第一篇：《班級管理和集體建設(shè)》培訓(xùn)心得

《班級管理和集體建設(shè)》培訓(xùn)心得

5月20日班主任和德育領(lǐng)導(dǎo)參加了陸士楨教授的講座，陸教授從宏觀上解讀了現(xiàn)代教育精神。從中央精神到地方改革，深入淺出的進(jìn)行了剖析，我們教育的現(xiàn)狀和我國處于社會主義初級階段是分不開的，教育應(yīng)該與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，以前的教育是培養(yǎng)社會主義接班人，而現(xiàn)在的教育理念是培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國的好公民。不同的時(shí)代對教育的要求不同。

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，簡單的說就是德的教育，德的含義很廣，是道德、是責(zé)任、是素養(yǎng)、是追求、是價(jià)值觀等，總之，是讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。這也是習(xí)主席提出的中國夢，我的夢所要求的。

做為小學(xué)一年級的班主任，我覺得責(zé)任重大，兒童是祖國的未來，也是人生起步的階段，是一切習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣才能讓每個(gè)孩子學(xué)有所成，都能成為有用之才呢，確實(shí)很值得深思，我們應(yīng)該怎么做，陸教授給了我們幾點(diǎn)啟示，陸教授說團(tuán)體的力量很大，但真正培養(yǎng)一個(gè)好的團(tuán)體需要時(shí)間和智慧，團(tuán)體要有核心人物，要制定明確的規(guī)章制度，在團(tuán)體里讓兒童實(shí)現(xiàn)自主。運(yùn)用刺激影響，改變行為，引導(dǎo)兒童的行為向著與團(tuán)體預(yù)定的目標(biāo)一致的、所期待的方向發(fā)展。通過表達(dá)贊賞或否定的意見等手段進(jìn)行強(qiáng)化。提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，以真正吸引兒童認(rèn)同。在團(tuán)隊(duì)里形成良好的氛圍，使每一個(gè)兒童在團(tuán)隊(duì)里獲得安全感，并能自如、開放的表現(xiàn)自己的思想和情感。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)化解消極沖突，推動(dòng)積極的正面的沖突。培養(yǎng)一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)真的是需要努力。學(xué)生面對新形勢下的新挑戰(zhàn)，必須要適應(yīng)這種教育形態(tài)，社會意識的多樣化下，可避免意識形態(tài)沖突長期存在，現(xiàn)實(shí)化、物質(zhì)化、契約化直接 影響社會道德價(jià)值，傳播方向走向大眾化、草根化。發(fā)展日趨多樣與社會之間的互動(dòng)頻繁深入；思想多元、價(jià)值多元、崇尚自我，反感束縛，但實(shí)際能力相對不足。人生目標(biāo)和價(jià)值追求主動(dòng)，但是單一，缺乏遠(yuǎn)大的理想信念支撐的扎實(shí)動(dòng)力，以理想為脆弱。這些都是我們現(xiàn)在暴露出來的不足，也是必須要解決的問題。道德的自覺性本質(zhì)隨社會發(fā)展日益呈現(xiàn)，道德能力水平對社會的適應(yīng)能力持續(xù)提高。所以，我們必須認(rèn)清教育變革的趨勢，培養(yǎng)合格人才促進(jìn)人的全面發(fā)展，以課堂為平臺，以德樹人，運(yùn)用一切可利用資源，培養(yǎng)有用之才。

臺格小學(xué)張樹利

第二篇：班級管理培訓(xùn)心得

全國教育專家班主任培訓(xùn)心得體會

大塘鎮(zhèn)里中小學(xué)，龔子光

2014年10月28日

在教育局的精心組織安排下，我很榮幸地參加了有丁榕、高金英，錢志亮等教育專家進(jìn)行的班主任培訓(xùn)講座。作為一名教師、一名班主任，平時(shí)在教育、教學(xué)方面都存在著各式各樣的問題和疑惑，教育不僅是工作，也是一門藝術(shù)，方法同樣非常重要，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。我們需要老教師、教育專家的指點(diǎn)和幫助。從內(nèi)心里我非常感激他們。隨著時(shí)代在更替，學(xué)生的管理方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)生思想要遠(yuǎn)比過去的學(xué)生復(fù)雜，面對學(xué)生中出現(xiàn)的新問題如何很好的解決？而心中的這些疑問在這次培訓(xùn)中得到了解決。本次培訓(xùn)更讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。

