第一篇：教學(xué)能手等評辦法

圍場滿族蒙古族自治縣

骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的評選辦法

（計論稿）

第一條 為了全面貫徹《河北省委、省政府關(guān)于加強(qiáng)教育工作的決定》，促進(jìn)全縣教育事業(yè)的改革和發(fā)展，努力創(chuàng)造人才培養(yǎng)的必要條件和良好環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)全縣中小學(xué)及幼兒園教師隊伍建設(shè)，形成骨干教師群的梯次結(jié)構(gòu)，建設(shè)名師工程，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，提高教師業(yè)務(wù)水平和科研能力，特制定本辦法。

第二條 圍場滿族蒙古族自治縣中小學(xué)幼兒園骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人以及教學(xué)“名師”，是學(xué)科教學(xué)和研究的先進(jìn)代表?！敖虒W(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)名師”既是學(xué)術(shù)性稱號，又是榮譽(yù)性稱號，骨干教師是評選學(xué)術(shù)稱號的必備條件，與教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師構(gòu)成四個梯次的名師結(jié)構(gòu)系列。

第三條 評選范圍：全縣各級各類中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校及幼兒園。評選對象：符合《教師法》規(guī)定學(xué)歷，具有中學(xué)二級、小學(xué)一級以上教師職務(wù)，學(xué)科教學(xué)水平高，成績突出，師德表現(xiàn)好的在職一線教師（含業(yè)務(wù)管理人員）。

第四條 骨干教師評選條件

（一）忠誠人民的教育事業(yè)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；具有較高的師德修養(yǎng)，模范遵守教師職業(yè)道德。無損害學(xué)生身心健康行為，無以賺錢為目的的校外兼課、兼職、辦班行為，無在校內(nèi)經(jīng)銷商品行為，不以教謀私，亂收雜費(fèi)。

（二）具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教育教學(xué)效果顯著，在縣、學(xué)區(qū)或校范圍內(nèi)有較強(qiáng)的示范和輻射作用。在校本培訓(xùn)中做過主講或重點發(fā)言；

（三）具有扎實的學(xué)科知識和教育理論基礎(chǔ)，熟練掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念；積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，教師專業(yè)素質(zhì)較高。

（四）具有較強(qiáng)的教研、科研能力，近二年來在縣及其以上教研部門組織的教學(xué)公開活動中做過課并取得過較好成績。承擔(dān)本學(xué)區(qū)、校或幼兒園小課題研究或經(jīng)省、市教育規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項的主持人或課題實驗教師。

（五）骨干教師評選實行定額控制，任期為兩年。由學(xué)區(qū)、校按每年分配名額擇優(yōu)推薦，縣評委會組織評選認(rèn)定。

第五條 教學(xué)能手評選條件

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚。全面貫徹教育方針，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，工作出色，成績突出。

（二）近三年來在市級以上刊物上發(fā)表過論文，或參加過市級以上論文評比并獲獎和交流。

（三）近三年來參加過縣級評優(yōu)課并獲二等獎以上，或參加過省、市級以上評優(yōu)課并獲獎；

（四）縣級骨干教師。

（五）承擔(dān)縣及其以上科研課題1項。第六條 學(xué)科帶頭人評選條件

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚。全面貫徹教育方針，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，工作出色，成績突出。

（二）近三年來在市級以上刊物上發(fā)表過論文，或參加過市級以上論文評比并獲獎和交流。

（三）近三年來參加過縣級評優(yōu)課并獲一等獎以上，或參加過省、市級以上評優(yōu)課并獲獎。

（四）縣“教學(xué)能手”。

（五）承擔(dān)市級以上課題1項。

第七條 縣級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人任期為三年，由縣文體教育局實行定額控制，在全縣擇優(yōu)評選并依據(jù)承德市教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人條件從中推薦市級教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。

第八條 參加市及其以上師教部門的骨干教師培訓(xùn)，必須從縣教學(xué)能手以上人員中產(chǎn)生。第九條 縣級名師評選條件

（一）同時具備以下條件者，可以申報縣級教學(xué)名師。

1、忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚。全面貫徹教育方針，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，工作出色，成績突出，在全縣有一定知名度。

2、河北省骨干教師、近三年來被評為市級學(xué)科帶頭人、經(jīng)市師教部門評選出的市級骨干教師、經(jīng)縣組織部門確定的專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

