第一篇：化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)使用策略范文

化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)使用策略

隨著時代的發(fā)展變化，課堂教學(xué)方法和模式也在不斷發(fā)展和進步，其中最為明顯的就是教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們所能使用的教學(xué)器具通常只有黑板、粉筆、三角板、圓規(guī)等一些常用的教學(xué)工具，但這些工具往往不能滿足教學(xué)工作的需求。而現(xiàn)在，由于多媒體設(shè)備被應(yīng)用到教學(xué)工作中來，課堂教學(xué)形式得到了很大程度的改觀，多媒體技術(shù)能夠通過圖像、視頻、音頻等多種方式，為學(xué)生提供更加直觀、更加生動的體驗。尤其是化學(xué)這種重在反映某些微觀變化的學(xué)科，更需要通過展示一個完整的變化過程，讓學(xué)生心中有一個清晰的印象，加強學(xué)生對于反應(yīng)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。因此，將多媒體技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用到化學(xué)的課堂上，對于教學(xué)工作是很有幫助的。

1.計算機可以模擬原子、原子團、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機理。通過演示，可以將這些結(jié)構(gòu)或是變化過程更加直觀地展示出來，讓學(xué)生從視覺、聽覺等幾個方面學(xué)習(xí)到化學(xué)的基本原理。電子云、化學(xué)鍵（離子鍵、金屬鍵、大π 鍵）、晶體結(jié)構(gòu)等，是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識點，這些知識若是通過語言敘述則會顯得晦澀難懂，會讓學(xué)生覺得如墜云里，但若是通過動畫處理，則可以更簡單方便地表現(xiàn)出這些結(jié)構(gòu)的形成過程，讓學(xué)生真正地弄懂其中的結(jié)構(gòu)和原理。如學(xué)習(xí)“離子鍵”時，可通過動畫處理：畫面上先有鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)模型，隨后鈉原子與氯原子相遇，鈉原子最外層電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外電子層上，融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn)，同時顯示出負(fù)電性，此時鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。通過動畫的演示，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識離子鍵的形成過程，從而理解這一教學(xué)中的難點。另外，對于某些較為抽象的反應(yīng)過程，如復(fù)分解反應(yīng)等，通過使用計算機進行動畫模擬，展示出反應(yīng)過程中的各個基團的轉(zhuǎn)移過程，讓學(xué)生獲得更深刻的理解。

2.在化學(xué)教學(xué)中，有部分實驗具有一定的危險性，如會產(chǎn)生有毒氣體的實驗或是會產(chǎn)生爆炸性氣體的實驗，就不適合在課堂上進行現(xiàn)場實驗。因此，在以往的教學(xué)過程中，這一類實驗現(xiàn)象以及原理的教學(xué)往往只能通過教師口頭講授或是在黑板上通過繪制簡單的圖形進行展示，這就會使學(xué)生對于該實驗現(xiàn)象的認(rèn)識不夠全面，或是會耽誤教師過多的時間用于繪圖。而若是使用計算機進行輔助教學(xué)，就可以通過計算機模擬技術(shù)將實驗的全部過程模擬出來，或是通過播放由專業(yè)人士所制作的實驗視頻，向?qū)W生展示反應(yīng)的完整過程和現(xiàn)象。同時，教師也可以運用一些實驗的軟件，讓學(xué)生親自動手在電腦上進行操作，掌握實驗的步驟，這樣就可以讓學(xué)生能夠在安全的前提下，了解到實驗的全部過程，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.由于計算機具有存儲量大、交互性強的優(yōu)點。教師可以通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供更多的有針對性的訓(xùn)練。同時，計算機具有很強的人機交互的特性，可以立即反饋出操作所得出的結(jié)果，而且這種交互的方式是圖文并茂的，是豐富多彩的。通過多媒體技術(shù)，教師可以使課堂的內(nèi)容和形式更加豐富，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望。通過調(diào)用計算機題庫中的試題，可以讓學(xué)生直接在計算機上進行練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時找出問題的所在，起到老師面批的效果，而且還給予了學(xué)生充分的主動權(quán)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂的教學(xué)形式和教學(xué)成果的檢測方式。

