第一篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的實(shí)踐與思

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的實(shí)踐與思考

曹梅

廣東南海區(qū)南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)purplecarrie@sina.com

背景

這學(xué)期我區(qū)進(jìn)行了四年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,從開(kāi)始的預(yù)選到最后的決賽歷經(jīng)一個(gè)多月，運(yùn)用多媒體的故事教法的和單純的活動(dòng)教學(xué)法比起來(lái)給我們留下深刻印象,優(yōu)質(zhì)課中筆者觀看了多位老師的多媒體故事教學(xué)課，故事課以其生動(dòng)活潑教學(xué)形式，吸引學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。但與此同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，為什么說(shuō)“故事教學(xué)法”適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呢？怎樣來(lái)操作“故事教學(xué)法”？又如何來(lái)選擇合適的故事進(jìn)行“故事教學(xué)法”？ “多媒體故事教學(xué)法”與“常規(guī)課堂的故事教學(xué)法”比較各自應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？在此，筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)與思考.【摘..要】多媒體技術(shù)作為教學(xué)中一種便捷、有效的方式, 在英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。本篇論文主要從多媒體技術(shù)下故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐操作步驟，選擇故事的方法與技巧及多媒體與傳統(tǒng)媒體的比較等方面談了自己的體會(huì)與思考。

【關(guān)鍵詞】多媒體 故事教學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn) 兒童心理特點(diǎn)

一、運(yùn)用“多媒體故事教學(xué)法”的理論依據(jù)

1.符合兒童的心理特點(diǎn)

兒童的心理特性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)為：

?

邊做邊學(xué)（Learning by doing）?

意思先行（Going for meaning）

?

撿拾習(xí)得（Packing up chunks / formulaic language）?

創(chuàng)造性使用語(yǔ)言(Creative use of language)?

富于想象力(Sense of imagination)?

好玩好動(dòng)的天性(Sense of fun and playfulness)?

模仿能力強(qiáng)(Capacity to imitate)?

注意力短暫(Short attention span)?

強(qiáng)烈的好奇心(Strong sense of curiosity)?

強(qiáng)烈的交際欲望(Strong desire to communicate)?

偶學(xué)偶得的能力(Capacity to learn incidentally)正因?yàn)閮和幸陨系男睦硖攸c(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“故事教學(xué)”更能使兒童學(xué)的快，掌握的牢固，因?yàn)椋?1）“故事教學(xué)”可以使學(xué)生在“做”中學(xué)。

因?yàn)閮和哂羞厡W(xué)邊玩（Learning by doing）的天性，“故事教學(xué)”可以給孩子提供許多這種機(jī)會(huì)，讓孩子在愉快的“做”中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)新知識(shí)。就如筆者觀看的西約小學(xué)符老師的《Our school》中，符老師用夸張的動(dòng)作將代詞“this” “that”展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)使用全身反應(yīng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)，即一起“做”，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中記住了this that這兩個(gè)詞的區(qū)別。2）

故事可以幫助孩子在情境中理解新單詞的意思。

因?yàn)楣适轮杏薪巧星楣?jié)，能告訴孩子們故事中發(fā)生了什么事，孩子們則可根據(jù)故事的情節(jié)去理解出現(xiàn)的新單詞和新句子的意思。

3）

故事可以使孩子們牢固的記住感興趣地簡(jiǎn)單的詞和短語(yǔ)。

許多故事中會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)的句子，孩子們?cè)诼?tīng)故事或復(fù)述時(shí)，能輕易的記住一些簡(jiǎn)短的句子，故事中反復(fù)出現(xiàn)了簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)的句子，孩子們會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地跟著老師或錄音重復(fù)，并能輕而易舉的記住，甚至在某些嘗試不經(jīng)意的運(yùn)用的恰到好處。

4）

聽(tīng)故事不僅可以提高兒童的聽(tīng)，說(shuō)能力，還可以發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)新精神。

因?yàn)?，孩子們的想象力是豐富的，在孩子聽(tīng)完故事之后的擴(kuò)充階段，身為引導(dǎo)者的教師可引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，這個(gè)階段就是對(duì)孩子創(chuàng)新能力及想象力的培養(yǎng)。5）

故事教學(xué)可以激發(fā)孩子的興趣。

由于孩子們天生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩的特點(diǎn)，講故事可以滿足孩子們的好奇心理，保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.符合整體式語(yǔ)言教學(xué)理念

整體式語(yǔ)言教育理論認(rèn)為，應(yīng)在“自然”“真實(shí)”“完整”的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義，一個(gè)故事，就是一個(gè)完整的語(yǔ)篇，能給學(xué)生提供更為豐富的語(yǔ)言。學(xué)生在一個(gè)“自然、真實(shí)、完整”的情境中學(xué)習(xí)“完整的語(yǔ)言”，將能交際和意義理解作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后從語(yǔ)篇中提取有用的信心和知識(shí)，并據(jù)此建構(gòu)意義。

3.充分體現(xiàn)語(yǔ)言的文學(xué)特點(diǎn)。

語(yǔ)言教學(xué)的精華是文學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)是離不開(kāi)文學(xué)的。語(yǔ)言本事就是藝術(shù)品，而我們的教材在編寫時(shí)往往會(huì)略了詩(shī)歌和韻文的使用，只有故事，這一點(diǎn)我們應(yīng)注意。

4.能有效地貫徹新課標(biāo)的基本理論

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異??”小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求：“能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事?！薄肮适陆虒W(xué)法”正是通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、演故事等形式來(lái)進(jìn)行思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。

