第一篇：1.一體化課程教學質量監(jiān)控與評價方案

一體化課程教學質量監(jiān)控與評價方案

二級責任人（簽字）__________ 一級責任人（簽字）__________

項目負責人（簽字）__________ 專項負責人（簽字）__________

為確保對一體化教學實施過程有效監(jiān)測，驗證教學實施過程是否具備持續(xù)改進的能力,是否滿足課程設計的要求，特編制本方案。

1.對教學文本的監(jiān)控

（1）監(jiān)控要點

1）教學文本的規(guī)范性、科學性、可操作性。2）教學文本的編寫的完成時間及編寫質量。3）文本落實情況

①教學實施過程中是否按文本要求進行。

②教學實施過程需要對文本進行修訂的，是否按相關要求進行提前審批。4）系部自檢的完成情況和自檢的質量。(2)監(jiān)控措施

1）規(guī)范一體化教學文本標準 ①規(guī)范文本標準的名稱和格式

②修訂部分在前期使用過程中發(fā)現(xiàn)的不合理的文件內容。③根據(jù)需要增加新的教學文本。2）應對任課教師就教學文本的編寫方法、技巧和注意事項等方面進行培訓和指導，提高文本編寫質量。

3）對教學文本的編寫和落實情況進行檢查、反饋和改進。

①每學期開課前，系部完成對任課教師所編寫的教學文本的自檢和審核，將檢查結果在系部內公布并指導相關教師改進。

②教務處在一周內完成對系部教學文本的抽檢，并將檢查結果反饋給系部并督促其改進。

③期中期末，系部和教務處分別對教學文本編寫和實施情況進行自檢和抽檢，反饋堅持結果并落實改進。

2.對課堂教學實施的質量監(jiān)控

（1）監(jiān)控要點

1)課前準備（教師課前準備、學生教師課前準備）2)教學活動（教師和學生的雙邊活動）3)教學秩序（課堂控制、課堂紀律）

4)課堂效果（課堂氣氛、學生參與度、學習成果）

5)教學設計執(zhí)行情況（教學組織、教學內容、教學資源的利用、課業(yè)布置）(2)監(jiān)控措施

1）修訂相關文件，規(guī)范課堂教學要求和評價標準。2）日常巡查

①頻度：每課日或每兩節(jié)課一次。

②反饋：巡查結果每天于系部范圍內公布，教師、學生違紀每周于全校范圍內公布一次。3）期中期末教學檢查

系部自檢、教務處抽檢--反饋檢查結果--指導改進。4)聽課--評價反饋--改進

①系級督導（系主任和專業(yè)組長）聽評、課及指導（每位教師至少被聽一次，及時評課及反饋，并指導教師改進）

②校級督導聽、評課及指導，每月組織校級督導聽、評課及指導（每月一次，集體評課及反饋，系部落實改進措施）

③校外專家聽、評課及指導 ④企業(yè)專家聽、評課及指導

3.對教學實施效果的采集與反饋

（1）監(jiān)控要點

信息采集的來源、時間、頻次、分析及反饋等。(2)監(jiān)控措施

1）教師座談會

執(zhí)行頻次：每學期一次 統(tǒng)籌部門：教務處 協(xié)助部門：各系部

參與人：教務處主任、各專業(yè)群教師代表（按各專業(yè)教師總人數(shù)20%安排）主持：教務處主任 組織流程

①教務處確定會議時間、地點、印制調查問卷，提前一周發(fā)出會議通知。②各專業(yè)群安排教師代表，把名單報教務處，召開會議并作記錄。③現(xiàn)場發(fā)放并收回調查問卷，對存在的問題填寫持續(xù)改進登記表，并發(fā)責任部門。

④教務處撰寫會議總結分析，統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)，上報學校一體化教學督查委員會。

2）學生座談會

執(zhí)行頻次：每學期一次 統(tǒng)籌部門：教務處 協(xié)助部門：各系部

參與人：各專業(yè)系系主任，專業(yè)群教學管理工作小組主要成員、專業(yè)學生代表（每個專業(yè)班級抽取2名學生）

主持：專業(yè)群教學管理工作小組組長 組織流程：

①專業(yè)系確定會議時間、地點、印制調查問卷，提前一周發(fā)出會議通知相關。

②學生管理副主任安排班主任抽選學生參加會議。③召開會議并記錄

④現(xiàn)場發(fā)放并收回調查問卷。

⑤對存在的問題填寫持續(xù)改進登記表，并發(fā)責任部門。⑥各專業(yè)系撰寫會議總結分析，統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)，報教務處。

⑦教務處匯總各專業(yè)群的總結及數(shù)據(jù)分析，上報學校一體化教學督導委員會。3）家長座談會

執(zhí)行頻次：每學期一次 統(tǒng)籌部門：教務處 協(xié)助部門：各系部

參與人：各班主任、學生家長 主持：各班主任

組織流程：

①各專業(yè)系確定會議時間、地點、印制調查問卷到班主任手中，提前一周發(fā)出會議通知。

②召開會議并記錄

③班主任現(xiàn)場發(fā)放并收回調查問卷。

④班主任對調查問卷數(shù)據(jù)做統(tǒng)計，報班級所屬專業(yè)。⑤各專業(yè)系匯總調查數(shù)據(jù)，報學生處。

⑥學生處撰寫工作小結并匯總、分析各專業(yè)系調查數(shù)據(jù)，上報學校一體化教學督導委員會。

4）企業(yè)座談會

執(zhí)行頻次：每學期一次 統(tǒng)籌部門：教務處

協(xié)助部門：就業(yè)辦、各系部

參與人員：就業(yè)辦主任、各專業(yè)系系主任，專業(yè)群教學管理工作小組主要成員、各企業(yè)代表

主持：由一體化教學督導委員會臨時指定 組織流程：

①就業(yè)辦與各專業(yè)系協(xié)商，確定會議時間、地點、印制調查問卷，并提前一周通知相關人員。

②召開首次會議，介紹學校一體化課程開發(fā)與實施概況，閱覽課程標準、工作頁等材料。

③組織企業(yè)代表現(xiàn)場參觀場地、觀摩公開課。

④召開末次會議，聽取企業(yè)代表對一體化課程開發(fā)與實施的反饋意見，做好會議記錄，現(xiàn)場發(fā)放并收回調查問卷。

⑤對存在的問題填寫持續(xù)改進登記表，并發(fā)責任部門或責任人。

⑥就業(yè)辦撰寫會議總結分析，調查數(shù)據(jù)上報學校一體化教學督導委員會。

5）教學管理人員座談會

執(zhí)行頻次：每學期一次 統(tǒng)籌部門：教務處 協(xié)助部門：各系部

參與人員：就業(yè)辦主任、各專業(yè)系系主任，專業(yè)群教學管理工作小組主要成員、各企業(yè)代表

主持：由一體化教學督導委員會臨時指定 組織流程：

①教務處確定實踐地點提前一周發(fā)出會議通知。

②召開會議（對上一學期教學管理及教學檢查工作進行總結，同時明確新學期教學管理目標，教學檢查標準與要求，與會人員反饋相關問題），并做記錄。

③對存在的問題填寫持續(xù)改進登記表，并發(fā)責任部門。④教務處撰寫會議總結分析，上報學校一體化教學督導委員會。

6）校級領導與師生座談會

執(zhí)行頻次：每學期一次 統(tǒng)籌部門：教研室

參與人員：校級領導、學校一體化教學督導委員會、教師代表、學生代表。主持：由學校一體化教學督導委員會臨時指定 組織流程：

①教研室確定會議時間地點，在各專業(yè)群一體化課程任課教師名單中隨機抽選教師代表，每個專業(yè)1名，進入院系管理平臺，在一體化課程實施班級抽選學生，每專業(yè)2名，提前一周發(fā)出會議通知。

