第一篇：淺談如何在初中數(shù)學教學中打造高效課堂（大全）

淺談如何在初中打造高效課堂

青龍中學 楊艷

一、高效課堂必須建立在新課程標準的前提下，要突出主體。在新的數(shù)學課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。”高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

高效課堂的教學必須建立在新課程標準的前提下，必須有利于學生各方面能力的發(fā)展，高效課堂不僅要關注課堂教學的結果，更要關注課堂教學的過程。數(shù)學高效課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

有了新課程標準的指導，在教學過程中，我們一定要突出學生學習的主體地位，讓學生成為課堂學習的主人，激勵學生主動參與、積極參與、全員參與，允許、鼓勵學生發(fā)表不同的見解，強調學生的合作與交流，提升學生精氣神、盡最大可能挖掘學生潛能。讓學生在課堂中有蓬勃的生命活力，有適度的思維張力，有持續(xù)的內(nèi)在動力，有不凡的成功魅力，有長遠的發(fā)展?jié)摿Γ袕姶蟮膱F隊合力，有積極的探索精神，并能把知識自覺轉化為能力。

二、堅持教師的主導作用，重視問題情境，讓學生親近數(shù)學。要想數(shù)學課堂達到高效，就必須堅持教師在課堂教學中的主導作用，教師要成為學生學習的預設者、參與者、組織者、引導者、評判者，在教學之前，對教學中可能出現(xiàn)的各種問題充分預設，在學生學習過程中及時生成教育機智，對即將出現(xiàn)的偏差進行引導，對學習重點進行強調，對學習難點進行點撥，對錯誤的結論巧妙評判，適度幫助學生進行學習寬度與深度的拓展，交給學生方法，掌控學習進程，把握價值取向。

人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在數(shù)學教學中，教師要精心創(chuàng)設問題情境，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習作好充分的心理準備，讓學生親近數(shù)學?？梢詮囊韵聨讉€方面去做：

1、備課要以本為本，以人為本

不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教），要讓每個學生上了這節(jié)課后，知道這節(jié)課學了哪些數(shù)學知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事中去?？梢妭鋵W生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

2、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。建立和諧的師生關系要靠我們教師利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。

3、營造輕松愉快的課堂氛圍 教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式。教師抑揚頓挫的口頭語言、形象生動的肢體語言、甚至一個小小的搞笑動作，都能及時喚起學生注意力集中，而一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。一個好的課堂，就好像一個廚師做一道色香味具全的菜。我們知道，一道好菜既要主料也要佐料，佐料太多，菜不好吃，不放也不行，數(shù)學課堂也是如此，總得讓學生感覺味好愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，學生學不到知識。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。

三、采取適當?shù)慕虒W方法，以學定教。

教無定法，教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學效果。我們可以用以下一些方法去進行教學。

1、情境教學法

充分利用有創(chuàng)意的問題情境，激發(fā)學生的學習熱情與興趣。例如教學有關“打折銷售”問題時，我們就可以用創(chuàng)設問題情境法。首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談其了解的打折銷售活動情況，接著提問：打折銷售后，商家一定會虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣算呢？從而引導學生得到結論：利潤=賣價－成本價。

2、實物教學法

我們可以利用實物進行教學，將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數(shù)學的興趣。比如在圓錐的教學中涉及到“老鼠在圓錐側面上從一點爬到另一點怎樣走最近”的問題時，就可以用事先做好的可以活動的圓錐教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生也學得輕松愉快。

3、現(xiàn)代教育技術教學法

若條件允許，我們還可以充分利用現(xiàn)代教育技術進行多媒體和網(wǎng)絡的教學。如制作幻燈、flasf動畫或智圖互動電子藍光板的即興使用等都可以提高教學效果。充分運用多媒體教學手段，就可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉得到的”，我們就可以利用flash制作一個運動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

4、實踐生活教學法 數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，汽車輪胎為什么做成圓形而不是三角形？校大門的電子柵欄中為什么設計成菱形而不是三角形？人字形屋頂為什么要做成三角形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

如今的社會，已經(jīng)進入到知識經(jīng)濟社會，進行的是一場智慧革命。未來的社會，是開發(fā)人的智慧潛能的社會，因此，教育要以人為本，要把主要的精力和智慧用在調查了解學生、分析研究學生上，從每一個學生的主體性水平和智慧潛能的實際出發(fā)，面對有差距的學生實行有差距的教育。一句話，就是根據(jù)學生學習的實際狀況，確定課堂教學的方法、內(nèi)容和過程，達到以學定教。

