太細(xì)，大致順一遍，能都想到就可以。

學(xué)習(xí)材料，我推薦《左講右練》這套書。書中的基礎(chǔ)知識(shí)歸納的很好，也有相應(yīng)的練習(xí)和單元小結(jié)。書的內(nèi)容十分全面。

初二、九班 孫喆

在上課前一定要把要講的內(nèi)容先瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上要及時(shí)配合老師，認(rèn)真做好筆記，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。課后要再溫習(xí)一遍知識(shí)，將知識(shí)記得更深刻。

初二十班宮澤林

作為學(xué)生的我我們，目前主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了，昨?yàn)樽鎳?guó)未來的棟梁，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)都是為將來建設(shè)祖國(guó)打下基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中尤為重要，我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，下課鞏固練習(xí)，主動(dòng)提出疑問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要在生活中做到按時(shí)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)等幾點(diǎn)，這些習(xí)慣將會(huì)是我們受益終生。

初二十班馬超

我們現(xiàn)在的首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就會(huì)得心應(yīng)手。

我們要打好基礎(chǔ)，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，上課認(rèn)真聽講，做好應(yīng)記得筆記，課堂是我們學(xué)習(xí)最主要的陣地。其次要做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，整理一天的筆記，回家后抽出一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)今天學(xué)過的東西，做到鞏固的效果。

馬至遠(yuǎn) 初二十一

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人的觀點(diǎn)都是不同的。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要靠三點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)主要是為了了解一下將要講的知識(shí)，帶著問題聽課；上課時(shí)跟著老師的思路走，主要解決那些不會(huì)的問題；課后把學(xué)過的知識(shí)總結(jié)一遍，查漏補(bǔ)缺。這樣就等于每天在大腦里把知識(shí)過二到三遍，并且平時(shí)多做習(xí)題。

練嘉容 初二十一

我們只有掌握了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。

一.提高課堂效率。課堂上的四十五分鐘是最有價(jià)值的、最神圣的，如果在課堂上能夠集中

精力，認(rèn)真聽課，把該掌握的當(dāng)堂消化，那課后的功夫就可以省下不少；反之，如果課堂丟失了，那課下需要花費(fèi)幾倍的時(shí)間來補(bǔ)，還不一定能夠達(dá)到很好的效果。

二.認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。這是每個(gè)學(xué)生所必須做到的，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)需要當(dāng)天鞏固，這樣才

能掌握的牢固。有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為作業(yè)簡(jiǎn)單就不寫了，這是非常不對(duì)的，作業(yè)可以檢查出你是否是真的明白了，防止出現(xiàn)看著老師寫都會(huì)了，可是一輪到自己做練習(xí)就什么也不會(huì)。

三.不懂就問。很多同學(xué)因?yàn)楹ε露桓胰フ依蠋熖岢鲎约旱膯栴}，這樣老師就不能把握你

對(duì)知識(shí)掌握的程度；相反如果你問出來了，記憶可能會(huì)更加深刻。

四.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。每天花上一點(diǎn)時(shí)間對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)從你的腦海中閃過時(shí)，這些知識(shí)你就已經(jīng)完全掌握了。

掌握了好的方法，才能學(xué)得更輕松、快樂，達(dá)到事半功倍的效果。

初二十二班王楠

學(xué)習(xí)有四種程度：聽懂，記住，學(xué)會(huì)，掌握。其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)程序則是：專心聽課（聽懂），認(rèn)真看書（記?。?，做例題（學(xué)會(huì)），做習(xí)題（掌握）。因?yàn)槿说穆犃ο到y(tǒng)會(huì)自動(dòng)漏掉80％，所以上課時(shí)重在聽懂老師的意思，課后就要把把老師所講的內(nèi)容認(rèn)真看幾遍，眼睛是視覺掃描儀，能彌補(bǔ)聽覺漏掉的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)的程度： 聽懂了--記住了--學(xué)會(huì)了--掌握了

