第一篇：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》讀后感

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》讀后感

南湖一小

李華

有幸拜讀了郭根福著作的《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》受益頗多，當(dāng)今教育，正處于一個(gè)變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新舊教學(xué)理念、新舊教學(xué)模式、新舊教學(xué)方式的碰撞，不僅給中小學(xué)語文教學(xué)與改革帶來了巨大的沖擊，也給中小學(xué)語文教師究竟應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在應(yīng)試教育的背景下，語文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的“當(dāng)前發(fā)展”，而且，不少人把“發(fā)展”與考試分?jǐn)?shù)等同看待，誤認(rèn)為誰的語文分?jǐn)?shù)考得高，誰的語文素養(yǎng)就高。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念指導(dǎo)下，語文教學(xué)往往只偏重語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生不僅喪失了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

通過閱讀這本書使我懂得作為語文教師，必須思考和解決這樣的問題：我們今天的語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定怎樣的基礎(chǔ)？我認(rèn)為，語文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上，可從以下幾個(gè)方面 人手。

1．激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛語文

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！蔽覀円堰M(jìn)人了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，語文將陪伴著人的一生。因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，不僅是提高語文教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，因?yàn)閷W(xué)生一旦愛上了語文，他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉。

2．面向全體，關(guān)注差異

這里講的“可持續(xù)發(fā)展”有兩層含義：一是指全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須面向不同條件和不同背景下的全體學(xué)生，不僅要使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，還要使他們熱

愛語文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是指不同個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生個(gè)體之間在智力、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。加德的多元智力理論認(rèn)為：人的智力由多種智力組成，每個(gè)人智力成分中的優(yōu)勢(shì)部分各不相同，這些不同的優(yōu)勢(shì)部分決定了人的智力差異。學(xué)生個(gè)體之間的這種差異性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，也決定了教學(xué)形式不能單一化。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

3．教給方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”，隨著社會(huì)的發(fā)展，語文知識(shí)將會(huì)不斷延伸和發(fā)展，這就決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在“學(xué)會(huì)”上，還要在“會(huì)學(xué)”上下工夫。只有知道如何學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的J會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握如何閱讀，如何寫作，如何進(jìn)行口語交際等最基本的語文學(xué)習(xí)方法，培學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生一旦具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，就會(huì)在廣闊的語文世界里自由 飛翔。

4．交流合作，培養(yǎng)合作精神

讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作，是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因?yàn)榻涣骱献鞯倪^程，本身就是共享學(xué)習(xí)資源、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)過程。因此，在語文教學(xué)中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，如合作搜集資料，合作制訂綜合性學(xué)習(xí)方案，合作辦手抄報(bào)，相互交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。在交流與合作的過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同探究，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué) 生的合作精神。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)人必須具備的重要素質(zhì)。

第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

五塔小學(xué)：潘心誠

寒假中，我認(rèn)真讀了新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》，在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶近四十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動(dòng)、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，知識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。二．要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，我舉了一個(gè)生活中的事例：媽媽在街上買了一個(gè)西瓜，姐姐吃了整個(gè)西瓜的四分之一，弟弟吃了西瓜的五分之一，還剩下幾分之幾？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時(shí)，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表揚(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有很大的提高。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活 教材是知識(shí)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它，這樣才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。

第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》心得體會(huì)

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感。”作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶

二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動(dòng)、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。

重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，教師的思維角度要新，知識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讀后感《《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。

二．要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

比如:在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時(shí)，我舉了一個(gè)生活中的事例：在商場(chǎng)購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時(shí)，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功。

一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表揚(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有很大的提高。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活

教材是知識(shí)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它，這樣才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。

第四篇：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》教學(xué)大綱完整

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)、地位和作用

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識(shí)和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識(shí)。

二、課程教學(xué)對(duì)象、目的和要求

該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新趨勢(shì)，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運(yùn)用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評(píng)價(jià)論、教師論、教研論等基本理論知識(shí)和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。

在教學(xué)方法上，本課程的突出特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。

三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系

學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教 1 學(xué)法》打好基礎(chǔ)。

學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

本課程教學(xué)總時(shí)數(shù)為102學(xué)時(shí)。理論教學(xué)學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時(shí)。