3、近三年內(nèi)在國家級報刊上發(fā)表過有價值的學(xué)術(shù)論文或出版過個人專著。

4、主持1項省級以上教育科研課題。

（二）具備以下條件之一者，可以認(rèn)定為縣級“名師”

1、國家、省特級教師。

2、獲全國模范教師、優(yōu)秀教師、新長征突擊手榮譽(yù)稱號且在國家級報刊上發(fā)表過論文。

3、獲河北省模范教師、優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號且被評為河北省骨干教師。

4、被評為河北省骨干教師且被評為河北省模范班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

第十條 縣教學(xué)名師任期為五年，由縣文體教育局實行定額控制并由評審委員會組織評選、認(rèn)定。第十一條 被評為縣級“教學(xué)名師”的教師，按規(guī)定每月享受一定數(shù)額的“名師津貼”。并作為推薦省、市級“名師”和特級教師的候選對象?？h、市兩級“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”以及市級骨干教師聘期內(nèi)在晉升高一級教師職務(wù)上給予優(yōu)先考慮，市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師作為評選市級名師的候選對象。

第十二條 評選原則

（一）評選工作要堅持實事求是，公平公正，寧缺勿濫的原則。充分發(fā)揚(yáng)民主，做到評選條件公開，推薦指標(biāo)公開，推薦人選公開。嚴(yán)格按著評選條件和評選辦法，嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行評選。對弄虛作假的單位和個人視情節(jié)給予取消參評資格、通報批評、紀(jì)律處分等處理。

（二）各學(xué)區(qū)、?；驁@要嚴(yán)格按規(guī)定的指標(biāo)限額上報骨干教師，其中，教學(xué)管理人員不得超過各單位推薦指標(biāo)的10%。

（三）縣文體教育局將根據(jù)全縣實際，對教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、和縣名師實行定額控制，并在每年的12月份組成專家評委會進(jìn)行評選和認(rèn)定。

（四）參加名師系列評選的對象，均需向評委會提交《評審表》一式3份、教師學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書、各種榮譽(yù)證書、獎勵證書原件及3份復(fù)印件。

第十三條 本試行辦法的解釋權(quán)屬于圍場滿族蒙古族自治縣文體教育局。

第十四條 本辦法自發(fā)布之日起施行，縣內(nèi)如有與本辦法相悖的條文，以本辦法為準(zhǔn)。

二OO九年二月十一日

第二篇：教學(xué)能手評選辦法

教學(xué)能手評選辦法

為了全面貫徹縣委、縣政府《關(guān)于深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量決定》的文件精神，進(jìn)一步落實《2003至2007教育發(fā)展規(guī)劃》及《2003至2007教育發(fā)展規(guī)劃》，培養(yǎng)我鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)科帶頭人，提高教師整體素質(zhì)，推動我鄉(xiāng)教研教改工作向前邁進(jìn)，全面推行素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，據(jù)我鄉(xiāng)小學(xué)實際，特制定本辦法。

一、評選對象

全鄉(xiāng)小學(xué)專任教師。、評選條件

1、思想素質(zhì)：擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅四項基本原則，熱愛黨的教育事業(yè)，勤教書育人，為人師表，務(wù)實進(jìn)取，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)。

2、專業(yè)水平：具有堅實的專業(yè)理論知識，掌握黨的教育方針政策和“兩學(xué)一法”理論體系，有現(xiàn)代教育觀念，能堅持業(yè)務(wù)自修，不斷提高自身理論素養(yǎng)。

3、教學(xué)水平：能學(xué)以致用，能遵循教育規(guī)律，并結(jié)合現(xiàn)行教育實際和學(xué)生實際妥善處理教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計符合認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，重思想品德教育，重知識的聯(lián)系與遷移，貫徹素質(zhì)教育原則。教學(xué)得法，效果良好。

4、考核：考核及專業(yè)技術(shù)考核均為稱職以上。參加評選的教師除具備以上四條外，還必須具備第5、6、7條中的一款以上條件。

5、教學(xué)成績：(1)所教學(xué)科統(tǒng)測成績連續(xù)兩年及格率超鄉(xiāng)及格率10%以上，優(yōu)良率超鄉(xiāng)優(yōu)良率20%以上，人均分超鄉(xiāng)人均分20%以上；(2)獲鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量一等獎一次以上。

