第一篇：英語(yǔ)組磨課計(jì)劃

英語(yǔ)組磨課計(jì)劃

一、本組成員分析

英語(yǔ)組共有6名教師。幾個(gè)英語(yǔ)教師有活力、有干勁、教學(xué)方法新，路子活，深受學(xué)生們的歡迎。另外幾個(gè)老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材領(lǐng)悟精、深、透，責(zé)任心強(qiáng)，駕馭課堂的能力很強(qiáng)。我們的隊(duì)伍團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，對(duì)教學(xué)工作盡職盡責(zé)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

磨課是指全體組員圍繞課題反復(fù)課堂實(shí)踐，不斷切磋、商討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思，修改再設(shè)計(jì)，再實(shí)踐，再反思總結(jié)的循環(huán)過(guò)程。目的是通過(guò)“磨”達(dá)到“合”，即教與學(xué)的融合，理念與實(shí)踐的融合。

通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)讓每位教師正確認(rèn)識(shí)發(fā)揮集體智慧、對(duì)研磨一節(jié)好課的重要性。充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性和創(chuàng)造性。共商科學(xué)高效的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多輪上課全員反復(fù)修正，直到打磨出一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的好課為止，為備課組積累寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)。

1、堅(jiān)持校本教研活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，為探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式做積極的努力。

2、堅(jiān)持集體備課，通過(guò)“磨課”的形式 地進(jìn)行教材分析、教學(xué)模式探討及教法、學(xué)法的探究工作。

3、嘗試開(kāi)展“有效英語(yǔ)課堂”的課題研究。

4、積極配合市、區(qū)、校開(kāi)展的各種教學(xué)研討活動(dòng)。

三、基本措施

1、制定磨課授課教師名單。

2、在反復(fù)研討、聽(tīng)取全組教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定研磨課題

3、在多次試磨的基礎(chǔ)上，先有第一為教師在周二上午第一節(jié)課正式上課，課后全組進(jìn)行研討磨課。

4、教師在磨課活動(dòng)中要努力做到積極認(rèn)真，打造高效精品課堂。

第二篇：英語(yǔ)組遠(yuǎn)程研修磨課計(jì)劃

紀(jì)山中學(xué)英語(yǔ)組遠(yuǎn)程研修磨課計(jì)劃

一、專(zhuān)題名稱(chēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析——準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

二、專(zhuān)題研究課例：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit3 SECTION B 2a-2c

三、專(zhuān)題研究團(tuán)隊(duì)

指導(dǎo)專(zhuān)家 ：沙洋縣教研室

官文洪

研究成員： 余加芳 韓明翠

邢繼紅

田芳 袁昌煒 趙小英 張琴

專(zhuān)題負(fù)責(zé)人：紀(jì)山中學(xué)

余加芳

執(zhí)教人： 余加芳

四、研究人員分工安排

張杰：組織1主持研修活動(dòng)；2.制定磨課計(jì)劃；3組織備課研討和觀課研討；4參與群組上課；5整理視頻文本及上課實(shí)錄；6撰寫(xiě)磨課總結(jié)；7.負(fù)責(zé)提供有關(guān)課例研究資源；8.負(fù)責(zé)評(píng)課、議課；9修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)等。

余加芳：1.完成教學(xué)設(shè)計(jì)；2.執(zhí)教課例；3.負(fù)責(zé)上課、備課及說(shuō)課任務(wù)。邢繼紅：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課、評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。(觀課緯度：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況）

韓明翠：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課、評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。（觀課緯度：教材使用情況

課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間分配）

張琴：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。（觀課緯度：教學(xué)方法的選擇）

田芳：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并做好記錄；磨課總結(jié)與反思，書(shū)寫(xiě)自薦意見(jiàn)。

趙小英：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并做好記錄；備課研討記錄以及各種會(huì)議記錄。

袁昌煒：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并做好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告（觀課緯度：教師教學(xué)語(yǔ)言）

