第一篇：赴梁家川、馬安學(xué)習(xí)心得體會

赴梁家川、馬安學(xué)習(xí)心得體會

關(guān)防九年一貫制學(xué)校 宋仕麗

3月30日我們在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到六郎中學(xué)、梁家川小學(xué)、六郎中心小學(xué)及幼兒園、馬安中學(xué)、馬安中心小學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

首先我們到達(dá)六郎中學(xué)，參觀了他們學(xué)校的寢室、餐廳，寢室干凈整潔，內(nèi)務(wù)整齊劃一，餐廳更是整潔整齊，接著我們看了他們學(xué)校的“三聲校園”，學(xué)生下樓梯到操場隊(duì)伍整齊，速度較快，經(jīng)典誦讀聲音清脆，誦讀完畢就開始跑步，口號很響亮，跑步隊(duì)伍也比較整齊，整個(gè)學(xué)校不管是學(xué)習(xí)還是文化氛圍都讓我們贊嘆不已。

第二站我們到了聞名的梁家川小學(xué)，學(xué)校坐落在半山腰上，但是一走進(jìn)校園就感覺走到了溫馨的家庭，圍墻不是光禿禿的，而是文化氛圍濃厚的國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》；教室內(nèi)外隨處可見學(xué)生的作品展示；辦公室是老師們自創(chuàng)的嶄新時(shí)尚的電腦桌，墻壁上是老師們親手打造的辦公室文化，讓人感覺像家一樣溫馨；學(xué)生宿舍里師生共同打造的寢室文化也讓人賞心悅目。學(xué)校只有6位老師，從這里到集鎮(zhèn)至少有20多公里，交通不便，地處農(nóng)村，很多老師回家極不方便，于是他們便以校為家，常駐學(xué)校。他們周末時(shí)用自己的雙手美化校園，雖然那里條件艱苦，但是他們都是精神抖擻，全身心地為學(xué)校付出。他們甘于奉獻(xiàn)、甘于堅(jiān)守，他們說：“青年教師只有明白了自己的職責(zé)，才會迸發(fā)出無限熱情與干勁，才會愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，才能以校為家，才能成為受學(xué)生歡迎、受社會尊敬的好老師。”他們這種精神值得我們青年教師學(xué)習(xí)，看到他們積極進(jìn)取的精神，我想，我們在我們這交通便利、條件較好的學(xué)校還有什么理由不奮斗呢，所以我們應(yīng)該以飽滿的工作熱情、積極的工作態(tài)度來認(rèn)真對待工作。

下一站我們就到了六郎中心幼兒園，走進(jìn)校園，就讓我們大飽眼福，校園充滿濃濃的文化氛圍，所有的墻上都是經(jīng)典文化，而且他們每層樓還有主題設(shè)計(jì)呢，分別是海洋、陸地、天空。校園的每一處設(shè)計(jì)都是圍繞兒童心理健康和成長的，觀看這些讓我們感覺也回到了兒童時(shí)代，更想用激趣高昂的狀態(tài)來投入工作。

接著我們到了六郎鎮(zhèn)小，剛?cè)r(shí)小朋友們正在吃午飯，他們拿著飯盒在操場上吃，但是地上很干凈，沒有哪位同學(xué)在地上亂丟剩飯剩菜，見到老師他們很熱情地問好。吃完午飯就是他們的自習(xí)時(shí)間，老師們都在教室為學(xué)生輔導(dǎo)，他們這種敬業(yè)的精神值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)樓樓梯道口的小黑板上還有每月的主題板報(bào)，旁邊的小黑板上還有通知，我看到了上面寫了“向青年教師黎嬌致敬”，他們這種及時(shí)反饋的方法對其他老師也是一種激勵(lì)，當(dāng)然，校園文化建設(shè)就更不用說了。

下午我們參觀了馬安中學(xué)和馬安中心小學(xué)，我們對他們學(xué)生的養(yǎng)成教育、校園文化和自主課堂進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀摩，參觀了馬安中心小學(xué)的養(yǎng)殖基地，聽取了馬安中心學(xué)校金校長、中學(xué)柯校長、小學(xué)李校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們流連忘返，被他們的教育夢想深深感動。

