第一篇：淺談新課程化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

淺談新課程化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

河南省唐河縣第四高級中學(xué) 李保欣

摘要：在新課程改革的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以全新的面貌走進化學(xué)新課程。學(xué)會利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進行。

關(guān)鍵詞：新課程〃教學(xué)〃多媒體〃體會

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”教師，想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。化學(xué)教師要學(xué)會掌握和利用計算機教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西用文字、圖形、影像、聲音、動畫等凸現(xiàn)出來，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學(xué)中的點滴經(jīng)驗積累，談?wù)勎疫\用多媒體進行化學(xué)教學(xué)的體會：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采

展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實驗條件，讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，進行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

四、輔助學(xué)習(xí)、總結(jié)、形成知識網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。計算機多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用計算機多媒體文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于因材施教，進一步融洽師生關(guān)系。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的限制，只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上。更不用說信息的及時反饋，極大的影響了教學(xué)效果。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生對照課本自學(xué)，然后對本節(jié)內(nèi)容的重點、難點加以講解。學(xué)生及時疑問，老師及時解答。最后鞏固練習(xí)，分成難、中、易三個不同檔次，讓不同水平的學(xué)生練習(xí)，并給出相應(yīng)的解析及答案。使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)能所足。在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化?！耙恢Х酃P寫天下，三寸講臺說春秋”是以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。它確實是一種省時、高效的教學(xué)模式。但不重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和程度來選取自己學(xué)習(xí)的信息、選擇學(xué)習(xí)的途徑、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，不能完全改變以往的學(xué)習(xí)形式。在新型的課堂教學(xué)模式中，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點拔；學(xué)生要通過自己的活動，通過觀察、實驗、歸納、抽象概括等手段，提出假設(shè)、驗證假設(shè)，獲得知識。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了這一點。在網(wǎng)絡(luò)上活動的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，而不是指

第二篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 化學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)巳逐步被廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利突破教學(xué)中的重難點，從而能更容易地達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。同時，充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求，又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學(xué)的目的。

1、充分利用多媒體技術(shù)，促進化學(xué)概念和原理進一步系統(tǒng)化 化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓。如果學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識就必然越來越模糊，對進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時強調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進理論知識的系統(tǒng)化，有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能，通過分步展示、同類比較、重點強化等手段，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，突破難點，達到學(xué)生對知識深入理解、掌握的目的。

2、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識直觀形象化 一幅形象的畫面，一組動聽的聲音，一段逼真的動畫，往往可以誘發(fā)認知的內(nèi)趨力，使人對自己的認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時，這些情景可以成為思維活動的向?qū)?，從而牽動著人對認知對象的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識具體形象化。比如，通過動畫，可以模擬分子、原子的無規(guī)則運動，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運動，便于核外電子分層排布的教學(xué)。

3、使用多媒體技術(shù)模擬實驗，對實驗教學(xué)進行有效補充 化學(xué)實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔?。但有的化學(xué)實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如初中化學(xué)一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術(shù)，模擬這些化學(xué)實驗，具生動直觀又可打破時空界線，是對實驗教學(xué)的有效補充。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)巳逐步被廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利突破教學(xué)中的重難點，從而能更容易地達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。同時，充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求，又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學(xué)的目的。

1、充分利用多媒體技術(shù)，促進化學(xué)概念和原理進一步系統(tǒng)化 化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓。如果學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識就必然越來越模糊，對進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時強調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進理論知識的系統(tǒng)化，有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能，通過分步展示、同類比較、重點強化等手段，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，突破難點，達到學(xué)生對知識深入理解、掌握的目的。

2、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識直觀形象化

一幅形象的畫面，一組動聽的聲音，一段逼真的動畫，往往可以誘發(fā)認知的內(nèi)趨力，使人對自己的認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時，這些情景可以成為思維活動的向?qū)?，從而牽動著人對認知對象的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識具體形象化。比如，通過動畫，可以模擬分子、原子的無規(guī)則運動，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運動，便于核外電子分層排布的教學(xué)。