二.故事法的實(shí)施步驟

1.設(shè)計(jì)故事

(1)利用故事教學(xué)詞匯

深入鉆研教材，挖掘故事材料。設(shè)計(jì)利用更多喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，豐富課堂教學(xué)?？ㄍǖ哪Я?，激活課堂。例如：在優(yōu)質(zhì)課比賽中，學(xué)習(xí)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home A let’s learn 單詞study bathroom bedroom living room kitchen.桂江小學(xué)彭老師設(shè)計(jì)的故事是北京奧運(yùn)的福娃來(lái)到了家里，他們?cè)谀哪兀吭趯W(xué)習(xí)B let’s learn 的單詞：phone bed sofa shelf fridge table 時(shí)，中心小學(xué)潘老師設(shè)計(jì)的故事是Harry Potter has a golden finger.Harry Porter的金手指把他的家具都變成了金的。實(shí)驗(yàn)小學(xué)李老師在教這一內(nèi)容設(shè)計(jì)的故事是Mickey’s old house and new house.多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為英語(yǔ)故事教學(xué)提供了廣泛的素材。豐富的英語(yǔ)多媒體軟件為教師提供了豐富的輔助教學(xué)資料。書店、互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮的各類學(xué)習(xí)軟件，如洪恩軟件《GoGo學(xué)英語(yǔ)》，《迪士尼兒童英語(yǔ)》，《小熊威尼學(xué)英語(yǔ)》等，極大的豐富了小學(xué)生故事教學(xué)的材料，為教師選取合理、有效的輔助教學(xué)資料提供了廣泛的素材。(2)利用故事教學(xué)句型

故事教學(xué)可以利用自然場(chǎng)景或現(xiàn)實(shí)生活中的情景，再現(xiàn)課文所描繪的畫面，使學(xué)生置 于近乎“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情景中。這樣可以縮短教材與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，引起學(xué)生情的共鳴。在學(xué)習(xí)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Let’s talk 句型What would you like for dinner? I’d like?海三路小學(xué)謝老師設(shè)計(jì)的故事是Three mice stole the food of Kitty,實(shí)驗(yàn)小學(xué)李老師設(shè)計(jì)的故事是Little Fit and Little Fat 并滲透了健康合理飲食的重要性。(3)利用故事教學(xué)對(duì)話

情景教學(xué)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生在具有生動(dòng)情節(jié)的故事中習(xí)得了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Meet my family A let’s talk 這個(gè)對(duì)話時(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李老師設(shè)計(jì)的故事是圣誕老人背著禮物拜訪三個(gè)家庭。

2.呈現(xiàn)故事

（1）整體性原則

呈現(xiàn)故事注意的是要讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容，整體式語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)在“自然”、“真實(shí)”、“完整”的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知整個(gè)語(yǔ)篇的“意義”。學(xué)生在感知語(yǔ)篇意義的過(guò)程中，建立起外語(yǔ)的語(yǔ)感。采用有聲音、映像方式，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、圖畫等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的多方位輸入，使學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)大致的、生動(dòng)的了解。在感知的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)學(xué)生去想象，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和先前的準(zhǔn)備工作，邊聽(tīng)邊猜測(cè)，從而主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)。

（2）豐富與重復(fù)相結(jié)合的原則

這是設(shè)計(jì)故事考慮的一個(gè)原則，教師設(shè)計(jì)故事的時(shí)候要考慮故事里的不同的人物在重點(diǎn)內(nèi)容語(yǔ)言上有不斷的重復(fù)。如上面說(shuō)到的故事Three mice stole the food of Kitty.Three mice 的媽媽都會(huì)問(wèn)each mouse: What would you like for dinner? 當(dāng)然就有三種不同的答案 I’d like?for dinner.還有，圣誕老人送禮物到三個(gè)家庭問(wèn)的都是要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：How many people are there in your family? Who are they? 不同的家庭稍有不一樣的答案,但是基本都包括有重點(diǎn)學(xué)的：My parents and me.My dad my mom my brother my sister and my baby brother.同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用各種感官來(lái)體驗(yàn)故事,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的印象以及檢查學(xué)生讀故事內(nèi)容的理解，3.學(xué)習(xí)故事

學(xué)生在整體感知故事后，對(duì)故事已有一個(gè)基本的輪廓，接下來(lái)教師要采用多種教學(xué)法幫助學(xué)生解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子、新語(yǔ)法。為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用先前準(zhǔn)備的各種實(shí)物、圖片，借助手勢(shì)、眼神、表情等幫助學(xué)生；如：學(xué)習(xí)單詞fridge,這是當(dāng)節(jié)課學(xué)生難以掌握的的單詞，李老師用硬紙做了一個(gè)稍大冰箱，里面是稍小的冰箱，再里面是更小的冰箱，最里面還有兩個(gè)更小的冰箱，要求學(xué)生按節(jié)奏拍手齊問(wèn)：fridge fridge What’s in the fridge? 多次的反復(fù)掃除了語(yǔ)言障礙，學(xué)生留下深刻的印象；也可在故事情節(jié)關(guān)鍵地方，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事下一步的發(fā)展；可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)詞義或句意。教師也可采用集中識(shí)字法，讓學(xué)生反復(fù)，重點(diǎn)地聽(tīng)準(zhǔn)生詞或詞組的讀音，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，并理解生詞或詞組的含義，也才能更深入地理解故事內(nèi)容。

4.表演故事

而表演故事為小學(xué)生使用英語(yǔ)提供了包含豐富意義的情景，賦予語(yǔ)言以生命力。在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有了一個(gè)比較詳細(xì)的了解以后，就可以讓他們進(jìn)行角色表演了?？勺寣W(xué)生表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音。教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。教師可把學(xué)生按故事角色分成小組，使用他們會(huì)說(shuō)的語(yǔ)句重建英語(yǔ)情景，這樣就可完成從情景到語(yǔ)言，再?gòu)恼Z(yǔ)言到情景的過(guò)程。表演故事一方面是輸出語(yǔ)言，用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目的；另一方面，教師可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可作進(jìn)一些強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深理解和記憶。于是，學(xué)生在角色扮演的活動(dòng)中，充分發(fā)揮了想象力，獲得了成就感，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，角色扮演要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則

5．拓展和運(yùn)用

課堂中的故事教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，但學(xué)生學(xué)習(xí)故事的最終目的不是能講述或表演故事，而是能延續(xù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和意識(shí)。在整個(gè)故事的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)，拓展和運(yùn)用上，筆者印象最深刻的案例（附小黃老師到桂江小學(xué)上的優(yōu)質(zhì)課）如下: 這是PEP BOOk 4 Unit 1 B let’s talk.一．Warm up 1.(在優(yōu)美的背景音樂(lè)襯托下，電影膠卷寬銀幕的形式，CAI呈現(xiàn)附小的一個(gè)個(gè)主要場(chǎng)室，老師邊指著屏幕上的場(chǎng)室邊介紹)T: This is the music room.It’s big.This is the teacher’s office.It’s nice.(寬銀幕轉(zhuǎn)到高處，遠(yuǎn)方，老師指著介紹)T: That is the garden.It’s beautiful.That’s the playground.It’s so big.I like my school very much.It is very beautiful.(場(chǎng)室的名稱上節(jié)課學(xué)過(guò)，本節(jié)的主要句型: This is That is..)2.(在優(yōu)美的背景音樂(lè)襯托下，電影膠卷寬銀幕的形式，CAI呈現(xiàn)桂江小學(xué)的主要場(chǎng)室，)T: Look at your school.It is beautiful too.Who can come here and introduce your school?（一個(gè)學(xué)生出來(lái)介紹）