這次學(xué)習(xí)我最深的體會就是工作的精神和學(xué)校的文化建設(shè)，選擇了這份工作我們就要腳踏實(shí)地，要有耐心，要肯于奉獻(xiàn)。其次教學(xué)也是一門藝術(shù)，教育中關(guān)鍵的還是文化建設(shè)，學(xué)生死學(xué)是不能成才的，在教學(xué)中不管什么時(shí)候激勵(lì)和表揚(yáng)是必不可少的，文化氛圍中情感的陶冶有時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的靈感使學(xué)生思維敏捷，而且提升創(chuàng)新意識。要想做一名好老師，就要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

第二篇：馬安學(xué)習(xí)心得體會

馬安學(xué)習(xí)心得體會

槐樹林特場小學(xué)

胡冰

金秋十月，在槐樹小學(xué)劉校長的帶領(lǐng)下，我們一行8人前往馬安中心小學(xué)和馬安石塔河小學(xué)進(jìn)行為期2天的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，使我對自主教育有了更為深刻的認(rèn)識，在教育教學(xué)方面獲得了新的啟迪。

馬安之行，我們深入學(xué)校，參與到學(xué)校管理、教學(xué)教研各方面的活動中。深入學(xué)校的教室、寢室、食堂、養(yǎng)豬場，與學(xué)校校長、教師、學(xué)生進(jìn)行交流、交談，詳細(xì)了解學(xué)校內(nèi)部管理特別是教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

學(xué)習(xí)期間，所有參加學(xué)習(xí)的老師認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)，勤于思考、交流。我為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但我的收獲卻非常大。以下就談一談我的學(xué)習(xí)體會與大家分享。

一、所見

1、校園環(huán)境

我們每到一個(gè)學(xué)校，校園的環(huán)境都井井有條，一塵不染。校園內(nèi)充滿書香氣息，校訓(xùn)、學(xué)校公示欄、班級風(fēng)采欄，教室的墻壁、食堂的周圍、包括寢室內(nèi)的墻壁，都被井然有序的文字、圖片覆蓋。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，在校園的任何地方都可以有所收獲。

2、人文環(huán)境

初到馬安小學(xué)時(shí)，還沒有上課，學(xué)生在操場上活動，沒有大聲喧嘩的，有沒有瘋狂玩鬧的。學(xué)校的教師熱情的接待我們，其中也有和我年齡差不多大的年輕人。在學(xué)生和老師臉上，看不到消極的表情，他們的工作是舒心的，學(xué)習(xí)是開心的。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境

我聽了1-6年級的11節(jié)課，其中8節(jié)語文，2節(jié)數(shù)學(xué)，1節(jié)班會。每一節(jié)課，都聽不到教師對學(xué)生的指責(zé)，聽到的只有贊賞。教師用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。

六（1）班的班會課，徐伶俐老師讓學(xué)生自己寫班會的主題，沒人說一條安全注意事項(xiàng)，學(xué)生們的勁頭可足了，都在開動腦筋。而我上班會課，只會自己一個(gè)人在那里念，學(xué)生聽的厭煩，達(dá)不到好的效果。

四（1）班的數(shù)學(xué)課《角的分類》，張宗權(quán)老師用兩個(gè)小木條，制作的一個(gè)簡單的教具，教師用精煉的語言，將它發(fā)揮到了極致，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果不言而喻。我以前帶過這一課，我準(zhǔn)備了很多教具，一節(jié)課下來，教師很累，學(xué)生也很累……

還有在石塔河小學(xué)熊峰老師的《長方形和正方形的周長練習(xí)課》，展示了他高超的課堂駕馭能力。這節(jié)課上，他只用了一張獎(jiǎng)狀，和一張正方形的紙，將學(xué)生學(xué)過的知識完整的復(fù)習(xí)了一遍，為這節(jié)復(fù)習(xí)課后面的知識升華做了一個(gè)很好的鋪墊。整節(jié)課上，熊老師沒有說一句關(guān)于學(xué)生怎么做的話，所有的知識都是學(xué)生自己說出來。盧梭曾經(jīng)說過“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?/p>

二、所得

學(xué)完歸來，自我反思，拿自己的教學(xué)方式和他們比較，發(fā)現(xiàn)自己在很多地方要有所改進(jìn)。

1、思想上，要清零。我工作時(shí)間不長，和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，我顯得稚嫩，和那些剛參加工作的新教師相比，我在工作中又有一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)。如果我不將自己的思想清零，同樣的學(xué)習(xí)，我的收獲就會很少。

