第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析

一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析

一、考試結(jié)果：

本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。

二、對試卷的總體分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的計算，又檢測了學(xué)生對已學(xué)知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。

本次考試有五大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和計算能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括數(shù)數(shù)，計算，認字，題目有一定的靈活性?？磮D寫算式的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計的,主要考查學(xué)生獨立想象和知識延伸的能力。

我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題。第一題，算一算，也有粗心的學(xué)生計算錯誤。

第二題，填一填，學(xué)生完成情況還不錯，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。

第三題，選一選。平時經(jīng)常練習(xí)讀，說相鄰間數(shù)字、幾個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)分別是什么，所以學(xué)生完成的很好。

第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習(xí)中經(jīng)常涉及到，所以這部分無丟分現(xiàn)象。

第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學(xué)生解決有困難。

三、改進措施：

1、教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應(yīng)多注意啟發(fā)學(xué)生多思考。

2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

3、在每節(jié)課教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、課堂上要緊扣教學(xué)目標(biāo)，加強每堂課的作業(yè)練習(xí)設(shè)計。⒌還應(yīng)加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元試卷分析

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元試卷分析

一年級

范菊英

一、試卷分析：

1、成績分析：

本次參考41人，及格39人，優(yōu)秀35人，3人不及格，80分以3人下高分率不太理想。

2、試卷分析：

本張試卷共有七道大題，用不同題型測試了學(xué)生對100內(nèi)數(shù)的認識的掌握情況，數(shù)的組成占的比重較大。

第一題為按順序?qū)憯?shù)，學(xué)生完成的很好，沒有丟分現(xiàn)象。

第二題為填空題，因為是文字敘述題較多，受學(xué)生讀題能力的限制，答的不好。

第三題為找朋友，考察的是簡單的計算，沒有丟分現(xiàn)象。

第四題為寫數(shù)讀數(shù)，除了極個別的失誤外，答的都不錯。

第五題為摘蘋果，學(xué)生做的不好，有一部分原因是沒區(qū)分開個位和十位，別外的原因是讀題不認真，把兩組數(shù)的位置寫反了。

第六題為看圖寫數(shù)，丟分很少。

第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學(xué)答錯，第二小題答錯的學(xué)生多一些，原因都是沒能理解題意。

二、存在問題：

1、數(shù)位的概念對于學(xué)生來說較為抽象，比較難以理解。

2、讀數(shù)的練習(xí)錯誤較多。比如把三十六寫成三六，把六十寫成六0，四十八寫成四十8等

3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。

4、做題粗心，不認真，個位十位不認真看，發(fā)生混淆現(xiàn)象。

三、提高措施：

1、進行數(shù)位的復(fù)習(xí)與鞏固，多做各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中進行體會與感悟。

2、規(guī)范讀數(shù)寫數(shù)的寫法，強調(diào)漢字與數(shù)字不能混合寫。

3、加強讀題能力的訓(xùn)練，強調(diào)要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。

4、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認識到認真，細心，保持書寫整潔等良好習(xí)慣的重要性。

四、重點講評：

第二題：10個一是10，10個十是100

最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。

第八小題，看圖：這個數(shù)讀作五十三，寫作53，十位上是5，個位上是3

第四題：再次總結(jié)強調(diào)讀作和寫作的寫法。

第五題：強調(diào)一個兩位數(shù)哪是個位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。

第七題：第一小題講清題意。

第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強說我跟你差不多，小軍說我比小明汔的多得多，選擇小強吃葡萄的數(shù)量為19，小軍吃葡萄的數(shù)量為80。

強調(diào)“差不多”和“多的多”的理解。

讓學(xué)生體會認真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析

四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析

一、試卷情況：

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行重點考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題量適中，但從學(xué)生答題情況看難度有些偏大。

二、卷面分析

1、基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

第2小題，七千萬比七千多（）學(xué)生大多數(shù)都填六千三百萬了，可見學(xué)生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認真。第7小題，有些學(xué)生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習(xí)中我們已經(jīng)練過了，可是還是有不少學(xué)生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。

2、判斷題共5小題，學(xué)生掌握較好，只有幾個學(xué)生第5小題出現(xiàn)錯誤.。

3、選擇題共6小題，其中第1小題，學(xué)生沒有仔細審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學(xué)生就寫成1度。第3小題，是二年級學(xué)過的“多一些”“少得多”，有些學(xué)生已經(jīng)淡忘了。

4、計算部分本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學(xué)生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學(xué)習(xí)沒有落實到位。還有早自習(xí)的口算、計算訓(xùn)練流于形式，力度不夠。在以后的教學(xué)中，我一定要把口算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。

5、解決問題學(xué)生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

三、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施

1、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負。從分數(shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個嚴峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學(xué)研討，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。同時也建議學(xué)校能及時督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分數(shù)的計算及應(yīng)用的相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第五單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學(xué)生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、考試情況

本次考試 應(yīng)考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學(xué)生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學(xué)生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學(xué)生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米。【蔣青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段?！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

看來平時我們練習(xí)時學(xué)生不太理解，強調(diào)的不夠，這些以后需要改進?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。

四、對以后教學(xué)的思考

這份試卷體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

今后特別是計量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動的習(xí)慣，把他們在課堂上學(xué)到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。