第一篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析材料 文檔

在結(jié)果中反思

在反思中總結(jié)

——巴西中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。我校一度在全縣縣排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。為此我校始終本著“以質(zhì)量求生存，以改革的促發(fā)展，向管理要效益”的宗旨，靠求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)進(jìn)行管理工作，我和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。我們努力克服壓力，成績已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。

2012年6月，我校初三畢業(yè)班參加全州中考物理、化學(xué)超縣中。組織的2012——2013學(xué)年全州質(zhì)量測試，七年級(jí)英語、藏文、政治三科超縣中，八年級(jí)語文、藏文超縣中。這是近年來效率最高的一次學(xué)科文化質(zhì)量測試，雖取得了可喜的成績，但和取得成績顯著的學(xué)校相比，還有一定差距，因此我認(rèn)為還要戒驕戒躁，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)力爭取得跟大的成績?；谖倚，F(xiàn)狀，在教學(xué)管理工作方面作出如下分析：

分析反思：

縱觀以上數(shù)據(jù)，可反饋以下信息：

1、我校物理、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科，質(zhì)量比較均衡，在全縣位次較高。

2、突破了歷史上我校從未取過的好成績，如七年級(jí)年級(jí)英語位居首位，七年級(jí)政治位居首位，八年級(jí)語文位居首位。擺脫了重未超縣中的尷尬局面。

七、八兩個(gè)年級(jí)藏文都位居首位。特別是畢業(yè)班仍有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、從年級(jí)來看，各年級(jí)質(zhì)量都較以前有所提高，但是差生比例較大，輔差工作任重道遠(yuǎn)。取得成績的分析反思：

1、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的研究、服務(wù)職能

許多學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，都應(yīng)該潛心研究課堂教學(xué)的規(guī)律和點(diǎn)特，認(rèn)真研究規(guī)律，找準(zhǔn)問題，帶領(lǐng)教師大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在改革中求得學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。否則，在目前日趨嚴(yán)峻的形勢下，“加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)”式的勞作會(huì)日益嚴(yán)重，教師們最終會(huì)將極富智慧的教育事業(yè)干成高耗低效、你追我趕的體力競賽，教師一定會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，教學(xué)質(zhì)量的提升就會(huì)出現(xiàn)制約瓶頸，造成諸多惡性循環(huán)。

2、強(qiáng)化了課堂教學(xué)改革的力度

課堂教學(xué)改革是整個(gè)教學(xué)工作的重頭戲，課堂教學(xué)改革追求的根本宗旨也是全面提高教學(xué)質(zhì)量，為此我校教師人人反思自己優(yōu)化了多少，改變了多少，提高了多少。一份耕耘換來一份收獲，就是在這樣的不斷錘煉中，堅(jiān)持以課堂教學(xué)研究為中心，決戰(zhàn)課堂，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)。從細(xì)小處著眼，從細(xì)微處入手，使一大批教師在研究中提升教育理念，在研究中提高教學(xué)藝術(shù)，在研究中增強(qiáng)科研意識(shí)。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的常規(guī)管理

強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效。我們按照聯(lián)校的要求，主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專題化和系列化。對(duì)教師每月進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)的檢查，我們做到有要求、有檢查、有反饋、有具體整改措施，要求以教研組為單位進(jìn)行對(duì)照?qǐng)?zhí)行、糾正。狠抓教學(xué)六認(rèn)真，按照教學(xué)常規(guī)要求正常進(jìn)行教學(xué)六認(rèn)真檢查。做到每個(gè)月檢查一次，覆蓋所有學(xué)科、教學(xué)六認(rèn)真的方方面面，特別重視備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等環(huán)節(jié)的督查。

4、天道酬勤，一個(gè)“勤”字，取得成績的原因就是廣大一線教師以高度的熱情和奉獻(xiàn)的精神積極投身于教學(xué)實(shí)踐中。各學(xué)科之間存在差距?？偟闹v，理科成績比文科成績好。成績的取得完全是由于任課教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)及全力以赴工作的結(jié)果?？梢哉f沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會(huì)有這樣的成績。實(shí)踐證明，哪項(xiàng)工作得到了重視，哪項(xiàng)工作就會(huì)提高。