緒論 新課程的價(jià)值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價(jià)值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)重點(diǎn)：新課程的價(jià)值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點(diǎn)：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)內(nèi)容：

1、改革應(yīng)試教育的課程體系；

2、新課程的價(jià)值追求；

3、新課程的目標(biāo)重建；

4、語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。

第一章 語文課程的基本理念

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+2實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解語文教育的特點(diǎn)，了解語文課程人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點(diǎn)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； 1 語文素養(yǎng)的模型構(gòu)建 2 努力提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

二、正確把握語文教育的特點(diǎn)；

1 關(guān)注人文精神 2 加強(qiáng)言語實(shí)踐

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 1 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。1 語文課程形態(tài)的多元選擇逐漸成為現(xiàn)實(shí) 2 語文教材呈現(xiàn)多樣化的格局 3 樹立教師參與課程研制等專業(yè)準(zhǔn)則

第二章 語文課程性質(zhì)與目標(biāo)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價(jià)值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：

一、認(rèn)識(shí)語文課程的性質(zhì)； 1 特殊歷史時(shí)期政治運(yùn)動(dòng)的回響 2 工具性與思想性的震蕩

二、把握語文課程的目標(biāo)。1 語文課程總目標(biāo)的理解 2 從三個(gè)維度把握語文課程目標(biāo)

第三章 小學(xué)識(shí)字和寫字教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解識(shí)字寫字的教學(xué)目的；了解識(shí)字教學(xué)的改革；掌握識(shí)字寫字教學(xué)的策略；能運(yùn)用識(shí)字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的教學(xué)目的；識(shí)字寫字教學(xué)的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：

一、識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)； 1 識(shí)字寫字教學(xué)的意義 2 識(shí)字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)

二、識(shí)字教學(xué)的改革；

三、識(shí)字寫字教學(xué)的策略。實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)。

第四章 小學(xué)閱讀教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實(shí)施，理解閱讀教學(xué)評(píng)估。

教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀教學(xué)實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)； 1 新課程對(duì)小學(xué)語文閱讀目標(biāo)的規(guī)定和解讀 2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義和任務(wù)

二、閱讀教學(xué)實(shí)施；

三、閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)。語文課標(biāo)中對(duì)閱讀評(píng)價(jià)的規(guī)定 2 評(píng)價(jià)的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

第五章 小學(xué)寫作教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；能夠選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；常見的作文教學(xué)模式和流程；作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)難點(diǎn)：作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個(gè)方面；選擇一個(gè)作文內(nèi)容設(shè)計(jì)流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)內(nèi)容：

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題； 1 重知輕能 2 重外輕內(nèi) 3 重寫輕說 4 重理輕情 5 重文輕境

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文； 1 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫做的階段目標(biāo)

2課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文教學(xué)

三、小學(xué)生作文的心理過程模型。1 命題作文的心理過程模型 2 看圖作文的心理過程模型 實(shí)訓(xùn)：小學(xué)作文教學(xué)。

第六章 小學(xué)口語交際教學(xué)的理論與實(shí)踐

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程；了解口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及值得借鑒的東西；掌握口語交際教學(xué)的建議及方法。

教學(xué)重點(diǎn)：從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；口語交際教學(xué)的建議及方法。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際教學(xué)的實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：

一、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)； 1 書面化傾向的聽說訓(xùn)練 2 改聽說為口語交際

二、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、借鑒和建議。1 口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀 2 國外口語交際教學(xué)的借鑒 實(shí)訓(xùn)：小學(xué)語文口語教學(xué)。

第七章 新課程怎樣備課

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：使學(xué)生理解備課在實(shí)際教學(xué)中的重要性。使學(xué)生學(xué)會(huì)備課，掌握備課的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：新課程下備課的一些要求 教學(xué)難點(diǎn)：掌握備課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、備課的概念和意義 1 備課的概念 2 備課的意義

二、新課程對(duì)教師備好課的要求 1 新課程的專業(yè)準(zhǔn)備 2 新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

