第一篇：初中作文教學中的細節(jié)描寫

細節(jié)，讓你的文章更動人

【教學目標】

1、學會生動刻畫細節(jié)的方法。

2、能寫出生動的細節(jié)。

【教學重點】

傳授生動刻畫細節(jié)的方法。

【教學難點】

用所學的方法寫出生動的細節(jié)，提高自己的寫作水平。

【教學課時】 兩課時 【教學過程】

一、感性認識

通過兩組文段的比較明確細節(jié)描寫的作用。

第一組：

片段A：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學校接我。一路上，冒著風雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。

片段B：一個風雨交加的夜晚，爸爸來學校接我。一路上，風呼呼的刮著，冰冷的雨點擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點??再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！第二組：

片段A：第二天，我的病有好轉(zhuǎn)了，頭也不疼了，燒也退了?？墒菋寢寘s因沒有休息好，眼睛多了兩個黑眼圈，臉色枯黃，好像整個人都老了很多。“媽媽真對不起！”

片段B：當清晨的第一縷晨曦把我喚醒時，我張開眼就看見了媽媽那雙由于整夜為我的病操心的黑眼圈，但那雙眼睛那樣溫柔的注視著我。媽媽看見我醒了，高興地對我說：“燒退了，我去為你準備早餐了?！笨粗鴭寢屇樕蔹S，好像在一夜之間她變老了許多，我的眼睛在瞬間被酸酸澀澀的液體充盈著，我低低地說：“媽媽，真的對不起！”

引出課題：細節(jié)，讓你的文章更動人

二、重溫經(jīng)典

經(jīng)典片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬山那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（節(jié)選自朱自清的《背影》）

經(jīng)典片段二：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！我這些 課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。

（節(jié)選自都德的《最后一課》）

經(jīng)典片段三：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

（節(jié)選自魯迅的《社戲》）

三、方法指引（板書）

1、細化人物描寫：把人物的神態(tài)、動作、心理、語言寫具體。

2、添加景物渲染：調(diào)動各種感覺器官（味、聽、嗅、觸、視）細膩描摹。

3、注重美化語言： 錘煉詞語（如動詞等），運用修辭等，美化文字，增強感染力。

四、堂上練習（10分鐘，分組選題，推薦展示）

1、當你被批評后，你的心情怎么樣？（興奮、緊張??）

2、母親怕我累著，催我早睡覺，遭我拒絕，母親不但沒有責怪我，還端牛奶給我，這讓我非常后悔。（要求：把上述的材料擴寫成一段話，200-300字左右。）

五、課后作業(yè)

1、用本節(jié)課學過的方法寫一篇作文

2、摘抄3個片段（仿寫）

第二篇：初中作文細節(jié)描寫

細節(jié)描寫寫作訓練

一、對比原稿與修改稿，學習細節(jié)描寫的方式

1、原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

2、原稿

這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺…… 修改稿

這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……

——摘自《脫下自卑的外衣》

3、原稿：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

4、原稿

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。

修改稿

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。

5、原稿

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。修改稿

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

6、《回望》（原稿）

父愛是不易被察覺的。

一天下棋時，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量 避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠，父親就決定送我。

公共汽車上，父親站在離我不遠不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側(cè)頭，發(fā)覺父親在注視著我。

到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時，心中的暖意更深了。

從此，我發(fā)覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。

回望（修改稿）

父愛是不易被察覺的，但又是實實在在的。

一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠，“護送”我的重擔便落在了父親的肩上。

上了公共汽車，我故意與父親背對著，沉默不語。我漫無目的地望著窗外，偶一側(cè)頭：竟發(fā)現(xiàn)父親在不遠處靜靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。

到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。

從此，我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。

二、賞析一些精彩的細節(jié) 細節(jié)描寫——環(huán)境描寫

1、習作《在閱覽室里》：

“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去?！?/p>

2、今天教室里安靜極了.只聽見颯颯颯記筆記的聲音，有的時候就有一點嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同學一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。

3、（場景描寫）公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲?！?細節(jié)描寫——景物描寫 小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣。缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心便開始在慢慢沙化。于是就懷念起那瓦屋的雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當?shù)模l(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如萬馬奔騰；雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節(jié)耳邊的輕風。瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的情懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。細節(jié)描寫——寫人

1.盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數(shù)學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……

2、主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動。

（分析：這像是表明了一種思索的過程，作出了斷然的決定。主席完全明白當時人們的心情，而用自己的動作把這種心情表達出來。這是一個特定的歷史性的 動作，概括了歷史轉(zhuǎn)折時期領(lǐng)袖、同志、戰(zhàn)友和廣大革命群眾之間的無間的親密，他們無比的決心和無上的英勇。）（《揮手之間》 細節(jié)描寫——展開情節(jié)

夜深了，四周寧靜得像潭泛不起絲毫波瀾的死水。我躺在床上，不耐煩地等著爸爸回來。正當我迷迷糊糊快要睡著時，一陣“噔噔噔”的上樓聲如期將我吵醒。“來了！”生氣、埋怨在我的心里翻騰著，我不禁緊皺了眉頭。

“吱呀”一聲，門開了。爸爸的那雙老舊的皮鞋在木地板上無力地拖著，“刺——沙——”像是老狗的喘息，又如病貓的嗚咽，沉沉地壓在我的心頭，抑郁的感覺頓時塞滿了我周圍的每一寸空氣。我努力地壓住心中的怒火，差點喘不過氣。

