第一篇：聽課評(píng)課教學(xué)反思等

聽課評(píng)課一

該老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊湊，課堂調(diào)控能力嫻熟，展現(xiàn)了一名成熟教師的教學(xué)水平。值得肯定的幾點(diǎn)：

一、注意數(shù)學(xué)方法的滲透

該老師在設(shè)置了“六只小鳥分別停在兩棵樹上，怎么分”的問題后，特別注意了對(duì)“分別”這個(gè)詞語的解釋。在提升到數(shù)的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“有序”、“位置交換”的方法進(jìn)行，如果這里有個(gè)課件適時(shí)展示強(qiáng)調(diào)一下，效果會(huì)更好。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)榜樣的力量

一年級(jí)的學(xué)生處于形象思維階段，學(xué)習(xí)的過程中需要通過擺一擺，說一說等直觀的方式進(jìn)行，通過耳聞目染的方式效果是顯著的，該老師通過板書、課件、學(xué)生回答、合作練習(xí)等，讓學(xué)生看、聽、想，相互交流學(xué)習(xí)。如果能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，例如擺學(xué)具、作業(yè)涂色等通過板演、實(shí)物展示臺(tái)展示給全體同學(xué)，那么規(guī)范、有序、整潔的書寫、涂色等榜樣示范作用就會(huì)更加有效。

三、撥動(dòng)思維的訓(xùn)練

通過板書，讓學(xué)生找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生不能想到什么就寫什么，要按照一定的順序來思考問題，練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了需要正反兩方面來思考數(shù)的組成的幾個(gè)小題目，還有對(duì)“0”這個(gè)數(shù)的有意識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練是有用的。

四、關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級(jí)是專注傾聽、交流回答等重要習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，“站如松、坐如鐘”，合作該怎樣進(jìn)行“你做什么，我做什么”，該老師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)注意到了學(xué)生的聽講習(xí)慣，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的不良行為，提醒學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)注意學(xué)具的及時(shí)收納，以免讓學(xué)生分心。

兩點(diǎn)建議：

1、教學(xué)過程中老師講得還是多了點(diǎn)，可以更放手一些，讓學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間，多讓學(xué)生回答，多展示學(xué)生的想法，給學(xué)生更多暴露問題的機(jī)會(huì)。

2、題目設(shè)計(jì)時(shí)多考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)、生活化的問題，幾何圖形的問題離學(xué)生還是有一定距離的，可以采用如分糖果、分橘子，做游戲等，這類貼近學(xué)生生活場(chǎng)景的問題，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)的專注力以及解決生活問題的能力。

聽課后想到的幾點(diǎn)，供上課老師和聽課老師們參考。

聽課評(píng)課二

該老師上課課堂思路清晰，課堂節(jié)奏和時(shí)間掌控良好，展現(xiàn)了一名成熟教師的優(yōu)秀教學(xué)水準(zhǔn)。

首先，在教學(xué)目標(biāo)方面，正確制定和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是衡量一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“6和7的組成”，該老師通過小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等形式，較好地實(shí)現(xiàn)了有序地掌握數(shù)的組成這一教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生使用小圓片和小棒擺一擺的過程中，既鞏固了學(xué)生對(duì)6.7組成的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、操作和語言表達(dá)能力以及初步的遷移類推能力。

其次，該老師能夠合理組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式來解決問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，該老師在教學(xué)6的組成時(shí)，以自身的“教”為主，在學(xué)生掌握如何進(jìn)行有序地進(jìn)行分組后，采用同桌之間相互幫助，一個(gè)小朋友擺，另一個(gè)小朋友記形式的方式，很好地教導(dǎo)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)分工與合作，互幫互助，解決問題。

再次，該老師能夠從學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方式，從最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。該老師以小鳥飛來109班為課題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂教學(xué)中，白云姐姐、螃蟹弟弟等形象的參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

