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      《電子書包與教學(xué)應(yīng)用》聽課筆記(5篇)

      時(shí)間:2019-05-13 02:13:40下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《電子書包與教學(xué)應(yīng)用》聽課筆記》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《電子書包與教學(xué)應(yīng)用》聽課筆記》。

      第一篇:《電子書包與教學(xué)應(yīng)用》聽課筆記

      一、轉(zhuǎn)變的背后

      1、中國古代的考箱,美國的空手上學(xué),目前的書包太重了。

      2、要求:分量輕、內(nèi)容多、功能強(qiáng)

      3、已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了laptop——電子書包,是數(shù)字化的設(shè)備,其優(yōu)點(diǎn):記錄學(xué)習(xí)過程和結(jié)果;易于評價(jià)、分享和交流;分量輕。

      4、電子書包取代傳統(tǒng)書包的背后,隱含著信息時(shí)代所特有的可能??學(xué)生使用電子書包的學(xué)習(xí)會:提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng);學(xué)習(xí)成績提高,后進(jìn)生收獲更多;出勤率提高紀(jì)律性更好;21世紀(jì)國際技能明顯提升。

      5、以老師為中心的教學(xué)正在轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。

      6、電子書包項(xiàng)目需要學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理、教與學(xué)和學(xué)校文化等方面的變革;需要老師、學(xué)生、家長、企業(yè)和社會等領(lǐng)域的支持和積極參與。

      二、系統(tǒng)的工程

      1、電子書包項(xiàng)目還需要解決一些問題:基礎(chǔ)設(shè)施不足;與課程的聯(lián)系片段化;學(xué)生的小電腦是非常態(tài)化應(yīng)用的,非普及性的;技術(shù)是瓶頸(學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)難以支持、資源少);信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不自如,教學(xué)策略亟待豐富;現(xiàn)有評價(jià)體系不能支持評價(jià)學(xué)生從電子書包項(xiàng)目所獲得的21世紀(jì)技能。

      2、電子書包項(xiàng)目追求的是:創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展的完整的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng),需要完整的設(shè)計(jì)和思考,除軟硬件的支持外,還涉及學(xué)校文化環(huán)境和教學(xué)思想的變革。

      3、需要從哪些視角去設(shè)計(jì)和改進(jìn)電子書包項(xiàng)目:

      第一,師生在家和在校都能使用網(wǎng)絡(luò),同時(shí)要具備個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性設(shè)施,要考慮付得起的“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”;

      第二,打造專業(yè)化的教師隊(duì)伍,老師要具備技術(shù)知識、教學(xué)知識和內(nèi)容知識(避免出現(xiàn)孤島效應(yīng));

      第三,將教與學(xué)置于整體的數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)空。

      4、需要哪些支持性因素:

      第一,基于現(xiàn)實(shí)考慮問題,從人員、設(shè)備條件、時(shí)間、師資; 第二,做好思想準(zhǔn)備,第三,得到各方面的支持;

      5、電子書包項(xiàng)目需要研究的問題:孩子的視力、游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

      6、電子書包要和翻轉(zhuǎn)課堂、微課程相結(jié)合。

      第二篇:電子書包聽課感想

      26中聽“電子書包”課有感

      12月月15號在青島26中聽了高英老師一節(jié)溫帶氣候類型公開課,通過這節(jié)課,親身感受到了電子書包的強(qiáng)大作用,每生人手一PAD,老師上課整個(gè)過程都是在電腦上進(jìn)行,電子書包的應(yīng)用貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),成為一節(jié)電信的移動數(shù)字化學(xué)堂。借助于現(xiàn)代技術(shù)力量,創(chuàng)新地理學(xué)習(xí)方式的變革,重新構(gòu)造地理數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)能力,省事省力高效,其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

