第一篇：初中體育與健康“籃球”教學(xué)研究與案例評析

案例導(dǎo)讀

【案例信息】

案例名稱：人教版初中二年級《籃球體前變向換手運球》 導(dǎo)讀教師：康棟(西城教育研修學(xué)院 中學(xué)高級)【導(dǎo)讀文本】

各位老師大家好！今天我們討論的話題是初中籃球的體育教學(xué)。在此，我們?yōu)槔蠋焸儙砹艘还?jié)初二男生籃球體前變向換手運球的課堂實錄，供大家學(xué)習(xí)探討。在案例評析前為加深課的印象和對案例有一個概況了解，我向大家簡要介紹本課的教學(xué)設(shè)計及觀看時應(yīng)注意和關(guān)注的問題：

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

該課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四的基本理念和要求、參照人教版《體育與健康 7 ～ 9 年級（全一冊）》教材及教師教學(xué)用書，針對七年級學(xué)生的年齡特點、心理需求、身體素質(zhì)狀況而設(shè)計。

課堂教學(xué)中，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，努力構(gòu)建學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中開動腦筋，積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)欲望，師生共同努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球體前變向運球，是七年級教材的主要內(nèi)容之一，是籃球比賽中應(yīng)用最廣泛的運球技術(shù)，其方法簡單、實用，經(jīng)常練習(xí)不但可以提高運球突破能力，還可以提高手控制球的能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度，其中手腳協(xié)調(diào)配合與保護(hù)球動作是技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對初二男生的對運球技術(shù)掌握的情況，本節(jié)課確定教學(xué)的重點為：手按拍球的部位和球的落點；難點為跨步、轉(zhuǎn)體、探肩的動作及其協(xié)調(diào)配合。

三、教學(xué)方法的選用

通?；@球體前變向運球技術(shù)教學(xué)采用的教學(xué)方法和步驟是： 1.原地做體前變向換手運球。2.行進(jìn)間較慢的速度做體前變向運球。3.按照一定的路線做體前變向運球。4.設(shè)置障礙物做體前變向運球。5.消極防守做體前變向運球。6.積極防守下做體前變向運球。7.在比賽中體會體前變向運球。我根據(jù)以上的教學(xué)步驟和多年的教學(xué)經(jīng)驗，首先采用了 “突破封鎖線”的游戲，讓學(xué)生體會變向在籃球運球突破中的作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)的理解； 為導(dǎo)入新教材做好鋪墊。在學(xué)習(xí)體前變向運球技術(shù)時，教師在講解示范的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生模仿練習(xí)、過障礙做體前變向換手運球、限制條件下的一對一對抗練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生由簡到難的掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。

四、教學(xué)的特色

1.教學(xué)中始終圍繞運球技術(shù)，設(shè)計由淺入深、從徒手練習(xí)到持球練習(xí)、從消極防守到一對一對抗中的條件限制防守的學(xué)練步驟，取得了良好地教學(xué)效果。2.教法豐富多樣，針對性強； 3.教學(xué)組織高效流暢； 4.學(xué)生學(xué)練積極性高，師生互動及時，課堂氛圍好； 5.實戰(zhàn)運用，突出籃球特點。6.教師語言表達(dá)簡明扼要，很好的體現(xiàn)了精講多練的教學(xué)要求。

五、觀看案例時應(yīng)關(guān)注的問題

1.教師是如何通過分析變向運球技術(shù)特點，并針對學(xué)生的設(shè)計情況把握教學(xué)的重難點？

2.教師選用或創(chuàng)新了那些教法或?qū)W法？選用或創(chuàng)新教學(xué)方法的依據(jù)是什么？ 3.初中籃球教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用游戲法教學(xué)、如何創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

案例展示

【案例信息】

案例名稱：人教版初中二年級《籃球體前變向換手運球》 講課教師：李江泰(北京市第十四中學(xué))【教學(xué)設(shè)計】

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課依據(jù)人教版《體育與健康 7 ～ 9 年級（全一冊）》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四的基本精神和要求，針對七年級學(xué)生的年齡特點、心理需求、素質(zhì)狀況而設(shè)計。教學(xué)中，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，努力構(gòu)建學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中開動腦筋，積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)欲望，師生共同努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。

（二）教學(xué)背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析

籃球行進(jìn)間體前變向運球是七年級教材的重要內(nèi)容。它是籃球比賽中應(yīng)用最廣泛的運球變向技術(shù)，其方法簡單、實用，經(jīng)常練習(xí)不但可以提高運球突破能力，還可以提高手控制球的能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度，其中手腳協(xié)調(diào)配合與保護(hù)球動作是技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次課是在前兩次課基本掌握基本運球技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“行進(jìn)間體前變向運球”這一技術(shù)動作，變向換手對球的方向、球的高度的控制，以及與蹬跨、轉(zhuǎn)體、探肩動作的協(xié)調(diào)配合非常重要。另外學(xué)生要注意對球的保護(hù)，提高技術(shù)的實戰(zhàn)運用意識。2．學(xué)生情況分析

初二學(xué)生的年齡為 13、14 歲左右，該年齡段的學(xué)生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，這個時期的學(xué)生神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快，容易接受和學(xué)會新的動作，對籃球項目有很大的興趣，這對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但初中學(xué)生安全意識較差，自我保護(hù)能力弱，容易出現(xiàn)傷害事故，在教學(xué)過程中教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識與方法目標(biāo)：學(xué)生知道體前變向運球技術(shù)在籃球?qū)崙?zhàn)中的作用，知道提高控球能力的幾種練習(xí)方法。

2．運動技能與身體素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運球技術(shù)；發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)。

3．心理品質(zhì)和教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦、積極向上的進(jìn)取精神和自我表現(xiàn)力；提高學(xué)生觀察及判斷能力。

（四）教學(xué)方法與手段

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實際能力，本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣；設(shè)置疑問，激發(fā)參與；由簡到難，循序漸進(jìn)的方法；通過模仿練習(xí)、合作練習(xí)、限制練習(xí)等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)評價，互相勉勵提高，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）教學(xué)資源：籃球 40 個；標(biāo)志桶 8 個；展示板 1 塊

（六）運動負(fù)荷預(yù)計： 1、預(yù)計練習(xí)密度： 35%--40% 2、全課平均心率 120 — 140 次 / 分 【教學(xué)反思】

本節(jié)課體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)了學(xué)生身心發(fā)展，教材內(nèi)容選擇符合初中男生的年齡特點和性別特點，具有良好的鍛煉價值。在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在“動”中學(xué)習(xí)，在“動”中掌握并熟練技術(shù)動作，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過多種方法的練習(xí)，掌握動作的水平不斷提高，約 75% 的學(xué)生較好的掌握了體前變向運球技術(shù)，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)效果。在組織教學(xué)上，根據(jù)教材特點和學(xué)生活動，合理布置場地、有效擺放器材，通過“無球的誘導(dǎo)游戲——有球的技術(shù)模仿練習(xí)——限制防守的對抗練習(xí)”的教學(xué)程序，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為下次課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。需要改善：

1．在教學(xué)過程中，對個體差異關(guān)注的還不夠，今后教學(xué)中需要注意。2．在籃球技能學(xué)練中，應(yīng)根據(jù)上課的場地條件將有限的場地器材最大化的發(fā)揮作用。

案例評析

【案例信息】

案例名稱：人教版初中二年級《籃球體前變向換手運球》 評析教師：康 棟（西城教育研修學(xué)院，中學(xué)高級）

馬穎濤（北京教育學(xué)院宣武分院，中學(xué)高級）

李江泰（北京市第十四中學(xué)，中學(xué)高級）

【評析文本】

該課的教學(xué)內(nèi)容為初二男生的籃球 體前變向換手運球的新授課，經(jīng)常練習(xí)可以提高運球的突破能力；提高手控制球的能力和手腳協(xié)調(diào)配合的能力。教師在研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)初二男生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 把教學(xué)的重點為：手按拍球的部位和球的落點；難點確定為跨步、轉(zhuǎn)體、探肩的動作及其協(xié)調(diào)配合，教學(xué)的重難點把握準(zhǔn)確、合理。教學(xué)中，教師首先采用了 “突破封鎖線”的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會變向在籃球運球突破中的作用，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為下一步學(xué)習(xí)變向運球技術(shù)做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)體前變向運球技術(shù)時，教師通過講解、學(xué)生模仿練習(xí)、過障礙做體前變向換手運球、限制條件下的一對一對抗練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，起到了很好的教學(xué)效果。