2、態(tài)度上，要轉(zhuǎn)變。去到的學(xué)校里的每一位老師，都積極奉獻(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)以身作則。我雖然是個(gè)年輕老師，但是工作上很多怠倦心態(tài)和消極心理。影響了學(xué)校的工作，影響了我的發(fā)展。我必須舍棄這些壞習(xí)慣，振作精神，努力工作。

3、行動上，要積極。在沒有去學(xué)習(xí)之前，我很迫切的想去。等學(xué)畢歸來，我又沒有做什么。眼看著同事們的改變，我不能無動于衷。列好計(jì)劃，積極改進(jìn)，把學(xué)到的自主教育的經(jīng)驗(yàn)用到工作中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)！

第三篇：赴馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

赴馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

井頭圩中心小學(xué)

接教育局通知，我們組織學(xué)校各學(xué)科骨干教師來到馬坪學(xué)校學(xué)習(xí)，在半天的學(xué)習(xí)中，我們感觸頗深，因在這所學(xué)校里，我們領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。

雖然馬坪學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，甚至沒一塊像樣的草坪，除了球場外，其它的都是一些泥巴坪，但給我們感觸最深的是他們校園文化建設(shè)處處體現(xiàn)了他們的特色辦學(xué)理念。

一進(jìn)校園，總體感覺這所學(xué)校干凈、清新、和諧、溫馨，學(xué)校雖然占地面積不大，但麻雀雖小五臟俱全，他是一所完全小學(xué)，學(xué)校的走廊畫著各種富有童趣的圖案，墻壁上掛著一些非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的作品，每個(gè)教室的布置不象一般教室里擺放整齊的座椅，而是以組為單位，幾張桌椅并在一塊，每班分成幾個(gè)小組，教師走下講臺和同學(xué)一起探究、研討。課堂里，學(xué)生就像幾個(gè)小伙伴在聊天，在聊天中發(fā)展問題或找到問題，然后討論問題，最后解決問題，在不知不覺中學(xué)到了知識，掌握了知識。

深入堂學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)馬坪學(xué)校新課的改革，不只是打破原來的教學(xué)模式，更注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐探素能力。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作探究學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生均衡全面發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一個(gè)利一學(xué)生自主探究、交流互動、實(shí)踐操作、彰顯潛能的氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

從整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在天真活潑的金色童年里，孩子們好奇心強(qiáng)，求知欲盛，如果教師在教學(xué)中為孩子創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子自己愿學(xué)、會學(xué)到愛學(xué)，把不懂的寫在自己組的小黑板上，然后集體想辦法解決或老師引導(dǎo)。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)得很輕松，并容易掌握，因這是自己“實(shí)驗(yàn)”的成果。

在高效課堂的收獲同時(shí)，我們也有點(diǎn)困惑，同學(xué)們在自主探索學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生能自覺的學(xué)習(xí)嗎？如果有學(xué)生不會也不問，濫竽充數(shù)怎么辦？畢竟他們是小孩，自覺能力沒這么強(qiáng)，這值得我們思考。

馬坪學(xué)校的成功，啟示我們今后在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的發(fā)展空間。我們要取之之長，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在教學(xué)中形成自己獨(dú)特的課堂，爭做教學(xué)改革的示范者，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第四篇：赴馬安中學(xué)學(xué)習(xí)自主教育實(shí)踐體會

赴馬安中學(xué)學(xué)習(xí)自主教育情況匯報(bào)

第三批學(xué)習(xí)帶隊(duì)教師：胡連瓊

3月4日－3月9日，我們一行四人赴馬安中學(xué)進(jìn)行了為期一周的自主教育跟崗學(xué)習(xí)。一周以來，通過聽課、教學(xué)研討、參入學(xué)生活動、講匯報(bào)課及與老師、學(xué)生交流，對馬安中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及自主教育的內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識，對我們今后進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助，現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程中的一些體會和思考作如下匯報(bào)。

一、馬安中學(xué)相關(guān)情況及跟崗學(xué)習(xí)情況

1、馬安中學(xué)相關(guān)情況。馬安中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生513人，教職工40余人；課時(shí)安排上一天7節(jié)正課，5節(jié)自習(xí)；課程設(shè)置上除規(guī)定的課程外，學(xué)校每天另增設(shè)了練字、演講及讀報(bào)等內(nèi)容；作息時(shí)間上，學(xué)生早晨6點(diǎn)起床，晚上9點(diǎn)50分休息，時(shí)間相當(dāng)緊湊。

