第一篇：小學(xué)英語(yǔ)“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式解析

給我一次“機(jī)會(huì)”，還你一個(gè)“驚喜”

——小學(xué)英語(yǔ)“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式解析

我在英語(yǔ)教學(xué)改革中，確立以努力打造“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂為目標(biāo)，深化探索了五步教學(xué)法：自主預(yù)習(xí)——交流展示——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展——當(dāng)堂檢測(cè)，其中自主預(yù)習(xí)是重要前提條件，交流展示、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展是核心內(nèi)容，當(dāng)堂檢測(cè)是效果評(píng)價(jià)。

一、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)效果直接決定著教學(xué)改革的成敗。因此，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。

我在多年的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)，確立了“三年級(jí)——‘扶’，四年級(jí)——‘半扶半放’，五、六年級(jí)——‘放’的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三年級(jí)教師在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，先由教師向?qū)W生滲透有效學(xué)習(xí)的方法與技巧，使學(xué)生在潛移默化中逐漸掌握預(yù)習(xí)方法，對(duì)預(yù)習(xí)不作學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，完全是一種自然學(xué)習(xí)狀態(tài)下的預(yù)習(xí)；四年級(jí)教師逐漸放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)提綱為學(xué)生預(yù)習(xí)提供知識(shí)與方法指導(dǎo)，注重發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣帶動(dòng)作用，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)；

五、六年級(jí)將預(yù)習(xí)進(jìn)一步深入，預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)也可讓一部分學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

為達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，我一是通過(guò)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)為學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出基本知識(shí)、基本能力、拓展知識(shí)，并且在設(shè)計(jì)中注重了“想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所難、想學(xué)生之所疑、想學(xué)生之所錯(cuò)、想學(xué)生之所樂(lè)”。二是充分保證預(yù)習(xí)時(shí)間：三年級(jí)提前1天、四年級(jí)提前2天、五、六年級(jí)提前一周布置給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)時(shí)采取個(gè)人預(yù)習(xí)、小組合作預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)等多種方法。三是加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)或教師抽查、普查等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)習(xí)效果的管理，將學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行量化，記入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性一，同時(shí)便于教師了解學(xué)生

預(yù)習(xí)的效果，及時(shí)進(jìn)行二次備課，二次備課時(shí)教師一般通過(guò)在預(yù)習(xí)提綱中勾畫完成，也可以教學(xué)實(shí)施后教學(xué)反思中二次備課的內(nèi)容。

通過(guò)“扶——半扶半半放——放”的預(yù)習(xí)模式，正視了學(xué)生之間的差異，沒(méi)有將學(xué)生“一刀切”，使教師、學(xué)生不會(huì)因預(yù)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，而是在預(yù)習(xí)中充分體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、交流展示

如何將預(yù)習(xí)效果在課堂上靈活運(yùn)用，則成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過(guò)交流展示環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生搭建展示預(yù)習(xí)效果顯著的平臺(tái)，給學(xué)生充分體現(xiàn)主體地位的機(jī)會(huì)。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注重了個(gè)體與小組互相質(zhì)疑交流展示。具體操作方法為：將全班同學(xué)按座位前后分為十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有4名同學(xué)，每小組有1名組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)每周輪流擔(dān)任；小組長(zhǎng)起著組織協(xié)調(diào)本組順利進(jìn)行活動(dòng)的任務(wù)，不代表本組的學(xué)術(shù)意見(jiàn)。小組內(nèi)任何一人成員都可以進(jìn)行發(fā)言等活動(dòng)，其成績(jī)記入本小組中，個(gè)人沒(méi)有成績(jī)，個(gè)人活動(dòng)前可以與本組進(jìn)行充分交流。當(dāng)展示交流小組成員的匯報(bào)情況不是很充分時(shí)，其余同學(xué)對(duì)不明白的地方可以及時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，請(qǐng)展示小組回答，以便使交流展示的內(nèi)容更充分。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中將學(xué)生展示交流情況作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，以激勵(lì)教師給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)。