從教學(xué)過程中可以看出，教師善于動腦，勤于思考，根據(jù)學(xué)生的身心特點，教師設(shè)計的教學(xué)策略是：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)校興趣（通過 “突破封鎖線”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生了解如何突破，引出本課教學(xué)內(nèi)容）——分析問題、解決問題（向?qū)W生介紹變向運球技術(shù)，初步學(xué)習(xí)技術(shù)動作）——反復(fù)練習(xí)（通過學(xué)生模仿練習(xí)、過障礙體前變向換手運球）——實戰(zhàn)應(yīng)用（限制條件下的一對一對抗練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)）。從以上教學(xué)策略中可以看出，教師采取了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，既通過情景設(shè)置讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，然后教師讓學(xué)生帶著如何在運球突破、變向運球的正確技術(shù)等問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)首先起到以下作用： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是動態(tài)的生成過程； 2.學(xué)生不但掌握了知識、技能，而且能夠很好的理解變向運球在籃球?qū)崙?zhàn)中的作用。

本課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)方法多樣，符合學(xué)生的身心特點，教師基本功扎實，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由此可以看出該教師有很強的教學(xué)組織能力和課程的實施能力。

縱觀整節(jié)課堂，教師通過合理的教學(xué)思路，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課有以下兩點值得商榷：

1.在初學(xué)變向運球 技術(shù)，應(yīng)注意糾正學(xué)生的錯誤動作，并引導(dǎo)學(xué)生相互觀察，相互糾正。

2.兩人相對運球過障礙的難度比較大，建議讓學(xué)生在本節(jié)課中做連續(xù)運球過人、圓圈運球變向等基礎(chǔ)性的練習(xí)，在下節(jié)課可安排難度較大的練習(xí)。

思考與活動

1.根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，制定一份原地單手肩上投籃新授課的課時教學(xué)計劃。

2.根據(jù)初一學(xué)生的身心特點，設(shè)計一份籃球傳接球的游戲。

3.如何在籃球基本技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，通過專題學(xué)習(xí)，結(jié)合平時教學(xué)，談?wù)勛约旱捏w會。4.結(jié)合籃球?qū)ｎ}講座，以及教學(xué)實踐設(shè)計一份針對初二女生的籃球運球的評價標(biāo)準(zhǔn)。

參考資料

【相關(guān)資源】

1.朱瑛:漸進(jìn)式體驗——對初中排球運動教學(xué)的影響，文理導(dǎo)航，2011年8期 2.林書民:關(guān)于初中排球教學(xué)的思考，新教育，2011年6月

3.葉方士:淺談合作在初中排球教學(xué)中的運用，吉林教育，2011年11月 4.豐國富:初中排球自傳練習(xí)的五個步驟，教學(xué)世界

【參考文獻(xiàn)】

1.《體育與健康教師教學(xué)用書》（全一冊），人民教育出版社

2.毛振明，于素梅主編：《計劃編制技巧與案例》，北京師范大學(xué)出版社，2009 年

3.《排球運動》，人民體育出版社，1992 年

4.牛佩林編著：《排球教學(xué)與訓(xùn)練》，北京體育大學(xué)出版社，2004 年 5.視頻來源：汪嘉偉講排球

第二篇：小學(xué)體育“籃球”教學(xué)研究與案例評析

小學(xué)體育“籃球”教學(xué)研究與案例評析

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極投入到活動中，師生互動，營造和諧，融洽的課堂氣氛。在教學(xué)中，注重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的個體需求，讓學(xué)生體驗到鍛煉的樂趣。讓學(xué)生在玩中享受體育樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作意識，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握技能，獲得成功體驗。

第三篇：初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評析

初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評析

王京燕（北京匯文中學(xué),中學(xué)高級）

《電功率》在初中物理教學(xué)中既是重點，也是難點內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上的實際應(yīng)用，是整個初中電學(xué)知識的綜合和總結(jié)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點，又是考查能力的熱點。因此我們在做電功率的教學(xué)研究時要從以下幾個方面去深入探討：

一、對電功率知識的深層次理解。

二、電功率的教學(xué)策略。

三、學(xué)生常見錯誤和問題的分析與解決的策略方法

一、對電功率知識的深層次理解

（一）電功率在初中物理中的位置

一般而言電功率分兩個方面，一是對電源而言；一是對用電器而言。初中物理不要求對有關(guān)電源的各種功率的計算分析，只要求對用電器而言的各種功率的分析和計算,如額定功率、實際功率、熱功率、輸電線損失功率、電阻器消耗功率、電燈泡的發(fā)光功率、電路的功率等等。根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中考對本專題知識考查的重點和熱點一般是：電功率的概念和單位、計算公式和應(yīng)用，測量小燈泡的電功率的探究實驗，電功率和安全用電。本專題綜合性強，重點內(nèi)容密集，知識應(yīng)用面廣，既是考查概念和規(guī)律的熱點，又是考查能力的熱點。在近年的中考中，考查這一專題各知識點的形式多樣，既有填空、選擇和作圖題，也有實驗題和計算題，并且計算題作為試卷壓軸題的頻率極高。另外，這一知識點由于是電學(xué)知識的實際應(yīng)用，與實際生活的聯(lián)系也十分緊密，所以它的題目也往往注重聯(lián)系生活實際和社會實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)”，注重“過程和方法”的考查和“情感、態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度和價值觀”的體驗和需要。將物理學(xué)的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學(xué)生對問題情景的分析和解決的過程，來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識的分析、解決具體問題的能力。而這一點恰恰和我們新課標(biāo)的要求一致。它在我們?nèi)S目標(biāo)中的任一目標(biāo)都具有重要的地位。

（二）初中電功率的特點： 研究電功率的特點，可以看到這一知識點有兩大特點：

1.綜合性強。不僅要綜合前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到一些力學(xué)知識，既綜合了實驗現(xiàn)象和理論內(nèi)容，還涉及到定量計算。

2.與實際生活聯(lián)系比較緊密。電功率中幾乎每個知識點無論是電功和電功率的概念引入，還是電功率的實際測量都可以從實際問題引入新課，講了知識后，又可以用所學(xué)知識解決實際問題。在現(xiàn)代生活中我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常接觸的一些用電器，我們對它的工作原理并不是十分熟悉，通過一些題目的計算，我們就能基本上了解他們的工作原理。并對電功率有更深的認(rèn)識。

除了這兩個特點以外，還可以為以后更廣義的功、功率做好準(zhǔn)備。所以，無論從新課程的要求上看，還是從物理知識的拓展上看，電功率都具有呈上啟下的作用。

（三）電功率的知識拓展與生活應(yīng)用

1.區(qū)分電動機的輸出功率、機械能功率和熱功率

某一用直流電動機提升重物，重物的質(zhì)量為 m= 50 千克，電源電壓U=110 伏，不計電源內(nèi)阻及各處摩擦，當(dāng)電動機以 v= 0.9 米 / 秒的恒定速度向上提升重物時，電路中的電流 I=5 安，由此可知，電動機線圈的內(nèi)阻為多少？若電動機正常工作時轉(zhuǎn)子突然卡住，電動機的熱功率為多大？

該電路中的電動機在正常工作時可轉(zhuǎn)化為機械能和熱能。故其總輸出功率包括提升重物的機械能功率和電動機內(nèi)阻產(chǎn)生的熱功率。而求電動機線圈內(nèi)阻的前提條件是必須知道線圈內(nèi)阻的熱功率，但根據(jù)題設(shè)條件中的已知量不能直接求出線圈內(nèi)阻的熱功率，這就需要先求出電動機的輸出功率和機械能功率。由題意分析知，電動機的輸出功率可根據(jù)題設(shè)條件中已知量 U 和 I 應(yīng)用 P=UI 求得，機械能功率則等于電動機對重物的做功功率?？蓪W(xué)生經(jīng)常將電動機的輸出功率、機械能功率和熱功率混為一談，誤以為電動機的熱功率即等于電動機對重物的做功功率。故在求電動機內(nèi)阻時出現(xiàn)“mgv = IR”的錯誤。當(dāng)電動機被突然卡住后，即變?yōu)橐粋€純電阻電路，雖然加在電動機兩端的電壓保持不變，但通過電動機的電流卻發(fā)生變化。要用“P=UI”或“ P=IR ”求解，根據(jù)歐姆定律求出電動機不正常工作時的電流。故在此情況下求電動機的熱功率。

