第一篇：中學(xué)生物教學(xué)

新課程下高中生物的教學(xué)方法

在新課程實施中，面對全新的實驗教材，如何去把握教材，設(shè)計教學(xué)方案與教學(xué)活動？怎樣才能達到新課程下培養(yǎng)學(xué)生能力的要求？怎樣用好用活教材，真正實現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變等，是當前新課改下教師必須面對的問題。

一、學(xué)習(xí)鉆研新教材，提升教法理念理論

在新實驗教材中，內(nèi)容豐富，圖文并茂，資料多，信息量大，如何把每一節(jié)這么多的內(nèi)容完成處理好呢？這些都要求教師深入鉆研教材，認真去分析每個知識點和目標要求，加以有層次有側(cè)重點的教學(xué)；另外新教材是分模塊進行編排的，有的內(nèi)容概念可能要到后面的某章節(jié)中或選修模塊中才能學(xué)到，這些都必須先吃透教材。理解鉆研教材，必須要以新課標的四條基本理念加以落實，要深入領(lǐng)會每個模塊的設(shè)計思路，準確把握每一節(jié)涉及到的各方面內(nèi)容的拓展程度與知識體系的理解程度，這些都要求教師不斷去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念理論，嘗試不同的教學(xué)設(shè)計方法，提升和拓展原有的專業(yè)知識范圍，掌握更多的與教學(xué)相關(guān)的知識及其他學(xué)科的有關(guān)知識，才能真正做到在課堂上靈活自信的發(fā)揮自己的教學(xué)水平。

二、將科學(xué)探究深入到課堂

新課程極力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性發(fā)展目標，結(jié)合認知的具體狀況及知識本身的屬性設(shè)計課堂活動。在教學(xué)活動中，應(yīng)體現(xiàn)知識的屬性，適合于探究式進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡可能設(shè)計探究活動，不能因耗時費力而采用講授法；不適合用探究方式進行的學(xué)習(xí)知識，也要多設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究體驗中學(xué)習(xí)知識，不斷強化科學(xué)思維方式的訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，獲得技能和情感，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動參與、樂于探究、勤于動手、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)過程和科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、因材施教

新課程提出了“面向全體學(xué)生”的理念，這就意味著教學(xué)中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要。教師在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個學(xué)生的個性和特長，從而達到把群體的培養(yǎng)目標同每個受教育者的個體發(fā)展目標統(tǒng)一起來，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。實施這一策略，最根本的就是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，教學(xué)的深度和廣度要適合學(xué)生的知識水平和接受能力。依照不同對象的具體情況，充分考慮、采取不同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個別差異，從學(xué)生實際出發(fā)，區(qū)別對待，通過分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層矯正等手段,使不同類型的學(xué)生都能學(xué)有所得，各得其所，使每個學(xué)生都能生動活潑、主動健康地發(fā)展。

四、開展互動式教學(xué)

隨著新課改的深入，許多學(xué)校要求教學(xué)中增強互動式的教學(xué)，加強教師與學(xué)生之間教學(xué)中的溝通，這種互動式的教學(xué)是把教學(xué)過程看成是師生之間的交往溝通，把教學(xué)看作是一個動態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學(xué)的過程。這種教學(xué)方式的好處是教師可以了解學(xué)生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學(xué)的主導(dǎo)作用，而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。這種互動式的教學(xué)模式也同樣適用于高中生物課程的教學(xué)，例如，有些高中生物老師在講解“人與生物圈”的知識時，并不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科的把所有知識點灌輸給學(xué)生，而是先讓學(xué)生組成小組根據(jù)要教授的內(nèi)容先到網(wǎng)上、圖書館查閱相關(guān)資料，老師在課堂教學(xué)時先對總體內(nèi)容作一個簡單概述，然后讓每組學(xué)生代表分別把查到的知識講給大家聽，老師對其提問，最后再由老師進行知識匯總，把由“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師問”的模式，加強了師生的互動。

總之，在今天的生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當選擇性地進行富含個性化的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意多種教學(xué)方法的綜合運用，特別是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把豐富多彩的、充滿活力的生命科學(xué)滿腔熱情地、充滿靈氣地、活潑生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)“讓課堂活起來”的理想境界。