三、精講點(diǎn)撥

精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教師提出了更高的要求。如何巧妙點(diǎn)撥，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出“精”與“點(diǎn)”，即教師要針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)交流不是很清晰或很到位時(shí)，教師設(shè)計(jì)小而精的問(wèn)題，靈活地引導(dǎo)，使學(xué)生理解時(shí)產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。在這一環(huán)節(jié)切忌當(dāng)學(xué)生交流不是很充分、學(xué)生理解不是很到位時(shí)，教師再重頭講解。因此，如何運(yùn)用好交流展示的成果進(jìn)行精講點(diǎn)撥，需要教師不斷地提高教學(xué)技藝。

精講點(diǎn)撥與交流展示兩個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)相互交融，難以明顯分割開(kāi)，根據(jù)教材內(nèi)容有的可集中展示交流后并進(jìn)行精講點(diǎn)撥，有時(shí)展示交流與精講點(diǎn)撥交插進(jìn)行，精講點(diǎn)撥要觸動(dòng)師生的興奮點(diǎn)。精講點(diǎn)撥時(shí)一是要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中難以完成的共性問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致地系統(tǒng)講解；二是對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，特別是使中下等生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

四、鞏固拓展

鞏固拓展是自主預(yù)習(xí)、精講點(diǎn)撥的深化和提高，一是根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；二是進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也可以與生活實(shí)際相結(jié)合，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；三是系統(tǒng)總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)的方法，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)一般通過(guò)限時(shí)作業(yè)的形式完成，教師可以在省配套練習(xí)冊(cè)中選擇題目，也可以另外設(shè)計(jì)題目，其中基礎(chǔ)知識(shí)占60%，基本能力占30%，拓展知識(shí)占10%，每堂課檢測(cè)時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，教師要錄堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況，此項(xiàng)工作必須于下課之課完成，不要占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)一是可以評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果；二是可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果；三是呆以評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力。

因此，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率是檢驗(yàn)教師所有教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、當(dāng)堂檢測(cè)題有難度等問(wèn)題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問(wèn)題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

通過(guò)“自主預(yù)習(xí)——交流展示——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展——當(dāng)堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)

生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)五步教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“五步”教學(xué)法

（新授課

討論稿）

為推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革，促使教師掌握課堂教學(xué)的基本程序與方法，我們總結(jié)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本模式——“五步”教學(xué)法,即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固拓展、總結(jié)作業(yè)反饋。此模式的探索實(shí)踐旨在為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)指明方向，從而全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/ Revision 本環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)師生對(duì)話、TPR活動(dòng)、值日生報(bào)告、自我介紹、自由會(huì)話等各種形式，復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，使學(xué)生具備必要的認(rèn)知前提，保證新知學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及大膽表現(xiàn)自我的能力。建議教師要做到以下兩點(diǎn)：

1、熱身活動(dòng)，目的明確。也就是說(shuō)教師所設(shè)計(jì)的溫習(xí)舊知識(shí)的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。形式要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容。

2、溫故內(nèi)容，鋪墊扎實(shí)。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，溫故過(guò)程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問(wèn)答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的熱身活動(dòng)，熱身活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容而定。

二、新知呈現(xiàn)

Presentation 這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、知學(xué)、善學(xué)。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。

2、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多 1 地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如在PEP三年級(jí)下冊(cè)教材中，當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。

3、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，美化教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫即生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。

4、肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

三、趣味操練

Practice 這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開(kāi)火車、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、Guessing Game等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、操練的范圍要廣，面向全體學(xué)生。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來(lái)。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，常見(jiàn)的方法有：傳聲筒、說(shuō)說(shuō)做做、說(shuō)說(shuō)猜猜、詞匯接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

2、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新游戲。

3、操練中的課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

4、操練中注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

四、鞏固拓展

Consolidation and Extension

拓展運(yùn)用是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中或類真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、創(chuàng)新思維，升華認(rèn)識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自愿結(jié)合，更換人物自編對(duì)話表演，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。