總之，要打造出高效的初中數(shù)學課堂，就要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。相信學生才是“師德”、解放學生是教育的使命、利用學生是一切教育的智慧源頭、發(fā)展學生是教育的根本。對一堂課做到自由駕馭，收放自如，讓枯燥的數(shù)學妙趣起來，讓抽象的數(shù)學形象起來，讓深奧的數(shù)學淺顯起來，讓機械的數(shù)學練習生動起來，讓怕數(shù)學的學生自信起來，讓怕數(shù)學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是高效的。

第二篇：淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂

淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂

永寧中學 李德生

內(nèi)容摘要：充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生獨立思考、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：減負；高效；合作交流；激發(fā)欲望；走進心靈

在減負背景下，講究課堂教學的優(yōu)質高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必然落到課堂上來，因此，張校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經(jīng)驗，他們對于現(xiàn)有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現(xiàn)狀對我們進行了一定的分析，并且結合我校的實際情況，結合著兩所學校的成功經(jīng)驗，制定了我?！?0+30+5”高效課堂模式，通過近兩年的學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數(shù)學課堂中更應該轉變，具體表現(xiàn)在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解一元一次不等式組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一是堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好（數(shù)學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發(fā)學生的樂趣。

學生若是對數(shù)學有濃厚的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣。若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生容易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內(nèi)容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節(jié)課時，正巧西安世園會已經(jīng)開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ问缊@會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節(jié)課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近兩年的經(jīng)驗總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生獨立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

第三篇：如何打造初中數(shù)學高效課堂

如何打造初中數(shù)學高效課堂

榆林市第五中學李梅

打造高效課堂，既是一個老話題，又是一個常說常新的話題。課堂高效不高效，不只是看教師教了多少內(nèi)容，認不認真，還要看學生在課堂上學了什么，收獲了多少。打造高效課堂，就是指在單位時間內(nèi)完成較多的教學任務，又要使學生學到更多的知識，并切實提高實際運用能力。下面我就結合自己的教學實踐談一些體會。

一、營造和諧、寬松的學習氛圍

其實每個人都希望被重視、被認可、被表揚，學生更是如此。但在課堂上，由于對知識的拿不準或理不透，對教師的畏懼或對同學們不友好的擔心，他們失去了很多表現(xiàn)的機會，也慢慢失去了對數(shù)學的學習興趣。故作為老師我們應該消除學生的這些后顧之憂，營造寬松、和諧的學習氛圍。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我的經(jīng)驗是千萬別在課堂上發(fā)火，即使遇到讓你很生氣的事，也要強壓怒火，理智地對自己說：不能發(fā)火，絕對不生氣。試想，如果因為學生未完成作業(yè)或回答不上來你的問題或不守紀律等等發(fā)了火，那么后面的時間你如何能當什么也沒發(fā)生講得熱火朝天，讓學生學的興趣盎然？再有，一旦發(fā)火必將批評學生，少則浪費了課堂時間，多則一句不慎傷害了一顆稚嫩的追求進步的心。因此，我覺得要打造高效課堂，首先就是要老師心態(tài)平和，面帶微笑，營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學習、思考。

二、潛心鉆研，精心備課

有句老話說的好，臺上十分鐘，臺下十年功。要打造高效課堂，必須課前做大量的準備工作。首先要鉆研教材，吃透教學目標，并細心揣摩編者的意圖，確定教學方法。其次依據(jù)學生情況，對教材進行一定的調整或直接運用，其原則就是用教材教而不是單純的教教材。再次，為學生量身定做學習目標，一般來說，目標定的越具體，學習效果越好。不過，設置學習目標時一定不能太高或太低，這樣都不利于調動學生的積極性。

三、優(yōu)化教學過程，改進教學方法

1、導課要有趣。人們常說；“良好的開端是成功的一半”，一開課便拋給學生一個有趣的問題，定能極大地激發(fā)學生的學習興趣。如上“平方差公式”這一課時，我先給學生講了個故事：話說張老漢路遇老地主，地主提議：“我有塊地和你的相鄰，現(xiàn)在想從中間修一條路，需要將你的地一邊加長5米，另一邊減少5米，反正你也不吃虧，還幫了我，兩全其美，可否？”張老漢一聽，好像真沒吃虧，便想答應，請同學們?yōu)閺埨蠞h定奪一下，這事行嗎？故事剛講完，學生已七嘴八舌的議論開了，完全進入了學習狀態(tài)，根本不用你強調認真聽講，自己早已主動探究了。