實踐證明，利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)的過程更加生動形象，也可以使教學(xué)的方式更加豐富多樣，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，正確的利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生觀察、分析等方面的學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)效果。

作者單位

陜西省綏德縣綏德中學(xué)

編輯

聶蕾

第二篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

【摘 要】人類在發(fā)展，社會在進步。在現(xiàn)階段人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，為此高中數(shù)學(xué)老師必須想方設(shè)法，提高自身的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，它大大改善了教學(xué)效果，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了一定的促進作用。本文中，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一些策略，希望對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.140

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，利用CAI的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中可提供各種圖像、表格、動畫、聲音等。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著的小黑板上畫就的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學(xué)效果。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，無疑是其他媒體所無法比擬的。

二、提供更加豐富的教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見。隨著多媒體技術(shù)的推廣與傳播，更加方便了教師在多媒體技術(shù)中的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，搞好信息技術(shù)和課程的融合，對于課本內(nèi)容的知識有拓展和豐富、深化的作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)產(chǎn)生的背景、各個數(shù)學(xué)公式的產(chǎn)生過程時，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，加深對知識的了解以及掌握。

三、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進行因材施教

多媒體計算機處理文字信息功能與普通投影儀相比，有其獨特的功能。如，在程序設(shè)計中，既可以根據(jù)依次順序演示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨調(diào)用某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行重復(fù)教學(xué)，增強記憶、加深理解。多媒體可以很簡單的進行操作，在播放的時候也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實事求是，是的教學(xué)更具有針對性和實效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點，對不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強調(diào)和學(xué)習(xí)，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

四、化難為易，突破難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

六、提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

多媒體教學(xué)直觀性強，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來，有益于實現(xiàn)教學(xué)過程中的雙向交流，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問題不拘一格，讓學(xué)生在解決實際問題時懂得變通，靈活運用所學(xué)的知識。

隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。

參考文獻

[1]牛耘.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的運用研究[J].新課程，2011（4）.[2]劉清風(fēng).多媒體優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（9）.

第三篇：《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用》

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用

----白小晶

有人說，如今信息數(shù)據(jù)是國之重器。此話一語道破信息技術(shù)在發(fā)展如此之快的時代擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧，F(xiàn)在，我們的基礎(chǔ)教育也越來越倚重多媒體的發(fā)展，更多更新的資源出現(xiàn)在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進我們課堂的高效。下面我將從以下幾個方面來說明：

一、多媒體技術(shù)使用的目的

無論是圖片，視頻、動畫還是投影，在使用這些多媒體技術(shù)之前，你要考慮清楚，使用的目的是什么？為了調(diào)節(jié)氣氛，襯托背景；調(diào)節(jié)畫面感；為了變抽象為直觀；還是為了強調(diào)？用在此處，有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知，能不能引發(fā)學(xué)生的思考？總而言之，當(dāng)你使用多媒體技術(shù)時，一定要有設(shè)想，此處用到多媒體技術(shù)要有點睛之處！有的才能放矢！

二、多媒體技術(shù)適用的內(nèi)容

哪些內(nèi)容引進多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)？對于比較直觀的，可以增加趣味性，不如，簡單的口算，我們可以通過課件設(shè)計成有趣的摘蘋果游戲；對于抽象的內(nèi)容，可以變直觀，比如通過在角的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以通過動態(tài)的演示讓學(xué)生理解角可以看做由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形。

在上課過程中，有有些內(nèi)容較長，在黑板上抄寫就會浪費時間，課前把它制作到課件里，就可以節(jié)省很多的時間。在枯燥的課堂上，我們可以播放與課程有關(guān)的故事和輕音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在講授與演示之間轉(zhuǎn)換，延長學(xué)生有意注意的時間。