3、學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完“家庭”之后，動(dòng)手畫畫家人的畫像并作介紹；學(xué)完了“家居”后，也可設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種英語(yǔ)課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。

4.合作交流，匯報(bào)表演。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人合作表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。

在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語(yǔ)言，即根據(jù)情境的需要充分利用所學(xué)語(yǔ)言，包括過(guò)去所學(xué)的知識(shí)以及新學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要形式有：表演課文、改編對(duì)話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。

五、總結(jié)/作業(yè)反饋 Sum-up/ Homework 總結(jié)盡量采用師生共同總結(jié)的方法。最好讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，最后教師再作補(bǔ)充?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理的作用，不能流于形式。除常見(jiàn)的機(jī)械性的作業(yè)外，教師應(yīng)多布置一些動(dòng)手操作、說(shuō)說(shuō)做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片、英語(yǔ)小報(bào)）等形式多樣的作業(yè)。

這種模式與方法有待于教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，從而使這種教學(xué)模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：書院小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)五步教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“五步”教學(xué)法

為推進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革，促使教師掌握課堂教學(xué)的基本程序與方法，我們總結(jié)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本模式——“五步”教學(xué)法,即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固拓展、總結(jié)作業(yè)反饋。此模式的探索實(shí)踐旨在為我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)指明方向，從而全面提高書院小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/ Revision 本環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)師生對(duì)話、TPR活動(dòng)、值日生報(bào)告、自我介紹、自由會(huì)話等各種形式，復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，使學(xué)生具備必要的認(rèn)知前提，保證新知學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及大膽表現(xiàn)自我的能力。建議教師要做到以下兩點(diǎn)：

1、熱身活動(dòng)，目的明確。也就是說(shuō)教師所設(shè)計(jì)的溫習(xí)舊知識(shí)的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。形式要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容。

2、溫故內(nèi)容，鋪墊扎實(shí)。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，溫故過(guò)程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問(wèn)答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的熱身活動(dòng)，熱身活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容而定。

二、新知呈現(xiàn) Presentation 這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、知學(xué)、善學(xué)。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。

2、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如在PEP三年級(jí)下冊(cè)教材中，當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。

3、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，美化教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫即生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。

4、肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

三、趣味操練 Practice 這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化，用 靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開(kāi)火車、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、Guessing Game等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、操練的范圍要廣，面向全體學(xué)生。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來(lái)。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，常見(jiàn)的方法有：傳聲筒、說(shuō)說(shuō)做做、說(shuō)說(shuō)猜猜、詞匯接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

2、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新游戲。

3、操練中的課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

4、操練中注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

四、鞏固拓展 Consolidation and Extension

拓展運(yùn)用是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行 交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中或類真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、創(chuàng)新思維，升華認(rèn)識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自愿結(jié)合，更換人物自編對(duì)話表演，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。

3、學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完“家庭”之后，動(dòng)手畫畫家人的畫像并作介紹；學(xué)完了“家居”后，也可設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種英語(yǔ)課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。

4.合作交流，匯報(bào)表演。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人合作表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。

在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語(yǔ)言，即根據(jù)情境的需要充分利用所學(xué)語(yǔ)言，包括過(guò)去所學(xué)的知識(shí)以及新學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要形式有：表演課文、改編對(duì)話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。

五、總結(jié)/作業(yè)反饋 Sum-up/ Homework 總結(jié)盡量采用師生共同總結(jié)的方法。最好讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，最后教師再作補(bǔ)充。總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理的作用，不能流于形式。

除常見(jiàn)的機(jī)械性的作業(yè)外，教師應(yīng)多布置一些動(dòng)手操作、說(shuō)說(shuō)做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片、英語(yǔ)小報(bào)）等形式多樣的作業(yè)。為了更好地讓老師們熟練和理解這種模式的步驟和內(nèi)涵，現(xiàn)就五步教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用做一舉例說(shuō)明。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),由于跨兩個(gè)年級(jí),因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，經(jīng)常與組內(nèi)個(gè)位教師交流溝通學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式總結(jié)一下。