突然，聲音停了?！霸趺椿厥?？”我的心不由地吊了起來。幾十秒的寧靜過后，一聲刺耳的“嗞嗞”聲重又撞擊我的耳膜，撕扯我殘余不多的耐心。突然，一切又戛然而止，石沉大海。過了幾秒，同樣的聲音再次響起。一聲，又一聲，像老鼠偷油般，聲音不大，卻十分讓人心煩。我怒不可遏，可那時斷時續(xù)的腳步聲又不住地提醒我：爸爸怕驚動我休息，正努力抬高沉重的腿，再慢慢地、輕輕地落下，不過還是無奈地發(fā)出了聲音，所以爸爸不得不走一步，停一會。一想到疲憊的爸爸在自己的家中竟然要躡手躡腳、如做賊般踮起腳尖走路，我不禁心中一疼，之前的怨念逐漸被吹散。

過了會，腳步聲竟又像蒸發(fā)了似的，就在我滿心擔憂之時，一聲聲輕輕地“咚咚”聲悠悠的飄了過來。我心中一驚：爸爸把鞋脫了？他不顧天寒夜深，為了我，竟光著腳在冰冷的地板上行走！一步步，一聲聲，澆滅了我心中的怒火，撫平了心靈的毛躁，牽動著我的內(nèi)心。一片釋然，酣然入夢。細節(jié)描寫——練習

分別進行一段人物、情節(jié)、環(huán)境的細節(jié)描寫。

第三篇：初中語文作文教學中細節(jié)描寫初探

《初中語文作文教學中細節(jié)描寫初探》課題研究

開 題 報 告（趙云）

課題研究的背景和意義

作文教學是語文教學的一個難點，而作文分數(shù)在學生考試中所占的比重卻是非同小可的，可以說，作文就是語文的半壁江山。時下流行“得語文者得天下”，這樣說來，得作文者更是得語文。另外，從培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)上來講，寫作是表情達意的最直接的方式，對學生以后的交往與處事也大有用處，因此，寫作的重要性就不言而喻了。

但就目前來看，我們的中學生寫作中存在最大的問題就是寫不具體，文章只是概述，只是泛泛而談。由此我們所需要解決的問題是：怎樣讓學生在教師有意識的閱讀指導(dǎo)下、不間斷的潛移默化中明白什么是細節(jié)描寫？怎樣利用優(yōu)秀的文學作品去感染和熏陶學生，使他們明白細節(jié)描寫在文章中的作用？怎樣把教師的寫作實踐與教學結(jié)合起來，讓學生在模仿和實踐中產(chǎn)生寫作的需要，學會細節(jié)描寫？怎樣把寫作的訓練分解為無形的熏陶、潛在的培養(yǎng)，使之最終成為學生自身的技能？

本研究是在考察了國內(nèi)大量短、平、快的作文模式教學之后，從研究者二十多年的寫作實踐、二十多年的教學實踐中形成的思考和認識，將從文學的本體出發(fā)、從寫作的切身經(jīng)驗出發(fā)、從多年的觀察和反思出發(fā)，從本質(zhì)上解決學生寫作空洞不具體的問題，文學素養(yǎng)的提升問題，模仿與獨創(chuàng)的問題。

英國邏輯學家、哲學家、教育學家懷特海說“文化是人類智慧最優(yōu)美的形式。在文化的基礎(chǔ)上，訓練專業(yè)能力，才能使人的智力得到更好的開發(fā)?！碧接懗踔凶魑闹械募毠?jié)描寫就是建立在閱讀文學名著的基礎(chǔ)上，把教師的閱讀與寫作經(jīng)驗融入學生的作文教學，教學相長，互相促進，共同進步，共同提高，使教學成為藝術(shù)的交流，成為心靈的共鳴。懷特海提出，教學的目標指向生活，在作文教學中，引導(dǎo)學生體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，引起思索，引發(fā)寫作沖動，從淺層次的記敘走向?qū)ι畹挠^察和思考，受到教育和啟迪。

沒有文化積淀，就沒有對人生的思考；沒有對人生的思考，就沒有深刻的立意。寫作最終指向人類的精神生活，而不是個人情感無病呻吟的抒發(fā)，寫作承擔了智慧的傳承，精神的疏通，心靈的交流，而非毫無意義的完成任務(wù)。真正的寫作，是對自身的完善，對自我的探究，在寫作中，完成與世界的對話。人文關(guān)懷和社會責任，是寫作的出發(fā)點；傳播思想，呼吁人道，應(yīng)是寫作的終極目標。這種精神境界的陶冶，需要在教師的引領(lǐng)下完成。

不寫作的教師，是從寫作技能訓練的層面出發(fā)，在反復(fù)練習中形成一種能力，而真正的藝術(shù)都是建立在個人體驗的基礎(chǔ)上，并非是精確的表達。寫作的教師，明白寫作興趣的激發(fā)點來源于何處，通曉創(chuàng)作的心理體驗，了解寫作的障礙與通過障礙克服困難的方式，真正使學生體會到書面表達的重要性，體會到情感交流的重要方式，懂得對生活保持敏銳的觀察力，重視文化素養(yǎng)的提升，重視自我修養(yǎng)。