②各專業(yè)系按照教研室抽取的師生名單配合通知相關師生。③召開會議并記錄。

④對存在的問題填寫持續(xù)改進登記表，并發(fā)責任部門。⑤教研室撰寫會議總結分析，上報學員一體化教學督導委員。

7）學生學業(yè)成果采集評價

①各專業(yè)群教學管理工作小組每學期期中、期末編制班級學業(yè)成果評價工作安排表，并在網(wǎng)上公告。

②相關認可教師按專業(yè)群教學管理工作組的評價時間安排，及時指導班級學生以小組為單位，把學業(yè)成果（可附相關作證資料）分類整理、表示，并編制班級一體化學業(yè)階段成果匯報表，一并存放展示區(qū)。

③各專業(yè)群教學管理工作小組組織評價工作，并把平均結果記錄在一體化學業(yè)成果評分表中。④各專業(yè)群教學管理工作小組把評價過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學業(yè)成果抽送到學校一體化課程學業(yè)成果檔案室保存，并協(xié)助檔案管理員做好一體化優(yōu)秀學業(yè)成果登記表。

⑤各系匯總各專業(yè)群提交的一體化學業(yè)成果評價表，做好分析總結，報教務處。

⑥教務處整理、匯總各系的評價情況，上報學校一體化教學督導委員會

第二篇：十五小教學質量監(jiān)控與評價方案

十五小教學質量監(jiān)控與評價方案

為進一步貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，根據(jù)市教體局制定的《關于義務教育階段教學質量監(jiān)控與評價的指導意見》，結合我校實際，特制定《十五小小學教學質量監(jiān)控與評價方案》。

一、教學質量監(jiān)控與評價的目的和意義

教學質量監(jiān)控與評價的目的：通過對影響教學質量的各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校實施素質教育，落實新的課程方案和課程標準，改進課堂教學，提高教學質量提供服務，為教育行政部門做出教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。

教學質量監(jiān)控與評價的意義：通過教學質量的監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧的發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，增強學校自我發(fā)展的動力。

二、教學質量監(jiān)控與評價的原則

（一）導向性原則

教學質量監(jiān)控與評價，要以國家的教育方針、政策和相關文件為指導，以新課程方案和學科課程標準為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的理念，改變傳統(tǒng)評價方式中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分實現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、激勵的功能。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學生全面成長、教師專業(yè)進步、教學不斷改進和學?？沙掷m(xù)發(fā)展，促進我市教學質量的穩(wěn)步提高和素質教育的全面實施。

（二）全面性原則

教學質量監(jiān)控與評價，要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。措施制定要全面，既包括對學校各部門職責、計劃、措施的監(jiān)控，也包括對學科教研組、教師及學生教與學質量的監(jiān)控。

教學質量監(jiān)控與評價，不只是簡單關注學生的學業(yè)成績、教師的教學成績和學校的升學成績，還要關注學生素質、教師教學水平和學校的發(fā)展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環(huán)節(jié)，要通過多因素、多方位、多指標的綜合監(jiān)控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。教學質量監(jiān)控與評價，不只是簡單關注教學質量結果的評價，還要注重過程的監(jiān)控，要關注源頭和過程，做好動態(tài)監(jiān)測和及時調控，盡力把教學中的問題矯正于萌芽時期，要堅持動態(tài)監(jiān)控與靜態(tài)監(jiān)控相結合，使監(jiān)控和評價更加準確、公正、全面、有效。

在教學質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)中，學校、教師和學生既是監(jiān)控和評價的對象，也是監(jiān)控和評價的主體。要充分發(fā)揮學校的基礎作用，激發(fā)和調動學校各方面的積極性，努力促進學校的自我監(jiān)控、自我發(fā)展。要充分發(fā)揮學生和教師主體作用，開發(fā)他們的潛在能力，使每個人、每個部門都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

（三）多樣性原則

教學質量的監(jiān)控與評價，要將集中與分散、定期與不定期、單項與綜合監(jiān)控有機結合起來，將定性評價與定量評價有機結合，盡力做到監(jiān)控與評價目標多維、方式方法多樣。

（四）務實性原則

教學質量監(jiān)控與評價，要查實情，求實效，重落實。要對教學質量狀況做出實事求是的評價，對影響教學質量的各有關要素進行準確、清晰的分析；要制定科學合理、切實可行的監(jiān)控與評價方案，通過監(jiān)控與評價機制切實有效的運行，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中存在的問題，促進教學質量不斷提高。教學質量監(jiān)控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，利于操作。

三、教學質量監(jiān)控與評價的內容

教學質量監(jiān)控與評價的內容有：學生成長、教師發(fā)展、學校發(fā)展三個方面。

（一）學生成長——其主要監(jiān)控評價點為學生的學業(yè)成績和素質狀況。具體內容詳見學生素質評價方案。

（二）教師發(fā)展——其主要監(jiān)控點分為綜合素質、履行職責、教學績效三個方面。

（三）學校發(fā)展——其主要監(jiān)控評價點分為學校教學日常管理、教師教學常規(guī)、校本教研、教學質量監(jiān)控與評價四個方面。

四、教學質量監(jiān)控與評價的方式方法

（一）主要方式

1．教學常態(tài)監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，開學初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中存在的問題，并及時尋求對策，進行矯正和調控。

2．教學動態(tài)督導——對所有教學活動、教學環(huán)節(jié)、教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的檢查督導。

3．專項監(jiān)控評價——對學校課堂教學、校內文體活動、綜合實踐活動、教學常規(guī)管理、校本教研開展、教學質量檢測等方面的工作進行專項目標監(jiān)控評價。

（二）具體方法 1.實地觀察

根據(jù)教學質量評價指標的要求，通過聽課、觀察等手段，有目的、有計劃地對學生的學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校的教學管理水平進行監(jiān)控與評價。