對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語(yǔ)做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式

（一）、Preparation 復(fù)習(xí)、熱身

（二）、Presentation 新知呈現(xiàn)

（三）、Practice 鞏固練習(xí)

（四）、Production 拓展應(yīng)用

（五）、Progress 發(fā)展提高

二、對(duì)話課教學(xué)模式具體實(shí)施方法

（一）、Preparation復(fù)習(xí)、熱身

本部分主要是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲、做做Let’s do、說(shuō)說(shuō)chant、free talk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此選用的歌曲、Let’s do、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。

（二）、Presentation新知呈現(xiàn)

教師要明確對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、動(dòng)作、表情、課件等等。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過(guò)教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。教師要設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語(yǔ)，必要時(shí)使用母語(yǔ)，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，使語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。

（三）、Practice 鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)音答題

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話。在聽(tīng)前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。聽(tīng)前指令和要求可以集中學(xué)生的注意力，并使其進(jìn)行有意識(shí)的聽(tīng)覺(jué)記憶。學(xué)生聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽(tīng)內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽(tīng)前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去捕捉相關(guān)信息，以次檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生合上課本，否則學(xué)生邊聽(tīng)邊看文字，聽(tīng)力訓(xùn)練的作用便會(huì)削弱。

2、聽(tīng)音正音

讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

3、合作共建

可采用小組合作的方式分角色讀對(duì)話。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

(四)、Production拓展運(yùn)用

1、表演展示 讓學(xué)生分角色表演對(duì)話 教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來(lái)表演對(duì)話

2、教師根據(jù)本課新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如：完成一個(gè)調(diào)查表、采訪某人、做一本有趣的書等等。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過(guò)的新句型去完成這些活動(dòng)。

(五)、Progress 發(fā)展提高

1、總結(jié)評(píng)價(jià)

2、檢測(cè)提高

3、布置作業(yè)

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)要注意：

1、活動(dòng)要有明確的目的

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使不同類型的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能體現(xiàn)運(yùn)用新知識(shí)做事情。

4、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展他們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6、讓學(xué)生自始至終通過(guò)完成具體任務(wù)和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，任務(wù)的設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層遞進(jìn)，形成一條階梯狀的任務(wù)鏈。

7、教師要當(dāng)好指導(dǎo)者，把握好知識(shí)和技能的教學(xué)，讓學(xué)生既掌握知識(shí)和技能，又形成運(yùn)用這些知識(shí)和技能的能力。

四、對(duì)話課教學(xué)策略

1、建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望和要說(shuō)的愿望。

1、教學(xué)過(guò)程中要貫穿交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化，盡量運(yùn)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)交際性的操練。

2、讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的交際。

3、設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近實(shí)際生活，親切自然。

4、融對(duì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用

5、整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。

6、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

7、利用評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

8、不要去分析句子的語(yǔ)法，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義，而非僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身。

9、滲透思想、文化教育，寓教于趣。

五、對(duì)話課學(xué)習(xí)策略

1、準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是進(jìn)行口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

2、積累詞匯，為口語(yǔ)交際提供語(yǔ)料儲(chǔ)備。

3、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高口語(yǔ)交際能力

4、合作學(xué)習(xí)，有效覆蓋口語(yǔ)訓(xùn)練面。

5、課內(nèi)外結(jié)合，拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間

這種模式與方法有待于我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，從而使這種教學(xué)模式更加完善和更富有生命力，全面提高我校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2016-2017第一學(xué)期

書院小學(xué)英語(yǔ)課堂五步教學(xué)模式總結(jié)

宋 林

2016年12月26日

第四篇：舊縣鄉(xiāng)小學(xué) 五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式

舊縣鄉(xiāng)小學(xué)

“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式

操作過(guò)程和要求

為全面推行新課改，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照縣教學(xué)工作會(huì)議的有關(guān)精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，經(jīng)鄉(xiāng)教辦及學(xué)校反復(fù)論證，決定開(kāi)展“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建適合實(shí)際的新型教學(xué)模式。