2.正確使用家電可以省電：根據(jù)季節(jié)和存放食物種類、數(shù)量的變化，合理調(diào)節(jié)冰箱溫度控制器，冰箱內(nèi)存食物不要超過 80%，以便箱內(nèi)冷空氣流通，能起到更好的冷凍效果，也更省電；電視機音量適度，通常音量大耗能多，每增加 1 瓦的音頻功率，要增加 3 － 4 瓦耗電量；不同材料的家電，耗電能不同，比如使用電子鎮(zhèn)流器就比傳統(tǒng)鎮(zhèn)流器省電 30%，11 瓦的節(jié)能燈就相當(dāng)于 60 瓦的白熾燈亮度，電子管電視機就比晶體管和集成電路電視機

22多耗 5 倍電。洗衣機的耗電量取決于電動機的額定功率和使用時間的長短。電動機的功率是固定的，所以恰當(dāng)?shù)販p少洗滌時間，就能節(jié)約用電。電風(fēng)扇節(jié)電一般扇葉大的電風(fēng)扇，電功率就大，消耗的電能也多。同一臺電風(fēng)扇的最快檔與最慢檔的耗電量相差約 40%，在快檔上使用 1 小時的耗電量可在慢檔上使用將近2 小時。所以，常用慢速度，可減少電風(fēng)扇的耗電量。這些生活中的小常識可以通過電功率的教學(xué)介紹給學(xué)生。

二、電功率的教學(xué)策略

談起電功率的教學(xué)策路，新課標(biāo)對電功率知識的要求即它是初中電學(xué)考察的重點也是難點, 和它本身的特點即綜合性強來看, 我認(rèn)為講電功率的教學(xué)策略不能單單從一節(jié)課的教學(xué)去講，而應(yīng)該從新課的教學(xué)和習(xí)題的教學(xué)兩個方面去探討。

（一）設(shè)計理念

1.在引入電功率概念的過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計實驗方案并動手做實驗，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。

2.在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點撥其思維。

3.教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

作為一個知識點的學(xué)習(xí)首先要有一個明確的目標(biāo)。

這就意味著我們的教育過程不僅要交給學(xué)生知識，還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生接受過程與方法、情感與價值觀等方面的熏陶。我們不僅要做傳授知識的老師，還要做學(xué)生靈魂的設(shè)計師。這也正是新課程理念所授予的“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”這三個目標(biāo)的內(nèi)涵。

新課改以注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展等為基本理念，強調(diào)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。由此可知，物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)習(xí)物理知識，而是通過學(xué)習(xí)物理，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的價值觀。學(xué)生不能再如以往，只依靠上課聽、課后練等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來接受知識，而是通過各種形式的學(xué)習(xí)方式，體味知識的形成過程，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)知識的方法，學(xué)以致用，體會物理知識在生活和生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。適應(yīng)課改精神，實驗課不再是單純的驗證，也不是單純訓(xùn)練操作的熟練程度，而是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生以探究和研究為主的自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是一種全新的自主學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標(biāo)對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，來確定每一個知識的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo)：

（1）理解電功、電功率的概念和公式，記住電功率的單位。（2）理解測定小燈泡功率的原理。

（3）理解用電器的額定電壓、額定功率的含義，會區(qū)分額定功率和實際功率。知道燈的亮暗是由實際功率的大小決定的。

過程與方法目標(biāo)：

（1）通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)

（2）自主設(shè)計測小燈泡功率的實驗方案并進(jìn)行實驗。

（3）通過電功率概念的建立和測小燈泡功率的活動，使學(xué)生領(lǐng)悟可以用類比、實驗等方法來研究物理問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）通過設(shè)置的“失敗”實驗及討論、探究等一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

（2）通過額定電壓和額定功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟這部分知識與日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的與生活的密切關(guān)系。

（三）教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且教學(xué)目標(biāo)中對電功率的公式要求到掌握的層次，測小燈泡功率的實驗是電學(xué)中重點實驗，所以把電功率的概念和公式，測小燈泡功率的實驗，作為本節(jié)的重點。教學(xué)難點：

（1）額定功率、實際功率的理解；（2）設(shè)計實驗及實驗數(shù)據(jù)的分析處理能力。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：

為了實現(xiàn)這一三維目標(biāo)，在電功率的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注重三個主要環(huán)節(jié)：

一、電功率概念的建立；

二、額定電壓和額定功率；

三、小燈泡功率的測量。1.電功率概念的引入

最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。物理來源于生活,那么物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)物理來源于生活,寓于生活,又是解決生活問題的基本工具。在物理教學(xué)中要有意識地加強物理與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理。教師能有意識地尋找出生活中一些有關(guān)物理的現(xiàn)象和事物，并將它作為教學(xué)的切入點，通過它將眾多的有關(guān)物理知識有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身感受、積極參與、主動思考，將會極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生產(chǎn)和生活中的物理的習(xí)慣，教會學(xué)生聯(lián)系實際的方法，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生物理的能力。所以，在電功率新課的教學(xué)中，通過實際生活引入物理情景是

實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)三維目標(biāo)的有效手段。電能、電功、電功率等。即看不見也摸不到，學(xué)生無法直接體驗到這些物理量。這使學(xué)生感覺書本知識冰冷而陌生。在教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。

（情景一）

［演示］讓學(xué)生觀察不同用電器工作時電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢。學(xué)生在觀察的過程中，會發(fā)現(xiàn)不同的用電器工作時電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢不同（或電能表上小燈閃動的快慢不同），引入表示電流做功快慢的物理量——電功率

（1）先將 15 W 的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。（2）將 15 W 的燈泡取下，換上 100 W 的燈重復(fù)第一步實驗。同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。［生］電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況，并和前兩次做比較。

［生］第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快。

［師］（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？。［生］兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220V，15 W”，另一只燈泡上標(biāo)著“220V，100 W”。

［師］電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？

［師］同學(xué)們作分析：原來電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。我們引入一個新的物理量來描述用電器的這種物理性質(zhì)，這個物理量叫電功率，它的大小等于單位時間用電器消耗電能。

（情景二）教師設(shè)問: 某家庭上月在用電管理所交費購入 100 元的電,約 200 度(按本地電價水平計算), 結(jié)果 40 天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了 60 天。哪個家庭耗電更快 ? 能否從電表上反映出來 ? 從家庭用電的實際情況入手讓學(xué)生親身體會到了不同用電器消耗電能的快慢不同，這正是我們課堂上要給出的電功率。使這一抽象難懂的物理概念變成學(xué)生身邊的由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的知識點，理解起來就會很容易。

（情景三）問：

（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程為速度。）（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的功是一功率。）（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功 180000 焦；電流通過公共電車的電動機，通電 2 秒鐘做功 120000 焦。問：

① 電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）② 電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：100 焦、60000 焦。結(jié)論：電流通過電車的電動機做功快。

電功率概念這一環(huán)節(jié)的引入讓學(xué)生感覺到課堂與生活緊密相連。知識就產(chǎn)生于自 己對日常生活的觀察和理解。使知識變得親切且鮮活，學(xué)生自然就沒有了畏懼心理。順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然、輕松。對電功率的恐懼不攻自破。

（情景四）： 首先將標(biāo)有“220V 200W”的白熾燈與標(biāo)有“220V 1000W”的熱水壺分別接入帶有電能表的家庭電路示教板中，通過實物投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、陳述現(xiàn)象、分析原因。并說明家中電能表何時轉(zhuǎn)的最快。

接著重復(fù)上述實驗，特意將標(biāo)有“220V 200W”的白熾燈通電時間延長，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分辨：電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)多少與鋁盤轉(zhuǎn)動快慢的比較。提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生體驗生活中的物理。通過這些感性材料形成對電功率的意義的理解，并突出了電功率與電能的區(qū)別。

然后通過多媒體給出三組用電器消耗電能的測定數(shù)據(jù)，同組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，誰消耗電能多？誰消耗電能快？

讓學(xué)生通過自己的分析比較，抽象概括得出電功率的定義及定義式。這是學(xué)生思維的升華。通過學(xué)習(xí)活動加深對物理概念的理解，體會運用控制變量的研究方法，這樣教學(xué)重點和難點得以突破。