2.訪談調查

訪問者根據(jù)設計好的訪談問題或提綱，通過個別談活、集體座談、專題研討等方式，有目的、有計劃地了解學生學業(yè)發(fā)展水平，教師教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

3.問卷調查

通過書面形式，有目的、有計劃地了解學生學業(yè)發(fā)展水平，教師教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教學管理工作的相關內容。如，采用對學生及家長不定期間卷調查的方法，調研本學科教師的教學以及學校教學管理情況。

4.資料分析

資料查看是通過系統(tǒng)收集學校和教師中與教學質量相關的各種文件資料、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、教學質量分析報告、教學及教學管理研究成果、教學及教學管理經(jīng)驗總結、其他反映教學及教學管理方面的材料等，全面、準確地了解和評價學校的教學管理水平、教師的教學水平，作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更好地把握教學質量的發(fā)展趨勢。

5.學生學業(yè)成績檢測

學生學業(yè)成績檢測是指在學校常態(tài)的教學條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面所應達到的程度和水平進行檢測。學生學業(yè)成績是衡量學生全面發(fā)展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和學校教學質量的重要指標。學生學業(yè)成績檢測按其功能可分為發(fā)展性檢測和水平性檢測。

①水平性評價檢測。一般采用紙筆考試的方式，全面考查學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價?？荚嚸}的依據(jù)是課程標準。測試后，學校要進行全面的質量分析，總結取得的進步和存在的問題，制定有針對性的改進措施。

②發(fā)展性評價檢測。對學生的發(fā)展性檢測要多樣化，可以采用紙筆測驗的方法，但主要是根據(jù)不同學生的年齡特點和不同的學科特點，采用具有開放性和靈活性的，科學有效的，非紙筆測驗的，多種質性監(jiān)控評價的方法，例如：聽說測試（包括聽力測試、口頭回答、講故事、討論、辯論、演講、表演等）；實踐操作測試（包括方案設計、觀察記錄、實驗考查、上機操作等）；階段性展示活動（學生成長記錄袋展示、作品展示、提交論文、活動報告、發(fā)明制作等）。

可采用集中監(jiān)測和隨機抽測的形式。

集中檢測由學校統(tǒng)一命題，側重于水平性評價檢測。集中監(jiān)測每學年不少于一次，一個學科一般只選擇一個年級抽測，不同學科適當錯開年級；若條件許可，也可檢測所有年級的所有學科。

隨機抽測由市教研室和鄉(xiāng)中心學校隨機組織開展。側重于發(fā)展性評價檢測。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發(fā)展性評價。

五、教學質量監(jiān)控與評價的組織體系和制度保障

學校是教學質量與監(jiān)控評價的基礎實體，是實施教學質量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關鍵的環(huán)節(jié)。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡力把教學中的問題解決在萌芽時期。

(1)成立學校質量監(jiān)控領導小組： 組

長：李林 副組長：任培杰

成員：徐春娟

王麗娟

高金玲

胡高科

(2)學校監(jiān)控領導小組成員定期檢查各教研組備課上課、作業(yè)批改、課外輔導等情況，教導處每學期分期中和期末兩次組織對學校教學工作進行分析，期末形成一份學校教學質量分析報告。

(3)教研組組織學科教研活動，加強對本校本學科學生學習質量的考查，制定本學科質量的監(jiān)控措施，每學期要采取多種形式對教學質量進行監(jiān)控，定期分析。

(4)教師經(jīng)常性開展學生學業(yè)質量的過程性檢測工作，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，有效促進教學質量的提高。

（二）制度保障

1．教學質量反饋調控制度——學校監(jiān)控評價組織，要建立教學質量反饋調控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時反饋、及時調控。

2．學生學業(yè)成績監(jiān)控與評價制度——按照《十五小義務教育階段學生學業(yè)成績監(jiān)控和評價辦法(試行)》的要求，建立對學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。

3．教學質量綜合評價和獎懲制度——根據(jù)我校實際，建立《十五小獎勵津貼分配各類考核辦法》，含有《十五小班主任工作考核辦法》、《十五小考勤等獎懲制度》等。

第三篇：教學質量監(jiān)控與評價方案(試行)范文

泰教研[2009]156號

關于印發(fā)《泰順縣教育局義務教育階段教學質量監(jiān)控與評價方

案（試行）》的通知

各中小學、局直屬各單位：

為進一步貫徹《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握泰順縣中小學教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協(xié)調發(fā)展，確保我縣基礎教育教學質量穩(wěn)步提高，進一步推進素質教育，現(xiàn)結合我縣現(xiàn)狀，特制定《泰順縣義務教育階段教學質量監(jiān)控與評價方案（試行）》。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針和全面實施素質教育的要求，遵循課程改革的基本理念，及時發(fā)現(xiàn)學校教學過程中的經(jīng)驗與問題，有效地調控教育教學行為，全面提高教育教學質量。

二、組織機構

為加強對教學質量監(jiān)測評價工作的領導，特成立泰順縣中小學教學質量監(jiān)控與評價領導小組。組長由縣教育局局長擔任，副組長由縣教育局分管教育教學研究副局長擔任，成員由教育局各科室負責人組成。領導小組下設教學質量監(jiān)測與評價辦公室，辦公室主任由教研室主任擔任。

各學校也要成立相應的領導小組，負責本校教師教學質量監(jiān)測評價工作，根椐教育局的統(tǒng)一部署，完成中小學教師教育教學質量監(jiān)測評價任務。

三、教學質量監(jiān)控與評價的原則

（一）導向性原則

教學質量監(jiān)控與評價要以新課程標準與理念為依據(jù),努力提高教學質量。

（二）團隊性原則

注重團隊成績與個人利益的相關聯(lián)的關系.（三）綜合性原則

注重學生、教師綜合素質的發(fā)展狀況，關注影響學校教學質量的各個相關因素和環(huán)節(jié)。

（四）實效性原則

教學質量監(jiān)控與評價在保證科學性的前提下，盡可能做到簡便易行，便于操作。1

四、工作目標：

（一）建立教師教學質量監(jiān)測與評價體系。每個學校依據(jù)教育局的評價方案，結合本校實際，要求制定教師教學質量評價實施方案。規(guī)模較小的學校，可以積極開展校際聯(lián)合的教師教學質量評價。成績分析既要考慮橫向比較，又要考慮學生基礎，作到評價結果客觀公正全面。評價內容要緊緊圍繞“學科教學質量”這條主線，既可以結合教學常規(guī)等過程質量，也可以結合民意測評情況等。教學質量評價的結果最終以定量分值的方式，在每年七月份上報教育局。教師職稱評審考核表中，教學績效的分數(shù)將以此為依據(jù)。學校要逐漸將教師的教學質量評價結果跟任課老師的評優(yōu)評先、選調、績效工資掛鉤。評價分值位于學校內后15%的教師取消當年優(yōu)秀教師的評選資格和參加縣城選調的資格?？h教育局每年表彰教學質量優(yōu)秀的教師，增設“教學質量評價優(yōu)秀教師獎”。學校受表彰教師的比例與該校整體教學管理質量掛鉤，最多不超過15%,具體人員依據(jù)該校教師教學質量評價分值確定。