3、使用多媒體技術(shù)模擬實驗，對實驗教學(xué)進行有效補充 化學(xué)實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔谩５械幕瘜W(xué)實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如初中化學(xué)一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術(shù)，模擬這些化學(xué)實驗，具生動直觀又可打破時空界線，是對實驗教學(xué)的有效補充。

4、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力 化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加強知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時進行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。對于形成性檢測，以選擇或填空的題型編制習(xí)題，課上集體練習(xí)，及時出示答案，并合理設(shè)置聲音、動畫，增強了趣味性。而利用多媒體課件講解習(xí)題，大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出題直觀生動得多，而且教師在分析講解時完全是動態(tài)的，故能達到較好的教學(xué)效果。

4、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力 化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加強知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時進行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。對于形成性檢測，以選擇或填空的題型編制習(xí)題，課上集體練習(xí)，及時出示答案，并合理設(shè)置聲音、動畫，增強了趣味性。而利用多媒體課件講解習(xí)題，大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出題直觀生動得多，而且教師在分析講解時完全是動態(tài)的，故能達到較好的教學(xué)效果。

第三篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

八景中學(xué)

黃勝梅

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，從而為素質(zhì)教育注入了“現(xiàn)代化”的理念和新的生機。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能動畫模擬微觀世界比較抽象的東西，達到非常好的教學(xué)效果。但是，多媒體的運用中比如：模擬實驗代替演示實驗，就會削弱學(xué)生對實驗的理解記憶，動手能力也淡化；多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的密度加大，大篇幅的文字投影，讓學(xué)生不能分辨主次;長時間視頻或動畫播放，讓學(xué)生眼花繚亂。教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)于化學(xué)課堂中，爭取達到非常好的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：多媒體

課件

化學(xué)課堂

必要性

問題

計算機輔助教學(xué)（CAI）在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。，教師如何合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)這把“雙刃劍”，使多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中得到充分地利用呢？本人就近幾年在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。

一、化學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體的必要性

1.借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。

抓住最佳時機，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動中求知，在愉悅中索取。教師在化學(xué)課上,如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體,直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情,使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如,教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時,可以利用多媒體通過照片,視頻等形式向?qū)W生展示一系列鈉的化合物,包括蘇打、小蘇打、食鹽等。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)具有聲情并茂、視聽結(jié)合的特點，不僅增加了課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，而且能夠調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與教學(xué)活動，變抽象為形象，化繁為簡，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，加快了學(xué)習(xí)進度。教師可以運用多媒體創(chuàng)造參與式的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。教師還可以有計劃地將教學(xué)內(nèi)容中的示意圖、表格、例題、習(xí)題和內(nèi)容總結(jié)等制成多媒體課件，這樣在教學(xué)時，就可以減少板書、板畫的時間，從而把教學(xué)內(nèi)容講得更加透徹、更加生動活潑。多媒體的使用還可以代替教師的部分講授，使學(xué)生有更多的時間練習(xí)和鞏固所學(xué)知識，這樣既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。大大地增加了課堂的容量。

2.有利于突破教學(xué)難點，提高學(xué)生想象力，特別適合于微觀領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過多媒體進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。比如，通過動畫，可以模擬分子、原子的無規(guī)則運動，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程。再如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運動，便于核外電子分層排布的教學(xué)。在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)條件時，學(xué)生對此條件的成因難以理解，而且教 師的敘述必須依托學(xué)生動態(tài)抽象思維，采用flash制作溶液中離子的運動狀態(tài)和離子結(jié)合成不易電離的生成物而使平衡發(fā)生移動----即反應(yīng)發(fā)生的必要條件，學(xué)生們從而理解復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)效果。“百聞不如一見”。運用多媒體來模擬化學(xué)反應(yīng)原理使抽象的內(nèi)容形象直觀，這無疑是非常有效的教學(xué)手段。