二．Present the story and learn 1.T: I have a little friend.She is Momoco.(注：櫻桃小丸子，卡通人物，故事主人公仍是那個(gè)其貌不揚(yáng)又迷倒眾生的小丫頭)。She is graduated from the kindergarten.She wants to go to a primary school.(在快節(jié)奏的背景音樂(lè)襯托下 CAI 展示橫幅：幼兒園畢業(yè)典禮 Momoco 歡快的跑出來(lái)。

2.（下一個(gè)畫面CAI 繼續(xù)顯示Momoco和她的父母來(lái)到No.1 Primary School An English angel 站在門口歡迎他們，英語(yǔ)小天使帶他們參觀學(xué)校，Momoco 的父親問(wèn)了一些問(wèn)題。Father: Is this a music room? Angel: Yes, it is.Momoco: It’s so small.Father: Is that a canteen? Angel: No, it isn’t.It is a gym.Momoco: It is old.3.（老師重新呈現(xiàn)剛才的畫面，去掉聲音）T: Is this a music room? Ss: Yes, it is.T: Is that?? Ss: No, it isn’t.T: Who can ask questions?(指著一個(gè)場(chǎng)室問(wèn))4．繼續(xù)回到故事，Momoco 和父母來(lái)到No.2 Primary School.T: This is the school map of No.2 Primary School.(這是可以拖拉的學(xué)校拼圖，老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)其中一塊問(wèn))Is this a washroom? Is that a ??(其中的一個(gè)學(xué)生上來(lái)操作)S1: Is this a library? Ss:?

S1: Is that a ?? Ss: ?

T: Does Momoco like No.2 Primary School? Let’s have a look.(回到故事CAI)Momoco: This school is very old.(挑剔的表情，跳跑離開(kāi)，邊跳邊說(shuō)，chant 的節(jié)奏)School, school.No.2 Primary School.Is this a music room? Yes, it is.Is that a TV room? Oh, no no no.It is very old.5.(繼續(xù)故事畫面)T: Momoco likes big and beautiful school.Now she comes here.(呈現(xiàn)桂江小學(xué))Can you introduce your school to Momoco?(老師戴Momoco的頭飾)I am Momoco Who can be the English angel ? and father? Mother?(English angel帶他們參觀墻上貼的桂江小學(xué)的圖片)Father: Is this a music room? Mother: Is that a ?? Momoco: Oh, the school is nice.I like it.三 Come to the text(CAI 顯示In four years 四年后)T: Listen: Momoco’s friend Mike is talking his school.(回到課文，集體朗讀，分角色朗讀)四．Homework.(遺憾的是結(jié)尾的思想性滲透沒(méi)有，對(duì)于Momoco 這種挑三揀四的毛病沒(méi)有指出批評(píng))這個(gè)故事的設(shè)計(jì)非常巧妙，好奇心重、、不講理、愛(ài)模仿、大錯(cuò)不犯小錯(cuò)比斷的櫻桃小丸子幼兒園畢業(yè)選學(xué)校，到第一小學(xué)，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)重點(diǎn)Is this ?? Is that?? 第二小學(xué)做成了拼圖讓學(xué)生練習(xí)。到了桂江小學(xué)就是讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

三．多媒體故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和不足

整個(gè)的優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)束，多媒體的故事教學(xué)讓我們印象至深。美輪美奐的卡通動(dòng)畫，精美的畫面讓身為老師的我們目不暇接，都被吸引到卡通故事當(dāng)中。但是，也感到了平時(shí)課堂里這樣的操作性不強(qiáng)，因?yàn)樵诒荣惱锩總€(gè)學(xué)校都有堅(jiān)強(qiáng)的后盾——電腦科組在支持，卡通動(dòng)畫都是電腦老師的拿手杰作。有的學(xué)校甚至請(qǐng)了軟件制作公司的專業(yè)人士，場(chǎng)面之大，動(dòng)畫之精，讓人嘆為觀止。常規(guī)的課堂教學(xué)選擇怎樣的媒體進(jìn)行故事教學(xué)呢？

1．從教師方面來(lái)講，最主要的是具備運(yùn)用多媒體教學(xué)的信息素養(yǎng)，以及制作和運(yùn)用多媒體的技術(shù)。教學(xué)思想是教學(xué)課件和教師教學(xué)的靈魂，以不同的教學(xué)思想為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的課件，其中必然隱含著課件設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)的看法。這種看法會(huì)滲透到課件功能上，體現(xiàn)在教學(xué)效果上。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論的學(xué)習(xí)，如教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等，并能夠在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用和創(chuàng)新。此外，教師制作的課件還應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，符合課堂教學(xué)的要求。故事教學(xué)中的多媒體與傳統(tǒng)媒體比較

利用多媒體制作的動(dòng)漫形式創(chuàng)設(shè)交際場(chǎng)景，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景化、真實(shí)化。在教故事中的交際句型時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法提供直觀的交際情景，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)，使所有交際情景在課堂直觀化，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，更能吸引他們進(jìn)入角色和參與交際的興趣。這為故事教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。教師應(yīng)當(dāng)會(huì)自己制作所需的課件，或能對(duì)現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進(jìn)行篩選或修改，按照自己的教學(xué)思路任意選取、加工和編輯。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分利用最大的資料庫(kù)——“互聯(lián)網(wǎng)”。

故事教學(xué)中常用的傳統(tǒng)媒體如圖片、卡片等，常用的教學(xué)方式如教師講述、演示等。傳統(tǒng)教學(xué)方式具有明確性、固定性等優(yōu)點(diǎn)。然而，大量的圖片繪制也占用了教師許多寶貴的備課時(shí)間，且使用傳統(tǒng)圖片時(shí)有教師“說(shuō)動(dòng)不動(dòng)”的尷尬。