6、教研成績：(l)教改實驗或教研課題獲縣獎一次以上；

(2)教育教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)在鄉(xiāng)交流二篇以上或在縣級以上刊物發(fā)表一篇以上；(3)獲鄉(xiāng)級論文評選一等獎一篇以上或獲縣級論文評選二等獎一篇以上；(4)獲州級論文評選三等獎一篇以上或獲省級及以上論文獎一篇以上。

7、優(yōu)質(zhì)課：(l)被邀請在鄉(xiāng)級學(xué)術(shù)研討會（或教師培訓(xùn)會）上示范或作專題學(xué)術(shù)講座二次以上；(2)被邀請到縣級以上學(xué)術(shù)研討會（或教師培訓(xùn)會）上示范課或作專題學(xué)術(shù)講座一次以上；(3)獲鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課一等獎一次以上或獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎一次以上；(4)獲州級優(yōu)質(zhì)課三等獎一次以上或獲省級優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀獎一次以上。

三、評選程序

1、成立鄉(xiāng)、校教學(xué)能手評審領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、各校必須評選出本校的教學(xué)能手，送鄉(xiāng)中心校參評。

3、鄉(xiāng)中心校根據(jù)各校上報的材料，經(jīng)考核評定出我鄉(xiāng)的教學(xué)能手。

四、獎勵辦法

授予“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

五、說明

1、有違紀(jì)行為，受黨（政）紀(jì)處分者，須待其處分撤銷后方能參加評選。

2、考核材料截止時間為每年元月1日以后的材料。

3、凡符合評選條件的教師請于每年II月30日前申報，并上報相關(guān)材料到鄉(xiāng)中心校。

本辦法由鄉(xiāng)中心校負(fù)責(zé)解釋。

第三篇：青年教學(xué)能手評選辦法

會寧縣“青年教學(xué)能手”評選辦法

（試行稿）

為加強(qiáng)全縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一大批師德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、教研突出、教改先進(jìn)、有影響力的青年教師群體，為教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)秀青年教師脫穎而出創(chuàng)造競爭機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀青年教師鉆研業(yè)務(wù)，積極工作，充分發(fā)揮其表率和示范作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、評選對象

評選對象是：全縣中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校、特殊學(xué)校在職教師。

二、評選條件

熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行教師職責(zé)，具有較好的師德修養(yǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻苦努力，謙虛好學(xué)，主動承擔(dān)并圓滿完成各項工作任務(wù)，能與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校師生中有一定的良好影響，并滿足下列必備條件及選擇條件A中一項且B中兩項者，有資格評為縣青年教學(xué)能手。

（一）、必備條件

1、基本條件（1）任教5年以上（2）大專以上學(xué)歷（3）45歲以下(含45歲)（4）已取得中小學(xué)教師資格

（5）連續(xù)三年內(nèi)每學(xué)期請假3天以下（6）擔(dān)任學(xué)科周任課量10課時以上

2、教學(xué)水平：

（1）所任學(xué)科教學(xué)成績在縣級統(tǒng)考、質(zhì)檢中在本校同級同學(xué)科中名列前茅。

（2）在縣級以上優(yōu)質(zhì)課獲得過等次獎或市級說課競賽中獲得過一等獎。

（二）、選擇條件 A、教育教學(xué)管理

（1）連續(xù)擔(dān)任班主任、團(tuán)（隊）工作3年以上，在學(xué)生思想政治教育和班主任工作方面得到師生的認(rèn)可，或獲得過縣級以上“優(yōu)秀班主任”稱號或所帶班級獲得縣級以上“先進(jìn)班集體”稱號。

（2）擔(dān)任教育教學(xué)管理工作（包括學(xué)校行政管理、團(tuán)委、團(tuán)支部、大隊輔導(dǎo)員、教研組長、年級組長、備課組長等）連續(xù)3年以上,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可。

（3）負(fù)責(zé)學(xué)科興趣小組、學(xué)生社團(tuán)活動等，并獲得過縣級以上獎。

B、教學(xué)能力及教科研

（1）參與市級以上科研課題研究，并通過成果鑒定一項或獲市級以上基礎(chǔ)教育成果獎一項。

（2）在縣級刊物發(fā)表過教育教學(xué)論文兩篇以上，或在市級以上刊物上發(fā)表過教育教學(xué)論文一篇以上，或在市級以上教育行政部門或教育學(xué)會組織的教育教學(xué)論文、教學(xué)案例、課件大賽評比中獲等次獎； 或單獨編寫教育教學(xué)專著一部以上。