學(xué)習(xí)的程序：專心聽課-認(rèn)真看書-做例題-做習(xí)題

四個(gè)程度是相對(duì)應(yīng)四個(gè)程序的，只有專心聽課才能是聽懂了，聽了課后再認(rèn)真看課文，才能記住老師所講的，然后蓋住例題的答案自己再做一遍例題才是學(xué)會(huì)了，最后做課后的習(xí)題來檢驗(yàn)自己是不是掌握了。

初二12班 趙佳瑞

首先，在學(xué)習(xí)方面，我給自己規(guī)定了兩項(xiàng)基本要求：會(huì)做的不錯(cuò)；錯(cuò)過的不再錯(cuò)。而在學(xué)習(xí)方法上，聽、理、靜這三項(xiàng)是我的制勝法寶。

聽，就是課堂，也許大家覺得課堂聽講是老生常談，不值一提?？墒?，我認(rèn)為課堂是分?jǐn)?shù)差距的一個(gè)重要的因素。因?yàn)槔蠋熒险n強(qiáng)調(diào)的，一定是重中之重，是復(fù)雜知識(shí)的精華。

理，即整理，對(duì)于錯(cuò)題的整理，這一點(diǎn)易被忽視，卻是一項(xiàng)很重要的提高能力的方法，整理要及時(shí)。

靜，這是指在考試中的狀態(tài)。有兩層含義：

1、遇到易題，要靜、仔細(xì)，不要認(rèn)為簡(jiǎn)單所以不重視。要想取得優(yōu)異的成績(jī)，基礎(chǔ)的分值不能丟，2、遇到難題，更要冷靜，理清答題思路，一步步耐心解答，會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么難。

第四篇：淺談識(shí)字寫字教學(xué)[模版]

淺談識(shí)字寫字教學(xué) 壺關(guān)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王宇霞

直到目前，我們大多數(shù)教育工作者都認(rèn)識(shí)到多認(rèn)少寫是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的必要條件。因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生把識(shí)字作為一種樂趣去享受，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。

我在學(xué)生識(shí)字的興趣和愿望這方面作了很多的探索，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時(shí)候就布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個(gè)自己的姓名牌。在姓名牌上寫上自己的姓名，上學(xué)后，讓學(xué)生把寫有自己姓名的牌放在桌子上。在課間的時(shí)候，老師鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換姓名牌，互相認(rèn)識(shí)一下班上的同學(xué)。一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)名字至少有兩三個(gè)字，這樣的話，幾十個(gè)字、幾百個(gè)字，學(xué)生就在不知不覺之中，高高興興地認(rèn)識(shí)了。此外，我?guī)蛯W(xué)生建立他們自己的識(shí)字樂園，讓學(xué)生把平時(shí)讀過的雜志報(bào)紙當(dāng)中他們認(rèn)識(shí)的字剪下來，貼成自己的識(shí)字樂園。還讓學(xué)生建立他們的識(shí)字口袋，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中認(rèn)識(shí)的字寫下來，積累進(jìn)去等等，這些措施不僅開辟了識(shí)字教學(xué)的另一個(gè)渠道，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。此外，我還注重情景教學(xué)法，提高學(xué)生的識(shí)字效率。另外，在課堂教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生教學(xué)生，在小組討論中讓已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生當(dāng)小老師，使課堂教學(xué)效率得到提高。

在寫字方面，我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，在課堂上，每寫一個(gè)字，都要注意引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。另外我特別注意寫字的姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。老師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)編寫一些兒歌，比如說，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個(gè)正確的坐姿了。執(zhí)筆上的要求是“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間，紙離筆尖一寸遠(yuǎn)”。我一直認(rèn)為每堂課教師都應(yīng)該督促，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在寫字的評(píng)價(jià)方面，一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生給古詩或生字加一些漂亮的配飾，讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣的，但目的就有一個(gè)，就是要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展示學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。

第五篇：新課標(biāo)識(shí)字寫字

1.2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與實(shí)驗(yàn)稿在識(shí)字寫字教學(xué)上有哪些變化？對(duì)這些變化，你有怎樣的看法？（15分）