3．教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們看到了采用多媒體進(jìn)行故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也在許多問(wèn)題上產(chǎn)生了疑惑。如如何選擇合適的媒體和軟件，媒體運(yùn)用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，多媒體與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系及運(yùn)用多媒體的多方面的支持等。

多媒體課件則可以借傳統(tǒng)媒體之長(zhǎng)，并與之有效地結(jié)合起來(lái)，尤其應(yīng)當(dāng)考慮到多媒體運(yùn)用的有效時(shí)機(jī)。例如，故事旁白完全可以由教師完成，不一定將其完整地錄制到電腦當(dāng)中，這樣，教師即可靈活地根據(jù)學(xué)生故事理解的情況來(lái)把握課件播放的速度；又如，故事中的人物、動(dòng)物，也完全可以用實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的印象，相應(yīng)的文字解釋也可以讓學(xué)生通過(guò)黑板粘貼的方式實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在多媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合的過(guò)程中，教師的講解和示范始終起著主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄⒉煌拿襟w結(jié)合起來(lái)。

4．多媒體與傳統(tǒng)媒體的結(jié)合進(jìn)行常規(guī)課堂的故事教學(xué)

因此，將多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行故事教學(xué)便可以運(yùn)用到常規(guī)的課堂中。故事的曲折情節(jié)完全可以通過(guò)連續(xù)的幻燈片切換表現(xiàn)出來(lái)，故事中的人物也可以從素材庫(kù)的大量圖片中找到，并添置上動(dòng)畫效果使教學(xué)過(guò)程更加靈活、有趣。這些會(huì)哭會(huì)笑會(huì)叫會(huì)跳的人物，配合上鮮艷和諧的畫面，即將整個(gè)故事演活了，學(xué)生也就自然而然地走進(jìn)故事情景中。筆者認(rèn)為,使用PPT應(yīng)當(dāng)成為教師課堂的常用工具，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，圖片和卡片用于操練和運(yùn)用，加深印象。如學(xué)習(xí)PEP Unit6 B let’s learn ,筆者設(shè)計(jì)的故事是ZIP和ZOOM拜訪多拉A夢(mèng)。向多拉A夢(mèng)了解大雄一家的職業(yè)。PPT把大雄一家人的圖片呈現(xiàn)，配上要學(xué)習(xí)單詞的職業(yè)服裝，老師講述故事，效果也很好。(Zip Zoom 及多拉A夢(mèng)一家的圖片在網(wǎng)上下載)

四、需要關(guān)注的問(wèn)題

1.選擇故事時(shí)，要選擇一些學(xué)生熟悉的故事。

如《The Queen and Snow White》、《藍(lán)貓》《喜羊羊與灰太狼》

《Harry Potter,》民間故事、成語(yǔ)故事、童話故事、傳說(shuō)、寓言故事等,小學(xué)生已接觸，或熟知也是喚起學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣的好素材。教師用英語(yǔ)講給他們聽(tīng)，他們會(huì)更容易明白故事大意和新詞句的意思。

2.選擇故事時(shí)，要注意故事中是否會(huì)有有趣的角色。

例如小動(dòng)物、大野獸，具有鮮明個(gè)性的兒童形象或卡通人物等等都是小學(xué)生喜歡的角色，聽(tīng)這些故事學(xué)生會(huì)特別精神，特別起勁。另外一個(gè)是,經(jīng)常留意學(xué)生愛(ài)看的卡通片,卡通人物的主角常是學(xué)生模仿的偶像,把這些角色融入課堂教學(xué)里,能起到意想不到的作用.3.故事中最好有多次重復(fù)的句子。

關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型應(yīng)在故事中不斷地重復(fù)，這樣可幫助孩子們?cè)诼?tīng)故事或講故事的過(guò)程中能夠掌握重點(diǎn)句型獲得語(yǔ)言知識(shí)。

4.選擇故事時(shí)，要有多重考慮。

要根據(jù)學(xué)生的年齡，學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短，單詞量的多少。選擇長(zhǎng)短適宜，語(yǔ)言水平適中的故事，還要考慮到故事情境是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞句，以及前后知識(shí)是否有聯(lián)系。不但要做到為當(dāng)前習(xí)得語(yǔ)言服務(wù)，還要做到為以后語(yǔ)言的習(xí)得拋磚引玉，鋪路搭橋，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用故事教學(xué)法，可充分采用和整合視、聽(tīng)、說(shuō)、寫等各種學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式由被動(dòng)或消極接受轉(zhuǎn)變自發(fā)和主動(dòng)參與，能真正達(dá)到以學(xué)生為中心的目的。運(yùn)用故事教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情和積極性，也能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性和交際性等特點(diǎn)，還可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的合作精神，參與意識(shí)和語(yǔ)言能力。我們可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用故事，采取多種活動(dòng)形式，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

所以說(shuō)，運(yùn)用多媒體及傳統(tǒng)媒體結(jié)合進(jìn)行故事教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

主要參考文獻(xiàn)：

1．參考文獻(xiàn)1 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

北京師范大學(xué)出版社

2．參考文獻(xiàn)2.陳如麗 “淺談故事教學(xué)法”

《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2004年第7期

3． 參考文獻(xiàn)3.高敏“講故事 學(xué)英語(yǔ)”--“Big Book”的使用《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究 2004年第8期 4 參考文獻(xiàn) 4毛凌燕 毛輝

《故事教學(xué)的實(shí)踐探索》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 》2005年第2期 5.參考文獻(xiàn) 5朱智賢《兒童心理學(xué)》

第二篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

化學(xué)

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

張家界市慈利縣高峰土家族鄉(xiāng)九年制學(xué)校

黎昌銳

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩(shī)人朱熹在《觀書有感》所言：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。

多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。（3）、交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐：

（一）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)感悟，體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性地開(kāi)展討論，提出解決問(wèn)題的思路。經(jīng)過(guò)這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識(shí)，避免帶著知識(shí)走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過(guò)播放四大發(fā)明圖片及其解說(shuō)、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡(jiǎn)單說(shuō)明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識(shí)，都可以通過(guò)多媒體，加深對(duì)知識(shí)的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（二）、拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活