三、多媒體技術(shù)適用的方式

為了達到不同的目的，我們要選擇不同的多媒體技術(shù)。根據(jù)不同的目的，選擇不同的技術(shù)，是動畫，視頻，音樂，還是圖片等?，F(xiàn)在技術(shù)發(fā)展，我們有了很多的選擇，有PPT，有smart軟件，還可以將兩者結(jié)合起來，更可以鏈接網(wǎng)絡(luò)，都為教學(xué)提供很多的便利。

四、多媒體技術(shù)使用的時機

使用多媒體還要注意使用它的時機。上課一開始，用新穎的動畫來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過課件直觀的講授來促進學(xué)生理解。如果在課中加入過于活躍的動畫，學(xué)生心思跑偏，就會脫離我們預(yù)期的效果。當(dāng)然，我們還可以多媒體在課的結(jié)尾留給學(xué)生思考。設(shè)計時要清楚，應(yīng)用是在這個知識點教授前用來引入，還是教授后用來鞏固？在使用時，把握播放的時機，致關(guān)重要。

五、多媒體技術(shù)使用的時間

此處加入圖片呈現(xiàn)時間為多長，此處音樂播放時間為多久，整個課堂使用多媒體的時間是多長？會不會影響整堂課的設(shè)計？會不會影響課堂組織？會不會影響學(xué)生的情緒？每一步的設(shè)計都活極大的影響整節(jié)課的思路和它的緊湊性。

要使多媒體技術(shù)為教學(xué)所用，我們就要把握多媒體技術(shù)的使用方法與技巧，提高教學(xué)效率。

第四篇：多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)

“隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體以其聲、情、圖、像并茂并且生動、形象的優(yōu)勢逐漸走入了課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)、教育注入了新的活力，而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)使人們認(rèn)識到了它的巨大潛力，它豐富的表現(xiàn)力和靈活的交互能力使它必將成為引發(fā)教育革命的決定性力量?！盵1]目前，多媒體輔助教學(xué)（CAI）正越來越受到重視，并且進入了推廣和使用階段。各教育單位已充分認(rèn)識到多媒體在課堂教學(xué)中的重要地位，紛紛投入到多媒體的研制、使用中去，同時開展了各項競賽活動，大大促進了多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展。同時，“廣大的化學(xué)教育者也紛紛研制出大量優(yōu)秀的課件，充實了課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)效果，為我國的CAI發(fā)展起到了巨大的推動作用?！盵2]同時多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也存在著諸多實際問題有待于我們廣大教育工作者去探討。

一、教學(xué)實踐中的感悟與思考

在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，不能把多媒體教學(xué)簡單地看成是靠幾個課堂演示實驗+投影片+有關(guān)結(jié)構(gòu)模型+多媒體音響畫面資料的疊加，這樣一堂利用多媒體技術(shù)的化學(xué)課成了一堆資料的剪切課。我們在教學(xué)中所設(shè)計的課件，不是簡單的動畫設(shè)計，不是運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進行課堂板書設(shè)計和實驗操作，也不僅是教師課堂語言的動畫描述，更不能為了動畫而動畫。而是利用電教媒體優(yōu)勢，變靜為動，把理論變?yōu)樯顟?yīng)用的優(yōu)勢，用各種形式或動畫、或音響視頻效果，給學(xué)生以生動的啟示，使化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)在以實驗為基礎(chǔ)的前提下，借助多媒體技術(shù)而更具無窮魅力。

二、如何讓多媒體技術(shù)更好的發(fā)揮實效

當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是化學(xué)教育教學(xué)的主要方式。要想使課堂教學(xué)達到理想境界，不論使用哪種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最關(guān)鍵還是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們成為課堂的主體。只要能夠達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，一切有關(guān)的教育思想，模式和方法，都可以發(fā)揮其最大效益。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，但如何更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的實效，還需要注意以下問題。