      1、豐富的教學(xué)內(nèi)容展示功能:電子書包系統(tǒng)擁有投影廣播、屏幕廣播、網(wǎng)絡(luò)影院、視頻直播四大廣播功能,同時(shí)具有學(xué)生演示功能,便于教師快速廣播指定學(xué)生的演示操作,極大方便了各種媒體形式教學(xué)內(nèi)容的展示。也可以展示用教學(xué)地圖、地理圖畫、地理圖表等圖表,靈活運(yùn)用幻燈和投影、地理電影電視、地理錄像,教師也可以可將演示文稿、word等各種形式的教學(xué)內(nèi)容廣播給學(xué)生,學(xué)習(xí)過程中,教師用屏幕筆,讓學(xué)生清晰完整地看到整個(gè)解決問題題過程。學(xué)生演示功能可調(diào)用任何一個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕,并廣播到其他學(xué)生機(jī)上,方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型個(gè)案、開展示范教學(xué),促進(jìn)學(xué)生間智慧共享,極大提高了課堂效率,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,提升課堂教學(xué)效果。,2、多樣化的教學(xué)組織與師生互動:

      學(xué)生機(jī)通過“舉手”功能可以向教師求助;教師也可以通過“屏幕監(jiān)控”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,并可用語音、文字、演示操作等方式

      t 進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置不痛的練習(xí)題,學(xué)生做題的整個(gè)過程都顯示在教師的電腦練習(xí)評價(jià)上,做題速度、做題準(zhǔn)確率老師都可以及時(shí)掌握,教師可以及時(shí)給學(xué)生推送答案和解析.過關(guān)人數(shù)、正確率、完成時(shí)間、綜合排序等方面一覽無余,極大減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān),并可以讓老師根據(jù)學(xué)生不同掌握情況為不同學(xué)生設(shè)置不同解決方案,提高學(xué)生成績。

      3、優(yōu)化分小組合作教學(xué)

      教師通過“分組功能”可創(chuàng)建多個(gè)小組,并指定組長。各小組內(nèi)部、小組之間可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。組內(nèi)可通過語音、文字等方式進(jìn)行自由研討。打破了課堂教學(xué)的空間限制,同學(xué)之間都可以通過電腦互動交流,主題研討,彼此信息共享,給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造了良好的條件。教師也可以及時(shí)掌握每個(gè)團(tuán)隊(duì)的探究效率和效果,全面掌控教學(xué)過程,提高了課堂效率。

      t

      第三篇:模塊一 電子書包與教學(xué)應(yīng)用練習(xí)題

      環(huán)節(jié)1 : 模塊一 電子書包與教學(xué)應(yīng)用 電子書包 >> 鞏固 >>課后練習(xí)內(nèi)容

      ? 1.您認(rèn)為從書包到電子書包變化的本質(zhì)是什么?

      A.減輕了書包的分量 B.增加了更多學(xué)習(xí)資源 C.功能更加強(qiáng)大 D.改變教與學(xué)的方式

      o

      答案正確!

      ? 2.電子書包可以從哪兩個(gè)視角來界定?

      o

      A.可移動的學(xué)習(xí)設(shè)備

      o

      o

      B.數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備

      o

      o

      C.全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)

      o

      o

      D.數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境

      o

      答案正確!? 3.電子書包的課堂里師生的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的?

      o

      A.規(guī)劃

      B.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) C.教師專業(yè)發(fā)展

      D.將教與學(xué)置于整體的數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)空

      答案正確!

      ? 4.從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐看,電子書包環(huán)境下的教學(xué)方式主要有哪兩類?

      A.主題探究型的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式 B.資源利用型的自主瀏覽模式

      C.課上使用交互式學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)模式 D.遠(yuǎn)程協(xié)助型的專家輔導(dǎo)模式

      答案正確!

      ? 5.“電子書包環(huán)境為教學(xué)提供了很多支持性的技術(shù)條件,所以它最大的優(yōu)勢應(yīng)該體現(xiàn)在能夠通過技術(shù)應(yīng)用提升單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效益?!边@個(gè)說法正確嗎?

      A.正確 B.錯誤

      o

      答案正確!

