第一篇：高2013級教學(xué)六認(rèn)真檢查體會

高2013級教學(xué)六認(rèn)真檢查

高二年級組

10月16日晚上7點(diǎn)鐘，我和陸安祥組長一起對本年級所有文化老師的教學(xué)六認(rèn)真中能反應(yīng)教學(xué)活動中的紙質(zhì)材料（教案本、作業(yè)、試卷）進(jìn)行學(xué)習(xí)檢查，感受頗深，綜合我們兩人的情況，現(xiàn)談?wù)勔稽c(diǎn)的體會。

一、總體情況趨于正常

從老師們所提供的材料上看，全年級教師都能做到先備課后上課，批改作業(yè)；絕大部分老師有課后測試和反思，少部分教師有成績統(tǒng)計和分析。

二、在備課環(huán)節(jié)上較為突出的老師有：胡游游、丁群英、王珺、李娟。

（一）共同點(diǎn)：四位教師的備課本不是寫來專為接受檢查的教案，而是經(jīng)過對教學(xué)知識的深挖和學(xué)生情況的把握后的課堂設(shè)計，實(shí)用價值更大。真正體現(xiàn)了備課認(rèn)真。

（二）各有千秋：

1、胡游游老師注重基礎(chǔ)知識，對考試試卷分析，目標(biāo)學(xué)生得分情況分析細(xì)致，以便教學(xué)中做到心中有數(shù)，有利于把握活人掌握死知識的情況。

2、丁群英老師的備課真正體現(xiàn)了語言學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，整套課堂設(shè)計體現(xiàn)了語文這門語言學(xué)科各方面素養(yǎng)的構(gòu)建過程，不華麗但很實(shí)用。同時注重把握學(xué)生的認(rèn)識能力和掌握情況。

3、王郡老師的課堂設(shè)計體現(xiàn)了雙基之間的內(nèi)在關(guān)系，從應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識層面到形成基本技能這一思路貫穿于整堂課的設(shè)計中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)過程。最終達(dá)到由死到活的變化。

4、李娟老師的教案讓人真實(shí)的感受到這位老師的踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)和對名利的樸實(shí)。體現(xiàn)出真正意義上的一位人民教師的教學(xué)態(tài)度和熱情，在無聲中干的是震撼學(xué)生、家長的事。

三、作業(yè)批改情況

從所提供的作業(yè)本來看，絕大部分老師都能做到及時作業(yè)，及時批改。根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)反應(yīng)出了不同的作業(yè)量和批改方式。但是在此，也要鄭重提醒個別老師：下次檢查時記住提供你批改的所有作業(yè)，所批改的日期字跡不要去模仿學(xué)生，在評講作業(yè)時要求學(xué)生做點(diǎn)批注，如果僅有的幾次作業(yè)，僅有的批改日期字跡都像學(xué)生寫的，學(xué)生的答題上沒有任何改動，很容易被誤認(rèn)為沒做作業(yè)或做得少，沒有批改甚至沒有評講。

四、測試

總體上說，理科的測試比文科多，特別是數(shù)學(xué)。除數(shù)學(xué)等少數(shù)學(xué)科外，多數(shù)都只是借助于小聚焦進(jìn)行單元練習(xí)，針對性的測試及評估形式?jīng)]有明顯的表露。測試后少數(shù)人有成績統(tǒng)計和分析?？芍獪y試結(jié)果的運(yùn)用可能不理想。

以上是對教學(xué)的幾個主要環(huán)節(jié)分別的感受，總的說來，每個老師有各自的教學(xué)風(fēng)格，只是看哪種風(fēng)格最有效，希望年級內(nèi)各位老師能取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

五、教學(xué)是一場戰(zhàn)役而不是一次戰(zhàn)斗，根據(jù)六認(rèn)真的檢查和這段時間巡課的情況，結(jié)合這個年級在第一學(xué)年段各科成績的進(jìn)展情況，我總的提出兩點(diǎn)共同探討，也說說我的看法。