（二）建立學校教學質量評估體系。該體系由語文、數(shù)學、科學、英語、社政（品德）等 “文化科”教學質量監(jiān)控和 體育、美術、音樂、信息技術、綜合實踐活動等 “藝術與技能”學科質量監(jiān)控兩項內容組成，由兩項內容綜合考慮，分類確定教學質量優(yōu)秀獎的學校，縣教育局每年分類表彰教學質量優(yōu)秀的學校。體育、美術、音樂、信息技術、綜合實踐活動課等實施為每學年抽測（或評估）一次，每次抽測（或評估）若干科目，每個學校抽測一定比例的學生，凡是課時設置少于國家規(guī)定課時數(shù)的，要相應扣除一定分數(shù)?！八囆g與技能”學科質量監(jiān)控還可以結合各項競賽成績或學校組織的學生活動情況進行測評，測評成績在“文化”科目考試前公布。學校要進一步關注、指導成績后20%學生的學習。

學校類別可以根據(jù)變化的實際情況進行適當調整。

（三）建立教師專業(yè)發(fā)展促進體系。各學校要重視教師的教師專業(yè)成長，完善各學科課堂教學質量評價制度，建立教師專業(yè)成長記錄袋。

（四）大力完善學生學籍。學生的學籍是評價方案的基礎性工作，對完善教學評價具有十分重要意義。學校要及時核對學籍，大力完善學籍工作。

組織教學質量監(jiān)測評估是為了加強教學診斷、反饋、促進發(fā)展的功能，切實提高教學效率，減輕學生過重負擔，全面推進素質教育。組織教學質量監(jiān)測評估中如有弄虛作假等違規(guī)情況,根據(jù)違規(guī)性質，給予嚴肅處理。教研室對下一學年的各項質量評估細則的條款如有調整或補充，將在學年初予以公布。

附件：

1、泰順縣小學學科教學質量評估細則

2、泰順縣初中學科教學質量評估細則

二OO九年九月八日

主題詞：義務教育教學質量監(jiān)控評價通知

抄送：縣委辦、縣人大、縣府辦、縣政協(xié)辦公室，張平副縣長

泰順縣教育局辦公室2009年9月8日印發(fā)

附件1：泰順縣小學學科教學質量評估細則

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及《泰順縣義務教育學校教學質量監(jiān)控與評價方案》精神，建立有效的教學質量監(jiān)控機制，全面客觀公正科學地評價學校教學績效，深入推進實施新課程，全面提高我縣小學階段教育教學質量。特擬定該細則，具體如下：

學校教學質量量化分值=學?！拔幕笨瞥煽兞炕种? “藝術與技能”科成績量化分值×15%

根據(jù)各校量化分值的大小，縣教育局每年分類表彰教學質量優(yōu)秀的學校?？h城學校設一、二等獎各一名；鎮(zhèn)級小學設一、二、三等獎的學校分別為一、一、二名、鄉(xiāng)級小學設一、二、三等獎的學校分別為一、二、四名，并根據(jù)實際情況增設特別獎。

一、“文化”科目教學質量評估：

（一）抽樣科目

小學語文、數(shù)學、英語、科學和品德五門學科。

（二）分類評估

全縣小學實施分類評估。第一類為縣城小學：實驗小學、羅陽鎮(zhèn)小、羅陽鎮(zhèn)二小、新城學校、育才小學。

第二類為建制鎮(zhèn)級小學：司前鎮(zhèn)小、西旸鎮(zhèn)小、筱村鎮(zhèn)小、筱村鎮(zhèn)二小、泗溪鎮(zhèn)小、彭溪鎮(zhèn)小、雅陽鎮(zhèn)小、仕陽鎮(zhèn)小、龜湖鎮(zhèn)校、三魁鎮(zhèn)小、下洪鄉(xiāng)校。

第三類為其他中心校：南院鄉(xiāng)校、嶺北鄉(xiāng)小、仙稔鄉(xiāng)小、包垟鄉(xiāng)校、黃橋鄉(xiāng)小、聯(lián)云鄉(xiāng)小、新浦鄉(xiāng)小、翁山鄉(xiāng)小、泗溪鎮(zhèn)二小、百丈鎮(zhèn)小、鳳垟鄉(xiāng)小、九峰鄉(xiāng)小、橫坑鄉(xiāng)小、月湖鄉(xiāng)小、峰文鄉(xiāng)小、柳峰鄉(xiāng)校、松垟鄉(xiāng)小、仕陽鎮(zhèn)二小、東溪鄉(xiāng)校、雪溪鄉(xiāng)小、萬排鄉(xiāng)小、三魁鎮(zhèn)二小、大安鄉(xiāng)校、垟溪鄉(xiāng)校、洲嶺鄉(xiāng)校。

第四類為村級小學，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（或學區(qū)教辦）實施評估管理。

（三）統(tǒng)一檢測科目評估辦法

1、學校“四分值”評價：

（1）單科平均分數(shù)計算：將全校某年段學生的各科原始分數(shù)之和除以應考生數(shù)。

（2）學校年段總分平均分計算：學校某年段各個單科平均分數(shù)之和。

（3）校總分優(yōu)秀率計算：該校某年段總分優(yōu)秀人數(shù)除以應考生數(shù)（優(yōu)秀人數(shù)確定為全縣同類學校本年段統(tǒng)一檢測總生數(shù)的前20%）。

（4）校總分差生率計算：該校某年段總分后進人數(shù)除以應考生數(shù)（后進生人數(shù)確定為全縣同類學校本年段統(tǒng)一檢測總生數(shù)的后20%）。

（5）學校進步率計算：即名次升降分值，考查不同起點的學校于一定時間內在原有基礎上，向學段目標發(fā)展所提升的幅度。在同類學校同年段總分平均分的名次升降加減相應的分數(shù)。

3、學校量化分值計算辦法

學校 “文化”科成績量化分值=第一學期“文化科”成績量化分值×40%+第二學期“文化科”成績量化分值×60%

第一學期“文化科”成績量化分值=校年段總分平均分值+校總分優(yōu)秀率分值+?？偡植钌史种?。M1= Z+Y+C

第二學期“文化科”成績量化分值=校年段總分平均分值+校總分優(yōu)秀率分值+?？偡植钌史种?學校進步率分值。M2= Z+Y+C+J

具體計算辦法如下：

（1）學校年段總分平均分值：總分60分。以學校各個單科平均分數(shù)之和的高低排定名次，按名次以2分遞減計算；

（2）?？偡謨?yōu)秀率分值：總分20分。以優(yōu)秀率高低排定名次，按名次以0.5分遞減；

（3）?？偡植钌史种担嚎偡?0分。以差生率從低到高排定名次，按名次以0.5分遞減計算；

（4）學校進步率分值：統(tǒng)一檢測的年段，以前一學年檢測成績?yōu)閰⒄眨谕愅甓蔚目偡制骄置蚊可仙晃患?分，下降一位減1分，從每類的第一位退為第二位則不扣分。