2.額定電壓和額定功率

對于額定電壓和額定功率這一難點的突破，我們可以采用以下幾種方法來進(jìn)行：（案例一）我們可以故意設(shè)置一個燒毀小燈泡的“失敗”的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從尋找“失敗”的原因中領(lǐng)悟到，要使小燈泡正常發(fā)光，必須要有一個合適的電壓。同時也為后面正確設(shè)計測小燈泡功率埋下伏筆。

（案例二）

分別用干電池 1、2、3、4、5、6 節(jié)做電源接入小燈泡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電路中燈泡的亮度。

學(xué)生觀察實驗并描述實驗現(xiàn)象，學(xué)生思考并討論原因。電壓增大、電流增大、燈電功率增大、燈的亮度增大。

引出額定電壓的概念是 額定電壓：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。它的值是一定的。額定電功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。學(xué)生觀看課件，看小燈泡的銘牌。練習(xí)：

一個額定電壓為 220 伏、額定功率為 500 瓦的電熱水器，在正常工作時通過電阻絲的電流多大？當(dāng)把它接到 110 伏電源上時，測得它的電流是 1.14 安，這時它的實際電功率多大？

當(dāng)用電器兩端實際電壓不等于額定電壓時，實際電功率也不等于額定電功率。區(qū)別額定電壓與實際電壓，額定電功率與實際電功率。

（案例三）

1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊

在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

2.猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？

3.制定計劃、設(shè)計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個學(xué)生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么？）

觀察亮度和電壓的關(guān)系

投影引入：額定電壓（U 額）：用電器正常工作時的電壓。額定功率（P 額）：用電器在額定電壓下的功率。投影展示：小燈泡的亮度取決于——實際功率（P 實）

3、小燈泡功率的測量。

測量電功率實驗理所當(dāng)然是初中物理的重點實驗。它涉及到電學(xué)中電流表、電壓表和滑動變阻器這三種常用儀器的使用，是一個綜合性實驗。按照全日制初級中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對它教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：會測算小燈泡的額定功率和實際功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電壓表、電流表和滑動變阻器；培養(yǎng)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗的能力。除了對科學(xué)內(nèi)容的要求以外，還對科學(xué)探究能力提出了要求，主要應(yīng)定位在“培養(yǎng)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗的能力，能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性和認(rèn)識進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性”這幾個方面。

在本知識點的導(dǎo)入過程中，執(zhí)教老師可先對電功率的概念和伏安法測電阻的實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)再按照科學(xué)探究的幾個要素——提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作組織教學(xué)，符合新課標(biāo)對科學(xué)探究能力的要求。引入時盡量在老師的啟發(fā)下讓學(xué)生自己設(shè)計和修改電路，讓孩子們體驗成功的快樂。做好這個實驗有利于學(xué)生進(jìn)一步熟練正確使用電學(xué)的基本儀器，使學(xué)生直觀地了解小燈泡的工作情況，同時加深對所學(xué)新知識的理解。因此在教學(xué)上分三步做：

第一步：學(xué)生在演示實驗中解決操作中基本問題（例如線路的連接順序、電流表、電壓表的連接要求等），第二步：在學(xué)生初步理解額定電壓和額定功率的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生選用滑動變阻器來改變小燈泡兩端的電壓，第三步：是對實驗數(shù)據(jù)的分析，深化學(xué)生對燈泡的實際功率與其兩端電壓變化的關(guān)系的理解，進(jìn)一步內(nèi)化了額定電壓和額定功率的概念。在新課教學(xué)中能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于科學(xué)探究的幾個要素組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗的能力，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試和體驗評估有關(guān)信息的科學(xué)性和認(rèn)識進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護(hù)公物的品質(zhì)，同時通過 LED 光源對學(xué)生進(jìn)行節(jié)能意識等的價值觀教育。在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時也實現(xiàn)了對能力與情感價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程理念下的三維目標(biāo)。

對電功率測量的拓展：

在小燈泡的測量試驗中還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用試驗的能力。

當(dāng)儀器不足，無法用伏安法測量時，如何只用電流表或只用電壓表采用雙安或雙伏、或等效替代來測量電功率也是對小燈泡功率測量的要求。

三、學(xué)生常見錯誤與問題的分析與解決的策略方法

（一）混淆額定功率與實際功率

對學(xué)生來說，問題不在于他們不能理解概念，而在于他們不能把兩個概念區(qū)分開來。額定功率與實際功率是兩個不同的概念，在實際生活中，用電器工作時的電壓往往不是額定電壓，實際的電流強度、電功率也就不再與其對應(yīng)的額定值相符，例如有一只白熾燈泡，標(biāo)有“PZ220 — 100”字樣，當(dāng)它接在 110 伏的電路上時，實際消耗的電功率多大？

同學(xué)們很容易選擇電流作為額定功率和實際功率的聯(lián)系點，先通過額定功率和額定電壓計算出額定電流，之后再用這一額定電流與實際電壓相乘得到實際功率。

解決策咯：

顯然在實際電壓發(fā)生改變時，實際電流不可能等于額定電流而保持不變，在這個變化過程中唯一不變的是用電器的電阻值，由于它只由用電器本身性質(zhì)決定，在不考慮溫度影響的情況下，可以認(rèn)為是恒定不變的，這也是我們在解決這類問題時建立等式的依據(jù)。

只有用電器的電阻才能將實際功率與額定功率聯(lián)系起來，這也是我們解答本題的著手點。所以在講解這個知識點時，我建議用題和實驗結(jié)合起來講，使理論知識和感性融合，孩子們更容易理解。

（二）電功率導(dǎo)出的公式多, 導(dǎo)致學(xué)起來容易混 解決策略：

1.熟記電學(xué)公式及電路特點，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

通過一題多解的方式讓學(xué)生熟悉多個變形公式。要做到“一注意”、“二同性”。根據(jù)已知條件的不同，計算電功率所采用的公式也不同.無論用哪個公式計算，“一注意”是一定要注意公式中的各個物理量都必須是同一段電路、在同一狀態(tài)的量，即公式中各物理量是和電路、狀態(tài)一一對應(yīng)的（不同電路、不同狀態(tài)的物理量不能代入同一公式），這就是“二同性”。

例如：“一白熾燈標(biāo)有‘PZ220-100 '字樣，現(xiàn)因電網(wǎng)電壓降低百分之十，求該燈的實際功率（假設(shè)燈絲電阻不變）?！?/p>

本題 : 已知： U2 =220V，P1=100W，U2=220v-22v=198v 求： P2 = ？

方法一：有 P=U2 /R 得 R= U1 /P1 =(220v)/100w = 484 Ω

22P2 = U2 /R =(198v)/484 Ω =81W 列出同類型的試題，要求學(xué)生當(dāng)場按此方法求解，巡視，檢查，糾正個別計算錯誤。

方法二： 有 I=U/R 得 I2 =U2 /R=198v/484 Ω = 0.409 A P2 = I2 × R=80.97 W 方法三：P1 =U1 /R（1）P2 = U2 / R（2）

（2）/（1）得 ： P2/P 2 = U2 /R / U1 /R P2 =（U2/ U1）× P1 =(220v)/(198v)× 100w=81W 總之要用電阻才能把不同電壓下的電功率聯(lián)系起來。

2.在熟練掌握公式的基礎(chǔ)上 分析、分類找出各種題型最適合的公式

3.在鞏固歐姆定律的基礎(chǔ)上，展開電功率的綜合題

關(guān)于電功率的計算對許多學(xué)生來說是難中之難。因此在日常教學(xué)中如何幫助學(xué)生渡過難關(guān)就顯得尤為重要。

因為電功率習(xí)題的綜合性和難度性相對要求比較高，所以一般的任課教師都在處理此處習(xí)題所用時間比較多。我認(rèn)為電功率的綜合題，最好能夠分步處理，因為電功率的綜合題大部分難在兩點：

一、題型的處理方法，比如：比例題；

二、公式多；兩個難點放在一起，使學(xué)生處理起來非常困難。所以，在教學(xué)中我建議教師能夠在歐姆定律的習(xí)題上多下點功夫，因為電學(xué)的題型無論歐姆定律還是電功率基本題型是一致的，而在歐姆定律時，它的公式非常少，教師在此讓學(xué)生們熟練掌握各種題型的解題方法，在進(jìn)行電功率習(xí)題時再把各個公式加上練習(xí)，這樣的教學(xué)讓難點各個擊破。