基本理念和模式為：

導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)，合作探究

展示交流，相互答疑 精講點(diǎn)撥，規(guī)律生成 當(dāng)堂檢測(cè)，信息反饋

指導(dǎo)思想：把教學(xué)過(guò)程看作動(dòng)態(tài)發(fā)展、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生始終處于主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者。

“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式，在實(shí)際操作中，這五個(gè)環(huán)節(jié)不是僵化、孤立的，而是開(kāi)放的、互相滲透的?？颇坎煌⒄n型不同，必要時(shí)可增設(shè)或刪除個(gè)別步驟，作出相應(yīng)的調(diào)整，以便使模式趨向最優(yōu)化，教師在應(yīng)用的過(guò)程中要靈活。下面三個(gè)附件是三種不同課型的操作辦法。

附件一：“五步教學(xué)法”新模式新授課操作辦法 附件二：“五步教學(xué)法”新模式復(fù)習(xí)課操作辦法 附件三：“五步教學(xué)法”新模式講評(píng)課操作辦法

舊縣鄉(xiāng)小學(xué)

“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式（新授課）

操作過(guò)程和要求

第一步：導(dǎo)入課題、明確目標(biāo)(大約3分鐘)。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出課題，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效組織教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，使課堂實(shí)施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)更有成效。

要求：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時(shí)要短，從而節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有比較充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要非常明確、具體、可操作、學(xué)生摸得著、夠得到學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就能完成，這是學(xué)生自主探究成敗的關(guān)鍵。

第二步：自主學(xué)習(xí)、合作探究(約12分鐘)。

這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的過(guò)程。

要求：

1、教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

2、學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)后，對(duì)解決問(wèn)題已經(jīng)有自己的方法，同時(shí)也會(huì)遇到一些困難，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共 同進(jìn)步。讓學(xué)生重視“合作”的必要性和實(shí)效性。

第三步：展示交流、相互答疑（約10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗(yàn)，愉悅課堂氣氛。在學(xué)生充分討論后，讓各組匯報(bào)自己組的學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)的方式可以由小組推薦一名代表，代表匯報(bào)后，其他人可做補(bǔ)充，對(duì)有爭(zhēng)議的方法可采用辯論式的方式得出正確的結(jié)論。此時(shí)由小組探索討論，轉(zhuǎn)向全班范圍的群體探索活動(dòng)。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要求：

1、首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的學(xué)習(xí)情況。

2、學(xué)生展示過(guò)程中，教師只起導(dǎo)演作用，評(píng)價(jià)、糾正和解釋盡量放給學(xué)生。第四步：精講點(diǎn)撥、規(guī)律生成（約10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)和展示中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。

要求：

1、知識(shí)內(nèi)容要有完整性。

2、課堂教學(xué)從學(xué)生“學(xué)習(xí)目標(biāo)”回歸到教師“教學(xué)目標(biāo)”。

3、在學(xué)生難以理解的地方不惜時(shí)間，千方百計(jì)，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，真正做到了讓學(xué)生“解惑”，決不讓學(xué)生留下疑難。

第五步：當(dāng)堂檢測(cè)、信息反饋（約5分鐘）。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示相關(guān)的題目檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，起到復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

要求：

1、學(xué)生要獨(dú)立完成，限時(shí)完成。

2、檢測(cè)過(guò)關(guān)題目要預(yù)先設(shè)計(jì)，檢測(cè)形式可以是做作業(yè)，亦可以是做試卷。

3、檢測(cè)完畢，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4、個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，安排學(xué)生或由老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)講解。

舊縣鄉(xiāng)小學(xué)

“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式（復(fù)習(xí)課）

操作過(guò)程和要求

第一步：導(dǎo)入課題、明確目標(biāo)(大約3分鐘)。

出示本堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生自主復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