5、在竭力提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，我們將視線聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。可以說，看起來是小枝節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)則是教書育人的大問題。目前，我們堅(jiān)持預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)、課外閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練。我們采取的是制定任務(wù)、指導(dǎo)方法、及時(shí)考察驗(yàn)收評(píng)比、樹立典型等措施，都很有收效。對(duì)落后年級(jí)、落后學(xué)科成因的分析：

成績有目共睹，但我們決不能為一點(diǎn)小小的成功沾沾自喜，俗話說虛心使人進(jìn)步，我們?cè)诔晒γ媲案嗟膶?huì)發(fā)現(xiàn)我們的不足之處。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部分學(xué)科的重視程度不高。

作為教學(xué)第一責(zé)任人觀念急需轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)管理實(shí)踐中有點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)就把一些錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念暴露出來，如教研活動(dòng)只注重所謂的主課，從而忽略了所謂的副課，組織公開課教學(xué)活動(dòng)或聽隨堂課時(shí)同樣如此。實(shí)踐證明什么學(xué)科得不到重視，什么學(xué)科就會(huì)落后，從而影響我校整體教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的進(jìn)程。

2、推進(jìn)課堂教學(xué)改革力度不大。

課堂教學(xué)改革的力度和外校相比尚有較大差距。我校教師部分教師的備課效率、課堂效率、輔導(dǎo)效率等比較低；部分教師上進(jìn)心不強(qiáng)，工作態(tài)度不端正，只求不在縣考核后面就行，憂患意識(shí)和競爭意識(shí)教差，奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。個(gè)別教師“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備齊全但使用率低。大部分教師還靠過去的“三個(gè)一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學(xué)，影響了課堂效果。

3、我校廣大教師，質(zhì)量意識(shí)極大加強(qiáng)，“從起始年級(jí)抓起，從最后一名學(xué)生抓起”的教育思想已經(jīng)深入人心。課堂教學(xué)效率不斷提高，教學(xué)工作更注重實(shí)效性，教學(xué)五環(huán)節(jié)工作更加扎實(shí)，但從綜合學(xué)科的質(zhì)量也可以看出部分教師，在輔差工作上，仍存在一些問題，不愿下功夫，缺乏對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的整體認(rèn)識(shí)和把握，一定程度上存在著“我盡力了，學(xué)生不及格也沒有辦法”的思想，一句話：一些教師的質(zhì)量研究意識(shí)不足。

4、學(xué)校管理有待提高，常規(guī)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。不注重學(xué)習(xí)、交流與提高，老辦法、老經(jīng)驗(yàn)管理著學(xué)校，教學(xué)常規(guī)落實(shí)欠到位，形式的東西的成分較多。教研工作相對(duì)薄弱。校本教研沒有搞“實(shí)”搞“活”。教研工作呈現(xiàn)“有人管，有計(jì)劃有課題，有課題無落實(shí)”的狀態(tài)。教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)，沒有措施，沒有可操作性，把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。個(gè)別教師不重視參加教研活動(dòng)，不鉆研教材，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，照搬現(xiàn)成的教案，致使在教學(xué)工作中，教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有形成。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)不好，課堂上“放與收”的問題調(diào)控不夠好，教師不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不高，學(xué)生之間沒有形成良好的競爭格局，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。下面談?wù)劷窈蠊ぷ鞯拇蛩悖?/p>