2、跟崗學(xué)習(xí)情況。3月4日下午3點(diǎn)我們從鄖西乘車，5點(diǎn)30分到達(dá)馬安中學(xué)，6點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)參加馬安中學(xué)的周日例會，兩個(gè)小時(shí)的例會讓我們對馬安中學(xué)的日常工作及相關(guān)要求有了一個(gè)基本了解。會后我又與負(fù)責(zé)本周交流活動的康主任碰頭，確定了聽課、跟班及參加教研活動的相關(guān)安排。從周一上午第一節(jié)課開始，我們從七年級到九年級先后聽了19節(jié)課，參加了政史組、英語組的教研活動和周三下午的學(xué)生活動課，并每人講了一節(jié)學(xué)習(xí)匯報(bào)課，于周五下午返回縣城。

二、學(xué)習(xí)過程中的一些體會

1、構(gòu)建了一個(gè)高效的互助合作學(xué)習(xí)模式。馬安中學(xué)在實(shí)踐中摸索建立了一套小組合作學(xué)習(xí)的模式，即“一三九”模式。每班設(shè)一名學(xué)生副班主任（相當(dāng)于班長），協(xié)助班主任工作，全班分成九個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)1名組長，1－2名小老師，1－2名小徒弟，然后再按每3個(gè)小組組成1個(gè)小班，這樣就形成了組內(nèi)合作、班內(nèi)競爭的良好態(tài)勢。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動。通過一周的跟崗學(xué)習(xí)，我個(gè)人的理解，自主教育的最大特點(diǎn)是極大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。馬安中學(xué)對老師的要求是：少講多學(xué)，一節(jié)課老師講課不得超過15分鐘，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)和小組討論的方式找到問題的答案，最后老師只把學(xué)生普遍不懂的問題集中講解。一個(gè)周以來，根據(jù)現(xiàn)場聽課和與學(xué)生交流，給我們的印象一是上課絕大多數(shù)學(xué)生都在學(xué)習(xí)，基本沒有睡覺的；二是回答問題非常積極，極其勇躍；三是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題絕大部分都能通過自學(xué)和小組討論解決。

3、教師勤奮務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神令人感動。在馬安跟崗學(xué)習(xí)一周除了學(xué)生學(xué)習(xí)非常積極主動以外，還有就是教師們的勤奮務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神令我感動。首先從作息時(shí)間上看，老師們與學(xué)生一樣，一周以來，我們不僅沒有看到一個(gè)遲到、早退的，而且晚自習(xí)時(shí)間，我們?nèi)匀豢吹接胁簧倮蠋熾m然沒有自習(xí)，但仍然在辦公室坐班備課、學(xué)習(xí)；第二從工作紀(jì)律上來看，辦公室里，老師們除上課、備課、改作業(yè)等，沒有閑聊、上網(wǎng)的，而且在練字、讀報(bào)、學(xué)生演講時(shí)間，語文老師都親自到場指導(dǎo)，我想，正是因?yàn)槔蠋焸兊那趭^敬業(yè)才造就了馬安中學(xué)的中考八連冠輝煌。

4、積極推進(jìn)改革創(chuàng)新的意識值得借鑒。馬安中學(xué)自三年前開始進(jìn)行自主教育的探索，到現(xiàn)在自主教育已初成體系，2012年，馬安中學(xué)為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合才藝，開設(shè)了活動課，其活動課類似于我們的“七個(gè)一”活動，即把全校12個(gè)教學(xué)班按學(xué)生自愿的原則打亂分成12個(gè)興趣班，利用周三下午兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們按照自己的興趣自由的活動，這不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才藝，而且緩解了學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)，有力的提高了學(xué)習(xí)效率。

