第一篇：多媒體教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之進入學(xué)生的課堂。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段對英語教學(xué)有巨大的促進作用。它運用3D立體效果，豐富的畫面還有聲音等等刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并且加深對知識的理解。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并將多媒體教學(xué)法有效應(yīng)用于英語教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

多媒體教學(xué)的巨大信息量能夠調(diào)動學(xué)生對知識的興趣，增加課堂的互動性，使學(xué)生不再被動的接受知識點，真正做到主動鉆研知識點，這也是一種教學(xué)方向的改革。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用會越來越普遍。但也應(yīng)注意與傳統(tǒng)教育的對接，辯證看待這兩種教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕，使其在初中英語教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

1多媒體教學(xué)法的作用

當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在諸多抽象和較難理解的知識點，運用多媒體教學(xué)法，將抽象的知識點具體化，以視頻，動畫等等途徑更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。使學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，英語是一種國際化的語言，對于語言的學(xué)習(xí)需要一個良好的語言氛圍，這時就可運用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一種語言環(huán)境。比如，在互聯(lián)網(wǎng)下載一些視頻，了解英語的文化和習(xí)俗從而更好地理解吸收英語這門語言，也可提高學(xué)生的英語口語水平，一舉兩得。此外，龐大的多媒體信息量不僅使學(xué)生了解到書中的知識同時可以豐富學(xué)生的課外知識。這既增加了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前制作多媒體課件，整合英語語言點

教師在備課時需要注意本課核心知識點，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識具體化方便學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，在制作多媒體課件的過程中，教師應(yīng)堅持如下幾個方面的原則。①多媒體課件的難度要適中。由于存在個體差異，學(xué)生對知識的接受程度是不同的，準備的課件如果太難或太簡單都失去了本課的意義，因此應(yīng)求同存異，使大部分學(xué)生都可接受課件的內(nèi)容。②多媒體課件要具有趣味性。趣味性是必不可少的，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，樂于鉆研學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對語言的理解達到事半功倍的效果。③多媒體課件應(yīng)分出主次，邏輯清晰。主次明顯，使學(xué)生一目了然，知道本課重點并加強對此部分的理解。邏輯清晰便于學(xué)生對課件的理解和記憶，使學(xué)生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。

2.2 課中展示課件，呈現(xiàn)英語知識

例如，在英語閱讀教學(xué)中，在導(dǎo)入正題前，教師先以動畫的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)還原英語閱讀的對話場景，添加學(xué)生感興趣的動畫人物進行對話，并添加音頻使對話更加生動，這樣學(xué)生在觀看動畫的同時也進行一種閱讀，使學(xué)生對對話內(nèi)容印象深刻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了對英語閱讀內(nèi)容的理解，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。從而可以看出多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。之后，進入正題，教師可結(jié)合不同的教學(xué)方法來講解知識點，例如，之前提到的情景結(jié)合法，舉例法，歸納法，總結(jié)法等等，這些教學(xué)方法均可與多媒體技術(shù)結(jié)合，使多媒體教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。之后在對知識點的講解過程中，讓學(xué)生參與多媒體課件的講解過程，使學(xué)生成為參與者，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的欲望，這也可增加其學(xué)習(xí)興趣，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一種考查方式，從而使多媒體教學(xué)在課堂的應(yīng)用中發(fā)揮1加1大于二的作用。

2.3課后總結(jié)多媒體課件，強調(diào)重點和難點

在本課講解結(jié)束后，利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進行檢測，主要側(cè)重本課的重點和難點。例如，本課主要講解英語對話，可利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)下載對話的視頻，多媒體里面的人物說一句，學(xué)生對答一句，這樣改變了原始的背課文模式，將英語完全運用到生活中也提高了英語的實用性，不在是書本中的英語，并對學(xué)生的語音面貌有很大的改善。最后根據(jù)學(xué)生的對話情況了解學(xué)生對本課的知識點的掌握程度。根據(jù)學(xué)生測驗的結(jié)果，了解到學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，進一步強調(diào)本課重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。加深學(xué)生對知識點記憶，達到對知識點的鞏固。從而做到夯實基礎(chǔ)，觸類旁通。

3總結(jié)

日后，多媒體教學(xué)法在課堂的應(yīng)用會更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應(yīng)用可將知識點與三維立體動畫相結(jié)合，運用視頻音頻使學(xué)生更直觀的接受知識點，并被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可極大地刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強烈。另一方面也可推動教師對教課方式的創(chuàng)新，將教學(xué)方法與多媒體技術(shù)對接，取其精華去其糟粕，從而提高教師講課的效率。其次，教師利用多媒體技術(shù)也可降低教課難度，使學(xué)生更好掌握所講語言點從而提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中對英語教學(xué)具有較大的價值。