此外，本堂課的教學(xué)還存在一些不足之處。教師在提問時(shí)要注意提問的措辭與方法需符合教學(xué)對(duì)象當(dāng)前年齡段的理解能力，尤其是低段學(xué)生詞匯量的儲(chǔ)備較少，理解能力較弱，教師需要采用更加形象具體的方法進(jìn)行提問。在本堂課的教學(xué)過程中，該老師向?qū)W生提問“我們之前學(xué)過哪些幾何圖形”時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了一籌莫展、無從下手的情況。在課堂教學(xué)過程中，穿插之前已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠幫助學(xué)生起到鞏固知識(shí)的效果，但是對(duì)于“幾何圖形”這樣的詞語，一年級(jí)學(xué)生難免會(huì)感覺到陌生和吃力，因而在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生一時(shí)難以接受這一概念的現(xiàn)象。但該老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)對(duì)教學(xué)上意外情況能力較好，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生暫時(shí)無法理解時(shí)，馬上用孩子們能夠理解的語言進(jìn)行了解釋，將“立體圖形”這一概念改成了“圖形”，再通過該老師的循循善誘，學(xué)生很快就理解了這一概念。

聽課評(píng)課三

今天，我們聽了該老師一節(jié)拼音教學(xué)課，作為一名年輕的老師，她理解、把握教材準(zhǔn)確，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意課堂組織調(diào)控，為學(xué)生營造了一個(gè)快樂而有活力的語文課堂。有很多方面值得肯定：

一、采用適合的教學(xué)方法

該老師能根據(jù)兒童的特點(diǎn)，并鉆研教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇了情境教學(xué)法。在看圖中練習(xí)說話，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有意識(shí)的滲透按順序進(jìn)行觀察的方法。一年級(jí)的學(xué)生十分好動(dòng)，注意力無法持久，但都非常喜歡聽故事，開展比賽。該老師針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，營造了一個(gè)比較輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在“活動(dòng)中學(xué)、在快樂中學(xué)”。邊拍邊讀、邊比劃邊讀，教師領(lǐng)讀、個(gè)別讀、男女生讀、齊讀、開火車讀等，整個(gè)學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

二、注意學(xué)習(xí)方法的滲透

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師在這方面引導(dǎo)的也比較好，看圖說話要注意觀察順序，引導(dǎo)完整的說一句話，能做到由教師扶，再到放手，“認(rèn)讀—標(biāo)調(diào)—編兒歌”，讓學(xué)生根據(jù)這一方法自己體會(huì)去學(xué)習(xí)新知，體味成功的樂趣。尤其是標(biāo)調(diào)歌，學(xué)生能充分掌握，在學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu時(shí)，還用比較法順帶復(fù)習(xí)了一下ui，讓學(xué)生有意識(shí)的做到邊學(xué)邊鞏固。

兩點(diǎn)建議：

1、“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣 成就孩子一輩子”。作為起始年級(jí)，良好的書寫習(xí)慣要常抓不懈。還記得一句順口溜：“眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌邊拳一只。”建議老師們做一尺長繩帶，學(xué)生寫字時(shí)，老師對(duì)不規(guī)范的書寫姿勢(shì)就去量一量、比一比。寫字不能只看結(jié)果，也要看學(xué)生書寫的過程。正確的寫字姿勢(shì)不是一、二次就能學(xué)會(huì)的，已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣更不是一、二次就能糾正的，需要我們老師持之以恒去提醒落實(shí)，課堂上要保證留有足夠的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書寫，通過相互提醒，定期開展書寫比賽，展示優(yōu)秀書寫作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2、教學(xué)過程中老師注意到了要讓學(xué)生多讀多說，但可以更放手一些，也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，多讓學(xué)生回答，給學(xué)生更多暴露問題的機(jī)會(huì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。同時(shí)要面向全體學(xué)生，課堂上經(jīng)常問問“今天誰還沒有被老師叫到過，誰還沒有舉手回答過”，從一年級(jí)開始，盡量保證學(xué)生人人參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，該教師的課上得還是很精彩的，學(xué)生學(xué)得也很主動(dòng)，看得出課前準(zhǔn)備得非常充分。以上只是聽課后想到的一些拙見，供上課老師和聽課老師們參考。