要求：

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)要非常明確、具體、可操作、學(xué)生摸得著、夠得到學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就能完成，這是學(xué)生自主探究成敗的關(guān)鍵。

2、教師將復(fù)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本單元的概念法則，解題方法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸類、歸納，做一些針對(duì)性練習(xí)，尋找本單元知識(shí)點(diǎn)疑難問(wèn)題。

第二步：自主學(xué)習(xí)、合作探究(約12分鐘)。

這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生依據(jù)“復(fù)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的過(guò)程。

要求：

1、教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

2、學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)后，對(duì)解決問(wèn)題已經(jīng)有自己的方法，同時(shí)也會(huì)遇到一些困難，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓學(xué)生重視“合作”的必要性和實(shí)效性。

第三步：展示交流、相互答疑（約10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗(yàn)，愉悅課堂氣氛。在學(xué)生充分討論后，讓各組匯報(bào)自己組的學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)的方式可以由小組推薦一名代表，代表匯報(bào)后，其他人可做補(bǔ)充，對(duì)有爭(zhēng)議的方法可采用辯論式的方式得出正確的結(jié)論。此時(shí)由小組探索討論，轉(zhuǎn)向全班范圍的群體探索活動(dòng)。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要求：

1、首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的學(xué)習(xí)情況。

2學(xué)生展示過(guò)程中，教師只起導(dǎo)演作用，評(píng)價(jià)、糾正和解釋盡量放給學(xué)生。第四步：精講點(diǎn)撥、規(guī)律生成（約10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)和展示中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。

要求：

1、注重知識(shí)內(nèi)容要有完整性和系統(tǒng)性。

2、在學(xué)生難以理解的地方不惜時(shí)間，千方百計(jì)，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，真正做到了讓學(xué)生“解惑”，決不讓學(xué)生留下疑難。

第五步：當(dāng)堂檢測(cè)、信息反饋（約5分鐘）。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示相關(guān)的題目檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，起到復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

要求：

1、學(xué)生要獨(dú)立完成，限時(shí)完成。

2、檢測(cè)過(guò)關(guān)題目要預(yù)先設(shè)計(jì)，檢測(cè)形式可以是做作業(yè)，亦可以是做試卷。

3、檢測(cè)完畢，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4、個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，安排學(xué)生或由老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)講解。

舊縣鄉(xiāng)小學(xué)

“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式（講評(píng)課）

操作過(guò)程和要求

第一步：導(dǎo)入課題、明確目標(biāo)(大約3分鐘)。

1、出示本次測(cè)試數(shù)據(jù)，包括平均分、及格率、優(yōu)秀率等相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生客觀分析自己的成績(jī)。

2、給學(xué)生說(shuō)明糾錯(cuò)尋因的方法和步驟。第二步：自主學(xué)習(xí)、合作探究(約12分鐘)。

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生進(jìn)行自查自糾，反省在考試中對(duì)這些問(wèn)題解答失誤和產(chǎn)生思維障礙的原因然后進(jìn)行改正。

要求：

1、教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查自糾，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

2、學(xué)生獨(dú)立自查自糾后，對(duì)錯(cuò)題已經(jīng)找到了出錯(cuò)的原因，同時(shí)也會(huì)遇到一些困難，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓學(xué)生重視“合作”的必要性和實(shí)效性。

第三步：展示交流、相互答疑（約10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生充分展示自查自糾的效果，感受成功體驗(yàn)，愉悅課堂氣氛。在學(xué)生充分討論后，讓各組匯報(bào)展示自己組的自查自糾情況，把本組出錯(cuò)最多的試題進(jìn)行展示匯報(bào)，匯報(bào)的方式可以由小組推薦一名代表，代表匯報(bào)后，其他人可做補(bǔ)充，也可由錯(cuò)本人進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)有爭(zhēng)議的或不明白的地方可采向其他小組尋求幫助得出正確的結(jié)論。此時(shí)由小組探索討論，轉(zhuǎn)向全班范圍的群體探索活動(dòng)。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要求：