      第四篇:電子書包應(yīng)用方案

      電子書包解決方案

      一.方案介紹

      電子書包以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體的,貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的移動數(shù)字化學(xué)堂。其發(fā)展方向?yàn)閿?shù)字化課程環(huán)境和學(xué)習(xí)方式變革,旨在通過借助于現(xiàn)代技術(shù)力量,為支撐學(xué)習(xí)方式的變革,重新構(gòu)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。數(shù)字化課程環(huán)境在物理上包含了學(xué)生和教師的各類終端,如PC機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等,校園網(wǎng)絡(luò)如有線接入、無線接入、專用學(xué)習(xí)微環(huán)境,3G接入與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等硬件。數(shù)字化課程環(huán)境構(gòu)成要素除了各類終端的系統(tǒng)軟件外,最重要的是依托成熟的軟件平臺,擁有龐大教學(xué)資源庫,進(jìn)行云服務(wù)、任務(wù)驅(qū)動模式、實(shí)時(shí)反饋評價(jià)、合理的教師端控制、整體績效評價(jià)和學(xué)習(xí)力跟蹤。二.方案特點(diǎn)

      (電子書包拓?fù)鋱D)

      電子書包方案融合軟硬件,資源包,通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的輕松教學(xué)方案;

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:布置電子書包,需要較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)作為支撐才能運(yùn)行電子書包各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)終端:移動終端采用聯(lián)想樂PAD平板電腦,續(xù)航能力強(qiáng),反應(yīng)快等特點(diǎn)。

      軟件平臺:互動軟件平臺是電子書包重要組成部分,滿足各學(xué)科的教學(xué)需求和師生互動。教學(xué)資源平臺:電子書包很重要的一部分就是教學(xué)資源庫,里面擁有各種學(xué)校教學(xué)用的電子教材,教室課件制作功能軟件資源庫,豐富了電子書包各方面的內(nèi)容

      三.核心功能 1.移動終端

      聯(lián)想平板電腦便攜、移動、可聯(lián)網(wǎng)、續(xù)航時(shí)間長,很好的解決了教育應(yīng)用的各類需求。

      t 學(xué)校可以借助平板電腦的強(qiáng)大功能,可實(shí)現(xiàn)在線教務(wù),師生互動教學(xué),實(shí)施有針對性的教學(xué)方案;同時(shí)強(qiáng)化教學(xué),擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育,設(shè)立“未來模擬教室”等。做到提升質(zhì)量,降低成本。2.電子書包管理系統(tǒng)(融合)

      電子教室系統(tǒng)是全球首款突破無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境局限的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)軟件。該系統(tǒng)功能強(qiáng)大,能夠全面協(xié)助教師進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂互動教學(xué),實(shí)時(shí)評測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,并提供多樣化的班級管理功能,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提供全面支持。3.便捷的教師備課功能

      教師安裝電子教室系統(tǒng)的教師端軟件后,即可在家中或辦公室備課、編輯試卷,為學(xué)生準(zhǔn)備各類教學(xué)資源。所制作的試卷或錄制的視頻資料只需拷貝到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的教師主機(jī)上,即可直接使用。

      ? 錄制屏幕操作:利用電子教室系統(tǒng)的“屏幕錄制”功能可以將重要的教學(xué)操作過程或展示內(nèi)容以ASF等常用視頻格式錄制下來,既能在課堂上廣播給學(xué)生,又可上傳到相關(guān)網(wǎng)站,供學(xué)生點(diǎn)播自學(xué)。

      ? 創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化試卷:通過電子教室系統(tǒng)的“試卷編輯”功能,可預(yù)先創(chuàng)建、編輯試題,便于隨堂測驗(yàn)或階段考試;試卷內(nèi)容支持單選、多選、判斷、論述等多種題型。4豐富的教學(xué)內(nèi)容展示功能

      電子教室系統(tǒng)擁有投影廣播、屏幕廣播、網(wǎng)絡(luò)影院、視頻直播四大廣播功能,同時(shí)具有學(xué)生演示功能,便于教師快速廣播指定學(xué)生的演示操作,極大方便了各種媒體形式教學(xué)內(nèi)容的展示。