三、備好課的有效策略 1 深備教材 2 透?jìng)鋵W(xué)生 3 活備教法

第八章 新課程怎樣說課

教學(xué)時(shí)數(shù)：4理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：理解說課的內(nèi)涵；掌握說課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：理解說課的內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：掌握說課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、說課的概述 1 說課的概念 2 說課的意義

二、說課的技巧 1 說課的原則和要求 2 說課的有效途徑 3 說課標(biāo)準(zhǔn)要深 4 說教學(xué)方法要實(shí) 5 說課外作業(yè)要準(zhǔn) 6 說教學(xué)程序要精

三、說課的作用。

第九章 新課程怎樣上課

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：使學(xué)生理解上課的內(nèi)涵；掌握上課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下上課的基本要求 教學(xué)難點(diǎn)：掌握上課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、上課的概念和意義 1 上課的概念 2 上課的意義

二、新課程對(duì)教師上好課的要求

1 課程資源開發(fā)意識(shí) 2 以學(xué)生為主體的意識(shí) 3 問題意識(shí) 4 設(shè)計(jì)意識(shí)

三、新課程下上好課的有效策略 1 要有創(chuàng)新 2 要有趣味性 3 要靈活

第十章 新課程怎樣聽課

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+8實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：使學(xué)生理解聽課的內(nèi)涵；掌握聽課的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握新課程下聽課的基本要求 教學(xué)難點(diǎn)：如何熟練運(yùn)用聽課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、聽課的概念和意義 1 聽課的概念 2 聽課的意義

二、新課程對(duì)教師聽好課的要求 教師聽課時(shí)必須端正態(tài)度，要集中注意力 教師在聽課前要充分了解相關(guān)信息，掌握新課程的教學(xué)理論 3 教師要轉(zhuǎn)變聽課中的關(guān)注點(diǎn)

三、新課程下聽好課的有效策略 1 明確聽課目的 2 聽課的角色定位 3 做好聽課記錄 4 重視課后反思

第十一章 語文課程評(píng)價(jià)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)+6實(shí)踐學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：了解課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)；理解語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；掌握語文評(píng)價(jià)實(shí)施。

教學(xué)重點(diǎn)：語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想；語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn):語文課程評(píng)價(jià)的實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容：

一、課程評(píng)價(jià)的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì) 1 世界課程評(píng)價(jià)體系的歷史 2 發(fā)展趨勢(shì)

二、語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想 1 傳統(tǒng)語文課程評(píng)價(jià)中的不足 2 新課程下的幾個(gè)重要思想

三、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施。

第十二章 新時(shí)期小學(xué)語文教師的素養(yǎng)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2理論學(xué)時(shí)

教學(xué)要求：理解語文教師的理念轉(zhuǎn)變；理解語文教師的角色轉(zhuǎn)換；理解語文教師的能力提升。

教學(xué)重點(diǎn)：語文教師的理念轉(zhuǎn)變，語文教師的角色轉(zhuǎn)換，語文教師的能力提升。

教學(xué)難點(diǎn)：語文教師的理念轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容：

一、語文教師的理念轉(zhuǎn)變；

二、語文教師的角色轉(zhuǎn)換；

三、語文教師的能力提升。習(xí)題

第一章習(xí)題：

1、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是什么？

2、語文教育的主要特點(diǎn)有哪些？

3、簡(jiǎn)述“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。第二章習(xí)題：

1、語文課程的性質(zhì)是什么？

2、語文課程的目標(biāo)有哪些？

3、你怎樣理解新課程的價(jià)值追求？ 第三章習(xí)題：

1、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、識(shí)字教學(xué)有哪些策略？

3、寫字教學(xué)有哪些策略？ 第四章習(xí)題：

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、閱讀教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注意哪些問題？