2.你認(rèn)為當(dāng)前的寫字教學(xué)中教師們最容易忽視的問題是什么？請(qǐng)依據(jù)2011年版課標(biāo)，結(jié)合具體的案例，談?wù)勀闳绾谓鉀Q。（20分）

3.下面是一位教師教學(xué)《小露珠》中的一個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)u析其字詞教學(xué)的優(yōu)劣。（35分）

（生朗讀第6自然段）

師：讀得不錯(cuò)。有個(gè)字很難寫，“戴”字，有17畫。有個(gè)同音的字“帶”，這兩個(gè)字用起來很容易混淆，我們來記住它們。先來組詞。

生：戴帽子。生：穿戴、佩戴。生：披星戴月。

師：也給“帶”字組個(gè)詞。生：海帶。生：帶領(lǐng)。

生：皮帶、腰帶。

師：下面我說兩句話，你告訴大家要用哪個(gè)字。請(qǐng)你把紅領(lǐng)巾dài端正。

生：愛戴的“戴”。師：星期天把紅領(lǐng)巾洗好疊好放在書包里，上學(xué)時(shí)別忘了dài來。

生：海帶的“帶”。

4．組成 3-5 人的研修小組，針對(duì)字詞教學(xué)提出一個(gè)感興趣話題，進(jìn)行互動(dòng)、討論，撰寫學(xué)習(xí)反思。（30分）

提交者： 楊東（提交時(shí)間： 2012-8-24 0:38:17）答題內(nèi)容： 1、2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與實(shí)驗(yàn)稿在識(shí)字寫字教學(xué)上有哪些變化？對(duì)這些變化，你有怎樣的看法？15分

答：通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與實(shí)驗(yàn)稿在識(shí)字寫字教學(xué)上有以下變化。

一、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的變化。

1、“會(huì)寫”的字?jǐn)?shù)量的減少。第一學(xué)段減少200個(gè)，第二學(xué)段減少400個(gè)。我覺得在調(diào)整之后，各學(xué)段的寫字任務(wù)更為均衡，能夠更好地遵循識(shí)字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律，有利于師生更好地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。我們可以看到，按照課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，第一、二學(xué)段識(shí)字教學(xué)任務(wù)偏重，尤其是“會(huì)寫”的任務(wù)偏重，這超出了學(xué)生的能力范圍。從現(xiàn)實(shí)來看，現(xiàn)在的孩子入學(xué)年齡普遍偏小，手指的控筆能力相對(duì)較弱。大量的書寫任務(wù)，造成孩子們執(zhí)筆姿勢(shì)的嚴(yán)重走形，對(duì)于“會(huì)寫”任務(wù)的完成自然是不理想的。新課標(biāo)出現(xiàn)的變化，可以說正是順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求。做到了人文性和有效性。

2、新課標(biāo)調(diào)整后，第一、二學(xué)段減少了“會(huì)寫”的任務(wù)，但對(duì)書寫要求提出了更高的要求。特別強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。這就是要求教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生識(shí)字，不能僅僅依靠教師在課堂上的講授，還需要學(xué)生在生活中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。只有這樣，才能達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)的效果。

二、實(shí)施與建議的變化。

1、在具體的教學(xué)建議上，增加了“識(shí)字寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容?？梢哉f在現(xiàn)在的高年級(jí)課堂上，教師在授課時(shí)往往對(duì)于識(shí)字的教授是一句帶過的。這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫字時(shí)往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字。新課標(biāo)增加了這一建議，就是要求我們?nèi)握n教師在教學(xué)中，應(yīng)該把識(shí)字教學(xué)放在一個(gè)重要的位置上。此外，對(duì)于不同學(xué)段的識(shí)字教學(xué)新課標(biāo)也有所規(guī)定。可以說，在每一個(gè)學(xué)段，學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)的要求是不一樣的。在識(shí)字教學(xué)上做到有的放矢，則能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2、在具體的評(píng)價(jià)建議上，分解各個(gè)分段評(píng)價(jià)指標(biāo)，在課標(biāo)中寫入“檢查字詞”的能力，字詞得到強(qiáng)化。這也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。分解各學(xué)段評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)各學(xué)段寫字教學(xué)具體任務(wù)進(jìn)行了分配，也提供了一個(gè)字表作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f，教學(xué)評(píng)價(jià)上的規(guī)范化和細(xì)致化，有助于提高學(xué)生的識(shí)字寫字的興趣、能力和效果！