（一）教學(xué)各方面活動中的量與質(zhì)的關(guān)系

1、從教師活動說，教師的教案、講課、作業(yè)、測試等越多是不是越好；

2、從學(xué)生活動來說，學(xué)生是不是做的作業(yè)，考的試越多越好。

以上肯定的說法其實(shí)就只注重量的積累過程，而忽視了質(zhì)的目標(biāo)意義。高考中對雙基的考查是永恒不變的，而基礎(chǔ)知識的掌握是最基本要求，考查重在對基本技能的運(yùn)用上。試想：如果一位老師能把握學(xué)科考點(diǎn)，以及應(yīng)付高考所要形成的技能，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，那么就知道教學(xué)的內(nèi)容及其深度廣度，哪些作業(yè)該做不該做，做多做少，做到何種程度，考多少試考好難，就會知道怎樣引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)。任何只注重量的付出，而不明白質(zhì)在何方的干法叫蠻干。學(xué)生才是我們教學(xué)追求的質(zhì)，以學(xué)生掌握基本技能解決學(xué)科基本問題為目標(biāo)和歸宿的教學(xué)活動才是有效的，才有資格說追求高考各學(xué)科集體作戰(zhàn)的高效問題。

（二）教與學(xué)中的死與活

師者，傳到授業(yè)解惑也，也就是讓學(xué)生活學(xué)死知識而活用的領(lǐng)路人。

1、老師應(yīng)讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)活起來，而不是孤立的，脫節(jié)的。備課是為了在知識和學(xué)生方面做到針對性的上課，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄉ虾谜n是為了學(xué)生能高效的學(xué)到應(yīng)有的知識，備課和上課是知識的輸入過程。而作業(yè)和測試是檢查知識的掌握、運(yùn)用以及解決問題的能力達(dá)標(biāo)情況這一輸出過程。我們老師只有把教學(xué)的這四個重要環(huán)節(jié)真正地統(tǒng)一起來，讓這一系統(tǒng)活起來，學(xué)生才能真正意義上做到死去活來，從而有效地掌握雙基。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該活起來。這正是新課改精髓中“兩增”的重要內(nèi)容。主動學(xué)習(xí)和被動接受知識的效果有天壤之別，特別是高中生。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要的活動包括預(yù)習(xí)，課上師生互動，課后歸納小結(jié)，作業(yè)和自我測試。如果學(xué)生在這些活動中都表現(xiàn)得很活躍，很積極，那么我們老師就站到了自己正確的位置上。反之，你的學(xué)生就成了你的學(xué)奴。高效的課堂是我們每位老師都追求的，而教師的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)過程的管控能力和輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍是前提。

以上是本人在平時巡視課堂中聯(lián)系各方面的情況后的一點(diǎn)思考，在此提出，只求共勉。付出是干事的前提，這是態(tài)度層面，干好是我們的目標(biāo)，而怎樣才能干好，干得更好才是我們整個教學(xué)的過程無時不應(yīng)思考的問題。只要我們?nèi)昙壍拿课焕蠋熁突W(xué)、互促互進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，我們這個年級就是一個創(chuàng)造奇跡的團(tuán)隊。

第二篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查

教學(xué)六認(rèn)真檢查

三、認(rèn)真作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步理解知識，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，把知識變成能力的一個重要過程。

1、堅持做到先看書后做作業(yè)，先審題再做作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真，切忌答非所問。

2、做課堂作業(yè)時，要在老師的安排與指導(dǎo)下，認(rèn)真完成，不得講話和離開座位，有疑問時，先舉手等待老師前來解答。

3、做完作業(yè)要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤按規(guī)定格式訂正。不得隨意撕掉己做作業(yè)或在作業(yè)本上裁半截紙。