第一，關(guān)愛學(xué)生，用心靈去贏得心靈

在聽了丁榕老師的講座后，是我真真體會到我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級管理才能獲得實(shí)效。如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把老師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

第二，作為一個(gè)合格的老師首先應(yīng)該具備高尚的人格。學(xué)生正是心智漸趨成熟的時(shí)期，老師的一言一行對學(xué)生影響很大，在很多場合教師要充當(dāng)榜樣的角色，“學(xué)高為師，身正為范”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，我想應(yīng)該就是這個(gè)意思，老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。比如老師每天不遲到，或教師隨手撿起地面的垃圾，時(shí)間一長，學(xué)生自然會和老師一樣主動(dòng)做這些事，這就是榜樣作用。不是空洞的說教，而是用行動(dòng)作最好的證明。

第三，班主任應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，身體的和心理的。

高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是要有“愛心”，必須學(xué)會寬容，要有完備的人格魅力，要有良好的師德。深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，細(xì)致耐心的品性，都是一個(gè)優(yōu)秀班主任老師所必須具備的。教師的成功體現(xiàn)，應(yīng)該是讓學(xué)生感到快樂，能開心的學(xué)習(xí)。要做到這些必須首先解決一個(gè)問題：就是如何把一碗水端平，每一個(gè)班幾乎都有一些所謂的“困難生”是老師和班主任的頭疼對象，不僅學(xué)習(xí)差，紀(jì)律也差，那該怎么辦呢？放棄么？通過培訓(xùn)我清楚的明白未成年的孩子都是好的，他們的問題主要是受家庭和教育弊端的影響，其實(shí)這些人早習(xí)慣了別人的鄙視的目光，有些自暴自棄，才有了那么多的錯(cuò)誤，然而他們內(nèi)心中比正常學(xué)生需要更多的關(guān)愛、尊重和理解，也許教師的幾次談心，也許教師的一次微笑，也許教師的一次表揚(yáng)和鼓勵(lì)就可能拯救一個(gè)孩子，那為什么我們不放開心胸給孩子平等的待遇呢？也許若干年后他們會成為你的驕傲。其實(shí)沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，教師一定要調(diào)整好心態(tài)，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，要有寬大的心胸，學(xué)會寬容，要有博愛之心，愛每一個(gè)學(xué)生。

第四，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

在聽了丁榕老師和高金英教師的講座，使我明白心理教育的特點(diǎn)決定教師不是對學(xué)生去灌輸思想、批評或訓(xùn)斥學(xué)生，而是以幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，著重解決學(xué)生成長過程中遇到的疑難、困惑與煩惱。因此教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種近乎朋友的親密關(guān)系，在輕松、愉快、融洽的氣氛中，教師只是耐心傾聽、理解學(xué)生的敘述，不作判斷，不下定論。只是根據(jù)情況，從認(rèn)知、情感、行為等不同角度去分析問題，提出供學(xué)生采納的建議，使學(xué)生在暴露了自己的真實(shí)思想后，分析、認(rèn)識自己的思想情感與行為，達(dá)到自我教育的目的。為了成為學(xué)生真正的知心朋友，第五、營造富有特色的魅力班級。

魅力班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級。

最后，老師的職業(yè)是特殊的，教師要在工作過程中應(yīng)該不斷提升自己的境界，我們要給學(xué)生一杯水，我們要有的不是一桶水，而我要有活水，源源不斷的水。我們要經(jīng)常去讀書，多增加自身的精神糧食，這也是成為名師的很關(guān)鍵的一點(diǎn)，當(dāng)然要成為名師光讀書還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該學(xué)會觀察、學(xué)會反思、學(xué)會改變、學(xué)會提升，同時(shí)還應(yīng)具備愛心、信心、專心、恒心、虛心。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有極大的幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中

第三篇：團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)培訓(xùn)心得

團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)培訓(xùn)心得

上周日參加集團(tuán)公司為管理層組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)課。這次培訓(xùn)形式新穎，不同于以往的單純授課形式。在培訓(xùn)中既有理論講解，又有游戲互動(dòng)，參加人員全心投入相互協(xié)作，使我們參加培訓(xùn)人員認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的定義，同時(shí)也學(xué)到了很多管理上的東西，收獲頗多。通過這次培訓(xùn)我自己總結(jié)以下心得體會：

