第一篇：一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第五單元

第五單元 《元、角、分》

單元分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第66～73頁。教材分析：

元、角、分都是人民幣的單位。本單元教學(xué)人民幣的知識，主要有兩部分內(nèi)容。一部分是認(rèn)識人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進(jìn)率等知識，以及各種面值的人民幣并體會其面值。另一部分是使用人民幣，包括買東西時的換錢、付錢、找錢等活動。有關(guān)人民幣的簡單計算，結(jié)合使用人民幣購物的活動進(jìn)行。

元、角、分之間的進(jìn)率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。使用人民幣時的簡單計算一般涉及兩位數(shù)的加、減法。所以，把本單元編排在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)，并能夠進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法之后，是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)生在生活中一般都見過人民幣，有些人還有用人民幣購物的經(jīng)歷。所以，本單元的教學(xué)不是“零起點”，有學(xué)生的生活經(jīng)驗可以利用。學(xué)生之間接觸人民幣的情況不會一樣，有人接觸的機會多，知道的也就多些。有人只是看見過人民幣，沒有獨自使用人民幣買過東西，對人民幣的已有認(rèn)識就很少。學(xué)生的已有經(jīng)驗不平衡，會比教學(xué)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得更加突出，既會造成教學(xué)的某些困難，也是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可用資源。

元、角、分都是人民幣的單位，各種面值的人民幣分別含有1個單位或幾個單位。所以，教學(xué)人民幣的知識，一般從它的計量單位開始。

認(rèn)識人民幣，根據(jù)其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。像這樣安排有以下一些好處。首先是人民幣的知識在小面值的人民幣上教學(xué)比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認(rèn)識這些主幣就教學(xué)了人民幣的單位及進(jìn)率。其次是學(xué)生接觸小面值人民幣的機會比較多，先教學(xué)小面值人民幣與他們的生活經(jīng)驗的距離近。尤其是幼兒時期很少接觸人民幣的學(xué)生，放低學(xué)習(xí)起點能減少學(xué)習(xí)困難。另外，先教學(xué)小面值人民幣，還能為繼續(xù)認(rèn)識大面值人民幣積累學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗，可以應(yīng)用到大面值人民幣的換幣活動中去。又如 用小面值人民幣購買物品的付錢、找錢及其計算的經(jīng)驗，能夠遷移到利用大面值人民幣的購物活動中去。這些都有益于循序漸進(jìn)提高學(xué)生解決實際問題的能力。

安排本單元的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意人民幣在社會上流通的實際情況?，F(xiàn)在使用的是第五套人民幣，過去曾經(jīng)使用的貳角幣、貳元幣等，現(xiàn)在已經(jīng)退出流通，不再使用。這些面值的人民幣也就不出現(xiàn)在教材里了。

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織開展自主學(xué)習(xí)活動。

2.以購物活動為主線，幫助學(xué)生逐步積累解決簡單購物問題的經(jīng)驗。3．按照由易到難的順序，安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格，初步理解簡單購物問題中的基本數(shù)量關(guān)系，體會人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決簡單實 際問題的能力。

3．使學(xué)生在購物或模擬購物等活動中，獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強與同伴合作交流的意識；培養(yǎng)愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

認(rèn)識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點：

能用不同的方式換幣，感受人民幣的實際價值，獲得一些簡 單的購物經(jīng)驗。課時安排：

認(rèn)識1元及1元以下的人民幣…………………………1課時 認(rèn)識大于1元的人民幣…………………………………1課時 練習(xí)十……………………………………………………1課時 小小商店…………………………………………………1課時 補充練習(xí)…………………………………………………2課時

第（）課時 認(rèn)識1元及1元以下的

人民幣

教學(xué)內(nèi)容：教科書P66～P68頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．充分利用自己已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。

2．在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位元、角、分。熟記1元＝10角；1角＝10分。深單位間的簡單換算。

教學(xué)難點：元、角、分單位間的簡單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣、實物 教學(xué)過程：

一、情境引入

老師想了解一下情況，請大家如實地告訴我。你自己買過東西嗎？買過東西的請舉手。你跟著大人買過東西嗎？去過的請舉手。誰能告訴我，你買了什么東西？用了多少錢？

（出示商場購物情景圖）提問：這是什么地方？小朋友去干什么？

買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我國買東西通常用人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書課題）