4、作業(yè)格式要規(guī)范，書寫應(yīng)工整，不符合要求的要自覺重做。

5、作業(yè)要獨(dú)立完成，堅決抵制互相抄襲作業(yè)的行為。

6、按時交各科作業(yè)，便于老師及時批改。

7、凡是老師批改時指出的錯誤，要求學(xué)生及時弄懂，認(rèn)真改正。

8、作業(yè)時，允許一題多解，提倡采用簡便解法，鼓勵創(chuàng)造性。

9、作業(yè)過程中要主動反思小結(jié)，歸納做題方法和思路。

10、作業(yè)本、課本、練習(xí)冊、各種檢測試卷、學(xué)案、資料都要妥善保存，留著以后復(fù)習(xí)時使用。

四、認(rèn)真復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是加強(qiáng)理解記憶，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固和拓展知識的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可忽缺的重要組成部分。做到新課后當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固，每單元做好單元復(fù)習(xí)，期中、期末做好階段復(fù)習(xí)，這是檢查一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否自覺認(rèn)真的主要標(biāo)志，也是一個中學(xué)生能否出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。

1、認(rèn)真按老師要求進(jìn)行每堂課的內(nèi)容小結(jié)，弄清當(dāng)堂課所學(xué)知識的重點(diǎn)以及運(yùn)用知識解決問題的關(guān)鍵等內(nèi)容。

2、每天安排一定時間，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀教材，翻閱整理聽課筆記?；貞浝蠋熤v解過程，主要復(fù)習(xí)新課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)知識，要記住基本的公式，定理和概念，掌握知識之間的聯(lián)系，要在深入理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，達(dá)到融會貫通。

3、復(fù)習(xí)要有計劃，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)相結(jié)合。通過各種方式的復(fù)習(xí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

4、堅持做到在階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。學(xué)習(xí)小結(jié)要把每章節(jié)或課題的知識系統(tǒng)化，用簡明的文字概括出來，或用圖解法示意。小結(jié)本階段學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

5、復(fù)習(xí)時，不懂的地方要作好紀(jì)錄，并及時請教老師或同學(xué)，力爭達(dá)到“堂堂清、日日清、周周請”要求。

6、復(fù)習(xí)以教材、教師制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)參考課外輔導(dǎo)資料，擴(kuò)寬知識面。

7、上復(fù)習(xí)課時應(yīng)在老師指導(dǎo)下，對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，握知識規(guī)律，理解內(nèi)在聯(lián)系，要能舉一反三，靈活運(yùn)用。在理解中加強(qiáng)記憶，在記憶中加深理解，從已知到未知循序漸進(jìn)不斷提高。

五、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式。通過實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，形成技能技巧，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、實(shí)驗(yàn)前在老師的指導(dǎo)下或自覺地做好理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的、步驟，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作業(yè)，擬好所需儀器、藥品清單。

2、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需在教師的指導(dǎo)下，列隊有次序地進(jìn)入。入室后按編定的小組就座，保持安靜和清潔衛(wèi)生。

3、實(shí)驗(yàn)開始時，按預(yù)先擬好的儀器、藥品清單，清點(diǎn)桌上的備用器材是否齊全，發(fā)現(xiàn)問題及時報告小組長或指導(dǎo)老師。

4、實(shí)驗(yàn)時，必須按實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法和注意事項進(jìn)行，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確地讀出、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按要求完成實(shí)驗(yàn)報告。

5、實(shí)驗(yàn)完畢，認(rèn)真清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)桌和需清洗的儀器洗靜擦干，按規(guī)定擺放整齊。

6、遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，節(jié)約使用藥品。如實(shí)驗(yàn)中發(fā)生著火、爆炸等意外事故，不要驚慌，應(yīng)及時報告老師并冷凍地予以處理，嚴(yán)防安全事故發(fā)生。

7、學(xué)生參加社會實(shí)踐活動可參照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求執(zhí)行。

六、認(rèn)真考試

考試是檢查學(xué)生掌握、運(yùn)用知識情況的重要手段。通過考試，可以診斷教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

1、考前認(rèn)真休息，調(diào)節(jié)好身體和心理狀態(tài)；考前按規(guī)定時間進(jìn)入考室，帶好考試必須的學(xué)習(xí)用具按時參加考試。

2、明確考試目的，嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，自覺維護(hù)考風(fēng)考紀(jì)。

3、監(jiān)考教師發(fā)下試卷后，按要求填寫好姓名、考號、班級等欄目后，認(rèn)真閱讀題目和要求，答卷信號發(fā)出后才能開始答卷。

4、答卷過程中，做到認(rèn)真審題，先易后難。做完試題后要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤按規(guī)范書寫要求予以更正。

