第一篇：班級管理培訓心得——鄧安虎

“班級管理”培訓學習心得體會

小章中學 鄧安虎

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進。而我校則提出了“管理就是溝通、服務和引領?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。

很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

我們應該從以下幾個方面做好班主任工作：

一、認真抓好開學初工作

萬事開頭難，每個學期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現(xiàn)，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內(nèi)形成良好的班風。尤其是對于新生入校或接手新的班級更是如此。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎。

二、培養(yǎng)學生自我管理的能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮嵭械男抡n程要求把課堂還給學生，強調(diào)課堂上學生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會。

首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個強調(diào)科學管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班干部進行培訓指導，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時期對學生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務去提高自己學生的各項綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學生勇于競爭的意識

現(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導和教育。從競賽提高到了學習的角度，激發(fā)起了學生們學習的斗志，讓同學們勇于去競爭。

四、用愛撐起學生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。

總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點兒就當做體育鍛煉吧，工資少就少一點兒吧，國家太平，國富民強才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！

第二篇：余虎—班級管理心得

我對班級管理的感受

初中班級管理的經(jīng)驗可謂是百花齊放。有“勤”字上做文章的、有“嚴”字上動腦筋的，有在營造班級氛圍上取勝的。十多年初中班主任工作使我逐步認識到，在班級管理上應重視學生內(nèi)在動力的調(diào)動與集體向心力的培養(yǎng)，這是強化班級管理的法寶。具體做法可歸結為“四多”與“四少”。

一、多表揚，少批評

表揚與批評是班主任在班級管理中經(jīng)常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、提倡美的教育形式；批評是通過對不正確的思想與不良行為的評判、揭露，從而引起學生警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。能正確地把握表揚與批評的藝術，在調(diào)動學生積極性，創(chuàng)造良好班風上可收到事半功倍的效果。中學生大都自尊心強，希望在老師的表揚中樹立威信，受到重視。恰如其分的表揚，無疑是一副振奮人心的良藥，不僅使學生產(chǎn)生積極的情緒，也使他們心理上產(chǎn)生一種成就感。從而樂意接受老師的教育。反之，一味地批評指責，只會給學生消極的心理暗示，會使學生無所適從，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理、叛逆的心理。因此，我們不要吝嗇對學生的表揚。這不僅能充分發(fā)掘每一個學生的閃光點，而且會使受表揚者帶動整個班風積極向上。曾經(jīng)有一個典型案例：有一位普通的母親，每次家長會后都要把老師對兒子的批評，轉化成激勵的話語說給孩子，甚至當老師對這個孩子的升學不抱任何希望時，這位母親仍然對孩子說：老師說你只要努力，就一定能升上重點高中。最終讓兒子健康成長并順利地升入大學。是的，每一個孩子，特別是那些容易使老師認為是“問題學生”、“差生”的孩子，他們往往更需要正確的表揚。他們可能是運動場上的小冠軍，文藝表演的小小歌唱家、舞蹈家，創(chuàng)新實踐的小發(fā)明家等等。只要用心觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，抓住亮點就給予肯定表揚，學生的優(yōu)點就會越來越多，問題就會越來越少。想想，我們大聲呵斥、嚴厲指責等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只會使孩子們更加逆反，從而越走越遠。