      ? 投影廣播:教師無需安裝專用軟件,只需將自帶的筆記本電腦與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教師機(jī)連接,即可通過“投影廣播”功能,將筆記本電腦畫面直接廣播給學(xué)生平板,不僅避免了以往U盤傳輸數(shù)據(jù)的不安全性,也便于教師直接操作自己筆記本電腦中的各類軟件并直接廣播給學(xué)生,無需在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教師機(jī)中再次安裝,節(jié)省了大量時(shí)間。

      ? 屏幕廣播:教師通過“屏幕廣播”,可將演示文稿、word等各種形式的教學(xué)內(nèi)容廣播給學(xué)生,并能夠流暢無延時(shí)地廣播Direct3D、DirectDraw、OpenGL、游戲、全屏電影等;講授過程中,教師可調(diào)用屏幕筆,讓學(xué)生清晰完整地看到整個(gè)解題過程。? 網(wǎng)絡(luò)影院:教師通過網(wǎng)絡(luò)影院,可將WMV、ASF等主流格式視頻以流媒體方式無延遲地播放給學(xué)生,并自動記憶播放位置,便于下次繼續(xù)播放,提高了音視頻資源在教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。

      ? 視頻直播:教師通過“視頻直播”,可將外接VCD、DVD、錄像機(jī)、攝像機(jī)的音視頻信號廣播給學(xué)生,拓展了教師可利用的教學(xué)資源,最大程度地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。? 學(xué)生演示:教師通過“學(xué)生演示”功能可調(diào)用任何一個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕,并廣播到其他學(xué)生機(jī)上,方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型個(gè)案、開展示范教學(xué),促進(jìn)學(xué)生間智慧共享,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,提升教學(xué)效果。

      5.多樣化的教學(xué)組織與師生互動功能,電子教室為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了多樣化的師生交互動能。? 一對一交互:學(xué)生機(jī)通過“舉手”功能可以向教師求助;教師也可以通過“屏幕監(jiān)控”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,并可用語音、文字、演示操作等方式進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

      t ? 分組教學(xué):教師通過“分組功能”可創(chuàng)建多個(gè)小組,并指定組長。各小組內(nèi)部、小組之間可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。組內(nèi)可通過語音、文字等方式進(jìn)行自由研討。

      ? 收作業(yè):教師點(diǎn)擊“文件收集”,即可從部分或全體學(xué)生機(jī)上強(qiáng)制收取各種格式作業(yè),并可以方便地通過文件收集的日志查看收集到的作業(yè)情況,無需每個(gè)學(xué)生單獨(dú)提交作業(yè)。? 分發(fā)文件:教師點(diǎn)擊“文件分發(fā)”,以更人性化的“拖拽”方式將教師機(jī)相關(guān)文件分發(fā)給學(xué)生,并可以分發(fā)不同目錄下的文件或分發(fā)目錄。“文件分發(fā)”便于教師快速發(fā)放作業(yè)、資料等,節(jié)省課堂時(shí)間,進(jìn)一步提高課堂效率。

      ? 交作業(yè):學(xué)生通過“作業(yè)提交”功能,可主動將作業(yè)提交到教師機(jī)中的指定文件夾下,便于作業(yè)管理,節(jié)省收取作業(yè)的時(shí)間。6.強(qiáng)大的教學(xué)管理功能

      (1)班級管理與分組管理

      班級模型:可在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)中對不同上課班級進(jìn)行管理,提供縮圖示、圖標(biāo)、詳細(xì)排列三種方式顯示所管理的班級,方便教師操作。

      分組管理:教師可在同一個(gè)班級中新建、刪除、保存、重命名不同小組,添加、刪除小組成員,并可將分組信息與班級模型匹配并永久保存,下次上課可直接調(diào)用(2)學(xué)生機(jī)的遠(yuǎn)程管理

      電子教室系統(tǒng)提供了遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程命令等多種強(qiáng)大的學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)程管理功能,方便教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行高效、有序控制。