二、探索新知

1．認(rèn)識人民幣

（1）拿出準(zhǔn)備好的人民幣在組內(nèi)交流，看誰認(rèn)識的最多。反饋：誰來向全班同學(xué)介紹一下你認(rèn)識的人民幣。

（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學(xué)生快速說出名稱。2．給人民幣分類。

（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來分一分。學(xué)生匯報是怎么分的。（2）教師總結(jié)：生活中人民幣的分法除了按元角分來分，還可以按紙幣、硬幣來分。

3．人民幣互換（1）小組合作

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換！

（2）指名小組匯報結(jié)果。

三、實踐拓展

1．“想想做做”第1題。

讓學(xué)生自己在書上連一連。展示部分學(xué)生的答案，共同評議。提問：做這道題你又一次認(rèn)識了哪幾張人民幣？ 你知道書中哪幾種物品的價格，各是多少？ 2．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生自己在書上填寫。展示部分學(xué)生的答案，共同評議。

提問：左圖下面的8角你是怎樣計算的？填右圖時你是怎樣想的？ 3．“想想做做”第3題。

學(xué)生看題后在小組交流，組長統(tǒng)計本組共有幾種拿法。讓拿法最多的小組介紹，教師板書。4．“想想做做”第4題。出示題目中的物品及標(biāo)價。

問：你能說出這五種物品的名稱和價錢嗎？ 哪兩樣商品的價錢合起來是1元？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識學(xué)了哪些知識？還有什么收獲？

板書設(shè)計：

第（）課時 認(rèn)識大于1元的人民幣

教學(xué)內(nèi)容：教科書P68～P69的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

2．通過模擬購物的情境，進(jìn)一步理解各種面值的人民幣之間的關(guān)系。3．進(jìn)行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。教學(xué)重點：認(rèn)識1元以上的人民幣。教學(xué)難點：在實際購物活動中，正確、靈活地使用人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：各類人民幣若干、多媒體 教學(xué)過程：

一、揭示課題，自主探索

1．提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些面值的人民幣？

課前你們用這些面值的人民幣買了些什么？用了多少錢？

2．昨天，老師也到商店去看了一下，買了一只皮包100元，你猜老師是怎么付的錢？

3．比較幾種付法，指出：用面值較大的人民幣去付比較方便。

4．考慮到價格有大有小，我們生活中還有好多1元以上的人民幣呢。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識1元以上的人民幣。

5．你知道哪些面值在1元以上的人民幣呢？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。6．誰來把你認(rèn)識的人民幣說給全班小朋友聽聽？ 你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？

二、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1．大家都認(rèn)識這些人民幣了嗎？

你能根據(jù)物品的價格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學(xué)生連線。）

你喜歡這些物品嗎？你最喜歡哪幾樣物品？現(xiàn)在以小組為單位，每人選其中的幾樣買，說說你要用多少錢？（小組活動）

2．小紅買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題左圖。）

小明買東西用了這些錢，用了多少錢？（媒體出示“想想做做”第2題右圖。）

3．剛才我們認(rèn)識了一些1元以上的人民幣，你會把一張面值較大的人民幣兌換成面值教小、但總數(shù)相同的一些人民幣嗎？（出示“想想做做”第3題）學(xué)生在書本上填空，然后匯報。

你還能說出其他的兌換情況嗎？

4．同學(xué)們，我們認(rèn)識了人民幣還要學(xué)會使用。

（出示“想想做做”4,出示：計算器20元，收音機45元）買一個計算器和一臺收音機，一共要多少元？

明確：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起來。學(xué)生獨立列式解答，交流匯報。（2）理解“便宜”，獨立列式解答。交流匯報。5.出示“想想做做”5（1）理解題意：付出的55元可以分成兩部分：足球的錢，找回的錢（2）獨立列式解答。（3）說說自己的想法。6.出示“想想做做”6（1）各自讀題解答

（2）交流：第（1）小題，你選擇了哪些已知條件？怎樣列式的？為什么要用加法計算？

第（2）小題，你選擇了哪些已知條件？怎樣列式的？為什么要用減法計算？

三、全課總結(jié)

今天我們學(xué)到了什么本領(lǐng)??？學(xué)會了之后，你想做些什么？

板書設(shè)計：

第（）課時 練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：教科書P70～P71的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位之間的換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大??；能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。

2．通過具體的購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，體會列舉的策略，發(fā)展初步思維能力。