第二篇：淺談中學(xué)生物教學(xué)

淺談中學(xué)生物教學(xué)

摘 要：在學(xué)科教學(xué)中，廣大教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，負責(zé)的態(tài)度。筆者看來，如何在教學(xué)中把握好生動活潑與嚴格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 生動活潑 嚴格要求 關(guān)系

讓學(xué)生主動地生動活潑地學(xué)習(xí)生物是每一位生物教師樂于見到的，它不僅能

發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，同時也是終生學(xué)習(xí)的需要?？蓪嵺`告訴我們?nèi)绻虒W(xué)中缺乏嚴格要求，就只能讓課堂熱熱鬧鬧，難以開展正常的教學(xué)活動。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，負責(zé)的態(tài)度才能讓我們的學(xué)生真正具有一定的生物學(xué)素養(yǎng)。如何處理好生動活潑與嚴格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題。

一、生動活潑的生物課堂是我們努力的方向

縱觀我們的課堂教學(xué)，若還是以講為主，學(xué)生被動接受，這種形式下教育的學(xué)生缺乏興趣、個性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。近10年來的教育改革，使我們深刻體會到要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由飛翔。

1.良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點

學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而主動地參與學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)表自己的觀點。

2.多樣的教具有助于吸引學(xué)生的注意力

一直以來，每位教師都在從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這方面努力，于是實物、課件、謎語等紛紛被帶入課堂，這樣的課堂生動活潑，學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)興趣濃。如在學(xué)習(xí)植物有性生殖這節(jié)內(nèi)容時，我把制作的標本《扁豆的發(fā)育》帶到了課堂，這件標本很好地展示了扁豆花中子房的發(fā)育過程，標本一呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力馬上就被吸引過來了。再通過呈現(xiàn)小南瓜、小絲瓜等相關(guān)實物，學(xué)生的興趣更濃了。

3.多變的教學(xué)方式有助于面向每位同學(xué)

生動活潑的課堂不能成為幾個人的課堂。有時我們會碰到這樣的情況，一節(jié)課上總是只有幾位同學(xué)積極發(fā)言，這就提醒我們應(yīng)該改變策略，可以隨機點名，也可以小組競賽，還可以小組討論，讓組員輪流做代表發(fā)言。小組積分成了學(xué)生關(guān)注的焦點，每堂課學(xué)生都競相發(fā)言，踴躍展示，爭取為本組贏得最高積分。久而久之，學(xué)生認識到了自我價值，增強了信心，有了強烈的合作愿望與展示欲望，逐步把自己的情感、思維融入了課堂。多變的教學(xué)方式還說明，課堂不僅僅是在教室里，還可以是校園里、養(yǎng)雞場、農(nóng)家田頭……。只有真正形成“課堂活起來，學(xué)生動起來” 的局面，才能“百舸爭流”“效果好起來”。

4.評價方式的多樣性有助于讓學(xué)生多思多想

很多時候，當老師提出一個問題，學(xué)生會不假思索，天馬行空地說出答案，而僅有的師生評價，評價方式單一，評價標準主要由老師制定，而老師又不能太過打擊這種積極性，所以評價就會失去客觀性，而讓學(xué)生評價參與進來，會使評價更加客觀公正，這也促使學(xué)生在回答問題前能多思多想。

二、嚴格要求是課堂生動活潑的保證

“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學(xué)實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中。

1.嚴于律己才能嚴格要求他人。

在當代學(xué)生心目中，一個好的教師應(yīng)是學(xué)識淵博，精通本門業(yè)務(wù)，并在教學(xué)上能使他們真有所得的老師。如果把自己的教學(xué)搞得平平庸庸，甚至很差，學(xué)生就不會敬佩你，甚至不信賴你，你對學(xué)生的要求就難以收效。因此，我總是把教好課作為當好老師的重要條件，以此贏得學(xué)生的信任。