例 1 ： 如圖所示，R1、R2 為兩個定值電阻，小燈泡的電阻為 6 歐。當(dāng)開關(guān) S1、S3 閉合，S2 斷開時，電流表示數(shù)為 I，電壓表示數(shù)為 U1 ；當(dāng) S2、S3 閉合，S1 斷開時，小燈泡電壓為 6 伏，電流表示數(shù)為 I ′，電壓表示數(shù)為 U 2。已知 I ： I ′ =3 ：4，U1∶U 2 = 3：2。（設(shè)電源電壓保持不變、燈絲電阻不隨溫度變化）2

222

222222求：（1）定值電阻 R1、R2 的比值。

（2）電源電壓。

這道比例題在講電功率之前，因為在公式中只涉及到歐姆定律一個公式，所以我們可以更注重解題方法的訓(xùn)練。比如畫等效電路圖，列比例題的等式等等。做題的時候要緊扣物理過程，對物理過程應(yīng)一清二楚，尤其在解關(guān)于電路方面的題目時，要盡量畫圖，這樣比較直觀，已知量、所求量及各個量之間的關(guān)系往往能在圖中一目了然。學(xué)過電功率后，此題可以改為

例 2 ． 如圖所示，R1、R2 為兩個定值電阻，小燈泡上標(biāo)有“ 6V 6W ”字樣。當(dāng)開關(guān) S1、S3閉合，S2 斷開時，電流表示數(shù)為 I，電壓表示數(shù)為 U1；當(dāng) S2、S3 閉合，S1 斷開時，小燈泡正常發(fā)光，電流表示數(shù)為 I ′，電壓表示數(shù)為 U2。已知 I ： I ′ =3 ：4，U1 ：U2=3 ：2。（設(shè)電源電壓保持不變、燈絲電阻不隨溫度變化）

求：

（1）定值電阻 R1、R2的比值。（2）電源電壓。

（3）當(dāng)開關(guān) S2 閉合，S1、S3 都斷開時，電路的最大電功率為 P，滑動變阻器的滑片在 a 點時，電路消耗的電功率為 Pa，P ：Pa＝ ＝ 2 ：１。求滑片在 a 點時滑動變阻器接入電路的阻值。

題目難了，但在上題的基礎(chǔ)上解決起來就容易得多。

（三）忽略溫度對小燈泡電阻的影響

舉例：如何測定小燈泡的額定功率的問題，有些同學(xué)認(rèn)為只要測出小燈泡的電阻用公式 P1=U1 /R 就行了。但實際上小燈泡的電阻是隨著功率的增大而增大，按實際方案測量時，沒有保證小燈泡正常發(fā)光，測出的電阻不是正常發(fā)光時的電阻。測小燈泡電阻時，燈泡亮與不亮相差很大，電阻變化也很大。若要準(zhǔn)確測出小燈泡的額定功率，必須使小燈泡兩端的電壓達(dá)到額定電壓值。

（四）不能靈活應(yīng)用電功率的知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象。1.由于理論聯(lián)系實際能力的缺陷而產(chǎn)生的錯誤

物理問題源于實踐，是從實踐中抽象出來的，但又不能完全脫離實踐。在一些物理問題中往往包含了一些隱含的信息，而這些信息往往是與實際相聯(lián)系的。比如：

發(fā)電站向某地遠(yuǎn)距離輸電，如果發(fā)電機輸出功率為 P，輸送電壓為 U(即經(jīng)升壓變壓器升壓后的電壓)，恰好能滿足該地原來用電需要。現(xiàn)由于該地經(jīng)濟發(fā)展，用電量增大，要求用電功率增加 2O ％，采取以下哪個措施恰好可達(dá)到新的用電要求 ? A．保持輸送電壓和輸電線結(jié)構(gòu)不變，發(fā)電機輸出功率增加 20 ％ B．保持輸電線結(jié)構(gòu)不變，發(fā)電機輸出功率和輸出電壓都增加 20 ％ C．發(fā)電機輸出功率、輸送電壓及輸電線的截面積都增加 20 ％ D．保持輸出電壓不變，發(fā)電機輸出功率及輸電線的截面積都增加 20 ％

由于一些學(xué)生在審題過程中不能自覺地將物理問題與實際相聯(lián)系，這些學(xué)生就不能發(fā)現(xiàn)這個問題中的隱含條件，即輸電到目的地時，前后兩種情況下的電壓應(yīng)該是一樣的。這就直接導(dǎo)致這些學(xué)生認(rèn)為該題條件不夠無法選擇的錯誤。解決這些問題主要是要讓學(xué)生擴大知識面，在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際，加強理論與實踐相結(jié)合。

2.“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，還未真正有效落實在課堂上和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，解決策略：建議教師在平時教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。讓學(xué)生親身感受、積極參與、主動思考，將會極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生產(chǎn)和生活中的物理的習(xí)慣，教會學(xué)生聯(lián)系實際的方法，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生物理的能力。2當(dāng)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中遇到過困難時,有一些問題完全可以鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識自行解決。如 : 排除一些簡單的電路故障,更換保險絲,維修手電筒,維修小鬧鐘,安裝一些簡單的電路,改裝家庭中的燃具等,在教學(xué)中,我們要有意識地對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng),提高他們應(yīng)用物理知識的能力。把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來,通過收集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無處不在,從而提高他們利用物理知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)了電能、電功率以后,可讓學(xué)生查出家中電能表的標(biāo)定電流,推算一下,允許接在這個電能表上各種用電器額定功率總和是多少 ? 記錄電能表 的轉(zhuǎn)數(shù),怎樣用這種方法測量一個用電器的電功率 ? 我們還可以利用所學(xué)電功率知識進(jìn)行節(jié)能教育，我們讓學(xué)生算算。

例：一盞 8W 的節(jié)能燈價格 29 元，使用壽命 6000 小時，一盞 40W 的白熾燈價格 2.7 元，使用壽命 1000 小時，8W 的節(jié)能燈的亮度相當(dāng)于 40W 的白熾燈的亮度，若分別使用兩種燈照明 6000 小時，哪種燈更經(jīng)濟？

學(xué)生展開討論：利用 W=Pt 計算每盞燈消耗的電能，再乘以每度電的錢數(shù)。（按每度電 0.5 元計算）還要加上燈泡的錢數(shù)。

計算結(jié)果：節(jié)能燈省電又省錢，照明 6000 小時，共耗費 53 元，白熾燈費電又費錢，照明 6000 小時，共耗費 136.2 元。差別明顯，學(xué)生既恍然大悟又驚嘆不已。

教師投影有關(guān)節(jié)能的一些資料：各種家電的能效標(biāo)識和各國使用節(jié)能燈替換白熾燈的情況，以及節(jié)能燈的有關(guān)知識。

通過這些問題的解決,使學(xué)生更加認(rèn)識到知識在日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用,從而更加相信科學(xué),熱愛科學(xué),樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。同時還可以在學(xué)生中開展社會實踐活動,可以是社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢.也可以是研究性實驗及科技制作。這項活動可以將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)學(xué)生見物思理的學(xué)習(xí)意識,教師就必須把課堂放開,讓學(xué)生動起來,在課堂上要選取生活中常見的實例和器材,真正體現(xiàn)“身邊物理”、“見物思理”。讓物理真正走進(jìn)生活,讓學(xué)生愛上物理課!