3．使學(xué)生體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。

教學(xué)重點：元、角、分簡單換算和應(yīng)用。教學(xué)難點：理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：1角、5角、1元、5元、10元面值的人民幣（包括硬幣）各若干。教學(xué)過程：

一、回顧引入 1.回顧舊知。

提問：這個單元我們認(rèn)識了元、角、分，元、角、分是什么單位呢？你已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的哪些知識呢？請把你的認(rèn)識和大家說一說。2.引入課題。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。（板書課題）

二、基本練習(xí)1.第1題

學(xué)生獨立完成在課本上。

交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

2.第2題

學(xué)生獨立填寫在課本上，再集體交流。讓學(xué)生說說是怎樣比的。

指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比較幾元的部分，幾元的部分相等再比較幾角的部分；如果把多少角和元比，可以換算后再比較。

三、應(yīng)用練習(xí)1.第3題

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？ 讓學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，并明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件，夠嗎？

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。2.第4題

先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。提問：“把10元錢用完”是什么意思？ 那買哪些商品正好是10元呢？

請同桌自己找一張，看看你能找到幾種買法，把這些買法記住，等會兒我們一起分享。

組織交流，教師板書。

提問：怎樣找出這么多買法的？

說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元，一種一種地列舉出來，就能找到許多不同的買法。3.第5題

學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。提問：這里“找回”是什么意思？

學(xué)生獨立列式解決，2人板演，集體交流，說說怎樣想的。

小結(jié)：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業(yè)員就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上就是求還多余多少錢，所以用減法算，只要把付出的錢減買商品應(yīng)付的錢，就得到找回多少錢。4.第6題

（1）學(xué)生獨立列式計算。

組織交流算式和得數(shù)，讓學(xué)生口答結(jié)果，并結(jié)合提問：計算每箱牛奶的價錢你是怎樣想的？

（2）提問：你還能提出什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教師板書。5.第7題

提問：貨柜里有哪些商品？小寧買了什么，要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。

四、練習(xí)小結(jié) 1.交流小結(jié)。

提問：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 2.介紹“你知道嗎”。

課件出示一些古代的錢幣，讓學(xué)生了解和認(rèn)識。3.布置課后實踐。

小朋友放學(xué)后，可以和爸爸、媽媽一起，到商店去看一看，了解10元能買些什么。

第（）課時 小小商店

教學(xué)內(nèi)容：教科書P72～P73的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過布置模擬商店，培養(yǎng)學(xué)生整理分類、核價等收集信息、處理信息的能力。

2．通過親身參與購物活動，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

3．在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點：加深對人民幣的認(rèn)識。

教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、布置“小小商店”、各種商品、售貨員標(biāo)志的掛件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，今天我們要去小商店進(jìn)行購物，大家有沒有興趣？（板書：小小商店）

現(xiàn)在我們要一起去商店里了，大家看看里邊有什么？

二、觀察商品，提出問題 1．觀察商品及價格

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看商店里有哪些商品，價格是多少，和同桌說說?？纯茨阆矚g的商品是多少元，說給大家聽聽。2.提出并解決簡單問題

提問：如果讓你買兩件自己喜歡的商品，你可以提怎樣的問題，說出來和同學(xué)們一起解決。

學(xué)生交流提問題，教師指導(dǎo)幫助整理問題。3．解決復(fù)雜問題

剛剛我們已經(jīng)解決了簡單的購物問題，現(xiàn)在我們來一起解決更復(fù)雜的問題，看看你有沒有辦法。

（1）出示問題：有30元錢，買一個熊寶寶和一個布娃娃，夠不夠？

小組交流方法，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

（2）如果有50元，看貨架上的商品，你能提出什么問題？ 4．小結(jié)

我們購買商品，一要看清價格，二要算一算一共多少錢，三要想一想錢夠不夠。

三、應(yīng)用知識，參與實踐 1．進(jìn)行分工

將學(xué)生帶來的商品進(jìn)行分類擺放，明確分成玩具、學(xué)習(xí)用品和書本三類，自己上前把物品放好。

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。2．明確購物程序

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么?再做什么?遇到問題怎么辦? 我們怎樣和售貨員交談？ 3．學(xué)生進(jìn)行活動。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、書本柜臺進(jìn)行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。

學(xué)生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題(包括數(shù)學(xué)問題和實際生活問題)，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。

教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，同時引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?．交流購物情況和體會

活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。（1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。

（2）請幾位顧客進(jìn)行匯報：你原來有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?讓同學(xué)判斷算得對嗎?