      ? 遠(yuǎn)程監(jiān)控:通過“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能,在不影響學(xué)生操作的情況下,即可遠(yuǎn)程監(jiān)看學(xué)生機(jī)屏幕。教師可設(shè)定顯示的學(xué)生屏幕數(shù)、切換時(shí)間及是否顯示警告信息等,并可保存學(xué)生機(jī)屏幕畫面截圖。

      ? 遠(yuǎn)程命令:教師通過一系列遠(yuǎn)程命令,可遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)的開機(jī)、關(guān)機(jī)、重啟及應(yīng)用程序的啟動與關(guān)閉等。

      ? 遠(yuǎn)程設(shè)置:通過“遠(yuǎn)程設(shè)置”功能,教師可對學(xué)生機(jī)的桌面主題、背景、屏保、音量、卸載密碼、進(jìn)程保護(hù)、斷線鎖屏、熱鍵退出等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。

      ? 學(xué)生限制:通過“學(xué)生限制”的系列設(shè)定,教師可對學(xué)生機(jī)的U盤使用、網(wǎng)頁瀏覽、程序運(yùn)行、打印、發(fā)言等進(jìn)行限制設(shè)定。

      ? 黑屏警告:當(dāng)學(xué)生上課開小差或擾亂課堂秩序時(shí),可通過“黑屏”功能將學(xué)生機(jī)變成黑屏,提醒其集中注意力。

      ? 斷線鎖屏:上課時(shí),如果學(xué)生試圖斷開網(wǎng)絡(luò)連接、逃避教師監(jiān)控,系統(tǒng)會自動鎖定學(xué)生機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)和屏幕。

      t(3)便捷的教學(xué)測評功能

      ? 隨堂小考:教師可在課堂教學(xué)中隨時(shí)出題,組織學(xué)生搶答或全班統(tǒng)一作答,并通過系統(tǒng)自動評分、分析試卷,幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略。

      ? 試卷編輯:教師通過“試卷編輯”功能可創(chuàng)建和編輯試卷,試卷內(nèi)容支持單選題、多選題、判斷題和論述題四種題型,并支持題中插入圖片,可指定試卷名稱,班級,總分、考試時(shí)間等信息。教師可在網(wǎng)絡(luò)教室教師機(jī)編輯,亦可用其他機(jī)器創(chuàng)建、編輯、保存后拷貝到網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教師機(jī)直接使用(詳見教師備課模塊介紹)。

      ? 在線考試:教師點(diǎn)擊“開始考試”,可打開、預(yù)覽編輯好的試卷,將試題發(fā)送到學(xué)生端,進(jìn)行在線考試。教師可設(shè)定考試時(shí)間,暫停、暫掛和恢復(fù)考試;“在線考試”同時(shí)支持學(xué)生斷線重連后恢復(fù)考試,支持自動收卷、提前收卷等功能。

      ? 閱卷評分:系統(tǒng)會自動對單選、多選、判斷題等評分,形成柱狀結(jié)果分析圖;教師可以對論述題進(jìn)行評分并添加注釋;閱卷后,教師可以將帶有批注的試卷統(tǒng)一發(fā)送給學(xué)生;“閱卷評分”幫助教師、學(xué)生及時(shí)了解教與學(xué)的情況,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。7.教學(xué)資源平臺

      “優(yōu)課互聯(lián)課堂”解決方案由教師版客戶端軟件和學(xué)生版客戶端軟件構(gòu)成,整合正版數(shù)字化多媒體教材、數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級互動和在線答疑系統(tǒng)于一體。

      方案整體結(jié)構(gòu)圖如下:

      ? 正版數(shù)字化多媒體教材,實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容的互動

      互聯(lián)課堂解決方案以正版高清數(shù)字化教材為主,將視頻、音頻、動畫、文檔等多種媒介資源融匯其中,構(gòu)建形成數(shù)字化多媒體教材,從而實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容間的互動。? 班級互動系統(tǒng),課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師同步指導(dǎo)