五、工作措施

1、聘請(qǐng)縣教研員擔(dān)任專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)成員，得到更多的指導(dǎo)和幫助。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，整合優(yōu)勢(shì)資源，集思廣益，精益求精。

3、結(jié)合所承擔(dān)的專(zhuān)題內(nèi)容，組織群組教師開(kāi)展研讀活動(dòng)。

4、及時(shí)與其他專(zhuān)題組交流信息，提高研修效率。

六、專(zhuān)題研修目標(biāo)

1．通過(guò)研修，明確教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析的重要性。

2．合理把握教學(xué)目標(biāo)，以及在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．把握好課堂教學(xué)的層次性。

4．明確語(yǔ)言操練和語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。

5．明確課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的任務(wù)以及應(yīng)該注意的問(wèn)題。

七、計(jì)劃解決的教學(xué)問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)比例失調(diào)、頭重腳輕。

3、過(guò)分關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，忽視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。

4、課堂練習(xí)缺乏針對(duì)性和可操作性。

八、明線、暗線

明線：七年級(jí)閱讀教學(xué)新授課

暗線：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；提高教師把握教材、挖掘教材、靈活運(yùn)用教材，充分把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高教師組織教學(xué)的能力。

九、時(shí)間安排：

2015年1月7日： 召開(kāi)研究人員會(huì)議，明確研究目標(biāo)，完成磨課計(jì)劃。2015年1月9日

：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供相關(guān)資源，盡早上傳有關(guān)本課例研究的資源。執(zhí)教教師第一次備課，形成初步教學(xué)設(shè)計(jì)并上傳。

1月12日：集體備課研討。全組教師參與集體備課研討，完善教學(xué)設(shè)計(jì)；召開(kāi)觀課準(zhǔn)備會(huì)議，進(jìn)行分工；上課教師對(duì)教案進(jìn)行修改。1月13日修改教學(xué)設(shè)計(jì)，完成第二次備課并上傳。

1月14日?qǐng)?zhí)教人上課，全組成員觀課，完成課堂實(shí)錄；觀課人寫(xiě)出觀課報(bào)告，召開(kāi)課后評(píng)議會(huì)，上課教師說(shuō)課，全組議課。1月15日-16日將觀課報(bào)告、問(wèn)題討論、上課老師說(shuō)課和會(huì)議記錄等整理提交上網(wǎng)。

1月17日-18日調(diào)整修改教案，進(jìn)行實(shí)踐反思后的備課。1月18日提交第三次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1月19日-21日線上研討，總結(jié)反思，點(diǎn)評(píng)第三次備課，反思文章和磨課總結(jié)提交上網(wǎng)；完成本組本次磨課的自評(píng)。

1月22日-23日，課例研究組間互評(píng)，并寫(xiě)出互評(píng)意見(jiàn)。利用互評(píng)開(kāi)展組間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

第三篇：英語(yǔ)組遠(yuǎn)程研修磨課計(jì)劃

崔口鎮(zhèn)英語(yǔ)組遠(yuǎn)程研修磨課計(jì)劃

一、專(zhuān)題名稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析——準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

二、專(zhuān)題研究課例：外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三年級(jí)起始）Book3 Module10 Unit1 There is one birthday in May.第一課時(shí)新授課對(duì)話教學(xué)。

三、專(zhuān)題研究團(tuán)隊(duì)

指導(dǎo)專(zhuān)家 ：省專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)?wèi)c云縣教研室趙俊偉

協(xié)作研究成員：張杰 邱立峰劉鳳艷霍曉燕彭圓圓李杰鄒秀英孫云廣

專(zhuān)題負(fù)責(zé)人：崔口鎮(zhèn)中心小學(xué) 張杰

執(zhí)教人：崔口鎮(zhèn)大齊中心小學(xué)邱立峰

四、研究人員分工安排

張杰：1.組織主持研修活動(dòng)；2.制定磨課計(jì)劃；3組織備課研討和觀課研討；4指導(dǎo)并參與群組上課；5整理視頻文本及上課實(shí)錄；6撰寫(xiě)磨課總結(jié)；7.負(fù)責(zé)提供有關(guān)課例研究資源；8.負(fù)責(zé)評(píng)課、議課；9修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)等。