3.使用多媒體技術(shù)模擬實驗（極危險、大污染、無法實現(xiàn)的條件等），對實驗教學(xué)進行有效補充

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但有些實驗受到條件限制有某些不足，這可以通過多媒體課件中的動畫、視頻播放等手段來彌補。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時錯誤地將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？這是不能用實驗來演示的。但都可通過動畫模擬及伴音得到解決。又如Na與H2O反應(yīng)實驗，通過投影實驗?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實驗現(xiàn)象有困難。這時可將該實驗的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個特殊階段，這樣學(xué)生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。再例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計算機進行模擬，既可以直觀地觀察到實驗過程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對師生身體的損害。采用動畫模擬，可以直接將實驗過程顯示出來，既能減輕教師的負擔(dān)，又能提高教學(xué)效果。

4.利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加強知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時進行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。對于形成性檢測，以選擇或填空的題型編制習(xí)題，課上集體練習(xí)，及時出示答案，并合理設(shè)置 聲音、動畫，增強了趣味性。而利用多媒體課件講解習(xí)題，大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出題直觀生動得多，而且教師在分析講解時完全是動態(tài)的，故能達到較好的教學(xué)效果。

二、化學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體存在的問題

多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢,但其缺點也是很明顯的。

1.上課節(jié)奏加快,，信息量大，成為“滿堂灌”的另一種形式即“電灌”。

由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時教師就可以不用寫板書,這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加,在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進度。而在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

另外，大量的課件播放和教師的講解結(jié)合如果不恰當(dāng)會使學(xué)生注意力分散分不清能容的主次。有時，會感覺華而不實，一晃而過，學(xué)生對知識印象不深，重點內(nèi)容個很好掌握。

2、用多媒體模擬的實驗不能代替演示實驗，不要淡化實驗。

將演示實驗、學(xué)生實驗改用多媒體動畫演示，認為這樣成功率高，節(jié)約時間?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是不可取代的，用多媒體來實驗，沒有讓學(xué)生親自操作、親自觀察、更能使學(xué)生獲取第一手資料。弱化了部分實驗功效。不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的好習(xí)慣。

多媒體演示實驗主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實驗本質(zhì)的過程中，起到了化解難點的作用，而不能以點蓋面，所有的實驗都用多媒體模擬演示，把做實驗變成了看實驗。認為這樣成功率高，節(jié)約時間?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是不可取代的，用多媒體來實驗，沒有讓學(xué)生親自操作、親自觀察、更能使學(xué)生獲取第一手資料。弱化了部分實驗功效。不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的好習(xí)慣。如濃硫酸稀釋時放熱，著需要學(xué)生親自動手摸一摸。有些物質(zhì)的氣味，如氨、酒精等需要學(xué)生親自聞一聞，還有些實驗如過濾操作需要學(xué)生親自作一做?！鞍卓床蝗缫慧`”就是這個道理。分組實驗，讓每一位學(xué)生都參與，可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神的同時，更能鍛煉他們的動手能力和尊重事實的科學(xué)精神，是任何多媒體技術(shù)所不能替代的。

3.師生之間的互動減少，很難照顧到學(xué)生的行為。

在多媒體教學(xué)中,我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標(biāo)上,一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認知以及思維的觀察和了解,教師與學(xué)生之間的互動和交流減少。

三、合理利用多媒體與化學(xué)教學(xué)中

與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)常常會有事半功倍的效果。但是還要考慮到什么時候用，用多少，用哪些的問題。既要考慮到化學(xué)知識的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性。

1.把握好“該用才用”的原則，不要華而不實。

有些課件，往往是文字、圖畫的簡單拼合，把原本在黑板上板書的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。有些課件的作者為了吸引學(xué)生的注意力，不斷改變文字或圖片進入畫面的動作，片面追求“新奇”，這種本末倒置的作法，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。

2.重視眼見為的實驗

化學(xué)學(xué)科的魅力便在于實驗中神奇的現(xiàn)象和變化，而且學(xué)生對這種神奇充滿了十足的好奇心和求知欲。實驗，不僅使學(xué)生親身體會到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動手能力和團結(jié)合作能力。實驗是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。

總之，使多媒體技術(shù)進行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點多于缺點。積極進行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取二者的 優(yōu)點努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