      優(yōu)課互聯(lián)課堂解決方案為教師和學(xué)生構(gòu)建虛擬的網(wǎng)上班級系統(tǒng),教師可在班級互動系統(tǒng)中發(fā)布班級消息、預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)和課后練習(xí)等;學(xué)生可與教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流互動,公共完成學(xué)習(xí)任務(wù),將指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)融為一體。

      t

      第五篇:電子書包的應(yīng)用

      ____計(jì)算機(jī)科學(xué)____學(xué)院____2011____級___教育技術(shù)學(xué)___專業(yè) 姓名___凌霄______ 學(xué)號___20111301003____ ………………………………(密)………………………………(封)………………………………(線)……………………………… 四川師范大學(xué)

      科學(xué)碩士(教育碩士)研究生學(xué)期作業(yè)(論文)專用封面

      作業(yè)(論文)題目: 電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 所修課程名稱: 教學(xué)評價(jià)學(xué)

      修課程時(shí)間: 2011 年 9 月至 2011 年 12 月

      完成作業(yè)(論文)日期: 2012 年 12 月

      任課教師打分:

      任課教師評閱意見:

      任課教師簽名: 年 月 日

      信息技術(shù)與課程整合教學(xué)創(chuàng)新模式—— 電子書包技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

      教育技術(shù) 20111301003凌霄

      摘要:電子書包(electronic school-bag)不是簡單地將書裝進(jìn)電腦,而是新的教育理念和教學(xué)模式加新技術(shù)的應(yīng)用,是促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的利器。目前,以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子書包業(yè),在全球范圍內(nèi)方興未艾。隨著電子化產(chǎn)品在人們生活中的廣泛應(yīng)用,中國出版業(yè)乃至整個(gè)教育界很早就意識到“一個(gè)數(shù)字閱讀的時(shí)代已經(jīng)來臨”,也一直謀求從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向網(wǎng)絡(luò)出版的跨越。到目前為止,在美國也沒有類似電子書包的產(chǎn)品提供給學(xué)生使用,目前只有新加坡等少數(shù)國家有。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品,產(chǎn)品將主要針對中小學(xué)教育。

      關(guān)鍵詞:電子書包;中小學(xué)課堂;電子書包應(yīng)用;遠(yuǎn)程教育

      目前,創(chuàng)新的話題一直教育專家們關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。關(guān)于這個(gè)問題,有專家明確指出,創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

      創(chuàng)新課堂教育不是離開素質(zhì)教育另起爐灶,而是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育活動是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的源泉,不僅關(guān)系到個(gè)體的生存和發(fā)展,而且關(guān)系到國家和民族能否屹立于世界民族之林。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)日新月異,社會對人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,不但要求知識淵博,而且需要具備創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,這也正是新世紀(jì)具有競爭力人才的關(guān)鍵所在。但其核心功能必須定位在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新,為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

      要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要在課堂教學(xué)中關(guān)注教育學(xué)科思想的應(yīng)用,進(jìn)一步來在教學(xué)中應(yīng)用教育學(xué)科思想方法來指導(dǎo)課堂創(chuàng)新。而現(xiàn)在課堂教學(xué)中往往忽視教育學(xué)科思想的應(yīng)用原因有主要兩點(diǎn):一是“雙基”教學(xué)的慣性影響。從20世紀(jì)70年代開始,人們就一直強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。二是對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解。我們承認(rèn)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué),但我們通常將學(xué)科結(jié)構(gòu)理解為“各種基本概念、基本原理以及它們相互之間的規(guī)律和聯(lián)系”。這是一種表面化的理解。教師只注重了教,忽視了學(xué)生的學(xué);教師只注重了知識傳授,忽視了情感激發(fā),學(xué)科集體備課與研究沒有真正發(fā)揮集體的智慧,學(xué)生對電子書包的使用了解不夠,對基本技能和方法不好,怎么讓電子書包應(yīng)用到創(chuàng)新課堂教學(xué)成了每一個(gè)老師所要思考的問題。