2、及時引導，適時交流

教師是課堂的引導者、組織者，而學生是學習的主人，當學生思維困惑時，一定及時的予以點撥、引導。當學生的意見有分歧時，可以馬上分組討論，交流意見，需要一提的是，我們組織小組交流、合作探究確實是課堂學習的需要，千萬不要走形式，為討論而討論。

3、注重課堂活動

如果教材安排了活動內(nèi)容，教師絕不可以包辦代替，直接告訴結果，應明確要求，適當分組組織學生動手試驗，再匯總試驗結果，進行分析，得出結論。這樣，既讓不同層次的學生都主動參與到知識的探究中，又親自動手，加深了印象，還提高了學生的歸納總結能力，實現(xiàn)高效課堂。

4、重視課堂小結

這是由教師引導學生概括教學內(nèi)容、點明中心、突出重點、導出結論的結尾方式。學生通過小結，總結自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。

四、師生換位，提高效率

在教學過程中，尤其是習題課上，我經(jīng)常讓學生到黑板上講解。這時，學生的注意力高度集中，思維異?；钴S。我發(fā)現(xiàn)這種方法有許多普通講解法難以達到的效果。首先，這種方法能很好的鍛煉學生運用數(shù)學語言的準確性，從而在解題步驟的書寫上更加有條理；其次，通過學生的講解能尋求解題的最佳方法。在講解的過程中，如果第一個同學思路麻煩，其他同學再講解出更加簡便的方法，二者一對照，孰優(yōu)孰劣一眼就能分辨出。第三，提高了所有同學的注意力。在學生講解過程中，教師既要注意學生講的思路方法，又要注意聽的同學注

意力是否集中。如果注意力不集中，那么你隨時有被請到黑板上講解題目的可能，從而做到人人精力集中，人人聽講認真。

五、合理利用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，不要在設計時添加太多的東西，看上去很花哨卻不實用，這樣反而會轉移學生的注意力，無法達到預期的目標。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于打造高效課堂。

第四篇：在教學中如何打造高效課堂

在教學中如何打造高效課堂

如何才能抓好教學優(yōu)化，促進教學效率提高：這是當前課程改革所面臨的最現(xiàn)實的問題，也是廣大教師最困惑的問題。經(jīng)過幾年的摸索我認為有以下幾點關鍵。

一、提高教師的認識轉變教師的思想。要實現(xiàn)向45分鐘要效率，教師是關鍵。首先必須轉變教師的思想，跳到那個教師的熱情使其專心的投入到課改當中，認真的去專，研總結出適用的教學方法。因為課堂的效果如何，效率高低，與教師的課前準備有密切關系。

二、“興趣第一”是打造高效課堂的基礎。常有人說：“做事情有了興趣就成功了一半?！蔽艺J為很有道理，在教學中我們應運用各種方法去激發(fā)學生的學習興趣，使其做到愛學，樂學，如果能夠做到以學習為樂趣那么效果會更好。

三、寬松，民主、和諧、愉悅的教學氛圍是打造高效課堂的保證。在課堂教學中首先要有融洽的師生關系，教師應走下講臺融入學生當中，以朋友的身份引導學生，創(chuàng)造愉悅的環(huán)境。教師要常面帶微笑，允許學生發(fā)表自己的見解，并給予學生恰當?shù)脑u價，在課堂上多表揚其優(yōu)點，少批評或不批評其缺點。

四、多樣的教學形式是教學的有利保障。在教學過程中多創(chuàng)設情境引導學生去思考，多運用教具，如圖片，模型，多媒體等方式方法，提高學生的興趣，及直觀印象?；瘜W課堂更要多做實驗或觀看實驗，能讓學生直接動手操作更好。通過這些方面的運用必然會提高課堂的多樣性，有利于提高課堂效率。