（四）、質量檢測的實施

1、抽樣對象

小學各年級在校就讀學生（以教育局教育科學籍對象為準）。

2、抽樣時間

每學期期末抽樣檢測一次。

3、抽樣方式

在小學各年級中各抽取若干個年段，以抽樣成績作為評價學校教學質量的主要依據(jù)。

（五）抽樣組考工作

1、考務：各校具體負責考場的設置、編排、宣傳以及考場的安全保衛(wèi)工作等。

2、監(jiān)考：由縣教研室和學區(qū)教辦安排，抽調各校責任心強、工作踏實的教師擔任，其中學科教師不得監(jiān)考本班。

3、巡視：教育局派出巡視員，督促各校的組考工作。各學區(qū)教辦在安排監(jiān)考老師時必須確定一名學校領導帶隊兼巡視員。

4、評卷：由教育局抽調學科骨干教師統(tǒng)一閱卷。

二、“藝術與技能”科目教學評估：

（一）、測評科目

體育、美術、音樂、信息技術和綜合實踐活動

（二）、測評對象

義務教育階段在校就讀學生。

（三）、測評形式：

建立測評組，由測評組成員進行評估。體育、美術、音樂、信息技術學科隨機抽測學校10%以上的學生進行素質測評，規(guī)模小的學校要提高測評比例。綜合實踐活動課結合《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課課程指導意見》開展評估。教育局統(tǒng)一組織或學區(qū)輪換測評。每學年期末前測評一次，每次抽測部分學科，測評成績在“文化”科目考試前公布。

（四）、測評內容：

1、教學設備：占10分。視科目確定是否扣分。凡是學校被抽測的學科基本教學設備達不到課程要求，酌情扣分。

2、課時數(shù)：20分，按照《義務教育階段課程設置》標準開齊開足課程，凡被抽測的學科，都要檢查該校該學科每個年級段的課時設置，凡一個年級段周課時比規(guī)定標準課時每少一節(jié)的，扣1分。

3、教學效果：每個學科占70分，音樂學科：被抽測學生演唱由測評人員指定的本學年教材中的歌曲、或識譜、自選舞蹈、器樂和筆試等多種形式。美術學科：被抽測學生創(chuàng)作由測評人員指定本學年教材中要求的作品（材料自備）。體育參照《國家學生體質健康標準》，結合體育技能抽測評定。信息技術以上機方式測試為主。綜合實踐活動課結合《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課課程指導意見》開展評估。

（五）、計算辦法：

學?！八囆g與技能”科成績量化分值 = 抽測學科總平均分÷抽測科目數(shù)

附件2：泰順縣初中教學質量評估細則（試行）

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及《泰順縣義務教育學校教學質量監(jiān)控與評價方案》精神，建立有效的教學質量監(jiān)控機制，全面客觀公正科學地評價學校教學績效，深入推進實施新課程，全面提高我縣初中階段教育教學質量。特擬定該細則，具體如下：

學校教學質量量化分值=學校 “文化”科成績量化分值×85%+ “藝術與技能”科成績量化分值×15%

根據(jù)各校量化分值的大小，縣教育局每年分類表彰教學質量優(yōu)秀的學校?？h城學校設一、二等獎各一名；農村獨立初中和附屬初中設一、二等獎分別為一、二名，并根據(jù)實際情況增設特別獎。

一、“文化”科目教學質量評估

（一）抽樣科目

語文、數(shù)學、英語、科學、社政五門學科。

（二）分類評估

全縣初中實施分類評估。

第一類為縣城初中：城關中學、羅陽二中、育才初中、新城學校。

第二類為鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨立初中：泰順二中、泰順三中、泰順四中、泰順六中、泰順七中、泰順八中、民族中學、玉西中學、新浦中學、西洋中學。

第三類為附中：龜湖附中、柳峰附中、南院附中、包垟附中、東溪附中、大安附中、下洪附中、垟溪附中、洲嶺附中。

（三）統(tǒng)一檢測科目評估辦法

1、學校“四率”評價：

采用總分平均分、總分優(yōu)秀率（前20%）、總分后20%比率、學校進步率作為評價各校學科教學質量的四個指標。其計算方法：

（1）?？偡制骄?校實考人數(shù)各學科分數(shù)之和/校應考人數(shù)；

（2）?？偡謨?yōu)秀率=?？偡謨?yōu)秀人數(shù)/校應考人數(shù)（優(yōu)秀人數(shù)確定為全縣學生總數(shù)的20%）；

（3）校總分后20%比率=?？偡趾?0%人數(shù)/校應考人數(shù)（人數(shù)確定為全縣學生總數(shù)的20%）。

（4）學校進步率計算：即名次升降分值，考查不同起點的學校于一定時間內在原有基礎上，向學段目標發(fā)展所提升的幅度。在同類學校同年段的名次升降加減相應的分數(shù)。

2、計算辦法：學校 “文化”科教學成績量化分值 =（學校七年段量化分值+學校八年段量化分值+學校九年段量化分值）÷3。每學年兩學期各占50%。

學校年段量化分值 = 校年段總平均分值+ 校年段總分優(yōu)秀率分值+校年段總分后20%比率（差生率）分值+學校年段進步率分值（進步率分值只計算第二學期八、九年級）。其具體計算如下 ：

（1）校總平均分值：總分50分，按名次以2分遞減計算。

（2）?？偡謨?yōu)秀率：總分25分，按名次以1分遞減計算。

（3）?？偡趾?0%比率（差生率）分值：總分25分，按名次以1分遞減計算。

（4）學校進步率分值：以前一學年檢測成績?yōu)閰⒄?，在同年段的總分平均分、總分?yōu)秀率（前20%）、總分后20%比率名次每上升一位各加1分，下降一位各減0.5分。