1、通過狼性的短片，我認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)的重要性。在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們需要強(qiáng)大的個(gè)體能力，但如果只是依賴單獨(dú)個(gè)體能力，我們也是無法形成強(qiáng)大的凝聚力。我們只有通過團(tuán)隊(duì)合作，營造一種工作氛圍，使每個(gè)隊(duì)員都有一種歸屬感，這樣才能有助于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性和效率。

2、溝通協(xié)調(diào)。在紅與黑的游戲中，我記憶最深的是翁老師說了句我們是第一個(gè)放棄了談判機(jī)會的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)我們了解了游戲的目的后，才明白原來沒有一個(gè)好的溝通和信任，在這個(gè)游戲中，我們?nèi)魏我环蕉紵o法真正的贏，即使一隊(duì)贏了，但是對于整個(gè)達(dá)團(tuán)隊(duì)來說，我們最終都是輸家。

3、學(xué)會理解與包容。在最后的游戲中，雖讓翁老師只是對每隊(duì)的隊(duì)長進(jìn)行處罰。變相的讓我認(rèn)識到什么是責(zé)任。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，明確的給團(tuán)隊(duì)分配任務(wù)、提升技能和鼓舞士氣是最基本的責(zé)任。同時(shí)作為領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)沒能完成任務(wù)，那領(lǐng)導(dǎo)則是第一責(zé)任人，則應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。但是作為部門負(fù)責(zé)人的我們，是否又有理解到我們的領(lǐng)導(dǎo)及上級呢？

通過這次的培訓(xùn)，我了解到了很多目前我們自身缺乏的東西。感謝集團(tuán)公司給了我成長的機(jī)會，我會用自身的努力，在今后的工作中不斷提升自己的管理能力，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成酒店下達(dá)的任務(wù)。

保安部：熊敏

第四篇：班主任創(chuàng)新班級管理培訓(xùn)心得

班主任班級管理創(chuàng)新培訓(xùn)心得

班主任是一個(gè)班級的靈魂。班主任工作的基點(diǎn)在于務(wù)實(shí)！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！

怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實(shí)施班級管理創(chuàng)新,讓班級管理工作切實(shí)服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長?我在思索中開展了以下幾方面的班級管理創(chuàng)新工作。

一、重視中等生

教育系統(tǒng)內(nèi)，普遍存在重差生、輔優(yōu)生的現(xiàn)象，對中等生卻不管不問，中等生在所在班級中的比重最大，他們可能占整個(gè)班級70%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍，我們何樂而不為呢？中等生具有很大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性：如果我們什么時(shí)候“放一放”他們，他們就極可能淪為差生，而我們“拉一拉”他們，他們就極可能成為優(yōu)生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴(kuò)大，而優(yōu)生面就能越來越大，在班級中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點(diǎn)在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會到相互關(guān)心和愛護(hù)，相互鼓勵(lì)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績來安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時(shí)有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅(jiān)持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。

（2）建立“中等生帶差生”的機(jī)制，使中等生在活動(dòng)中得到被肯定的滿足，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（3）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實(shí)際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時(shí)好時(shí)差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績會突飛猛進(jìn)。個(gè)別交談，或書面交談，這將會取得很好的效果。

（4）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。對中等生要少批評多表揚(yáng)，中等生學(xué)習(xí)成績時(shí)好時(shí)差，我們不能因?yàn)樗麄兡炒瓮瞬骄团u他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就及時(shí)地在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他們，讓中等生在表揚(yáng)聲中不斷進(jìn)步。

二、班委會的形成（一）競選制

要想成為一個(gè)好的班級，就必須要有一個(gè)好的班委會，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會的組成即班干部的任命也就成為班級好壞的關(guān)鍵。對于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會真正了解學(xué)生。并讓每位班干進(jìn)行就職演說。

（二）讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的管理者。

教育科學(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級管理工作中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任。“班干部輪換制”，讓學(xué)生 “輪流執(zhí)政”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生得以施展才能的機(jī)會，這樣每個(gè)學(xué)生都在班中負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級工作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會均等地得到鍛煉。

值日班長記錄班級日記“我們的記憶”，在記錄自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時(shí)，還可以鍛煉語言組織能力。

班級制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)人才。

第五篇：班級管理心得

班級管理心得

這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻(xiàn)出來。好的班級采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識強(qiáng)了，班級的凝聚力也大大加強(qiáng)。“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改進(jìn)，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們在學(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會調(diào)查及各類競賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。