（一）選擇恰當(dāng)?shù)念}材

多媒體雖然在諸多方面比傳統(tǒng)教學(xué)手段有更多優(yōu)勢，但我們不能用多媒體完全取代傳統(tǒng)的板書、模型展示等手段，在某些方面，傳統(tǒng)手段比多媒體方便、明了。因此，“在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體，應(yīng)該是能夠充分發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)方法無法解決或難以解決的問題，而多媒體在化學(xué)中的主要優(yōu)勢在于它的強大的模擬功能，它可以通過二維或三維動畫的形式進行信息處理和圖象輸出，在顯示屏上進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)圖象信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進一步形成概念，上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)?！盵4]比如下列一些內(nèi)容是值得我們?nèi)パ芯?、制作課件的：（1）物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如有機分子模型、晶體結(jié)構(gòu)（2）模擬化學(xué)反應(yīng)過程，主要是有機化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵的拆分及重新組合的過程，如乙酸與乙醇的酯化反應(yīng)，通過動畫演示，學(xué)生能夠很直觀地知道乙酸和乙醇中鍵的斷裂和生成。（3）模擬微觀粒子的運動變化，如“布朗運動”、“白霧形成”、“電泳”等。（4）模擬和放大化學(xué)實驗，對于大部分實驗而言，模擬實驗不能比真實實驗更直觀、科學(xué)。但有些實驗由于毒性較大而不適合在課堂上演示，有些實驗由于有較大的危險性而無法演示（如：水加入濃硫酸），還有些實驗由于現(xiàn)象不夠明顯而不能使學(xué)生很好地接受信息，等等，這樣一些用多媒體來模擬則能夠很容易的展示出來，并且可以反復(fù)觀看，讓動作分解或變快，變慢，取得非常好的教學(xué)效果。如：苯與溴的實驗，由于溴有較大的毒性，并且反應(yīng)中長導(dǎo)管的回流作用無法體現(xiàn)，而用多媒體可以實現(xiàn)反復(fù)、放大的觀看，長導(dǎo)管中液體的回流非常直觀，無須多講，學(xué)生就能理解。

（二）重視學(xué)生的主體地位

課件的制作是為了方便教學(xué)，但歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地接受信息。因此不但要在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，在課件的制作過程中也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。在創(chuàng)意過程中，課件的創(chuàng)意應(yīng)把易于學(xué)生理解、接受信息這一思想貫穿于始終?！靶睦韺W(xué)的研究表明高中以前學(xué)生主要通過形象思維來理解和掌握所學(xué)知識，高中學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強。而多媒體以聲、圖、像等多方面感官綜合刺激強化學(xué)生的感知，促進思維的發(fā)展?！盵5]因此在創(chuàng)意過程中應(yīng)多采用聲、圖、像等多方面元素，特別是動畫，在這些元素的集合過程中應(yīng)能化解難點，突出重點，同時不能超越學(xué)生的認(rèn)知水平，如：甲烷的取代反應(yīng)，一個模擬反應(yīng)歷程的復(fù)雜動畫對高中學(xué)生所起的作用肯定不如只表示鍵的斷裂和生成的簡單動畫。此外我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，如：初中學(xué)生對新鮮事物好奇心強，但上課不能長久集中注意力，我們在創(chuàng)意上就可以考慮讓內(nèi)容盡量活潑、生動、讓學(xué)生更易于接受。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“多媒體課件，作為一種教育手段，應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中使用的一個工具，教師在教學(xué)中所起的主導(dǎo)作用是絕對不能被課件所取代的，我們在制作過程中應(yīng)充分認(rèn)識到這點?！?/p>

[6]因此，在課件中我們可以集合大量的素材，但不能把所有的講解、說明都集合進去，否則，教師變成了播放者，學(xué)生變成了觀眾，這種“填鴨式”的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教育理論是完全相悖的，因此在利用多媒體技術(shù)的同時也不能忽略發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有很多的知識點繁雜，有的很抽象，難于理解，而運用多媒體技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進行模擬，把書本上靜態(tài)的知識應(yīng)用為動態(tài)、直觀、簡潔的，增加了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，在實際教學(xué)中發(fā)揮出了越來越重要的作用。

（一）可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠(yuǎn)流行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。化學(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）可以增大課堂教學(xué)容量