（四）、質量檢測的實施

1、抽樣對象

初中各年級在校就讀學生（以教育局教育科學籍對象為準）。

2、抽樣時間

每學期期末抽樣檢測一次。

3、抽樣方式

在各年級中各抽取若干個學科，以抽樣成績作為評價學校教學質量的主要依據(jù)。

4、抽樣組考工作

1、考務：各校具體負責考場的設置、編排、宣傳以及考場的安全保衛(wèi)工作等。

2、監(jiān)考：由縣教研室和學區(qū)教辦安排，抽調各校責任心強、工作踏實的教師擔任，其中學科教師不得監(jiān)考本學科考試。

3、巡視：教育局派出巡視員，督促各校的組考工作。教研室和學區(qū)教辦安排專人到各校進行蹲點巡視。

4、評卷：由教育局抽調學科骨干教師統(tǒng)一閱卷。

二、“藝術與技能”科目教學質量評估

（一）、測評科目

體育、美術、音樂、信息技術和綜合實踐活動

（二）、測評對象

義務教育階段在校就讀學生。

（三）、測評形式：

建立測評組，由測評組成員進行評估。體育、美術、音樂、信息技術學科隨機抽測學校10%以上的學生進行素質測評，規(guī)模小的學校要提高測評比例。綜合實踐活動課結合《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課課程指導意見》開展評估。教育局統(tǒng)一組織或學區(qū)輪換測評。每學年期末前測評一次，每次抽測部分學科，測評成績在“文化”科目考試前公布。

（四）、測評內容：

1、教學設備：占10分。視科目確定是否扣分。凡是學校被抽測的學科基本教學設備達不到課程要求，酌情扣分。

2、課時數(shù)：20分，按照《義務教育階段課程設置》標準開齊開足課程，凡被抽測的學科，都要檢查該校該學科每個年級段的課時設置，凡一個年級段周課時比規(guī)定標準課時每少一節(jié)的，扣1分。

3、教學效果：每個學科占70分，音樂學科：被抽測學生演唱由測評人員指定的本學年教材中的歌曲、或識譜、自選舞蹈、器樂和筆試等多種形式。美術學科：被抽測學生創(chuàng)作由測評人員指定本學年教材中要求的作品（材料自備）。體育參照《國家學生體質健康標準》，結合體育技能抽測評定。信息技術以上機方式測試為主。綜合實踐活動課結合《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課課程指導意見》開展評估。

（五）、計算辦法：

學校 “藝術與技能”科成績量化分值 = 抽測學科總平均分÷抽測科目數(shù)

第四篇：教育教學質量監(jiān)控評價方案

疃里鎮(zhèn)第二中學教育教學質量監(jiān)控評價方案

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和教育部下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進中學生的全面發(fā)展，建立有效科學的教學質量監(jiān)控制度，我校教學質量監(jiān)控評價特制定以下方案：

一、教學質量監(jiān)控的項目

教學質量監(jiān)控項目分別為：規(guī)范教育教學秩序、學生素質發(fā)展性評價、學科教學質量檢測、學科教學管理檢查、學生學科競賽。

1.規(guī)范教育教學秩序

認真貫徹黨的教育方針，認真執(zhí)行有關教育法律法規(guī)。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊、開足國家規(guī)定課程，兩增：增加體育鍛煉時間、課外活動時間，增加睡眠時間，兩減：減少課外作業(yè)量，減少考試次數(shù))。規(guī)范教學用書、規(guī)范作息時間。

2.學生素質發(fā)展性評價

學生素質發(fā)展性評價包括：學生良好行為的養(yǎng)成、參加社會實踐、勞動與技術教育、思想道德素質、身心素質、藝術素質、學生綜合素質評價等。

3.教學質量目標七、八年級以期末學業(yè)水平為評價內容，單、全科及格率占60%(全科及格率和單科及格率各占30%)（及格率按總分的60%劃定），鞏固率占40%；九年級以中考學科總分為評價內容，優(yōu)秀率占50%，單、全科及格率占30%(全科及格率和單科及格率各占15%)（優(yōu)秀率按參評人數(shù)的30%切線，及格率按總分的60%劃定），三年鞏固率占20%。

4.學科教學管理檢查

查學校教學管理制度建設、學校教學常規(guī)檢查情況、教師教學常規(guī)落實情況、教科研制度建設與落實情況。

5.學生學科競賽

學科競賽指由教育部門舉辦的各學科競賽，含縣舉辦的學生田徑運動會、籃球賽、廣播體操賽、歌詠賽、小發(fā)明小制作、科技成果展等。國家、省、市級教育部門舉辦的學生學科競賽也屬本項評估的范圍。

二、教育教學質量監(jiān)控的內容與方式

(一)規(guī)范教育教學秩序。

檢查工作計劃、總結，查看總課程表、班級課程表，詢問教師、學生。

(二)學生素質發(fā)展性評價。

1、學生良好行為的養(yǎng)成。學生能遵守并執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，做到熱愛祖國、關心集體、維護公德、遵紀守法、保護環(huán)境、尊重和理解他人。檢查有關的活動記錄和經(jīng)驗總結。

2、參加社會實踐。有社會實踐的計劃，課程內容突出獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感，以主題活動的形式呈現(xiàn)，活動主題由學生選擇，做好課程的考核評價，資源、檔案管理和指導教師經(jīng)驗交流與推廣工作。主要查看社會實踐的計劃以及有關活動資料。

3、勞動與技術教育。勞動與技術教育列入工作計劃，從實際出發(fā)開發(fā)具有本校特色的校本課程，配備專職師資和教學輔導員并保持相對穩(wěn)定，因地制宜建立多種模式的勞動與技術教育基地，開展科學研究和考核評價工作。查看勞動與技術教育的有關材料，勞動基地圖，勞技教研組有關材料。

4、思想道德素質。98%以上的學生《思品政治》課基本常識考查成績達到合格以上，絕大多數(shù)學生世界觀、人生觀、價值觀正確，具有誠實、守信、正直、謙讓的品質和分辨是非能力，形成較強的社會責任感和公民意識。查看《思品政治》課程的學生成績，教育特殊生工作計劃、措施、經(jīng)驗總結和事例，近一年學生有無違法證明材料，學生受處分材料。

5、身心素質。學生基本掌握鍛煉身體、增強健康的基礎知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，全體學生心理健康，具有：能正確認識自己、評價他人，人際關系好，自制力強，很少失誤，很少盲從獨斷，消極情結能在短時間內化解，注意力穩(wěn)定、記憶良好，思維靈活，想象豐富等個性品質，體育課及格率95%以上，學生體質健康標準合格率95%以上，每個學生有一項興趣愛好或特長，學生近視率得到控制，學生年平均視力無下降。查看前一年學生體檢登記卡和體檢反饋結

論報告，前一年學生體質健康標準登記卡及匯總統(tǒng)計表，體育課教案，心理健康教育計劃、經(jīng)驗總結，開展心理健康教育后學生心理素質提高的典型事例，文體、科技活動和興趣小組活動計劃安排及活動內容、出勤情況記錄材料、興趣小組名單，反映學生個性、專長的作品及參展參賽獲獎有關資料。

6、藝術素質。音樂、美術課和其他的藝術教育教學內容考查及格率達90%以上，學生具有感受藝術美、欣賞自然美、表現(xiàn)美、鑒別美的能力，有50%以上的學生有一項藝術興趣或特長。查看音樂、美術成績花名冊及其他有關資料。