第四篇：初中美術(shù)“版畫”教學(xué)研究與案例評析

【課程簡介】

一、本課程的主要目標(biāo)

認(rèn)識初中開展版畫教學(xué)的意義，了解如何根據(jù)本地的實際，選擇版畫創(chuàng)作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學(xué)習(xí)初中版畫課欣賞部分、實踐部分、賞評部分的教學(xué)方法。落實課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展版畫創(chuàng)作的方法和策略。

二、本課程的內(nèi)容分為四部分

第一部分，提高認(rèn)識，了解版畫教學(xué)的意義。課堂教學(xué)中教師如何運用對版畫知識的積累與提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中國傳統(tǒng)版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學(xué)生認(rèn)識版畫種類。

第二部分，根據(jù)本地實際 選擇版畫創(chuàng)作的形式。了解教學(xué)中的各類版畫，版畫的特點和基本技法，對各類版畫作品進(jìn)行賞析。使參訓(xùn)教師了解并為教學(xué)選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評活動的方法，教師如何確定賞評的形式與核心問題。第四部分，針對版畫教學(xué)中的困惑、學(xué)生學(xué)習(xí)版畫遇到的問題、教師認(rèn)識上的一些誤區(qū)，從三個方面談個人認(rèn)識及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生版畫創(chuàng)作水平的提高。

【學(xué)習(xí)要求】

1.認(rèn)真收看講座，認(rèn)真分析視頻、課件、版畫創(chuàng)作，了解各類版畫的藝術(shù)特點和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進(jìn)行藝術(shù)實踐。2.結(jié)合自己的版畫教學(xué)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗、收獲、不足與困惑，結(jié)合本校學(xué)生的實際，找出學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的最大困難，制定出在課堂教學(xué)中開展紙版畫教學(xué)的教案。

3.本課程的“思考與活動”有兩項：第一個作業(yè)是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實際情況并思考對策。初中美術(shù)“版畫”教學(xué)研究與案例評析

【課程簡介】

一、本課程的主要目標(biāo)

認(rèn)識初中開展版畫教學(xué)的意義，了解如何根據(jù)本地的實際，選擇版畫創(chuàng)作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學(xué)習(xí)初中版畫課欣賞部分、實踐部分、賞評部分的教學(xué)方法。落實課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展版畫創(chuàng)作的方法和策略。

二、本課程的內(nèi)容分為四部分

第一部分，提高認(rèn)識，了解版畫教學(xué)的意義。課堂教學(xué)中教師如何運用對版畫知識的積累與提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中國傳統(tǒng)版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學(xué)生認(rèn)識版畫種類。

第二部分，根據(jù)本地實際 選擇版畫創(chuàng)作的形式。了解教學(xué)中的各類版畫，版畫的特點和基本技法，對各類版畫作品進(jìn)行賞析。使參訓(xùn)教師了解并為教學(xué)選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評活動的方法，教師如何確定賞評的形式與核心問題。第四部分，針對版畫教學(xué)中的困惑、學(xué)生學(xué)習(xí)版畫遇到的問題、教師認(rèn)識上的一些誤區(qū)，從三個方面談個人認(rèn)識及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生版畫創(chuàng)作水平的提高。

【學(xué)習(xí)要求】

1.認(rèn)真收看講座，認(rèn)真分析視頻、課件、版畫創(chuàng)作，了解各類版畫的藝術(shù)特點和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進(jìn)行藝術(shù)實踐。2.結(jié)合自己的版畫教學(xué)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗、收獲、不足與困惑，結(jié)合本校學(xué)生的實際，找出學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的最大困難，制定出在課堂教學(xué)中開展紙版畫教學(xué)的教案。3.本課程的“思考與活動”有兩項：第一個作業(yè)是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實際情況并思考對策。

初中美術(shù)“版畫”教學(xué)研究與案例評析

何墨榮（北京市東城區(qū)教師研修中心，北京市特級教師）

引入：目前中學(xué)版畫教學(xué)現(xiàn)狀

1.熱衷于版畫創(chuàng)作的教師極力提倡版畫課。他們挖掘本地可作為版畫材料的版，嘗試創(chuàng)作手法，自己創(chuàng)作并帶動本校的版畫創(chuàng)作活動，有的將版畫作為校本課程，取得成效，作品多，效果好。

2.部分教師克服困難開版畫課，初中三年開過

一、兩課時，學(xué)生有興趣，但作業(yè)效果一般。

3.不少教師苦于材料問題和教室設(shè)備問題，同時認(rèn)為課前準(zhǔn)備量大，學(xué)生帶不齊工具材料，收拾教室更煩人，于是只欣賞不實踐，或干脆放棄此課。怎樣開版畫課？怎樣開出有質(zhì)量的版畫課？下面從以下四部分、結(jié)合教師們所做的版畫教學(xué)研究和版畫教學(xué)課例，和大家一起，在觀摩中分析，結(jié)合反思自己的版畫教學(xué)，相信你一定會有新的收獲。

一、認(rèn)識版畫教學(xué) 重視版畫欣賞

（一）提高認(rèn)識 了解版畫教學(xué)的意義

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明”中指出，“造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感的過程。”“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程”。將“學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。”作為初中學(xué)段“學(xué)習(xí)活動建議”中的一條。

對課標(biāo)的解讀：美術(shù)作為造型藝術(shù)，造型的過程是使用媒介、運用造型方法，將構(gòu)思轉(zhuǎn)化為形象的過程。引導(dǎo)學(xué)生尋找可塑造形象的材料、嘗試不同的材料，進(jìn)行藝術(shù)探索，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，從而體現(xiàn)美術(shù)課程性質(zhì)——實踐性，愉悅性。而拓印、拼貼是美術(shù)創(chuàng)作中不可忽視的手段與方法，初中生要學(xué)會版畫的表現(xiàn)方法。

（二）版畫欣賞課的內(nèi)容與方法

1.版畫知識的積累與提煉

開好版畫課關(guān)鍵是教師，首先，教師自己要對版畫及版畫教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對美術(shù)表現(xiàn)形式的藝術(shù)實踐、經(jīng)驗積累到知識熟知、再到研究教法，經(jīng)歷了這樣的過程，必然有要對其普及的愿望。教師需要掌握的版畫的知識，其中包括：版畫的基本概念、中外版畫的歷史概括、最早的版畫、著名的版畫家及作品，版畫的種類、版畫的價值、版畫的創(chuàng)作方法與過程；還有版畫的操作印制技能等。對于初中教學(xué)，不是要將版畫知識與技能完整地傳授給學(xué)生，而是應(yīng)找出最重要的、對學(xué)生有意義的內(nèi)容。

以版畫的關(guān)鍵詞為例，可概括為：“間接性與復(fù)數(shù)性”“繪制三部曲”這兩點知識。

第一，它是間接性與復(fù)數(shù)性藝術(shù)。畫稿不是完成作品，將畫稿變?yōu)榭贪澹俳?jīng)印刷出來的才是作品。制好的版可多次印刷。第二，版畫繪制三部曲——畫稿-制版-印刷。2.了解、熱愛中國傳統(tǒng)版畫

我國版畫有很悠久的歷史。漢代精巧的圖形肖形印，將刻有龍、虎、禽、鳥等圖形印在絹、紙上，應(yīng)該是中國最古老、最早的版畫作品。隋唐時的佛畫，盛于宋元，到明末而登峰造極，如藝術(shù)家陳洪綬（老蓮）的《水滸葉子》。清代版畫普遍發(fā)展，年畫盛行于民間。咸豐年間的任渭長，一般認(rèn)為是我國傳統(tǒng)版畫最后的一位大師。

播放《五臺山永寧寺印刷木板》。中國傳統(tǒng)的印刷用的“石版”。

中國傳統(tǒng)木版年畫（水印木刻，梨木版）

天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、四川綿竹年畫、山東濰坊年畫，并稱為中國“四大木版年畫”，其中，楊柳青被譽為四大木版年畫之首?！皯魬羧频で唷?。每逢農(nóng)歷冬至，各地客商云集楊柳青，一派車水馬龍景象。楊柳青木版年畫始創(chuàng)于明代，清乾隆、嘉慶年間達(dá)到鼎盛，富有點綴年華、祈福納祥的美好寓意，其取材內(nèi)容極為廣泛，諸如歷史故事、神話傳奇、戲曲人物、世俗風(fēng)情以及山水花鳥等。楊柳青木版年畫的刻功精美、繪制細(xì)膩、色彩絢麗、形象生動，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，代表著勞動人民對美好生活的向往。播放《走進(jìn)版畫》課例欣賞課片段。

課上，安老師為學(xué)生講解楊柳青木板年畫的藝術(shù)特點，出示《金玉滿堂》《連年有余》《連生貴子》讓學(xué)生猜“楊柳青木版年畫的形象內(nèi)涵”。引導(dǎo)學(xué)生了解到：楊柳青木版年畫幾百年來深受百姓喜愛，列藏于英法各大博物館內(nèi)，影響了當(dāng)時國內(nèi)很多木版年畫的畫種，并成立了楊柳青博物館。