2.嚴格要求從細節(jié)入手

2.1要學(xué)會傾聽

在活躍的課堂活動里，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在生物課堂中，我要求學(xué)生能認真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參加教學(xué)活動，做到多思、多講、多說等。如恰到好處地運用生生評價，在同學(xué)發(fā)言時，我讓學(xué)生來進行評價，不是簡單地說好不好，對不對，而是要說那個觀點和你的一樣，你還有什么想法。這樣的練習(xí)，一段時間之后，學(xué)生能自然地養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。

2.2做好學(xué)習(xí)筆記

有老師可能不理解，生物課也要做筆記，在書上劃劃就好了，況且還是開卷考試。其實記筆記更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成知識梳理的習(xí)慣。每天你都要學(xué)習(xí)很多知識，如果全要記，沒有那么多時間和精力，所以我告訴他們，要懂得篩選，要把每節(jié)課的精要部分儲存在腦海里。

我要求做的筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做筆記時要有強烈的目的性和意識性，深入思考問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)筆記可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓人人都參與到課堂中來。帶著任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。

定期檢查筆記是必不可少的一個環(huán)節(jié)，及時給予評價打分，更能激發(fā)學(xué)生記筆記的熱情。

2.3練習(xí)要打分

以前的練習(xí)我只批等第不打分，學(xué)生根本無所謂，實行一學(xué)期的打分制（每次作業(yè)滿分5分，計入平時分）后，課后，也會有學(xué)生來探討生物學(xué)問題。也因此幾乎沒有同學(xué)不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高。

三、生動活潑和嚴格要求齊頭并進，才能讓我們的生物課更加出彩

課堂教學(xué)是整個教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生動活潑的一堂課不但能讓學(xué)生輕松獲得知識，而且有效地增強了學(xué)生對這門課的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生主體的內(nèi)因作用，同時產(chǎn)生對任課老師的喜愛，起到了“愛屋及烏”的效果。課堂興趣盎然，張弛有度，需要有嚴格要求來保證。對學(xué)生嚴格要求是教師對事業(yè)負責(zé)、對孩子成長負責(zé)，是愛的表現(xiàn)。這種嚴格不是單純的“嚴”，而是在細微處，伴隨著“愛意”，在對學(xué)生的嚴格要求中，讓學(xué)生感受到老師的愛心，讓學(xué)生在嚴格中得到提高，在愛中得到成長。這種伴隨著愛的嚴格，才是利于學(xué)生發(fā)展的真正的嚴格。

第三篇：中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)

咚咚的雷聲敲響了歲月前進的腳步，中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)。一個學(xué)期很快就要過去了，在本學(xué)期中我們經(jīng)過和同學(xué)們的共同努力，圓滿的完成了生物教學(xué)工作，并且順利的通過了期末考試，在這幾天我回顧本學(xué)期，總結(jié)得與失，得到了幾點教訓(xùn)和一些經(jīng)驗：

1在教學(xué)方面，我們經(jīng)歷了新課改，在生物教學(xué)方面掌握了一些新方法，新理念，但是還有不足的地方“學(xué)海無涯，教無止境”只有掌握更多的教學(xué)新方法，教育新理念我們才能把生物教學(xué)工作做的更好，所以我們應(yīng)該摒棄一些舊的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更多的新方法來充實自己，以便更好的進行生物教學(xué)，工作總結(jié)《中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)》。在創(chuàng)新方面 我們生物組加強了生物課的研討和交流，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方面，對學(xué)生的全面發(fā)展，有非常好的效果，并且受到市里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。幾位同學(xué)參在生物大賽中葉展露手腳。加強師德修養(yǎng)的，在本學(xué)期中，我們更加注重自身的師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)水平，以更加飽滿的熱情為學(xué)生，為生物教學(xué)服務(wù)，使我們和學(xué)生之間不僅有師生之間的關(guān)系，更有很深的師生友誼。加強反思，不管是在教學(xué)方面，還是在為人方面，多加強對自己的反思，看看自己有什么不足和不好的方面，在以后的工作中加以改正。