7、認真落實《初中畢業(yè)生綜合素質評定實施方案》，各項材料填寫、收集完整。

(三)學科教學質量檢測。

檢測的學科為語文、數(shù)學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物。每學期末對七年級、八年級學科進行學業(yè)測評，九年級以中考檢測學科為依據(jù)。

七年級、八年級按單、全科及格率、鞏固率的完成指標情況給分。單科及格率達到80%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分；全科及格率達到70%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。鞏固率達到100%的為100分，每減少0.1個百分點扣1分。

九年級除按七年級、八年級評估項目和辦法評價外，還要對優(yōu)秀率進行評價，優(yōu)秀率按參評人數(shù)的30%切線，達平均數(shù)的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。

以上學科的檢測，只是階段性評價的形式之一，不是學生學業(yè)成績的唯一評價方式。學生的學業(yè)成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如綜合素質評價，形成多元化的評價體系。語文、數(shù)學、英語以外的學科注重學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律嚴肅處理，同時還要追究相關人員的責任。

(四)學科教學管理檢查

1.教學管理制度建設。

制定教學常規(guī)實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規(guī)檢查制度、教學獎優(yōu)罰劣制度、導優(yōu)輔短措施、教學責任目標等。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

2.教學常規(guī)檢查情況。

通過查閱資料、調查問卷、個人訪談、座談會等形式，調查了解學校教務處、教研組對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，檢查是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

3.教師教學常規(guī)落實情況。

通過調查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、導優(yōu)輔短四方面工作情況。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為20－

17、16－

13、12－9分。

4.教科研制度建設與落實情況。

(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題的得10分、省級的得8分、市級的得7分、縣級的得6分，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，制定開題報告或研究方案，且有實施過程記錄和階段總結。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。

(2)查教研活動開展情況。①查看學校領導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節(jié)數(shù)應達省教學常規(guī)管理意見規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內教學經(jīng)驗交流會（研討會）。申評中級以上職稱的教師必須上達標課、擬聘任中級以上職稱的教師必須上優(yōu)質課、己聘任中級以上職稱的教師每學年必須上一次校級示范課或開

展一次本業(yè)務專題講座。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉化為分值，分別為10－

9、8－

7、6－5分。

若發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象之一的作為該教學管理檢查零分處理：①利用節(jié)假日集體上課，特別是檢測前突擊完成教學任務的；②未完成教學任務情況嚴重的；③挪用課時現(xiàn)象嚴重的；④不按省頒課程計劃設置課時數(shù)的。

(五)學生學科競賽

組建學科興趣小組，定期開展活動。按要求組織學生參加國家、省、市、縣教育部門統(tǒng)一安排的學科競賽。學科競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣一等獎的分別得16、14、12、10分；二等獎的分別得14、12、10、8分；三等獎的分別得12、10、8、6分，然后按參賽次數(shù)計算出各參賽校平均得分，再按名次排列，第一名到第十一名分別得100、90、80、70、60、50、45、40、35、30、25分（同一學生在同一科次的競賽中取最高一次的獎項計分）（滿分為100分）。以上三項內容的得分分別乘上權重比例，算出最后總評得分。

三、教學質量監(jiān)控結果的評價與利用

（一）教學質量監(jiān)控結果的評價與獎勵

教學質量監(jiān)控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。

1.綜合評價：將各項監(jiān)控結果累加，成績優(yōu)秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵。

2.教學質量單項評價：

（1）中考優(yōu)秀成績獎：九年級中考學科總分優(yōu)秀率設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。

（2）中考教學成績進步獎：中考成績比前一學年有進步給予一定的獎勵。

（3）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、九年級的優(yōu)秀率(按總分計算)之和，綜合成績優(yōu)秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，分別給予獎勵。

（二）教學質量監(jiān)控結果的利用

1.教學常規(guī)檢查結果納入教師發(fā)展性評價內容。

2.綜合評價總分低于60分，要寫出整改計劃，學校定期督促檢查，限期整改。

3.參照本文制定對教師教育教學質量監(jiān)控評價的辦法，將評價結果與教師發(fā)展性評價、職稱評聘、評先評優(yōu)、教師考試進城、績效考核等掛鉤。

四、附則：

凡有下列情況之一的實行一票否決。

1.有違反黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策，有損害黨、國家和人民利益的錯誤言行，情節(jié)嚴重的。

2.有違反國家法律、法令、以及道德品質敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結，影響惡劣的。

4.有違反計劃生育政策規(guī)定的。

5.有嚴重失職或有重要責任事故，造成嚴重損失的。

6.有嚴重違反教師職業(yè)道德和縣教育局有關規(guī)定的。

五、組織實施

以上各項的監(jiān)控評估由校委會負責，各口、各年級、各教研組、各備課組具體實施，并制定出各學科教學質量檢測的實施細則，積極參與，合作完成。

疃里鎮(zhèn)第二中學

2010年9月1日

第五篇：bd中小學教學質量監(jiān)控與評價方案

興化市中小學教學質量監(jiān)控與評價方案

（征求意見稿）

為全面貫徹落實省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和《江蘇省縣（市、區(qū)）義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展主要指標》精神，進一步加強全市中小學教育教學管理，切實增強教學質量意識，積極構建規(guī)范化、科學化、制度化的中小學教學質量監(jiān)控體系，形成促進學生全面健康發(fā)展的評價方法，實現(xiàn)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，提升全市中小學教育教學質量，結合我市中小學教育教學實際，特制定本方案。

一、完善中小學教學質量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡

完善市級、學區(qū)、學校、教師四級監(jiān)控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學質量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡。

1.完善市級教學質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。市局中小教科、教研室、督導科具體負責全市中小學教學質量的監(jiān)控與評價工作，制定操作方案并組織實施。

2.完善學區(qū)（督學責任區(qū)）教學質量監(jiān)控與評價工作。全市10個學區(qū)（督學責任區(qū)）全面負責本區(qū)域范圍內中小學教學質量監(jiān)控工作，每學期召開1-2次專題會議，重點督查學校提升教學質量計劃的貫徹執(zhí)行、教學管理的規(guī)范精細和教學常規(guī)的落實到位，建立有效的質量監(jiān)控制度，確保學區(qū)（督學責任區(qū)）內的學校質量均衡、同步提高。

3.完善學校教學質量監(jiān)控與評價工作。中小學要重視教學質量監(jiān)控工作，每學期召開2-3次專題會議，重點研究教學質量監(jiān)控相關的制度、計劃、實施、檢查、反饋、改進等工作。校長要樹立質量為本的思想，探索監(jiān)控教學質量的新策略、新方式。要加大對教學質量的監(jiān)控力度，提高質量監(jiān)控信度，有效控制影響教學質量的諸要素，為提升教學質量提供有力保證。