現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識(shí)的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識(shí)多為有機(jī)化合物知識(shí)，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識(shí)較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無(wú)味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來(lái)，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS"（科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時(shí)，播放1996年我國(guó)為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問(wèn)題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：”知識(shí)就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。

三、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過(guò)介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí)，樹(shù)立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過(guò)化學(xué)家化學(xué)探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過(guò)程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

古語(yǔ)說(shuō)得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬(wàn)不能把優(yōu)勢(shì)變 成劣勢(shì)，犯了畫蛇添足的錯(cuò)誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，像學(xué)生 實(shí)驗(yàn)，通過(guò)播放影片取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抑制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識(shí)的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。

第三篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中 的整合與應(yīng)用

南昌市羊子巷小學(xué) 章亮

郵編:330003

摘要： 21世紀(jì)，被稱為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代或信息全球同時(shí)代，又稱為多媒體時(shí)代。隨著科技的迅速發(fā)展許多現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到了教育的領(lǐng)域中。其中多媒體更是一直獨(dú)秀在學(xué)校的運(yùn)用中越來(lái)越廣泛。越來(lái)越顯示出其重要的作用和強(qiáng)大的發(fā)展后勁.當(dāng)前形式下,現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的運(yùn)用,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題.本文通過(guò)1多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試.2多媒體在體育教學(xué)中的作用.3應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意點(diǎn).等幾個(gè)方面,來(lái)闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用和發(fā)展.關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 使用 多媒體

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)就是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主方向.教師在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),不僅改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的信息傳遞方式.而且圖文并茂,聲像并舉的信息,能啟迪思維,縮短知識(shí),技術(shù)傳授與反饋的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),有效提高課堂教學(xué)效率.伴隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,推廣,也引出我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了一些思考.一.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

以<<體育與健康>>教材的抑郁理論知識(shí)運(yùn)動(dòng)處方內(nèi)容為例,進(jìn)行理論課堂教學(xué),該內(nèi)容所涉及的是體育學(xué)科與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科的概述,目前學(xué)生感到內(nèi)容枯燥乏味.一趟體育理論課下來(lái),學(xué)生對(duì)教師所論的缺乏必要的感性認(rèn)識(shí),導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容難以在學(xué)生的心理上產(chǎn)生共鳴.教師在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)多媒體課件,將文字,圖像,音樂(lè)融入教學(xué),不僅活 躍了教學(xué)形式,增加了教學(xué)傳遞的信息量,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解也相應(yīng)的清晰明了.而且學(xué)生也會(huì)興致高昂,且感覺(jué)愉快,對(duì)老師的點(diǎn)評(píng)領(lǐng)會(huì)也會(huì)比較深.而且也改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué),將難以言表的情景通過(guò)多媒體的演示 ,可以取得較好的教學(xué)效果.二.多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的限制.使體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)靜態(tài)變成隨心所欲,方便教師講解.形象直觀的教學(xué)手段使得體育運(yùn)動(dòng)無(wú)窮魅力發(fā)揮的淋漓盡致,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣.多媒體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)上變現(xiàn)的更為優(yōu)異 ,使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下視為重難點(diǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)點(diǎn)自認(rèn)化解.學(xué)生是否上好課,取決于有無(wú)學(xué)習(xí)的積極性和探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望.在多媒體性教學(xué)中發(fā)揮其新穎,生動(dòng)的特點(diǎn),例如在教小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候,運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一些卡通畫面,“小青蛙過(guò)河',”袋鼠跳”等等,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)生的困難所在,如果處理不當(dāng),教學(xué)效果肯定不好.例如在前滾翻教學(xué)中,由于滾翻時(shí)技術(shù)環(huán)節(jié)復(fù)雜,動(dòng)作難度較大,學(xué)生理解也比較困難,利用多媒體教學(xué)分解滾翻時(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)如;蹲撐、低頭、提臀、收腹、團(tuán)身等等,既能使得學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)加深了了解.還能使得學(xué)生很好的掌握前滾翻的滾翻技術(shù)的全過(guò)程.同時(shí)教師還可以利用很多激勵(lì)的武器來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境,以及教學(xué)要求提出更多的選擇。(1.)目標(biāo)激勵(lì)法:為學(xué)生設(shè)置跳一跳,加把勁,改一下方式就能夠達(dá)到的目標(biāo).才能給他帶來(lái)希望,促使他不斷的努力,向自己的目標(biāo)靠攏,如:動(dòng)作不錯(cuò),你的動(dòng)作會(huì)更漂亮.“出手的動(dòng)作很漂亮,我看很快就要超過(guò)老師了”等等.(2)榜樣激勵(lì)法;人們常說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的.”榜樣不但具有示范性,生動(dòng)性和親切感,更具有挑戰(zhàn)性.有了榜樣,不僅給自己確定了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo),更給自己樹(shù)立了無(wú)比的信心和勇氣,如:“這位同學(xué)的動(dòng)作真漂亮,讓他給大家做一下示范好不好?”“某某同學(xué)真是好樣的,騰空的動(dòng)作如何漂亮,值得大家學(xué)習(xí).”(3)比賽激勵(lì)法:學(xué)生都喜歡競(jìng)賽,比賽類的體育活動(dòng).在這類活動(dòng)中,不但可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)他們建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神與體育道德.我們?cè)谠O(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目的時(shí)候應(yīng)該把體育精神與道德修養(yǎng)滲透其中,使得學(xué)生在比賽中不僅能夠得到身體鍛煉,更能夠得到情操的陶冶和人格的升華.如:比 一比,看一看,看誰(shuí)做的最規(guī)范.“千萬(wàn)別放松,勝利屬于你.”等.(4)體育激勵(lì)法:體驗(yàn)是獲取知識(shí)最簡(jiǎn)潔,最有效的方法之一.學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),品嘗成功的喜悅,由成功的喜悅所引發(fā)的激勵(lì)機(jī)制會(huì)促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣.如:“勇敢點(diǎn),老師相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把勁!”等等.總之只要我們能合理地利用多媒體,就能極大的方便教學(xué),深化體育學(xué)科的教學(xué)改革.三.應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意點(diǎn)