第四篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，從而為素質(zhì)教育注入了“現(xiàn)代化”的理念和新的生機。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運用多媒體教學(xué)手段可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。但是，多媒體的運用中比如：模擬實驗代替演示實驗，就會削弱學(xué)生對實驗的理解記憶，動手能力也淡化；多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的密度加大，大篇幅的文字投影，讓學(xué)生不能分辨主次;長時間視頻或動畫播放，讓學(xué)生眼花繚亂。教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)于化學(xué)課堂中，爭取達到非常好的教學(xué)效果.一、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,而且可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課上,如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體,直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情,使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如,教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時,可以利用多媒體通過照片,視頻等形式向?qū)W生展示一系列鈉的化合物,包括蘇打、小蘇打、食鹽等。

2.提高效率,增大課堂教學(xué)的容量

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用,不僅減少了教師的板書時間,而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進行大信息量的傳輸,高密度知識的傳授,這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢,圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀,其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺,而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下,學(xué)生的注意力更加容易集中,學(xué)習(xí)效率自然會提高。

3.有助于提高學(xué)生的分析理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時間和精力花在教學(xué)重點和教學(xué)難點問題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,不利于學(xué)生理解。而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的模式,讓化學(xué)教學(xué)真正成為生動活潑的活動。比如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運動知識的時候,如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程,而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的3D動畫,向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話,這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用,可以讓學(xué)生很快地理解和接受。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢,但其缺點也是很明顯的。

1.上課節(jié)奏加快,信息量過大

由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時教師就可以不用寫板書,這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加,在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進度。而在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

2.師生之間的互動減少

在多媒體教學(xué)中,教師的手會一直按在鼠標(biāo)上,一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認知以及思維的觀察和了解,教師與學(xué)生之間的互動和交流減少。

3.缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

教育理論指導(dǎo)教育實踐,直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學(xué)效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想,沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來。

三、合理利用多媒體與化學(xué)教學(xué)中

與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)常常會有事半功倍的效果。但是還要考慮到什么時候用，用多少，用哪些的問題。既要考慮到化學(xué)知識的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性。

1.把握好“該用才用”的原則，不要華而不實。

有些課件，往往是文字、圖畫的簡單拼合，把原本在黑板上板書的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。有些課件的作者為了吸引學(xué)生的注意力，不斷改變文字或圖片進入畫面的動作，片面追求“新奇”，這種本末倒置的作法，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。

2.重視眼見為的實驗

化學(xué)學(xué)科的魅力便在于實驗中神奇的現(xiàn)象和變化，而且學(xué)生對這種神奇充滿了十足的好奇心和求知欲。實驗，不僅使學(xué)生親身體會到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動手能力和團結(jié)合作能力。實驗是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。

總之，使多媒體技術(shù)進行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點多于缺點。積極進行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取二者的優(yōu)點努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

第五篇：化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想。

五、運用電教多媒體，能促進化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。我在化學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，得到了學(xué)生的普遍歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則

日常教學(xué)活動，我利用多媒體進行化學(xué)教學(xué)時一般遵循以下原則： 1.該用則用，決不濫用。也就是說使用多媒體教學(xué)時機要適宜。事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計算機展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體計算機成為教學(xué)的干擾因素。但事實上，化學(xué)課很多情況都適合應(yīng)用多媒體。

2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。

3.注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體計算機在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，常用實物模型和圖表來展示分子或原子的結(jié)構(gòu)及元素之間的一些轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過實驗使學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)。這一方法常常使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生難以深刻理解化學(xué)基本原理與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，恰倒好處的利用多媒體教學(xué)會使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.計算機可以模擬原子、原子團、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機理，使化學(xué)反應(yīng)過程生動形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。比如在學(xué)習(xí)電子云時，電子云這一難點我就在網(wǎng)上一個程序，通過控制電子在核外旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速和幾率，在核外會出現(xiàn)一個平面的電子云團，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過程，電子運動的立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的認識和理解。在講化學(xué)鍵(離子鍵、金屬鍵)時，利用動化模擬演示了兩類化學(xué)鍵的形成，再如分子晶體、原子晶體、離子晶體在計算機中可以分別用可動的不同質(zhì)點表示，說明不同類型的晶體其組成微粒及其作用力的不同。我們制作了外力作用于石墨晶體的動畫過程，在外力作用下層間結(jié)構(gòu)被破壞，而內(nèi)層結(jié)構(gòu)完好。使學(xué)生對石墨具有潤滑作用及鉛筆為什么能寫字有了一定的認識。象這些都是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識點，僅僅依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍感到難以理解，但是利用多媒體教學(xué)則能收到很好的教學(xué)效果。

