第一篇：如何提高文科數(shù)學(xué)普通班的高三教學(xué)質(zhì)量

如何提高文科數(shù)學(xué)普通班的高三教學(xué)質(zhì)量

摘要：文科普通班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識缺漏多，能力偏低，本文結(jié)合自己教學(xué)體會從四個方面談?wù)勅绾翁岣咚麄兊臄?shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)能力、基礎(chǔ)知識、知識鏈、循序漸進(jìn)、非智力因素

現(xiàn)行高中班級一般有普通班與實驗班之分，這在客觀上造成普通班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的事實。部分學(xué)生雖有學(xué)好功課的愿望，但因“底氣”不足，面對艱巨的高三總復(fù)習(xí)望而生畏，本人多次擔(dān)任文科普通班的教學(xué)，深感其教學(xué)的艱巨性，結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勌岣吒呷目茢?shù)學(xué)普通班的教學(xué)質(zhì)量的幾點體會。

一、以學(xué)生實際為出發(fā)點

普通班的學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，程度參差不齊，能力普遍較低，因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)降低起點，減緩坡度，立足于學(xué)生聽得懂，第一輪復(fù)習(xí)從最基礎(chǔ)的概念講起，從不同角度和側(cè)面幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，講解例題時，重視分析過程，減少每步間的推理難度，適當(dāng)控制習(xí)題難度，對知識的規(guī)納整理精心設(shè)計，不做太大的跳躍。

二、以落實“三基”為根本

1、研究“大綱”把握方向

《教學(xué)大綱》和《考試說明》都從了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個不同層次對每個知識點提出明確的要求，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的依據(jù)，因此，在復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》與《考試說明》，做到心中有數(shù)，把握復(fù)習(xí)的范圍，控制復(fù)習(xí)的度和量，使整個復(fù)習(xí)不脫離實際，不偏離方向。

2、通讀教材，夯實基礎(chǔ)

知識是能力的基礎(chǔ)，普通班學(xué)生普遍存在知識上的漏洞大，基礎(chǔ)概念模糊，基礎(chǔ)知識不扎實，造成數(shù)學(xué)能力低下，考試失分率高的惡性現(xiàn)象。所以，以本為本，盡可能挖掘教材中蘊(yùn)藏的知識點，幫助學(xué)生理解和掌握教材是很重要的，課堂上對每章知識進(jìn)行疏理，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使基礎(chǔ)知識形成清晰的網(wǎng)路。

3、注重“通法”淡化“特技”

不論是高考還是會考，試題的特點都體現(xiàn)了對基本的數(shù)學(xué)思想方法的考查，在教學(xué)中，必須落實教材所體現(xiàn)的通性、通法，引導(dǎo)學(xué)生從基本的思路出發(fā)，加強(qiáng)對基本思想方法的啟迪和訓(xùn)練。在基本方法已熟練掌握的基礎(chǔ)上再向?qū)W生傳授“巧解”等特殊思路，但不走進(jìn)一味追求“巧解”的教學(xué)誤區(qū)。

4、循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練

針對學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，沒有形成正確的知識網(wǎng)路的情況，對重要的內(nèi)容采取循序漸進(jìn)，多次反復(fù)的復(fù)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識和基本方法不斷再現(xiàn)，所選例題和習(xí)題要有針對性，使學(xué)生通過經(jīng)常接觸，反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的境界。

三、以提高能力為目標(biāo)

1、精選題目，小型綜合

復(fù)習(xí)中的選題是十分重要的一環(huán)，講題是關(guān)鍵的一環(huán)，是使學(xué)生形成和增強(qiáng)能力的重要渠道，因此，要注意保持這一渠道的通暢性，小型綜合題目既有覆蓋性，又有靈活性，同時還能為多數(shù)學(xué)生可望又可及，這有利于學(xué)生心理的穩(wěn)定，興趣的激發(fā)，效率的提高，講題時注意講轉(zhuǎn)化，講本質(zhì)，揭示規(guī)律，由例及類，做到既就題證題，又借題發(fā)揮，縱橫聯(lián)系，融會貫通。