一、把握一個(gè)重點(diǎn)——進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。課堂上如何處理好“堂堂清”，是我們學(xué)校每一個(gè)教師在今后教學(xué)工作中繼續(xù)考慮的問題。開展此項(xiàng)活動(dòng)，就是要求教師進(jìn)一步弄清“三清”：清楚、結(jié)清、清理。清楚：就是清楚自己每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、新舊知識(shí)間的聯(lián)系等。結(jié)清：就是明白本節(jié)課對(duì)所定目標(biāo)的落實(shí)情況、課堂落實(shí)情況，也就是學(xué)生的掌握情況；教師自己在教學(xué)過程中的得與失。清理：就是弄清楚本節(jié)課上學(xué)生存在的共性問題，哪些學(xué)生需要彌補(bǔ)哪些地方，重點(diǎn)輔導(dǎo)哪些學(xué)生，以及今后在講授這類問題時(shí)教師應(yīng)注意些什么等。通過加強(qiáng)“三清”活動(dòng)，讓教師真正理解、具體運(yùn)用“三清”，對(duì)我們提高課堂教學(xué)效率才有所幫助。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。目前我校課程改革步子較慢，成效還不夠高。所以我們要在“三清”上做文章，即堂堂清、日日清、周周清，努力使學(xué)生堂堂過關(guān)、單元過關(guān)、章節(jié)過關(guān)。這就要求廣大一線教師教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。更新教學(xué)手段。通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的全面管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。落實(shí)教學(xué)常規(guī)，向過程要質(zhì)量。本學(xué)期當(dāng)務(wù)之急的是要做好兩項(xiàng)管理工作：a、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革下的常規(guī)教學(xué)管理。教導(dǎo)處應(yīng)加大監(jiān)控的力度：平時(shí)的工作中應(yīng)加大對(duì)復(fù)備課和課后記的檢查，真正提高教師的專業(yè)化水平。b、對(duì)各個(gè)學(xué)科的管理，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展。教導(dǎo)處應(yīng)該加強(qiáng)管理，及時(shí)糾正重主課輕副課的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，按國家計(jì)劃開足課時(shí)，保障各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。C、加強(qiáng)弱勢學(xué)科的輔導(dǎo)工作。一部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。校本教研就是以教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為研究的對(duì)象，以教師作為研究的主體，從而提高教師的專業(yè)化水平。學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育，提高教師的敬業(yè)精神；督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；抓好校本培訓(xùn)和教科研活動(dòng)，通過培訓(xùn)、研討、交流，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)與提高

針對(duì)我校薄弱學(xué)科，首先要認(rèn)真分析教師、學(xué)生各自的情況，找出原因，然后加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師教材、教法上的學(xué)習(xí)，開展定時(shí)、不定時(shí)的教研活動(dòng)，多與校本學(xué)科教師學(xué)習(xí)、溝通、交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

好習(xí)慣，益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓好四個(gè)落實(shí)

1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人抓。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、要布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，深入一線、深入教師、深入課堂，掌握第一手資料，做到?jīng)Q策有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌，得到家長、群眾、社會(huì)的認(rèn)可

3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照區(qū)教育局、鎮(zhèn)聯(lián)校的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。要振奮精神，向精邁進(jìn)；要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，改進(jìn)薄弱狀況，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。

改進(jìn)薄弱狀況、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)整體發(fā)展一直鼓舞著我們的士氣，在取得一些成績的基礎(chǔ)上，我們會(huì)集中有限的兵力，專攻薄弱點(diǎn)，“萬紫千紅”很難、只愿“一枝獨(dú)秀”。學(xué)校不大，困難很多，經(jīng)驗(yàn)沒有，熱情不減。在與縣中爭奇斗艷的形勢下，我們也愿拼上一番氣力，來為巴西中學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量提升略盡點(diǎn)微薄之力。

巴西中學(xué)

教科室

2013-8-8

第二篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

我校在 “抓管理促質(zhì)量、促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析:

1、數(shù)據(jù)分析說明: 我校1-6年級(jí)在市局組織的統(tǒng)一考試中，參加考試的科目有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、品社等五門。1-6年級(jí)學(xué)生人數(shù)148人，語文及格人數(shù)138人，占93.24%，優(yōu)秀人數(shù)83人，占56.08%；數(shù)學(xué)及格人數(shù)117人，占79.05%，優(yōu)秀人數(shù)53人，占35.81%；科學(xué)合格人數(shù)75人，占72.11%，優(yōu)秀人數(shù)20人，占19.23%；英語合格人數(shù)94人，占90.38%，優(yōu)秀人數(shù)67人，占64.42%；品社及格人數(shù)94人，占90.38%，優(yōu)秀人數(shù)45人，優(yōu)秀率43.27%。

從平均分看一至六年級(jí)中（三年級(jí)72.45除外）語文的平均分都高于了79分，數(shù)學(xué)平均分5個(gè)年級(jí)都在75分以上（五年級(jí)54.46），科學(xué)科均分都在63以上（三年級(jí)70.27），英語平均分三個(gè)年級(jí)都在80分以上（六年級(jí)79.22分），品社平均分三五年級(jí)76分以上（六年級(jí)91.22，四年級(jí)67.71）。五年級(jí)數(shù)學(xué)，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教務(wù)處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。考核:考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題:

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

(1)、由于土地整合家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量逐年增大。家庭教育缺失。

(2)、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)與敬業(yè)精神。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

百泉鎮(zhèn)普爾塔小學(xué)

2016．6．29

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

百泉鎮(zhèn)普爾塔小學(xué) 2016年6月29日

第三篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

尊敬的各位老師：

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是教師的發(fā)言權(quán)，我們的辛勞、付出與收獲，教學(xué)效果是最好的體現(xiàn)。上期，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，緊緊依靠教學(xué)研究、扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)和有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，完成了上期教學(xué)任務(wù)。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的學(xué)生成績普遍滯后。

一、主要問題

1、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng) , 敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，不愿意學(xué)習(xí)，在教學(xué)中功夫下的不足，不能積極的去思考、分析問題，相辦法，教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高。

2、教學(xué)常規(guī)工作不到位

從教學(xué)常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，存在不認(rèn)真?zhèn)湔n，教案沒有實(shí)用性；作業(yè)批改不及時(shí)，方式簡單，作業(yè)批改沒有意義。有的課堂練習(xí)單調(diào)，沒有層次，針對(duì)性不強(qiáng)，訓(xùn)練量不夠；有的老師課堂上，眼中只有優(yōu)生，課后對(duì)中差生的個(gè)別輔導(dǎo)又沒有很好的辦法，沒有找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量的生長點(diǎn)。

3、教學(xué)方法簡單

沒有用的新的理念新的方法進(jìn)行教學(xué)，憑老經(jīng)驗(yàn)，穿新鞋走老路，學(xué)生學(xué)到什么程度，理解多少等情況知之甚少，不去觀察學(xué)生的作業(yè)，不注重輔。大面積提高質(zhì)量，成為空談。

4、教學(xué)研究力度不夠

教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)，過分自信，不習(xí)慣觀察、思考。不注意反思自己的教學(xué)過程，不留心觀察教學(xué)中的問題，對(duì)問題沒有采取積極有效的措施，質(zhì)量不高是必然的結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)興趣不高 上課精力不集中。不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，教學(xué)手段、教學(xué)媒體單一，效果不佳是在情理之中。

6、學(xué)生學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生精力是否集中，課堂組織是否認(rèn)真，教學(xué)效果是否良好，作業(yè)完成是否按時(shí)。

二、針對(duì)問題的主要措施

在新學(xué)期,我們的教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作，抓好三個(gè)關(guān)鍵

1、把握一個(gè)重點(diǎn)

這個(gè)重點(diǎn)就是 針對(duì)青年教師及薄弱學(xué)科,從教材研討，教法的學(xué)習(xí)與更新方面進(jìn)行教研 ,從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。對(duì)教師來說常規(guī)管理應(yīng)該努力做到六個(gè)“精心”。一是精心備課。二是精心上課教師作好充分的準(zhǔn)備工作，及時(shí)進(jìn)入教室。認(rèn)真教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思考，按時(shí)完成作業(yè)。三是精心布置和批改作業(yè)注重書寫工整、格式規(guī)范。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)要評(píng)選、展覽來促進(jìn)學(xué)生作業(yè)書寫的工整、格式的規(guī)范。四是精心輔導(dǎo)。五是精心評(píng)價(jià)。六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，對(duì)學(xué)校而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時(shí),對(duì)教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合.并作好記錄,作為考核教師的依據(jù).(2）強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生是阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的最大障礙，通過用愛心、耐心、細(xì)心加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度。

3、抓好三個(gè)關(guān)鍵（1）新教師成長是關(guān)鍵

我校的青年教師增多,對(duì)于青年教師,我們還是實(shí)行“傳,幫,帶”培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)。多搭建新教師專業(yè)成長的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，通過多種形式爭取讓新老師盡快成長起來.青年教師要虛心，主動(dòng)去探討交流。學(xué)優(yōu)秀教師的課堂語言、對(duì)學(xué)生操控、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）教師反思是關(guān)鍵