（3）承擔(dān)縣級以上示范課教學(xué)一次或擔(dān)任過縣級以上學(xué)術(shù)講座或縣級以上教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主講教師，或擔(dān)任三次以上縣級優(yōu)質(zhì)課競賽評委，兩次市級優(yōu)質(zhì)課競賽評委、一次省級優(yōu)質(zhì)課競賽評委。

（4）在縣級說課競賽中獲得過等次獎。

三、評選名額

評選工作每2年進(jìn)行一次，每次評選推薦名額由縣教育局根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校在職中小學(xué)教師數(shù)分配到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直學(xué)校在推薦候選人時要注意到學(xué)校類別、層次和學(xué)科的平衡，堅持條件，不降低要求，不硬湊指標(biāo)。

四、評選程序

推薦評選工作中，堅持發(fā)揚(yáng)民主，按程序由下而上逐級評選。

1、教師個人向本校提出申請，各學(xué)校對照參評條件，充分醞釀，廣泛聽取意見，經(jīng)過述職、評課、評論文論著、考核教學(xué)質(zhì)量，提出初步建議候選人名單，并在校內(nèi)進(jìn)行公示。

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)匯總各學(xué)校上報的初步建議名單，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)，參照條件，進(jìn)行全面考核，主要通過召開座談會、組織聽課、查看備課聽課筆記、看論文論著、查驗獲獎證書、個別談話、調(diào)查訪問、民意測評等形式進(jìn)行，最后集體討論確定候選人推薦名單，并本鄉(xiāng)鎮(zhèn)校教師公示，公示結(jié)束報縣教研室。

3、縣教育局在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家召開評委會進(jìn)行評審。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

縣教育局成立評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局局長、副局長和有關(guān)股室負(fù)責(zé)人組成；評選具體工作由縣教研室負(fù)責(zé)。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校要成立相應(yīng)的評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好評選推薦的組織實施工作，明確分工，專人負(fù)責(zé)。

在評選工作中，要嚴(yán)格堅持標(biāo)準(zhǔn)，按照評選程序操作，做到“公開、公平、公正”，確保評選質(zhì)量。凡在申報工作中，提供假學(xué)歷、假證明、假材料的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其評選推薦資格，且下一次評選時不得申報，并追究其責(zé)任，根據(jù)情節(jié)輕重，給予當(dāng)事人及有關(guān)責(zé)任人相應(yīng)的處分。

附：會寧縣“青年教學(xué)能手”業(yè)務(wù)能力評價表（參考表）

二0一0年三月一日

第四篇：語不驚人死不休教學(xué)能手評學(xué)學(xué)案

“語不驚人死不休——選詞和煉句”學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解選詞煉句的基本內(nèi)涵，了解選詞煉句在語言表達(dá)中的重要作用。

2.初步掌握選詞煉句的一些基本方法。

課時安排：1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

漢語的詞匯浩如煙海，我們?nèi)绾尾拍艿眯膽?yīng)手、妙筆生花？法國作家福樓拜說：“要描寫一個事物,唯有一個名詞；要表現(xiàn)一個動作，唯有一個動詞；要得到一種性質(zhì)，唯有一個形容詞。我們必須不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的詞語不可，不能用類似的詞語敷衍了事?！惫磐駚?，文學(xué)史上注重選詞煉句的故事不勝枚舉，如“苦吟派”詩人賈島在驢背上反復(fù)推敲“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?王安石一句“春風(fēng)又綠江南岸“得來不易；曹雪芹”披閱十載，增刪五次“而成的”滿紙荒唐言,一把辛酸淚。” 杜甫：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休，形象的寫出了詩人對字句的準(zhǔn)確、生動的要求，即本課所要了解的煉字、煉句。

課文中給我們介紹了“一字之師”的故事，你了解“一字之師”的出處嗎？你還了解哪些“煉字”的佳話？

參考資料：相傳曾國藩早年打仗之時，罕有勝績，以至于給皇上上交“年終總結(jié)”時，不得不比較客觀地寫下了“屢戰(zhàn)屢敗”一詞，并準(zhǔn)備好了接受皇上的圣顏大怒。然而他的幕僚在二審施政匯報時，很巧妙地把“戰(zhàn)”與“敗”二字作了個順序上的調(diào)換。這樣一來，屢戰(zhàn)屢敗的曾國藩就因為“屢敗屢戰(zhàn)”的大無畏精神受到皇上的褒揚(yáng)。而這位調(diào)換二字順序的紹興師爺，也因此被曾國藩尊奉為“一字之師”。