邱立峰：1.完成教學(xué)設(shè)計(jì)；2.執(zhí)教課例；3.負(fù)責(zé)上課、備課及說(shuō)課任務(wù)。劉鳳艷：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課、評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。(觀課緯度：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況）

孫云廣：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課、評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。（觀課緯度：教材使用情況）

李杰：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課、評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。（觀課緯度：課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間分配）

張杰：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并作好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告。（觀課緯度：教學(xué)方法的選擇）

鄒秀英：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并做好記錄；磨課總結(jié)與反思，書(shū)寫(xiě)自薦意見(jiàn)。

霍曉燕：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并做好記錄；備課研討記錄以及各種會(huì)議記錄。

彭圓圓：修改一次教案并有3個(gè)點(diǎn)評(píng)；觀課評(píng)課并做好記錄，寫(xiě)出觀課報(bào)告（觀課緯度：教師教學(xué)語(yǔ)言）

五、工作措施

1、聘請(qǐng)縣教研員擔(dān)任專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)成員，得到更多的指導(dǎo)和幫助。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，整合優(yōu)勢(shì)資源，集思廣益，精益求精。

3、結(jié)合所承擔(dān)的專(zhuān)題內(nèi)容，組織群組教師開(kāi)展研讀活動(dòng)。

4、及時(shí)與其他專(zhuān)題組交流信息，提高研修效率。

六、專(zhuān)題研修目標(biāo)

1．通過(guò)研修，明確教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析的重要性。

2．合理把握教學(xué)目標(biāo)，以及在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．把握好課堂教學(xué)的層次性。

4．明確語(yǔ)言操練和語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。

5．明確課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的任務(wù)以及應(yīng)該注意的問(wèn)題。

七、計(jì)劃解決的教學(xué)問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)比例失調(diào)、頭重腳輕。

3、過(guò)分關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，忽視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。

4、課堂練習(xí)缺乏針對(duì)性和可操作性。

八、明線、暗線

明線：以會(huì)話為主的低年級(jí)新授課

暗線：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；提高教師把握教材、挖掘教材、靈活運(yùn)用教材，充分把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高教師組織教學(xué)的能力。

九、時(shí)間安排：

11月22日： 召開(kāi)研究人員會(huì)議，明確研究目標(biāo)，完成磨課計(jì)劃。11.月23日至26日：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供相關(guān)資源，盡早上傳有關(guān)本課例研究的資源。執(zhí)教教師第一次備課，形成初步教學(xué)設(shè)計(jì)并上傳。

11月26日：集體備課研討。全組教師參與集體備課研討，完善教學(xué)設(shè)計(jì)；

召開(kāi)觀課準(zhǔn)備會(huì)議，進(jìn)行分工；上課教師對(duì)教案進(jìn)行修改。

11.27——11.30修改教學(xué)設(shè)計(jì)，完成第二次備課并上傳。

12月1日：執(zhí)教人上課，全組成員觀課，完成課堂實(shí)錄；觀課人寫(xiě)出觀課報(bào)告，召開(kāi)課后評(píng)議會(huì)，上課教師說(shuō)課，全組議課。

12.2將觀課報(bào)告、問(wèn)題討論、上課老師說(shuō)課和會(huì)議記錄等整理提交上網(wǎng)。12.2——12.6 調(diào)整修改教案，進(jìn)行實(shí)踐反思后的備課。

12.6提交第三次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

12.7-12.8 線上研討，總結(jié)反思，點(diǎn)評(píng)第三次備課，反思文章和磨課總結(jié)提交上網(wǎng)；完成本組本次磨課的自評(píng)。

12月9日—12月11日，課例研究組間互評(píng)，并寫(xiě)出互評(píng)意見(jiàn)。利用互評(píng)開(kāi)展組間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