聽課評(píng)課四

聽了該老師的《葡萄溝》的授課，準(zhǔn)備的十分充分，學(xué)生也很主動(dòng)，有以下幾個(gè)想法：

一、教材挖掘深、目標(biāo)完成好

教學(xué)中該老師的教學(xué)意圖很清晰，準(zhǔn)確地把握了教材的重點(diǎn)，教材內(nèi)容層次清楚。把教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂課的始終，圍繞教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)完成得很好，克服了教學(xué)中的隨意性和盲目性。

二、課堂結(jié)構(gòu)合理

這節(jié)課用猜謎語“葡萄”來導(dǎo)入，很自然、很貼近學(xué)生的生活實(shí)際。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解穿插說話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)安排比較合理、比較優(yōu)化，以學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)。該老師這堂課上圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方，因?yàn)椋ǎ边@句中心句展開教學(xué)。從葡萄溝的水果多、風(fēng)景美、葡萄多、美、老鄉(xiāng)熱情好客這四個(gè)內(nèi)容體會(huì)葡萄溝的好。

三、教學(xué)方法靈活多樣

字詞教學(xué)是重點(diǎn)，而該老師的教學(xué)方法靈活多樣，根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意把抽象的概念形象化，學(xué)生的觀察、思維能力得到了培養(yǎng)。自由讀、個(gè)別讀、齊讀形式多樣，讀不是表層上的讀，是讓學(xué)生在體會(huì)和理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀時(shí)要注重的方法的指導(dǎo)，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，很到位。

四、課件媒體運(yùn)用恰到好處

運(yùn)用媒體方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個(gè)個(gè)涼棚的美通過畫面展示出來了。

一些建議：

1、整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排上有些多，從字詞學(xué)習(xí)、段落分析到最后時(shí)間有點(diǎn)緊，是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容放在下一課時(shí)再理解。學(xué)生舉手發(fā)言應(yīng)該面向全體，而非個(gè)別學(xué)生的申請(qǐng)聲音響、手舉得高為準(zhǔn)。課堂上老師精講些，保證學(xué)生的語言和思維的訓(xùn)練，中間的說話和句式訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間還是不夠充分，語言文字練習(xí)重在積累與應(yīng)用，不能只是滿足一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

2、對(duì)于學(xué)生來說，以形象思維為主，如果是公開課的設(shè)計(jì)可以更加開放，老師可以穿上新疆服飾，播放一段新疆舞，拎著一籃品種各異、顏色多樣的葡萄，拿著葡萄對(duì)著燈光體會(huì)一下五光十色，吃著葡萄感受一下葡萄的多汁味美，品種的多樣，老鄉(xiāng)的熱情好客，這樣課堂的效果，目標(biāo)的達(dá)成度可能會(huì)更好一些。

聽課評(píng)課五

今天，我們聽了該老師一節(jié)拼音教學(xué)課，作為一名年輕的老師，她理解、把握教材準(zhǔn)確，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。值得肯定的幾點(diǎn)：

1.備課很充分，語言很流暢。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意課堂組織調(diào)控，為學(xué)生營造了一個(gè)快樂而有活力的語文課堂。

2.能夠從學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，課中有提到許多的動(dòng)物朋友，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，讓同學(xué)們觀察課文的情境圖，說一說，看到了誰？它在做什么？在畫面中海上有一只小狗駕駛著帆船，小貓?jiān)诖峡达L(fēng)景，天空中有海鷗在飛翔，一只海豹在海里游泳，一個(gè)皮球漂在海面上。該老師引導(dǎo)今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶就藏在這些拼音里面，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

3.課堂思路清晰，條理清晰。從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、看圖說話，到新課教授，每個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)從讀準(zhǔn)音、讀準(zhǔn)四聲，到記住形、識(shí)記順口溜、書寫指導(dǎo)。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，課堂節(jié)奏和時(shí)間掌控得很好。4.該老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，從整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