反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、等；

檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

(3)教學(xué)常規(guī)落實(shí)是關(guān)鍵

什么是教學(xué)常規(guī)工作：我們老師平常所做的工作基本上是常規(guī)工作。教師的教學(xué)常規(guī)一般通過備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。這就要求每個(gè)老師要努力經(jīng)常在自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。有了常規(guī)制度，如果不執(zhí)行、不落實(shí)，常規(guī)就成空談。如果教學(xué)常規(guī)認(rèn)真落實(shí)，教學(xué)工作就基本規(guī)范了；提高課堂教學(xué)質(zhì)量就不遠(yuǎn)。老師們，接下來的工作就是我們每位科任教師，以上學(xué)期考試情況為依據(jù)，認(rèn)真總結(jié)、反思教學(xué)過程，總結(jié)成功的好做法，好經(jīng)驗(yàn)，深入分析問題，擬定提高教學(xué)質(zhì)量的措施；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望全體老師用心工作，多學(xué)習(xí)，多思考，爭取新的學(xué)期人人都取得優(yōu)異的成績，展現(xiàn)自我人生價(jià)值。

第四篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2008-2009學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是教師的發(fā)言權(quán)，我們的智慧與探究，我們的辛勞、付出與收獲，教學(xué)效果是最好的體現(xiàn)。2008-2009學(xué)，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，緊緊依靠教學(xué)研究、扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)和有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成了學(xué)期教學(xué)任務(wù)，經(jīng)全體師生的共同努力，我校教學(xué)研究取得新的成果，學(xué)生的體育、藝術(shù)成績獲得突破性提高，取得了6年級(jí)綜合素質(zhì)考試和文字學(xué)科居全縣第一的好成績。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)科學(xué)生還存在一定的問題，抽考年級(jí)在全縣的位置不理想。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對(duì)2008-2009年學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析。

1、從整體看

（1）、6年級(jí)各科總積分名列全縣第一。

（2）、名列片區(qū)第一名的學(xué)科

一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)；二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)；三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)；四年級(jí)語文；五年級(jí)語文、數(shù)學(xué)。

2、從個(gè)體看

教學(xué)質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)的各科教師有：

白蘭紅 蔡鵬曹艷 陳楊杰碧 陳剛 陳潔楊麗梅陳進(jìn)程錦萍肖芳程苗苗代鄧瑤杜婷婷馮俊馮聲玉

付曉紅甘露官建英何晶何世誠何燕麗胡軍胡蓉吳冬梅吳小蘭吳燕(語)伍靜吳敏向元林肖麗謝德林謝偉靜熊武熊鷹徐林 徐瑤徐英徐冰蓉徐春節(jié)許海瓊閆瑾顏桂鳴陽會(huì)琴謝強(qiáng)楊帆曹均楊紅吳然肖沖楊靜吳燕(y)陳英楊其芬吳揚(yáng)陳麗霞

二、主要成績及歸因分析

從2009年全縣統(tǒng)一檢測學(xué)科成績的數(shù)據(jù)反映，有下列成功之處。1、1——6年級(jí)整體質(zhì)量高我校1——6年級(jí)總積分，居片區(qū)第一位。這是我校教學(xué)質(zhì)量的全貌，它反映出，我校教學(xué)管理、質(zhì)量管理宏觀調(diào)控有效；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，堅(jiān)持了教學(xué)為中心；注重教學(xué)過程，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重教學(xué)研究，依靠集體智慧，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化。

2、大學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）保持較大優(yōu)勢。各學(xué)科年級(jí)均處于全縣的領(lǐng)先優(yōu)勢。特別是劉繞國、帥容智、陳進(jìn)、陳英等老師所任學(xué)科的成績突出。這說明，語、數(shù)兩個(gè)大學(xué)科，相對(duì)任課教師多，集體備課、集體研究、同伴互助等，在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。細(xì)細(xì)分析，我們可以看到，凡是成績優(yōu)秀的老師都有共同的特點(diǎn)，他們教學(xué)工作態(tài)度端正，課堂樸實(shí)無華，教學(xué)常規(guī)扎實(shí)，特別注重知識(shí)的過手、落實(shí)、過關(guān)。這是一條最實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、部分小學(xué)科質(zhì)量提升快。英語、思品、科學(xué)三個(gè)小學(xué)科中，大多數(shù)年級(jí)學(xué)生的成績進(jìn)步較快。三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)科學(xué)學(xué)科，三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)英語學(xué)科，上升幅度較大。成功的背后，是這些學(xué)科老師的智慧與辛勞。他們?cè)诮虒W(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，善于利用教學(xué)資源，采用多種媒體，組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)；有效利用課內(nèi)、課外時(shí)間，強(qiáng)化知識(shí)的形成、鞏固和過關(guān)。