（三）多種方法了解版畫的種類

如何讓學(xué)生認(rèn)識不同的版種，了解制版與印刷的方法及原理。以銅版畫為例，十七世紀(jì)時銅版畫在歐洲非常盛行。銅版畫是完全不同的效果，它以黑白為基礎(chǔ)，重視線條造型，色調(diào)層次豐富，柔和細(xì)致，尤其適于表現(xiàn)光影效果。在歐洲，銅版畫一直是很名貴的藝術(shù)品種，十分普及，很多家庭、辦公室都懸掛銅版畫的原作。紙幣也是銅版畫。

學(xué)生感興趣的是“銅版畫是怎樣印出如此精細(xì)的線條的？”很多老師都認(rèn)為沒法演示，簡單描述一下就一帶而過，其實這是學(xué)生非常感興趣的問題。在本課教學(xué)中，安老師邊播放介紹銅版畫的錄像，邊講解。銅版畫制作過程欣賞片段。絲網(wǎng)版畫印刷師生操作片段。

二、根據(jù)本地實際 選擇版畫創(chuàng)作的形式

版畫創(chuàng)作，工具材料是第一位的，開展版畫教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，同時要了解并充分利用本地資源，挖掘可利用的資源，找到適合學(xué)生使用、廉價、出效果的資源，包括版材、印刷材料等。下面介紹幾種適合在課堂上操作的版畫種類。

（一）轉(zhuǎn)印版畫

轉(zhuǎn)印版畫的特點是非常易于操作，它既具備版畫所有的特點，又不用調(diào)顏色。這種方法適合沒有專業(yè)教室、沒有印刷工具的學(xué)校。轉(zhuǎn)印版畫的方法是將涂滿油畫棒的紙放在正式作品紙的下面，隨著用筆在紙上畫形象，線條就印到紙的背后了。

（二）紙版畫

以使用紙為主要材料，紙的可塑性強，易加工制作。用紙材做版可以剪貼、疊加、手撕、鏤空等，可以是凸版、凹版、孔版、綜合版等。紙版畫從黑白到多色，可以水印、拓印、漏印、油印等。紙版畫有獨特的藝術(shù)美感，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，既有紙材的自然紋理，又有剪貼等手工制作的加工之美。紙版畫藝術(shù)作品情趣盎然，不管是專業(yè)畫家，還是業(yè)余作者，甚至兒童、少年等都能創(chuàng)作出取材新、制作新的藝術(shù)效果。1．剪貼法（凸版）主要方法是對紙板進(jìn)行堆疊、粘貼，然后印刷。

用紙板分別剪出形象，堆疊、粘貼，形成凸版的形象，在滾印油墨時，由于銜接的凸起部分油墨滾印不上去，所以，在印制時形成白線，形象就有白色的輪廓線，這是少年兒童比較好掌握的一種版畫形式。

2．撕紙法（凹版）主要方法是在厚的卡紙上，一層層地撕出形象。在滾印油墨時，撕掉的部分因為沒有光澤面，所以油墨容易滲入，印在紙上呈灰調(diào)子，而沒有撕掉的部分光滑面因為不滲入油墨，油墨都附著在表面上，油墨印出來顏色黑亮，畫面效果特別。學(xué)習(xí)這種版畫時，需選擇較厚的、好撕起的紙。3．刻版法 用較硬的版刻去線，留地，印出的效果是白線。

4．漏版法 是鏤空模版印刷方法。此法歷史悠久，最早見于長沙馬王堆漢墓出土的絲綢印花紗，當(dāng)時的印刷技術(shù)已能用鏤空版套印制絲織品。山東的民間印花布是利用剪紙制作漏版印花板的鏤空紙板，經(jīng)過刻花、打蠟、上桐油等工序制成，其色彩斑斕，種類多樣。

5．吹塑版畫 取材容易，使用方便，價格便宜，制作簡便，無危險性，制作周期短，見效快。工具材料有：吹塑紙、無色圓珠筆、剪子、鉛筆、泡沫水彩筆、電烙鐵等。用于印刷的工具材料有：水粉廣告顏料、白乳膠、橡膠滾筒、水粉筆、油畫棒、紙、水桶、夾子等。

制作過程。第一步：畫稿。用鉛筆起稿，注意構(gòu)圖和構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系：注意相互間的大小、長短、曲直的藝術(shù)變化。第二步：過稿。第三步：制版。用無色圓珠筆沿稿子的筆跡用力刻畫，要有一定的深度，刻出畫稿的外輪廊，注意不要劃穿吹塑紙。第四步：印刷。先將水粉廣告顏料放在一個平板上，用橡膠滾來回滾動，也可有手在紙的背面來回輕擦。當(dāng)感覺印的差不多時，揭起一角看看是否印好了，如印的不實，可在缺少顏色的地方再滾點顏色，如印好的壓力不夠，可把紙版平放繼續(xù)磨印，直到滿意為止。

（三）木塑版畫

木塑板是近年來引進(jìn)成為美術(shù)學(xué)具的一種板材。具有板面易于刀刻，效果清晰的效果。

（四）微型版畫-藏書票

中學(xué)美術(shù)教材中有以“學(xué)做藏書票”為課題的課程。國際上流行的書票，可以概括為以下幾大類。第一類：手繪藏書票。一幅一幅繪制而成的。第二類：版畫藏書票。第三類：可大量印制的復(fù)制品，可稱之為“通用藏書票”或“復(fù)制藏書票”。第四類：“電腦藏書票”?？纱罅可a(chǎn)。第五類：剪紙藏書票。將剪紙貼在紙上。

三、“版畫作品賞評”課 在課堂教學(xué)中，用一個較長的時間段對自己、同學(xué)的版畫作業(yè)進(jìn)行賞評，目的是提高學(xué)生審美能力，增強對版畫這一藝術(shù)形式的了解，對其創(chuàng)作立意尤其是制作過程、繪制方法進(jìn)行深入的探究。因此，有的學(xué)校以版畫作為校本課程，老師安排用整節(jié)課的時間開展賞評活動，對版畫教學(xué)起到承前啟后的作用，收到較好成效。

開展版畫賞評活動，需要教師確定賞評的形式，賞評的核心問題。為調(diào)動學(xué)生的積極性，讓版畫創(chuàng)作活動可持續(xù)發(fā)展，教師需要采取一定的教學(xué)策略，使賞評活動不流于形式，讓學(xué)生真正愛上版畫，認(rèn)識版畫的藝術(shù)價值、收藏價值與實用價值。

? 某老師版畫賞評課例片段。（確定賞析版畫的核心問題）（對學(xué)生的鼓勵方法）

四、針對版畫教學(xué)的困惑與問題談個人認(rèn)識

觀點一：初中課提倡學(xué)生自由選擇材料、工具、技法。

我的看法：初中課首先教師要確定本課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)掌握的知識與技能，教師要教會學(xué)生學(xué)會

一、兩種新的知識和技能。而對于版畫來說，吹塑紙和一般紙，從材料、工具、技法上幾乎沒有相同點，所以，過度地強調(diào)學(xué)生的自主、自由，帶來的后果是教師無法指導(dǎo)，課堂秩序混亂。

建議：由教師講授一種技法，讓學(xué)生探究、產(chǎn)生多種方法和效果，或由學(xué)生實驗、總結(jié)出一些方法，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生操作，注意其中的一些問題。觀點二：吹塑紙版畫效果不理想。

建議1：吹塑紙版畫最容易出現(xiàn)的問題是印不上，印的效果不清晰。第一，可以先用粉筆在吹塑板上輕輕擦一遍，這樣可以讓顏色更好地附著在上面。第二，用禿筆尖等物件進(jìn)行劃刻時，深淺要掌握好。第三，劃刻好畫稿后，可以用毛筆或者水粉筆沾較濃的水粉色，刷涂在板上，用深色紙印制。需要注意的是，在往板上涂色的時候，不要涂的面積太大，因為水粉色干的比較快，如果涂的面積太大了，沒有等印制，顏色就干了，這樣就容易出現(xiàn)印不上的問題。第四，提醒學(xué)生，在往板上刷涂顏色時，不要將顏色涂在劃刻的線上，這樣就不會出現(xiàn)“糊版”問題了。

建議2：吹塑紙版畫的兩種印制方法。

第一種印制方法。涂一塊顏色，印一下，如果印的顏色不足，可以再涂一遍顏色，再印，直到印足為止。水粉顏料里可以滴一滴洗潔精或者撒點洗衣粉，攪拌均勻，這樣顏色能更好的附著在板上。