電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將預(yù)先寫在投影膠片上的訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補課，又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西。[3]

（三）可優(yōu)化化學(xué)試驗

實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實驗引探法實施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；⑶一些化學(xué)實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學(xué)時間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實驗時教師既要自己動手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；（5）一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示；（6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。而運用多媒體可將這些問題得到較好的解決。

1.增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果

高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。

2.模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染

許多化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

3.模擬化工生產(chǎn)過程

對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

4.模擬化學(xué)反應(yīng)過程

模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例，高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。

（四）可以更容易地實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育

“電化教學(xué)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，為學(xué)生學(xué)好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。”我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學(xué)生播放這些知識的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認(rèn)識到落后就要挨打的事實。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?？傊枚嗝襟w進行課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點多于缺點。積極進行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取，二者的優(yōu)點努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

第五篇：化學(xué)教學(xué)中使用多媒體好處的幾點看法

化學(xué)教學(xué)中使用多媒體好處的幾點看法

薩一中 李四明

[摘要] 本文就多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，變抽象的講解為直觀的教學(xué)，使教學(xué)取得事半功倍的效果，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足了學(xué)生的求知欲，------[關(guān)鍵詞]為什么要使用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，概念形象化，實驗直觀化

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中不可缺少的工具，以其直觀、形象、生動、靈活等多樣性為當(dāng)今教學(xué)增添了活力。它以文字、實物、圖像、語言等多種手段向?qū)W生傳遞信息，以生動逼真的實物圖片為學(xué)生展示了可想而不可見的場景，建立起了各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加生動性，實效性，真觀性，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。下面就我在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的幾點看法。

一、化學(xué)教學(xué)中為什么要使用多媒體

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，就其學(xué)習(xí)內(nèi)容---物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等比較抽象，本科以實驗為主要手段，而有些實驗做出的效果又不太明顯，學(xué)生難以觀察，有些實驗在條件差的學(xué)校無法開展，而微觀世界更是抽象，既看不到，也摸不著，學(xué)生難以理解，難以想象，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要問題。多媒體的使用，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，更可毫不費力地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于實現(xiàn)的教學(xué)，難以完成的實驗，形象地表現(xiàn)出來。

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中運用的好處有哪些

（一）使枯燥乏味的課堂活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)極積性，最主要的還是調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生探求知識的一種力量源泉。例如：在水的教學(xué)中，介紹我們的水資源時，可通過多媒體為學(xué)生展示地球上的淡水資源情況，工業(yè)上，農(nóng)業(yè)上，生活中使用水及造成的水污染，播放水污染對人類造成的危害，世界各地缺水造成的環(huán)境破壞，改變過去枯燥的學(xué)生看書，老師分析講解舉例的乏味課堂。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增強了對水的認(rèn)識和愛惜，加強了節(jié)約意識和環(huán)保意識。在“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”課題中，利用多媒體展示幾個情景和幾個趣味實驗“水變牛奶”、“白紙生字”、“水中生火”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）將抽象的概念形象化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

化學(xué)中涉及很多微觀世界的知識,如原子、分子的微觀結(jié)構(gòu),氣體分子的運動,物質(zhì)的溶解過程,化學(xué)變化的實質(zhì)---分子可以再分，原子進行重新組合，這些都是難以在課堂上讓學(xué)生觀察到的微觀世界,單靠語言和文字描述,學(xué)生難以理解,如果通過計算機軟件進行動畫模擬,能形象生動地表現(xiàn)出分子、原子等微觀粒子運動特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀形象地觀察微觀世界,更能了解化學(xué)變化的實質(zhì).例去年我們將水的電解實驗通過flash制作的三維動畫,把水的分解過程中水分子分成氧原子和氫原子的過程以及它們重新組合成氧分子和氫分子,動感形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于接受.又如分子的性質(zhì),也可以利用三維動畫分之模型來模擬分子間的距離以及各種外界因素對分子距離的影響等,讓學(xué)生獲得感官認(rèn)識。同時調(diào)動學(xué)生極積思考，去探求知識，增強思維能力培養(yǎng)。