（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

四、活動總結(jié)，談話：今天我們進(jìn)行了有趣的購物活動，你有什么體會？回家以后，請大家運用學(xué)到的知識和爸爸媽媽一起去商場購物，好嗎?

第（）課時 補充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：補充練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步了解各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2．能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進(jìn)行簡單的人民幣的換算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。

3.使學(xué)生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。教學(xué)重點：準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識人民幣，熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點：運用人民幣的知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

（出示儲錢罐）師：漂亮嗎？（搖動發(fā)出聲音）聽聽，猜猜里面裝的是什么？（錢）

錢能用來干什么？請生自由說。

錢除了用來買生活和學(xué)習(xí)用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻(xiàn)自己的一份愛心；把剩下的錢存進(jìn)儲錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ?（人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識了人民幣，通過學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識？

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1.展示。

（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。

師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元＝10角，1角＝10分。

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高 1.1元=（）角 10分=（）角 1角=（）分 10角=（）元 2.比較人民幣的大小。

5元和1角 6元和60角 6元和6角 1元和9角 7元8角和8元 4角和45分 談話：你是怎么比較的？說說你的方法。交流。3.兌換人民幣

10元可以換成（）個2元和（）個1元。10元可以換成（）個5元。

5角可以換成（）個1角和（）個2角。提倡方法的多樣性，比比誰的方法最多。4.解決問題

（1）一支鋼筆8，1瓶墨水3元，要買這兩件物品一共要多少錢？

說說是怎么想的，獨立完成。

（2）小紅買一本45元的字典，營業(yè)員阿姨找回5元，小紅一共付了多少錢買字典？

說說自己的想法。

（3）球是6元，計算器是40元，乒乓拍10元，小明帶的錢正好買了一個計算器和乒乓拍，小明帶了多少錢？

提問：你是怎么想的？

如果每樣買一件，至少要帶幾張10元的錢？ 提問：先應(yīng)該算出什么？ 至少要幾張10元？為什么？

四、總結(jié)

第二篇：一年級第二學(xué)期第五單元教學(xué)反思

一年級第二學(xué)期第五單元教學(xué)反思 動物兒歌

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。古對今

教學(xué)反思

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。操場上

教學(xué)反思

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。人之初 教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

口語交際:打電話

教學(xué)反思

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

語文園地五

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第三篇：六年級第二學(xué)期第五單元

六年級第二學(xué)期第五單元 《金色的童年是一首歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通過欣賞歌曲《在燦爛陽光下》，提高學(xué)生的情感體驗，珍惜今天幸福的生活。

2、掌握頓音記號的演唱方法。

二、教學(xué)重點

把握歌曲活潑、歡快的情緒，表達(dá)童年的幸福與快樂。

三、教學(xué)難點

頓音、切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴等

教學(xué)過程

一、欣賞童年歌曲

1、聽《童年》音樂進(jìn)教室

多媒體課件播放歌曲《童年》，學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。

2、律動《童年》

師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽著音樂跟著老師一起動起來吧！

（老師帶領(lǐng)學(xué)生做適合高年級的肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲快樂的氣氛）師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《童年》 教師板書：童年

3、看童年照片

師：對，我們每一個人都有自己難忘的童年，你們看

（多媒體課件播放生活中的明星、歌星、中外音樂家以及本班學(xué)生童年的旅游照、生活照、藝術(shù)照等）

4、童年的色彩

師：如果用一支畫筆畫出你童年的色彩，你認(rèn)為是什么顏色的，為什么？

學(xué)生們發(fā)言：紅色的、綠色的、藍(lán)色的??各抒已見。

二、體驗童年旋律

師：童年是多彩的，但童年的時光是最寶貴的、最難忘的。

教師板書：（在“童年”的前面添上）金色的

師：金色的童年就像一首歌，你認(rèn)為這首歌的旋律會是怎樣的呢？用手指試著畫一畫旋律線。

（學(xué)生畫一畫旋律線，然后說一說）

生：我畫的旋律線上下起伏，是活潑的生：我畫的旋律線很流暢，是抒情的??