身正為師，德高為范，在以后的工作中我一如既往的熱愛學(xué)生，熱愛自己喜愛的教育事業(yè)，用飽滿的熱情做好我們的生物教學(xué)工作。

第四篇：中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)范文

引導(dǎo)語：為您整理了中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)范文，希望幫助您提供很多想法。

又一學(xué)年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)思想方面：

本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：

這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一(8)班至(10)班與初二(1)、(2)、(6)班的生物教學(xué)工作，每周課時12節(jié)，我認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知

道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認真批改的共16次。

總之，抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。

本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

編后語：上文就是給您帶來的中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)范文，希望可以更好的幫助到您！

編后語：以上這份“中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)范文”的工作總結(jié)內(nèi)容就是這樣子，希望對您寫工作總結(jié)有所幫助！

第五篇：中學(xué)生物教學(xué)反思

中學(xué)生物教學(xué)反思

中學(xué)生物教學(xué)反思1

一、教材不熟

初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進行生物教學(xué)的我來說，教材不熟是我的一大不足。

這樣的現(xiàn)狀，根本就談不上如何根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在進行《種子的構(gòu)成》教學(xué)中，自己都沒有弄明白是怎樣一回事，在教學(xué)中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就沒有知識講解，學(xué)生聽課時，也就是一臉的茫然。

由于個人在社會中還有一些事務(wù)，而且又把教學(xué)的重點放在七年的數(shù)學(xué)上了，所以在生我教學(xué)中常常出現(xiàn)，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進行備課了。

二、生物是副科

在農(nóng)村初中，由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的實施素質(zhì)教育，這樣的主導(dǎo)思想，在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài)，有時上課還帶有糊的跡象。

三、課上的太快

七年級上冊生物課本很厚，資料多而雜，教學(xué)任務(wù)十分的繁重，在開始進行教學(xué)時，我就詢問了學(xué)校的老生物教師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的'教學(xué)一點也不能耽擱，不僅僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了。

我在進行生物教學(xué)時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。

我的計劃是，趕快把全書給學(xué)生們通講一遍，然后留下超多的時間，有學(xué)生自己去復(fù)習(xí)，其實這點和我的主導(dǎo)思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學(xué)好。

但是，從期末考試的結(jié)果來看，這種想法是錯誤的。

四、沒有及時、有效的檢查

對于七年級學(xué)生來說，鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進行生物教學(xué)中，這一學(xué)期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能督促學(xué)生及時有效的鞏固所學(xué)知識。

五、改善方法

針對上一學(xué)期，生物教學(xué)出現(xiàn)得問題，我準備采取以下措施：

1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。

2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課，才可能上好課。將每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，雖不要求有規(guī)范的詳案，但是要有知識點脈絡(luò)，體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)資料，到達最起碼的教學(xué)要求——————心中有數(shù)。

3、講好課。生物教學(xué)不是教師的想當然，而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來上課，每一節(jié)課、每一個知識點、重難點，就應(yīng)有輕重、有區(qū)別，使學(xué)生弄明白為什么，至少要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對于像初中生物這樣的課程，就應(yīng)每節(jié)新課開始之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看學(xué)生的掌握狀況，像這樣最簡單的教學(xué)檢查就應(yīng)持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能到達“積跬步，而致千里”的目的。

中學(xué)生物教學(xué)反思2

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗，講述生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當學(xué)生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。

二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學(xué)習(xí)目標用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時，可簡單地將目標呈現(xiàn)給學(xué)生：

(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子

(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子

(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境，認同保護生物的'觀點。

接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進行討論。對個別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度，指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍，以防討論漫無邊際，影響教學(xué)進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。接著，教師組織全班學(xué)生，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點、難點(因為通常重點、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進行歸納整理。

三、通過反饋了解學(xué)生

目標教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施，使絕大多數(shù)學(xué)生達定預(yù)定的教學(xué)目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高教學(xué)目標的達成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、通過總結(jié)保證教學(xué)質(zhì)量

為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標教學(xué)中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個小目標達到整合，最終實現(xiàn)總目標，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取。