（三）將難以觀察的實驗直觀化，增強實驗的可見度。

通過多媒體,可以把一些原來很難讓全班同學(xué)都觀察到的演示實驗的實驗可見度擴大,例如金屬和酸反應(yīng)的探究，對產(chǎn)生氣泡的快慢有時不是很明顯，許多學(xué)生不易觀察，但若將實驗儀器放在投影儀下，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到反應(yīng)現(xiàn)象，實驗效果明顯提高?；瘜W(xué)實驗中一些錯誤操作，以前只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，不但可以呈現(xiàn)實驗過程,而且可將步驟分解，放慢動作，這樣不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。例如濃硫酸的稀釋,以前只是老師干講：不能把水倒入濃硫酸中一定要把濃硫酸倒入水中,否則會帶來危險,至于危險的情況學(xué)生只好空想,現(xiàn)在有了多媒體,通過播放把水一下倒入濃硫酸中的錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生留下深刻的印象,以后在實驗操作中就很自然按正確的操作進行.化學(xué)中還有很多有毒的氣體實驗,也可以通過多媒體實現(xiàn)。課題中，一氧化碳還原氧化鐵實驗教學(xué)，以往的教學(xué)演示試驗，學(xué)生不但不能清楚地觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，還會因?qū)嶒炁懦龅纳倭康囊谎趸级杏X到輕微的疲倦，影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果。如今引入多媒體課件，學(xué)生通過生動直觀的多媒體課件清楚地觀察到一氧化碳將紅色的氧化鐵還原成黑色的鐵粉，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，證明了二氧化碳?xì)怏w生成，同時增加了尾氣處理裝置，說明了CO的毒性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深了對一氧化碳的認(rèn)識。同時，教師在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，講解環(huán)保知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到一氧化碳對環(huán)境的污染，對人類的危害。這樣不僅使學(xué)生深刻地了解到化學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象是密不可分的，而且把環(huán)保知識滲透到教學(xué)中，注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)教肓。

（四）將零散的知識系統(tǒng)化，擴大知識的容量。

化學(xué)課一節(jié)內(nèi)容有時過于零散，包括的知識點較多，實驗也多，按正常速度很難完成，而若用多媒體課件則可以達到事半功倍的效果。制作一個優(yōu)秀課件，可以容納大量的知識，圖片、實驗錄像等資料，將拖踏冗長的課堂變的活躍輕松。上總結(jié)、復(fù)習(xí)課需要將知識歸納系統(tǒng)化、以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運用。例如在復(fù)習(xí)課中，我們可以設(shè)計幾個專題課件：①化學(xué)實驗基本操作專題，②氣體的制備專題，③綜合探究專題，④物質(zhì)的檢驗、鑒別和除雜專題，通過歸納、對比、圖表、提問等形式讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動性、積極性得到了提高，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了發(fā)展。可見，多媒體教學(xué)不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講授邊板書，既浪費時間，又不能充分地把知識聯(lián)系起來的局限性，又可大大提高課堂的教學(xué)容量，讓學(xué)生更好地掌握知識，理清思路。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段下的一種輔助教學(xué)，教師要用好多媒體。多媒體為輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)。教師的言傳身教，淵博知識和人格魅力，對學(xué)生具有耳濡目染，潛移墨化的影響力。傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學(xué)無法取代的。適時借用多媒體課件可以達到較好效果，但不能總是依賴，雖然它可以使教學(xué)形象直觀，但不能代替思維。這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好計算機教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更加完美。

綜上所述，多媒體技術(shù)向一劑催化劑為化學(xué)教學(xué)注入了活力。為課堂教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以提供豐富的教學(xué)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時還可以為學(xué)生表達思想、觀點提供交流工具。但它只是一種輔助教學(xué)手段，無法替代人的情感和智慧。我們要適時合理地選取，把它跟新的教材結(jié)合起來，定會使我們的化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出一番全新的景象。