1、出示活潑的樂句

2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）學(xué)生拍一拍樂句的節(jié)奏，注意休止節(jié)奏準(zhǔn)確。2）學(xué)生唱一唱樂句旋律。

3）教師唱旋律，突出有頓音記號的歌譜，讓學(xué)生指出老師唱的與學(xué)生唱的不同的地方。

4）課件中添上頓音記號，讓學(xué)生說一說有頓音記號的作用：短促有彈性，讓學(xué)生明白頓音記號能使旋律更加輕快、活潑，然后唱一唱，唱出效果。

2、出示抒情的樂句

2/4 1 6 6 ︱ 64 6︱ 1 5 5 ︱ 53 5 ︱ 2/4 1 6 6 6︱1.6 ︱ 1 6 6 4︱ 6-︱

1）教師示范演唱樂句，唱完后讓學(xué)生說一說為什么旋律變抒情了？（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的出現(xiàn)使節(jié)奏拉寬，因此，旋律變抒情）2）師生接口唱形式唱兩樂句

3）學(xué)生用“l(fā)u”唱兩樂句，教師手勢引導(dǎo)。4）教師手勢引導(dǎo)學(xué)生抒情的演唱歌譜。

三、演唱童年歌曲

師：活潑的旋律，抒情的旋律交相輝映，譜寫成一首動聽的歌。師板書（在“金色的童年”后面添上）是一首歌 師：金色的童年就是一首唱不完的快樂的歌，你們聽??

1、欣賞歌曲

多媒體播放歌曲，學(xué)生完整的、專心的欣賞。師：這首歌告訴我們金色的童年是一首怎樣的歌？ 生：最美的歌與幸福的歌。

2、演唱歌譜

聽教師范唱歌曲，學(xué)生找一找前面演唱過的活潑與抒情的樂句，再找一找相同或相似的樂句。

1）學(xué)生找出一個樂句教師就帶領(lǐng)學(xué)生唱好這一樂句。

2）完整演唱歌譜，教師糾正切分節(jié)奏、頓音等唱得不到位的地方。3）準(zhǔn)確演唱歌譜

3、朗讀歌詞

師：搖籃、木馬、隊旗、課堂是我們成長的共同的經(jīng)歷，讓我們用自己的體會有感情的朗讀歌詞。

前四句采用師生對讀的形式，后面采用齊讀的形式朗讀歌詞。

4、演唱歌詞

1）輕聲跟琴演唱歌詞，教師糾正唱錯之處。2）輕聲跟多媒體上的范唱演唱歌詞。3）完整演唱歌詞。

5、處理歌曲

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？ 學(xué)生各抒已見

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，歌曲前半部分旋律歡快，因此聲音要活潑有彈性，從“搖籃里唱甜蜜”開始的后半部分，旋律舒展了，是對童年生活的一種回憶，因此聲音可抒情、優(yōu)美些，最后一句又回到前半部分歡快的旋律，對比演唱就能使歌曲更好聽，你們能不能唱好呢？ 1）學(xué)生用對比的情緒與聲音演唱歌曲

師：歌曲的情緒唱出來了，如果能采用不同的形式演唱就更好了。學(xué)生說一說領(lǐng)唱、對唱、輪唱、齊唱等。2）選擇用不同的形式演唱歌曲

四、啟迪童年思想

師：我們的童年是幸福的，是最美的，可是我們還要看到，在我們的身邊貧困山區(qū)的失學(xué)孩子的童年，你們看。

1、觀看圖片

多媒體播放失學(xué)兒童的圖片，配憂傷的背景音樂。

2、啟迪心靈

師：看到這些情景，你們想說什么？ 學(xué)生談一談感受與想法

3、欣賞歌曲《在燦爛陽光下》

師：有一首歌可以代表我們的想法：“從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人??”

多媒體課件播放歌曲《在燦爛陽光下》，畫面配開國大典、香港回歸、國慶大閱兵等畫面，在畫面上配上《在燦爛陽光下》的歌詞。（在聽的過程中，漸漸引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱歌曲）

五、教師總結(jié)

師：同在一片藍(lán)天下，我們要珍惜自己幸福的童年，更要關(guān)注和幫助身邊的人，讓金色的童年成為一首燦爛、永恒的歌。學(xué)生聽著歌曲《童年是一首歌》走出音樂教室。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第二單元教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第二單元教學(xué)反思

觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，從一年級到六年級循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力等，這部分內(nèi)容看似簡單，但一年級學(xué)生年齡小，對直觀的物體有一定的觀察能力，但空間想象能力較差，對于第三方“他”所觀察到的及不能直觀看到的更是難以辨析，所以這部分教學(xué)內(nèi)容課本上雖然只有4頁，但想讓孩子掌握知識，充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的，從實物到圖片，從立體到平面，所有教具的準(zhǔn)備都遵循一個原則：和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。課堂上，先讓學(xué)生了解觀察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、側(cè)面，這一點很重要，只有確定了觀察者的位置，才能正確辨析所觀察到的畫面。接下來，出示多種實物，也利用教室一切可利用的資源，包括“我”，讓學(xué)生從不同角度，多看多說，學(xué)生很快找能用明確的特征表述自己所能觀察到的畫面。對于自己看不到的，先讓學(xué)充分發(fā)揮想象，在班級中交流自己的想法，再擺出實物，讓學(xué)生自己站在相同的角度去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中慢慢形成自己的經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們和同伴們分享，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)確定觀察者的位置很重要，只要找對位置，就算自己看不到，也能想象出看到的畫面。接著，從實物到平面圖形，這時，不管是圖中的哪位觀察者，只要確定好觀察者的位置，大部分孩子都能正確選擇出圖中的“他”所觀察到的畫面。課堂教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還有個別同學(xué)思維混亂，需要在課后進(jìn)一步強化。

本單元的教學(xué)，都是以學(xué)生看一看，想一想，說一說的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在活動中熱情參與，積極思考，主動獲得知識和經(jīng)驗，但在活動的組織上還應(yīng)再嚴(yán)密些，活動的要求、目的應(yīng)該明確，活動過程中教師的方法指導(dǎo)及活動后的點評也顯得尤為重要，教學(xué)活動的目的不僅僅在于讓學(xué)生獲得知識，還應(yīng)該學(xué)會思考，學(xué)會分享與交流，學(xué)會自我管理。數(shù)學(xué)課，要敢于讓學(xué)生動起來，動起來的數(shù)學(xué)課堂，不僅利于學(xué)生的成長，更能提高教師的教學(xué)水平和課堂調(diào)控組織能力，我愿意不斷探索，和我的學(xué)生們一起成長。

第五篇：一年級第五單元

第五單元 主備余娟 教學(xué)內(nèi)容

13、鞋

14、獻(xiàn)給媽媽的詩

15、今天我很忙 古詩誦讀《春游湖》

語文樂園

（五）口語交際 教材分析

《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學(xué)生生活中最為常見的場景，很容易激起學(xué)生讀書的欲望?！东I(xiàn)給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事，講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中的語言貼近孩子，真情感染孩子，孩子們在反復(fù)朗讀中能感悟到媽媽愛我，我也愛媽媽?！督裉煳液苊Α肥且黄浞煮w現(xiàn)人文關(guān)愛的教材，課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活；我們能看到蘭蘭在幸福和諧的家庭氛圍中，用屬于自己的、屬于孩子的方式表達(dá)對家人的愛；全文情感橫溢又充滿童趣。教學(xué)要求

1、學(xué)會24個生字，會認(rèn)29個生字，認(rèn)識多音字“行”和“和”，認(rèn)識“父、阝”等7個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

4、學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

5、通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)重難點

1、掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。

4、通過觀察、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到當(dāng)遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應(yīng)選擇音序查字法。分課時教案 教學(xué)進(jìn)度及反思

13鞋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點：學(xué)會8個字，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

四、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：

13鞋

大大小小

依偎

回家

寧靜的港灣 獻(xiàn)給媽媽的詩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字，會認(rèn)“給、詩、物、準(zhǔn)備、份、禮、首”8個字。認(rèn)識3個偏旁“ 勹、丷、”。

2、正確流利朗讀課文。

3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。

教學(xué)重難點：學(xué)會8個生字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動物頭飾 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。

1、小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，都讀對的組完成任務(wù)。

2、組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。

三、識字寫字。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀沒有拼音的生字，相機組詞。

2、組內(nèi)討論怎樣記住生字。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫部分生字。第二課時

一、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？

2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？”在學(xué)生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。再讀第二自然段。

3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導(dǎo)體會“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說”。

4、讀到這里，大家有什么疑問嗎？學(xué)生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。

5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師結(jié)合課文，強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。