參考文獻：

[1]徐盛華.運用多媒體輔助教學(xué)好處多[J].考試周刊，2014（24）

[2]馬鍇.初中英語閱讀教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2016（04）

[3]王寧.多媒體教學(xué)――初中英語課堂教學(xué)的有效方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（02）

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源 在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

暨小學(xué)英語教研員會議的通知

縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學(xué)：

為提升信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性，提高教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)研究決定，于2014年9月18日—19日在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會和全區(qū)小學(xué)英語教研員會議?，F(xiàn)將本次活動的有關(guān)事宜通知如下：

一、全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

（一）會議內(nèi)容及形式

1、現(xiàn)場觀摩課4節(jié)。

2、現(xiàn)場互動點評及經(jīng)驗交流。

（二）參會人員

一線小學(xué)英語教師、教研員、學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

（三）經(jīng)費

到會觀摩教師無需繳納會費，食宿及差旅費回原單位報銷。

（四）活動要求及日程安排

1、請各市、縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬各小學(xué)務(wù)必于于9月12日之前將參會人員名單發(fā)送到教育廳教研室王春老師的郵箱rewindell@163.com，便于統(tǒng)計人數(shù)及會議點名。

2、觀摩教師請于9月18日上午8:30—11:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)門房報到。

3、做課的4位教師請于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)多功能廳試課件。

4、會務(wù)為需要住宿的老師提供會場周邊的住宿信息及交通信息，詳見附件，供參考。

5、本次會議沒有紙質(zhì)資料，所有本次會議資料請注冊登錄寧夏教研工作平臺網(wǎng)站，在“小學(xué)英語”學(xué)科里下載相關(guān)材料。

二、全區(qū)小學(xué)英語教研員會議

（一）會議內(nèi)容與形式

1、梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會上交流，資源共享。

2、交流各地區(qū)信息化資源在小學(xué)英語教學(xué)中使用的現(xiàn)狀；

3、集中梳理出問題，商討確定幾個熱點核心問題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）2-3年信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的主題研究計劃。

4、鑒于目前形勢，商議今后區(qū)、市、縣合作辦會模式。

（二）參會人員

各市、縣（區(qū)）小學(xué)英語教研員

（三）其他

1、會議期間食宿及往返交通費回原單位報銷。2、9月19日下午3：00準時在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)會議室開會。

3、聯(lián)系人：王春 電話：0951-6093692 附件：

1、會議地點：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號對面興慶區(qū)回民第二小學(xué)；

2、乘車信息：4路車（穆斯林國際商貿(mào)城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場→北塔文化廣場）；

3、賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號）；銀川蒙泰商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；

寧夏教育廳教研室

二0一四年八月二十三日

第三篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用

董亞萍 陳倉區(qū)李家崖小學(xué) 6295396

隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化,復(fù)雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學(xué)習(xí)的過程生活化。多媒體技術(shù)具有圖像直觀、動靜結(jié)合、形象生動的特點，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍?？梢约ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子快樂自主的學(xué)習(xí)。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒更好地掌握教學(xué)內(nèi)容以及對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。下面就我園使用多媒體進一淺析：

一、多媒體技術(shù)對教師專業(yè)成長的作用

1、開拓教師視野，提升教學(xué)理念。

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)，讓教師進行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，快速獲取了信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導(dǎo)下，教師組織活動的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多。

2、減輕教學(xué)負擔(dān)，提高辦事效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃，使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。

3、具體應(yīng)用。

文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術(shù)字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格等。教學(xué)管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。衛(wèi)生保?。航柚娔X，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分有意。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒教育的研究也朝著更深、更新、更具特色的方向發(fā)展，一些新的教育觀和教學(xué)方法在幼兒園教育活動中被廣泛接受和采用。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。

1、目標(biāo)意識不明確

不少教師以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為滿足，認為電化教育僅是一個花架子，可有可無。只在有任務(wù)下達時，才參與一次電教課競賽或教案設(shè)計賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動中，從不主動運用，更不能進行長期的實驗。甚至許多電教論文、教案也只是“紙上談兵”，制作的課件僅是參與競賽，而把開展活動的根本目標(biāo)——“為教學(xué)服務(wù)”拋之腦后。

2、操作技能不熟練

由于平時的教育活動很少使用電教設(shè)備，因此個別教師的電教操作技能顯得非常生疏。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經(jīng)過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。因此常常是一節(jié)公開課要配有一名專職人員專管開機、調(diào)機。此外，在演示課件過程中，有的教師不能準確到位，常常回頭將目光投向熒屏，反復(fù)調(diào)整燈片，這樣就分散了幼兒的注意力，影響了師生的感情交流，弱化了電教手段的優(yōu)勢。