我將從最基本的記敘能力出發(fā)，培養(yǎng)學生觀察生活，創(chuàng)造寫作情境，提取寫作素材的能力，與學生同步寫作，同步閱讀，真正融入到寫作教學中，讓自己成為活教材，把教學過程變?yōu)樗囆g(shù)的交流和探討，讓學生真正做到把自己的意思表達的具體生動。

課題名稱的界定和解讀

細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。對于作文來說，細節(jié)就是指作者筆下那些極具表現(xiàn)力的細小的用筆單位。它可以是一個動作，比如孔乙己“排出九文大錢”之“排”；可以是一句言辭，比如祥林嫂講阿毛的那句固定的開場白“我真傻，真的……”；可以是一個神情，比如祥林嫂的只是“順著眼”；也可以是一個事物，比如祥林嫂手上拄著的那根下端開了裂的竹竿……成功的細節(jié)描寫能夠照亮讀者的眼睛，使作品閃爍起奕奕的神采。所以當代著名作家李準說，“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品”。細節(jié)如此重要，焉能等閑視之？那么，到底如何才能寫好細節(jié)呢？本課題名稱建立在教師習作示范的基礎(chǔ)上，立足于文化熏陶，著眼于學生的終身發(fā)展。

課題承擔人有十幾年的寫作經(jīng)驗，發(fā)表過幾萬字的文學作品，有鄖陽區(qū)作家協(xié)會會員，十堰市優(yōu)秀教師，省級教學能手。課題意在通過教師的行為示范，讓學生初步模仿，通過教師的教學實踐和身體力行，通過文學名著、名作熏陶感染學生，在潛移默化中提升寫作能力，使學生獲得真正有益于人生的寫作體驗。學會細節(jié)描寫，故名為“初中語文作文教學中細節(jié)描寫初探”。

該課題研究的主要方向是記敘文作文教學，以七年級一個班的作文教學向全校輻射。

課題研究的步驟和舉措

一、主要研究問題

1.讀寫結(jié)合的問題。學生閱讀面窄，閱讀量不足，閱讀品味低，對經(jīng)典作品缺乏鑒賞能力，對優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)知之甚少，并且受現(xiàn)代傳媒的影響，紙質(zhì)閱讀人群大幅減少，這是學生作文虛假空洞，情感缺乏，價值觀模糊的重要原因。

2.模仿與創(chuàng)作的問題。學習首先來自于模仿，學生最直接的模仿對象是教師，在教師的寫作示范下，學生會自發(fā)產(chǎn)生寫作興趣，克服寫作障礙。

3.形式與內(nèi)容的問題。寫作有一定的規(guī)范，但是純粹從規(guī)范上來要求學生，2 又會制約創(chuàng)作的藝術(shù)性。只有立足于生活實際，對生活有觀察，有思考，才能達到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。

4.作文的層次練習問題。立足一種文體，練好寫作基本功，拓展寫作視角，從寬泛的指導(dǎo)變?yōu)橛行У囊龑?dǎo)，從模式化的訓練變?yōu)樯罨牧曌?。力爭寫好每篇文章，力爭使每篇文章具體而不空洞。

二、解決的方式

1.大作文與小練筆結(jié)合。

大作文有詳細的指導(dǎo)，有分層次的練習，小練筆結(jié)合課外補充閱讀，隨堂完成。

2.記敘文中描寫為主的指導(dǎo)練習。

描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫練習五個階段；環(huán)境描寫練習三個階段。

以讀書積淀為前提，激發(fā)興趣為主導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)作為出發(fā)點。

3.長期積累，效果對照。

注重課堂積累，課堂教學要體現(xiàn)積累。注重課后背誦，經(jīng)典詩詞要求多背。抽取十名學生作為對照觀察組，增加積累量，半學期后考察作文得分。利用早自習，引導(dǎo)閱讀課外經(jīng)典文學作品。

三、階段目標

1.七年級上學期（9至12月）拓展讀書面，讀書以散文為主。培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作積極性，不做高要求，只要求寫好片斷。完成人物描寫的階段練習，內(nèi)容初步劃分為：人物的外貌描寫，人物的語言描寫，人物的動作描寫，人物的神態(tài)描寫，人物的心理描寫等，可根據(jù)教學的實際，可以適當調(diào)整。

2.七年級下學期（2至6月）繼續(xù)拓展讀書面，開始讀小說。主要練習記敘文的環(huán)境描寫。包括自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。

3.成果展示：學生作品推薦發(fā)表，教師論文發(fā)表，教師文學作品發(fā)表。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 課題成果包括：

1.結(jié)題報告。

2.教師論文十篇以上。

3.教師隨筆二十篇以上。

4.教學設(shè)計十六個課件。

5.學生作品發(fā)表在市級以上刊物上。

第四篇：作文教學中的細節(jié)描寫

作文教學中的細節(jié)描寫

關(guān)鍵詞：細節(jié)描寫 作文 引導(dǎo)

列夫托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細節(jié)。成功的細節(jié)描寫往往能達到“一瞬傳情，以目傳神”的藝術(shù)境界。

好的文章之所以感人肺腑，精彩的細節(jié)功不可沒。細節(jié)在作文當中非常重要。很多老師在作文教學過程當中都會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生作文普遍存在的一個毛病，那就是空談。文章缺乏真情實感。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。在日常的作文教學當中，細節(jié)描寫的訓練顯得尤為重要。