6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）

7、朗讀全文。

二、識字寫字。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫另一部分生字。板書設(shè)計：

14獻(xiàn)給媽媽的詩

小兔子

最勇敢

小獅子

最溫柔

小老鼠

最強大

我 最？

15今天我很忙

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“次、奶、讓、步、午、全、肉、電”8個字，會認(rèn)“忙、期、幫、行、散、和、往、嘗”8個字。認(rèn)識偏旁“

”。

2、正確流利朗讀課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛。文章還滲透著愛勞動的教育。

教學(xué)重難點：學(xué)會8個字，正確流利朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、愛心卡

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，圈出本課生字，多讀，讀準(zhǔn)字音，2、和小伙伴一起讀課文，互相聽字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、出示生字詞，開火車抽讀。

二、讀課文，把句子讀通順。

1、把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。

2、同桌互相讀課文，聽聽句子讀通了嗎？

3、出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放肉餡?！敝攸c指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”的兒化音，指導(dǎo)讀好逗號停頓。

4、分自然段讀課文，互相評一評。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、自由讀第二自然段，讀好了和同桌分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時，可讓學(xué)生做一做，體會“我”第一次十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)最后一句，體會陪奶奶散步時高興的心情。

2、自由讀第三自然段，請三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

3、在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班聽。

4、把1——4自然段連起來讀，讀后引讀5、6自然段。

5、自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么？”

二、識字寫字。

1、出示有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對了得一張愛心卡。

2、學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識記方法獨立記生字。

3、全班交流記生字的方法。

4、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫?！安健弊肿詈笠还P是“直撇”，5 撇長且斜，向左上微彎。

板書設(shè)計：

15今天我很忙

疊被子 自己

忙

陪奶奶散步 放肉餡

古詩誦讀——春游湖 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。

2、正確流利朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。教學(xué)重點：背誦古詩 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 1.引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色的詩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春游湖》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天鳥語花香、斷橋小舟的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者徐俯。2.初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3.精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生圈生字，讀生字，認(rèn)讀卡片。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春游湖》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4.品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開放。，春燕在空中飛翔，水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人坐在小船上擺渡過去。①學(xué)生看著畫面，背誦《春游湖》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住“春雨后”這一季節(jié)的時間和特點，把春天湖邊景色寫得明媚可人。第三、?四句描寫春江雨后水勢高漲，把石橋都給淹沒了，?行人只好坐船擺渡過去。景致雖小，頗見情趣。表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。板書設(shè)計：

春游湖——徐俯 雙飛燕子/幾時回？夾岸桃花/蘸水開。春雨斷橋/人不渡，小舟撐出/柳陰來。

語文樂園

（五）活動目標(biāo)：

1、我來試試：學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。

2、探究與發(fā)現(xiàn)：朗讀兒童詩，話題訓(xùn)練。

3、我的作品：寫給媽媽的話。活動時間：二課時 活動過程：

第一課時

一、我來試試

1、音序查字法：

（1）學(xué)生觀察了解，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字時應(yīng)選擇音序查字法。

（2）以“多”為例，學(xué)習(xí)基本步驟：

A、在字典“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁，C、翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。（3）學(xué)生在小組里共同查“奇、妙、想”。（4）老師補充幾個字，進(jìn)行查字比賽。

2、讀一讀。

（1）反復(fù)多種形式的讀詞語搭配，體會詞語搭配的美妙。（2）感受這些詞語多指人的內(nèi)心感受。

3、讀一讀。

（1）教師領(lǐng)讀句子，了解“最”和不同詞語搭配的用法。（2）學(xué)生仿照句子，說說類似的句子。第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)

1、反復(fù)地朗讀，感知小河的頑強。

2、設(shè)置懸念，引出話題：“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”拓展思維，培養(yǎng)想象力。

3、組織小組討論，最后全班交流。

三、我的作品

1、回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩》，回憶生活中媽媽給予我們的點點滴滴的關(guān)愛，讓學(xué)生有感情積淀，說說想對媽媽說些什么？

2、把想說的話寫下來。

3、大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的感情。

口語交際——小蠟筆一家的聯(lián)歡會

1、課前準(zhǔn)備：學(xué)生做好自己喜歡的蠟筆頭飾。

2、上課時，分小組開展口語交際，學(xué)生感受家的溫馨和快樂。組長組織組員商量討論繪畫主題，然后分工合作。

3、各小組在全班展示小組活動情況，教師相機指導(dǎo)規(guī)范語言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達(dá)習(xí)慣。

4、評議“最佳家庭小組”。