3、媒體選擇不合理

為了完成上電教課的計劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。即任何一個教學(xué)內(nèi)容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或?qū)嵨铮豢紤]到電教的基本特征和突出優(yōu)勢，或者不知道如何入手，恰當(dāng)選擇電教教材。這種 未經(jīng)過科學(xué)、細致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優(yōu)勢，反而弄巧成拙，甚至是畫蛇添足，為了“電教”而上電教課。

二、多媒體技術(shù)對教育管理的作用

（一）、利用多媒體吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境。組合利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學(xué)環(huán)境?！皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力”。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。

（二）、運用信息技術(shù)，突破重點和難點

有些知識內(nèi)容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內(nèi)容,感到難以理解,無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內(nèi)容,而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)活動的重點和難點,這樣下去,幼兒就對所學(xué)的知識內(nèi)容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

（三）、運用信息技術(shù)，增強幼兒學(xué)習(xí)的主動性

1、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學(xué)家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”在活動中充分運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒學(xué)故事做到圖文并茂、形聲相配。

2、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的認知能力

《新綱要》中明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”?？茖W(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強的嚴密性。傳統(tǒng)的教學(xué)來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

3、運用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機，在多媒體教學(xué)中如果積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。

總之，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術(shù)作 為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。

第四篇：淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。即是計算機交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

隨著計算機的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)已越來越來廣泛地應(yīng)用到了英語課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像俱備，生動活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。本篇論文主要探討了多媒體在英語教學(xué)的中的必要性及其具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，初中英語，教學(xué)效果

一、在初中英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的必要性

1、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性 多媒體輔助教學(xué)，可以實現(xiàn)文字，圖畫，聲音，影像的有機結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個活動而逼真的場景，使學(xué)生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

2、是創(chuàng)造真實英語環(huán)境的需要 為全面推進素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)新世紀知識經(jīng)濟時代所需的高素質(zhì)人才，教育部對九年義務(wù)教育教學(xué)大綱進行了調(diào)整和修訂。我們可利用多媒體輔助教學(xué)，為教學(xué)提供一個相對真實的環(huán)境。

3、是新課程標(biāo)準的需要 《英語課程標(biāo)準》要求：在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。

二、多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍

1、導(dǎo)入新課（lead-in）簡潔、明快地導(dǎo)入新課，這是每個英語教師都很看重并愿意下工夫去爭取做好的，因為“Well beginning is half done”。一段錄相，幾幅powerpoint 幻燈片，能把日常生活中常見的事呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上教師恰到好處的幾個問題點撥，學(xué)生們對今天要學(xué)什么，怎么學(xué)，一下就明白了。

2、擴大信息量(enlarge information)人類學(xué)習(xí)語言的重要目的，一是掌握語言的實用能力，再就是利用語言獲取信息。在信息時代，對外語掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個人都必不可少的基本的工作與生活技能。21世紀將是網(wǎng)絡(luò)的世紀，這一點已被2O世紀末因特網(wǎng)突飛猛進的發(fā)展趨勢所證實。時至今日，因特網(wǎng)以其特有的低成本、高效益的傳播優(yōu)勢，不僅使書刊、報紙等印刷媒體和傳統(tǒng)的郵遞通信方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，甚至使廣播、電視、電話、傳真等現(xiàn)代通訊工具也受到前所未有的猛烈沖擊。而在信息化進程中充當(dāng)重要角色的外語教育也由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面經(jīng)歷著一場根本性的改革。僅從英語的需求這一側(cè)面來看，我們就深切地感受到了信息化時代對外語教學(xué)領(lǐng)域的新的、更為迫切的要求。同時，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)手段的更新和改進提供了十分有利的條件。

3、學(xué)習(xí)語言及語法要點（Revise the language points）語法學(xué)習(xí)，是學(xué)生們感到枯燥，也是他們感到最難學(xué)的。特別是一些語法條例，由于和本國語言存有差異，學(xué)生們感到怎么也記不住、用不好。為了幫助學(xué)生更容易地渡過語言關(guān)，本人在講解語言現(xiàn)象和語法時，盡量把死板的語言講解和自己制作的生動的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫、及聲像給予學(xué)生立體的語言刺激，并且在課件中盡量使用學(xué)生中容易出錯的例子，針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在初中英語教學(xué)中的體現(xiàn)