中學(xué)生物教學(xué)反思3

這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體為基礎(chǔ)進行教學(xué)，通過學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個班上課時卻出現(xiàn)了意外，當時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學(xué)生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的啊？”一下把我問住了，這個問題在備課時并未涉及和考慮，于是我發(fā)動學(xué)生課下收集資料，到了第二節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家分享，而我作為一個教師也在和學(xué)生的交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去，這小孔是魚的.鼻子，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數(shù)魚有鼻孔，其內(nèi)有嗅覺細胞，魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關(guān)，只管嗅覺。

在學(xué)習(xí)體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂。這節(jié)課讓我在學(xué)生面前“出丑”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話，以后“出丑”的機會會更打大，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段，幫助學(xué)生樹立信心，力爭每位學(xué)生學(xué)有所獲。

中學(xué)生物教學(xué)反思4

本學(xué)期，我負責(zé)嵩高一年級4個班的授課任務(wù)，工作異常繁重，常有力不從心的感覺，但還是咬牙挺下來了。無論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過程中，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進步，此外，爭取機會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型，親自預(yù)備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，及時招集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

9、及時肯定學(xué)生的點滴進步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。

但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

中學(xué)生物教學(xué)反思5

本學(xué)期我擔(dān)任教初一（4）班的生物課。這個班的同學(xué)很活潑，應(yīng)對著天真活潑的面孔，我一向琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的愛好。透過近兩個多月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)對老師提出的問題喜歡打破沙鍋問到底。

上過初一生物的教師都明白，生物教材以“生命特征”為線索，滲透涵蓋了許多物理、化學(xué)的名詞、概念和原理等知識，教材的編寫者無論采用何種表述技巧，都無法0避開諸如“濃度”、“擴散”、“無機物”、“有機物”、“能量”等字眼。而初一的學(xué)生對化學(xué)和物理方面的知識不明白，所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理，比如：預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時，可能會遇到哪些問題，以及如何處理好這些問題的方法。這就是課前務(wù)必對教學(xué)計劃的.科學(xué)性和合理性進行深入的思考。

其次是：

1、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時，我和學(xué)生圍繞光合作用的場所在哪里？過程如何進行？等問題展開互動交流，我能夠?qū)⑦@個問題拓展，開拓了學(xué)生的視野，又提升了知識深度。

2、對學(xué)生潛力培養(yǎng)的反思如：我在對學(xué)生傳授知識的同時，進行潛力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等潛力。

3、對學(xué)生情感構(gòu)成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

再次是：

是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進行較深入的思考和總結(jié)。

總之，由于年齡的原因，初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立，作為老師必須要幫忙他們找到學(xué)習(xí)重點難點并督促他們理解把握，對生物課的教學(xué)，重在準備，課前課后不斷反思，做到有備而教，教而有思，思而有得，這樣才能讓教學(xué)變活，使我的教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo)、改善以后的教學(xué)。

中學(xué)生物教學(xué)反思6

1、扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)

歷年生物學(xué)試題雖然注重能力的考查，但也關(guān)注基礎(chǔ)知識，對這些知識不能只是死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上科學(xué)的記憶，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。由于中考對能力的要求仍然是以知識為立足點的，這就要求教師要很好把握教學(xué)內(nèi)容和難易程度。我們的學(xué)生不論是在一模、二模，還是在中考中，一個十分突出的問題都是基礎(chǔ)知識不牢固，而近年來的中考生物又十分重視對基礎(chǔ)知識的考查，很多學(xué)生認為非選擇題答起來很困難，其實有的題目就是書上的'原話，所以回歸課本，找出每一節(jié)的關(guān)鍵詞，找出教材完整的陳述觀點并加強理解和記憶非常重要。這就要求我們不論是在新課教學(xué)還是在復(fù)習(xí)教學(xué)中都要精心指導(dǎo)學(xué)生理解教材，讓學(xué)生在讀懂教材的基礎(chǔ)上，“學(xué)會思考”“學(xué)會表達”，指導(dǎo)學(xué)生用概念圖、表解、綱要等直觀圖示構(gòu)建知識體系，為形成基本能力夯實基礎(chǔ)，做到心中有書。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

2、強調(diào)探究，加強實驗教學(xué)