2、糾正失誤，有的放矢

教學(xué)實踐表明，教學(xué)過程最怕學(xué)生“錯得稀里糊涂”，“糾正的稀里糊涂”，顧此失誤，忽視特例，忽視隱含條件是學(xué)生常犯的錯誤。因此，要密切關(guān)注學(xué)生的思維失誤的表現(xiàn)。及時給予點撥和訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力在“吃一塹，長一智”中不斷提高。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高速度

運(yùn)算能力是學(xué)生中一直存在的老大難問題，表現(xiàn)為眼高手低，懂而不會，會而不對，對而不快等通病。在復(fù)習(xí)中，教師既要講清楚思路，也要講清運(yùn)算過程和方法，還要給學(xué)生以練習(xí)運(yùn)算的時間和機(jī)會，應(yīng)注意對選擇題，填空題快速解題策略的訓(xùn)練，采取要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成一定數(shù)量的選擇，填空題，達(dá)到一定的目標(biāo)的訓(xùn)練方法。同時，跟綜熱點，強(qiáng)化解決重點題型的能力訓(xùn)練。

四、重視調(diào)動非智力因素

1、提高興趣，激發(fā)動機(jī)

前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家奧加涅相說：“教學(xué)過程是教與學(xué)兩過程的有機(jī)的統(tǒng)一”。只有充分發(fā)揮教與學(xué)兩個方面的積極性，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要注意課堂氣氛的生動活潑，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開創(chuàng)造外部條件，有意識地使學(xué)生嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)感到自己越聰明，經(jīng)常和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“尊其師，信其道”，讓學(xué)生從師生感情中吸取向上的力量，堅定學(xué)習(xí)的信心。

2、精改作業(yè)，及時反饋

對學(xué)生每次的作業(yè)，要求學(xué)生按時完成，然后及時精心地全部批改，個別的當(dāng)面批改，最后認(rèn)真講評，迅速反饋，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又及時地糾正了作業(yè)中的錯誤，有效地鞏固了基本知識和基本技能。

3、課后輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差

作為集體活動的課堂教學(xué)，只能面向大多數(shù)，不能恰如其分地滿足每個人的需要，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視課后的提優(yōu)補(bǔ)差，一方面為學(xué)有余力的學(xué)生在課后采用討論式和輔導(dǎo)式開展教學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們在掌握共性和通法的基礎(chǔ)上展開思維，考慮一題多解和最優(yōu)解法。另一方面為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)一個問題及時幫助解決一個問題，教會他們善于對題目進(jìn)行合理分析，鼓勵他們多想、多問、多多練習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心和希望。

總之，只要我們重視普通班學(xué)生的實際，勤于思考，善于調(diào)整教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以務(wù)實的態(tài)度治教治學(xué)，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、掌握方法、培養(yǎng)能力，高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)點滴體會 作者：陳乃舒《福建中學(xué)教學(xué)》

第二篇：任宏如 高三文科普通班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高三文科普通班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

淇縣一中高三數(shù)學(xué)任宏如

摘要:數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，重要性是多方面的，主要的有以下幾個方面：

一、高考必考滿分150分；

二、決定文科生的命運(yùn);

三、培養(yǎng)邏輯思維能力;

四、培養(yǎng)學(xué)生的耐力;

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.以這五個方面為基石，認(rèn)真閱讀《考試說明》，多反面考慮制定了今年的高三教學(xué)思路，并在具體教學(xué)中得以操作，教學(xué)反思得與失同在，我更加清醒，明白教學(xué)的思路，為今后教學(xué)更好服務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)能力，高三教學(xué)思路，可行性，有效性，教學(xué)反思

高三擔(dān)任（9）,（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，顯著特點：文科普通班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱顯而易見；學(xué)生特點可愛活潑熱情。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，重要性有以下幾個方面：

一、高考必考，滿分150分；

二、決定文科生的命運(yùn)；

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；

四、培養(yǎng)學(xué)生的耐力；

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。認(rèn)真研讀《考試說明》斟酌再三，以這五個方面為基石，制定了高三教學(xué)思路。