1、有利于建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂參與程度。

2、在課堂營建一個學(xué)生們可以相互交流、和教師進行交流的更為廣闊的虛擬空間，增強課堂教學(xué)的交互性。

3、有利于活躍語言課堂氣氛，并增大課堂信息量和教學(xué)容量。

四、在使用多媒體輔助教學(xué)方面存在的不足

1、為使用而使用, 公開課時用一下,平時課中不見蹤影。有的教師只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查或公開課才使用多媒體教學(xué)，平時則把多媒體教學(xué)看作是一種負擔(dān)。

2、多媒體輔助教學(xué)，是一種輔助教學(xué)手段，是為了提高課堂教學(xué)效果而使用的，不是課堂教學(xué)的目的。一些教師把過多的精力放到課件的制作上，忽視了課堂教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

3、部分教師使用計算機的能力欠佳，多媒體輔助教學(xué)中計算機出現(xiàn)了一個故障，便無能為力，影響了一堂課的教學(xué)。

五、解決上述不足的建議

1、多媒體輔助教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，要堅持多利用它進行教學(xué)，以增大課堂容量，提高課堂效率，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、同科教師之間要搞好團結(jié)協(xié)作和分工，教師和教師之間要資源共享，減少自己課件制作的負擔(dān)。

3、多媒體輔助教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不能把制作“精美”的課件代替英語課堂教學(xué)，要把重點放到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力上。

4、作為一名新世紀的英語教師，要盡快掌握計算機的使用方法，要學(xué)會怎樣管理和維護計算機。淄博市教委在全市教育系統(tǒng)組織的計算機中級培訓(xùn)就是很好的學(xué)習(xí)的機會，要盡快拿到計算機中級證書。

5、在制作課件的過程中，不管是用Powerpoint、flash、authorware、還是Frontpage，都應(yīng)以良好的課堂教學(xué)效果為著眼點，課件要盡量簡單、明了，色彩、背景要盡量輕淡、自然。不能以追求課件的“精美、好看”為目的，而“喧賓奪主”，影響課堂教學(xué)。

無可否認，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實踐證明，它沒有計算機多媒體輔助教學(xué)那樣的顯著效果。因此，可以說，利用多媒體輔助教學(xué)，有利于強化教學(xué)過程的民主性和開放性，使教師寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識，力求讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑、扎實。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是計算機多媒體無法取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)的功能不可忽視。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特點，風(fēng)格等需要選擇合適的媒體和手段，合理地運用多媒體和常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處，才能取得最大的教學(xué)效益。

同時教學(xué)必須“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在使用多媒體輔助英語教學(xué)時，要善于通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生思維，被動地接受教師和電腦提供的指令和信息。教師向?qū)W生輸入信息的同時，也應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生互動?？傊?，要遵循多媒體只是教學(xué)中“輔助”性設(shè)施，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

總之，多媒體的運用必須符合英語教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新制作課件，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時突出師生互動，學(xué)生為主體的課堂風(fēng)格。讓多媒體成為神來之筆，給課堂添上生動之翼，讓我們的教學(xué)達到最優(yōu)化的效果

第五篇：交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在初中英語教學(xué)過程之中，有些老師受到應(yīng)試教育的影響，更加重視英語理論知識的講解，希望能夠通過理論知識來提高學(xué)生的分數(shù)，而在這種教學(xué)理念的影響之下，學(xué)生的交際能力得到一定的限制，這將對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，因此本篇文章對交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑進行探討。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用路徑

初中生對英語語言的學(xué)習(xí)，要增強實際的運用能力，才能夠使學(xué)生進行語言的表達和交流。在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，使得英語教學(xué)與英語情境進行融合，利用交際教學(xué)法作為當(dāng)前英語教學(xué)的主要教學(xué)策略，更符合當(dāng)前語言發(fā)展的規(guī)律，使語言在應(yīng)用的過程中能夠發(fā)揮價值，同時使學(xué)生能夠利用英語知識進行交流，提高對英語的使用能力，促進學(xué)生英語聽說讀寫能力的提升。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念較為陳舊

隨著時代的變化與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育，而新課改提出了在英語教學(xué)中，教學(xué)實施應(yīng)當(dāng)重視理論知識，并且加強對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，然而在初中老師教學(xué)過程之中，有些老師仍然受到傳統(tǒng)授課觀念的束縛，在課堂上將教材中的知識一股腦的灌輸給學(xué)生，這將會影響到學(xué)生英語水平的提高。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

英語學(xué)習(xí)的最終目的是希望學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活之中，而在實際的教學(xué)過程之中，由于學(xué)校和家長以及老師更加關(guān)注學(xué)生的英語成績，重視對英語知識的講解，有些老師將教學(xué)的重點放在閱讀，理解等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，雖然這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生取得較高的分數(shù)，但是學(xué)生無法靈活地運用英語口語進行交流。那么當(dāng)學(xué)生步入社會之后，他們的口語能力將會對他們的發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙。