要把握細節(jié)描寫，首先要知道什么是細節(jié)描寫。

什么是細節(jié)描寫？細節(jié)，即細微末節(jié)。一個動作、一個神態(tài)、一句話、一次心理活動、一個印象等等，都可以成為文章的細節(jié)。只要能生動地揭示人物內(nèi)心，有力地表達文章主題的細枝末節(jié)，就可以作為文章的細節(jié)。

細節(jié)描寫抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

高中語文教材中，我們可以找出許多運用細節(jié)描寫的例子。如《祝福》中對祥林嫂眼神的描寫.由開始的“順著眼”到“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”到最后“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。三次對眼神由淺入深的細節(jié)描寫揭露了兇殘腐朽的封建禮教、封建世俗對祥林嫂步步迫害的罪行，以及祥林嫂生不如死的悲慘處境。又如孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細節(jié)，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去 ”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一動作表現(xiàn)了水生嫂當時復(fù)雜的心情。《林教頭風雪山神廟》一文中兩次寫到林沖熄火的細節(jié):林沖要沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草料場門拽上鎖了”。以及買酒回來看見草廳被雪壓倒之后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”便“探身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。這些細節(jié)的描寫就表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，同時也告訴讀者，草料場起火的原因并不是由于林沖疏忽，而是有人陷害。這些細節(jié)的強化使人物形象更加鮮明、深刻，給讀者留下了難以磨滅的印象。

讓我們在細節(jié)描寫中思考美，捕捉美，運用美，從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動。

如何才能創(chuàng)作出成功的細節(jié)描寫呢？ 首先，成功的描寫語段都離不開作者仔細的觀察和大膽的想象。教師首先要賦予學生一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節(jié)描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。

另外引導(dǎo)學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ摹Ｍㄟ^歸類整理，使這些素材在學生的頭腦中形成一個有序的網(wǎng)絡(luò)化的認知結(jié)構(gòu)，以便學生在寫作時能及時提取。

其次，成功的描寫語段都是客觀景物與作者主觀感情的有機結(jié)合。這就好像是詩歌當中的意象，客觀物象加上作者的情感就構(gòu)成了意象，細節(jié)描寫也應(yīng)該是這樣，于細節(jié)中見真情。

課文《紀念劉和珍君》中的一段細節(jié)描寫：

“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和”、“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”、“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”、“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了”。“微笑、溫和、和藹”的劉和珍君何以是暴徒？更何至于無端在府門前喋血呢？作者精心設(shè)計的這個反復(fù)細節(jié)如同電影特寫鏡頭在讀者的腦海里緩慢地滾動放映，感情密度大，沖擊力強，將悲憤之情最大限度地傳遞出來。倘缺少了這一處反復(fù)細節(jié)，藝術(shù)表現(xiàn)力勢必削減大半。細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此。

細節(jié)描寫種類繁多，比如場景描寫、服飾細節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等等。我們在作文的過程當中，細節(jié)描寫并非單一運用，而是根據(jù)文章的具體需求，結(jié)合運用。使得文章更加的生動。如下面一個片段：

我重新拿了一塊餃子皮，學著媽媽的樣子把它平攤在手上，另一只手拿筷子取適量的餡放在餃子皮的中間，然后用筷子頭，蘸點清水抹在餃子皮四周，然后把餃子皮合攏，輕輕的給它疊皺。哇！我包的餃子跟媽媽的餃子一模一樣，我一蹦三尺高，大聲叫到：“我會包餃子了！”媽媽笑了起來，我也跟著笑了起來。

實踐證明了，細節(jié)描寫將同學們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細節(jié)描寫的訓練中，他們嘗到了作文成功的樂趣。細節(jié)描寫，確實是激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平的行之有效的方法。

第五篇：初中作文訓練：細節(jié)描寫

初中作文訓練：細節(jié)描寫

考點解析

細節(jié)是刻畫人物、展開情節(jié)的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫指用“畫龍點睛”的方法，對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫手法。沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，一個好的細節(jié)可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。

一篇文章要想寫得有文采，生動的細節(jié)描寫是必不可少的。

引入課題

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師。據(jù)說，他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像作最后的修飾。過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像。友人責備他說：“我看你的工作一點都沒有進展，你動作太慢了。”米開朗琪羅說：“我花許多時間在整修雕像，例如讓他眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力??”友人說：“這些都是一些小細節(jié)啊?！泵组_朗琪羅說：“不錯，這些都是小細節(jié)，不過把所有的小細節(jié)都處理妥當，雕像就變得完美了?！边@個故事給我們的啟示：任何完美都是由細節(jié)上的完美組合而成的。

感受細節(jié)⒈父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

⒉要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去。使盡平生的力畫圓圈，他生怕別人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖地幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！斞傅摹栋正傳》

評析：這個動作細節(jié)，生動傳神地表現(xiàn)了、阿Q的性格特點——直到死還守著自欺欺人的精神勝利法。當人們讀到這一細節(jié)時，誰不覺得阿Q可悲、可笑、可憐？

⒊打開門，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著?！苷诅陡笎蹮o聲》

⒋一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發(fā)像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經(jīng)風霜的臉上嵌著一雙大而無神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過一絲不易察覺的驚喜，他一邊說著：“謝謝你，好心人?！币贿呣D(zhuǎn)身走向遠處?！T露《血色殘陽》

⒌爸爸突然說：“我來給你搓搓背吧”??爸爸那雙大手依然有力但粗糙了許多??輪到我給爸爸搓了，爸爸的背已沒有以前那么挺拔，寬大，明顯有了一道弧型.潔白的月光下越發(fā)顯得黑，上面布滿了蚊蟲叮咬后留下的疤痕??