首先要選擇適合變現(xiàn)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;接著要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,深入理解內(nèi)容,起到畫龍點(diǎn)睛的作用.在多媒體的選擇和制作過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)要求,教學(xué)效果,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的注意力的特點(diǎn),認(rèn)真研究多媒體類型以及運(yùn)用的最佳環(huán)節(jié),不可忽視老師的講解組織的主導(dǎo)作用.多媒體以其新穎,靈活,直觀的優(yōu)勢(shì)取得好的教學(xué)效果,但使用的范圍,次數(shù)須注意適當(dāng).只有適可而止,適量運(yùn)用,使之真正成為課堂教學(xué)的有利輔助手段.隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)漲,知識(shí)的更新,教學(xué)方法的改革,體育教師也應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面.要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù),這是廣大教師的 基本能力之一.總之, 體育教師在多媒體的運(yùn)用上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行選擇，精心設(shè)計(jì)，把握多媒體的在體育教學(xué)中運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)，使多媒體與其他教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而且多媒體技術(shù)還會(huì)在體育的教學(xué)工作中發(fā)揮其越來(lái)越重要的作用.而讓它發(fā)揮它真正的作用,還需各方面的努力,廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識(shí)到電腦對(duì)體育工作的重要性,提高微機(jī)水平,積極投身于新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新,迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn).

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

常德市鼎城區(qū)韓公渡鎮(zhèn)中學(xué)

周榮華

摘要：過(guò)去，農(nóng)村初中學(xué)校由于條件限制，學(xué)生的視野并不開(kāi)闊，語(yǔ)文教師也只能靠“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一塊黑板”完成課堂教學(xué)。因此，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師教學(xué)效果不明顯。于是，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標(biāo)志，多媒體以其直觀性、形象性、生動(dòng)性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)越來(lái)越受到眾多農(nóng)村教師的青睞，成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要輔助手段。在語(yǔ)文教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，能極大限度地營(yíng)造教學(xué)情境，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。擴(kuò)大教學(xué)容量，強(qiáng)化教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體

語(yǔ)文

激發(fā)興趣

教學(xué)效果

想象力

誤區(qū)

我在農(nóng)村中學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)多年，經(jīng)常在課堂教學(xué)中應(yīng)用到多媒體，深深感到語(yǔ)文教學(xué)已離不開(kāi)多媒體技術(shù)。但是任何事情都有它的正反兩面性，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中也有它的誤區(qū)。下面我就談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的作用與存在的誤區(qū)。

一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能營(yíng)造出濃厚的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受。我國(guó)古代大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，錄像資料等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

（1）運(yùn)用視頻、圖片資料，視聽(tīng)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大自然是個(gè)絢麗多彩的世界，它有河流山川的壯麗美，有花草樹(shù)木的生機(jī)美，還有名勝古跡的神奇美。學(xué)生對(duì)這些美，有些能感受到，有些卻在千里萬(wàn)里之遙，又不可能讓學(xué)生身臨其境，親睹之景。這時(shí)教師可借助多媒體再現(xiàn)課文景物，讓學(xué)生感受到美景就在眼前，并進(jìn)入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授朱自清的《春》時(shí)，用多媒體動(dòng)態(tài)展示了“繪春”部分的五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，并配以優(yōu)美和諧的樂(lè)曲，給學(xué)生營(yíng)造情景氛圍。這時(shí)書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春天的美景，體會(huì)出作者寫作本文的意圖。又如講授北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》時(shí)，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽，文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成對(duì)三峽景觀的具體形象直觀了解這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光圖片，并配以優(yōu)美的旋律，簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)，學(xué)生在視聽(tīng)方面都得到了美的享受，感受到了祖國(guó)河流山川的壯麗美。

因此，多媒體的演示，把學(xué)生不易感知的事物表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情趣，從而引起學(xué)生心理上的愉悅，形成高漲的學(xué)習(xí)興趣。

（2）運(yùn)用多媒體音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，配以色彩鮮明生動(dòng)的畫面，同時(shí)輔助于豐富的語(yǔ)言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見(jiàn)其人，如聞其聲之感，沉浸于作者所描繪的意境之中，而且還能從中領(lǐng)悟到作者的情感，受到美的熏陶。我在執(zhí)教《阿炳在“1950”》一文時(shí)，配以凄婉的古曲《二泉映月》，再加上教師深情地范讀，一種如訴如泣的情調(diào)似乎在向?qū)W生訴說(shuō)阿炳飽嘗人間的辛酸和痛苦。學(xué)生聽(tīng)完全曲，更猶見(jiàn)一個(gè)剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生，與命運(yùn)抗?fàn)幍慕?jīng)歷。在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》一詞時(shí)，給學(xué)生播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》，學(xué)生很快就跟著哼唱起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的旋律，學(xué)生更容易進(jìn)入到詩(shī)詞所營(yíng)造的思念氛圍中去，也為學(xué)生理解和背誦這首詞奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可為學(xué)生思維創(chuàng)新帶來(lái)無(wú)限的遐想。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)者進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，讓學(xué)生觸景生情，浮想聯(lián)翩，使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語(yǔ)言化為活脫脫的生活、人物，以促進(jìn)學(xué)生思維地開(kāi)闊，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教材中占有很大比重。古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練概括，具有很強(qiáng)的跳躍性，能給學(xué)生留下一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。教師可利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境畫面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，充分領(lǐng)略古詩(shī)詞的美感，并盡情地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如我在教授唐代偉大浪漫主義詩(shī)人李白的《渡荊門送別》一詩(shī)時(shí)，就用多媒體播放江水遼闊，群山連綿起伏，月光傾瀉江面在水中的倒影，云氣簇?fù)硇纬珊Ｊ序讟堑刃蹅延^畫面，讓學(xué)生展開(kāi)想象：隨著船行

山川全部退去，視野中是一片開(kāi)闊之景，澎湃大氣。仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮。這樣學(xué)生就能借助畫面，領(lǐng)悟到景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心境和蓬勃的朝氣。