4.完善任課教師對教學質量的監(jiān)控。任課教師要增強質量意識，養(yǎng)成有效教學和教學反思的習慣，提高有效教學和教學反思的能力；要強化民主教學意識，經(jīng)常聽取學生的意見、建議；要努力研究引導學生自主學習的策略，改進教學的策略、方法，不斷提高教學效率。

二、中小學教學質量監(jiān)控與評價制度的基本內容(一)執(zhí)行《興化市中小學教學常規(guī)管理基本要求》

結合新課改的有關要求，遵循中小學教學規(guī)律，嚴格執(zhí)行《興化市中小學教學常規(guī)管理基本要求》。重視和加強對每一位教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試與評價、輔導、校本教研、教學反思與總結等教學基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。全市所有教師的教學和教研工作都要嚴格按照市局統(tǒng)一下發(fā)的《教學常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行。

(二)各學段教學質量監(jiān)控 1.期中期末測試質量分析制度

教學質量監(jiān)控的主體是學校。學校校長、教學管理干部要樹立教育教學質量是學校生命的思想，強化責任意識，研究教學質量監(jiān)控的內容、方式、方法，樹立全員監(jiān)控、全面監(jiān)控、全程監(jiān)控的觀念，充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動性，強化教學全過程的管理，使教學成為不斷反饋、調節(jié)、改進的動態(tài)過程，推動學校教學質量不斷提高.各校應進一步加強期中、期末測試組織工作，強化過程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績的真實性。要充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，對各年級、各學科進行全面質量分析，找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據(jù)。

2.各年級教學質量抽測制度

全市中小學教學質量抽測市局分管局長負責，市教研室和中小教科具體落實，負責抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質量分析、結果通報和質量分析反饋等工作。抽測結束后，對各學科抽測情況建立數(shù)據(jù)庫和質量臺賬，并將抽測結果在全市進行通報。對抽測成績優(yōu)秀的學校進行適當?shù)谋碚锚剟?，抽測結果作為教學質量綜合評價和校長考核的重要依據(jù)之一。

3.小學六年級質量監(jiān)測制度

進一步完善全市小學六年級質量監(jiān)測管理辦法，健全小學六年級學籍審核、質量測試、綜合素質評價等制度。小學六年級質量監(jiān)測應體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針、落實課程計劃和推進素質教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務教育小學段成果，促進小學教育的均衡發(fā)展；要有利于小學新課程的實施，全面提高教育教學質量。

4.初中畢業(yè)班質量管理制度

要提高教學質量，除了教學過程性評價不可忽視外，同時應注重終結性評估，即中考考試成績的分析與評價。各初中學校要成立畢業(yè)班工作領導小組，制定畢業(yè)班教學質量管理制度和措施，擬定畢業(yè)班教學及復習備考工作計劃，保障畢業(yè)班教學工作的正常、有效開展，著力提高教學效率和質量。

市教研室對各校畢業(yè)班教學進行重點調研指導，幫助學校進一步加強和改進畢業(yè)班教學工作，每學年對中考考試成績進行質量分析，并召開相關工作會議進行通報。質量分析結果作為學校辦學水平評估和校長考核的重要依據(jù)之一。

中考質量綜合評價方法的相關說明：

（1）該評價方法由三部分組成：一是當年該校中考成績進入全市前20%的高分段人數(shù)的比例（評估值1，占總評估值的20%），二是當年該校中考總分的平均分與中考總分的比例（評估值2,占總評估值的40%），三是當年該校中考總分處于全市中考統(tǒng)計數(shù)后30%的低分段人數(shù)的比例（評估值3，占總評估值的40%）（2）評估值公式：

評估值1＝（高分段人數(shù)比例）×100，評估值2＝（均分÷750）×100，評估值3＝（1-低分段人數(shù)比例）×100，總評估值＝評估值1×20%+評估值2×40%+評估值3×40%.（3）計算近三年的總評估值，按全市排名，看各學校的分值變化情況，得出學校發(fā)展的過程性評估結論.5.高考質量分析考核制度（考核細則另發(fā)）

繼續(xù)完善高考質量分析考核制度，教研室每年要對高中畢業(yè)班教學進行重點調研指導，認真組織專項檢查和模擬測試，幫助學校加強和改進畢業(yè)班教學，提高高考升學指標。每學年結束后，教研室要對高中的學業(yè)水平測試和高考成績進行質量分析，結果作為學校辦學水平評估和校長考核的重要依據(jù)。

三、教學質量監(jiān)控結果的運用

（一）獎勵

對在教育教學管理、教學質量提升等方面做出突出成績的校長和分管負責人給予表彰獎勵。評價采取過程性評價與終結性評價相結合、綜合評價與單項評價相結合、定性評價與定量評價相結合的方式進行。根據(jù)監(jiān)控與評價結果分設以下獎項：

1.“教學質量綜合獎”

小學階段質量監(jiān)測綜合前6名的學校授予“小學教學工作綜合獎”獎牌。初中階段學校中考考試綜合評價前6名授予“初中教學工作綜合獎”獎牌。

2.“教學質量進步獎”

義務教育階段學校與自身前三年綜合評價作比較，對提高幅度較大的學校授予學“教學質量進步獎”獎牌。

3.高中學校質量考核獎勵辦法另文規(guī)定。所有學校教學質量綜合評價結果較好的，方可參評考核綜合獎等榮譽，也是校長繼續(xù)聘任與提拔任用的考核條件之一。

（二）問責

市局將進一步完善綜合督導評估制度、教學工作專項視導制度和不定期教學質量抽查制度，若檢查和抽查中發(fā)現(xiàn)學校教育教學質量存在重大問題的，對學校校長和分管責任人實施問責。學校教學質量綜合評價結果不理想的，該校被列為市局督查校；學校教學質量監(jiān)控綜合評價結果多年不理想的，該校則被列為市局重點督查校，該校領導班子予以調整。

針對目前中考質量較低的狀況，從2012年起對中考質量指標有下列情形之一（或多種）的學校校長和分管負責人進行集體誡勉談話和內部通報，學校在考核的綜合和專項表彰中一票否決，校長績效考核不得為優(yōu)秀：①中考平均分（學生總分/中考報名數(shù)）為全市倒數(shù)后三位的；②中考低分段人數(shù)比率（低分段人數(shù)/中考報名數(shù)）為全市前三位的；③中考平均分（學生總分/中考報名數(shù)）低于全市平均分100分以上的；④中考成績綜合評價名次（另行測算）連續(xù)三年下滑的；⑤初三畢業(yè)生在本市職業(yè)學校就讀率為全市倒數(shù)后三位的；⑥初中屆輟學率（初一建卡數(shù)－正常轉學休學數(shù)－中考參考數(shù)/初一建卡數(shù)）位于全市前三位的。對連續(xù)兩年被誡勉談話的學校校長和分管負責人予以行政警示，對連續(xù)三年被誡勉談話的學校校長和分管負責人調整其校長崗位。