二、學(xué)習(xí)活動

1.“修飾不只是‘裝飾’”

（1）劃出選文中的修飾語，然后齊聲有感情地朗讀選文；

這段文字娓娓道來，沒有什么驚心動魄的故事，卻在不經(jīng)意間就打動了我們。作者沒有使用生僻字詞，也沒有使用紛繁復(fù)雜的句式。不能否認(rèn)，濃妝艷抹是一種美，但這種素面朝天的清新美更值得追求。

（2）分析討論：何為“修飾語”？根據(jù)示例分析，概括修飾語在文章中的作用。

（3）擴(kuò)展演練

根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

（1）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。

__________________________________________________________

（2）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶的心情。

__________________________________________________________

解析：本題考查根據(jù)情境擴(kuò)展語句的能力。根據(jù)題目要求，按照情境去寫，千萬不可拋開情境，單純地進(jìn)行描寫。情境（1）中要抒發(fā)主人公歡快的心情，太陽的光芒、鳥兒的鳴叫、樹下的流水都要有表現(xiàn)歡快的心情的描寫，要添加表現(xiàn)歡樂的、積極的修飾語。情境（2）要抒發(fā)主人公苦悶的心情，對太陽的光芒、鳥兒的鳴叫、樹下的流水都要有苦悶的描寫，要添加表現(xiàn)凄冷的、悲傷的修飾語。

參考答案：（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出燦爛的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

（2）早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥兒在光禿禿的樹上鳴叫，似乎在講述著一個無奈的故事，樹下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒瘦，疲憊蒼涼地流向遠(yuǎn)方。

（4）探討小結(jié)：修飾語與中心語。

修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分,如：

Ａ 紙飛機(jī)Ｂ 悄悄地說話

當(dāng)代文學(xué)經(jīng)常光顧

小莉的媽媽相當(dāng)喜歡

我們的老師急急忙忙地跑出來

大房子慢慢兒走

干凈手絹兒非常好

這些詞組的前一部分都是修飾、限制后一部分的，所以稱前一部分為修飾語，稱后一部分為中心語。但是，Ａ組是一類，表示事物，具有名詞性；Ｂ組是另一類，表示行為動作或性質(zhì)狀態(tài)，具有動詞、形容詞或狀態(tài)詞的性質(zhì)。為區(qū)別起見，我們管Ａ組偏正詞組里的修飾語為“定語”，整個偏正詞組稱為“定-中”偏正詞組；管Ｂ組偏正詞組里的修飾語為狀語，整個偏正詞組稱為“狀-中”偏正詞組。書面上定語與中心語之間常用“的”字連接,狀語和中心語之間常用“地”字連接。

修飾語在文中的主要作用：反映事物的特征、性質(zhì)，或事件發(fā)生的原因、環(huán)境、狀態(tài)；表達(dá)作者的思想感情。課本99頁結(jié)論。

2.“生命在于‘動’”

（1）大家能不看課文下面的參考分析，自己說說這幾個動詞的好處嗎？

（留出足夠的時間，鼓勵學(xué)生暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維和感悟能力。

課文的參考分析確也有不到位或欠清晰之處。如“踞”的擬物手法，“浮”與“展”的配合關(guān)系，“扯”的側(cè)面烘托作用，“流”與周圍潤濕環(huán)境的呼應(yīng)，等等。）

（2）擴(kuò)展演練

①但是，談話總是不投機(jī)的了，于是不多久，我便一個人___在書房里。

有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意___來，要聽她這一段悲慘的故事。

A、留走B、留尋C、剩尋D、剩走

答：C“剩”是余下的意思。有一種說不出來的孤寂無聊之感，仿佛被世界所遺棄，孑然地存在著了。而且連四叔何時離去，也都未覺察，可見四叔既不以魯迅為意，魯迅也對四叔并不挽留，確實是不投機(jī)的了。四叔似乎已經(jīng)走了一會了，魯迅方發(fā)現(xiàn)只有自己一個人剩在那里。這不是魯迅的世界，魯迅只有走。（選自汪曾祺《關(guān)于小說語言》，文中“魯迅”似應(yīng)稱作“我”。著名作家汪曾祺十分稱道魯迅小說《祝?！芬欢沃械囊粋€動詞）