2、你認(rèn)為當(dāng)前的寫字教學(xué)中教師們最容易忽視的問題是什么？請(qǐng)依據(jù)2011年版課標(biāo)，結(jié)合具體的案例，談?wù)勀闳绾谓鉀Q。20分

答：新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)有了一個(gè)深層細(xì)致的規(guī)定，對(duì)于寫字的教學(xué)有了更高的要求。為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師自身的素養(yǎng)提高也是十分必要的。但是我在聽了一線教師的寫字課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：課堂上，一些教師對(duì)漢字書寫指導(dǎo)比較膚淺，不能準(zhǔn)確地向?qū)W生講析漢字書寫的姿勢(shì)，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫神韻掌握不到位，特別是在田字格內(nèi)板書，結(jié)構(gòu)、位置不能給學(xué)生起到示范作用，說明某些教師寫字基本功不夠扎實(shí)。

我們知道在低年級(jí)，識(shí)字寫字教學(xué)是重點(diǎn)。而不少教師在識(shí)字寫字公開課上，教學(xué)板書中很少去用田字格。對(duì)于漢字在田字格的具體位置往往講解較少。對(duì)于學(xué)生來說，則較難把握漢字在田字格中的正確規(guī)范書寫。例如，對(duì)于練習(xí)“永”這個(gè)字，不少老師沒有借用田字格來講解永字八法。此外，不少教師對(duì)于教學(xué)板書往往重視不夠，字跡比較潦草，或者是筆畫書寫不夠規(guī)范。例如，將反犬旁的彎鉤寫得不夠標(biāo)準(zhǔn)，將提手旁的豎勾與提連在了一起，將走之旁寫成了兩畫等等。這對(duì)于學(xué)生來說，則產(chǎn)生了很大的誤導(dǎo)作用。因此，對(duì)于教師識(shí)字寫字教學(xué)中基本素養(yǎng)的缺失這一問題，是一個(gè)比較嚴(yán)重卻又容易被忽視的。

對(duì)策:學(xué)校加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練和檢測(cè)。每位教師都要牢固樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，做到不管什么時(shí)間，何種場(chǎng)合下寫字，只要一提筆就要規(guī)規(guī)矩矩地寫，端端正正地寫。把備課作為練字，對(duì)學(xué)生作業(yè)本上的評(píng)語、上課時(shí)的板書都必須寫正楷字。虛心向擅長(zhǎng)書法的同志請(qǐng)教。利用節(jié)假日，苦練寫字基本功，教師只有掌握了寫字的知識(shí)與技巧，才能提高識(shí)字寫字教學(xué)中的基本素養(yǎng)，才能取得指導(dǎo)學(xué)生寫字的主動(dòng)權(quán)，提高寫字課質(zhì)量。

3、下面是一位教師教學(xué)《小露珠》中的一個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)u析其字詞教學(xué)的優(yōu)劣。35分

答：《小露珠》一文為蘇教版三年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生強(qiáng)調(diào)要有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。教師在教學(xué)過程應(yīng)該遵循新課標(biāo)的要求。

優(yōu)點(diǎn)：該老師在教學(xué)中清楚教學(xué)的重點(diǎn)之一是要區(qū)分“戴”和“帶”如何區(qū)分使用，在帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)別“戴”與“帶”之間的試用上，通過引導(dǎo)學(xué)生組詞這一實(shí)際運(yùn)用來區(qū)分了兩個(gè)字，讓學(xué)生有了一些感性上的認(rèn)識(shí)。此外，該老師在教學(xué)語言上，表達(dá)清楚，精煉凝結(jié)，簡(jiǎn)單易懂，與學(xué)生也有一些互動(dòng)。