但是，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有完美的，仍存在值得商榷的幾點(diǎn)：

1、該老師雖然能從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來確定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確細(xì)致，與教學(xué)預(yù)案不太相符合。

如知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音。

2、能正確書寫復(fù)韻母ɑo、ou、iu。應(yīng)該這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書寫復(fù)韻母。

2、運(yùn)用學(xué)過的方法正確熟練拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)和句子。雖然說學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，但韻母的發(fā)音法仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)復(fù)韻母ao oi iu 的發(fā)音時(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)ao ou iu 的發(fā)音口型，而不是滲透發(fā)音方法。

2、在對(duì)學(xué)生的關(guān)注度上，過于關(guān)注在課堂中積極舉手的學(xué)生。教學(xué)過程中應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂上經(jīng)常問問“今天誰還沒有被老師叫到過，誰還沒有舉手回答過”，從一年級(jí)開始，盡量保證學(xué)生人人參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，該教師的課還是十分精彩的，學(xué)生學(xué)得也很主動(dòng)，看得出課前準(zhǔn)備得非常充分。以上只是聽課后想到的一些拙見，供上課老師和聽課老師們參考。

第二篇：物理課聽課評(píng)課教學(xué)反思

物理課聽課評(píng)課教學(xué)反思

聽課評(píng)課是骨干教師必備的素質(zhì)之一，是一項(xiàng)基本功，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。我們學(xué)校在聽課評(píng)課上抓得不錯(cuò)。其實(shí)，聽課作為一種教育研究方式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。課后小結(jié)和反思不在于長短，也不必每天都有關(guān)鍵是是否真的思考了并作為激發(fā)我們下一步教學(xué)改進(jìn)的契機(jī)。

2012-12-13

第三篇：聽課評(píng)課活動(dòng)反思

城關(guān)小學(xué)校本研修()類 ___年__月__日 聽課評(píng)課活動(dòng)反思

今年我校開展了集體備課活動(dòng)，我們五年級(jí)語文組的老師也積極參與。每個(gè)老師精備一單元，然后講一堂公開課。我在公開課、展示課的聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先，充分展示了教師在課堂教學(xué)中的水平，賀麗老師的示范課確實(shí)起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。所有的公開課，備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

下面從以下幾個(gè)方面對(duì)本次公開課進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，魏艷老師的《童年 冬陽 駱駝隊(duì)》的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了語文知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對(duì)課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待，我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。

關(guān)于課堂語言，比如曹付萍老師講課：聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

以上幾個(gè)問題，實(shí)際上只包含兩個(gè)方面，一個(gè)教學(xué)思想和教學(xué)理念；一個(gè)是教學(xué)方法和教學(xué)手段。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

首先需要說明的是，我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）2課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

3、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

4、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。

我校通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評(píng)。

第四篇：化學(xué)聽課評(píng)課反思

化學(xué)聽課評(píng)課反思

通過聽課、評(píng)課，我認(rèn)為：

1、習(xí)題要“少而精”

“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。化學(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢(shì)必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類旁通之功效。２．要啟發(fā)討論

練習(xí)評(píng)析積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。３．傳授方法與培養(yǎng)能力并重

培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題教學(xué)的目的。習(xí)題教學(xué)不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過習(xí)題的講、練、評(píng)、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。

全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽聽課反思

5月22日——23日全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在銀川十五中舉行，我有幸聽了參賽教師的課。參加此次大賽的教師都是從全區(qū)各市選拔出來的優(yōu)秀教師，作為全區(qū)化學(xué)教學(xué)上的佼佼者，他們堪稱教學(xué)高手?？傮w來看，整堂課結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，層次的清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣，師生的平等互動(dòng),學(xué)生的主體地位,都得到充分體現(xiàn),所以本次聽課收獲頗深，受益非淺。

一、重視實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本次大賽中講課教師大都采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，為創(chuàng)新提供了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！?師生人際關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。本次參賽老師的課都能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。本次優(yōu)質(zhì)課大賽中，大部分參賽教師就較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨(dú)尊，一言堂等家長式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。這樣就真正讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