②她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子在水里。荷花變成人了？

A.藏B.長C.沒D、淹

答：B

（3）探討與小結(jié)：動詞與句子

動詞往往是句子謂語部分的核心成分,也往往是表達(dá)句子意義的核心成分,動詞選擇直接影響語言表達(dá)。動詞用得好，常常能取得怎樣的效果？

效果：讓對象形神兼?zhèn)洌ú坏L形，而且傳神）；有助于創(chuàng)造意境，傳達(dá)感情。

三、方法指導(dǎo)

文章是語言的藝術(shù)。語言是文學(xué)的第一要素。豐富生動的思想內(nèi)容，需要用豐富生動的語言去表現(xiàn)。語言運(yùn)用得好，就能增強(qiáng)文章的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性。選詞煉句正是語言運(yùn)用的兩個重要方面。

1、選詞

漢語的詞語是豐富多彩的，但是要把道理論述得縝密清晰，故事敘述得生動活潑，人物描繪得惟妙惟肖，并不是隨便使用什么詞語都可以的。

⑴落實課本“工具箱”的“選詞”版塊，簡要討論文中的兩個例子，通過探討思考煉字要求和基本方法。

⑵擴(kuò)展演練

選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空：

科研部門與生產(chǎn)單位應(yīng)經(jīng)常（）情況。

每個共產(chǎn)黨員都應(yīng)該為黨的事業(yè)奮斗（）。

A、勾通終生B、勾通終身C、溝通終身D、溝通終生

答：D勾通：指暗中勾結(jié)。（貶義）溝通：指使雙方相通。終生：就事業(yè)而言終身：就切身的事而言

⑶探討與小結(jié)：只有從表達(dá)的需要和特定的語境出發(fā)，選擇那些最準(zhǔn)確、最生動的詞語，把它們恰當(dāng)?shù)亟M織到句子里，才能收到最佳的表達(dá)效果。

選擇詞語的基本要求：①________________②________________

☆準(zhǔn)確貼切。選擇準(zhǔn)確貼切的詞。盡可能選擇恰如其分地反映客觀事物及思想感情的詞語，正如福樓拜所說，必須找到唯一的、最貼切的詞，把它用到最恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

☆生動形象。如“紅杏枝頭春意鬧”、“云破月來花弄影”，一“破”一“弄”，令人叫絕，前者使春天的生機(jī)撲面而來，后者使“花”頓時躍然紙上，搖曳生姿。

⑷選擇和運(yùn)用詞語的主要方法

☆精心挑選關(guān)鍵詞語。古人做詩行文常常講究“詩眼”，就是指要用一個最關(guān)鍵最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)該句甚至全文的主旨和意趣。如“春風(fēng)又綠江南岸”，一個“綠”字頓時使人感到春風(fēng)拂面、春意盎然。

☆恰當(dāng)使用修飾詞語。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)男揎楛c染，不斷能增加信息量，而且會更富于感情色彩。如“赴南極訪問圓滿完成，吳弘、楊海藍(lán)笑瞇瞇地回來了”，修飾語“笑瞇瞇”非常傳神地表現(xiàn)出中國少年兒童為能參加南極科考活動而自豪和心奮的心情。

☆注意詞語的巧妙搭配。詞語巧妙的配合使用，能大大提高表達(dá)效果，往往也會給人留下深刻的印象。

2、煉句。

與選詞密切相關(guān)的是煉句。寫文章不僅要講究選詞，而且要講究煉句。皮日休說：“百煉成字，千煉成句?！睙捑渫瑯右?jīng)過反復(fù)推敲、反復(fù)修改。很多文章因為某些句子的錘煉特別成功而獲得很好的表達(dá)效果，諸葛孔明的“鞠躬盡瘁，死而后已”（《后出師表》），僅八個字，所展示的赤誠忠心感天動地。

⑴落實課本“工具箱”的“煉句”版塊，簡要討論文中的例子，思考煉句的要求和基本方法。

⑵擴(kuò)展演練

ⅰ為了讓某新生迅速找到正在會議室開會的班主任老師，有必要向他作點介紹，但介紹應(yīng)盡可能簡潔。刪除正確的一項是

你們的班主任①在會議室開會，那位②西裝革履、③身高一米七左右、④帶眼鏡、⑤留絡(luò)腮胡子的⑥男教師就是。

A.①⑥B.②③C.③⑥D(zhuǎn).④⑤

答案：C 根據(jù)中國內(nèi)地的習(xí)慣，應(yīng)是坐著開會，所以身高對識別人物沒有意義，另外，“留絡(luò)腮胡子”肯定是男教師，但男教師不一定都有絡(luò)腮胡子，⑤比⑥更有區(qū)別意義。