5、到交卷時間后，才能交卷。終場信號發(fā)出后，應(yīng)立即停止答題，按照要求交卷后離開考室。

6、經(jīng)老師評閱后的試卷下發(fā)后，要認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出做錯題的原因，自覺將做錯的題目改正。

第三篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查總結(jié)2016

教學(xué)工作檢查總結(jié)

2016.11.1 本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教案方面：

1、絕大多數(shù)教案使用縣互動教學(xué)系統(tǒng)資源，又能根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行教案的修改和二次備課。教學(xué)設(shè)計完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊緊圍繞“真學(xué)課堂”，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、大部分老師都能做好二次備課，能留下二次備課的痕跡。二次備課或?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容的增減，或?yàn)閷虒W(xué)方法、教學(xué)媒體的更改等。

3、教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。

4、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的基本要求，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

5、教案能體現(xiàn)白板的應(yīng)用，最簡單的是“課件出示”，做得好的老師還寫出了“課件第幾頁”、“點(diǎn)擊”還是“拖拉”，反映出了對白板應(yīng)用的重視。

不足之處：

本次檢查結(jié)果顯示，在教案設(shè)計上我校老師和老師之間還存在一定差距。

一是教案書寫上的差距，大部分老師書寫比較認(rèn)真，字跡清楚、美觀，也有一些老師字跡不夠美觀，還有一些老師字跡比較潦草。二是二次備課和教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量上存在差距，大部分老師能做到每課都有二次備課，但有些老師二次備課修改的地方比較多，有實(shí)用性，而有些老師的二次備課只是象征性地寫了幾個方面。教學(xué)反思方面，有些老師是按課時來寫反思的，有些老師是按課老寫反思的，篇數(shù)上來說基本能達(dá)到課時的50%以上，有的老師能做到90%-100%。相對于反思的篇數(shù)，有些老師則更看重反思的質(zhì)量，每篇教學(xué)反思都寫得很詳細(xì)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從預(yù)設(shè)到實(shí)際，能對課堂的得與失作出記錄與小結(jié)，可以看出老師在課堂教學(xué)方面的思考。而個別老師對教學(xué)反思還不夠重視，不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。

作業(yè)方面：

1、教師能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量、難易程度適中，上交率較高。能做好課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題、課時訓(xùn)練、階段性測試等。

2、能做到全批全改，教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤并及時訂正，有二次批閱甚至三次批閱。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有一定進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4、在提高教學(xué)質(zhì)量的措施方面，教師進(jìn)行了一些有益的嘗試，如錯題集、默寫本、循環(huán)日記等，且教師進(jìn)行的批閱。

存在的不足：

1、作業(yè)批改格式相對統(tǒng)一，但也有個別老師有所不同，要在教研活動中學(xué)習(xí)、統(tǒng)一。

2、探索對學(xué)生作業(yè)的鼓勵性評價。目前各位老師采用的評價方式大都為等級制，有些老師嘗試了畫五角星、蝴蝶的方法，還有些老師嘗試了網(wǎng)上買的獎勵印章的方法，值得肯定。鼓勵教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況寫好評語，作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。

4、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學(xué)生一行寫五個兩字詞，有的學(xué)生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下，精心設(shè)計一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。

5、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

第四篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查通報

雙溪小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”檢查通報

9月28日至9月30日，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行了本學(xué)期第一次教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作”檢查。本次檢查，主要查了以下幾方面材料：

一、教師的備課；

二、教師作業(yè)批改；

三、教師手冊；

四、班主任工作記載；

五、各線負(fù)責(zé)人工作情況等。其宗旨是進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高?，F(xiàn)將檢查情況簡要通報如下：

備課：部分教師手寫備課，大多數(shù)教師電子文本備課，部分教師二次備課簡略，有待改進(jìn)。建議教師在備課前鉆研教材，促使自己的備課符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教案在教學(xué)中的操作性，可行性，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