3、閱讀教學(xué)的評(píng)估要注意哪些問題？ 第五章習(xí)題：

1、當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)存在哪些問題？

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向是什么？

3、小學(xué)生作文的心理過程是怎樣的？ 第六章習(xí)題：

1、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變，說明了說明問題？

2、口語教學(xué)實(shí)施的原則是什么？

3、口語教學(xué)的方式、方法有哪些？ 第七章

1、從小學(xué)語文教材中選擇一篇課文來進(jìn)行備課

2、收集優(yōu)秀的備課案例。第八章習(xí)題：

1、選擇一篇課文進(jìn)行說課稿的試寫。

2、小組進(jìn)行說課訓(xùn)練 第九章習(xí)題：

1、熟悉自己的教案。做好上課訓(xùn)練的準(zhǔn)備。第十章習(xí)題：

1、同學(xué)之間互相聽課，整理好聽課筆記。第十一章習(xí)題：

1、簡(jiǎn)述語文課程評(píng)價(jià)中的幾個(gè)重要思想。

2、語文課程評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ 第十二章習(xí)題：

1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些觀點(diǎn)？

2、簡(jiǎn)述新時(shí)期語文教師的角色。

五、考核

本課程為考試課程，采用閉卷形式考核，考試時(shí)間為2小時(shí)?？己藘?nèi)容重在考核學(xué)生基本概念、基本方法的掌握與運(yùn)用。

六、教材與主要參考書

本課程選用的教材名為《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，由倪文錦主編，高等教育出版社，版本為2003年版。

選用的參考書主要有：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，江平主編，高等教育出版社，2004年版。

第五篇：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》課程標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)語文教學(xué)法》課程標(biāo)準(zhǔn)

總 學(xué) 時(shí)：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育專業(yè)72學(xué)時(shí)，三年制(高招)非初等教育專業(yè)54學(xué)時(shí)

學(xué)

分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育專業(yè)4學(xué)分，三年制(高招)非初等教育專業(yè)3學(xué)分

適用專業(yè)：五年制初等教育專業(yè)、三年制(高招)初等教育專業(yè)、三年制(高招)非初等教育專業(yè)。

一.課程性質(zhì)

《小學(xué)語文教學(xué)法》是小學(xué)教師教育專業(yè)的一門必修課程，也是小學(xué)教師職業(yè)技能課。本課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，通過講授小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和基本方法，學(xué)生掌握小學(xué)語文教學(xué)的理論知識(shí)，具備小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐能力，為完善小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教學(xué)法的基本涵義和特點(diǎn)，形成對(duì)本課程的認(rèn)知框架。

（二）了解小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，形成初步的課程學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的基本方法，具備從事小學(xué)語文教學(xué)的基本能力。

（四）正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程，并逐步形成職業(yè)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

（一）理論教學(xué)

緒

論

教學(xué)內(nèi)容

一、《小學(xué)語文教學(xué)法》學(xué)科的建立

二、《小學(xué)語文教學(xué)法》研究的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)法》的意義和要求 教學(xué)重難點(diǎn)

《小學(xué)語文教學(xué)法》研究?jī)?nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)要求

了解《小學(xué)語文教學(xué)法》的研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的、方法。思考與探究

語文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科？你將如何學(xué)好這門學(xué)科？

第一章

小學(xué)語文課程與基本理念

教學(xué)內(nèi)容

一、小學(xué)語文課程的性質(zhì)

二、小學(xué)語文課程的基本理念

三、小學(xué)語文教學(xué)的課程目標(biāo)

四、小學(xué)語文教材與課程資源 教學(xué)重點(diǎn)

1、正確理解小學(xué)語文課程的性質(zhì)

2、理解并掌握小學(xué)語文課程的基本理念和小學(xué)語文課程目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)思考與探究

1、根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐列出3-5個(gè)小學(xué)語文教研課題，就其中一個(gè)課題寫出選題報(bào)告。

2、請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫一篇語文教研小論文。

3、請(qǐng)根據(jù)實(shí)際作一項(xiàng)小學(xué)語文教育調(diào)查研究，并撰寫出調(diào)查報(bào)告。

4、你會(huì)寫反思性教學(xué)札記嗎？從教育報(bào)紙雜志上選擇兩個(gè)教學(xué)反思案例進(jìn)行比較、分析，試進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，找出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

5、請(qǐng)查閱資料，分析某一關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

（二）綜合實(shí)踐教學(xué)