二、多談話，少冷落

一個班集體，少則四五十人，多則六七十人。這么一大幫程度不

一、性格各異、活潑好動的青少年匯聚在一起學習生活，必然產(chǎn)生這樣或那樣的問題。這不是幾次主題班會所能解決的。班會解決的只是共性問題，而座談交流解決的是個性問題。只有在座談中，我們才能真正了解學生的成長環(huán)境、學習中的困難、生活上的煩惱等問題。在此，應該引起我們重視的是不只是談的次數(shù)，而是跟哪些學生談。如果在這個時候，教師不能做到公正和平等，結果只能引起大多數(shù)學生的不滿。要么認為老師偏心，要么不認同你的管理。這就需要我們擴大座談的面積，把座談重心轉向所謂的“中游生”與“問題生”，通過座談我們可以了解這些孩子的成長環(huán)境、學習基礎、接受能力等。我在與他們座談后才知曉他們有的來自單親家庭，有的缺少與父母的溝通，有的學習基礎薄弱，不一而足。這些看似陽光孩子的背后卻是程度不一的苦惱。談話使我的心中多了幾把衡量孩子的尺子。幾次知心座談后，孩子們學習生活中的問題少了，學習的主動性漸增。反之，你若對他們不管不問，置之不理，這些孩子在冷落中也許會自卑、怯懦，心理失衡，逐漸迷失自己，放縱自己，一旦“病”入膏肓，再僅憑談話交流就很難教育管理他們了。

三、多寬松，少禁錮

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的穿著打扮，大到學生的前途命運。許多班主任事必躬親，結果造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。這既不利于學生自身的完善與發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握管理的尺度，要嚴寬相濟，寬到別讓學生出事，嚴到能調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性。當我們把“嚴”握在手里時就會發(fā)

現(xiàn)，孩子們聰明得很，在你的眼皮底下確實乖乖孩兒一個，一旦離開了我們的視線便“無法無天”了。不難發(fā)現(xiàn)，十四五歲的孩子有自己的喜好和追求，他們也需要有一個自我發(fā)展的空間，需要宣泄情感，張揚個性，豐富業(yè)余。需要客觀的評價與定位。一旦你嚴到人人須“兩耳不聞窗外事”時，嚴到稍有風吹草動就大發(fā)雷霆時，便演化成禁錮。禁錮了學生的思想、感情與生活，這將很難讓他們信服你的教導，也談不上發(fā)展他們的個性特長。當然，面對學生做出的有失原則的事情時，“嚴格”一些無可厚非。但我們應給學生積極的情趣留出空間，讓學生在發(fā)展個性特長的同時，也將有益于我們的班集體。我班有幾個公認的優(yōu)秀生，但他們不熱衷于老師課上留的作業(yè)，而是幾個常聚在一起研究什么奧賽，甚至把高中課本也帶入課堂。不少任課老師認為這幾個孩子瞎胡鬧，中考又不考這些。作為班主任，我認為這些孩子理解能力很強，課本上的知識已不能滿足他們的求知欲，不能簡單的壓制。于是我在正確引導后給孩子們留下了一份寬松：那就是課堂上要他們保證聽課效率，在完成作業(yè)之后可以在課余時間為自己的興趣留下空間。結果這幾個孩子的做法激發(fā)了班級相當一部分學生學習的積極性，班級的學習氣氛濃厚，學生關系也更融洽了。畢業(yè)時，這幾個學生都以優(yōu)異的成績升入省重點高中，現(xiàn)在又分別取得上海復旦、西安交大等重點大學的提前錄取資格，他們的事跡在學校引起極大反響?？梢哉f，是良好的寬松教育讓孩子們找到了適合自己成長發(fā)展的道路。從另一個角度想一下，如果我們無端指責，橫加干涉，不顧及他們這種積極的追求，必將引起他們的反感，形成與老師對抗的態(tài)勢。這勢必給我們的班級管理帶來不必要的麻煩。因此，給學生的學習生活留出空間，不僅可以發(fā)展學生的個性特長，還可以為我們的班集體帶來一份輕松，一份溫暖，一份和諧。

四、多活動，少單調(diào)