第一階段：師生探索高三復(fù)習(xí)規(guī)律，總結(jié)可行的復(fù)習(xí)方法

高二我也是擔(dān)任這兩個班，高二的課任務(wù)量比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，經(jīng)學(xué)生的同意，2015年5月份就開始了一輪復(fù)習(xí)，函數(shù)基本上兩個月結(jié)束的。復(fù)習(xí)思想：課本為主，主抓函數(shù)概念。以原料、加工工廠、成品作類比，幫助學(xué)生理解抽象的函數(shù)概念，函數(shù)的三大要素，起到了很好的效果。然后通過課本例題與練習(xí)滲入理解函數(shù)概念，通過函數(shù)課外習(xí)題延深函數(shù)概念，一定量的題使學(xué)生掌握了函數(shù)的基本題型和做題方法，同時也提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。概念是基礎(chǔ)，后面的函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)也順理成章的按照我的設(shè)計完畢，學(xué)生抓住了基礎(chǔ)知識，掌握了基本方法和思想，積累了基本的經(jīng)驗，掌握了復(fù)習(xí)思路和方法，師生樂乎！

基本初等函數(shù)一章概念固然重要，典型題更為重要。這一章的概念主要是形式概念，與函數(shù)概念相比容易掌握，基本初等函數(shù)（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)·）性質(zhì)也很容易由這些函數(shù)的圖象得到，易懂，難記；這部分題型比較固定，分析透這部分的特征，抓住課本例題和習(xí)題，與學(xué)生一起抓住思想方法并變式練習(xí)，力求透徹精辟，達(dá)到知其一必知其三的效果，心中建立知識網(wǎng)，隨用隨有的狀態(tài)；通過做題鞏固加深，讓學(xué)生在計算中掌握計算技能，變通思想，滲透靈活。

最后一章不再細(xì)說，必修1最難的一本，以笨鳥先飛的模式結(jié)束了，學(xué)生感受到的是一種苦而快樂著，有收獲有興奮，這是幾位同學(xué)告訴我的。

暑假過后，高三就真正的來了，直接開始了三角函數(shù)的學(xué)習(xí)，這個時候?qū)W生已經(jīng)掌握了基本的復(fù)習(xí)規(guī)律，復(fù)習(xí)起來，學(xué)生有思路。我的工作重點就有了轉(zhuǎn)移，主要以檢查的形式了解學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識，基本題型，基本方法的情況并加一以正確指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)會自己總結(jié)分類題型，我欣慰的笑了?？紤]學(xué)生的基礎(chǔ)期望不要太大，我就會以一種平和的心態(tài)面對他們，不管他們的問題多么簡單，我都會給于滿意的回答，也因此與學(xué)生的關(guān)系比較親近，鼓勵他們完成高三的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過高考的檢測。這一部分的特點公式多，易混，變化靈活，計算量大，也就是在這部分的復(fù)習(xí)中，通過做題的方式鼓勵學(xué)生：數(shù)學(xué)以它獨有的方式鍛煉著同學(xué)們的邏輯思維能力和忍耐力。

新的問題也伴隨著來了，前學(xué)后忘，文科普通班的學(xué)生更是這樣，針對這一問題必須采取措施。在這里非常感謝集體的力量，年級部安排的模擬考試開始了，解決了這一問題，領(lǐng)導(dǎo)送的及時雨?？荚囘^后，及時針對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容重點分析，幫助學(xué)生加固知識網(wǎng)，易錯的內(nèi)容寫在好題上，重點題型也寫在上面，并叮嚀學(xué)生這是高考的法寶，早已建立的師生互信關(guān)系起到了很好的作用。

另外，堅持利用數(shù)學(xué)晚自習(xí)的10~15分鐘，有計劃地回顧復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，知識再現(xiàn)，形成長期記憶。文科生底子薄，易忘，通過這樣的方法可以緩解這些不足，增加學(xué)生的信心。也采用了滾動練習(xí)的方法，再現(xiàn)復(fù)習(xí)過的“三基”即基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法，有意識培養(yǎng)學(xué)生積累基本本經(jīng)驗。