應(yīng)對策略

寫作要力求真實，細節(jié)真實是文章的命根子，細節(jié)描寫一旦失真，文章也就失去了感染力。怎樣才能寫好細節(jié)呢？

⒈要精雕細刻。細節(jié)就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細”，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達出人物的神韻。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點睛、提出哲理??這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

例1：一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐?? 1

念完后，李老師問：“同學們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船?！?/p>

“對！這位同學說得對極了！”

“像鐮刀。”

“彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角?！本曜诱J真地說。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

評析：這篇作文是一篇美麗動人的敘事散文，之所以動人，是因為作者選用了一個動人的細節(jié)——“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現(xiàn)了純潔的童心。作者運用如詩般純凈而又行云流水般流暢的語言，通過平實而蘊含豐富的細節(jié)描寫，使整個故事令人難以忘懷。

⒉要細致觀察事物。要使描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種器官，對事物作非常細致地觀察。

例2：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)縷縷清香，沁人心脾。?。∵€有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端祥了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下??終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

評析：作者對花作了詳盡的描寫，花的厚地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。

⒊精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，力求一字傳神。

例3：從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

評析：“摸”表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。

⒋善于“濃妝淡抹”，描寫要恰當好處。無論是寫景還是寫人，都得“相宜”。該濃則濃，該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長，各盡其妙。

例4：趙連榮使勁揉了揉眼，仔細這么一看：喝！好大的個頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看他，都得仰著脖兒。只見他膀扇兒有門扇那么寬，胳膊有小檀條兒那么粗，四方臉盤兒又紅又黑，兩只眼睛又圓又大。濃眉毛，高顴骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長了有半寸多長的稀稀拉拉的連鬃胡子。他滿臉都是灰塵，就象剛打破窯里鉆出來一樣。在他的左眼窩兒下邊有一個小洞，一條紫紅的血線從里邊流出來，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上的衣服滿是血漿泥土，已經(jīng)看不清他穿的軍裝是什么顏色了。他手里沒有武器，緊緊地攥著兩只象油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切齒，全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動也不動，活象個鐵打的金剛。（劉流《烈火金剛》）

評析：這段工筆描寫不僅使一個魁偉高大、勇猛剛強的英雄形象躍然紙上，而且扣人心弦，使讀者情不自禁地急切追問：這個英雄是誰，他是哪個部隊的，左眼窩下是怎么受傷的？于是以此為線索引出了“史更生死而復(fù)生，趙連榮舍身成仁”的故事情節(jié)。

⒌巧用“烘云托月”。藝術(shù)大師齊白石有一幅畫：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一只小小的瓢蟲，小蟲不但觸須畢現(xiàn)，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這么一個小精靈的點綴，整個畫面就平添了妙不可言的生趣。高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂“避正”，就是對人物不作直接的描驀，而是通過和這一個物有關(guān)的人或景從側(cè)面烘托、刻畫，從而使習作產(chǎn)生搶眼的感染力。

例5：小芹今年十八歲，村里的輕薄人說，比她娘年輕的時候好得多。青年小伙子們有事沒事，總想

跟小芹說句話。小芹在洗衣服，馬上青年們都去洗；小芹在樹上采野菜，馬上小青年們也都去采。吃飯的時候，鄰居們端上碗愛到三仙姑那里坐一會，前莊上的人來回一里路，也并不覺得遠??（趙樹理《小二黑結(jié)婚》）

評析：這段文字沒有一處直接描寫小芹的美，然而通過渲染人們處處、時時想和小芹接近這一點，說間接地將小芹的美麗表現(xiàn)了出來。

當然，如果你也想筆下的人物有傳神的細節(jié)，那么你需要有一雙敏銳的眼睛，一個善于捕捉的大腦，仔細地觀察你周圍的人并將他們的細微言行記錄下來；當然，你也需要學習作家們的名篇，從中攝取你所需要的細節(jié)。久而久之，你也能寫出令人叫好的細節(jié)。

注意事項

第一，細節(jié)必須真實。只有真實的細節(jié)才能準確地把人物的性格刻畫出來，從而，給人以真實感。而偽飾的細節(jié)，不僅不能讓人相信，而且還會破壞作品的完整性。因此，真實是細節(jié)的生命。大家分析下列細節(jié)，看哪些地方不真實？

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

第二，細節(jié)要有典型性。生活中經(jīng)常會遇到細微的事情。有的微乎其微，卻很典型。寫作中，應(yīng)該選擇那些對表現(xiàn)人物性格有用的細節(jié)，作為描寫對象。事情雖小，卻足以使人物形象真實感人。

例：往日三十分鐘的路程今天卻走了一個小時，沒等車停下來，我就向村頭的小路張望，又一個模糊的身影在風雪中佇立著??是父親!一定是我的父親。沒等車停穩(wěn)，我就急忙跳下車，箭一般地沖向那村頭的小路??