總結(jié)：簡潔精煉的句子一直備受推崇。煉句講究以少勝多，言簡而意豐。

ⅱ幾十年來，霍金的身體禁錮在輪椅中，_______，_______，_______，______。他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學(xué)成就，成為自愛因斯坦以來引力物理學(xué)領(lǐng)域最大的權(quán)威。

①他執(zhí)著地尋求著“我們從何處來，我們往何處去”的答案

②震動了整個理論物理學(xué)界

③發(fā)現(xiàn)了一個又一個宇宙運(yùn)行的重大奧秘

④思維卻遨游于廣袤的太空

答案是④ ① ③ ②。根據(jù)前文“身體禁錮在輪椅中”這個語境，后文可銜接“思維卻遨游于廣袤的太空”④，前后構(gòu)成語意的對比；那么隨后就應(yīng)銜接在太空 “尋求著……”①；之后在太空“發(fā)現(xiàn)了一個又一個宇宙運(yùn)行的重大奧秘”③；最后由于“發(fā)現(xiàn)……奧秘”而“震動了整個理論物理學(xué)界”②，如此才能銜接緊密。

總結(jié)：要表達(dá)一個意思，往往需要若干句子的組合，好的組合應(yīng)自然流暢，如風(fēng)行水上。句式上要協(xié)調(diào)一致，相對整齊。我們對各類句式，如肯定句和否定句、主動句和被動句、長句和短句、整句和散句等都要熟悉。這樣，才能根據(jù)需要選擇不同的句式表達(dá)不同的語義，從而增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

⑶探討與小結(jié)：

錘煉句子的基本要求就是簡潔連貫，煉句要做到以少勝多，言簡意豐，并學(xué)會正確而巧妙的選用不同的句式。

四、結(jié)語： “語不驚人死不休”代表了我國古代文學(xué)藝術(shù)家們在語言運(yùn)用上對一種理想的藝術(shù)境界的追求，它也啟示我們，選詞煉句不僅僅是一個技巧的問題，更是一個寫作態(tài)度的問題，只有懷著精益求精的態(tài)度反復(fù)推敲錘煉，才能達(dá)到準(zhǔn)確生動地傳情達(dá)意的效果。

五、練習(xí)

1、唐代詩人賈島作《題李凝幽居》詩：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言?！痹娙藶槠渲小巴啤薄扒谩倍侄▕Z不下，你覺得用哪一個好？ 分析參考——“推”，說明詩人知道門內(nèi)無人，或許是散步歸來，更顯環(huán)境幽靜；“敲”，說明里面有人，而“鳥宿池邊樹”，有人而無聲，足見環(huán)境幽靜。或：“敲”字，既有動作，又有聲響，音節(jié)也響亮，故妙。

2、宋代洪邁在《容齋隨筆》卷八《詩詞改字》一則中，講了王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”是怎樣改出來的故事?！俺踉啤值浇习丁?，圈去‘到'字，注曰‘不好’，改為‘過’，復(fù)圈去，而改為‘入’，旋改為‘滿’，凡如是十許字，始定為‘綠’”。說說“綠”字好在哪里。分析參考——準(zhǔn)確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的生機(jī)。或：這個字比其他的字色彩鮮明，“又綠”，在面前喚起一片江南春色，盎然生機(jī)。其他的字就沒有這個效果。

3、魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉，兩頰微微陷下去。（A、粗黑的眉毛B、眉毛粗而黑）

4、我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。（A、草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花B、一壟壟黃燦燦的油菜花生長在草灘上）

5、建筑是凝固的詩：。詩有古代和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。（A、或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息；或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑B、或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑；或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息）

6、讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。（①多讀如果徹底②少讀如果徹底③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點門面⑥世間許多讀書人只為裝點門面）

7、A每逢深秋時節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。B遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小橋流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞 參考答案： 3.B4.A5.B6.②③⑤7.A② B④

六、作業(yè)：完成課后“小試身手”