1、綜合實(shí)踐安排(如表1所示)表1: 綜合實(shí)踐安排表

序號(hào) 實(shí)踐項(xiàng)目名稱

學(xué)時(shí) 實(shí)踐類型 實(shí)踐類別

每組人數(shù)

備注課堂教學(xué)模擬 ４ 綜合型 必做 30 2 語文教學(xué)課件制作 涉及型

必做

2、實(shí)踐內(nèi)容及要求

實(shí)踐一

課堂教學(xué)模擬

內(nèi)容：

（1）訓(xùn)練板書技能、講解技能、演示技能（2）訓(xùn)練教態(tài)變化技能 要求：

（1）板面清晰，字跡清楚；教學(xué)過程完整、內(nèi)容充實(shí)新穎（2）吐字清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，教態(tài)大方，舉止得體

實(shí)踐二

語文教學(xué)課件制作

內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)課件制作方法（2）學(xué)習(xí)課件使用方法 要求：

（1）制作的課件新穎、能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，能與教學(xué)過程密切配合（2）能正確、熟練地使用教學(xué)課件進(jìn)行授課

3、考核方式與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

考核方式：

（1）師生共同對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容、教學(xué)基本功等進(jìn)行評(píng)議（2）教師總結(jié)并評(píng)分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）師生評(píng)議課件制作的質(zhì)量

（2）教師根據(jù)課件演示效果進(jìn)行評(píng)分

四、教學(xué)方法與建議

（一）加大體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。建議通過觀摩、交流和虛擬教學(xué)活動(dòng)等方式，喚起學(xué)生接受小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)過程，反思以往在認(rèn)識(shí)、方法上的不足。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)性，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的內(nèi)在行為。努力營造平等、民主和開放的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性；開展師生之間、同學(xué)之間的情感和知識(shí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)知和探究知識(shí)的積極性。

（三）基本規(guī)律和方法的認(rèn)知、運(yùn)用與創(chuàng)新結(jié)合。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。

（四）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法。注意教學(xué)方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的效益。

（五）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。幫助學(xué)生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展空間；掌握小學(xué)語文教育教學(xué)基本方法，具備初步的職業(yè)資質(zhì)和能力。采用微格教學(xué)法，形成診斷和反思能力，提高處理教學(xué)細(xì)節(jié)的能力。

（六）課堂教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解小學(xué)語文教育的實(shí)際，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師或舉辦講座、座談會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

（七）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、交互性，創(chuàng)設(shè)能夠展示各種關(guān)系的虛擬環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和認(rèn)知空間。

五、考試與考核

（一）課程考核指標(biāo)體系

表2：課程考核指標(biāo)體系

序號(hào)

項(xiàng) 目

分值平時(shí)成績(jī)

學(xué)習(xí)表現(xiàn)

10% 10% 作業(yè)記分 10% 10%平時(shí)小測(cè)試

10% 10% 2 期末理論考試成績(jī)

30% 30% 3 實(shí)踐測(cè)試

教案設(shè)計(jì)

10% 40% 說課 10% 課堂試教

20%

注：在作業(yè)、教案設(shè)計(jì)、片段試教記分中，除了考察學(xué)生個(gè)人情況外，還考察小組學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和 能力，為以后很好地參與教研活動(dòng)作準(zhǔn)備。

（二）考核方式

本課程根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）的要求建立題庫，采用閉卷方式統(tǒng)一考核，重點(diǎn)考核本課程的基本概念、基本知識(shí)和基本技能。

（1）平時(shí)考核（2）期末考試（3）技能考核

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定（1）平時(shí)成績(jī)（占30%）（2）考試成績(jī)（占30%）（3）技能考核（占40%）

六、說明

（一）課程特色

《小學(xué)語文教學(xué)法》是培養(yǎng)小學(xué)語文教師的專業(yè)核心課程。本課程既是小學(xué)語文教師職后教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，也是小學(xué)語文教師職前專業(yè)培養(yǎng)的橋梁，所以，本課程教學(xué)實(shí)施的效果，直接影響著師范生走上工作崗位后語文教學(xué)工作的質(zhì)量，也影響著教師的專業(yè)發(fā)展。

