第一篇：淺談如何讓教師在教研中幸福成長

淺談如何讓教師在教研中幸福成長

摘 要：教學(xué)研究是一個現(xiàn)代型教師專業(yè)成長、提升生命價值的內(nèi)在需要，是教師獲得幸福的必由之路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；校本教改；幸福；發(fā)展

現(xiàn)今，科技進步、時代發(fā)展，國家提倡素質(zhì)教育，教師也要與時俱進。只有善于研究教學(xué)的教師才能在培育人的同時發(fā)展自己、成就自己。要以不斷促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，以“指導(dǎo)、服務(wù)、提高”的原則，堅定不移地走校本教研之路。

一、用“課堂”的魅力，引領(lǐng)教師走近名師，增進教藝，釋放

自我

眾所周知，課堂教學(xué)是實施教育改革與研究的主陣地，更是教師體現(xiàn)生命價值的文化場所，是一個十分有魅力的地方。因此，如何提高廣大教師課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生接受最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，是教研工作的重中之重。

1.走近名師，向名師學(xué)習(xí)，做最好的自己

名師，即非常有名氣的教師，最為顯著的特征是他們的課上得很好，名師是一棵大樹，能改善一方環(huán)境，他們能啟發(fā)廣大教師明白了課堂是個有魅力的地方。我們可以做好“走近名師系列活動”這塊蛋糕，組織教師廣泛學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念、名師的感人事跡等，然后學(xué)習(xí)名師的教學(xué)風(fēng)采，組織廣大教師爭相訂購名師（如于永正、竇桂梅、王崧舟等）的課堂教學(xué)光碟，從觀看名師的教學(xué)實錄中領(lǐng)略名師精湛的教學(xué)藝術(shù)和高超的教學(xué)機智，讓老師們在觀看名師的教學(xué)光碟中有所思、有所悟、有所提高。

2.走上講臺，錘煉教藝，做瀟灑的自己

如果說向名師學(xué)習(xí)，模仿名師的課例是一種汲取、一種沐浴，那么，走上講臺，向?qū)W生、向同行展示自我就是一種汲取后的釋放。為此，我們可以以課堂為舞臺，用心開展以推門聽課、自薦課、匯報課、磨練課、評優(yōu)課為主的教師課堂教學(xué)演練工作，為提高教師的課堂教學(xué)水平打開綠色通道，讓學(xué)生接受最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，力爭讓所有老師都有能看得到自己教藝的進步，在課堂這個大舞臺瀟灑地走一回，我們可以在全校范圍內(nèi)廣泛開展教師自薦課評價及煉課活動，最后通過評優(yōu)課來提高教師的知名度，讓教師在課堂中釋放自我，為教師成功架設(shè)橋梁。

二、用“教研”的文化，促進教師參與研究，提升理念，成就

自我

開展校本教研要保障教師的主體地位，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，從而保證校本教研持續(xù)、健康地扎實開展，提升廣大教師的教學(xué)理念。

1.加強教師對教學(xué)資料收集，打造教師成長記錄的積累文化

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無止境的，但教學(xué)的經(jīng)驗是可以積累的，為了幫助教師健康、內(nèi)涵發(fā)展，我們可以鼓勵教師做教學(xué)的有心人，善于總結(jié)、精于收集教學(xué)中的各種有用資料，創(chuàng)建好教師成長記錄袋，為自己下一步的專業(yè)成長鋪路。大致內(nèi)容包括：自己最滿意的一節(jié)課的課堂錄，最難忘的一個教學(xué)案例分析，最深刻的一次自我反思錄，一個學(xué)期的教學(xué)日記，自己的教學(xué)獲獎情況，自己看過的教育書籍刊物名稱目錄，最滿意和最不滿意的大都會平臺 http://004km.cn

一次學(xué)生作業(yè)和考試記錄，最喜歡的教育教學(xué)名言，最喜歡的教育名師資料，與家長、同事、教育刊物、教育名家交流的資料，自己的工作座右銘，撰寫過的論文，班級潛能生學(xué)習(xí)卡，學(xué)生的禮物與書信等等。

2.加大校本教研對話、交流、指導(dǎo)的力度，營造濃厚的教研

文化氛圍

為了真正體現(xiàn)校本教研的校本化，我們積極倡導(dǎo)、交流或?qū)υ挼慕虒W(xué)研究，倡導(dǎo)教師間相互課后聊天，談教學(xué)、談學(xué)生、談得失。充分利用好“教改之聲”這個交流平臺，讓教師能搭上校本教研這趟班車駛向無止境的教研天地，我們可以將每月10日定為校本教研互動交流日，這一天每位教師帶著問題與課改骨干教師組成會診小組進行問題會診，解決教學(xué)中的實際問題。