      一、注重應(yīng)用學(xué)科思想方法來建立良好和諧的師生關(guān)系

      一般而言,學(xué)科思想對學(xué)科方法起著指導(dǎo)作用,學(xué)科方法則是學(xué)科思想的具體化反映。在很多時(shí)候,學(xué)科思想與學(xué)科方法并沒有確定的界限,比如數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”既是一種學(xué)科思想,又是一種學(xué)科方法,因而人們通常將學(xué)科思想與學(xué)科方法統(tǒng)稱為學(xué)科思想方法。概言之,學(xué)科思想方法就是指能夠反映學(xué)科知識本質(zhì)、學(xué)科思維特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律,對分支學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著決定

      性作用的那些基本觀念、思想和方法。由于師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。所以在學(xué)校里創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系,教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí),逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。有了師生良好的關(guān)系作為前提,這樣強(qiáng)調(diào)以學(xué)科思想方法整合學(xué)科課堂教學(xué),就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“量”的壓縮和“質(zhì)”的精選,解決學(xué)生局部認(rèn)識與整體認(rèn)識的矛盾,克服教學(xué)內(nèi)容的分散性與教學(xué)過程的間斷性,為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展尋找突破口。信息素養(yǎng)是新時(shí)代人才的基本能力之力,而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合是培養(yǎng)學(xué)生形成良好信息素養(yǎng)的有效途徑。

      二、設(shè)計(jì)教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電子書包

      由于“雙基”教學(xué)的慣性影響和教師對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的表面化理解遮蔽了教師對學(xué)科更為開闊的認(rèn)識視野,限制了教師對學(xué)科思想方法的關(guān)注和思考,降低了教師在學(xué)科思想方法教學(xué)方面的意識和能力。探究能力的培養(yǎng)要從問題開始,因此要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,通過教學(xué)把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問題情境時(shí),想方設(shè)法引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性,使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)做是自身的一種需要,讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題,一步一步地解決問題,從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),并在師生雙邊活動中達(dá)到水到渠成的效果。初步在教學(xué)課堂上使用電子書包,讓學(xué)生先對電子書包有一個(gè)初步的認(rèn)識和接觸,其實(shí)電子書包更像是電腦,不過比電腦少了一些功能,他們里面大多數(shù)只是學(xué)生的課本知識和復(fù)習(xí)總結(jié)。這樣一來就可以在課堂上隨時(shí)用電子書包來代替紙質(zhì)課本。自然界中的物理現(xiàn)象,錯綜復(fù)雜,如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動、磁感線以及核的裂變物理現(xiàn)象,酸堿反應(yīng)、中和反應(yīng)等,必須借助想象才能理解,中小學(xué)生比較難以理解。要幫助學(xué)生理解,可憑借電子書包,利用多媒體制作相關(guān)課件,模擬這些過程,或在電子書包上搜集相關(guān)資料并播放給學(xué)生觀看,便于學(xué)生理解。電子書包在課堂中的運(yùn)用,是現(xiàn)代教育所推崇的,現(xiàn)在電子書包就像是一個(gè)小型的電腦或是學(xué)習(xí)機(jī),使人能夠沉浸在計(jì)算機(jī)自動生成的教材中自主學(xué)習(xí),創(chuàng)建了一種人性化的人機(jī)交互的操作。具有廣闊的應(yīng)用前景。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合最根本的目標(biāo)出發(fā)點(diǎn)是課程目標(biāo),以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的。倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合模式,努力提高教學(xué)效率。

      三、在教學(xué)學(xué)科思想指導(dǎo),電子書包在教育教學(xué)中的應(yīng)用

      現(xiàn)代教育追求的是高質(zhì)量、高效率、高效益,將現(xiàn)代實(shí)用科技產(chǎn)品——電子書包運(yùn)用于教學(xué),其目的無非就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。先前已經(jīng)開始電子書包進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,電子書包進(jìn)課堂不但能大大減輕學(xué)生書包的重量,還能增強(qiáng)老師授課的便利性與互動性。筆者認(rèn)為,使用電子書包的課堂是一種介于傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)化多媒體課堂之間的新型課堂,相對于網(wǎng)絡(luò)化的