5、善于抓住主要矛盾來解決問題。對當(dāng)前的初中生及其家長而言，主要矛盾是變化多端的考題與廣大學(xué)生日益增長的考分需求之間的矛盾，馬安中學(xué)正是抓住了這一主要矛盾并有效解決了。從一周跟崗學(xué)習(xí)所掌握的情況來看，馬安中學(xué)無論是課堂組織、教學(xué)內(nèi)容，還是活動安排均是圍繞這一核心任務(wù)來展開的(也許不夠全面，僅是個(gè)人看法)。例如：我們聽的一堂《敬業(yè)與樂業(yè)》語文課，這一課的核心應(yīng)該是教育學(xué)生通過該課的學(xué)習(xí)從小樹立敬業(yè)樂業(yè)的思想，將來能夠勤奮夠業(yè)，從而為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)青春，但教師在該課的處理上基本上沒有涉及到這一點(diǎn)，僅從字、詞、中心論點(diǎn)及論證方法幾個(gè)方面來處理全文，其它學(xué)科的教學(xué)也是以解決導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題為主，而這恰恰抓住了當(dāng)前應(yīng)試教育下的核心問題。

三、幾點(diǎn)思考和建議

1、學(xué)習(xí)自主教育應(yīng)與學(xué)校、學(xué)生具體實(shí)際相結(jié)合。通過一周的學(xué)習(xí)，使我對自主教育有了一些初步的認(rèn)識，雖然這些認(rèn)識還很膚淺。我認(rèn)為學(xué)習(xí)、實(shí)踐自主教育應(yīng)以學(xué)習(xí)自主教育的思想和理念為主，不能照葫蘆畫瓢，應(yīng)與學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。以我們學(xué)校而言，一是學(xué)生素質(zhì)及他們的自我管理、自我控制能力比較差；二是我們的教育目標(biāo)不是以考試為中心，而是以學(xué)習(xí)實(shí)用技能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)，正是這兩個(gè)因素的存在，所以我們不能機(jī)械的照抄照搬馬安的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該運(yùn)用自主教育的理念自主探索出一條適合我們的自主教育之路。

2、通過師徒結(jié)對、推門聽課等方式煅造一支高水平的教師隊(duì)伍。馬安中學(xué)這幾年的成功經(jīng)驗(yàn)除了自主教育以外，還有一個(gè)就是年輕教師成長非?？欤ㄟ^一周的跟崗學(xué)習(xí)和課外的交流了解，其年輕教師之所以能夠快速成長，一是其利用師徒結(jié)對的方式，通過以老帶新，新老結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體成長；二是實(shí)施推門聽課這樣一種倒

逼機(jī)制，讓年輕教師快速成長，讓老教師推陳出新。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，一是新教師比較多，且大多是非師范專業(yè)畢業(yè)，對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、課堂的掌控都還不是很熟練；二是作為中等專業(yè)學(xué)校，涉及專業(yè)多，且專業(yè)技術(shù)更新非?？欤@一切都需要我們建立一種機(jī)制，讓教師們在師徒結(jié)對的相互幫扶下，在推門聽課的倒逼下盡快成長，只有擁有一支優(yōu)質(zhì)、高效的教師隊(duì)伍才能把我們的教育事業(yè)推向前進(jìn)。

3、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，辦品牌專業(yè)，育一流人才。如果我們的學(xué)生畢業(yè)后干著與農(nóng)民工沒有兩樣的工作，拿著與初中畢業(yè)生同等的工資，那我們就沒有任何吸引力，我們的存在就沒有任何意義。對我們而言，當(dāng)前的主要矛盾就是我們教育教學(xué)水平還不夠高與廣大學(xué)生及家長日益增長的盡快掌握優(yōu)秀技術(shù)及獲得優(yōu)厚報(bào)酬之間的矛盾。如何讓我們的學(xué)生盡快掌握實(shí)用、高效的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，是我們當(dāng)前要解決的問題。我認(rèn)為，要解決這一問題除解決上面談到的兩點(diǎn)外，重要一點(diǎn)就是進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，建設(shè)幾個(gè)在全市叫的響的品牌專業(yè)，造就一支名師隊(duì)伍，充分發(fā)揮品牌的示范、帶動效應(yīng)，培育高質(zhì)量的學(xué)生，從而創(chuàng)建職教名校。

以上僅僅是個(gè)人在學(xué)習(xí)中的一些體會和思考，不一定恰當(dāng)，不妥之處懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