評析：這里，把一位求學在外歸心似箭的學生的眷念親人的感情表達得淋漓盡致，具有一定的典型意義。

第三，細節(jié)要能反映人物的個性。由于人物的經(jīng)歷不盡相同，性格也各各相異。因此，在細節(jié)描寫中，要有助于表現(xiàn)人物的個性特點。

例：巴爾扎克寫葛朗臺臨死前，當神父把鍍金的十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時，“他卻做了個駭人的姿勢，想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的性命”，只這一細節(jié)就把守財奴貪婪成性、至死不變的個性刻畫的人木三分。

第四，細節(jié)描寫要能喚起讀者的情感共鳴。葉圣陶先生在《文心·觸發(fā)》中如是述：“能在眼前的森羅萬象的事物中有新的觸發(fā)。”寫作要有“新的觸發(fā)”，那就要用心靈去諦聽秋蟲的低吟，落葉的嘆息；用心靈去觸摸春風的柔和，月光的流瀉；用心靈去感受人間的悲歡離合??比如朱自清先生的《背影》，按理說與父親相處多年，父親為“我”付出不知其數(shù)，但是總覺得習以為常，唯獨那次看到在特定環(huán)境下父親轉(zhuǎn)身跨過月臺，蹣跚地去買桔子的“背影”，成為“我”感情的觸發(fā)點。從而激起了讀者情感上的共鳴。

寫作中，細節(jié)描寫之所以重要，是因為細節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)人物的形象，栩栩如生的再現(xiàn)了人物的性格，惟妙惟肖地傳達了人物的精神。成功的細節(jié)描寫鑄就了作品的完美。

創(chuàng)作細節(jié)

運用你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

⒈合理擴展

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

溫馨：發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。留心觀察人物語言、動作、神態(tài)、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細節(jié)”之花。

⒉他站起來，甩手離去，媽媽生氣極了。（加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子、程度，200左右）

佳作點品

閱讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節(jié)氣不僅與物候、時令準確對應(yīng)，而且還有著一個個內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個新舊交替的標志；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。(2)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

立春

“海日生殘夜，江春入舊年?！毙屡f交替乃自然規(guī)律。飄雪之后，春天還會遠么？

——題記

老Z是我們的班主任。高高的個子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。

記得初一的時候，老Z一進教室門，我們就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合適。我在心里盤算，這么“恐怖”的老師，今后三年有罪受了。當時幼稚的我們，認為男士當老師是很沒出息的表現(xiàn)，心里對老Z很是不屑，總是和他對著干。在老Z課上，我們從來不回答問題，就是想看看他這獨角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴的三尺講臺上出丑。

此刻，老Z暴躁、脾氣不好的缺點被我們用放大鏡無限擴大；而他治學嚴謹、幽默風趣的優(yōu)點卻被我們自動過濾了。

那時，我們和老Z相處在最冷的冬天。

初二了。老Z突發(fā)奇想帶著我們幾個去他家的玉米地，沿途尋訪古跡。師命不敢違，我?guī)е鴰追植辉柑ど险鞒?。那次尋古之旅，成為我們和老Z關(guān)系的轉(zhuǎn)折。

出發(fā)那天，天氣很好。老Z率領(lǐng)著我們五個人騎著車子一路講解。從太原大學遺址到崇善寺，從太原城墻到兒童公園的紀念堂，我們沿途中用DV拍攝，手抄筆錄，完全沉浸在老Z新奇的“語文課”中。學習知識，閱讀歷史，我們穿梭于知識之海時也漸漸看到了老Z浮現(xiàn)出海面——博古通今的優(yōu)點。之后，我們?nèi)チ死蟌在鄉(xiāng)下的家。途中，老Z在車上給我們講了許多田間的趣聞。不知不覺中，我們與老Z更親近了。現(xiàn)在回想才發(fā)現(xiàn)，當時自己心中的情感，叫做崇拜。

此時，春天已悄無聲息地降臨了。

白駒過隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動筆答題的那一刻，才發(fā)覺心中強烈的不舍。從對立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠到親近，老Z用自己的人格魅力驅(qū)走寒冬，用他帶來的春的氣息溫暖著每一個學生的心田。

品評：本文寫出了自己與“老Z”三年相處，從經(jīng)歷“寒冬”到迎來“立春”的心路歷程，筆調(diào)清新自然，心理刻畫細膩生動，情感濃郁。

“高高的個子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強壯魁梧的身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子?！薄饷裁鑼憘魃裆鷦?/p>

“在老Z課上，我們從來不回答問題，就是想看看他這獨角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴的三尺講臺上出丑?！薄睦砜坍嫹先宋飩€性

作者用流暢自如的文字把自己對“老Z”起初的畏懼、不屑，到之后逐漸了解、崇拜的過程刻畫得張弛有度，真摯動人。而在文章的最后一段，作者用細膩的文筆寫出了自己的內(nèi)心世界，醞釀出一份暖暖的詩意，如載落花的清溪潺潺而過，給人以溫馨的感受。

真題演練

⒈生活中往往有一些細節(jié)為我們所忽視，有些事情就是因為一個細節(jié)而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細節(jié)所感動，讓我們體會到這個世界的愛和溫暖。生活中，有沒有讓你刻骨銘心的細節(jié)？你曾為一些細節(jié)傷心過嗎？你曾為一些細節(jié)感動過嗎？面對細節(jié)你最想說些什么？請以“細節(jié)”為話題，寫一篇文章。要求：⑴自擬題目。⑵文體不限。⑶800字左右。

構(gòu)思導(dǎo)引：作文的成敗，思想立意是最重要的一關(guān)。有些考生認為話題作文，只要不離題就可以了，其實話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內(nèi)涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會的大背景下，作一番認真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

我們的傳統(tǒng)思想一貫認為細節(jié)并不重要，“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說，在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細??