第四篇：磨課計(jì)劃梁邱小學(xué)英語(yǔ)組（最終版）

磨課計(jì)劃梁邱小學(xué)英語(yǔ)組 課例名稱(chēng)

梁邱小學(xué)英語(yǔ)組課例研究 所屬類(lèi)別 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí) 目標(biāo)任務(wù)

1、通過(guò)教材中Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義與語(yǔ)用功能。

2、學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

3、能夠在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isn't.詢(xún)問(wèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷，并能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Where is she? She's in the kitchen.能夠在語(yǔ)境中理解新詞或詞組living room,study,kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。研究問(wèn)題

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用句型：Is she in the...? Yes, she is./No, she isn't.說(shuō)明事項(xiàng)

1、問(wèn)題研究的緣由：讓學(xué)生能夠根據(jù)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。

2、研究的措施：可以利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用具來(lái)復(fù)習(xí)句型：Is it in the...?Yes,it is./No,it isn't.為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。在新授課的教學(xué)中教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isn't.

第五篇：磨課計(jì)劃

磨課計(jì)劃

教學(xué)課題《我與老師交朋友》魯教版

目標(biāo)任務(wù)

1、通過(guò)課例研究，貫徹課標(biāo)新理念，使老師走近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、親近學(xué)生，提升整合素材、聚焦信息、提出好問(wèn)題的能力。拓寬情感教育的渠道，增強(qiáng)課堂教學(xué)特別是德育的針對(duì)性和實(shí)效性，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、通過(guò)“三次備課兩輪打磨”的“基本式”課例研究，呈現(xiàn)一個(gè)完整的案例磨課過(guò)程，讓每位參加磨課的老師都能夠熟悉磨課流程，并借助這一經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，使校本教研真正落地生根，開(kāi)花結(jié)果。研究問(wèn)題

1、思想品德常態(tài)課堂中問(wèn)題設(shè)置的有效性

2、如何在常態(tài)思想品德課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

說(shuō)明事項(xiàng)

一、研究問(wèn)題的形成：

1、教育心理學(xué)表明，學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑才不會(huì)淺嘗輒之，才不會(huì)滿(mǎn)足于一知半解。課堂上精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題是為了點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們探索求知的欲望，為其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題提供橋梁與階梯，進(jìn)而引導(dǎo)他們求真、求善、求美。遺憾的是，好多老師在課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置缺乏科學(xué)性，有的明知故問(wèn)，膚淺、單一；有的隔靴搔癢、漫無(wú)邊際；有的梯度不夠；有的思辨性不強(qiáng)??如此種種司空見(jiàn)慣的怪現(xiàn)象，極大阻礙了思品課堂的目標(biāo)達(dá)成?；诖?，我們提出了第一個(gè)研究問(wèn)題。

2、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感, 道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子?！彼枷肫返抡n堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地和載體，理應(yīng)高揚(yáng)情感大旗，但現(xiàn)實(shí)的課堂中，老師們更習(xí)慣于把它上成機(jī)械、死板的知識(shí)、技能傳授課，認(rèn)為把該記住的記住，考個(gè)高分就足夠了，漠視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不愿與學(xué)生達(dá)成情感的共鳴。即便有一點(diǎn)情感的流露，也大多是授課老師不得已而為之的“獨(dú)角戲”，不但不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，反而更加彰顯了德育的疲軟和虛假。為了使我們的思品課堂真正起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲之功效，我們確定了第二個(gè)研究問(wèn)題。

二，研究問(wèn)題的追蹤：圍繞磨課計(jì)劃中確定的研究問(wèn)題，全組討論，制定本組的磨課計(jì)劃，撰寫(xiě)并修改教學(xué)設(shè)計(jì)；全組集思廣益，探求最佳解決方法；在觀課研討中，圍繞研究問(wèn)題確定相應(yīng)的觀察點(diǎn)；在課堂教學(xué)中，觀察解決問(wèn)題的策略和方法，并記錄問(wèn)題解決的情況；在課后研討中，分析觀課記錄，得出觀課結(jié)論；在評(píng)議過(guò)程中，不斷反思，共同提高。