第一篇：青年教師作課大賽數(shù)學(xué)組總結(jié)

青年教師作課大賽數(shù)學(xué)組總結(jié)

2016年11月7號為期兩周的高碑店一中青年教師作課大賽數(shù)學(xué)學(xué)科組的比賽落下帷幕。在本次比賽中參賽教師展開了極高的熱情，投入了大量的精力，發(fā)揮出了較高的水平，展示出了青年教師的青春活力和對三尺講臺執(zhí)著的追求。

現(xiàn)對本次比賽數(shù)學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)的亮點和不足進(jìn)行如下總結(jié)： 黃亞超老師的教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)安排的循序漸進(jìn)、例題層次分明、系統(tǒng)完整、學(xué)生能很好地融入到課堂中，老師有一種潤物細(xì)無聲的魅力,學(xué)生不知不覺把知識學(xué)到手。胡建紅老師教師基本功扎實，知識儲備豐富，駕駛課堂能力強(qiáng)，教師的講、練、演示、分配合理，板書設(shè)計清晰、明了。主次內(nèi)容的時間分配合理，能夠做到精講多練。

馮永龍老師課堂結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生思維訓(xùn)練多，課堂活躍師生互動多能夠熟練使用多媒體教學(xué)，手段多樣，課堂生動，氣氛活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

任蕾、李娜、等新畢業(yè)教師展現(xiàn)出了新思維新方法新角度，給一中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新活力。

不足一 部分教師對新媒體教學(xué)使用不夠，不能充分展現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教學(xué)帶來的幫助。

不足二 大部分教師講的太多學(xué)生思考和活動的少不能體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位。

不足三 教師問題設(shè)置沒有精雕細(xì)啄，不能引起學(xué)生共鳴和強(qiáng)烈的思考欲望。

第二篇：數(shù)學(xué)組青年教師匯報課信息

青年教師的成長一直是學(xué)校教師梯隊建設(shè)工作的重要組成部分。青年教師由于工作經(jīng)驗的不足，急需他人的協(xié)助與引領(lǐng)。尤其是一些必備的教育教學(xué)方法，一些鮮活的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”，如果一味自我摸索，會走多少彎路，會經(jīng)歷多少挫折，不利于青年教師的迅速成長。為了加快青年教師的成長，營造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)交流氛圍，我校在9月11日開展了“青春永放光芒”匯報課活動。

此項工作的開展不僅融洽了老教師和年輕人的關(guān)系，而且還帶動了研究風(fēng)氣的提高；老教師們把多年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)脕碓u價每一節(jié)課，有質(zhì)量的的有水平的說出自己的見解，并且青年教師范金麗也說出了這三年來的收獲與感慨，為中梁小學(xué)的明天帶來了希望的傳遞。

校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動給予了肯定與支持，對每位教師說出了希望與發(fā)展的言語，期待青年教師的再次成長。

本次活動是新一輪學(xué)習(xí)交流活動的開始。相信我們青年教師在老教師的引領(lǐng)下，一定能迅速成長。

中梁小學(xué)

數(shù)學(xué)組

2012年9月11日

第三篇：青年教師說課大賽活動總結(jié)

青年教師說課大賽活動總結(jié)

為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計、比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名;一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結(jié)。

一、優(yōu)點：

1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。

2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！薄ⅰ坝梦⒘５挠^點看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。

3、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。

4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個亮點，老師們設(shè)計新穎、合理，手段先進(jìn)，使用恰當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動，達(dá)成了高效智慧課堂。

二、不足：

1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。

3、在教學(xué)設(shè)計過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少;對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。

三、建議：

1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng);

2、加強(qiáng)對教材、教參、新課標(biāo)的深入研究，領(lǐng)會其實質(zhì);

3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。

總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點，改進(jìn)不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。

第四篇：數(shù)學(xué)組賽課總結(jié)

讓初中語文課更精彩

——岳家小學(xué)初中語部文教師賽課活動總結(jié)

鄭文明

2013年10月23——24日，我校初中部語文教師賽課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，10位語文教師參加了本次賽課活動。