不足：該老師僅僅讓學(xué)生組幾個(gè)詞就行了，沒有帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)字之間的使用區(qū)別。這樣的話，學(xué)生也僅僅掌握了幾個(gè)詞語，對(duì)于如何去區(qū)分兩字的使用，還是不懂的。此外，我覺得教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)有效，在該教學(xué)片段中則較少體現(xiàn)，影響了教師的引導(dǎo)作用。

我的想法：對(duì)于筆畫數(shù)較多且容易寫錯(cuò)的“戴”字。我想我們老師不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生著重講講怎么樣去識(shí)記它,還可以從這字的歷史演化來考慮進(jìn)行教學(xué)。比如說在古代漢語書面語語匯里，兩個(gè)動(dòng)詞“戴”和“帶”，其詞義和用法都有明顯的不同?！按鳌钡闹饕饬x是“加在頭上或用頭頂著”，如“乘軒戴冕”“披星戴月”；“帶”的主要意義是“佩帶，佩掛”，如“噲即帶劍擁盾入軍門”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》），“帶”表示的動(dòng)作具有裝飾的意味或某種特殊的含義。這樣的話，學(xué)生比較感興趣而且還容易掌握這兩個(gè)字的用法。此外，在識(shí)字教學(xué)中，我覺得還應(yīng)該穿插一些小練習(xí)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可作為教師評(píng)價(jià)其教學(xué)成效的小依據(jù)。

4、組成 3-5 人的研修小組，針對(duì)字詞教學(xué)提出一個(gè)感興趣話題，進(jìn)行互動(dòng)、討論，撰寫學(xué)習(xí)反思。30分

關(guān)于培養(yǎng)兒童自主識(shí)字能力的討論及反思

時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間（8

月15日）地點(diǎn)：學(xué)校工作群

主題：如何培養(yǎng)兒童自主識(shí)字能力

討論人員：李登云、張方圓、楊東（負(fù)責(zé)整理）

討論背景：

從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童采用自己喜歡的方法自主識(shí)字，從中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的基本途徑。漢字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)規(guī)定，低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600一1800個(gè)。識(shí)字量占六年識(shí)字總量的60%。如此大的識(shí)字量，如果不講究方法，必然會(huì)使學(xué)生不堪重負(fù)。因此，在新課程的識(shí)字教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和漢字木身的規(guī)律，按語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采取科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)語文及學(xué)習(xí)其他各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力——自主識(shí)字能力，以取得事半功倍的效果。

發(fā)言記錄：

楊東：在這里，我認(rèn)為激活兒童自主識(shí)字的意識(shí)，激發(fā)兒童自主識(shí)字的積極性是培養(yǎng)兒童自主識(shí)字能力的前提！

俗話講“興趣是最好的老師”。在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的自由。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使何一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、積極地、充分地表現(xiàn)自我，使他們的潛能得到充分發(fā)揮，并催生他們的創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)習(xí)生字前組織預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自主選擇自己感興趣的方法自悟自想，識(shí)記生字。然后請(qǐng)學(xué)生說出自己用什么方法記住了生字的字音、字形、字義，比一比誰的方法又多又好。這樣學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，就可體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣，獲得識(shí)字的成就感。在交流過程中，同學(xué)之間相互啟發(fā)，識(shí)字能力得到相應(yīng)提高，學(xué)習(xí)的自信心也隨著一起增強(qiáng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在由興趣轉(zhuǎn)化而來的內(nèi)需力的驅(qū)動(dòng)下，自覺、主動(dòng)地鞏固識(shí)字成績(jī)，拓展識(shí)字范圍。激活學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓他們看到一個(gè)生字后，通過思考、理解、探究，能從字音、字形、字義等方多角度地去發(fā)現(xiàn)，并能想辦法把它記住。同時(shí)一教師應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在識(shí)字過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給子肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予充分的賞識(shí)，從而使學(xué)生形成自信，淋漓盡致地發(fā)揮識(shí)字潛能，最大限度地拓展識(shí)字。