4、班主任在學(xué)科均衡發(fā)展中發(fā)揮了重要作用六年級(jí)三班、五年級(jí)一班、五年級(jí)二班、三年級(jí)一班、二年級(jí)八班等班級(jí)的班主任，注重學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，其經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

三、主要問題及思考與剖析

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，我校各年級(jí)積分雖處第一位，個(gè)別老師所教班的成績與同年級(jí)的教師差距較大。究其原因，主要在于：

1、教學(xué)管理力度不夠。一是教學(xué)過程中的信息反饋不及時(shí)，單元檢測的情況沒有很好的統(tǒng)計(jì)分析，教學(xué)過程存在的問題沒有及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的措施。二是對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，沒有及時(shí)解決，督查的力度不夠。

2、個(gè)別老師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)有些老師教學(xué)態(tài)度不端正，把教學(xué)工作僅僅看著是謀生的手段，工作應(yīng)付。個(gè)別老師不愿意學(xué)習(xí)，舍不得多下一點(diǎn)工夫，不去思考、分析問題，不積極相辦法，教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高。

3、教學(xué)常規(guī)工作不到位從教學(xué)常規(guī)檢查和教學(xué)工作調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，有的老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，教案抄襲，沒有實(shí)用性，有的老師甚至一冊(cè)的教案缺幾個(gè)章節(jié)；有的老師作業(yè)批改不及時(shí)，方式簡單，作業(yè)批改沒有意義。有的課堂練習(xí)單調(diào)，沒有層次，針對(duì)性不強(qiáng)，訓(xùn)練量不夠；有的老師課堂上，眼中只有優(yōu)生，課后對(duì)中差生的個(gè)別輔導(dǎo)又沒有很好的辦法，沒有找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量的生長點(diǎn)。

4、教學(xué)方法簡單有些老師進(jìn)教室只有一本書、一支粉筆，只是說教，想的是只要課講好了，學(xué)生就學(xué)好了。有的老師一節(jié)課講完了，就沒事了，學(xué)生學(xué)到什么程度，理解多少等情況知之甚少，不去觀察學(xué)生的作業(yè)，不著個(gè)別輔導(dǎo)，不組織落實(shí)與過關(guān)。有效教學(xué)，大面積提高質(zhì)量，成為空談。

5、教學(xué)研究力度不夠有部分同志，教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)，過分自信，高估自己，不習(xí)慣觀察、思考。去年11月，我校代表雙流縣參加校園集體舞比賽，吳敏、楊靜兩位老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，面對(duì)規(guī)格的競賽，用什么招數(shù)去迎得勝利，兩位教師睡覺的時(shí)候都在思考，多次與相關(guān)同志研究，最終，我校學(xué)生的表演，征服了所有觀眾，為雙流，為雙流實(shí)小，贏得了榮譽(yù)。這個(gè)成功的案例，給我們啟示，只要多思考，多研究，就會(huì)成功。但是，有的同志教研活動(dòng)當(dāng)旁觀者，不注意反思自己的教學(xué)過程，不留心觀察教學(xué)中的問題，對(duì)問題沒有采取積極有效的措施，質(zhì)量不高是必然的結(jié)果。

6、學(xué)習(xí)興趣不高 教學(xué)手段不多 小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量總是與興趣緊密聯(lián)系的，這是教育心理學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。去年，邵康華在五年級(jí)音樂《歌唱二小放牛郎》一課的教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)，良好的視聽情境，加之老師對(duì)歌曲意境的動(dòng)情講述，深深觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，很多學(xué)生黯然淚下，這就是效果。這一課的成功有三個(gè)關(guān)鍵詞：興趣、情境、媒體。相反，不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，教學(xué)手段、教學(xué)媒體單一，效果不佳是在情理之中。

四、針對(duì)問題的主要措施

常言道：失敗乃成功之母，亡羊補(bǔ)牢未為晚。這就是要求我們認(rèn)真總結(jié)，深入分析問題，采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量。新學(xué)期的教學(xué)工作，我們將針對(duì)存在的問題，采取有力措施，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，確保目標(biāo)全面達(dá)成。