當我們圍著“考試與分數(shù)”揮動指揮棒時，往往欲速則不達。班級是個集體，集體就要講究向心力?！靶摹北闶羌w的榮譽感，體現(xiàn)在德、智、體、美、勞等方面。集體活動常常是增強向心力的強化劑。有益的集體活動不僅豐富了學生的生活，而且有利于增進師生之間、學生之間的感情，同時也是增強集體榮譽感的最有效的途徑?；顒又?，學生可以宣泄情感、發(fā)揮特長。曾記得每到周末體育活動比賽時，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，反復比較哪個學生更能拿獎，賽場上又是鼓掌加油，又是忙著照顧運動員，最令人感動的是運動員們摔倒之后還是奮力向前奔，是集體榮譽感給他們帶來勇氣與動力。還記得每次開展班級文化建設評比時，孩子們早早地便忙著策劃，一起動手打扮自己的教室。拿得名次時便鼓掌歡呼，感覺這時的班集體就像奔騰的激流，充滿力量，所有的孩子都顯得朝氣蓬勃，班集體充滿和諧。這也給班級管理工作帶來一份輕松愉悅?？梢哉f，運動場上的拼搏，成績單上的關注，演講活動的舉辦，無不體現(xiàn)出集體的向心力。這種熱情、激情可以貫穿活動的整個過程。孩子們在活動中找到了當家作主的感覺，班級管理就會水到渠成，班級成績也會水漲船高起來。如果孩子們只有日復一日的考試與學習，單調(diào)的日子就會壓抑他們的天性，他們必然要找一個情感的發(fā)泄口，或擾亂課堂，或打架鬧事，從而給班級管理帶來不必要的麻煩。

第三篇：班級管理培訓心得

全國教育專家班主任培訓心得體會

大塘鎮(zhèn)里中小學，龔子光

2014年10月28日

在教育局的精心組織安排下，我很榮幸地參加了有丁榕、高金英，錢志亮等教育專家進行的班主任培訓講座。作為一名教師、一名班主任，平時在教育、教學方面都存在著各式各樣的問題和疑惑，教育不僅是工作，也是一門藝術，方法同樣非常重要，豐富的教育教學經(jīng)驗是寶貴的財富。我們需要老教師、教育專家的指點和幫助。從內(nèi)心里我非常感激他們。隨著時代在更替，學生的管理方法也應與時俱進，現(xiàn)在的學生思想要遠比過去的學生復雜，面對學生中出現(xiàn)的新問題如何很好的解決？而心中的這些疑問在這次培訓中得到了解決。本次培訓更讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

第一，關愛學生，用心靈去贏得心靈

在聽了丁榕老師的講座后，是我真真體會到我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關愛，真心的尊重才能使學生的心靈與教師的心靈相融，教師進行的班級管理才能獲得實效。如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得要用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

第二，作為一個合格的老師首先應該具備高尚的人格。學生正是心智漸趨成熟的時期，老師的一言一行對學生影響很大，在很多場合教師要充當榜樣的角色，“學高為師，身正為范”。有什么樣的老師就有什么樣的學生，我想應該就是這個意思，老師的言行對學生有潛移默化的影響。比如老師每天不遲到，或教師隨手撿起地面的垃圾，時間一長，學生自然會和老師一樣主動做這些事，這就是榜樣作用。不是空洞的說教，而是用行動作最好的證明。

第三，班主任應該關注每一個學生的健康成長，身體的和心理的。

高老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任成功的前提就是要有“愛心”，必須學會寬容，要有完備的人格魅力，要有良好的師德。深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，細致耐心的品性，都是一個優(yōu)秀班主任老師所必須具備的。教師的成功體現(xiàn)，應該是讓學生感到快樂，能開心的學習。要做到這些必須首先解決一個問題：就是如何把一碗水端平，每一個班幾乎都有一些所謂的“困難生”是老師和班主任的頭疼對象，不僅學習差，紀律也差，那該怎么辦呢？放棄么？通過培訓我清楚的明白未成年的孩子都是好的，他們的問題主要是受家庭和教育弊端的影響，其實這些人早習慣了別人的鄙視的目光，有些自暴自棄，才有了那么多的錯誤，然而他們內(nèi)心中比正常學生需要更多的關愛、尊重和理解，也許教師的幾次談心，也許教師的一次微笑，也許教師的一次表揚和鼓勵就可能拯救一個孩子，那為什么我們不放開心胸給孩子平等的待遇呢？也許若干年后他們會成為你的驕傲。其實沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，教師一定要調(diào)整好心態(tài)，要看到別人的優(yōu)點，要有寬大的心胸，學會寬容，要有博愛之心，愛每一個學生。