李登云：除了楊東所說的這一點(diǎn)以外，我認(rèn)為拓寬自主識(shí)字的途徑，實(shí)行開放式識(shí)字，這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本途徑。漢字無處不在，無時(shí)不有，存在于學(xué)生生活的各個(gè)角落，融入其生活的方方面面。開放識(shí)字的時(shí)間和空間，突破了課堂的束縛，使識(shí)字向課外延伸、拓展。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中、在游玩中、在日常各種各樣的活動(dòng)中開動(dòng)小腦筋識(shí)字，讓識(shí)字融入到孩子們的生活中去，把漢字的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。學(xué)生生活在多彩的世界中，漢字隨處可見。喝飲料時(shí)，飲料名躍入眼簾；買物品時(shí)，物品的名稱、說明羅列其中；大街路旁的各色廣告、招牌仿佛在沖他們招手；電視中標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，屏幕上清晰的字幕。這一切無一不對(duì)學(xué)生發(fā)生直觀刺激，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境。讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，主動(dòng)識(shí)字，既利用了學(xué)生本身這一資源，讓學(xué)生在合作識(shí)字中互補(bǔ)識(shí)字，強(qiáng)化識(shí)字，又拓寬了識(shí)字途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字求知的習(xí)慣。在不知不覺中，他們不斷地看，不斷地問，使原本陌生的字變得熟悉，識(shí)字量得到了增加，自主識(shí)字的能力也得到了提高。讓學(xué)生在掌握自主識(shí)字的方法后，反復(fù)實(shí)踐，在語言的感悟、積累和運(yùn)用中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，就可以為拓展識(shí)字途徑打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，積累學(xué)習(xí)語文的后勁。

張方圓：你們說的都有道理，學(xué)生識(shí)字不僅僅可以在課堂上獲得，在課下的生活中也可以汲取。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，朗誦古詩文，摘抄好詞好句，堅(jiān)持寫話練習(xí)等活動(dòng)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)不少生字，提高學(xué)生的識(shí)字量，還能豐富學(xué)生的生活內(nèi)涵，使他們學(xué)到更多的語言，形成更高的文化素養(yǎng)。同時(shí)，也會(huì)為今后的語文學(xué)習(xí)及思維能力的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

我的反思：一言以蔽之，在學(xué)生有了自主識(shí)字的愿望后，讓他們用自己喜歡的方式自主識(shí)字，學(xué)生才能積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才能充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，自覺地、獨(dú)立地、有創(chuàng)新地進(jìn)行自主識(shí)字。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，升華為一種學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)所提出的“主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”和學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程，從而逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，最終形成自主識(shí)字、自主發(fā)展的良好能力。

對(duì)于一線教師來說，理論就是武器，關(guān)鍵如何用的順手還得不斷的去實(shí)踐它。在兩年的低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，我也是不斷的尋找著并實(shí)踐著能夠讓學(xué)生自主識(shí)字的方法。比如說：對(duì)于學(xué)習(xí)生字，提前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)好，（對(duì)于如何預(yù)習(xí)可以給孩子們制定幾套小方案，讓他們選擇自己喜歡的方式去預(yù)習(xí)。）并且讓他們選一選自己認(rèn)為比較難學(xué)的漢字和自己最喜歡的漢字（通常情況下，我們班的孩子們喜歡漢字往往都是自己能夠明白的）。在課堂上，我與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，首先讓學(xué)生們說說自己認(rèn)為難學(xué)的漢字；接著讓學(xué)生給大家說說自己喜歡的漢字，并告訴大家這個(gè)字他是怎么去識(shí)記，怎么去組詞，怎么去造句（學(xué)生之間知識(shí)的互補(bǔ)）；最后我再適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)（適時(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)）。通過我的一些還不夠成熟的方法，孩子們是喜歡上了識(shí)字課。

我常想，其實(shí)不管使用什么辦法，我只希望能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在相互幫助中去學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)為這么學(xué)有快樂不勞累。這樣，就是讓我感到這節(jié)識(shí)字課我和學(xué)生們都有了收獲，就沒有白白浪費(fèi)課堂的四十五分鐘。