第一篇：英語磨課活動反思

英語磨課活動反思

本次磨課活動，我們組從學(xué)課到備課，都做了充分的準(zhǔn)備：大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了磨課的基本操作，認(rèn)真地選好課題、查資料、準(zhǔn)備器材等，從而在講課中都體現(xiàn)出了“教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓我們在磨課中化蛹成蝶－英語磨課活動反思?！钡男吕砟睢Ｔ诼犝n中，我們彼此也真地做好記錄。大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換信息、心得、體會。經(jīng)過磨課，促進(jìn)了師師互動，從而達(dá)到了師師之間的共識、共享、共進(jìn)。開展這樣的教研活動，不僅增進(jìn)了同事彼此間的情感與交往，而且能夠提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平以及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、活動過程

本次活動共分四階段進(jìn)行，第一階段，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研究教材，每位教師先挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案；第二階段，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流，確定一位重點(diǎn)備課和執(zhí)教教師；第三階段，我們圍繞此課開展說課、開課、評課活動。第四階段，集中大家的智慧，對作課教師的課進(jìn)行了“五磨“：即磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)；第五階段，對本輪磨課中教學(xué)及教研的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，分析原因，找出對策；將該輪磨課的材料收集起來，反復(fù)修改，將其中感悟最深、最有價(jià)值的認(rèn)識寫出總結(jié)。

二、收獲感悟

這次磨課活動對于我們組的成員來講，每一個(gè)人都受益匪淺。此次活動最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗(yàn)每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在嘗試磨課的過程中，我們感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。不管結(jié)果如何，我們的這個(gè)過程、這種做法首先是成功的。此次活動雖然開展的時(shí)間不長，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

三、問題反思

作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。在活動過程當(dāng)中還是存在許多的問題。聽課教師過于追求所謂課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和出彩，而脫離了學(xué)生的學(xué)情，忽視了任教者個(gè)人的素質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。而執(zhí)教者為了一味體現(xiàn)“磨課”參與者的設(shè)計(jì)意圖，忘記了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，忘記了課堂教學(xué)是一種生成而不是一種預(yù)設(shè)，因而執(zhí)教者在一定意義上失去了自我。

四、今后設(shè)想

這次磨課活動，也讓我們想到了很多。比如：我們?nèi)绾我源舜位顒訛槠鯔C(jī)，使我們今后磨課更加行之有效地開展下去；作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會。就讓我們及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，爭取一次比一次漸趨完美吧！在磨課中體驗(yàn)成長，在磨課中化蛹成蝶！

第二篇：英語磨課活動反思

英語磨課活動反思

本次磨課活動，我們組從學(xué)課到備課，都做了充分的準(zhǔn)備：大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了磨課的基本操作，認(rèn)真地選好課題、查資料、準(zhǔn)備器材等，從而在講課中都體現(xiàn)出了“教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，聽課中，我們彼此認(rèn)真地做好記錄。大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換信息、心得、體會。經(jīng)過磨課，促進(jìn)了師師互動，從而達(dá)到了師師之間的共識、共享、共進(jìn)。開展這樣的教研活動，不僅增進(jìn)了同事彼此間的情感與交往，而且能夠提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平以及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、活動過程

本次活動共分四階段進(jìn)行，第一階段，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研究教材，每位教師先挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案；第二階段，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流，確定一位重點(diǎn)備課和執(zhí)教教師；第三階段，我們圍繞此課開展說課、開課、評課活動。第四階段，集中大家的智慧，對作課教師的課進(jìn)行了“五磨“：即磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)；第五階段，對本輪磨課中教學(xué)及教研的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，分析原因，找出對策；將該輪磨課的材料收集起來，反復(fù)修改，將其中感悟最深、最有價(jià)值的認(rèn)識寫出總結(jié)。

二、收獲感悟

這次磨課活動對于我們組的成員來講，每一個(gè)人都受益匪淺。此次活動最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗(yàn)每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在嘗試磨課的過程中，我們感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。不管結(jié)果如何，我們的這個(gè)過程、這種做法首先是成功的。此次活動雖然開展的時(shí)間不長，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