第四，熱愛學生，做學生的知心朋友

在聽了丁榕老師和高金英教師的講座，使我明白心理教育的特點決定教師不是對學生去灌輸思想、批評或訓斥學生，而是以幫助學生的身心健康發(fā)展為目的，著重解決學生成長過程中遇到的疑難、困惑與煩惱。因此教師與學生之間應是一種近乎朋友的親密關系，在輕松、愉快、融洽的氣氛中，教師只是耐心傾聽、理解學生的敘述，不作判斷，不下定論。只是根據(jù)情況，從認知、情感、行為等不同角度去分析問題，提出供學生采納的建議，使學生在暴露了自己的真實思想后，分析、認識自己的思想情感與行為，達到自我教育的目的。為了成為學生真正的知心朋友，第五、營造富有特色的魅力班級。

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

最后，老師的職業(yè)是特殊的，教師要在工作過程中應該不斷提升自己的境界，我們要給學生一杯水，我們要有的不是一桶水，而我要有活水，源源不斷的水。我們要經(jīng)常去讀書，多增加自身的精神糧食，這也是成為名師的很關鍵的一點，當然要成為名師光讀書還是遠遠不夠的，我們還應該學會觀察、學會反思、學會改變、學會提升，同時還應具備愛心、信心、專心、恒心、虛心。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有極大的幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中

第四篇：鄧安工作總結

心理發(fā)展部干事個人工作總結————鄧安 孔夫子曾說：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！痹诓恢挥X中我已經(jīng)來到部門一個學期了。我很慶幸自己在學期伊始時能夠加入心理發(fā)展部，能夠加入這個溫暖的大家庭，讓我在這個大家庭中開始我的大學生活。感到這個大家庭教會了許許多多的東西，我相信這段時間學到的東西會讓我銘記終生。

記得剛開學的時候，學院對每個班的心理委員和每個系的心理發(fā)展部干事進行了人際交往活動的培訓。在這次培訓中我們一起做游戲，一起學習，一起成長，一起開始關注自我，一起了解心理知識，最重要的是我們開始學習如何和他人交往。這個活動教會了我太多太多，對于一個剛突破高考這個囚籠的束縛的大一新生的我來說，它是如此的重要。感悟有許多許多，但我最帶的體會便是通過這個活動我體驗到突破自我和與陌生人交流的快樂。我開始認識到了人際溝通的重要性；最重要的是我學習并理解到了人際交往的一些技巧；同時我也意識到了以往自己在人際交往中存在的問題。

記的我第一次帶隊的時候，我的內(nèi)心是很激動，很緊張的，因為我沒有帶過隊，從來沒有作為一個領導者，所以當時很緊張，同時也更加激動。雖然說我第一次帶隊并不是非常的很成功，在這個過程中遇到了很多困難。因為我的經(jīng)驗不足，使得我?guī)У倪@

個隊的氣氛并不是非常的活躍，但在這個過程中我也感到很興奮，因為我終于突破了自我，我終于敢在他人的面前展現(xiàn)我的風采了。我不在是過去那個內(nèi)向的，膽小的，羞怯的小男生了，我終于成長了。

對于自己這一個學期的工作，雖然不能說是十全十美，但我自己還是感到很滿意。因為部門的每次會議我會按時參加，部長安排的事我會按自己所能理解的最好的方式去把它做到最好。在這個過程中我也得到了巨大的成長。在接下來的日子里，我一定會更加努力，我會以120分的標準去要求自己，100分是對工作的交代，而這20分是對我自己的交代。我相信自己會在今后的日子里做的更好。