      多媒體課堂更容易操作和實(shí)施。電子書包運(yùn)用在教學(xué)中的優(yōu)勢明顯,電子書包利用新技術(shù)改變教材載體,能附加簡單的多媒體素材,將文字教材和現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行融合,運(yùn)用新型的電子紙顯示技術(shù),可以全視角閱讀,符合學(xué)生平時(shí)的閱讀習(xí)慣,閱讀的真實(shí)感很強(qiáng)。它非常節(jié)能、輕巧便攜、更省空間、能解決書包過重的問題。電子書包存儲量大,可以集成字典、詞典、參考資料、課外讀物等輔助學(xué)習(xí)材料,課堂教學(xué)活動中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生知識面。電子書包可以通過目前比較成熟的Wi-Fi和藍(lán)牙技術(shù)等短距離無線通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的簡單互動和交流,促進(jìn)師生學(xué)習(xí)共同體的形成。電子書包的在課堂中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力終身學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會發(fā)展的結(jié)果,要求學(xué)習(xí)者可以根據(jù)社會生活的需要,確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并能有意識的自我計(jì)劃、管理、努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持和環(huán)境支持。

      四、基于學(xué)科思想下電子書包的應(yīng)用

      在上面所述的幾種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合方式是常見的整合方式,在課堂教學(xué)中發(fā)揮了不少作用,同時(shí),這些整合方式在整合過程中覆蓋的范圍顯得過于狹小。在課改的環(huán)境下,要求以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂整合中信息技術(shù)要貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的各個(gè)方面。新型的以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課堂目標(biāo)、課堂評價(jià)、課堂管理等全方位的整合,從而完成整個(gè)課堂的信息化。新的以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合方式的一種新形式就是電子書包課堂。電子書包課堂在硬件環(huán)境上學(xué)生每人手里有一個(gè)移動的學(xué)習(xí)終端,在學(xué)校范圍內(nèi)搭建有一個(gè)小型的網(wǎng)絡(luò),在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)資源平臺為這個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)學(xué)生手中的移動學(xué)習(xí)終端提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在這種教學(xué)環(huán)境下,教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)終端連接到該網(wǎng)絡(luò)中,登錄到這個(gè)資源平臺,教師利用發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生間可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由組合成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)教師的學(xué)習(xí)任務(wù),在資源平臺上查看教師為學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)資源,以及在資源平臺上或者直接登錄Internet自由查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,只要兩者都處于該網(wǎng)絡(luò)下就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教授和學(xué)習(xí)。教師在電子書包課堂教學(xué)的過程中作為一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者出現(xiàn),學(xué)生可以用自己想到的任何方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí),最大化的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐力,培養(yǎng)了學(xué)生間交流協(xié)作的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,提高其信息素養(yǎng)。因此,以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力作為目標(biāo)。在這種方式下的課堂教學(xué)的常用模式是“情景——探究”模式或基于Web的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。

      五、結(jié)束語

      電子書包課堂從目前看很有可能成為未來課堂教學(xué)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)的一種模式。在這種模式下,充分的體現(xiàn)了新課改的要求,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生交流協(xié)作的能力,逐步養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,由此可見,在未來的教育中信息技術(shù)不可能作為一門單一的學(xué)科而獨(dú)立存在,而是將其他的學(xué)科和信息技術(shù)融合到一起。所以隨著社會的高速發(fā)展,課改的深入,信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合是未來課堂教學(xué)的必然

      趨勢,必將產(chǎn)生更多的新的、更適合的課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等等。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張紹武,數(shù)字作品版權(quán)保護(hù)策略研究.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004 [2]李松林,楊靜,基于學(xué)科思想方法的整合性教學(xué)研究.中國教學(xué)期刊,2011 [3]劉喜娜,馬海群,周康,國內(nèi)外e-book格式比較研究.科技與出版,2007 [4]王曉輝,法國教育信息化的基本戰(zhàn)略與特點(diǎn).外國教育研究,2004 [5]陳俐雯,錢金維,電子紙的現(xiàn)狀與未來發(fā)展.現(xiàn)代顯示,2009

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