三、問題反思

作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。在活動過程當(dāng)中還是存在許多的問題。聽課教師過于追求所謂課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和出彩，而脫離了學(xué)生的學(xué)情，忽視了任教者個(gè)人的素質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。而執(zhí)教者為了一味體現(xiàn)“磨課”參與者的設(shè)計(jì)意圖，忘記了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，忘記了課堂教學(xué)是一種生成而不是一種預(yù)設(shè)，因而執(zhí)教者在一定意義上失去了自我。

四、今后設(shè)想

這次磨課活動，也讓我們想到了很多。比如：我們?nèi)绾我源舜位顒訛槠鯔C(jī)，使我們今后磨課更加行之有效地開展下去；作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會。就讓我們及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，爭取一次比一次漸趨完美吧！

第三篇：小學(xué)英語磨課反思

賈寨聯(lián)合校第三中心小學(xué)英語第一次磨課反思

肖玉嶺

本次課例大教研，我們學(xué)校上課的老師是耿玉玲老師。通過聽她的兩節(jié)英語課，我受益匪淺。通過耿老師對課文的處理，我體會到她上課的獨(dú)到之處。

一、耿老師很注重與學(xué)生的情感交流。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊許的話語，以及她自身具有的親和力，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

二、畢老師針對孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的一些活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很形象生動，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了。

三、耿老師整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。耿老師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。如：在設(shè)計(jì)句型教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，畢老師采用了學(xué)生喜歡的明星的圖片，山等等，學(xué)生一看就非常感興趣。利用他們明顯相對的特征教學(xué)形容詞的比較級。在鞏固句型時(shí)，畢老師采用小組合作的形式讓同學(xué)們在班上展示表演，使他們能在實(shí)際生活中靈活自如地運(yùn)用知識，而不是機(jī)械地操練句型，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動起來。

四、課堂上，耿老師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。給我的感覺就是，學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

第四篇：磨課反思

感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。

七、“磨課”存在的問題與困惑：

磨課給了我們很多收獲和啟示，當(dāng)然也存在一些問題與困惑：

1、理論知識的匱乏。在磨課評課議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問

題可說卻無法上升到理論高度。

2、教師專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3、教師在安排小組活動時(shí)，要求不夠明確或者不詳細(xì)，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。

4、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力欠缺，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。

我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續(xù)研究、改進(jìn)；如何將我們的研究——“好課”進(jìn)行推廣等。這些都有待我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。

本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅，令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。

此次活動不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。

第五篇：磨課反思

磨課反思

王慶瑜

一篇文章有一個(gè)好的開頭，常常能使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。同樣，一堂課的開頭，教師精彩生動的導(dǎo)入，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的動力，為學(xué)習(xí)新的知識奠定良好的基礎(chǔ)。常言道：“良好的開端是成功的一半。”但對課堂教學(xué)來說，僅有好的開頭還不夠，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)。課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、一石激起千層浪、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。同樣，良好的結(jié)課，如美妙的音樂一般耐人尋味，可再次激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、啟迪智慧的效果，余味無窮。本次磨課除了要有一條精彩的“主線”外，重點(diǎn)就是關(guān)注“開課和結(jié)課”。

董繩輝等四位老師經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，以及在彭院長的悉心指導(dǎo)下結(jié)束了這次磨課。在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的修改修改再修改，課上了一次又一次，對此，我真的深感敬佩。磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時(shí)，我們每一位老師也都得到了相應(yīng)的提升。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師討論教材時(shí)，不同的理解以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使我們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致的分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異?；钴S；磨課讓教師各題的行為變成了群體的行為，在發(fā)揮集體智慧的同時(shí)，又提升了教師和人的主導(dǎo)悟性。總之，磨課雖然辛苦，但卻給了我們每一個(gè)人莫大的幫助和較大的提升。通過這次磨課，我深刻體會到團(tuán)隊(duì)的無窮力量和魅力。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！碑?dāng)今社會，只有置身于一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，大家有溝通，有協(xié)調(diào)，有合作，有爭論，眼界才會越來越寬廣，路子才會越走越寬。