1.《小學(xué)語文教學(xué)法》課程根據(jù)教師教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，按照小學(xué)語文教師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

2.本課程以“小學(xué)語文教學(xué)法”為主線，以新課標(biāo)、教材研究、教學(xué)案例、教學(xué)技能訓(xùn)練為輔線，以提高學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、教學(xué)能力為核心，以強(qiáng)化文本解讀能力為突破口，有序安排從教能力訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相貫通。其課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練如表3所示：

表3：課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教師職業(yè)能力訓(xùn)練一覽表

序 號(hào)

對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊 能力訓(xùn)練項(xiàng)目 擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)

訓(xùn)練方式及手段

緒 論

《小學(xué)語文教學(xué)法》的性質(zhì)、任務(wù)和意義

認(rèn)識(shí)《小學(xué)語文教學(xué)法》課程 對(duì)《小學(xué)語文教學(xué)法》有興趣

觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像

第一章

小學(xué)語文課程與基本理 念 理解小學(xué)語文課程的性質(zhì) １.了解小學(xué)語文課程的性質(zhì)

２.了解小學(xué)語文教材的特點(diǎn)

３.了解小學(xué)語文教學(xué)的基本理念 1.討論

2.觀摩優(yōu)秀小學(xué)教師授課錄像

第二章

新時(shí)期小學(xué)語文教師的基本素養(yǎng)

了解新時(shí)期小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng) 了解新時(shí)期小學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的內(nèi)涵 觀摩小學(xué)語文教師及其教學(xué)

第三章 小學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)

備課 文本解讀 能準(zhǔn)確解讀文本 1.分析解讀小學(xué)語文課文 2.觀摩特級(jí)教師課堂教學(xué)錄像 3.編寫相應(yīng)課題的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 能設(shè)計(jì)比較規(guī)范的教案 上課

課堂組織

能有效組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué) 1.觀摩課堂教學(xué)實(shí)況錄像 2.到小學(xué)實(shí)地觀摩教師上課 3.練習(xí)上課 說課 能對(duì)任意指定的小學(xué)語文課文說課

1.觀摩說課錄像 2.撰寫說課稿 3.練習(xí)說課

聽課

1.能做聽課筆記。2.能寫出聽課感悟

1.觀摩各類教學(xué)錄像

2.到小學(xué)實(shí)地觀摩教師上課 3.觀摩課堂實(shí)錄案例 評(píng)課

1.能運(yùn)用相關(guān)教育理論對(duì)所聽的課點(diǎn)評(píng)

2.能以小論文形式寫評(píng)課意見 1.觀摩評(píng)課范例

2.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)同學(xué)的試教情況 3.觀摩教學(xué)錄像后立即做點(diǎn)評(píng) 4.寫評(píng)課小論文

第四章 小學(xué)語文漢語拼音教學(xué) 課 堂 教 學(xué)

漢語拼音教學(xué)

1.能教小學(xué)生正確發(fā)音、拼音和書寫漢語拼音

2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行漢語拼音教學(xué)

1.觀摩教學(xué)錄像并撰寫觀課心得

2.設(shè)計(jì)漢語拼音教學(xué)教案 3.做2次以上模擬教學(xué)

第五章 小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué) 識(shí)字寫字 教學(xué)

1.掌握漢字字音、字形、字義的教學(xué)方法

2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得

2.做常見字的字音字形字義分析

3.設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)教案 4.做3次以上模擬教學(xué)

第六章

小學(xué)語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)

1.能解讀小學(xué)語文課文 2.會(huì)設(shè)計(jì)較好的教案

3.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得

2.設(shè)計(jì)各種文體的閱讀教學(xué)教 方法進(jìn)行各種文體的閱讀教學(xué)

案

3.做3次以上微型課堂模擬試講，并小組討論評(píng)議

第七章 小學(xué)語文作文教學(xué) 作文及作文講評(píng)

1.能寫“下水”作文 2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行作文教學(xué) 1.寫作“下水”作文