3、運(yùn)用多媒體，能擴(kuò)大教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息，加快課程進(jìn)度，提高課堂效率。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書，如生字生詞的理解，作者及作品的了解等內(nèi)容。這樣不僅課程進(jìn)度慢，教學(xué)任務(wù)完不成，而且教學(xué)效果還不明顯。而多媒體教學(xué)，可以利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，迅速多角度展示教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在展示方式上一改過(guò)去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，學(xué)生利用圖片展示的形象性和趣味性，達(dá)到深刻理解和準(zhǔn)確記憶板書的重要內(nèi)容。此外，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。例如，過(guò)去我在執(zhí)教魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，為了讓學(xué)生掌握魯迅的相關(guān)文學(xué)常識(shí)及小說(shuō)的相關(guān)文體常識(shí)，積累重點(diǎn)詞句，了解對(duì)比的寫法和在記敘文中運(yùn)用議論的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三段文字的深刻含義，我只得花大量時(shí)間進(jìn)行講述和板書，有時(shí)還需要把一些句子抄在黑板上。這樣一篇課文上完，需要花大量的時(shí)間，其教學(xué)效果還不明顯。有了多媒體教學(xué)后，我就通過(guò)課前預(yù)先制作課件，利用課件在課堂上分別再現(xiàn)了魯迅重要的作品，閱讀小說(shuō)需要注意的問(wèn)題，小說(shuō)中閏土和楊二嫂20年前后的對(duì)比變化及變化的原因等重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。然后再展現(xiàn)一些圖像、視頻音響資料，如20年前后的故鄉(xiāng)對(duì)比畫面，我和閏土的關(guān)系對(duì)比畫面，閏土和楊二嫂變化的對(duì)比畫面等，并插播相關(guān)音響。雖然知識(shí)容量大，但多媒體的直觀形象性讓學(xué)生有了一種如臨其景，如聞其聲，如見(jiàn)其人之感，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。學(xué)生能通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敗、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容那些難以講清的事物演示出來(lái)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效地理解和記憶，大大降低了教學(xué)的難度，縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)容量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效率。

4、運(yùn)用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂大都由教師主宰，教學(xué)成了一言堂，學(xué)生只能被動(dòng)“填鴨式”地接受知識(shí)。而多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)。

1、過(guò)分依賴多媒體，忽略基本訓(xùn)練。

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)的字、詞、句，教師適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶。強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。但是，教師(也包括筆者）有時(shí)過(guò)分依賴多媒體，忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)。一會(huì)兒是圖片，一會(huì)兒是文字，再過(guò)一會(huì)兒又是音樂(lè)聲起，忽略了學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等基本能力訓(xùn)練。這樣的結(jié)果只能使學(xué)生在度過(guò)了最初的好奇心之后，反而失去了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，而且造成學(xué)生的聽(tīng)課疲倦，達(dá)不到新課改的要求。

2、隨意運(yùn)用多媒體，追求表面形式。有了多媒體之后，有些教師（也包括筆者）認(rèn)為，教學(xué)中不采用多媒體課件，就是教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)沉悶。如我在執(zhí)教《犟龜》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入課文、感悟課文、總結(jié)課文時(shí)，分三次足足用了十多分鐘來(lái)播放《龜兔賽跑》的視頻動(dòng)漫。這樣，學(xué)生的目光和興趣都集中到了動(dòng)漫上，根本無(wú)法專注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。因此，隨意運(yùn)用多媒體，沖淡了文本，形成了本末倒置，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、多媒體信息量過(guò)大，抑制學(xué)生思維。

多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，信息儲(chǔ)存量大，是一大優(yōu)勢(shì)。但有的教師（也包括筆者）在制作課件時(shí)，惟恐內(nèi)容單薄，于是將與教學(xué)相關(guān)的所有內(nèi)容全部制成課件，一堂課的容量相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課甚至三節(jié)課的容量。而授課時(shí)間受到限制，為了把知識(shí)點(diǎn)講完，教師只得加快授課進(jìn)度，學(xué)生眼花繚亂，根本沒(méi)有時(shí)間去思考。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生的思維怎能不被抑制？教學(xué)效果怎能不大打折扣？

多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，掌握和研究這種新的教學(xué)手段，讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。但是也必須明確，它僅僅是一種輔助性的教學(xué)手段，它的運(yùn)用也不是萬(wàn)能的，不可能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能代替教師。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要科學(xué)合理使用多媒體，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

第五篇：多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐

多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試與實(shí)踐

臨猗示范小學(xué) 王 輝

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已經(jīng)服務(wù)于課堂教學(xué)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)技術(shù)顯示出了前所未有的威力。多媒體教學(xué)技術(shù)是以聲、像、文的綜合形式向使用者傳授知識(shí)的，其逼真程度和規(guī)范性不亞于教師親身示范，講解較之教師更詳盡，還可以經(jīng)過(guò)精心的加工、制作，增加其生動(dòng)性、趣味性，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)今一般的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求和需要。作為一名學(xué)校體育工作者，如何運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，并且由此來(lái)構(gòu)建一種新型的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高教學(xué)質(zhì)量，并且進(jìn)一步為體育教學(xué)服務(wù)，是我們需要研究的當(dāng)務(wù)之急。因此，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將多媒體教學(xué)引入體育課堂教學(xué)之中，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求和需要，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)體育教學(xué) 運(yùn)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)就是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主方向。教師在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),不僅改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的信息傳遞方式。而且圖文并茂、聲像并舉的信息，能啟迪思維、縮短知識(shí)，技術(shù)傳授與反饋的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用、推廣，也引出我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了一些思考。

一、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

以<<體育與健康>>教材中理論知識(shí)運(yùn)動(dòng)處方內(nèi)容為例，進(jìn)行理論課堂教學(xué),該內(nèi)容所涉及的是體育學(xué)科與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科的概述，目前學(xué)生感到內(nèi)容枯燥乏味。一堂體育理論課下來(lái)，學(xué)生對(duì)教師所講的缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上難以在學(xué)生的心理上產(chǎn)生共鳴。教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多媒體課件，將文字、圖像、音樂(lè)融

入教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)形式，還增強(qiáng)了教學(xué)傳遞的信息量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解也相應(yīng)的清晰明了。而且學(xué)生也會(huì)興致高昂，且感覺(jué)愉快，對(duì)老師的點(diǎn)評(píng)領(lǐng)會(huì)也會(huì)比較深。而且也改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)，將難以言表的情景通過(guò)多媒體的演示，可以取得較好的教學(xué)效果。