1、首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的糾錯(cuò)尋因情況，多給他們一些展示的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生展示過(guò)程中，教師只起導(dǎo)演作用，評(píng)價(jià)、糾正和解釋盡量放給學(xué)生。第四步：精講點(diǎn)撥、規(guī)律生成（約10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生展示中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題、典型性錯(cuò)誤，有的放矢地重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。

要求：

1、注重共性問(wèn)題和典型性錯(cuò)誤的重點(diǎn)講解。

2、注意從多角度、多方位設(shè)計(jì)問(wèn)題，或一題多解、或一題多變，以點(diǎn)帶面，從而拓寬學(xué)生視野。對(duì)個(gè)別性的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

第五步：當(dāng)堂檢測(cè)、信息反饋（約5分鐘）。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或本單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示相關(guān)的題目檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，起到復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

要求：

1、學(xué)生要獨(dú)立完成，限時(shí)完成。

2、檢測(cè)過(guò)關(guān)題目要預(yù)先設(shè)計(jì)，檢測(cè)形式可以是做作業(yè)，亦可以是做試卷。

3、檢測(cè)完畢，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4、個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，安排學(xué)生或由老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)講解。

第五篇：“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式改革成果

“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式改革成果調(diào)研報(bào)告

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)去完成，因此抓教學(xué)改革首先就要抓課堂教學(xué)的改革。周河九年制學(xué)校把“提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”作為工作重點(diǎn)，把形成適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式作為教改的重心，從學(xué)情、校情出發(fā)，提出新授課的“五步教學(xué)法”，即：“創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)；設(shè)立疑問(wèn)、激發(fā)興趣；自主研析、合作提高；評(píng)價(jià)激勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；實(shí)踐應(yīng)用、整理提高”。這一針對(duì)課堂教學(xué)模式做出的改革收到了顯著的教學(xué)效果。

一、“五步教學(xué)法”課程教學(xué)模式改革跟蹤調(diào)查情況介紹

新的課程理念提倡教學(xué)要以人為本，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，這就要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變。周河九年制學(xué)校根據(jù)多年的探索，提出的新授課的“五步教學(xué)法”，具有大膽的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，這一新型授課方法的改革性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，將新授課過(guò)程分為五個(gè)清晰、具體的環(huán)節(jié)。

以往長(zhǎng)期的灌輸式授課模式使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)和缺少自信，而“五步教學(xué)法”將新授課分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即“創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)；設(shè)立疑問(wèn)、激發(fā)興趣；自主研析、合作提高；評(píng)價(jià)激勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；實(shí)踐應(yīng)用、整理提高”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的實(shí)施目標(biāo)、方法，使學(xué)生在課程中的活動(dòng)空間和時(shí)間上都獲得了有效的保障，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中容易出現(xiàn)的教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受等現(xiàn)象。

2、每一環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合。（1）“五步教學(xué)法”的第一步“創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)” 在于引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課程引入做好準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生而言，起到了“回憶舊知識(shí)，做好上課準(zhǔn)備”的作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；對(duì)教師而言，教師是上課的引導(dǎo)者，為新舊知識(shí)聯(lián)系起到橋梁作用，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。

（2）“五步教學(xué)法”的第二步“設(shè)立疑問(wèn)、激發(fā)興趣”要求教師課前設(shè)計(jì)好本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)投影或板書展示，提醒學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生自學(xué)，做好自學(xué)筆記，記下疑難問(wèn)題，教師密切關(guān)注學(xué)生自學(xué)情況。這一步驟，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，做好課堂自學(xué)筆記；教師科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，防止走彎路。

（3）“五步教學(xué)法”的第三步“自主研析、合作提高”： 教師講解，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)解答學(xué)生經(jīng)自學(xué)、討論仍難以解決的問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教材的理解能力；教師應(yīng)準(zhǔn)確概括教材體系及重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自學(xué)后可能存在的疑難問(wèn)題重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。