第二階段：通過空間幾何的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和耐力。這一部分特點：空間性強(qiáng)，定義定理多易混；對文科生來說，是難點，也是重點，這部分是高考必考的，分值也比較大，經(jīng)過功夫的磨練，還是比較容易得分的。這部分首先下功夫攻下課本這一堡壘，分組互查定義定理及重要結(jié)論的掌握情況，我不停地在旁邊監(jiān)督，然后通過由簡單到復(fù)雜的做題，體現(xiàn)這些基礎(chǔ)的使用價值，掌握幾何語言的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜處理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，一步一個腳印走向成功的彼岸。

第三階段，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的檢測

函數(shù)、三角函數(shù)、空間幾何三大難塊結(jié)束，剩余的模塊文科生要求都不高，難度都不大，高考以中低檔題為主，采取的策略：重課本、重基礎(chǔ)題、重基本方法、重計算技巧。這一階段，學(xué)生投入，積極配合，復(fù)習(xí)水到渠成；必要的時候加入適當(dāng)練習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)明顯有了熱情，效果是比較好的。學(xué)生的進(jìn)步是必須提醒的，提醒是一種肯定，是鼓勵，是信心。模擬考試對這一階段更有必要，考試后試卷分析是重點，學(xué)生從中有不同的收獲，討論試題的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解高考題的特征也是這部分的重點。在這一階段，學(xué)生基本上形成了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，心里踏實了許多，信心增加了，做題思路穩(wěn)定了。第四階段，復(fù)習(xí)效果的檢驗。

也就進(jìn)入了高三的二輪復(fù)習(xí)，來到了2016年4月，不同于快班的模式，文科普通班的專題是以學(xué)生能掌握的模塊為主，能在高考中拿到分的模塊為主，重點訓(xùn)練，步步為營，通過模塊小測試，了解學(xué)生掌握情況，并強(qiáng)化訓(xùn)練沒有抓住的題型和基本方法。通過定量做題提高學(xué)生的信心。培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、邏輯思維能力，合作能力。模擬考試學(xué)生狀態(tài)良好，學(xué)生分?jǐn)?shù)趨向于穩(wěn)步上升。

反思基本結(jié)束，自我評價可以，但還有不足，還有很多考慮不周全的地方，有待研究并爭取取得進(jìn)步。最后反思一下學(xué)生的情況，高三老師很有必要不斷觀察學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵與批評同在。有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生，必須鼓勵他們多學(xué)，及時了解他們的問題并解決問題，介紹數(shù)學(xué)的特點和有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)程度好的學(xué)生不斷地提出更高的要求，鼓勵他們掌握更多的題型，并及時解決他們的困難。

第三篇：高三文科數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量計劃與措施 成功 周琴

高三文科數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量計劃與措施

閻 滿 倉

1.強(qiáng)化“三基”，夯實基礎(chǔ)

所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合，對所學(xué)知識的認(rèn)識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的境界。強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象，主要在速算、語言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的思維能力。

夯實解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，只抓解題的知識因素，其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。

數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

2.全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點解決的問題。這一過程要牢牢抓住以下幾點：①概念的準(zhǔn)確理解和實質(zhì)性理解；②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。

經(jīng)過努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念；②能理解或獨立完成課本中的定理證明；③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題；④能簡要說出各單元題目類型及主要解法；⑤形成系統(tǒng)知識的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。

復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分割講授的知識單點、知識片斷組織合成知識鏈、知識體系、知識結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化；基礎(chǔ)知識體系化；基本方法類型化；解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的，“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的，如，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。

3.加強(qiáng)對知識交匯點問題的訓(xùn)練

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識相對比較單一。復(fù)習(xí)中考生對知識交匯點的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，實際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