作業(yè)批改：絕大多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真。語文教師一課一改。作文批改較詳。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師基本能夠達(dá)到一日一改。基本能夠達(dá)到通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，提高能力。建議注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，如書寫格式，字跡工整，正確率，整潔度等。

教學(xué)反思：絕大多數(shù)教師在課后寫出了教學(xué)反思，只是部分教師的教學(xué)反思寫得比較空洞無實(shí)際內(nèi)涵，沒有寫出課堂中的得與失，只圖形式，沒圖質(zhì)量，價值不大。

輔導(dǎo)和家訪：多數(shù)老師開展得多，記錄得少，建議及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時記錄也是反映平時工作軌跡的一種形式。

班主任和各線負(fù)責(zé)人本學(xué)月工作開展得很好，望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

總的來說，從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作也非常認(rèn)真、辛苦，大家工作都做得比較好，存在的小問題希望在以后的工作中盡量克服。

本學(xué)月教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作相對比較優(yōu)秀的老師有：姚會、李艷、任娟、雷定美、云蘇麗、黃雪梅、何藺。

特此通報

雙溪小學(xué)

2014年10月16日

第五篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查通報

馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校四月份教學(xué)“六認(rèn)真”檢查通報

4月25日至5月2日，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行了本學(xué)期第二次教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作”檢查。本次檢查，主要查了以下三方面材料：

一、教師的備課。

二、教師作業(yè)批改。三，教師的教學(xué)反思。其宗旨是進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校本學(xué)期《教學(xué)工作計劃》中提出的《加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理》，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。現(xiàn)將檢查情況簡要通報如下：

一、情況反饋。

（一）值得肯定的1、備課： 絕大多數(shù)任課老師能按照《新課標(biāo)》要求，根據(jù)實(shí)際編寫出切實(shí)可行的教案。教學(xué)目標(biāo)明確、科學(xué)合理，教學(xué)過程詳細(xì)、清晰，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計簡明扼要。作業(yè)設(shè)置題量和難易程度適中。比較優(yōu)秀的有：王光田、李英槐、梁蓉、李曉莉、王正春、馮朝福、李仲新。

2、作業(yè)批改：絕大多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真。語文教師一課一改。有大作文，小作文，且批改較詳。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師基本能夠達(dá)到一日一改?；灸軌蜻_(dá)到通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，提高能力。學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范，大多數(shù)教師都能夠及時批改、學(xué)生都能及時訂正。

3、教學(xué)反思：絕大多數(shù)教師能在課后寫出教學(xué)反思，從反思中總結(jié)出教學(xué)閃光點(diǎn)，找出不足之處。逐步改進(jìn)了課堂教學(xué)。教學(xué)水平得到了提高。

(二)存在的問題

1、備課：部分教師備課進(jìn)度未跟上，無教案上課，部分教師有抄襲教案的跡象，部分教師備課簡略，教學(xué)流程簡單，提綱式備課。

2、作業(yè)批改：部分語文教師作文批改次數(shù)及批改程度未達(dá)到要求。批改符號不夠規(guī)范，評語潦草。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，作業(yè)進(jìn)度未跟上，沒有達(dá)到一日一改。在批改中不夠詳細(xì)認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)有錯未及時得到改正。

3、教學(xué)反思：大多數(shù)教師的教學(xué)反思寫得比較空洞無實(shí)際內(nèi)涵。沒有寫出課堂中的得與失，只圖形式，沒圖質(zhì)量，價值不大。

二、提出建議

1、關(guān)于備課：建議教師在備課前鉆研教材，促使自己的備課符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教案在教學(xué)中的操作性，可行性，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

2．關(guān)于作業(yè)批改：建議語文教師大作文要詳批詳改，要有眉批總評。數(shù)學(xué)必須達(dá)到一日一改。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，如書寫格式，字跡工整，正確率，整潔度等。

3、關(guān)于教學(xué)反思：建議教師反思內(nèi)容要注重原創(chuàng)，要有針對性和一定的深度，為自己以后寫教學(xué)隨筆或教學(xué)論文積累素材。

以上通報若有不盡人意及不實(shí)之處，請給予指正。

馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校教導(dǎo)處

2012年5月3日