? 參考答案：

1、“別氣啦，梅娘”比“梅娘不要氣”更加口語化，語氣詞“啦”控制了碧如的語速，給人老練成熟的印

象?！暗昧P你”比起“我們要罰你”，還包含了一種嗔怪的情緒。

2、四鳳雖然對于魯貴的污蔑十分憤怒，但仍然稱“您”，一定程度上還是按住了這種情緒，她不直接

說“您說話的神氣真叫我心里想吐”，而是讓魯貴自己看看自己說話的德行，既充分表達(dá)了自己的厭惡又沒有完全跟養(yǎng)父撕破臉皮。

3、戲劇中的補(bǔ)白，改稿比原文簡潔，給了演員更大的表演空間。

?參考答案：

?第一處改動較好。“魯迅先生說過：'野人懷土，小草戀山。'”緊接這句的“土”與“山”，以“故鄉(xiāng)國土”

作主語使前后句之間銜接緊密，而且過渡也很自然。把“怎能不懷念落入敵手的故鄉(xiāng)國土”改成“背井離鄉(xiāng)的人怎能不懷念”，長句變短句，反問的力度也因為語言節(jié)奏的加快而明顯增大，從而更好地強(qiáng)調(diào)了人們對故土的依戀。修改的第二處建議不太好。這一句之前的講的都是懷鄉(xiāng)之情，這一句之后則是開始講家鄉(xiāng)口味了。從語義和文思的貫通上來看以“懷鄉(xiāng)之情”作主語是比較自然流暢的。

?參考答案：

1、13日11時白云機(jī)場接。

2、一個人如果缺乏自制力，就不能抵制壞的影響。

第五篇：2015教學(xué)能手評選賦分辦法

2015教學(xué)能手評選賦分辦法

（2010年9月-2015年8月）

一、榮譽(yù)稱號賦分

各級黨委政府或教育人事部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、模范班主任，國家級9分，省級7分，市級5分，縣級3分。縣級以上黨委政府表彰的十佳教師或班主任、師德標(biāo)兵、勞動模范、勞動獎?wù)芦@得者、教育系統(tǒng)表彰的“十佳”分別按同級優(yōu)秀計分；由縣級以上黨委政府表彰、教育和人社部門聯(lián)合表彰以及教育部門單獨表彰的其他榮譽(yù)按同級榮譽(yù)折半計分。本項取最高2件計分，證書限報2件。

二、業(yè)務(wù)工作成績賦分

本項成績按學(xué)段認(rèn)定證件，非本學(xué)段證書不計分。

1、政府教學(xué)成果獎：市一、二、三等分別計6、5.5、5分，縣一、二、三等分別計5、4、3分；優(yōu)秀教學(xué)獎：市級5分，縣級3分(同年按最高一項計分)。本項取最高2件計分，證書限報2件。

2、由各級教研部門組織的講課比賽或優(yōu)質(zhì)課（錄像課、說課等非現(xiàn)場講課按同級二等獎?wù)郯胗嫹郑┰u選，國家級一、二、三等獎9、7、5分，省級一、二、三等獎7、5、3分，市級一、二、三等獎5、4、2分，縣級一、二等獎3、2分(同年按最高一項計分)；公開示范課按相應(yīng)級別的二等獎計分；基本功（技能）大賽省級一、二、三等獎5、4、2分，市級一、二、三等獎3、2、1分，縣級一等獎2分。本項取最高2件計分，證書限報2件。

以上按最高6件計分。

三、教科研工作業(yè)績賦分

由學(xué)校申報、教育主管部門立項、結(jié)題并考核認(rèn)定的教科研項目，其成果又經(jīng)同級教育主管部門（教育廳、局）評審認(rèn)定。省級一、二、三等獎第一主持人分別為6、5、4分，市級一、二、三等獎第一主持人分別5、4、3分；縣級一、二等獎第一主持人分別為3、2分，第二主持人或第一成員減半計分。本項取最高2件計分，證書限報2件

作為第一作者在正式教育學(xué)術(shù)報刊發(fā)表的具有較高價值的教育教學(xué)論文（2000字以上，1000-2000字之間的論文折半計分，1000字以下的不計分）和教育教學(xué)論著，國家、省、市級按5、4、3計分；獲獎?wù)撐?、課程資源（只限逐級評選推薦、嚴(yán)格限額申報的），獲省一、二、三等獎分別計3、2、1分，獲市一、二等獎分別計2、1分；作為第一典型經(jīng)驗交流者（只限學(xué)科教學(xué)研討會上的交流證書）市級2分，縣級1分。本項取最高3件計分。

2015年12月31日