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測（考試）是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段。我們每個(gè)教師的教學(xué)能力、水平、業(yè)績都要從教學(xué)成績上體現(xiàn)出來，我們的勞動(dòng)有多少，付出有多大，都要靠質(zhì)量來說明。

2、提高備課有效性。繼續(xù)開展好集體備課，各聯(lián)系年級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)參加集體備課活動(dòng)。老師們要多閱讀、多收集，加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備，增大信息的容量，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，突破學(xué)科的界限，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的銜接，進(jìn)行知識(shí)的整合。老師們要養(yǎng)成課前討論、交流的習(xí)慣，要資源共享。教師的個(gè)體備課，重心放在目標(biāo)確定，資源利用，媒體選用，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)四個(gè)方面。

3、加強(qiáng)單元教學(xué)質(zhì)量檢測。各年級(jí)、學(xué)科要統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一方式、集中進(jìn)行單元檢測、評(píng)價(jià)、分析，及時(shí)反饋信息、及時(shí)補(bǔ)救。

4、搞好教學(xué)質(zhì)量分析。每個(gè)教師、各個(gè)學(xué)科都要深入分析教學(xué)質(zhì)量，聯(lián)系平常教學(xué)過程，認(rèn)真反思，找到生長點(diǎn)，擬定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教導(dǎo)處將深入個(gè)別班級(jí)剖析，找準(zhǔn)癥結(jié)、制定措施。特別是每個(gè)

老師都要制定切實(shí)可行的過關(guān)辦法。

5、加大教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)力度。嚴(yán)格按教學(xué)常規(guī)基本要求做好月查月檢和不定期的檢查，及時(shí)通報(bào)。特別是要重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)困生輔導(dǎo)進(jìn)行督導(dǎo)。

6、加強(qiáng)問題研究。各學(xué)科組針對(duì)本組教學(xué)中的問題，展開以解決問題為目標(biāo)的教學(xué)研究活動(dòng)，使教研更貼近教學(xué)，更有實(shí)效。接下來我們每個(gè)學(xué)科組，每位科任教師，要以上學(xué)考試情況為依據(jù)，認(rèn)真總結(jié)、反思教學(xué)過程，總結(jié)成功的好做法，好經(jīng)驗(yàn)，深入分析問題，擬定提高教學(xué)質(zhì)量的措施；各個(gè)班要召開一次學(xué)習(xí)成績總結(jié)表彰會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望全體老師用心工作，多學(xué)習(xí)，多思考，爭取新的學(xué)期人人都取得優(yōu)異的成績，展現(xiàn)自我人生價(jià)值。

第五篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

巴州特教學(xué)校2008—2009學(xué)年第二學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、現(xiàn)狀分析：

1、考試情況

本學(xué)期語文學(xué)科考試人數(shù)112人，總分：8177.5分，平均分為：73.01分，合格率為：81.3%，優(yōu)秀率為：49%。

數(shù)學(xué)學(xué)科考試人數(shù)為112人，總分為：8511.1分，平均分為：76分，合格率為：83.46分，優(yōu)秀率為：55.5%。

英語學(xué)科考試人數(shù)：10人，總分為745分，平均分為：74.5分，合格率為90%，優(yōu)秀率為40%。

上學(xué)期語文學(xué)科考試人數(shù)112分，總分為：8364.18分，平均分為：74.68分，合格率為：86.7%，優(yōu)秀率為：41.64%。

數(shù)學(xué)學(xué)科考試人數(shù)：119分，總分為：9319分，平均分為：78.3分，合格率為：87.94%，優(yōu)秀率為：57.15%。

英語學(xué)科考試人數(shù)：9分，總分為：720.5分，平均分為：80分，合格率為100%，優(yōu)秀率為：45%。

兩學(xué)期相比較語文平均分下降了1.67分，合格率降幅了5.4%，優(yōu)秀率增幅了7.4%。數(shù)學(xué)平均分下降了2.3分，合格率降幅了4.48%，優(yōu)秀率，優(yōu)秀率降幅了1.65%。英語平均分下降了5.5分，合格率降幅了10%，優(yōu)秀率降幅了5%。