相信只要我們堅定走教研教改之路，勇于創(chuàng)新與思考，一定將奏響學(xué)校文化最強音，帶領(lǐng)廣大教師乘著校本教研這葉方舟駛向幸福生活的彼岸，讓教師在教研中幸福成長，攀登學(xué)校發(fā)展新高峰，努力把學(xué)校辦成師生共同成長的樂園。

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第二篇：讓孩子在幸福中成長

讓孩子在幸福中成長

———參與高效課堂改革心得體會

銀漢小學(xué) 馬亞琴

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》中指出：教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人。作為老師，我何嘗不想讓孩子在幸福中成長呢？我又何嘗不想在課堂上讓孩子天真無邪的笑臉成為教學(xué)的風(fēng)景線呢？可是，什么樣的教育是幸福的？什么樣教學(xué)方法能讓老師少教學(xué)生多學(xué)？??自從17世紀捷克教育家夸美紐斯提出這些問題后，有多少教育改革模式在前赴后繼的探索著。而今，在眾多眼花繚亂的教改模式中，我堅信：嘗試“先學(xué)后教·高效課堂”模式，有理由讓我們的孩子在幸福中成長。

“讓孩子在幸福中成長”其實就是素質(zhì)教育的精髓，課程標準的要旨。站在培養(yǎng)人的高度上，春去秋華兩年的磨礪，我們欣喜的看到高效課堂上一張張洋溢著快樂的笑臉綻放在高效課堂的春天里：高效課堂重新釋放了孩子童真的天性，解放了孩子被老師牽著鼻子學(xué)習(xí)的枷鎖，綻放了孩子課堂自主學(xué)習(xí)交流的潛力?，F(xiàn)在，當我站在教室的一角傾聽著孩子們的發(fā)言，享受著課堂爭鋒的智慧時，我發(fā)現(xiàn)：課堂就是學(xué)生的舞臺，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人。我的心里蕩漾起的不僅是激動，更是幸福，一種和孩子們一起享受快樂學(xué)習(xí)的幸福。高效課堂之初如何構(gòu)建起“幸福”呢，本著和大家學(xué)習(xí)的契機，我解解個人參與高效課堂經(jīng)歷“幸福”的密碼。

開啟幸福密碼一：“來，孩子你說！”

我們不要做高高在上的權(quán)威，俯視孩子的發(fā)展；我們不要跪著教書，最終把孩子培養(yǎng)成民族的奴隸；我們應(yīng)該俯下身軀，平等的站在孩子的高度仰望他們的發(fā)展，這樣我們的民族才有希望。山東知名教育家李希貴在任高密一中校長時就在語文教改動員會上說：“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到曾經(jīng)我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地接受。有時候在課堂上，我們常常強調(diào)“來，聽老師說”之類的話，無形中老師“說”的多了，學(xué)生的話就少了。于是，師道尊嚴的權(quán)威光環(huán)泯滅了孩子們渴望被尊重的需要。因此，傳統(tǒng)課堂上孩子缺乏尊重，沒有民主氛圍的感覺很難幸福起來。所以，高效課堂我們要放下姿態(tài)伸出雙手邀請“來，孩子你說！”

開啟幸福密碼二：“今天表現(xiàn)不錯，祝賀你！”

高效課堂本著培養(yǎng)能夠自主健康發(fā)展的人為宗旨，要求面向全體。我們賞識那些發(fā)言流暢、思維活躍的孩子，我們更要賞識那些顫顫微微舉起小手的孩子。高效課堂上，我們不再需要“一枝紅杏出墻來”，我們需要的是“萬紫千紅總是春”。因此，鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)困生，“賞識”永遠是一劑良方。課堂分層展示中，多為那些膽怯的、不自信的孩子開開綠燈，為他們準備展示鼓勁，為他們展示過程卡殼幫扶，為他們展示結(jié)束喝彩，讓這些孩子體驗高效課堂，讓這些孩子感受學(xué)習(xí)的

樂趣，讓他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣。這就是一種充滿幸福的教育，只要足夠耐心，那種春暖花開的幸福課堂不再是想象。長此以往，學(xué)困生臉上找到高效課堂的快樂臉譜也成必然。所以，高效課堂我們要常常拍拍孩子肩膀鼓勵他“今天表現(xiàn)不錯，祝賀你！”

開啟幸福密碼三：“來，我們一起想想辦法！”