（4）“五步教學(xué)法”的第四步“評(píng)價(jià)激勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)”： 進(jìn)行課堂練習(xí)和總結(jié)點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上，注重與其他知識(shí)的結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。通過(guò)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

（5）“五步教學(xué)法”的第五步“實(shí)踐應(yīng)用、整理提高”： 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，增強(qiáng)理解力，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。目的在于促使全體學(xué)生都有不同層次的提高，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師在這一環(huán)節(jié)中主要起到督促的作用。

由此可見(jiàn)，“五步教學(xué)法”的每一環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合，突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的主體化教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)完成的，既培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、周河九年制學(xué)校中對(duì)“五步教學(xué)法”的推進(jìn)措施

在確立了“五步教學(xué)法”這一新型授課模式后，周河九年制學(xué)校分四步走，采取了一系列卓有成效的措施對(duì)這一授課方法進(jìn)行了大力推廣。

第一步：以點(diǎn)帶面，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)

學(xué)校要求各教研組首先在組內(nèi)展開(kāi)對(duì)“五步教學(xué)法”的學(xué)習(xí)與研討，深入了解其實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。隨后，每位老師在組內(nèi)講一節(jié)“五步教學(xué)法”展示課，組內(nèi)成員開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)，共同研究、共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組推選出兩位教師講授“五步教學(xué)法”課堂示范課，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)“五步教學(xué)法”在教研組內(nèi)的推廣與實(shí)施。

第二步：聽(tīng)課評(píng)課，檢驗(yàn)成果

經(jīng)過(guò)第一個(gè)階段組內(nèi)的研討、學(xué)習(xí)，每位教師都對(duì)“五步教學(xué)法”有了深入的了解，并已經(jīng)能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。為了進(jìn)一步加大推進(jìn)力度，由教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任帶頭，組成由教研組長(zhǎng)為主要成員的聽(tīng)課組，于每周四上午分頭對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，以檢驗(yàn)“五步教學(xué)法”的具體實(shí)施情況。這一舉措，有力的促進(jìn)了“五步教學(xué)法”的貫徹實(shí)施，同時(shí)更便于在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)討論、解決問(wèn)題。

第三步：博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

帶著在推進(jìn)“五步教學(xué)法”過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑，周河九年制學(xué)校多批次組織部分骨干教師到進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)理念學(xué)習(xí)、課堂觀摩，深入課堂聽(tīng)課、聆聽(tīng)報(bào)告等形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。使教師更直觀的感受到了課改先行學(xué)校的課堂教學(xué)模式與方法，領(lǐng)略到了其輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)到了新穎實(shí)用的教學(xué)理念?；氐綄W(xué)校后，每位外出學(xué)習(xí)的教師都寫下了自己的心得體會(huì)，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，為繼續(xù)完善、推進(jìn)“五步教學(xué)法”起到了極大的促進(jìn)作用。

第四步：實(shí)戰(zhàn)練兵，促進(jìn)成長(zhǎng)

為了促進(jìn)青年教師盡快熟悉、掌握“五步教學(xué)法”，每學(xué)期都在青年教師中舉行“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。目的在于通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)練兵活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)全校教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐“五步教學(xué)法”。

三、“五步教學(xué)法”成果研究報(bào)告 1.學(xué)生對(duì)新的授課模式的接受、認(rèn)可度

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生座談結(jié)果表明，“五步教學(xué)法”這一新型教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作意識(shí)和探索精神，拓展了學(xué)生的視野。學(xué)生反映，這樣的授課模式教學(xué)信息量大，知識(shí)面廣，滿足了求知欲、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的要求，適合學(xué)生的心理。調(diào)查結(jié)果顯示：80%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)這種新的授課方法，收獲很大或較大；60%的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了查閱資料和利用資料的方法； 71%的學(xué)生認(rèn)為本教學(xué)方法使他們能更好安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、“五步教學(xué)法”的效果

（1）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的主體化教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（2）激發(fā)了學(xué)生的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

（3）建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，極大的提高了課堂授課的效率和授課質(zhì)量。