2、學(xué)生情況：我校是一所全寄宿制特教學(xué)校。學(xué)生的 知識(shí)基礎(chǔ)和基本能力參差不齊。在課堂上，教師還不能很好地做到分層次教學(xué)，部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)和思考，解決問題的能力不強(qiáng)。各班的學(xué)困生較多，個(gè)別班有兩極分化的現(xiàn)象。

二、存在的問題：

1、語文：學(xué)生的朗讀水平不高。朗讀速度、音調(diào)、語氣、停頓學(xué)生沒有掌握好。學(xué)生的閱讀理解能力較弱，學(xué)生的課外閱讀知識(shí)面狹窄，作文水平不高。

2、數(shù)學(xué)：部分學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹，概念間有混淆現(xiàn)象。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣差，抄錯(cuò)數(shù)，口訣錯(cuò)，進(jìn)位、退位總出錯(cuò)。應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。

三、原因分析；

通過對(duì)全校的期末試卷的測試結(jié)果進(jìn)行分析診斷，我們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，其原因有不會(huì)審題、思考問題時(shí)角度單

一、思維不夠靈活、不注重比較和歸納、解題后不能反思檢查。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注重通過自我校正，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力雖有很大提高，但還是不夠強(qiáng)。少部分學(xué)生還是依賴教師和好學(xué)生的引導(dǎo)，沒有動(dòng)腦筋自己主動(dòng)積極地思考問題。解決問題的方法單一缺少靈活性。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，但并沒有很好地考慮班中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力 水平的各種差異，分層次教學(xué)做得不到位。個(gè)別生面對(duì)問題沒有有效的思考方法，在解決問題的過程中缺少監(jiān)控越來越被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量提高的幅度不夠大。

還有一個(gè)很重要的原因就是部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課不會(huì)專心聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成。

四、改進(jìn)措施：

（一）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：

教務(wù)處有計(jì)劃帶領(lǐng)老師積極參加校本研訓(xùn)活動(dòng)。為教師購買各種和課程改革有關(guān)的書籍，利用業(yè)余時(shí)間和假期認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，帶領(lǐng)老師們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)《聾校義務(wù)教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《盲校義務(wù)教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《培智學(xué)校義務(wù)教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的結(jié)構(gòu)、課程的實(shí)施及課程的評(píng)價(jià)。在集體教研中，注重將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題或困難緊密結(jié)合，采取深度匯談的形式，通過組內(nèi)教師間的交流與學(xué)習(xí)，開展有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的討論交流活動(dòng)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。教研組的活動(dòng)，推動(dòng)了教師同伴互助。在集體備課時(shí)，老師們互相說教材、說教法、說教學(xué)程序、說訓(xùn)練方式。大家議說課者對(duì)教材的處理方式，教學(xué)設(shè) 計(jì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排等。講公開課時(shí)教研組成員都參加。評(píng)課時(shí)老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。通過不斷的課后的反思，逐步轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）依據(jù)特點(diǎn)、措施具體：

1、低年級(jí)：要關(guān)注學(xué)生的識(shí)字興趣。通過多種識(shí)字的教學(xué)方法，制作恰當(dāng)、形象、直觀的學(xué)具、教具和課件，有效提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過看、聽、說、演等形式讓學(xué)生掌握重點(diǎn)字的意義。在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)校要不定期的對(duì)學(xué)生掌握字意的情況進(jìn)行抽查和評(píng)比。發(fā)現(xiàn)掌握不好的情況之后，要及時(shí)補(bǔ)漏。

2、中年級(jí)：重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。課堂上不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐，要營造一種有利于學(xué)生參與的教學(xué)氛圍和環(huán)境，要啟發(fā)學(xué)生自己去想、去說、主動(dòng)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受、理解和體驗(yàn)。

3、高年級(jí)：鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益書籍，背誦優(yōu)秀詩文等積累寫作的材料，提高寫作能力和水平。

期末語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科都要進(jìn)行期末考試并進(jìn)行質(zhì)量分析。學(xué)校對(duì)各學(xué)科的教學(xué)成績進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、填寫 統(tǒng)計(jì)表。期末進(jìn)行總結(jié)，肯定成績，找出問題、制定改進(jìn)的措施。完成教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，認(rèn)真進(jìn)行反思和調(diào)整，以便下一學(xué)年更好地改進(jìn)學(xué)校的工作。

2009.6.19

教務(wù)處 巴州特教學(xué)校