內(nèi)容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動的一些細節(jié)，也可以寫偉人重視細節(jié)的故事，也可以寫市場經(jīng)濟下，忽視細節(jié)而帶來的惡果，或者重視細節(jié)后帶來的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細節(jié)的東西都可以調(diào)動到筆端。但切記，所寫的這些細節(jié)必須有意義，有意思，與社會人生緊密關(guān)聯(lián)，萬萬不可為寫細節(jié)而寫細節(jié)。

寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構(gòu)思寫成小說。但組材時要突出細節(jié)，要么選取幾個生活片段突出某個或某幾個細節(jié)，要么以某個細節(jié)為線索，構(gòu)思；如果寫議論文，那一定觀點鮮明，抓住細節(jié)的某一方面立論，并合理論證。

總之，無論采取何種形式，都要恰當?shù)貒@話題，闡發(fā)“細節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價值取向。⒉閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

時下有不少人很舍得花時間、花錢物來美化自己的儀表，穿金戴銀，涂脂抹粉，極力為之，卻忘了透視自己的靈魂，對落滿敗葉、布滿污垢、長滿斑點甚至毒瘤的心靈漠然視之。對此，你有何感觸和想法？請以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會實際寫一篇文章。

要求：⑴要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。⑵文體不限、可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。⑶題目自擬。⑷不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)引：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容“為話題，聯(lián)系自己或社會實際寫篇文章?？忌筛鶕?jù)這個要求，去記敘需要美容的心靈表現(xiàn)；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過程、辦法以及結(jié)果等方面著筆；也可以寫成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進而指出該怎樣為心靈美容；還可以由話題引出自己對心靈美容的感想或深層次的思考，并進一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對這個話題的廣泛關(guān)注和思考，這是很重要的一點。題目思路很寬，或?qū)懽约核鏊娝勊妓校蛘勆鐣顚嶋H，采用多種表現(xiàn)手法，深入剖析現(xiàn)象，努力指出解決問題的辦法。只要與“心靈美容“這個話題有聯(lián)系，無論直接還是間接反映這個話題，都是題目所允許的。

⒈友善

愛人者人恒愛之，善人者人恒善之。

歲月的河流匆匆流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，它領(lǐng)著我走過高山，涉過河流，一路走來，一路吟唱??

她，就是我的恩人，我的親人，我的“親奶奶”。她，告訴我什么是善，告訴我什么是寬容，什么是人間真摯的感情。

我們初遇在一個靜謐的夜晚。老奶奶在我眼中簡直就是一個不起眼的角色。我去超市購物，沒想到剛在路上不注目的她也尾隨而至，“哼！跟屁蟲??”我很輕蔑地斜了她一眼，不過她并不生氣。進了超市，我瘋一般地拿這拿那，什么巧克啦，麥片啦，糖果啦，小薯片啦??恨不得一切都裝進我的籃筐里。真是冤家路窄，在購物完，我又見到了她，只見她只提著一籃雞蛋走向柜臺，“鄉(xiāng)巴佬！”我想真是的，買個雞蛋到這里來干什么，這也是你這種人來的地方??正在輕視之時，我竟忘了去搶占位置結(jié)帳。這該“死”的老太婆又“搶”占先機，我叫道，“喂！你沒看到我的東西都快滿出嗎？”說著，我才不管三七二十一，直接向前沖，還是我年輕力壯，她只好站在一旁發(fā)呆，無奈地搖著頭。我一一擺出我的物品，也不知過了多久，服務(wù)員突然叫道：“該付賬了，一共是208元??”我摸了摸口袋，一看，啊，只有??“唰”的一下，我臉發(fā)了紅，這下死定了?！肮媚?，請??”服務(wù)員催道。

“是不是錢不夠，我?guī)湍惆?。”啊，令我出乎意料，竟然是她，這個“不起眼”的老太婆。我剛才還??唉，面子也沒了。只見她掏著皺巴巴的50元遞給了服務(wù)員。我心里很不是滋味，是歉意，還是自責，五味齊全，我已分不清了。

“姑娘，做人要心胸寬大，與人為善啊??”我的心像被揪死了。

與人為善，與已為善。我記住了她的話。

愛人者人恒愛之，善人者人恒善之。讓我們用一顆真摯的善心去一路吟唱吧！

⒉年少不是借口

——寫給爸爸的一封信

爸爸：

對不起，我今天又和您吵架了。

您騎著摩托帶著我，路旁的街景剪輯般地向后退，我知道離考場越來越近了。我趴在您背上，還在拼命地背著“水何澹澹，山島竦峙”。您無數(shù)次問我考試用具準備好沒有，您不厭其煩，我卻早已聽厭：“爸，您能不能不煩我？”您終于沉默了。爸爸，您不知道，我無意間看到那發(fā)白的鬢角，我想起了媽媽藏在櫥子里快要用光的染發(fā)劑，那時我突然覺得自己是一個罪人，一個殺人犯，是我謀殺了您的青春。我不想讓您打斷我背誦那些古詩，因為我不想再謀殺了您美好的希望。

爸爸，您現(xiàn)在一定還在學校的大門外，找一張別人丟棄的傳單紙，撲在臺階上坐著，捧著一瓶礦泉水等我出來。爸爸，對不起！我知道，年少不是借口；我知道，未來的路不能這樣走；我知道，從前的我任性執(zhí)拗。

爸爸，您一定還記得一個月前，我揉破二模成績單，賭氣地對您說：“考多少分不用你管！”您一定還記得一年前我躲在床上不去上補習班，我對您大吼：“你別在折磨我！”您一定還記得三年前我因為您不讓我看《大風車》離家出走，當我望著小攤上的煎餅果子正饞的流口水時，您伸出溫暖的手把我拉走??