要形成有效的知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)就是知識之間的基本聯(lián)系，它反映知識發(fā)生的過程，知識所要回答的基本問題。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程是一個把厚書(課本)讀薄的過程；同時通過綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個厚，應(yīng)該比課本更充實，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識，更個性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個簡單的問題來解決的，這幾個簡單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識的交匯點出現(xiàn)了新動向，如從概率統(tǒng)計中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。

4.不搞題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平

如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

①對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。

②要控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。

③要講究講評試卷的方法和技巧。

題目訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)收效。學(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué)能力，是檢驗對數(shù)學(xué)基本概念、公式的掌握和運(yùn)用能力。因此，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做對沒有。要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié)，不要盲目地毫無針對性地要求學(xué)生做題，更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題，要認(rèn)識到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題。重要的是能夠舉一反三，融會貫通。

5.注意歸納總結(jié)常用的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有更高的層次，具有觀念性的地位，應(yīng)注意歸納總結(jié)。主要思想方法有：函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合，數(shù)形結(jié)合與分離，有限與無限，特殊與一般。作為數(shù)學(xué)思想方法的具體表現(xiàn)形式，可以作為解題手段的基本方法有：代數(shù)變換、幾何變換、邏輯推理三類。

代數(shù)變換有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、比值法等。幾何變換有：平移、對稱、延展、放縮、分割、補(bǔ)形等。邏輯推理主要有：綜合法、分析法、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué)歸納法。

6.積累解題經(jīng)驗，提高解題水平，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

解題經(jīng)驗主要包括：對某種類型的問題我們應(yīng)該如何思考，怎樣解最簡捷？比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性？怎樣求函數(shù)的最大(小)值？如何證明直線與平面垂直？怎樣求直線與平面的角？這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素。

注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括：

(1)速度?？荚嚨臅r間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

(2)計算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理。

(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。

訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力。因為書寫不規(guī)范，沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三拉

四、只求三言兩語，無關(guān)鍵步驟(方程)，不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、美觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實。

7.加強(qiáng)對文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究

文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個特殊群體。對文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要采用“低起點，多層次，快反饋，樹信心”幾個方面的措施來提高質(zhì)量。

由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低，因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時把標(biāo)高降低，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實施，我們應(yīng)樹立動態(tài)的標(biāo)高觀，不同的學(xué)校、同一個學(xué)校的不同班級、同一個班級的不同層次的學(xué)生，標(biāo)高應(yīng)該不同。

在教學(xué)中應(yīng)采用“低起點的教學(xué)設(shè)計，用中低檔問題進(jìn)行訓(xùn)練的策略，采用分層教學(xué)的方式，堅持對學(xué)習(xí)情況快速反饋”，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第四篇：淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我班學(xué)生成績整體不很理想, 相對于其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我的面前。下面淺談我在如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認(rèn)識和做法。

一、優(yōu)化關(guān)系

1、擺正師生關(guān)系：長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

2、優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）機(jī)會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“圓柱的表面積的計算”后，可以讓學(xué)生找一找生活中的圓柱體在什么時候需要計算它的表面積。學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

三、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明

顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

四、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。讓學(xué)生在生活中多利用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如利用掌握的貨幣知識開展模擬購物活動；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。

總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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第五篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

石城中學(xué) 陳再文

如何提高我所教的班級的數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？這已經(jīng)當(dāng)前我日思夜想的問題。在二十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

1，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

我所教的學(xué)生，大多數(shù)家長外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，多數(shù)都不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈，只要會學(xué)會算就行!”除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識都是書本知識，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

2，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認(rèn)真上課；③課后整理 ④認(rèn)真練習(xí)i⑤及時復(fù)習(xí)總結(jié)。

3，改進(jìn)教學(xué)方法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。

4，重視開展數(shù)學(xué)課外活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應(yīng)用到生活實踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達(dá)到一種讓他(她)們主動獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動完善的結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力起著決定性的作用。

5，自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找一從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。

6，教學(xué)手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計，通過多媒體的互動，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運(yùn)用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

7，在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法 數(shù)學(xué)思維方法是對數(shù)學(xué)知識的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識都重要，它是人類長期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用。

8，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重要任務(wù)和研究課題，而培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵在教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。