通過本次聽課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的！

三．。。

12月18日，“平和縣中學(xué)校長公開示范課”第二站活動(dòng)在我校舉行。本人在九年級(jí)（2）班開了一節(jié)題為《含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算》的公開課。戴副縣長、教育局陳局長、教育督導(dǎo)室葉主任，中教股曾股長等和進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室教研員、片區(qū)中學(xué)相關(guān)學(xué)科教研組長一行20多人同堂聽課觀摩。本人雖從教20來年，但是卻從未上過初中的課程，勉為其難，總算基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，把整堂課算是完整地結(jié)束了。

由于是有關(guān)化學(xué)計(jì)算的課題，很難上得花俏，這堂課我主要通過講解例題與當(dāng)堂練習(xí)講評(píng)相結(jié)合的方法，并輔以多媒體教學(xué)手段（展臺(tái)），盡量使學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有所得。本堂課部分教學(xué)情景如下：

1、導(dǎo)入新課。直接點(diǎn)明課程目的：化學(xué)方程式表達(dá)的是純凈物之間的關(guān)系，而生產(chǎn)實(shí)踐中的原料以及產(chǎn)品不一定就是純凈物質(zhì)，計(jì)算時(shí)應(yīng)該如何解決上述矛盾？

2、教學(xué)過程。復(fù)習(xí)寫出混合物與純凈物之間的計(jì)算公式，而后例題、習(xí)題講練結(jié)合，及時(shí)設(shè)問，穿插展示學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)并給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。然后討論提高，總結(jié)出理科類計(jì)算題的一種學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)如何給同一題目改題“變臉”，不就題做題，而是學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的遷移。

3、尾聲。在展臺(tái)上展示溫馨的一行 “回家別忘了溫習(xí)功課”布置作業(yè)。

課后，聽課的同行們?cè)u(píng)課，一致認(rèn)為本堂課上的成功。主要有：課堂語言豐富，課堂氣氛活躍融洽，能不時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和微笑，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心；很合理的使用了多媒體展臺(tái)，計(jì)算、習(xí)題講解這種課型，展臺(tái)的使用能直觀地展出學(xué)生解題過程，易于對(duì)比點(diǎn)評(píng)，并能大大增加課堂容量； “授人以魚不如授人以漁”，給習(xí)題“變臉”給的是“漁”；習(xí)題旁生動(dòng)的“大頭貼“和“回家別忘了溫習(xí)功課”融情感教育于點(diǎn)滴中等

感謝領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在本堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有做得不好的地方，如：解題的規(guī)范性，本來想通過兩道簡(jiǎn)單的例題

1、例2訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題步驟，但學(xué)生的課堂練習(xí)還是出現(xiàn)了“剛剛強(qiáng)調(diào)過，再做題格式依然出錯(cuò)”的情況，要想達(dá)到學(xué)生解題格式的規(guī)范性，在展示學(xué)生的答案時(shí)，一定要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，重要的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并要增加一個(gè)“學(xué)生互查”的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎疹櫜坏剿型瑢W(xué)，可以借助學(xué)生幫學(xué)生的力量，達(dá)到自己的教學(xué)目的。再者，對(duì)學(xué)情把握不夠，沒能很好的照顧到各層次學(xué)生的知識(shí)掌握情況，收取學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)到展臺(tái)展示的時(shí)間偏快，個(gè)別學(xué)生練習(xí)還未作答完畢。第三，講課過程中知識(shí)點(diǎn)間的語言銜接略顯生硬，平時(shí)講臺(tái)站的少了，有“廉頗老矣”之感。

第五篇：化學(xué)聽課評(píng)課反思

九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)心得

我在2017年11月12日至14日參加初中化學(xué)聯(lián)片主題教研活動(dòng)，聽了3節(jié)公開課和專家的講座，現(xiàn)在談?wù)勎覍?duì)化學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)：

一、重視實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，講課教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。

師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

通過本次聽課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的！

總結(jié)人：廖麗霞

2017年11月15日