二、多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的限制，使體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)靜態(tài)變成隨心所欲，方便教師講解，形象直觀的教學(xué)手段使得體育運(yùn)動(dòng)無(wú)窮魅力發(fā)揮的淋漓盡致，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)上變現(xiàn)的更為優(yōu)異，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下視為重難點(diǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)點(diǎn)自認(rèn)化解。學(xué)生是否上好課，取決于有無(wú)學(xué)習(xí)的積極性和探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在多媒體教學(xué)中發(fā)揮其新穎,生動(dòng)的特點(diǎn),如：

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是由興趣而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所觸發(fā)的，當(dāng)然這也是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。而教師在教學(xué)中如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣呢？我們知道，單純的說(shuō)教肯定不能很好的引起學(xué)生的共鳴，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)學(xué)生本就喜歡的方式，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生去探索與創(chuàng)造，這樣提高了學(xué)生的興趣，那么就能與我們的教學(xué)產(chǎn)生很多合力。比如，在我剛接手一年級(jí)體育教學(xué)時(shí)，通過(guò)給學(xué)生觀看一些關(guān)于體育類的動(dòng)畫片，由此來(lái)激發(fā)對(duì)體育的直觀認(rèn)識(shí)，于是學(xué)生一開(kāi)始就喜歡上了體育課。另外在廣播操的新授教學(xué)中，也可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，將動(dòng)作一一分解，然后結(jié)合教師的講解，再一起親身體驗(yàn)，肯定比以前在操場(chǎng)上單純的教師講解與演示要好的多。而且通過(guò)多媒體，還可以將學(xué)生的注意力牢牢吸引，而不是在室外理論講解時(shí)，學(xué)生很容易開(kāi)小差。在基本掌握的情況下，教師就可以讓學(xué)生到室外練習(xí)。這樣通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生的廣播操學(xué)習(xí)肯定要比以前省力很多。而且學(xué)生也會(huì)對(duì)這種有趣的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高體育課堂教學(xué)效率。

一般的概念，體育課大多都是在室外上的，所以有人會(huì)認(rèn)為體育課在室內(nèi)上會(huì)減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。其實(shí)并不是這樣的，比如在碰到一些重要的，但又比較難學(xué)的動(dòng)作時(shí)，與其在場(chǎng)上靠教師單純講解，還不如利用一些時(shí)間通過(guò)多媒體將動(dòng)作放映，教師就著放映的動(dòng)作來(lái)講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)簡(jiǎn)單很多。比如在教學(xué)水平一“輕物擲遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體放映所拍攝的教師演示動(dòng)作，將標(biāo)準(zhǔn)的投擲動(dòng)作分解為蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂的動(dòng)作教學(xué)。利用電腦以慢鏡頭的畫面演示“輕物擲遠(yuǎn)”的全過(guò)程，再用靜的畫面，演示分解的動(dòng)作，在連貫的“動(dòng)”中，以較慢的速度，把持球、蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂動(dòng)作慢放。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會(huì)理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習(xí)的更加順暢、更加理想。當(dāng)然其他一些有難度教學(xué)的動(dòng)作，都可以采取這樣的方法來(lái)教學(xué)。如遇雨天，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來(lái)為體育課服務(wù)。另外比如籃球、足球比賽規(guī)則，也可以通過(guò)多媒體與演示文稿等將規(guī)則一一放映，這樣比單純的講解肯定方便多了，而且易于學(xué)生理解與掌握。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中滲透德育。

作為教師，我們都知道：“教育德為先”。同樣在我們的體育教學(xué)中，也應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育。那么在體育課中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)滲透德育教學(xué)，則是非常好的方式。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育滲透，可以不受時(shí)間、空間、生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義集體主義等德育，使德育教學(xué)更加形象生動(dòng)，也更加深入人心。比如一次雨天，我給學(xué)生觀看了一場(chǎng)中國(guó)女排的比賽。那球場(chǎng)上女排姑娘互相配合，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及那堅(jiān)韌的品質(zhì)深深感動(dòng)了學(xué)生。最后中國(guó)女排終于贏得了比賽，孩子們歡呼雀躍，當(dāng)國(guó)歌響起，五星紅旗也冉冉升起之時(shí)，孩子們的眼睛里泛起了淚花。那是作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，以及對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)啊。除了可以通過(guò)多媒體技術(shù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。還可以通過(guò)此進(jìn)行其他的德育滲透。比如將學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些接力項(xiàng)目、球類項(xiàng)目拍攝下來(lái)，然后再在之后的體育課上放映給學(xué)生看，教師也可以同時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)互相配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體協(xié)作的重要性，以及對(duì)學(xué)生個(gè)人英雄主義的糾正。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，善于挖掘課程資源

隨著新課程的不斷深入，我們一直在尋找和開(kāi)發(fā)課程資源。其實(shí)，課程資源無(wú)處不在，特別是電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介就蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，那是我們師生都可以去挖掘的“富礦”。當(dāng)然，作為學(xué)校體育工作者，我們更要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，善于去挖掘課程資源。比如向?qū)W生弘揚(yáng)奧林匹克精神。通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，課程資源無(wú)處不在，讓我們與學(xué)生一起去善于挖掘它們吧。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意點(diǎn)

我們要選擇適合變現(xiàn)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，接著要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,深入理解內(nèi)容,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在多媒體的選擇和制作過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)要求,教學(xué)效果,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的注意力的特點(diǎn),認(rèn)真研究多媒體類型以及運(yùn)用的最佳環(huán)節(jié),不可忽視老師的講解組織的主導(dǎo)作用。多媒體以其新穎，靈活，直觀的優(yōu)勢(shì)取得好的教學(xué)效果，但使用的范圍，次數(shù)須注意適當(dāng)。只有適可而止、適量運(yùn)用，使之真正成為課堂教學(xué)的有利輔助手段。隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展，知識(shí)的更新、教學(xué)方法的改革，體育教師也應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù),這是廣大教師的基本能力之一。

總之，體育教師在多媒體的運(yùn)用上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行選擇，精心設(shè)計(jì)，把握多媒體的在體育教學(xué)中運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)，使多媒體與其他教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而且多媒體技術(shù)還會(huì)在體育的教學(xué)工作中發(fā)揮其越來(lái)越重要的作用。而讓它發(fā)揮它真正的作用，還需各方面的努力，廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到電腦對(duì)體育工作的重要性，提高微機(jī)水平，積極投身于新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。