課本實驗是考查的一個重點，不僅考查實驗的基礎(chǔ)原理，還考查實驗過程及實驗過程中的錯誤分析等。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、重視生物科學(xué)實驗。在今后，要特別關(guān)注實驗考查內(nèi)容，對于課本實驗要認真地去做，并且要認真分析實驗可能出現(xiàn)的錯誤及原因。實驗教學(xué)重要的不是得到實驗的結(jié)果，而是學(xué)生在參與實驗的過程中，掌握實驗的技巧、技能，體會科學(xué)探究的思維和過程，從而對實驗進行拓展與應(yīng)用，所以教師要加強探究式的實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、改進實驗。

3、突出重點，開展研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)中要認真學(xué)習(xí)新課程標準，采用啟發(fā)式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)，而不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來傳授新課程內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，也是現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材中突出體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法，它有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，掌握科學(xué)探索的方法，提高社會實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當然，研究性能力的提高不是在考試前做幾道題目就能解決的，而應(yīng)體現(xiàn)在平時的復(fù)習(xí)中，強化學(xué)生的研究意識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這些應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

4、聯(lián)系實際，關(guān)注熱點問題

當今科學(xué)、生產(chǎn)、社會的重要內(nèi)容、熱點問題無疑也影響到了中考。中考考試說明中特別提到“重視理論聯(lián)系實際,關(guān)注科學(xué)技術(shù),社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,聯(lián)系生產(chǎn)與生活中的實際問題”。因此在教學(xué)中，我們要研究考綱，提高復(fù)習(xí)的有效性，同時要關(guān)注熱點問題，注意聯(lián)系實際進行理解記憶，這樣既能提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了應(yīng)用知識的能力。

中學(xué)生物教學(xué)反思7

雖然近年來素質(zhì)教育提得很響，但農(nóng)村中學(xué)還受中考“指揮棒”的影響。仍咬緊升學(xué)率不松口，淡化了非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)。教師把學(xué)校安排的生物課挪用于語文、外語、數(shù)學(xué)、物理等應(yīng)試科目。而生物專業(yè)畢業(yè)的教師安排去上語文、外語、物理、數(shù)學(xué)等課程，而將其它非生物專業(yè)的教師安排上生物課。學(xué)生家長也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)非考試科目。更有學(xué)生則把開設(shè)生物課視為累贅，表現(xiàn)為：非考試科目的教材從不帶到學(xué)校，甚至有的學(xué)生把生物課本撕了燒掉、或扔掉，他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業(yè)，有的.背外語單詞，有的看課外書……這是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，它著眼于全面的提高，它要培養(yǎng)的是既博又專的人才。這就要求考試科目和非考試科目的教學(xué)均要抓好。

此外，就發(fā)展趨勢來看，21世紀是生命科學(xué)的世紀，這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認同。早在1994年10月國家科委在《迎接21世紀國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀的主要技術(shù)，21世紀是生物科技的世紀。因此，步入21世紀的我們，更應(yīng)擔(dān)負起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。

尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經(jīng)濟，就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè)，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時，要認識我國的基本國策，搞好環(huán)境保護，維護生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能，是極為重要的。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟、文化的發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻。

中學(xué)生物教學(xué)反思8

一、夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的.物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。

二、加強學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。

三、注重改革課堂教學(xué)

1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：

A、加強學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。

B、加強學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。

C、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。所謂生物學(xué)的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。

D、加強探索性實驗：如后所述。

2）改革教學(xué)方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實驗教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實驗設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會考查到。

四、加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新 精神，真正是在考能力。它給我們一個導(dǎo)向：教師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

中學(xué)生物教學(xué)反思9

本學(xué)期我擔(dān)任八年級生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的用心性降低，在學(xué)心上就不見進步。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的.學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢應(yīng)對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體用心參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對狀況，我準備采取如下措施：

第一，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，用心主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與潛力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合潛力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的潛力，防止馬虎出錯。

第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三，努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，個性是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

第四，虛心向其他老師請教，進一步提高教學(xué)成績，加強學(xué)生潛力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第五，加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六，認真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。

第七，誠實守信，嚴傳身教，教書育人。