爸爸，您一定還記得好多好多。爸爸，每一次您都原諒了我，爸爸，我錯了。

爸爸，還有十分鐘就收卷了。

爸爸，還有兩個月我就要上高中了。

爸爸，再有三年我就要遠離家鄉(xiāng)去讀大學了。

爸爸，我要用一輩子的時間來向您說：“對不起！”因為您疼我，愛我，不僅僅是這兩個小時。

祝您

健康！

愿愿意拋棄年少這一借口的您的孩子

××年×月×日

⒊晨

清晨，我在我家附近的林陰道上散步。微風拂面，夾著泥土的芳香，新鮮清涼。再看看路邊的小草，葉尖晶瑩的露珠，在初日的照射下，綻放出異樣的光芒。好舒暢！我情不自禁的甩甩胳膊，扭扭脖子，嘴里哼道：“屁股扭扭，脖子扭扭，大家一起來做運動。”

突然，幾株月季吸引了我的視線。

翠綠的葉，鮮紅的花，只可惜，我看到了敗筆之處。幾朵花謝了，地上躺著一片萎縮了的暗黃的花瓣。我心中驀然多了幾絲惆悵。美麗總是短暫的，世上哪種美麗能夠持久呢？我沉默了，凝視著那些落花發(fā)呆。

突然，一個蒼老聲音驚醒了我：“小姑娘，你在干什么？”我側(cè)目一看，原來是一位出來晨練的老人?！拔以诳催@些花?！蔽抑噶酥改切┞浠?。老人呵呵地笑起來：“原來是個小林黛玉??！”我不自然的笑了笑?！捌鋵嵚浠ㄊ莻ゴ蟮?，有句古詩說‘落紅不是無情物，化作春泥更護花?！闳绻@么想，這些枝頭上鮮艷的花朵，都是去年落花的復(fù)活再生，它們用今年的凋零換來了明年開放，是不是應(yīng)該慶祝呢？”

老人又說：“你看，如果哪個看見我們兩個在這里聊天，就這么想，和這個小姑娘比起來，這個老頭快下土了，還蹦跶什么？哎呀，如果真的這樣，生活太灰暗了，還有什么意義？你說是不是？”老人樂呵呵的看著我，我不好意思，臉一陣一陣發(fā)燙。

“‘盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！∨笥眩@是陶淵明說的。時不我待，在早晨就欣賞太陽，在晚上就欣賞星星。你們年輕，就應(yīng)該奮斗，我們老了，還應(yīng)該‘壯心不已’，你越樂觀，生活越多美好！”

老人向我擺擺手：“再見了，小朋友，抬起頭來，你的臉在陽光下比牡丹還美呢！”

老人遠去了，我撿起一些花瓣揚向空中，隨口吟誦道：“晴朗的早晨，你在我的指尖開放，你在我的心里開放?！?/p>

⒋陽光燦爛的日子

干凈的陽光肆意地灑進窗來，留下它斑駁的身姿。夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜的道早安。今天，陽光燦爛的那么耀眼，那么華麗，一場決定勝負的籃球加時賽正在如火如荼的進行著??

銀珠般的汗水灑落在地上，陽光照射得晶瑩剔透。運動員們拼搏的身影被鍍上了一層金黃的光暈。我閉上雙眸，平息小鹿般雀躍的心跳。此時的看臺上只有急促的喘息時，突然一聲失控的尖叫沖進我的耳膜?！霸趺戳?？”我驚慌的猛張雙眼。酸澀的汗水和刺眼的陽光擁擠地流進我的眼睛。此時的我無暇顧及淚眼朦朧的眼睛。因為，決定命運的籃球卻在籃筐悠閑地轉(zhuǎn)著身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躪手背。上下蠕動的雙眼已變得麻木，好像失去了束縛似的，瘋狂的跳躍。我甚至想直接把他按住，牢牢的攥緊，陽光灑滿整個天空。遼遠的晴空上似乎就寫著最后一球。倒計時——此刻，世界停止了前進的腳步?？諝獠辉倭鲃?，靜靜地注視著地面的一切。裁判忘記了按表，腳尖吃力的支撐著整個身體，搖搖欲墜。他左手拿著的哨子靜止在空中，碗口大的嘴巴，似乎要把旋轉(zhuǎn)的籃球一口吞掉。他的眼睛如牛眼似地，直勾勾的盯著那個正在踱步的籃球，是被放在賽場上的一座雕像，表情毫無變化。一秒，兩秒，三秒??時間在滴滴答答的叫著，飛快的流轉(zhuǎn)，終于那個籃球醉酒一樣的搖晃著跌進籃筐，它筆直的下落，帶動空氣飛速的流轉(zhuǎn)。全場沸騰了，呼喊聲響徹云霄。

微微張開疼痛的手掌，搖動一下僵硬的肢體，沐浴著燦爛的陽光好愜意。

拼搏綻放的如此明亮；努力演繹得如此儒雅；堅強詮釋的那么完美。因為，今天，是個陽光燦爛的日子??一切都是那么唯美！