2.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得 3.微型課堂模擬試講并評(píng)議

4.作文批改及講評(píng)見習(xí)

第八章 小學(xué)語文口語交際教學(xué)

口語交際

1.能組織引導(dǎo)小學(xué)生展開口語交際 2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行口語交際教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得

2.選擇合適的話題模擬試講并評(píng)議

第九章 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.能設(shè)計(jì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)方案

2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué) 方法進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)教學(xué)

1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí) 錄及撰寫觀課心得

2.設(shè)計(jì)1篇小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)方案

3.模擬試講及評(píng)議小學(xué)語文綜 合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

第十章 小學(xué)語文練習(xí)課教學(xué)

練習(xí)

1.能布置練習(xí)、能講評(píng)練習(xí)2.能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué) 1.觀摩教學(xué)錄像并記錄課堂實(shí)錄及撰寫觀課心得 2.微型課堂模擬試講

第十一章

小學(xué)語文教學(xué)評(píng) 價(jià)

小學(xué)語文教學(xué) 評(píng)價(jià)

１.能用測(cè)驗(yàn)法、觀察法、談訪法、自我評(píng)價(jià)法、問卷法、作品分析法 等對(duì)語文教學(xué)作出評(píng)價(jià)

２.會(huì)出練習(xí)題、測(cè)試題

1.出一份符合新課標(biāo)要求的小 學(xué)語文測(cè)試卷并測(cè)試

2.設(shè)計(jì)小學(xué)語文評(píng)價(jià)調(diào)查問卷

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

4.設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方案

第十二章 小學(xué)語文教學(xué)研究 小學(xué)語文教學(xué)研究

1.能尋找語文教學(xué)研究課題 2.能進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，擬訂行動(dòng)方案，撰寫研究計(jì)劃 3.能設(shè)計(jì)各類語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，制作語文教學(xué)調(diào)查問卷，掌握課堂觀察的記錄方法 1.選題訓(xùn)練

2.根據(jù)指定的論題進(jìn)行資料搜集訓(xùn)練并撰寫文獻(xiàn)綜述 3.撰寫教學(xué)敘事日記 4.撰寫教育調(diào)查報(bào)告 5.會(huì)撰寫教研小論文

（二）本課程與其他課程的關(guān)系

（1）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：人力資源，教科 書、教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器設(shè)備、其他圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，等等。

（2）《小學(xué)語文教學(xué)法》課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著豐富的《小學(xué)語文教學(xué)法》課程的資源，各學(xué)校和任課教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，逐步推動(dòng)《小學(xué)語文教學(xué)法》課程資源的生成，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)校之間的互補(bǔ)和共享。

（3）任課教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，教師本身就是重要的課程資源，要充分發(fā)揮自身的潛力，參與課程的建設(shè)，努力為學(xué)生開設(shè)高水平的必修課和選修課。創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，提高學(xué)生的理論水平和教學(xué)技能。

（4）要充分發(fā)揮名師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師等優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其示范引路作用。

（5）學(xué)生是取之不盡的課程資源寶礦，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，利用可用資源，為自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)。

（6）學(xué)校和任課教師要積極創(chuàng)造條件，努力為《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與其他小學(xué)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造《小學(xué)語文教學(xué)法》課程實(shí)踐的環(huán)境和條件。

（三）選用教材及教參

教

材 1．諸葛彪主編，《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，江西高校出版社，2007年版。

2．吳忠豪主編，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。

3．楊九俊 姚瑯強(qiáng)主編，《小學(xué)語文新課程教學(xué)概論》，南京大學(xué)出版社，2005年版。

教學(xué)參考書

1．倪文錦主編，《小學(xué)語文新課程與教學(xué)》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年版。3．崔巒，《小學(xué)語文教學(xué)論》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年版。

（四）教學(xué)學(xué)時(shí)分配（附表說明）

表4：各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)分配表

（五）課程標(biāo)準(zhǔn)研制情況（1）系院部：教 育 系（2）教研室：初等教育（3）執(zhí)筆人：鐘 媛 玲（4）審核人：

2012 年 月

日