3.教學(xué)方式不豐富

英語教學(xué)之中，口語訓(xùn)練是其中的教學(xué)任務(wù)之一，但是很多老師更加注重講解英語的語法，而在針對口語的練習(xí)過程之中，老師一般會要求學(xué)生圍繞教材之中的知識點進行對話，這種教學(xué)方式相對單一，并且也將會影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、交際教學(xué)法的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境

想要強化學(xué)生的口語交際能力，就需要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師可以借助情境的多樣性，來激發(fā)學(xué)生參與到英語口語交際之中的熱情，通過環(huán)境潛移默化地激發(fā)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生擁有更多的鄧麗參與到英語口語的學(xué)習(xí)過程之中，而老師在課程設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)有針對性地選擇那些學(xué)生較為喜歡的主題來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣才能夠讓學(xué)生在更為輕松而愉悅的環(huán)境下進行英語知識的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)7A的第五單元Lets celebrate中的“Welcome（歡迎）”一課時，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的要求，建立主題情境。由于本節(jié)課是圍繞著節(jié)日進行探討的，教師可以運用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，通過先進的設(shè)備來著，向?qū)W生展示節(jié)日中的圖片，分別幫助學(xué)生了解我國的春節(jié)（the Spring Festival），教師可以通過視頻的形式，幫助學(xué)生了解在這些傳統(tǒng)節(jié)日時的美食以及我國的傳統(tǒng)習(xí)俗。與此同時，老師還可以讓學(xué)生們組成小組進行討論，通過討論，幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化，分享自己在節(jié)日之中遇到的趣事兒，這些濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生更好的了解我國的傳統(tǒng)文化，也能夠加深對單詞的印象，學(xué)生在討論完成之后，教師還可以給學(xué)生提出問題：“What are you doing in the Spring Festival？”通過讓學(xué)生用英語回答教師問題的方式，來提高學(xué)生的口語表達能力，加強學(xué)生對英語詞匯量的運用，幫助學(xué)生更好的了解相關(guān)知識點。

2.課堂對話開展英語交際教學(xué)

課堂互動對話分為課前互動對話以及在課堂教學(xué)過程中的互動對話，而設(shè)置課前互動對話的目底是由于現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)時間是固定的，想要讓學(xué)生加強對英語知識的理解，就需要增加學(xué)生進行口語練習(xí)的時間，因此教師可以在課前設(shè)置一些英語對話，讓學(xué)生們進行練習(xí)。而課堂對話則是較為系統(tǒng)的教學(xué)形式，主要是通過教師和學(xué)生之間的溝通與交流，來幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的口語能力。

比如，在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend?”這一單元的內(nèi)容時，在課前，老師可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，幫助學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的英語知識，讓學(xué)生背誦相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，在上課之前，通過小組對話練習(xí)的形式，提高學(xué)生的口語感知能力，在上課過程之中，教師還可以和學(xué)生進行溝通與交流，對話時老師可以運用書本上的知識提出問題：“What did you do last weekend?”，而學(xué)生會回答他們在周末做的事情，通過對話的形式，讓學(xué)生更加靈活的運用教師在課堂上講解的知識，幫助學(xué)生加深自己對英語口語的理解。

3.因材施教地展開教學(xué)

由于不同學(xué)生之間的生長環(huán)境不同，它們的英語學(xué)習(xí)能力以及英語口語表達水平也不相同，而教師應(yīng)當(dāng)因材施教，針對不同類型的學(xué)生采用不同的授課方式，對于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識點，來提高他們的英語認知水平，而對于那些英語水平較高的學(xué)生，可以促進他們口語交際能力的提升。并且在教學(xué)過程之中進行一定的課外延展，增加學(xué)生的英語知識儲備。

比如，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些簡單到復(fù)雜的英語小練習(xí)，這樣學(xué)生能夠更好的融入課堂之中，而隨著英語難度的提高，學(xué)生在挑戰(zhàn)完成之后，能夠獲得滿足感。提高了學(xué)生的英語參與熱情。

總結(jié)

總之，本篇文章對交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑進行探討，幫助大家了解當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及交際教學(xué)法的應(yīng)用措施。

參考文獻：

[1]張勤.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].高考, 2018(5).[2]熊啟香.交際教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼設(shè)計(上), 2019, 000(009):95-96.[3] 李倩.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用研究[J].新東方英語（中英文版）, 2019, 000(003):P.56-56.