在這段短暫的時間里，我感到自己學到的東西用語言真的完全表達清楚，只能用自己粗陋的文筆寫下自己的真情實感，記錄下自己的所思所想。發(fā)現(xiàn)在這段短暫的時光里，我已將愛上了這個溫暖的大家庭，愛上了這個大家庭里的每一位兄弟姐妹。每次想去這段時間的活動，我都感到自己的心里暖暖的，有一種難以名狀的感覺。我感覺我們這個大家庭是一個大平臺，一個為我們這個大家庭里的每一位成員提供鍛煉，提升能力的平臺；一個讓我們展現(xiàn)自我能力，實現(xiàn)自我價值的平臺；一個讓我們不斷成長的平臺。在這個新年伊始之際，我祝愿我們這個大家庭可以有一個更大的發(fā)展，祝愿大家庭里的每一位兄弟姐妹都能開心、幸福、健康，祝愿每一位兄弟姐妹心想事成！

第五篇：鄧家虎先進教師材料

鄧家虎，男，1980年7月出生。中共黨員，?？茖W歷，小學一級教師，現(xiàn)任北海鄉(xiāng)華德希望小學校長。鄧家虎是一位嚴以律己、以身作責的好教師，更是一位樂于學習、勤于思考、善于總結的好校長。愛學生如子女，待教師如親友是他的師德風范；學高為師，身正為范是他永不停息的職業(yè)追求；秉承一小的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取先進的教育理念，重視學校的人文關懷是他的治校方略；帶好教師隊伍，注重教師培養(yǎng)，抓質(zhì)量提高，辦特色教育是他的教育理念。近年來，他團結和帶領華德希望小學師生員工一道艱苦奮斗，奮發(fā)向上，在教書育人神圣而平凡的事業(yè)中取得了可喜的成績，贏得了社會的廣泛贊譽。

一、率先垂范，用先進思想引領實踐

作為一名共產(chǎn)黨員、一校之長，鄧校長首先以身作則，認真負責，不擺校長的官架子，不利用職權亂發(fā)號施令，嚴格要求自己，無論是什么事，自己必須走在教師的前面，身先士卒、為人師表。他深刻理解教育的本質(zhì)，堅持教育工作者要承擔國家、民族、社會、歷史責任的觀點，強調(diào)教孩子6年，要為他們的60年打好底色。并且積極踐行“用教育提高師生的生命質(zhì)量；為師生終身學習和幸福一生打好基礎；把學校建成師生的學習樂園和精神家園；讓幸福的教師培養(yǎng)出幸福的學生”的辦學理念。鄧校長具有戰(zhàn)略眼光。他高度關注和深入研究學?？茖W發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展問題，用先進教育思想和現(xiàn)代辦學理念引領學校發(fā)展的具體實踐，對學校發(fā)展提出了明確的辦學思想、辦學理念、辦學策略和辦學目標。

幾年來，在他及班子成員的積極工作下，學校堅信并一直踐行著一個理念：要想教育好學生，必須先教育好教師；只有擁有高素質(zhì)的教師，才能擁有高質(zhì)量的教育，才能使學生全面并持續(xù)地發(fā)展。學校實施了常規(guī)管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規(guī)化（堅持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識），課程管理強制化（嚴格執(zhí)行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發(fā)展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）的“四化建設”，并以制度建設為載體（以制度管人，以情感待人），以科學評價為基礎（以能力用人，以實績評人）；以學生健康成長為目標（心智同步，德育為先；能力為首，樂學為先；習慣為主，創(chuàng)新為先）的戰(zhàn)略發(fā)展計劃。近年來，學校教師多次在各級優(yōu)質(zhì)課評選中獲一、二、三等獎，發(fā)表教學論文十余篇，教育教學質(zhì)量顯著提高。

二、以人為本，加強教師職業(yè)道德教育

鄧校長在全校教職工大會上經(jīng)常說的一句話是：“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的教學藝術，同時還要有高尚的道德情操和良知?！彼沁@樣說，也是這樣做的。多年的教學管理實踐使他深深懂得教師才是學校工作的主體，加強教師隊伍的整體建設，提高教師的綜合素質(zhì)是辦好學校的基本條件。因此,鄧家虎任校長以來，在抓“師德師風建設”工作中狠下功夫，經(jīng)常組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》和《教師十不準》等法律法規(guī)。要求教師把每一個學生當成自己的孩子一樣裝在自己的心中，關心愛護每一個學生，促進每一名學生全面主動健康發(fā)展。增強了教師的愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務于民、奉獻社會的職業(yè)責任感。通過幾年的深抓和學習，學校的教師職業(yè)道德素質(zhì)有了顯著的提高；教師挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生的不良現(xiàn)象一去不復返。