2.對有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實驗進行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害，減少實驗消耗；氯氣有毒，以前每次做氨氣的有關(guān)制取和性質(zhì)實驗時，幾個班做下來嗓子便疼痛難忍，自從使用了多媒體之后，不僅實驗更形象逼真，而還避免了師生同中毒的慘劇。還有硫化氫是劇毒物質(zhì)，他的制取和使用必須在通風(fēng)櫥中進行，所以在教室里的演示實驗根本不能進行，但是，電腦模擬演示卻幫助我解決了這一難題。

3.計算機還可以對實驗儀器仿真和剖視實驗過程的仿真，使學(xué)生了解實驗機理和儀器操作原理，提高實驗作用，尤其對大型精密儀器的仿真，將學(xué)生由不可視的機械操作，帶入主動介入，靈活動用所學(xué)基本知識的新天地中。在學(xué)習(xí)工業(yè)上用接觸法制硫酸時，利用動畫模擬出了三個生產(chǎn)階段的全過程，形象逼真，對學(xué)生的理解和記憶很有幫助。

4.計算機還可以強調(diào)對實驗現(xiàn)象的描述。在課堂教學(xué)中有很多實驗，學(xué)生只能通過對其進行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測、想象微觀的運動和變化。這些微觀變化完全是靠教師言語描述的，很多情況下學(xué)生理解這些抽象的理論和概念有一定的困難。例如，在講電化學(xué)理論時，抽象概念比較多，反應(yīng)過程比較復(fù)雜，難于理解。在講原電池概念時，強電解質(zhì)在溶液中完全電離，此時離子處于自由運動狀態(tài)，用肉眼觀察不到這一過程。但我們采用牛津－劍橋公司開發(fā)的“鉆石教案”系列軟件中的《原電池的原理》，通過動畫演示和語音解說配合分九個步驟演示了原電池的工作原理，教師可以根據(jù)教學(xué)要求任意安排九個步驟的前后順序。通過計算機的演示，表現(xiàn)出活潑的金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時溶液中的陽離子運動到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。在演示過程中還可以隨時暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，十分適合電化學(xué)教學(xué)的需要。

化學(xué)課上教師的演示實驗總是不能讓所有學(xué)生都能看清，而在電腦上，通過攝像機可以把演示實驗的全過程送到學(xué)生的電腦屏幕，使每個學(xué)生都能清楚地看到教師做實驗時的一舉一動及實驗過程中的各種現(xiàn)象，而且還可以在需要的時候隨看隨放。另外，我還通過掃描儀或從網(wǎng)上下載把一些和化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系的資料圖片，裝入計算機，供上課時隨時調(diào)用。如學(xué)生錯誤的實驗操作造成嚴(yán)重后果的圖片；酸雨所造成的環(huán)境污染的圖片；各種晶體的圖片；各種玻璃儀器的圖片等。這些圖片我們也可以通過投影儀放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比我們平時單純地反復(fù)向?qū)W生強調(diào)、描述、介紹更加直觀。

5.計算機還可以模擬反應(yīng)的原理?；瘜W(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學(xué)反應(yīng)的特征，宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果，是舊鍵破裂與新鍵形成的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不甚理想。若用多媒體計算機來模擬反應(yīng)過程，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認識事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。例如，高一化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)教學(xué)中，就利用動畫演示了H2和Cl2的反應(yīng)及反應(yīng)過程中的能量變化。有機化學(xué)教學(xué)中，同分異構(gòu)體的書寫、取代和加成反應(yīng)的歷程采用電腦動畫把這一反應(yīng)過程模擬出來，變靜為動，可以大大降低這一知識點的難度。電腦模擬使反應(yīng)過程非常形象生動，學(xué)生易于接受，產(chǎn)生了如同“看”到了這一反應(yīng)過程的感覺。