教師界有句行話：教無定法，貴在得法。推行高效課堂，雖然我們有杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，但是多次的動員認識和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸清醒的認識到“一口吃不成胖子”，我們得依法循章。改革初期，我覺得很迷茫：先學(xué)后教學(xué)生學(xué)什么老師教什么？導(dǎo)學(xué)案如何設(shè)計、如何操作？互助型小組合作機制怎么形成、怎么開展？??帶著一連串的問號我開始摸索。一番閉門造車無功而返后，我開始困惑懷疑。后來，我發(fā)現(xiàn)大家都有同感。當我們心灰意冷時，學(xué)校多次組織高效課堂碰頭會，旨在提出發(fā)現(xiàn)的問題，合力解決可行的方案。我一邊進行“三多”法：多讀欠缺的相關(guān)理論材料，多聽同行的不同見解和思路，多與同行分享合作有效做法。這樣之后，我發(fā)現(xiàn)成效初見端倪。原來，高效課堂改革也見證了合作出高效的能量！接著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，緊鑼密鼓開始了高效課堂模式展示的觀課、議課活動。肖校長始終強調(diào)：“改革有問題是正常，遇到問題我們就碰碰頭。來，一起想想辦法！”領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話了，心頭有一陣暖暖的感覺，那是一種源于四面楚歌后望梅止渴的幸福??！一有機會，我們還能到城關(guān)和縣里的名師零距離接觸。與他們傾訴教改困擾的過程中，與他們獨具魅力的課堂教學(xué)中，我又滿載而歸。于是，摸著石頭過河成為了我開始臨帖的動力。我開始實施“拿來主義”取經(jīng)法，凡是他們成功的經(jīng)驗我馬上嘗試，凡是他們正在嘗試的舉措我也試試。這樣之后，我發(fā)現(xiàn)高效課堂有章可循。所以學(xué)習(xí)小組長碰頭會提出困惑之余，我也學(xué)著校長的樣子：“來，我們一起想想辦法！”學(xué)生笑了，或許他們和我一樣，心中也有那份暖暖的幸福吧！就這樣，一份份動力，一份份信心，一份份幸福疊加起來，我們終于等來了遲到的春天，那是屬于高效課堂的春天！隨著縣教改的穩(wěn)步進行和繼續(xù)學(xué)習(xí)反思，我清晰了導(dǎo)學(xué)案度的把握，完善了小組合作評價積分制，明確了課堂分層展示調(diào)控策略，落實了學(xué)科當堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)目標達成的要求，扎實地推進了高效課堂的深入??如今，高效課堂如雷的掌聲，歡快的笑聲，儼然把課堂變成了一個幸福的學(xué)習(xí)樂園！

春去秋來，又將迎來丹桂飄香的九月，高效課堂已近兩年，我們出征的號角依舊響徹耳邊。最近，當捧讀《大田教育》中彭張青記者抓拍的“高效課堂快樂臉譜”時，我不禁更加堅定：高效課堂，真是一種能讓孩子幸福的課堂！特級教師孫雙金老師說“一堂好課，應(yīng)該讓學(xué)生上得小眼發(fā)光、小嘴常開、小臉通紅、小手直舉?！?而如今，我們的高效課堂已然就是這種好課的舞臺。經(jīng)歷高效課堂，我們正在行動！我們的目標是：讓孩子在高效課堂成為一個幸福的人！您幸福嗎？如果不，一定要試試高效課堂！

銀漢小學(xué) 馬亞琴

第三篇：在幸福中成長

在幸福中成長

尊敬的各位老師，同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是：我在幸福中成長。

幸福是什么？幸福為何物？一家人在步行街散步，這是幸福嗎？和爸爸媽媽一起外出旅游，這是幸福嗎？和兄弟姐妹們一起快樂的成長，這是幸福嗎？和同學(xué)們一天天共同進步，這是幸福嗎？…沒錯，這一切的一切都是幸福。我的記憶提醒我，我無時無刻不在幸福中成長！

記得小時候的我很調(diào)皮，有一次我在床上玩，不小心摔下床，額頭碰到柜子邊上，額角裂開了一個大口子，血流如柱。媽媽馬上跑來抱起我就往醫(yī)院跑，不知道過了多久到了醫(yī)院，過了一會兒我就被推進了手術(shù)室。爸爸在單位加班也馬上跑到醫(yī)院在手術(shù)室外和媽媽，爺爺奶奶姑爹姑媽們焦急的等待。等我從手術(shù)室出來，看到的竟是每一個人釋然的微笑。每當我想起這些就有一種莫名的感覺涌上心口，我的眼眶就會漸漸的濕潤！那是幸福的淚水！

幸福是滿足，是一點一滴的小事！從我們的衣食住行就能體現(xiàn)我們身處幸福中！從自己做完作業(yè)后，媽媽送來的熱牛奶中就能體現(xiàn)！從自己失敗后，爸爸一句鼓勵的話語就能體現(xiàn)！從一個眼神，一個動作！一句鼓勵的話語就能體現(xiàn)我們身處幸福中！

對我而言，幸福，是我忠誠的伴侶！幸福就如那一輪美麗的落日，溫暖著我！讓我從不感到孤獨無援；幸福又如那甘甜的雨露，滋潤著我，讓我擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣；幸福還如一面鏡子，提醒著我，讓我不斷完善自我……我很幸福，因為我在幸福中成長！