三、狠抓學校常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量

質(zhì)量是學校的生命線。多年來，鄧校長狠抓學校常規(guī)管理，多措并舉，緊緊圍繞“育人為本，以人為本”的原則，提高教育教學質(zhì)量。

一是以完善常規(guī)管理制度為重點，強化工作落實，建立務實高效的教育教學工作機制，全面提升學校管理水平和辦學效益。二是以創(chuàng)建縣級文明單位、和諧校園、書香校園等活動為抓手，促進良好學風、教風、校風的建立。三是以各類競賽和第二課堂活動為載體，提升學生的文明素養(yǎng)，推進素質(zhì)教育的全面實施。四是以安全教育工作為切入點，加強學校安全綜治工作，著力構建和諧校園。五是學校始終堅持育人為本，德育為首的辦學理念，進一步整合了學校、家庭、社會德育力量，構建了以家庭教育為基礎，以學校德育為主體，以學生自育為依托的“三維一體”大德育運行機制。積極倡導“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻”的師德風尚，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。堅持以“穩(wěn)、細、實、久”為宗旨，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的德育實踐活動，長期開展“禮儀之星”、“學習之星”、“衛(wèi)生之星”、“感恩之星”、“誦讀之星”等校園之星評選活動。六是以提高教育教學質(zhì)量為目的，加強教學常規(guī)管理工作，完善教務處統(tǒng)一領導下的年級組負責制，建立分工協(xié)作、齊抓共管的教育教學管理新機制。

四、加強校園文化建設，深化教育內(nèi)涵

鄧校長十分重視校園文化的建設，營造良好的文化氛圍，豐富和發(fā)展學校內(nèi)涵。一是開展創(chuàng)建活動。通過對廣大學生進行愛國主義理想教育，傳承“孝”文化，樹立典型表彰先進。鞏固區(qū)級文明單位創(chuàng)建活動成果，利用3至5年時間爭創(chuàng)市級精神文明先進單位。開學伊始，學校成立了“秩序小隊”、“環(huán)保小隊”和少先隊監(jiān)督崗，吸納了部分優(yōu)秀少先隊員為小隊成員，隊員們在做出表率的同時，參與學校管理，不僅將管理工作滲透到班級與學生之中，而且也鍛煉了小學生自律、他律意識，陶冶了學生熱愛班級、熱愛學校的情懷?；顒娱_展一月來已收到良好的效果。我們堅信，這項活動將在學校管理、提升學生文明素養(yǎng)等方面起到積極的推動作用。開展“書香校園”等一系列活動，激發(fā)學生的讀書興趣，陶冶了學生的文化情操。二是開展校園“四化”建設。進一步綠化美化校園，形成良好的教學氛圍。學校搶抓時機大力開展校園綠化活動，擴大校園綠化面積，提高綠化質(zhì)量。積極開展“美麗的校園，我們的家”等活動，師生共同努力，凈化、綠化、美化、亮化校園，打造區(qū)級一流學校。三是打造校園特色文化。把學習實踐活動與全面提升教育內(nèi)涵、促進學校特色文化建設結合起來，全面打造書香校園、人文校園、和諧校園。學校充分利用宣傳欄、校園廣播及教室、板報等陣地，懸掛名人名言、不斷更新《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、笑臉墻等文化墻的內(nèi)容。進一步豐富校園文化內(nèi)涵。

他，一位普通的教師，一個滿懷教育熱情的教育工作者，一個能以人為本的管理者，在平凡的工作崗位上做出了積極的貢獻。

辛勤耕耘、默默奉獻 ——記我校先進教師鄧家虎

北海鄉(xiāng)華德希望小學

2012年7月