6.適用多媒體能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。就現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時數(shù)而言，時間相緊任務(wù)重，這種現(xiàn)象在高一最為突出，所以利用多媒體輔助教學(xué)會在很大程度上減少對時間造成的浪費，增大課堂了的容量，對完成教學(xué)任務(wù)很有幫助。

7.突破教學(xué)難點利用多媒體輔助教學(xué)突破難點，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的離子的形成變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了教學(xué)中的難點，提高了教學(xué)效率。

8.可減少教師上課時板書的勞累，而更多地精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，更好的組織教學(xué)。

9.豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面多媒體教學(xué)軟件提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了

豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，而且大大擴大了學(xué)生的知識面。在教學(xué)中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，有利于增強教學(xué)的直觀性、生動性和時代性，增加教學(xué)容量；有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機會，使教學(xué)氛圍更加生動活潑，更好地落實因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學(xué)生素質(zhì)。實踐證明，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。

10.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想

1.多媒體輔助教學(xué)要求教師必須掌握一定的課件制作技能和合作精神努力實現(xiàn)資源共享?；瘜W(xué)課件是運用計算機輔助化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，正如同“魚和水”的關(guān)系一樣。但目前，由于我國化學(xué)CAI 教學(xué)軟件的開發(fā)工作明顯滯后于教育教學(xué)發(fā)展的需要，市場上化學(xué)類的多媒體光盤非常少見。因此，必須自己開發(fā)制作一些多媒體化學(xué)教學(xué)課件，對此我深有感觸，看似很簡單的課件，從構(gòu)思到制作完成，在從調(diào)試修改到能夠很好的體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，達到輔助好教學(xué)的目的，最起碼也得5、6個小時，更何況復(fù)雜的課件制作呢?由于自己的水平和學(xué)校坐班制度所限，我的課件大都是在家里晚上制作，從6、7點吃晚飯坐在機前到課件完成往往已是凌晨2、3點種，期間的辛苦勞累實在令人苦不堪言，只有在學(xué)生上完我的課臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑只是給我的最大獎賞。因此，努力提高課件制作水平，掌握必要的制作技巧已刻不容緩。另一方面，通過和同教研組老師及兄弟學(xué)校課件的交流，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)開發(fā)的課件還比較多，浪費了很多的人力物力，很多化學(xué)教學(xué)課件可以進行交流使用，通過有組織的實施制作和使用已制作好的了一些課件，廣泛的進行交流與合作，真正實現(xiàn)資源共享不僅能滿足教學(xué)的需要又能使我們自己從繁重的勞動中解脫出來。

2.我們學(xué)校重視教師培訓(xùn)，但在硬件上的投入軟件的開發(fā)仍然力度不夠，而且多媒體教室相對嚴(yán)重不足，這是導(dǎo)致多媒體率非常低的重要原因(這已是一個非常普遍的現(xiàn)象)。我相信，在學(xué)校度過這經(jīng)濟困難期之后，無論在硬件投入還是積極鼓勵教師進行培訓(xùn)，掌握計算機操作的基本技能，都會有一個很大的改觀。因為開發(fā)多媒體化學(xué)課件的主力軍是化學(xué)教師。由于計算機技術(shù)的進步，制作多媒體課件已不是一件非常困難的事情，利用一些開發(fā)工具，如國內(nèi)具有代表性的“洪圖多媒體編著系統(tǒng)”，國外的如 3DS、Photoshop、Authorware等，都是簡單易學(xué)的多媒體創(chuàng)作工具，都可以用來制作多媒體教學(xué)課件?；瘜W(xué)教師只要通過簡單的培訓(xùn)，無需編程知識很快就可以自行制作一些簡單的化學(xué)教學(xué)課件?？傊?，計算機輔助教學(xué)對教育現(xiàn)代化的推動作用已為人們所共識，它必將會改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力?；瘜W(xué)這一古老的學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段繼續(xù)煥發(fā)出強大的生命力，作為傳授這一知識的化學(xué)教師只有迅速掌握先進的教學(xué)方法和手段，才能緊緊跟上我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)作出更大的貢獻。