五、加強反思不斷提升自身素質。

新課改的實施還在摸索當中，它要求我們應不斷學習，學習新的教學方法，教學理念，并在教學中不斷反思，只有這樣才能更好的提高教學效率。

總之課改是任重而道遠的，我們應不斷摸索，不斷創(chuàng)新，爭取將來有一天，我們的每一節(jié)課都是高效課堂。

第五篇：初中數(shù)學教學反思——如何打造高效課堂

初中數(shù)學教學反思——如何打造高效課堂

孫清濱

作為教師最本質的工作職責就是以最大效率向學生傳授知識，啟發(fā)思考，生成知識，使學生不斷豐富成長起來。那么，這就引發(fā)了一個問題，如何才能做到“高效”呢？

在過去幾年的教學中我不斷思考，不斷改進教學，起初從改變教學方式，引導學生改變學習方式，到精心教學環(huán)節(jié)的設計等一系列的嘗試，收效甚微，互相聽課學習，我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試，但都是微觀的，效果都不是很理想，而且在教學中都存在共性的問題，那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心準備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，這些都很好，只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結束，甚至沒有完成教學任務?？梢哉f這樣的課在設計上講求多學多講多練，課堂容量很大，好像學生很忙，可是學生的思維運動有收獲么，學生的思維一直是被動的，直到下課鈴聲響起學生還在忙著解決老師布置的問題，表面上好想學會了很多，實際上不然，過于緊密的結構設計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。就相當于一股腦地讓學生做完了十道題，卻不知會了幾道，就算都會了，也只是這十道，一換題目又不會了，我想不如讓學生做五道類型題，做完后自己去思考如何得到的結論，進而掌握題型舉一反三，學會方法，學會總結，學會學習?？傊?，一句話，打造高效課

堂，首先要優(yōu)化課堂結構。

我認為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結合新課標、新理念的非常好的教學模式。八環(huán)節(jié)教學： 創(chuàng)境導入、展示學習目標、自學指導、嘗試練習、精講點撥、當堂訓練、課堂小結、指導作業(yè)，最重要是自學指導這一環(huán)節(jié)，讓學生自己先主動的搜索知識，有目標的去學習。老師的講解也是對重難點知識的解，特別是難點的講解。這樣就克服了過去的老師為主體，老師牽著學生在課堂學，學生總是被動，手忙腳亂的現(xiàn)象。

宏觀上看，一堂高效課，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導入，首先要懂得在課堂的伊始設計引發(fā)思考、導入主題。第二環(huán)節(jié)展示學習目標，即教師必須認真?zhèn)湔n，把本節(jié)課須掌握的知識目標告訴同學們，讓每一學生都知道這一節(jié)課該學什么，掌握到什么程度。第三環(huán)節(jié)自學指導非常重要，要讓學生自學課本哪些知識，把學生應該的知識、重難點以問題的形式提出來。讓學后帶著問題自學。應該說，80%的學生應通過自學能掌握80%的知識。第四環(huán)節(jié)嘗試練習，把本節(jié)課單一知識點，學生通過自學能學會的知識，通過這一環(huán)節(jié)加以測試與鞏固，從而調動學生學習興趣。特別注意，這一環(huán)節(jié)的題目要讓所有學生能通過看書就會做，不能太難。第五環(huán)節(jié)精講點撥就是把這一節(jié)課中重難點知識及較綜合的題目進行講解。通過八環(huán)節(jié)模式的應用，完全克服了老師上課唱獨角戲的毛病，讓學生完全掌握了課堂，是學生主動的學習，教師只是進行點撥。課堂效果自然很好。通過近幾年的實踐來看，也確實如此。

在課堂的最后階段，留出5分鐘時間思考，本節(jié)課你的結論如何得到的？你有什么收獲？你的感受是什么？我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾，使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結合，所以一堂高效課必須在結構上一張一弛的，節(jié)奏快慢結合，就像一首歌，要高低音結合才會有跌宕起伏的感覺，才是一首優(yōu)美的音樂，讓人余音繞梁。另外，教師應成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法．在微觀細節(jié)上，一個活動的設計也是如此，動靜結合，在動手動腦過后，引發(fā)思考，從中得到些什么，才能使每個活動是高效的，當一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是高效的，那么這堂課從結構上又是優(yōu)化的，那又豈能不是高效課堂！

總之，想要追求高效的教學，就對教師提出了要在宏觀上把握好課堂的整體結構，優(yōu)化課堂結構，下功夫在微觀上從方法上力求高效，相信我們的高效課堂已經(jīng)不遠了