第二種印制方法。先將每塊顏色都涂完，涂的顏色不要過厚或過薄。當(dāng)整個板都涂上顏色后，有的顏色已近干了，這時使用噴霧器（噴頭發(fā)或噴花的），用噴霧器噴向涂好色的吹塑版上，噴勻，然后覆上黑色卡紙，印制，揭下，一次成功，印出一張粉印版畫。

建議3：吹塑紙版畫怎樣裁剪利于印刷。

建議把黑底紙裁成對折式，在右半邊貼上吹塑紙（比黑紙小一些），左半邊是完成部分。這樣在上色印制時，完成的每一筆都能與畫稿對齊，不至于跑偏。并且，完成的作品的四邊都留有一個小邊作為裝飾。觀點三：提高初中生的版畫作業(yè)水平有難度。

我的建議：每節(jié)版畫課要有重點解決的問題，如版畫如何體現(xiàn)黑白關(guān)系問題，如何將畫稿變?yōu)榧糍N法的版的問題，吹塑紙版畫的一版多色、色彩搭配問題。

課例

如何體現(xiàn)黑白關(guān)系。

案例評析

案例名稱:人民版初中課《版畫》“版畫與生活——版畫技術(shù)在生活中的應(yīng)用” 評析教師：何墨榮（北京市東城區(qū)教師研修中心，北京市特級教師）

趙方軍（北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，中學(xué)高級教師）

【案例評析】

一、體現(xiàn)新的教育理念

新的課改精神強調(diào)“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究活動，但真正能讓學(xué)生十分喜歡、投入地去主動探究問題的現(xiàn)象還是不多，在平時的教學(xué)中，學(xué)生活動存在著一定的盲從與虛假性。這節(jié)課是版畫教學(xué)，版畫教學(xué)一貫都給人以專業(yè)性太強、與學(xué)生距離太遠(yuǎn)的印象，如何拉近與學(xué)生生活實際的距離是設(shè)計本課的初衷。從課堂的學(xué)習(xí)主題出發(fā)，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上主動的對所說、所看、所想的知識產(chǎn)生起興趣，從而投入探究，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。在這方面，本課做了一個真實、有成效的嘗試。

二、搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)框架

這節(jié)《版畫與生活》是版畫教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，是生活中對版畫知識的拓展，所以，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。生活中的版畫應(yīng)用是十分普遍的，但是學(xué)生、甚至許多成人都無法說清，他們不知道版畫在我們生活中起到了什么作用。這節(jié)課就是通過師生互動的一個個環(huán)節(jié)的延伸，使得學(xué)生真切感受到版畫在我們生活中起到的作用。教師是這樣考慮的：他把幾種版畫的種類與生活中的事物聯(lián)系起來。木板-榮寶齋，絲網(wǎng)版畫-文化衫，銅版-人民幣，新的形式-各個版種。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解的同時把以前學(xué)過的各種版畫知識，各種版畫的特點再一次得到復(fù)習(xí)與回顧。

教師要了解初中生具有好奇、審美觀正在形成階段、興趣易于調(diào)動等特點，在對版畫欣賞、體驗的基礎(chǔ)上，通過對版畫與生活關(guān)系了解的拓展，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)版畫的目的是用到生活中去。

三、強調(diào)審美性與趣味性

本節(jié)課學(xué)生都能積極參與，如分組選代表辨析齊白石畫真?zhèn)?，每組都暢談自己的看法，通過了解“榮寶齋木版水印技術(shù)”、認(rèn)識假幣、認(rèn)識文化衫圖案的意義等活動，使學(xué)生對生活中的版畫有了更多了解。

學(xué)生對本課最感興趣的是猜齊白石畫的價格和找人民幣上的圖案。每組選代表來看齊白石畫的真?zhèn)?，并暢談自己的看法，教師則講解了榮寶齋技術(shù)。通過介紹文化衫，學(xué)生認(rèn)識到文化衫能夠傳遞文明以及它對社會、對人的影響力，使學(xué)生了解了絲網(wǎng)版畫在生活中發(fā)揮的作用。學(xué)生介紹自己文化衫上的圖案的意義，了解了在重要的歷史時期（非典、地震、啤酒節(jié)等）傳播本地文明（動物）、號召穿衣文明等，對構(gòu)建文明社會發(fā)揮出的多方面的功能、作用。

教師對教育技術(shù)的恰當(dāng)使用，如用視頻介紹鑒別版畫真?zhèn)蔚姆椒āＳ脤嵨锝榻B齊白石水印木板，讓學(xué)生有了更多的視覺感受。

四、靈活的評價方式

本節(jié)課的評價設(shè)計是在課上與課下都可以進(jìn)行的，學(xué)生在參與教學(xué)的同時，也是對學(xué)生對本課知識理解的一個檢驗，通過問答、“競猜”、爭論等形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來。學(xué)生只有理解了教學(xué)內(nèi)容，才可能回答出相應(yīng)的問題。

本課對我們的重要啟發(fā)是：美術(shù)課喚起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極參與，以下三個方面非常重要，第一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有意義。第二，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感。第三，能產(chǎn)生對未知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的渴望。

思考與活動

一、實踐與思考

請選擇自己喜歡的一種版畫形式，完成一幅版畫作品，也可為版畫課繪制一幅范畫。

二、分析與對策 1.本校開展版畫課的主要困難什么？學(xué)生作業(yè)的主要是什么？ 2.聽完本課后，你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題？

要求：（約500字）

第五篇：初中體育教學(xué)案例.籃球

初中體育教學(xué)案例

————提高籃球運球技術(shù)的方法

界河中學(xué)

衛(wèi)平勝

在初中體育教學(xué)中，籃球運動是一個非常重要的內(nèi)容。在初學(xué)階段，要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來，真正喜歡上這項運動。必須讓他們了解這項運動，并掌握一些簡單技術(shù)，具有一定的籃球運動能力。這時我們在教學(xué)中要從基礎(chǔ)抓起，學(xué)習(xí)籃球運動的各種攻防技術(shù)。而運球是一個非常重要的進(jìn)攻技術(shù)，也是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)?？梢寣W(xué)生運好球，我們在教學(xué)中要狠下工夫才能實現(xiàn)。

一、進(jìn)行原地運球練習(xí)

首先，練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。

其次，進(jìn)行全身協(xié)調(diào)性的運球練習(xí)。通過練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào)，為合理、熟練運球打下良好的基礎(chǔ)。這時可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。

最后，復(fù)習(xí)鞏固前面的運球技術(shù)，待學(xué)生運球達(dá)到比較熟練的程度后可加大難度練習(xí)。這個階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。

二、行進(jìn)中運球 在練習(xí)中選定15-20米距離的場地進(jìn)行比賽或游戲性練習(xí)。由易到難逐步練習(xí)，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強練習(xí)的質(zhì)量，在對學(xué)生的評價時要把技術(shù)評定作為重點。在練習(xí)時讓學(xué)生相互觀察練習(xí)，識別同學(xué)的動作優(yōu)劣，及時調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至二個單元練習(xí)后，學(xué)生運球能力有了大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習(xí)方法同上，用比賽的方式讓學(xué)生用最短的時間完成一定的運球距離。

三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí)，采用的方案有：

1．快速高運球（15米）----底運球（5米）----遇障礙做變向突破運球（4次）。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。

2．跨下左、右運球（5米）---單手底運球---不換手的變向運球2次（兩手交替練習(xí)）。

3．快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習(xí)（連續(xù)晃動）

四、較高難度的運球，練習(xí)的方法有：

1．環(huán)繞兩腿做8字運球，先練直線行進(jìn)運球，再做曲線運球。通過練習(xí)可使學(xué)生在運球時可達(dá)到“人球合一”的程度。

2．采用消極防守的形式，讓學(xué)生做運球過人的練習(xí)。運球過人時可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時，我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的

快慢，讓學(xué)生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性，在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新，不斷提高籃球運球技術(shù)。通過以上的練習(xí)，學(xué)生的運球技術(shù)會達(dá)到比較熟練的程度。這時學(xué)生的自信心陡升，對籃球運動產(chǎn)生很高的興趣，就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學(xué)生，從實際效果來看還是比較可行的。我的學(xué)生現(xiàn)在好多雖然升到了高中，籃球打的特棒，但他們的技術(shù)基礎(chǔ)是跟我學(xué)的。