本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：

一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的55歲。

二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)，展示了教師的基本功和教學(xué)的能力，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正常現(xiàn)象；

三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。

在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節(jié)上課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：

一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設(shè)置（愛情，我終于有權(quán)利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠(yuǎn)？），有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會戰(zhàn)勝困難，從而走向堅強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和 哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。

二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設(shè)計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。

本次活動中，也存在一些不足：

一、教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。

二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。

三、忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。

四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。

今后教學(xué)的建議是：

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。

我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。

我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！

同時，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。

第五篇：數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

衛(wèi)光新

為了更好地教學(xué)，結(jié)合區(qū)教研室的工作精神，我校數(shù)學(xué)教研組于2012年9月25,26日兩個工作日的時間舉行了為期兩天的集體磨課活動。方式是同課異構(gòu)，異班教學(xué)。老師們積極參與熱情高漲，表現(xiàn)了高度的工作責(zé)任心和自信心，得到了學(xué)生和聽課領(lǐng)導(dǎo)教師充分肯定。現(xiàn)將這次磨課活動的總體情況反饋一下。

一，總體優(yōu)點：

（1）我組所有數(shù)學(xué)老師全部參加了本次活動，備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了我校的“361”課堂教學(xué)模式自主探究，合作交流，展示點撥，訓(xùn)練精講，能力提升，課堂檢測在每一節(jié)課中都能有所體現(xiàn)。

（2）教師們充分展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：

曹志波老師----------教學(xué)穩(wěn)重大方，溫文爾雅，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，靜中有動，學(xué)生易于接受。

張會信老師---------語言生動，活力四射，富有生活氣息，教學(xué)重點突出，難點階梯式化解效果很好。

田洪喜老師--------教風(fēng)沉穩(wěn)，教材活用注意了規(guī)范性教學(xué)，問題設(shè)計富有創(chuàng)意，注重數(shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

董民老師----------年富力強(qiáng)，教風(fēng)老練，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注弱勢群體，練習(xí)設(shè)計有層次。

荊傳才老師-------教學(xué)風(fēng)格儒雅，語言清新流暢，重點突出，且注重了知識的對比學(xué)習(xí)。

李榮老師---------教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實極富親和力。教學(xué)中注重了算理教學(xué)和解題規(guī)范性教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，以小見大，一絲不茍。

衛(wèi)光新老師-------教學(xué)不落俗套，注重小組合作教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，有較高的駕馭課程和課堂的能力，語言簡潔明了，生動，富有吸引力。

（3）本次磨課活動充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的特點。老師們的課各有千秋，相互學(xué)習(xí)，受益匪淺

二幾點不足：

（1）授課理念仍需轉(zhuǎn)變，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的“動”。教師多動變?yōu)閷W(xué)生立體互動，這是今后數(shù)學(xué)科應(yīng)努力的方向。

（2）課堂教學(xué)中概念教學(xué)要規(guī)范認(rèn)真，關(guān)鍵字詞要精心推敲，不能隨意取舍。（3）課堂教學(xué)要提高學(xué)生展示的廣度和深度，更要注意數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和滲透?？傊ㄟ^本次磨課既看到了成功，又發(fā)現(xiàn)了不足，我們要更加努力致力于課堂改革把自己的教學(xué)提升到一個新的水平

三磨課活動聽課節(jié)次統(tǒng)計（以簽到和聽課記錄雙俱為準(zhǔn)）截止到2012年9月27日。

授課時間 課題 本人聽課節(jié)數(shù)

聽課人員 9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，朱廣波，張會信，衛(wèi)光新，荊傳才，董民，李榮9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，胡永華，田洪喜，朱廣波，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，董民9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，胡永華，張會信，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，董民，李榮 9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，張會信，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，趙雪芹，陳家9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會信，曹志波，衛(wèi)光新，董民司友新，李榮 張承蓮，崔9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會信，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，董民司友新，李榮9,26 2.3立方根 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，張會信，衛(wèi)光新，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，