謝謝大家，我的演講完畢！

廣西柳州市第四十五中初一:周思賢

第四篇：在幸福中成長

在幸福中成長

珍惜對你好的人，其他的人就隨他們?nèi)グ桑钡?，平凡就是幸福！家?/p>

由于父母去外地打工，所以我與爺爺奶奶生活在一起，那時的我很煩他們，覺得他們過于啰嗦，而且與他們沒有共同語言，知道一件事的發(fā)生--

“咳-咳，浩男？”“嗯？”我頭也不回的問道?！澳棠套旄蓭湍棠藤I5元蘋果去，‘嗯”說完我拿起錢就走，回來了，把蘋果給奶奶了，我就玩去了，奶奶叫住我，挑了個蘋果給我，當時我拿起蘋果就吃，等到現(xiàn)在回憶起來，真是奶奶對我的愛?。∫驗楫敃r只買了3個蘋果。

在家中我體會到了愛感受到了幸福。

包子鋪中

由于中午我不回家，所以我中午去包子鋪吃飯。

只記得那是一個冬天，那天中午，我一如往常去了包子鋪，那天我心情很不好，那個賣包包子阿姨問我“怎么了？心情不好？”嗯“她看了看我問：“你冷嗎？”我還是一個“恩”她把她的凳子讓給我，我真心地說了句“謝謝你”她聽了后很高興似地說“你么這些孩子小學(xué)上初中很累，或許我們能幫到你”我聽了后真的很感動。

在家中我體會到了愛，感受到了幸福。

無論我是在家中還是在社會中，我都體會到了愛，感受到了幸福。

寫到這里想起一首歌“只要人人都獻出一點愛??”是啊，只要人人都獻出一點愛，那么，我相信每一個人都會生活在幸福中的大慶市世紀陽光學(xué)校初二：祖浩男

第五篇：在教研中成長

在教研中成

錢肖云

我?！叭腥齽?chuàng)”教研活動開展以來，作為一名普通英語教師，在每周的教研活動中，受益匪淺，默默成長。

兩年來，一直和一、二年級的孩子打交道，通過和孩子們的接觸，對這個年齡段的孩子有了一些了解，為了提高自己的課堂教學(xué)能力，我在課堂是這樣做的： 注重英語日常用語在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

教材發(fā)下來以后，從頭至尾瀏覽一遍，把所有日常用語在本子上整理下來，比如： Open the door，Close the window，How do you feel？I feel happy等，在每天的課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，這樣堅持下來，等到后面學(xué)生再學(xué)的時候，會感覺輕松很多。注重活動設(shè)計的生活化，給學(xué)生以真實的情感體驗

我們的英語教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，比如當學(xué)到向別人做介紹：This is my father，This is my mother，This is me這一句型時，我讓學(xué)生把他們的全家福照片帶到學(xué)校來，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，爭相舉手發(fā)言，這極大地激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)積極性，也達到了學(xué)以致用的目的。在課堂教學(xué)中引用競爭機制，激發(fā)并長久保持其學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”根據(jù)學(xué)生善于表現(xiàn)，有強烈的榮譽感這一特點，我認為把競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。比如學(xué)習(xí)課文時，我會舉行課文朗讀比賽，學(xué)習(xí)單詞時，舉行單詞搶答，單詞書寫比賽等形式。課堂上適當?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，這就能激發(fā)并長久保持其對英語的學(xué)習(xí)興趣。注意吸引學(xué)生的有意注意，注重課堂教學(xué)的實效性

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，我認為不但是學(xué)，更為重要的是學(xué)會了什么，學(xué)生只有在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力，而不是漫不經(jīng)心地學(xué)，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。在我的英語課堂上，如果只是一味地讓學(xué)生讀，會顯得比較枯燥，又因為小學(xué)生的注意力集中時間相對來說較短，所以我會采取讀寫相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生的有意注意。就連最簡單的抄寫課文來說，在抄之前，我也會告訴學(xué)生：“寫完之后我們在白板上展示，看誰寫得漂亮？”這樣一來，學(xué)生才會用心地寫，也才能收到更好的效果。多鼓勵學(xué)生，增強其自信心。每個人都希望得到認可與肯定，小學(xué)生更是如此，所以我不會吝嗇自己贊美的語言，讓孩子們從我們這里汲取前行的力量，讓孩子因為有我們的陪伴而變得更加自信，充滿陽光。

學(xué)習(xí)知識，付出腦力勞動的過程是艱辛的，希望我的這些做法能夠觸動孩子的心靈，也希望自己能夠走進孩子的內(nèi)心世界，更希望孩子在獲得知識的同時，也會收獲快樂。