第五篇：學(xué)習(xí)《梁家河》心得體會

《梁家河》一書主要講述了總書記從1869年1月至1975年5月在延安市延川縣文安驛鎮(zhèn)梁家河村插隊(duì)的七年知青歲月及其深刻感悟。在那個(gè)激情昂揚(yáng)的歲月，在艱苦的環(huán)境之下，習(xí)近平帶領(lǐng)群眾戰(zhàn)天斗地、擺脫貧困的實(shí)踐生活讓他完成了人生的巨大歷練，由一個(gè)懵懂少年走向思想成熟的青年，奠定了其堅(jiān)毅的品格。梁家河是總書記治國理政思想的啟蒙地，是中國社會發(fā)展進(jìn)步的縮影，更是廣大黨員干部接受精神洗禮的圣地。我懷著無比崇敬的心情品讀了這本流淌著紅色基因的紀(jì)實(shí)文學(xué)《梁家河》，感同身受，感到特別親切。這是一部吸引人、打動人、啟迪人、感召人的心靈教科書，是我們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的源頭活水

作為黨員干部，學(xué)習(xí)《梁家河》，品讀《梁家河》，就是要從中感悟書中梁家河精神，也就是牢固樹立以人民為中心的思想，在梁家河的點(diǎn)點(diǎn)滴滴蘊(yùn)含總書記為民造福、追求真理的精神，埋頭苦干的作風(fēng)，攻堅(jiān)克難的意志?！读杭液印啡灤俺跣摹薄ⅰ盀槊瘛?、“奮斗”、“實(shí)干”四個(gè)關(guān)鍵詞，對于新形勢下的文化市場綜合執(zhí)法工作具有極其重要的指導(dǎo)意義。一方面，要體現(xiàn)到認(rèn)真學(xué)習(xí)上。在梁家河人的印象里，習(xí)近平常常看書，吃飯時(shí)看，上山放羊時(shí)也在看，這種愛學(xué)習(xí)、愛讀書的知識品格不僅是習(xí)近平的人生寫照，也是他的追求，是他服務(wù)梁家河群眾的力量。我們要學(xué)習(xí)總書記的好學(xué)精神，沉下心來，消除浮躁心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀書修身，厚積薄發(fā)，聚沙城塔，持之以恒，久久為功，為服務(wù)群眾，搞好工作守好學(xué)習(xí)的耐力和定力。另一方面，要體現(xiàn)到推動追趕超越上。習(xí)近平當(dāng)選梁家河支部書記后，憑著實(shí)干苦干的精神，帶領(lǐng)村民修大壩，挖水井，建立沼氣池，種植蔬菜，干了梁家河鄉(xiāng)親們幾十年想干卻沒有干的事，使梁家河成為遠(yuǎn)近聞名的好村子。習(xí)近平這種帶頭實(shí)干的作風(fēng)，正是共產(chǎn)黨人的鮮明特征，充分體現(xiàn)了干在實(shí)處，走在前列的精神風(fēng)范。新時(shí)代，新征程，當(dāng)前處處回響追趕超越的奮進(jìn)足音，在落實(shí)“五新”、“三區(qū)四化”戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，我們要將梁家河精神轉(zhuǎn)化為推動日常工作的強(qiáng)大動力，不忘初心，砥礪前進(jìn)，擔(dān)當(dāng)作為，創(chuàng)先爭優(yōu)?？倳浻米约旱挠H身經(jīng)歷，勉勵(lì)每一個(gè)中國人要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嚴(yán)于修身，埋頭苦干，攻堅(jiān)克難，不忘初心，牢記使命，砥礪前行，全心全意為人民服務(wù)，為堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、早日實(shí)現(xiàn)中國夢、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出自己最大的貢獻(xiàn)。

習(xí)近平說：“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要一碗水端平。”為民做事，就要公道。在梁家河為村民分配救濟(jì)糧時(shí)，為了公平公正，習(xí)近平帶領(lǐng)全體村民挨家挨戶查看存糧情況，根據(jù)存糧多少進(jìn)行分配。這樣做不僅讓群眾接受、信服，還影響身邊一批人做事多動腦經(jīng)、不能有私心，不僅要把水端平，還要讓碗里有水，從注重公平到提高效率。立足當(dāng)下，當(dāng)梁家河成為一種精神，少年習(xí)近平身上閃耀的“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、敢為人先、實(shí)干擔(dān)當(dāng)、一心為民”的品質(zhì)跨越時(shí)空，融入我們每個(gè)人的心里，融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢里。